第一篇：評估
貨物和勞務稅科便函
臨國稅貨便函〔2011〕13號
關于建立《納稅評估系統》
增值稅消費稅分產品、分行業評估管理模板 的通知
各縣、區國家稅務局：
根據省局《納稅評估系統》優化完善總體部署及要求，今年繼續建立《納稅評估系統》增值稅消費稅分產品、分行業評估管理模板。經綜合各縣、區局意見，并報省局同意，我局決定對石膏等17個行業（產品）建立評估模板。具體安排如下：
一、模板分工
1.市區：毛雞加工、生豬屠宰； 2.羅莊：鋁型材；
3.河東：柳編加工、五金加工； 4.平邑：石膏；
5.莒南：花生米加工、塑料制品； 6.臨沭：復混肥生產； 7.沂水: 餅干產品 8.費縣： 紡紗； 9.經濟區：挖掘機生產； 10.沂南：電動自行車、制磚機生產、毛鴨加工； 11.蒙陰：啤酒； 12.蒼山：白酒。
二、工作要求
（一）提高思想認識，加強組織領導
建立產品（行業）評估模板是實施稅收科學化、精細化管理，提高增值稅消費稅管理專業化水平的現實需要，是完善評估系統功能設計、推動系統深化應用和不斷發展的迫切需要。生產要素方法原理簡單、應用普遍，是評估系統深化應用的重要抓手。建立產品（行業）多生產要素方法模板，是總結單要素方法應用實踐、增強系統評估方法應用力度的有效途徑。各縣、區局要加強組織領導，指定專人負責，深入調查總結近年來在稅源、稅種、行業管理中的經驗和作法，在時間緊、任務重的情況下，保質保量完成本次工作任務。
（二）評估模板具體內容 評估模板應包括以下內容： 1.產品（行業）概況及特點
①所屬產品（行業）名稱、代碼，基本生產經營狀況； ②產品（行業）特點。2.生產工藝及技術水平
①主要生產設備名稱、主要原材料名稱、主要輔助材料名稱； ②生產工序名稱及說明、生產工藝流程圖； ③技術裝備及水平。
3.影響產量或稅收收入的因素分析 4.增值稅或消費稅管理重點、難點 5.日常評估管理應掌握的主要信息或指標 ①內部信息或指標：名稱、含義（新指標）、用途
②外部信息或指標：名稱、含義（新指標）、信息來源、采集時限（數據的更新時間）
外部信息的選用，應首先考慮其數據來源及基層信息采集的可行性。如果數據來源途徑復雜、信息采集難度較大甚至無法操作，則不應選用該外部信息。
6.評估分析模板 ①模板說明 ②影響因素
③采集數據名稱、說明 ④參數值及描述 ⑤計算公式
⑥影響參數準確性的因素分析及參數修正 ⑦測算數據與申報數據差異分析 ⑧風險識別、控制 7.評估模板適用性分析
影響評估模板準確性的前置條件；在前置條件發生變化時，評估模板的變化及其變動區間；對評估模板的適用程度做出總體評價；對各因素的維護周期，給出明確的建議；模板應用案例，等等。
（三）工作方法
1.調查范圍。一是選擇一定數量的產品（行業）生產企業，綜合考慮企業規模、生產能力、工藝水平等。二是要注重選擇大中型生產企業，特別是內部管理規范、納稅遵從程度較高的企業，該類企業應不少于2戶，適當兼顧小型企業情況調查。請填寫附件1。
2.調查方法
一是實地測算法。深入企業生產車間，按單位時間、單位電量、單位材料測定生產產品的數量或價值，根據實際采集數據測算相關參數。
二是國家標準法。根據國家頒布的標準（發改委、經信委等）或行業主管部門（行業協會）頒布標準，確定企業相關資料及參數。與有關部門協調，調整了解評估模板有關內容。
三是經驗值法。收集業內相關人員如行業協會、企業負責人、財務人員、營銷人員、技術人員、倉儲保管員及其他知情人員的信息，而獲得并經驗證的行業相關指標和數據的方法。
調查中需要關注的內容：一是根據產品（行業）生產經營特點、規律，按品種（產品系列、產品類別）、工藝流程、主要生產設備，采集行業原始信息，并進行整理、分析、推導、驗證。二是要注意掌握和保存原始信息、原始數據的記錄表（如實測統計表、成本測算表等），明確計算方法及指標數值推導計算過程，所有調查資料、數據都要歸檔保管，方便后續管理與參數調整。
3.模板準確性驗證。根據建立的評估模板，通過同行業其他企業生產情況進行驗證，或測算企業非數據采集期間生產情況進行驗證，確定評估模板的通用性和準確性，并根據驗證情況對評估模板設定參數進行修正。
（四）上報時間
各縣區建立的評估模板，連同附件1，請于2011年6月20日前一并上報市局。市局將組織人員進行評審，擇優選擇11個優 秀評估模板推薦給省局。
為促進評估模板建立工作順利進行，現將2010年度全省20個優秀產品（行業）評估模板（附件1）下發給大家，供學習借鑒。
二Ｏ一一年五月二十日
第二篇：評估材料
首頁
學校概況
系部設置
基礎部
校園文化部
機械工程系
電子工程系
熱能與環保工程系
信息工程系
工商管理系
旅游管理系
財政金融系
會計系
外語系
人文藝術系
管理機構
行政管理：
學院辦公室
人事處
財務處
審計處
教務處
教學督導室
實習實訓中心
科研處
高職教育研究所
圖書館
總務處
保衛處
基建處
后勤服務總公司
產業處
培訓部
成人教育部
雜志社
黨委管理：
黨委組織部
黨委宣傳部
監察室
老干部處
黨委學生工作部
工會
團 委
人才培養
教學管理
校園文化
學生天地
招生信息 學生就業
科研工作
校企合作
校友專欄
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第一部分：高職高專院校人才培養工作水平評估基本知識
文章來源： 作者：評估回訪 更新日期：2010-05-11
1.新時期黨的教育方針是什么？
堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2.什么是高等職業教育？
高等職業教育是國民教育體系中高等教育的一種類型，它按職業分類，以社會人才市場需求為導向，根據職業崗位（群）的要求，培養生產、建設、管理、服務第一線應用性專門人才。
3.我國為什么要大力發展高等職業教育？
高等職業教育擔負著培養生產、建設、管理、服務第一線應用性專門人才的使命。我國制造業、服務業等行業的技術應用性人才緊缺的狀況越來越突出，因此，黨和國家強調要大力發展高等職業教育，這對實施科教興國戰略和人才強國戰略有著極為重要的意義。
4.教育部制定的《教育振興行動計劃》中明確了教育工作的“一個宗旨”、“三項任務”指的是什么？
“一個宗旨”，就是為人民服務的宗旨，就是辦好讓人民滿意的教育；“三項任務”就是構建體系、培養人才和做出知識貢獻。
5.高等職業教育的基本屬性是什么？
（1）職業針對性（就業性，也是其本質屬性）；
（2）大眾性；
（3）產業性；
（4）社會性（地方性與行業性）。
6.我國高等職業教育的辦學指導思想是什么？
以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能應用性人才。
7.高等職業教育與本科教育的主要區別是什么？
主要區別在于高職教育培養“實用型”人才，非“學術型”人才；強調基礎理論知識必需夠用和較強的技術應用能力；高職教育還要培養學生具有良好的“職業道德”和實干、創新、創業的精神。
8.教高[2004]1號文件確定的高職高專人才培養目標是什么？
培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。
9.高職教育人才培養模式的基本特征是什么？
（1）以培養高等技術性專門人才為根本任務；（2）畢業生應具有適應社會需要，具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；
（3）以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系；
（4）實踐教學在教學計劃中占有較大比重；
（5）“雙師型”教師隊伍建設是提高教學質量的關鍵；
（6）學校與社會用人部門結合、師生與實踐勞動者結合、理論與實踐結合是人才培養的基本途徑。
10.教育部對高職院校開展的人才培養工作水平評估工作是從什么時候開始的？
高職院校人才培養工作水平評估工作是從2003年4月開始的。
11.教育部對關于加強高等職業教育教學工作提高教學質量提出了哪些要求？
（1）堅持科學定位，明確高等院校辦學方向；
（2）緊密結合地方經濟和社會發展需求，科學合理地調整和設置專業；
（3）以培養高技能人才為目標，加強教學建設和改革；
（4）積極開展訂單式培訓，建立產學研結合的長效機制；
（5）大力推行“雙證書”制度，促進人才培養模式創新；
（6）大力推進靈活的教學管理制度，引導學生自主創業；
（7）積極進行高等職業教育兩年制改革，加強高技能緊缺人才培養；
（8）以就業為導向，進一步完善高等職業教育人才培養工作水平評估制度；
（9）加強宣傳制度，在全社會樹立高等職業教育主動服務于社會經濟發展的良好形象。
12.教育部圍繞就業導向，下階段工作重點是什么？
（1）加強和國家其他有關部門合作，推動高職院校應屆畢業生的職業技能培訓工作；
（2）深入開展高職院校的人才培養水平評估工作；
（3）進一步強化人才培養模式的改革；
（4）推動高職院校加強對學生的職業道德和誠信意識教育；
（5）加強以就業為導向的宣傳工作。
13.如何理解學校的“教學中心地位”?
高職院校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作（包括理論教學和實踐教學），因此說，教學工作始終是學校的中心工作。
14.教學工作中心地位體現在哪些方面?
（1）黨政領導重視；
（2）學校的政策能體現對教學的重視；
（3）教學經費的投入處于優先地位；
（4）各職能部門能主動為教學服務等。
15.高職高專教育對教師有何要求？
“雙師型”隊伍建設是提高高職高專教育質量的關鍵；教師要做到嚴謹治學、為人師表、全面提高自身的綜合素質。
16.教師風范及其主要內容是什么？
教師風范是教師整體素質的核心，主要表現在日常教育教學活動中，如課堂教學、科學研究、人格魅力、敬業精神和教書育人等方面。
17.何謂“教書育人”？
“教書育人”是指教師要關心愛護學生；在傳授知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。
18.高職高專院校構建教學課程體系的思路是什么？
以職業崗位（群）的技術要求為主線設計教學體系，以培養學生的技術應用能力為核心進行課程建設，其中，基礎理論教學必需夠用，專業課加強針對性和實用性，實踐教學應在教學計劃中占有較大比例。
19.教學方法改革的中心內容是什么？
主要是改革“灌輸式”和偏重講授的教學方法，實施啟發式、研究式的教學方法，加強對學生創新精神和創造能力的培養。
20.何謂“雙證書”制度？
即把職業資格證書課程納入教學計劃之中，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業資格證書。
21.實踐教學有哪些環節？
實踐教學通常包括實驗、實習、實訓、課程設計、社會實踐、畢業論文（設計）等。
22.“復合型職業技術人才”的培養思路是什么？
即打破專業設置的限制，積極開設“輔修專業”、“第二專業”或“雙專業”，允許學生在相關領域自主選擇，培養社會需要的復合型職業技術人才，從而為學生提供更多的選擇機會，體現教育以學生為本的思想。
23.如何理解堅持以就業為導向的辦學思路？
社會需求是高職教育發展的直接動力。要求學校融入社會，緊貼社會人才需求辦學，以社會評價作為對人才培養工作最重要的評價。
24.如何理解高職教育要堅持走產學研結合的道路？
由于國家對高等教育的發展投資有限，因而需要大力吸收和利用社會資源進行高職辦學；同時，通過校企合作探索人才培養的模式，以符合社會人才市場需求。
25.產學研結合的途徑有哪些？
（1）校企合作，實現“雙贏”；
（2）實施“雙證書”制度，培養學生的職業技能；
（3）加強實訓基地建設；（4）積極開展職業培訓和繼續教育。
26.何謂“訂單式”培養？
“訂單式”培養就是學校與企業進行合作，企業作為市場主體，提供人才培養的具體目標，并參與到教學的全過程，學校和企業共同制定培養方案，結合崗位需求組織教學，學生畢業后到企業直接上崗工作。
27.高職院校人才培養創新模式的具體內容是什么？
即培養學生的“三種能力”：動手能力、實踐能力、可持續
發展能力。
28.培養學生創新能力有哪些可取的做法？
（1）采用彈性學制和學分制管理；
（2）優化培養方案，加大選修課比重；
（3）開設“第二專業”、“輔修專業”；
（4）營造良好的校園環境，開展第二課堂；
（5）實施因材施教，如培養“復合型職業技術人才”；
（6）開設創業課程，鼓勵學生自主創業等。
29.如何理解高職院校的特色？
（1）特色是在長期辦學過程中積淀形成的、本校特有的、優于其他學校的獨特優質風貌。
（2）特色應當體現在對優化人才培養過程，提高教學質量方面作用大，效果顯著。
（3）特色有一定的穩定性，并應在社會上有一定影響，得到公認。
（4）特色可能體現在不同層面：①體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；②體現在教育上的特色---教育模式、特色專業、人才特色等；③體現在教學上的特色---課程體系、教學方法、實踐環節等；④體現在教學管理上的特色---科學先進的教學管理制度、運行機制等。
30.目前高職院校學生思想工作的重點是什么？
加強學生職業道德和誠信教育，培養學生愛崗敬業、吃苦耐勞和認真踏實的作風與精神。
31.高職高專院校如何加強思想宣傳工作，營造有利于高職學生健康成長的社會環境？
（1）要轉變人才觀念，把勞動技能型人才作為寶貴的人才來對待；
（2）要加強學生勞動養成的思想教育，樹立良好職業道德，鼓勵學生到生產第一線建功立業；
（3）大力宣傳先進典型，形成重視勞動技能、尊重技能人才的良好氛圍。
32.大學生素質教育包括哪些方面？
包括四個方面，即思想道德素質、人文素質、職業素質、身體心理素質。
33.“學風”的內涵是什么？
（1）學風是學生在學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生經過長期教育和影響形成的行為風尚；
（2）學風是一種無形的力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要的作用；
（3）學風也是教學質量的構成因子。
34.“學風”主要體現在哪些方面？
“學風”主要體現在校園氛圍、學生管理、教育載體和形象表現等方面。
35.什么是高職高專院校人才培養工作水平估？
高職高專院校人才培養工作水平評估是對高職高專院校以教學工作為核心的人才培養工作的全方位、全過程的綜合性評估。教育部在2003年試點工作的基礎上，從2004年開始正式啟動第一輪高職高專院校人才培養工作水平評估工作，為期五年。
36.評估工作由誰組織和實施的？
評估工作是在教育部統一領導下，由省教育廳統一組織，學校主管部門、學校和專家組按照各自的職責任務分工合作實施。
37.高職高專院校人才培養工作水平評估的工作方針是什么？
評估工作要始終堅持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針。
38.評估工作的指導思想是什么？
以鄧小平關于教育要“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，落實科學發展觀，堅持新時期黨和國家的教育方針，堅持依法治校、以德治校的統一，以能否培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型和高技能型人才作為評價學校人才培養工作水平的基本標準，引導學校從實際出發，準確定位，與時俱進，開拓創新，努力辦出自己的特色。
39.評估的目的和意義是什么？
（1）開展高職高專院校評估工作，是通過系統總結人才培養工作，肯定成績，找出存在的突出問題，制定并實施整改方案；進一步明確辦學目標和定位，規范辦學標準，自覺建立人才培養質量自我保障和監控機制；總結優秀學校的辦學經驗，樹立典型，不斷增強高職高專教育人才培養質量和社會聲譽的內在動力；發揮評估對學校人才培養工作的規范、導向作用。
（2）通過評估工作的實施，逐步建立國家、省（自治區、直轄市，以下簡稱?。┘壐呗毟邔＝逃u估制度、質量保障機制和社會對人才培養質量的認可制度；積極探索中國高職高專教育評估理論和制度體系；改善與加強政府教育行政部門對高職高專院校的宏觀管理，促進全國高職高專教育持續健康發展。
（3）通過評估工作的實施和評估結果的公布，發揮社會和公眾對高職高專院校人才培養工作的支持與監督作用，為用人單位擇人用人提供信息依據；促進學校主動服務社會，把滿足用人單位、家庭、學生的社會需求作為制定人才培養目標和質量標準的基本依據。
（4）應對經濟全球化、高等教育國際化和我國加入WTO的挑戰，推進高職高專院校的國際交流與合作，提高我國高職高專教育的國際競爭力。
40.評估的基本任務是什么？
根據高職高專人才培養目標和標準（辦學標準和質量標準），按照《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》，通過系統地搜集學校的主要信息，準確地了解實際情況，進行科學分析，對學校人才培養工作質量做出判斷，形成經教育行政部門批準的評估結論。
41.評估的原則是什么？
（1）學校內部自評與外部專家評估相結合；專家評估與被評學校學生和教師對本校評估相結合。通過內外結合的評估，才能更有效地促進學校的持續發展。
（2）條件、過程、目標、結果相結合。既要重視“硬件”條件，更要注重“軟件”建設；既要重視過程，更要重視結果，即更加重視學校確定的人才培養目標和工作的結果是否符合社會需要和國家法律法規要求。
（3）全面評估和重點評估相結合。評估一定要抓住重點，對重要指標要予以特殊控制。
（4）靜態評估和動態評估相結合。既要重視學校的現實狀態，更要重視其與時俱進的狀況，重視其發展過程的進步程度與今后的改革發展趨勢。
（5）符合性與多樣性相結合。評估工作關注的基本要點是三個“符合度”，即學校培養目標和質量標準符合社會、學生需要和國家規定的程序；學校實際狀態符合學校確定的培養目標和質量標準的程度；學校人才培養結果（畢業生）符合學校確定的培養目標和質量標準的程度。抓住三個“符合度”，有助于實現學校辦學模式和人才培養模式的多樣化，防止千校一面的趨同傾向。
（6）規范性和創造性相結合。在遵循高職教育規律和國家有關規定的前提下，強調學校開拓創新，辦出特色。
（7）注重客觀、科學、民主、公正、效率和效益相結合。
42.評估的核心是什么？
評估重在內涵評價。即對學校定位、人才培養目標與規格、培養方案、培養方法與途徑及主要辦學條件的內涵評價。
43.評估工作關注的基本要點是什么？
評估工作關注的基本要點是三個“符合度”：
（1）學校培養目標和質量標準符合社會、學生需要和國家規定的程度；
（2）學校實際工作狀態符合學校確定的培養目標和質量標準的程度；
（3）學校人才培養結果符合學校確定的培養目標和質量標準的程度。
44.高職高專院校人才培養工作水平評估的依據是什么？
依據《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國職業教育法》。另外，評估還有三個主要文件，即《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》、《高職高專院校人才培養工作水平評估指南（試行）》、《高職高專院校人才培養工作水平評估專家組工作細則（試行）》。
45.評估程序怎樣？
被教育部或省級教育行政部門列為當年評估對象的學校按如下程序開展評估工作：
（1）學校自評，并向教育部或省級教育行政部門提交自評報告及相關資料。
（2）教育部或省級教育行政部門組織專家組成員對學校上報的文件材料進行審核。
（3）教育部或省級教育行政部門組織專家組到學校進行現場考察評估，形成專家組與被評院校及其上級主管部門交換意見的考察評估反饋意見以及向評估委員會提交的評估結論建議和評估工作報告。
（4）評估委員會審議專家組評估結論建議，向教育部或省級教育行政部門提出結論建議，由教育部或省級教育行政部門審定后向社會公布。
（5）學校根據公布的評估結論和專家組的考察評估意見制定并實施整改方案。
46.評估指標體系包含哪些內容？
評估指標體系共有6個一級指標、1個特色與創新項目，15個二級指標（其中8個重要指標），36個主要觀測點。
一級指標
二級指標
1.辦學指導思想
1.1學校定位與辦學思路
1.2產學研結合2.師資隊伍建設
2.1結構
2.2質量與建設
3.教學條件與利用
3.1教學基礎設施
3.2實踐教學條件
3.3教學經費
4.教學建設與改革
4.1專業
4.2課程
4.3職業能力訓練
4.4素質教育
5.教學管理
5.1管理隊伍
5.2質量控制
6.教學效果
6.1知識能力素質
6.2就業與社會聲譽
特色與創新項目
說明：上表中黑體字的為重要指標，共8個。
47.評估結論標準是什么？
評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，依據二級指標得分確定（每個二級指標的得分為A、B、C、D四級），其標準如下：
優秀：A≥12，C≤2（重要指標A≥7，C≤1），D=0；并有特色創新項目。
良好：A+B≥12，其中A≥6，D≤1（重要指標A+B≥7，其中A≥4，D=0）。或不滿足優秀條件，而C=0，D=0。
48.評估對高職高專院校發展有什么作用？
（1）認證作用：對高職高專院校的人才培養工作進行全面考察，衡量其辦學條件、教學管理及教育質量是否達到了基本要求，給予辦學資格上的認證，以此提升現有教育資源的品質，并限制劣質教育資源的涌入；
（2）引導作用：以評估指標體系引導各院校正確定位，促使其以就業為導向，加強教學改革與建設，保證高職教育健康發展的方向；
（3）促進作用：通過評估，幫助院校找出自身定位及人才培養工作中存在的不足，有針對性地提出改進方案，使其步入良性循環，走上持續發展的軌道。
49.評估一所高職學院最主要的是哪三點？
（1）觀念：辦學思想和理念不僅僅是學院領導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位師生員工的事，直接受益的是教師，最終受益的是學生；
（2）建設：包括學校軟、硬件建設；
（3）質量監控體系：經過多年運轉，融合成學校的重要部分，這是學校在長期建設中形成的。
50.評估工作一般分為那幾個階段？
分為學校自評、專家組進校考察、考察后的整改三個階段。
51.什么是專任教師？
是指具有教師資格、從事理論課程教學和專門從事實踐項目指導與實踐訓練指導的試驗或專業技術人員。
52.什么是雙師素質教師？
是指具有講師（或以上）教師資格，又具備下列條件之一的專任教師：
（1）由本專業實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業特許的資格證書，及其有專業資格或專業技能考評員資格）者。
（2）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業實踐實訓活動。
（3）近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好。
（4）近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。
53.在《評估方案》中，青年教師的內涵是么？
是指40周歲以下的教師。
54.《評估方案》中對教師的范圍是怎樣界定的？
教師一般應包括專任教師、校內“雙肩挑”的教學行政人員、校外聘請的兼職教師和退休返聘教師。凡評估方案中未加專任教師字樣時，均是指上述范圍內的教師，這也是計算師生比的所使用的教師數。
其中，兼職教師數需按每學期120學時進行折算，即：
兼職教師數 = 全體兼職教師學期授課學時總數/120學時。
55.《評估方案》中的優秀標準對師資隊伍都有哪些要求？
（1）學生：教師≤16：1
（2）50%的專任教師周學時數≤12
（3）青年教師中已取得研究生學歷或碩士及以上學位的比例達到35%以上。
（4）高級職稱（不含高級講師）比例達30%以上，且各專業中的結構分布合理，大多數專業有高級職稱的專業帶頭人。
（5）專業基礎課和專業課中雙師素質教師比例達70%以上。
（6）兼職教師數占專業課與實踐指導教師合計數之比達20%以上。
（7）兼職教師一般具有中級以上職稱，其中高級職稱應占30%以上，專業結構與學校專業設置相適應。
56.《評估方案》中的優秀標準是怎樣規定學費收入與教學經費關系的？
學費收入用于教學經費的比例應達30%以上。
57.《評估方案》中的優秀標準對教材建設有何要求？
要求選用近三年出版的高職高專教材應占60%以上。
58.《評估方案》中的優秀標準對必修課實踐課開出率有何要求？
要求必修課實踐課開出率應達100%。
59.《評估方案》中的優秀標準要求近三年新生平均報到率和近三年畢業生當年年底平均就業率應達到多少？
平均報到率≥85%，年底平均就業率≥90%。
60.《評估方案》中的優秀標準要求“學生職業能力或專業基本技能”的合格率應達到多少？
學生職業能力或專業基本技能是指學生應掌握的本專業的實踐能力，合格率應達到90%。
61.《評估方案》中的優秀標準要求近三年用人單位對畢業生綜合評價的稱職率應達到多少？
80%。
62.評估專家組一般由幾人組成?
每組由7至8名專家組成，設組長1名，副組長1名，另配秘書1名（不含在專家組成員中）。
63.專家現場考察評估時間一般為幾天？
4天。
64.專家組現場考察評估的主要任務是什么？
（1）聽取學校的自評報告；
（2）參觀考察學校校園環境，基礎設施、實驗室和實訓基地等；
（3）查閱資料；
（4）教師、學生問卷調查統計分析；
（5）聽課；
（6）個別訪談；
（7）召開專題座談會；
（8）基本技能和職業技能測試；
（9）學生專題研討會；
（10）專業剖析；
（11）專家組全體會議（形成評估結論）；
（12）專家組小結；
（13）召開考察評估情況通報會。
65.專家組專家如何查閱資料？
（1）查閱學校的自評報告等相關材料外，主要查閱學校提供的各項主要信息（側重對原始材料的審閱）；
（2）如信息量不夠或遇到不清楚的問題，會向學校索要相關資料查閱，也會請相關部門負責人作進一步解釋；
（3）對材料中出現矛盾或不一致的地方，會仔細認真核對，并通過其它調查手段予以澄清。
66.專家怎樣聽課？主要看哪些指標？
專家組將按學校提供的當日課表隨機選擇，聽課的課程類型包括基礎課、專業課、實驗課、實訓課等，并會注意教師職稱、年齡結構的覆蓋面。每位專家聽課不少于2節次。專家聽課過程中將做簡要記錄，對上課的評價不向教師與學生公布，聽課后與教師學生就所要了解的情況進行交談，然后對聽課獲取的信息和對課程教學活動的評價向專家組全體會議匯報。
主要看以下幾個方面：（1）講課的熱情和精神；
（2）講課的感染力，能否吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛；（3）是否深入淺出和具有啟發性；
（4）闡述是否簡練準確、重點突出、思路清楚；（5）對講課內容的嫻熟及運用自如；（6）講課內容的信息量；
（7）教學內容能否反映本課程的最新思想、概念和成果；（8）是否有效的利用多媒體教學；
（9）學生是否在認真聽講，在認真筆記。
67.“辦學指導思想”評估的內容是什么？
辦學指導思想是學校人才培養方向的根本指針。本項評估包括“學校定位與辦學思路”和“產學研結合”2個二級指標，主要觀測點4個：學校定位與發展規劃、教育思想觀念、教學中心地位、產學研結合。
68.學生職業能力的優秀內涵是什么？如何進行評估？
優秀內涵包括：
（1）學生職業能力或專業基本技能合格率達到90%以上，有一定數量的獲校級以上（不含校級）獎的科技文化作品；
（2）專家現場評價結果優良；
（3）近三屆學生參加高等學校英語應用能力考試通過率（考試通過學生數占應屆全部學生數的比率）達到70%以上，或有證據說明多數學生英語應用能力較強。
評估方式：
（1）學生職業能力或專業基本技能通過對學生的現場考核和檢查實踐作業等進行分析、評價；
（2）學生收集處理信息能力、自學能力、語言文字表達能力、合作協調能力、英語應用能力等通過學生專題研討會等評價。
69.素質教育的考核內容是什么？
能以職業素質為核心全面推進素質教育，有創新，措施得力，效果顯著；“兩課”教學改革力度大，針對性強，效果好；職業道德教育成效顯著，能開設一定數量的人文素質教育必修課、選修課或講座；有組織、有計劃地開展內容豐富、形式多樣的科技、文化活動和社會實踐活動；有心理咨詢指導機構并積極開展工作，成效明顯。
70.個別訪談怎樣進行？
專家在查閱學校提供的主要信息時如有不足或遇到疑點，可約請學校領導、中層干部、學生、教職工進行個別訪談，以便準確掌握學校的實際情況。每位專家的訪談對象為4人左右，盡可能與分工相一致，每人談10-30分鐘左右。
71.專家怎樣召開座談會？
根據需要，專家對學校申報的特色項目或有關問題召開專題座談會，會前列出座談內容提綱，通知與會人員。每次座談會的參加人數在10人左右，時間不超過兩小時。
72.專家組將如何組織學生進行專題研討？
由專家組確定專題研討的題目，隨機抽取兩個專業30名左右學生參加研討，并提前一天將研討題目及要求通知與會學生做準備。通過專題研討，主要考察學生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、隨機應變、探索創新等方面的能力。
73.專業剖析的內容、方法和步驟有哪些？
（1）剖析的專業：專家組將會抽取學院的1個主體專業和1個新建專業（一般不選取省級重點或試點專業），進行重點剖析。
（2）專業剖析的內容：一般包括以下11個方面：專業設置和培養目標、課程體系和結構、科目課程、教學環節、職業素質教育、教學環境、產學研合作、教學改革與建設、師資隊伍、學生素質、學生就業等十一個方面的內容。
（3）專業剖析的步驟：①聽取教研室主任的專業剖析報告；②查閱11個方面的資料；③對部分教師和學生進行訪談；④對部分學生、教師進行問卷調查，對專業帶頭人進行產學研合作問卷調查；⑤有選擇地參觀專業實驗室、實訓基地、參加教師教研活動、聽課；⑥對專業剖析情況進行總結，在準確掌握該專業實際狀態的基礎上，填寫《專業分析表》，上報評估專家組。
74.專家組主要考察教師哪些方面？
（1）聽課：教師需準備好教材、教學 進度表、教學大綱、教案（備課筆記）；
（2）問卷調查和個別訪談：了解教師對學院各項工作的了解和關心程度。
（3）召開學生座談會：了解教師的課堂教學情況（教學效果、作業布置和批改情況、成績考核等）；
（4）考查畢業環節：教師巡查工作、實習報告的批改等。
75.評估中對學生的能力測試主要包括哪幾項？
計算機基本技能測試、職業能力測試、專題研討會。
76.召開學生專題研討會主要考察學生哪幾方面的能力與素質？
考察學生采集與處理信息、綜合分析、表述交流、探索創新等方面的能力與素質。
【關閉窗口】
第三篇：評估情況
所屬管理 部門 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處
班主任姓名 王禎軍 桑鳳新 姜旭光 姜旭光 王宗賢 沈福祥 林軍 姜旭光 張偉 林軍 姜旭光 桑鳳新 姜旭光 王宗賢 張偉 沈福祥 姜旭光 李前 王佩玉 沈福祥 解秀玲 張偉 時貴 王宗賢 張偉 張偉 林軍
班次名稱 2014 年第三期正處級干部進修班 2013 年上半年事業單位處級干部培訓班 2014 年上半年第一期公務員基本功訓練公 文寫作與調查研究示范培訓班 2014 年第二期公務員職業道德示范培訓班 2014 年第二期處級公務員任職培訓班 2013 年上半年第二期市管干部進修班 2013 年市直事業單位人員培訓班 2014 年第四期公務員職業道德示范培訓班 2013 年第六期市管干部進修班 2014 年第三期公務員職業道德示范培訓班 2014 年上半年第一期實踐鍛煉干部短期理 論培訓班 2013 年上半年第二期正處級進修班 2014 年上半年民主黨派代表人士培訓班 2013 年公務員初任培訓班 1 班 2014 年上半年第一期處級公務員任職培訓 班 2013 年公務員初任培訓班 2 班 2014 年上半年第二期實踐鍛煉干部短期理 論培訓班 2014 年第三期市管干部進修班 2013 年第四期處級女干部培訓班 2013 年第六期正處級干部進修班 2013 年上半年正處級干部專題研討班 2014 年第一期事業單位管理人員教育研討 班 2013 年第二期優秀青年干部培訓班 2013 年上半年第三期市管干部進修班 2013 年上半年第三期正處級干部進修班 2014 年第二期事業單位管理人員教育研討 班 2014 年第一期公務員職業道德示范培訓班
平均參評率 100.00% 99.81% 99.61% 99.57% 99.03% 98.86% 98.74% 98.44% 98.05% 97.34% 96.80% 96.54% 96.39% 96.07% 96.07% 95.97% 95.69% 95.63% 94.69% 94.17% 94.13% 94.00% 93.99% 93.82% 93.61% 93.40% 93.22%
評估參與情況 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 優 良 良 良 良 良 良 良 良 良
評估詳情 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入
學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處 學員處
林軍 王禎軍 姜旭光 解秀玲 王宗賢 王宗賢 張偉 沈福祥 解秀玲 張偉 楊曉猛 解秀玲 王宗賢 李前 張偉 林軍 姜旭光 林軍 沈福祥 張偉 桑鳳新 沈福祥 王宗賢
2013 年公務員初任培訓班 3 班 2014 年第二期市管干部進修班 2014
年上半年第三期實踐鍛煉干部短期理 論培訓班 2013 年上半年市管干部專題研討班 2013 年第四期處級公務員任職培訓班 2013 年第三期（總第 13 期）處級公務員 任職培訓班 2014 年全市基層武裝部長培訓班 2013 年第四期（總第 20 期）正處級干部進 修班 第四期全域城市化專題研討班 2013 年第四期（總第 20 期）市管干部進修 班 2014 年上半年第一期市管干部進修班 2014 年第二期正處級干部進修班 2013 年上半年第二期處級公務員任職培訓 班 2014 年上半年第一期正處級干部進修班 2014 年第三期事業單位人員示范培訓班 2014 年第二期公務員基本功訓練示范培訓 班 2013 年黨外青年干部培訓班 2013 年第三期選調生培訓班 2014 年第一期國資委系統企業高管人員培 訓班 2013 年第五期市管干部進修班 2013 年上半年第一期正處級干部進修班 2013 年第五期正處級干部進修班 2013 年上半年第一期處級公務員任職培訓 班 2014 年第二期國資委系統企業高管人員培 訓班 2014 年黨外代表人士中國特色社會主義學習實踐專題培訓班
93.13% 92.30% 92.14% 91.22% 90.99% 90.03% 89.63% 89.26% 88.99% 87.51% 87.47% 87.44% 86.52% 86.38% 86.34% 84.92% 82.00% 78.69% 76.30% 74.10% 73.05% 71.82% 59.56%
良 良 良 良 良 良 班次未結束 良 良 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格 不合格
進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入 進入
學員處
沈福祥
54.59%
不合格
進入
學員處
沈福祥
49.93%
不合格
進入
學員處 學員處 學員處 學員處 學員處
解秀玲 楊曉猛 王宗賢 沈福祥 沈福祥
2013 年第二期正處級干部（全域城市化）專題研討班 2013 年農業現代化專題研討班 2012 年下半年正處級干部專題研討班 2014 年全市統戰干部專題培訓班 2013 年上半年第一期市管干部進修班
46.18% 40.54% 30.91% 28.67% 13.51%
不合格 不合格 不合格 不合格 不合格
進入 進入 進入 進入
第四篇：年終評估2013
材料科學與藝術設計學院2013年學生工作總結 在校黨委的關懷下，在校團委、學生處的指導下，材藝院2013年的學生工作緊密結合黨的群眾路線教育實踐活動，緊緊圍繞培養合格人才這一中心工作，突出?服務?功能，大力推進素質教育和創新教育，努力提高人才培養質量。在增強學生工作主動性、針對性和時效性方面又向前穩步邁了一步。
學生基本情況
我院目前在校人數1162人。其中黨員109人，藝術設計專業578人，預科生116人，項目生31人。
工作回顧
一、日常管理及安全穩定工作
學院領導班子高度重視學生工作，定期召開會議研究討論學生工作。并從財力物力人力上積極支持學生工作的開展。學校下撥經費全部用于學生活動、學生資助開支。學院現有班主任22名。學院非常重視新生班主任選配工作，把經驗豐富、積極性高、責任心強的班主任配備到新生班級。學院定期對各年級輔導員進行培訓和工作指導。2013年，我院無一起學生群體性打架惡性事件；無一起因觸犯國家刑律被判刑事件；無一名學生發生重大事故。
二、?優良學風班集體?創建活動
學院各創建班級目標完成率達到80%以上。認真開展了?不讓一
名學生掉隊?幫學活動，建立幫學檔案，共結成了26個幫扶對子，其中的3個對子取得了顯著的效果。為了深化活動成果，于12月16日召開2012-2013學?優良學風班集體?創建活動表彰大會，共表彰了12個類別，23個集體和90名個人。新一輪創建工作已經全面展開。
在教務處學籍處理中，有1名學生受到退學處理，61名同學受到學業警告。為了幫助他們順利完成學業，學辦聯合教學辦、教研室、班主任等人員分年級召開了4次座談會，了解學生學習存在困難的原因，有針對性的指導學生，幫助學生解決思想上、實際學習生活中影響學生學業的問題。
三、心理健康教育工作
學院有一名學生工作專職干部專門負責心理健康教育工作。分別建立在學習、生活、心理等方面存在問題學生檔案。本學年開展了兩次心理危機排查工作，建立了危機學生檔案庫。對新上任的心理委員進行逐年級，逐層次培訓會。積極組織心理健康專題講座，共舉辦心理健康講座2場，共有450人次參加。在我校第八屆?大學生心理文化活動月?心理知識競賽中，我院3名選手齊心協力獲得了二等獎。
四、學生資助工作
嚴格按照要求完成各類獎助學金評選工作，評選結果均在全院進行公示，沒有一人提出任何異議。對各班級評選情況私下進行調查了解，均未發現任何違規操作情況，本我院學生資助工作安全平穩。
在學院實驗室、辦公樓設立勤工助學崗位，加上校設崗位（30個）共有34名貧困生上崗。
五、就業工作
學院召開三次黨委會專門研究就業工作。分階段針對各專業、班級召開就業指導會。建設學生畢業設計指導和管理平臺。利用網絡實現對學生畢業設計的遠程指導，同時密切掌握在外地實習的畢業生動態。本學期，集中邀請了科寶·博洛尼、天津美克美家、廊坊華日家具公司等10余家用人單位，召開專場招聘會9場，為2014屆畢業生提供就業崗位200余個，30多人與企業達成意向，創造了歷年同期最好水平。2013年，我院完成了學校制定的目標就業率85%，實際就業率85.3%，連續九年獲得?就業工作先進單位?。
六、校園文化工作
學院積極組織開展理想信念教育、愛國主義教育及民族團結教育，積極開展豐富多彩、形式多樣的文化、藝術、體育類比賽活動，在金馬杯、運動會、演講、籃球、征文等常項活動的基礎上，學院高度重視校園文化與學院專業的緊密結合，學院成功承辦了?藝〃青春?內蒙古農業大學第五屆藝術節活動，學院、學生參與數及藝術節作品質量都有了明顯的提高。這樣的活動擴大了校園文化在學生中的影響力，樹立了學院的活動品牌。
學生社團組織已經成為學院開展校園文化的重要力量，參與各類活動的學生達到了80﹪以上。
在校級比賽中獲獎情況統計表
開展專業講座情況
七、科技創新工作
學院積極鼓勵支持學生參與科技創新活動，給予經費支持。認真組織學院學生參與?挑戰杯?競賽，積極為學生聯系指導教師，鼓勵學生申報課堂，為學生開展科技創新活動創造有利條件。學生創新實驗室使用情況良好，對學生開放程度不斷加強。2013年有2個學生科技創新基金項目結題。
學生科技創新基金結題項目
八、社會實踐工作
2013年暑期社會實踐工作受到學院領導、老師的高度重視，學院組建2支直屬隊，選派了專門的指導教師跟隊開展實踐工作，取得
了明顯的成效，其中一支直屬隊獲得校級優秀直屬隊稱號。此外，學院鼓勵學生通過組建小分隊或者個人返鄉開展形式多樣的社會實踐活動，學院97﹪的學生參與了社會實踐活動，社會實踐報告撰寫率達到98﹪以上。開學后，學院組織各團支部開展交流活動，深化社會實踐工作成果，并對在實踐活動中表現出色的集體和個人進行了表彰。
九、黨、團工作
學生會各項規章制度健全，積極向校學生會等學生組織推薦學生干部。每學期開展團干部培訓1次。在學院團支部中每月開展團日活動招投標活動，各班團支部、團小組所開展的如?我的大學我的夢?、?大手牽小手?支教活動等團日活動的開展，成為同學們課余生活的一道亮麗的風景線。其中，?我的大學我的夢?在我校精品團日活動競標中中標。
學院分黨校規范有序的開展學生黨建工作。學院黨委每學期都要召開專題會議，討論研究黨員發展工作，今年我院學生分黨校共進行4次培訓。全年共培訓積極分子145人，重點培養對象78人。學生黨員管理信息系統日趨完善。學生黨員獲獎率為244.04﹪；獲獎學生中黨員率為23.77%；學生黨員學年內無一人受違紀處分。
十、學生工作干部認真開展工作研究
材藝院學生工作干部認真開展工作研究，積極撰寫、發表相關專題論文。
存在的問題及努力的方向
一、存在的問題
我院學生層次復雜，涵蓋了藝術生、預科生、二本生、項目生。學生住宿分散，分布在東、西、南、新四個校區，管理難度大。藝術設計專業學生物品多、自我管理能力差，導致宿舍衛生管理收效甚微。
二、努力的方向
加強宿舍衛生管理；加強誠信教育；完善問題學生檔案；增強學生黨員的教育、管理和考核，為學生黨員發揮作用積極搭建平臺；加強大學生就業指導工作，努力提高就業率及就業質量。
材料科學與藝術設計學院分團委
材料科學與藝術設計學院學辦2013年12月16日
第五篇：年終評估材料
2012年終評估材料
請各學校準備以下材料：
黨員（苗）
1、黨員黨務公開材料、黨員聯系和服務群眾材料。
2、爭先創優活動方案、總結。
業務口（苗）
3、2012-1013學學校工作計劃、總結。
4、2012-1013學工會計劃、總結
5、師德建設月活動實施方案、總結（兩份）
團隊口（孫）
6、2012-1013學團委、（少先隊）計劃、總結。中隊會材料。
7、學校國防教育計劃、材料、圖片。（學校可以主題班會的形式出現國防教育內容、如黑板上體現主題：國防教育、兩節即可、一并上交黨總支）
8、科普活動檔案。（圖片、黑板報、科技發明創新等）
9、陽光體育運動 計劃、組織活動的照片。
后勤（孫）
10、傳染病、常見病防控計劃及預案。
上交時間：下周二1月15日下午。電子版形式發總支郵箱。（不方便電子版的，個別紙質的上交紙質）
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