第一篇：成都中心城初中學校一二三類分檔

成都中心城初中學校一二三類分檔

★

成都金牛區初中學校ABC類排名

一類（B+、B）

成都實驗外國語學校西區 西南交大附中 七中萬達學校

成都市金牛實驗中學（本部）成都市鐵路中學

二類（B-）成都市第八中學

成都市第二十中學（初中部）成都市第十八中學 樹德博瑞實驗學校 成都石室外語學校

三類學校（C+、C、C-）成都市通錦中學

金牛實驗中學北區（原錦西中學）金牛實驗中學西區 成都市金牛中學 鐵二院中學

成都市人民北路中學

成都市第三十三中（現在的八中北區）成都市第三十六中學

成都青羊區初中學校ABC類排名

一類（A+、A）成都市石室聯合中學 成都市樹德實驗中學 樹德中學光華校區

二類（B、B-）成都市青羊實驗中學

成都市石室聯合中學(金沙分校)成都市石室聯合中學(西區)成都市青羊實驗聯合中學 成都市成飛中學

四川師范大學實驗外國語學校

三類（C+、C）

成都市第十一中學女子學校 成都石室聯合中學蜀華分校 成都市樹德實驗中學（西區）成都市樹德實驗協進中學 成都市三十七中學

成都樹德實驗中學東區（原成都二十四中學）錦城學校 體育中學

成都市文翁實驗學校

成都武侯區初中學校ABC類排名

一類（A、B+）成都西川中學 成都市棕北中學

二類（B、B-）

成都市第十二中學(四川大學附屬中學)成都七中實驗學校 成都市棕北聯合中學

成都市石室雙楠實驗學校(原成都雙楠實驗學校)四川成都西北中學

成都石室錦城外國語學校（原成都市第十六中學）成都武侯外國語學校

三類（C+、C、C-）成都市通江實驗學校 成都市機投中學 成都市金花中學 成都市第四十三中學校 成都武侯金鵬科技實驗學校 成都市明成學校 成都市金花光明學校 成都市金花金興南路學校 成都市春暉學校 成都市金花實驗學校

成都錦江區初中學校ABC類排名

一類（A+、A、A-）七中育才 七中嘉祥 九外 師大一中 育才新校區

二類（B+、B、B-）川師附中 北師大附中 育才學道街分校 田家炳中學 鹽道街中學

三類（C+、C、C-）育才三圣分校 三中 十七中

鹽道街外語學校

成都高新區初中學校ABC類排名

一類（A+、A、A-）成外 七初 七新 實外西區

二類（B+、B、B-）電子科大實驗 四天 和平中學

玉林中學（芳草街校區）玉林中學（肖家河校區）中和中學

三類（C+、C、C-）玉林中學（石羊場校區）美視國際學校 濱河學校 大源中學 高新順江學校 新源學校 52中 高新實驗

第二篇：成都初中學校一覽表

成都高新區初中學校一覽表 成都七中高新校區

劍南大道西側 http:// 民辦中學 市教委

成都青羊區初中學校一覽表 成都樹德中學（光華校區）

西三環路與光華大道交界處 http://www.tmdps.cn 028-87071275 成都樹德實驗中學東區（原第二十四中學）

人民中路一段二十四號 http://2005.cdzk.com/sf/24z..86255636 成都市樹德實驗中學（西區）

成都市草堂北支路號 http://www.tmdps.cn 86913188-8003 成都市青羊實驗中學

成都市雙新南路一號/成都市優品街99號 http://www.tmdps.cn/ 81708593 公立 7 成都樹德實驗中學

東馬棚街9號 http://www.tmdps.cn/ 028-87312552

成都體育中學成都市成飛中學

成都市黃田壩經一路121號 http://www.tmdps.cn/ 028-87455987 成都市三十七中學

成都市青羊區光華大道一段469號 http://www.tmdps.cn 028-87466496 成都市石室聯合中學蜀華分校

成都市蜀華街43號 http://www.tmdps.cn/ 86630204 成都市錦城學校

成都市包家巷83號 http://www.tmdps.cn 68145888 公立

成都市棕北聯合中學

成都市武侯區桐梓林南路10號 http://www.tmdps.cn 85151923 公立

成都石室錦城外國語學校

成都市武侯區小天竺街103 http://www.tmdps.cn 85557974 公立

成都石室雙楠實驗學校

成都市武侯區雙楠路3號 http://www.tmdps.cn 68054888 公立

成都市武侯實驗中學

成都市武侯區新苗東街5號 http://www.tmdps.cn 68101381 公立

1、成都市泡桐樹小學

2、成都實驗小學

3、成都市龍江路小學

5、成都市草堂小學

6、成都市鹽道街小學

8、成都龍江路小學

9、成都玉林小學

11、成都市張家巷小學

12、成都市少城小學

13、成都市雙林小學

15、成都市勝西小學

16、成都外國語小學

17、成都小學教師招聘

18、成都師范附屬小學

19、成都師范銀都小學

20、成都市武侯實驗小學

21、成都草堂小學

22、成都北站小學

23、成都鹽道街小學

24、成都市楊柳小學

25、成都龍泉實驗小學

26、成都重點小學

27、成都市芳草小學

28、成都小學入學

29、成都石筍街小學

30、成都市紅專西路小學

31、成都航天小學

32、成都小學教育

33、成都市華西小學

34、成都市外國語小學

35、成都市玉林小學

36、成都市北站小學

37、成都市紅光小學

38、成都磨子橋小學

39、成都市磨子橋小學

40、成都市小學教師招聘

41、成都市晉陽小學

42、成都高新實驗小學

43、成都市雙楠實驗小學

44、成都市武順街小學

49、成都金沙小學

50、成都實驗外國語小學

51、成都小學畢業考試

52、成都建設路小學

53、成都市武侯區小學

54、成都市金牛區小學

55、成都市建設路小學

56、成都市私立小學

57、成都市茶店子小學

58、成都市浣花小學

59、成都市東城根街小學

60、成都市天涯石小學

61、成都錦官驛小學

62、成都龍舟路小學

63、成都市培華小學

從排名來看是泡桐樹小學比較出名，其實兩個學校都不錯，師資和教育質量都是大家公認的，看你個人喜好了。

64、成都人北小學

65、成都市龍舟路小學

66、成都寄宿小學

67、成都機投小學

68、成都市機投小學

69、成都涼水井小學

70、成都市東光實驗小學

71、成都市小學分布圖

72、成都市涼水井小學

73、成都猛追灣小學

74、成都市重點小學排名

75、成都金牛區行知小學

76、成都市營門口小學

80、成都希望小學

81、成都市小學評價

82、成都私立小學

83、成都市小學地圖

84、成都紅光小學

85、成都市永興小學

86、成都市金沙小學

87、成都市光華小學

88、成都小學升初中

89、成都外國語附屬小學

90、成都小學老師招聘

91、成都封閉式小學

92、成都高新區實驗小學

93、成都石人小學

94、成都市雙楠小學

95、成都市金花小學

96、成都雙林小學

97、成都黃忠小學

98、成都茶店子小學

99、成都實驗小學校

100、成華小學

第三篇：成都部份初中學校排位

成都部份初中學校排位：

（排名依據綜合學校各方面信息及11年中考成績再結合個人看法，僅供參考）

1、成都嘉祥外國語學校(私，住校，有高中精品班)

2、成都七中育才中學(錦江區屬，無高中)

3、成都外國語學校(私，住校，有高中)

4、七中高新校區(七中本部初中，市屬，住校，有高中)

5、成都石室聯合中學(青羊區屬，無高中)

6、成都實驗外國語學校(私，住校，有高中)

7、七中天環街初中部(高新區屬，無高中)

8、四中北湖校區(四中本部初中，市屬，住校，有高中)

9、九中外國語校區(成都第一外國語學校，九中本部初中，市屬，住校，有高中)

10、樹德實驗中學(青羊區屬，無高中)

11、西川中學(私，住校，無高中)

12、川師大附屬實驗中學(私，住校，無高中)

13、九中光華初中部(九中本部初中，市屬，住校，有高中)

14、棕北中學、棕北聯中(武侯區屬，無高中)

15、成都實驗外國語學校（西區）(私，住校，有高中)

16、七中萬達學校(金牛區屬，住校，有高中)

17、金牛實驗中學(金牛區屬，無高中)

18、四中建設路初中部(原30中，成華區屬，無高中)

19、石室中學天府學校(高新區屬，住校，有高中)

20、川師大附中(實驗班，錦江區屬，有高中)

21、成都雙流實驗中學(私，住校，無高中)

22、成都棠湖中學(私，住校，有高中)

23、青羊實驗中學(青羊區屬，無高中)

24、成都鐵中實驗班(金牛區屬，有高中)

25、樹德聯合中學(私，住校，無高中)

26、七中實驗學校(私，住校，有高中)

27、北師大附屬中學(私，住校，有高中)

28、川大附中(原50中)實驗班(武候區屬，有高中12中)

29、列五中學實驗班(成華區屬，有高中)

30、交大附中(公立，金牛區屬，有高中)

第四篇：風箏鳳凰城街道中心學校

《風箏》教案

教學目標

1．整體感知課文的內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。

2．感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教學重點

整體感知課文的內容，多角度有創意地理解課文。教學過程

一、導入

1．由有關風箏的詩歌導入，引入本文的篇名、體裁和作者。2．簡介本文的作者魯迅

魯迅，(1881-1936)本名周樹人，浙江紹興人，字豫才。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。

二、預習檢查 讀準下列字音

丫杈樣mú 嫌惡物shí ．chà 憔悴．．qiáocuì 模．．．xián wù 可鄙．bǐ 什．驚惶縮sa 懲罰ch?ng 虐殺n?a 寬恕．huáng 瑟．．．．shù 苦心孤詣．yì 墮．du? 蜈蚣．．wúgōng 伶仃．．língdīng

三、閱讀課文，整體感知

（一）自主朗讀課文

1．朗讀要求：①讀準字音；②停頓恰當；③讀出感情；④讀出重音。

（二）質疑探究

1、這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。

2、魯迅對待自己的錯誤的態度與一般人有何不同？（對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。）

3、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．

4、聽讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學生不同的感受啟發提問)為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”? 為什么20年來毫不憶及？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？

過渡：“風箏是春的使者！”人之常情，見到風箏應該是愉快的。然而，作者“我”見到風箏是一種什么樣的心情呢？（齊答：是一種驚異和悲哀）

5、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

（驚異于北京竟在這樣的季節放起風箏來了。“我”見風箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結構上來說，是引出下文）

過度：“精神虐殺的一幕”具體內容是什么？請在原文中找到。

四、精讀課文主體部分、合作探究

質疑、討論、答疑

（一）3—4段（第一組問題）

1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結合書中插圖體會)

2、圈出我毀壞小兄弟風箏表示我的動作或神態的字詞。你認為作者當時的行為是一種怎樣的行為？（板書：蠻橫無理）

3、當我毀壞了小兄弟苦心孤詣制作的“蝴蝶”風箏時，小兄弟有何反應？（板書：悲傷絕望）

4、“我”憑什么能這樣理直氣壯地來管理教育小弟呢？（可由“論長幼”啟發，引出封建禮教。）

明確：當時的思想觀念是小孩子應該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”；另外就是封建的長幼尊卑觀念，或許，以前長輩是這樣教育“我”的。“我”就用同樣的方式來教育小弟，這真可謂是一種“清醒的糊涂”。看似關愛，實在是一種剝奪！小兄弟苦心孤詣制作的與眾不同的“蝴蝶”風箏就被我毀壞了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建禮教的影響的人！

5、通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么? 四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

教師小結

這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，魯迅是在自責自己當年扮演了冷酷無情的精神虐殺者的角色，言辭中流露出了同情、后悔、自我譴責之意。(第5題可放開讓學生說，教師不一定給評價)過度句：“傲然走出的我”是否能夠一直以這樣的勝利心態坦然自居呢？（不）

（二）5—8段（第二組問題）

1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書。”為什么說“不幸”？

2、配樂朗讀。（用沉重的語調讀出懺悔的感情）（1）你能讀出明顯表現出作者懺悔心情的文字嗎？（2）應用怎樣的情緒和語調朗讀？（沉重的）我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒．．童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，．．．．．．．．而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。．．．．．．．．．．．但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。．．．．．．．．．．．．

3、等我懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么?（想辦法向小弟說明，向他道歉）4，請求小兄弟的原諒，但小兄弟的態度又如何呢？從課文中找出表示小兄弟的態度的話。（“有過這樣的事嗎？”（板書：全然忘卻）

5、核心問題探討：

如何理解“有過這樣的事嗎？??”這句話？為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?從中你又感悟到了什么?（學生思考，各抒已見。兩種可能）

（1），可能有的答案：小兄弟并沒有忘記，因為他不想舊事重提，不想傷害兄弟間的感情；一個善良真誠，一個寬容大度；一個自省自責，一個幼稚純真。是是非非總關情。（2），小兄弟可能是真的忘了，因為在當時的社會，他們生活在封建禮教的黑暗里，傳統的長幼尊卑觀念已深入骨髓，所以從來沒把這樣的事當成是不開心的事。他已經變得“麻木”了。（板書：麻木）

按道理，小兄弟既然不記得此事了，“我”的心理應該是輕松起來才對的，可是，魯迅先生的心情是不是變得輕松起來了呢？（沒有）

“我不覺得輕松反而覺得沉重”為什么？（1，“我”無從補過；2，當年的精神虐殺者“橫行無忌”，被虐殺者毫無反抗，并且，當虐殺者醒悟時，被虐殺者依然“麻木”。這是一種怎樣的“悲哀”啊！這怎能使嚴于自省的魯迅先生輕松呢？）

教師小結：

一只承載著童年的夢幻和追求的胡蝶風箏，卻由于我和弟的麻木，最終未能如愿以償地飛翔于藍天，這正是舊中國兒童的悲哀！也是當年中國民眾的悲哀！這怎能不讓人思索？怎能不讓人痛心疾首？怎能不讓人憤怒疾呼呢？ 作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。

（三）9—12段（第三組問題）

1、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒有別的含義？

（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。

“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。）教師小結

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經全然忘卻。

五、探究文意

整篇文章看完了，現在讓我們一起再來思考一下：在這篇文章中魯迅先生要告訴我們什么？

參考（可以從以下角度去思考）1．魯迅對于小兄弟的感情 2．對于自己的錯誤該怎么辦 3．怎樣看待游戲

（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）

六、體驗拓展

請學生根據練習三準備的作業在全班交流。

文中說“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。(以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)結束語：

一出風箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了封建傳統觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學們都能擁有自己自由、快樂發展的天地，讓我們一起來朗誦清朝高鼎的一首“風箏”的詩吧！清朝詩人高鼎的《村居》詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”（用幻燈片）

（三）自主質疑，合作探究

學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備，回答學生提出的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。

2、畫出描寫故鄉風箏時節的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)[教師小結] 作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。

第五篇：安樂中心學校創城工作總結

安樂中心學校創城工作總結

為確保寧化縣省級文明縣城創建活動的圓滿完成，我校按照縣教育局統一部暑，在全校廣泛深入地開展了省級文明縣城創建活動，構建和諧校園的活動。現就開展創建省文明縣城工作情況總結如下：

一、加強領導，高度重視，落實目標任務

我校高度重視創建省文明縣城工作，成立了以校長為組長，副校長為副組長，各處室負責人為成員的創建省文明縣城工作領導小組，根據縣文件精神，明確目標任務，落實責任，加大宣傳力度，加強校園文化建設，利用校園廣播站、晨會、黑板報、宣傳欄、橫幅等形式，廣泛宣傳創建文明縣城的意義，營造良好的輿論氛圍，學校每班出了一期相關內容的黑板報，制作了展板，黑板報，宣傳欄，橫幅，上報簡報多次，并且在校園樓道內張貼了文明用語。根據我校工作計劃安排對學校創城工作進行專項督查，保證創城工作順利推進。

二、廣泛開展專題教育實踐活動

結合創建省文明城市要求，根據教師職業特點，我校以“師德教育與踐行活動”為重點，結合學校“三風”建設，出臺了《寧化縣安樂中心學校創建省文明縣城工作的實施方案》，組織開展形式各異的活動，進一步提高了師生創城意識和能力。“六個結合“（結合創建校園文化示范校的活動，結合行為習慣養成教育主題活動年，結合教師職業幸福服務年活動，結合黨員爭先創優活動，結合社區合作單位共建活動，結合校安工程和環境建設活動），倡導教師“修師德，樹師風，鑄師魂，精學業”，樹立教師良好的社會形象。

三、構建合諧校園，廣泛深入開展豐富多彩的主題活動

（一）在師生中積極倡導“講究公德、崇尚文明、樹立新風”。我校通過開展志愿“踐行文明，共建合諧社會”建校勞動，利用節日，深入學校附近社區、街頭等開展志愿服務和多種形式的活動，營造濃厚的創建文明縣城氛圍。

（二）學校向學生和家長發放共創文明縣城宣傳資料，并及時收集家長回執單，了解學生和家長學習閱讀情況，以不斷完善的“學校、社會、家庭”三位一體的教育網絡，擴大文明素養建設的影響范圍，產生“教師以文明引導學生，學生以文明影響家庭，家庭以文明影響社會”的良性互動效應。

（三）通過各類社會實踐活動，在師生中大力倡導并自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善與社會基本道德規范，重點培養學生“文明、自律、勤奮、創新”和“愛家、愛班、愛校、愛國”的社會主義道德觀。同時，要求學生“在校做文明好學生，在社會做文明好市民，在家做文明好孩子”；要求老師“在校做好老師，在社會做好公民，在家庭做好成員”。

（四）開展辦文明禮儀系列活動。在師生中大力倡導和學習“文明舉止”、“文明儀表”、“文明用語”、“文明行走”，普及文明禮儀知識，日常行為規范教育緊密結合起來，培養師生培養崇尚禮儀、文明禮貌的高尚情操，做到儀表美、語言美、情感美、行為美。

（五）廣泛開展“生態文明·從我做起”、“遵守交通法規，爭做文明學生，為暢通交通做貢獻”等活動，不斷加大創建省文明縣城宣傳教育力度。還利用黑板報、校園廣播、多媒體等廣泛開展形式多樣的宣傳活動。

（六）展示文明學生風采。我校廣泛開展評選“五星”（文明之星、勤學之星、誠實之星、勞動之星、環保之星）活動，并設立“文明監督崗”，在學校門口進行禮儀示范，推動學校講文明、懂禮貌良好校風的普遍形成。

（七）加強對弱勢學生的關愛，使他們充分感受到社會的溫暖。

（八）開展校園衛生環境整治活動。我校按照創建工作專項目標要求，大力整治校園“四亂”（亂扔、亂吐、亂擺、亂畫），堅持 “每日一小掃，每周一大掃”，確保校園衛生環境無死角、無盲區，創造優美整潔的學習生活環境。

通過以上活動全校創建省文明縣城知曉率達到100％，參與率達100%。

寧化縣安樂中心學校

2016年12月26日