第一篇：xx學校創建xxx市語言文字規范化示范學校自查總結報告

xxxx學校

創建xxx市語言文字規范化示范學校

自查總結報告

依據《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》及《四川省語言文字工作委員會關于開展語言文字規范化示范學校創建活動的通知》精神、《關于做好創建語言文字規范化示范學校的補充通知》精神和《xxx教育局關于做好創建語言文字規范化示范學校的通知》精神，我們對照《xxx市中小學幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》要求，對我校語言文字規范化專項工作如實進行了自查，現將我校自查情況匯報如下：

一、基本情況

xx學校現有xx個年級（不含幼兒園）,xxx個教學班，共有學生xxx余名，教職工xx人。目前，我校教師普通話水平已有一乙xx人，二甲xx人，二乙xx人。學校是推廣普通話的主陣地，我們在普通話的推廣工作中，認真貫徹黨的xxx大精神，落實國家新時期語言文字工作方針，執行國家有關推廣普通話工作的制度和管理辦法，解放思想，實事求是，積極穩妥的做好推廣普通話和使用規范字工作，逐步提高全體師生的語言文字規范意識。

二、健全領導機制

1、領導機制

說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。因此，我校為了更加有序地落實語言文字規范化工作，特成立了xxx學校語言文字規范化工作領導小組，將語言文字規范化工作融入學校日常工作，使之常規化、普及化。

組長：xxx 學校黨支部書記

校長

副組長：xxx 學校副校長

xxx

學校副校長

成員：xxx（教導主任）xxx（學生處主任）xxx（辦公室主任）xxx（教導副主任）xxx（教導副主任）xxx（學生處副主任）xxx（教科室主任）xxx（普通話輔導教師）xxx（普通話輔導教師）

2、先后成立了學校和班級兩級“說普通話，寫規范字”監督小組，開展學校語言文字工作檢查監督工作，及時提出整改意見。學校用語全部說普通話，校內使用文字一律寫規范字。

組 長：xxx 副組長：xxx 成 員：各教研組長、各班語言文字監督員、值周團支部或中隊。

3、制定規劃

學校語言文字規范化工作領導小組對語言文字規范化工作給予了極高的重視，并將其列入重要議事日程，投入專項經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了相關制度。結合我校實際，已形成了自己的一套管理辦法，比如在教師綜合考評中，普通話水平作為專項進行考核。在教師評優、課堂教學、學生評比中都有明確要求。明確規定師生在校園內各種場合必須說普通話，形成相互監督的制約機制。這些管理辦法的實施無疑對我校普通話推廣工作起了很大的促進作用。業務指導小組有計劃、有步驟地對教師進行普通話培訓，對教師培訓實施目標管理，量化評估，記入考評。并把語言文字應用能力列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。

三、加大宣傳力度，營造良好氛圍

我們在校園內努力創設了人人說普通話，人人用普通話的氛圍。在校門兩側和教學樓前設立永久性的標語，在辦公室和教室顯眼的位置張貼宣傳推廣普通話的口號，通過宣傳櫥窗、黑板報大力宣傳推廣普通話的意義，宣傳推普知識。同時還精心布置了教室內部環境，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學生的不同特點，分別制定并懸掛了不同的班風牌匾，并要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，凈化我們的語言空間。開設了早讀課、課外閱讀課，開展了古詩文誦讀、師生語言文字規范化知識競賽、課本劇表演、國旗下演講、師生語言文字基本功比賽等豐富多彩、靈活多樣的活動。學校宣傳組派專人負責利用教研信息、工作簡報、板報、廣播等形式進行“推廣普通話，強化使用規范字”的宣傳，增強全校師生的自覺推規、推普的意識。我校還特別重視一年一度的推普周工作，認真組織好學校的外出宣傳，制作宣傳版面、散發傳單；積極搞好校內推普宣傳，加大“雙推”工作力度。我們還利用我校先進的信息技術設備，建立“雙推”專欄，幾乎涵蓋了我校“雙推”工作的所有內容，使“雙推”工作管理實現信息化、公開化，大大提高了工作效率。并在校內設立普通話監督員，負責對師生在校園內各種場合運用普通話的情況進行監督。使普通話真正成為“校園語言”。

四、開展了教師普通話培訓工作。

推普、推規工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運用普通話、規范字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設，形成以領導組主管、業務指導小組牽頭、語文教研組監督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴管理、重考核、創特色”的總體思路，既分工明確，又團結協作。我校特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養、運用規范字能力等的培養。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我校多次召開教職工語言文字規范化專項工作落實大會，組織教職工學習各級語委下發的語言文字規范化標準，強化教職工說普通話、寫規范字的意識；并聘請學校普通話水平較高的教師定期進行普通話培訓，并通過每期一次的現代教育理論研修班，組織教師針對自身及學生運用普通話、規范字的實際情況，摸索工作的新思路、新方法、新對策。

同時，要求教師率先垂范，在工作、學習、生活中講標準普通話、用規范化漢字。學校專門制定了教師推廣普通話培訓計劃，并做到兩個結合，一是教師的自學自練和輔導員的指導相結合。二是普通話訓練與日常教育教學相結合，日常教育教學是使用普通話的最好陣地。因此，我們對教師普通話平時的訓練和運用加大管理力度，使教師的普通話水平在學習——實踐——再學習——再實踐中不繼提高。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規范字的情況，并將講標準普通話、寫規范漢字作為一年一度教師比賽和教案評比的主要評分標準。現在教師們大多能自覺運用普通話、規范字進行教學，形成了一支善學習、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。

五、把學生運用普通話和普通話水平的提高，寓于教育教學的各項活動。

我們始終把學生運用普通話和提高普通話水平作為學校工作的重點，并把它看作是全面實施素質教育的重要內容。因此在各科教學和各項活動中，都提出具體的有關使用普通話的目標和要求，并努力逐步落實。使學生在與教師、員工以及同學之間的交談對話，在各種場合都能比較規范、正確的運用普通話。我們還充分利用“語言文字規范化示范學校”的創建、教師的普通話等級測試活動，使師生明確推廣普通話的內容和方向，人人制定達標計劃，開展各種形式的培訓和測試，以測促訓，以活動促提高，努力使我校推廣普通話工作向深層次發展。

1、在課堂上

我校在落實“雙推”工作過程中，避免了枯燥的說教，充分利用課堂教學主渠道，以語文學科教學為主，輻射所有學科，要求師生必須講普通話、寫規范字，并針對不同年級不同情況，從認讀音節及應用音序查字典等方面，規范學生用語、用字行為。小學低中段要求每天5分鐘進行成語積累，小學高段和初中生要求每周練習鋼筆字300—500字，通過校“紅領巾廣播站”“校園廣播站”進行專項新聞播報訓練，將語文課上強化訓練和其他學科教師逐步影響統一起來，使“雙推”內容分層次、分階段，強化與常規相結合，潛移默化地讓受教育者說普通話，寫規范字，收到顯著成效。

2、在課外活動中

在領導組的安排下，學校在一年一度的推普周活動中組織廣大學生進行書法比賽，還組織全校教師和學生參加上級組織的各項美術書法比賽，旨在規范漢字書寫，弘揚民族文化。同時，還組織各班以“講普通話、用規范字”為主題開展班會活動，并定期檢查各班的板報內容，杜絕簡化字、繁體字。在高年級同學的研究性學習中，還專門組織部分學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究，讓他們切身體會到說標準普通話、用規范化漢字對我們生活、學習、工作產生的非常重要的影響，進而讓學生自己現身說法，增強“雙推”工作的可行性和實效性。

3、在社會實踐中

讓學生走出校園體驗生活，經受鍛煉，增長知識，潛移默化滲透推普、推規工作。我們結合寒、暑期社會實踐、教育孩子學標準普通話、寫規范字，將推普教育及德育活動系列化、制度化、經常化，讓學生在活動中找出小店、街道上的不規范字，同時磨礪品質、學會自理、學會關心他人、關愛自己、相互協作、增強組織紀律性、樹立集體榮譽感。學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展任何工作的一條強有力紐帶，為此，我校在抓好在師生中推普、推規工作的同時，還積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生在家庭、在社會說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作的影響力。

4、開設語言文字的研究性學習課題。以“我看流行語”“錯別字對生活的影響”等為課題，開展語言文字規范化的研究性活動。同時，我校語言文字規范化領導小組和語文教研組已完成《xxxx》的課題研究。

經過長期深入的推規、推普教育和嚴格的考核管理，講標準普通話，寫規范化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴謹、文明的自覺行為。

以上是我們對爭創工作自查工作的粗淺匯報，我們覺得我校已經具備了爭創xxxx市語言文字規范化示范學校的條件。盡管我們取得了不少成績，但可能與上級的期望和綿竹市語言文字規范化示范學校的標準還有一定差距，我們有決心通過申請驗收來提高自己的管理和工作水平，促進我校普通話水平的提高，促進我校推廣普通話使用規范字工作的順利開展。

xxxxxxxxxxx學校

二0xxx年xx月xxxx日

第二篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學校”匯報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。

第三篇：學校示范市創建工作總結

學校示范市創建工作總結

一、學習文件，領悟精神，認識到位

我校自示范市創建工作開展以來，認真組織教師學習有關文件，及時貫徹落實教育局有關會議精神，明確創建示范市的深遠意義。通過學習宣傳，廣大教師認識到：創建示范市是教育自身發展的需要，也是學校發展的需要，更是造福于百姓的惠民工程。使廣大教師形成一個共識：示范市創建的根本宗旨是促進人的現代化，辦人民滿意的教育；示范市是教育設施設備的現代化，更是包含了教育思想、教育管理、師資隊伍的現代化。同時確立了一個目標：搶抓機遇，認真落實上級創建教育示范市的工作部署，保質保量的完成學校的創建工作。

二、加強領導，明確責任，組織到位

一是加強組織領導。成立以校長為組長，分管校長為副組長的學校工作領導小組，負責創建工作組織與實施。學校班子成員與廣大教師認真研讀《示范市創建的標準》，領會《標準》內涵，制定實施方案并組織實施。

二是明確責任與任務。校長是創建工作的總指揮，統籌全局；石校長負責校園環境建設；李校長負責功能室等硬件建設；劉校長負責教師隊伍和素質教育、規范檔案整理等軟件建設；張主席負責經費管理和校務公開；顧主任負責音體美衛建設。在校長領導下，班子成員共同研究、解決工作中出現的問題與難題，提高工作質量和效率。

三是明確具體工作要求。緊密圍繞《山東省教育工作示范市建設評估標準》和《示范市建設檔案目錄》要求，并結合我校實際開展工作，各負其責、團結協作，確保創建工作的高質量、高水平。

四是做好迎驗準備。從細節入手，精心部署評估工作流程，認真培訓迎檢工作人員，科學籌劃評估路線，悉心做好匯報材料的撰寫把關工作。制定學校評估工作安排，明確崗位責任。

三、分步實施，提出重點，措施到位。

先后召開了辦公會，師生動員會等，制定了時間表，明確了達成度，并建立了創建工作例會與工作匯報制度，同時明確工作重點，分步實施。第一步對照《標準》進行自查，找準問題和不足。第二步是根據學校實際，按照《標準》穩步實施，初步建立資料評估指標體系。第三步是成立自查評估小組，組織各工作小組進行檢查、交流、反饋。第四步是市內預評中發現的問題進行整改，進一步提高工作質量。第五步是動員全校師生以高昂的精神狀態迎接省評估驗收。

四、扎實推進，有效落實，工作到位

精細實施，確保軟件建設高水平。我們對軟件建設進行了歸納分類，主要分為檔案資料、課堂教學和學生活動等三方面內容。一是抓好檔案資料，各部門按照標準要求，全面做好檔案的收集、補充與整理，建立規范的檔案資料體系。二是抓實課堂教學，課堂教學評估是關鍵，是展示學校教學水平的窗口。我們把它作為軟件中的硬件來抓。學校明確由主管教學副校長具體負責課堂達標工作。三是抓精展示活動，為保證活動質量，我們召開師生動員會，進行活動安排部署，安排足夠的時間，由專門教師負責，進行活動的設計提高活動標準和質量。

五、創新辦法，加大投入，方法到位

面對創建工作，時間緊、任務重、標準高，困難多的形勢和要求，學校創新辦法，抓住關鍵，突出重點，重點突破。一是為加大教育投入，學校多渠道籌措資金，采用經銷商墊一點、學校借一點、對上爭取一點的策略，切實保障投入，確保不因資金因素影響創建。二是突出重點，加快進度。對于功能房排查論證、力爭挖潛、及時調整合并，按照《標準》迅速完善，如期完成了硬件建設任務。三是雙軌運行，齊抓共管，創建、教學雙豐收。在這個特殊時期，全體教職工以“創建”工作為重，以高度的責任心和使命感投入到教育教學中去，立足本職，積極為創建工作做貢獻。在大力進行創建迎驗的同時，狠抓教師教育教學能力建設，努力打造名師隊伍，發揮名優教師的示范、引領、激勵、凝聚作用，助推教師專業發展。全面實施“基于課程標準的課堂設計”，使課堂設計減少了盲目性，增強了針對性，讓課堂教學有了質的飛躍，同時圍繞“基于課程標準的課堂設計”，開展具有立體特色的年輕教師“匯報課”、名優教師“引領課”、標桿教師“展示課”。全校教師優勢互補，智慧共享，提高了課堂教學水平。在肥城市教學能手評選中，我校推選的11人，全部獲獎；全市推薦參加泰安市教學能手評選19人，我校有7人參加，有六人榮獲泰安市教學能手稱號，并有1人推薦參加山東省教學能手評選。

六、凝心聚力，團結協作，思想到位

在創建工作過程中，廣大干部教師緊緊擰成一股繩，發揚“5+2”、白加黑的工作精神，涌現了許多感人的事跡。在學校領導的帶領下，班子成員更是放棄了休息時間，從創建的第一天就全員上崗，各負其責，廣大干部教師變假期為工作日，發揚特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰

斗的精神。

近一年的創建工作，我們共同收獲了成績，也收獲著經驗與反思，只有充分認識工作中的不足，總結工作中的不足，我們才能真正的提高自己。在以后的工作中：

一是增強緊迫感。示范市的創建使農村和市直中學在辦學條上處在同一起跑線上，誰管得好、用得好、內涵發展的快，誰就能乘勢而上，立于不敗。堅決杜絕車到碼頭船到岸的松懈，戒驕戒躁，力爭百尺竿頭，更上一層樓。

二是進一步加大對教師的現代化教育的培訓力度，開展好電化教學的培訓，把各種電化教學的使用納入到教師的考核中。

三是采取有效措施濃厚現代化設備的使用氛圍。制定各功能室、班班通、筆記本電教設備等使用制度和管理規定。充分利用現代化的教育教學設施設備，四是今后的工作中，我們將嚴格按照《山東省教育工作示范市評估標準》作為工作指南，開展各項教育教學工作，規范管理，科學管理，扎實推進素質教育，狠抓特色建設，努力為學校、教師、學生的發展開拓出一條現代化之路，辦好學生喜歡、家長滿意的學校。

第四篇：創建語言文字規范化示范學校匯報材料2011

創建語言文字規范化示范學校匯報材料2011-05-18 09:05:32|分類： 語言文字類 |標簽： |字號大

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創建語言文字規范化示范學校匯報材料

幾年來，在各級黨委政府和教育行政部門的領導和支持下，學校領導班子以鄧小平理論和“科學發展觀”的有關理論為指導，確定了“以人為本，提升學校內涵，適應現代化要求”的辦學理念。更新教育觀念，強化目標管理，以實施素質教育，加快教育現代化建設，努力提高辦學效益和質量為重點；以目標管理為總抓手，建立層層落實的目標管理體系，形成了全員參與、全方位規范管理的格局。學校整體工作呈現出勃勃生機，全體師生精神面貌有了更大的提高，得到上級及社會各界的好評。學校管理規范化、制度化、精細化、科學化學校是市級規范化學校，市級電化教育示范校。

多年來，我校在區語言文字工作委員會的正確領導下，堅持“以建設促整改，以整改促發展”為指導思想，堅持“以評促改，以評促建”為原則，扎實地開展了日照市東港區語言文字規范化示范校的創建工作。在創建工作過程中，我校認真貫徹國家、省、市語委關于語言文字規范化建設的工作方針、政策，不折不扣地認真執行關于語言文字的法規和標準。學校建立了健全的語言文字規范化工作機構，并逐步完善了各項關于“雙推”工作的制度，不斷加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，不斷加大“雙推”工作的經費投入，為語言文字規范化示范校的創建工作奠定了精神和物資基礎。通過狠抓落實，校園里師生使用語言文字規范意識不斷增強，有效地推進了素質教育，有力地促進了校園精神文明建設，進一步優化了育人環境，收到了顯著的語言文字規范化創建的工作成效。現將工作匯報如下：

一、加強管理，建章立制

搞好學校普及普通話和用字規范化工作，對于促進師生的終生學習與發展，培養師生的創新精神和實踐能力，全面提高師生的綜合素質，對于繼承和弘揚中華民族優良的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。多年來，我們依據相關法律法規和上級有關精神結合學校實際，充分利用學校現有教育資源，積極開展推廣普通話和文字規范化工作，并使之融入到學校各項常規工作的管理之中，使語言文字規范化工作始終處于常態。

l、成立領導小組。學校成立了語言文字規范化工作領導小組，一把手任組長，副校長任副組長，由各處室主任為執行組組長。學校要求語言文字規范化工作領導小組的全體成員各行其事，盡職盡責把語言文字規范化工作融入到學校的各項常規工作之中，做到與其他各項工作同部署、同評估、同考核。

2、健全工作機構。領導小組下設語言文字規范化工作小組，由語文教研員和普通話推廣教師擔任推普輔導員，各班的推普委員為宣傳和監督員，形成了一條龍管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規范化工作能夠有序開展，逐層深入，確保實效。

3、建立工作制度。學校專門制定了關于語言文字規范化的一系列規章制度，構建了相關的評價體系。制度中規定：所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學校刊物、櫥

窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，教師板書、閱卷、作業批改用字必須規范，各類集會、大型活動的主持人、發言人必須使用普通話，教師的校園用語及與家長交流用語必須規范。

4、定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字規范化工作的不斷深入開展奠定了堅實的基礎。

5、建立評價機制。學校把普及普通話和使用規范字的要求納入到學校的常規工作管理之中，納入到對教師基本功的培訓之中，滲透到各項教育教學活動之中；把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉級和評優的硬件條件之一。在“師生為主、全員參與、教學為主、全面滲透”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作的總體規劃，使“雙推”工作得以科學、生動、有序、有效地深入開展。

二、營造氛圍，提高認識

說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力是素質教育的重要組成部分。講普通話，用規范字是一種長期的養成教育工程，需要教師和學生有主動參與的積極性，需要有良好而規范的語言文字環境。為此，我們大力宣傳，營造氣氛，統一思想，以至全校師生形成共識。

1、通過會議宣傳。學校每學期定期不定期地組織全校教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認真學習《關于語言文字規范化示范校實施細則》，并將相關資料印發到全體教師手中，鼓勵深入學習和相互交流，使全體教師充分認識到規范用語用字是法律賦予的責任，是時代給予的使命，關系到傳承祖國優秀文化、國家統一、民族團結、社會進步和國際間交往的大事，關系到整個學校乃至整個社會的文化品位，也是個人形象的“名片”。

2、通過活動宣傳。對于學生，我們通過班隊活動進行宣傳，通過故事會、詩歌朗誦會、演講比賽等活動予以滲透，將抽象的法律條文與鮮活的生活學習現實結合起來，使學生在聽、看、辯、演等實踐活動中認識說好普通話，寫好規范字的重要性，使規范用語用字的意識深入到每一個孩子心中。

3、通過陣地宣傳。我校充分利用校設專欄，充分利用各班板報，充分利用校園廣播，充分利用宣傳標識等相對固定的宣傳陣地，深入而廣泛地宣傳關于“雙推”的法律法規知識和語言文字規范化的專業知識，為師生營造良好的用語用字氛圍，進一步激發師生學習和使用普通話、規范字的主動性和積極性，使全校師生身處這種環境中，產生了以講普通話、寫規范字為榮，以不講普通話，不寫規范字為恥的認識。

三、采取措施，狠抓落實

嚴格執行黨的方針政策和相關的法律法規是我們堅守的原則。在規范使用語言文字工作方面，我們也嚴格按照相關的法律法規和上級語委對學校語言文字工作的要求，在積極做好各項常規工作的同時，采取了有力的措施，使關于語言文字規范化的各項制度落到實處，保障了“雙推”工作的順利進行。

1、常抓校本培訓，提高教師水平

語言文字工作是一項長期的系統工程，不是一觸而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話培訓和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買普通話培訓書籍、磁帶發放到教師手中，供老師自學和練習使用。此外，學校充分發掘語文教師和部分中青年教師語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。現在，全體專任教師普通話水平均已達標。

2、加強過程監管，落實工作制度

對于教師，學校要求他們要在學生、家長及社會上以身作則，說話、寫字時時刻刻做表率。學校查堂時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規范字的情況，學校月檢時，不僅查備課體例是否齊全，是否進度相符，還要檢查教師使用規范字情況并記入相關表冊備用。此外，學校還隨時抽查教師的作業批改，關注教師在學生作業中的眉、尾批用字是否規范，通過對學生進行問卷調查的形式了解教師平時與學生或與學生家長談話時使用普通話情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交流。各班都建立了“普通話監督小組”，設立了“普通話監督員”，并把學生講普通話的情況作為評選優秀學生和優秀班級的重要依據，同時大力表彰“推普小標兵”。在使用規范字方面要求學生作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。這些具體而有力的舉措，有力、有效地促進了全校師生規范地應用語言文字的發展進程。

3、開展特色活動，促進“雙推”升華

學校除了將教師在教育教學活動的用語用字規范化程度作為教學常規檢查的重要內容以外，還關注師生在所開展的主題活動中以語言文字規范化熏陶人、培養人，為全校師生營造規范使用祖國語言文字的良好氛圍。

（1）2010年9月，學校開展了“用語用字糾違”活動。我們發動全體學生對老師的校園用語和用字規范情況進行督察，每發現一例就給糾違學生的所在班級星級評比相關指標中加1分。一段時間里，學校掀起了糾違熱，學校的每處標語，教師的校園用語，教師的作業批改、板書等用字都成了孩子們樂于關注的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規范了，老師的校園用語更規范了，作業批改中的用字也更認真、細致、規范了。

（2）每年的四、五月份期間，學校抓住市、區組織的“誦讀比賽”活動契機，大力開展以“詩朗誦、故事會、演講賽、書畫賽”等活動為載體的“雙推”活動。這些活動的開展，不僅調動了學校廣大師生參與“雙推”工作的極大熱情，而且調動了廣大學生家長參與“雙推”工作的主動性和積極性。活動開展的過程中，學生在老師和家長的指導下用語用字的規范程度有了顯著的提高。同時，教師、家長的規范用語用字的意識和水平也得到了提高。以活動為載體的“雙推”工作不僅由學校輻射到了家庭、社會，而且使規范用語用字由口號、說教變成了可操作、易接受的卓有成效的具體實施行為。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來在師生中存在的普通話水平參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的語言文字素質也在指導孩子過程中得到了提升。

（3）開展了“錯字醫生在行動”的社會實踐活動。為規范社會用字，我校利用暑假“創新

素質實踐行”活動，組織了“啄木鳥在行動”的以查找社會上的用字不規范問題為核心的社會調查實踐活動。活動中，學生走上街頭，走進商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告牌等的用語用字情況，并將調查結果以書面形式報告給了相關的主管部門。在主管部門的干預下，那些不規范用語用字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規范字，講普通話的意識，增強了社會責任感，也凈化了社會用語用字環境。

（4）開展了“寫規范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生比賽項目有鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。通過比賽活動提高了廣大師生的語言文字規范意識，提升了師生的整體素質。

（5）開展了“小手拉大手”的“雙推”活動。為發動廣大市民講普通話，寫規范字，我校開展了“小手拉大手”的“雙推”活動，學生把“雙推”宣傳單帶回家，他們的父母在宣傳單上鄭重簽名。通過活動，不少家長能夠做到寫規范字，與外地人交流的時候說普通話，與孩子說話的時候使用普通話。

（6）學校通過各種途徑，采取有力措施美化校園文化，凈化、優化校園語言，形成了環境美、語言美的育人氛圍，使學校的少先隊工作充滿了積極向上的活力，也使校園充滿了誘人的魅力。語言文字的規范使用，有效地促進了“雙創”工作，“雙創”活動又有力地促進了“語言文字規范化示范校”創建的進程。真可謂“語言文字規范化示范校”創建的一創多得，一舉多贏。

四、總結成績，反思奮進

經過長期深入的“雙推”和嚴格的考核管理，講一口標準的普通話，寫一手規范的漢字已成為我校師生的自覺行為，普通話已經成為校園語言；學校的公文、印章、標牌、教職工個人名片等使用的漢字沒有不規范字；學校的自編教材、教案、校辦報刊、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字規范化程度很高；教師板書、批改作業以及書寫評語使用的漢字均符合規范要求，學生都能認識并正確書寫所學規范漢字。

我校師生在上級主管部門組織的書法、紅讀、演講等競賽中，屢屢獲獎。自成立到現在，我們多人省、市、區級組織的書畫、演講等關于語言文字類大賽中獲獎者多達百余人次，在充分體現教師語言文字綜合素質的各級教學能手比武中，我校有3位教師獲區級及以上“教學能手”稱號，安豐順、卜曉麗老師在區級以上專題演講比賽中多次榮獲一等獎。十余位同學在市級比賽中獲得一等獎。

回顧過去，我們欣喜地發現，語言文字的規范使用，有效地豐富了校園文化的建設，提高了我校的教育質量，推進了素質教育的發展，提升了學校的辦學水平。同時，通過創建工作的自評，我們也發現了學校在語言文字規范化方面存在著一定的不足，如缺少國家級和省級的相關課題研究，沒有持證的普通話測試員，教師普通話等級超標率不高等。講普通話、寫規范字是一項長期的、艱巨的工作，我校將在市、區語委的正確領導下，不斷加強學習，更新觀念，狠抓落實，推動語言文字規范化工作再上一個新的臺階。

第五篇：創建語言文字規范化示范學校實施方案

創建語言文字規范化示范學校實施方案

為了全面推進素質教育，增強教師的語言文字規范意識，提高學生的語言文字應用能力，使我校語言文字工作再上一層新臺階，根據市教育局文件精神，我校研究決定：積極開展市級語言文字規范化示范學校的創建活動。為了能夠更好地開展工作，盡早達到市級語言文字規范示范學校的要求，特制定本實施方案。

一、創建示范學校的意義

（一）學校是語言文字工作的基礎陣地。普及和推廣國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，是提高國民語言文字應用能力、提升人力資源素質的主要渠道，是實施科教興國戰略和人才強國戰略的內在需求。開展市級示范學校創建活動，能夠進一步提升我校語言文字工作的整體水平，推動學校語言文字事業中更好地發揮基礎作用和全局性作用。

（二）普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力是學校培養高素質人才的基本內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，提高學生良好的口語、書面表達水平，培養學生的語言綜合運用能力，是提高國民綜合素質、實施素質教育的必然要求。開展示范學校創建活動，對于全面提高學生的綜合素質、增強文化自信具有重要意義。

（三）推廣普及國家通用語言文字是社會主義精神文明建設的重要內容。逐步提高應用規范化語言文字水平的過程，是進行愛國主義教育、優秀文化傳統教育和審美教育的過程。開展示范學校創建活動，能夠充分發揮學校人才培養和社會輻射作用，將語言文字工作從校園向社會延伸，為提高國民素質、實現中華民族偉大復興打下堅實的基礎。

（四）開展語言文字示范學校創建活動，對于規范我校教學活動，促進語文教學水平的提高，對于教師基本素質的提升，從而進一步促進我校教育教學改革的進一步深入和發展都有著深遠的意義。

二、具體措施

（一）加強領導，貫徹政策法規

深入貫徹國家語言文字方針政策、法律法規和語言文字規范標準，充分認識創建活動的重大意義，切實發揮學校在語言文字工作中的主陣地作用，將語言文字規范化的要求納入培養目標、常規管理和基本功訓練中，滲透到學校的各項教育教學活動中。

建立學校創建活動領導小組，全面領導和負責學校的示范學校創建工作。

組 長： 副組長：

領導小組下設“語言文字工作小組” 組 長：成 員：全體班主任、全體語文教師、語言文字推廣員

（二）營造氛圍，加大宣傳力度

設置長期性的醒目的宣傳標語、標牌；充分利用校園內的宣傳欄和各班黑板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好的環境和氛圍。

在學生中成立語言文字推廣員，制定活動計劃，堅持開展活動。

1.大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、推普宣傳周等多種形式，在校內外宣傳推廣普通話、使用規范字的重要性。

2.走上街頭、社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。

3.利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行檢查監督。對不規范用字、錯別字等不規范行為提出修改意見并監督整改。

（三）落實管理，強化監督檢查

將普及普通話和用字規范化納入到學校素質教育、學校常規管理中來，采取有效措施，使語言文字規范化的要求滲透到學校各項教育教學中去。開展關于普通話、漢語拼音和規范漢字使用能力的綜合性學習活動。繼續加強語文教師和新進教師的語言文字基本功訓練、考核。

繼續堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師評優和學生評優的重要條件，作為人才引進、招聘、錄用教師必備的資格條件。積極開展語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合的探索工作。開辟專欄，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，介紹普通話規范知識，漢字規范知識；發布學校創建示范校活動實施方案及有關要求和安排等。規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料以及相關的教案、作業、檢查記錄等及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

（四）強化培訓，提高普及程度

加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。在教學過程中，注重培養學生普通話口語能力，注重培養學生正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保學生普通話水平達到新課程標準對說、讀的要求。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。積極組織學生的普通話口語實踐活動。活動組織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養學生普通話口語能力和興趣。教師舉行技能競賽，學生開展推普明星評選。

發揮學校的社會輻射作用，通過家校聯系，促進家庭、社會普通話的普及與提高。

（五）凈化環境，規范校園用字

對學校的標語、櫥窗等用字是否規范進行全面檢查并建立健全長期檢查機制。對各班教室（板報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷等用字進行全面檢查，并建立健全長期檢查機制。確保校園內用語、用字規范化。

三、總體要求

（一）明確職責、分工合作

創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。全面工作由校長負總責，相關人員各司其職。

（二）制定計劃、常抓落實

制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保方案提出的各項任務落到實處。學校在期中和期末進行檢查、評估驗收，并將情況通報全校，不達標的限期整改。

（三）納入常規、有效開展 將語言文字工作納入學校工作的日常管理，列入科研項目的總體計劃，把提高學生語言文字應用能力列入培養目標的基本要求。將對學生語文素養的培養融入到德育、智育、體育、美育、社會實踐等各項教育活動及校園文化建設中。

語言文字辦公室