第一篇：強(qiáng)師德樹行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

強(qiáng)師德樹行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德行風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣隨波逐流,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。可見師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”是的，教師不僅是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者，人格的影響者，美德的體現(xiàn)者。教師的一舉一動(dòng)、一言一行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而持久的影響。因此，教師一定要注意自我形象的塑造，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。品德修養(yǎng)是教師形象的關(guān)鍵，我們的教師捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

作為一名普通的教師，最基本的師德要求是自覺升華服務(wù)意識(shí)，提高尊重他人的意識(shí)，自覺做到理解、關(guān)心、信任、愛護(hù)、尊重他人，自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)佳的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，尊重家長(zhǎng)們最迫切希望子女成才的愿望，這也是基層一線教育工作者的應(yīng)有之義。

作為一線基層的普通教師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱l(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。今天，我們中的大多數(shù)教師都已經(jīng)接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚至唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹。

教育行業(yè)曾流傳過(guò)一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛、真心理解、真正愛護(hù)、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長(zhǎng)。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師 都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師

第二篇：樹師德正行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

愛，創(chuàng)造教室里的奇跡

————樹師德正行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

望城完小

陳高志

雷夫創(chuàng)造了五十六號(hào)教室的奇跡，轟動(dòng)了全世界，那是他用愛創(chuàng)造的，我們不可能個(gè)個(gè)都做得到。但作為一名普通的教師，最基本的師德要求是提高尊重他人的意識(shí)，自覺升華服務(wù)意識(shí)，自覺做到信任、關(guān)心、理解、愛護(hù)、尊重他人，自覺使自己成為一名紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)實(shí)、業(yè)務(wù)精、業(yè)績(jī)佳的教師。因此，我認(rèn)為應(yīng)該更多地思考如何從教育教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到細(xì)心呵護(hù)孩子們的幼小心靈，用心培養(yǎng)將來(lái)的棟梁之材，以回報(bào)家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)教師、對(duì)教育的期望，用愛創(chuàng)造教室里的奇跡，這也是基層一線教育工作者的應(yīng)有之義。

而好的老師就是創(chuàng)造教室里的奇跡，五十六號(hào)教室里創(chuàng)造那么多的奇跡，就是雷夫老師艱幸付出的結(jié)果，而反觀我們的教育，還有大不如人意的地方，曾有一位有著較好教學(xué)基本功的老師，在上一堂顯然是精心準(zhǔn)備的公開課中，出現(xiàn)了一幕不應(yīng)是“大意”的鏡頭。從上課開始到課中，一個(gè)小男孩一直熱情地舉手，想要回答老師的提問(wèn)，老師沒有提問(wèn)他。開頭大家還沒注意，以為是舉手的學(xué)生太多，輪不上他；后來(lái)老師的提問(wèn)面已經(jīng)很大了，提問(wèn)了十來(lái)個(gè)以上的同學(xué)了，還是不提問(wèn)他；再后來(lái)，小男孩急了，索性把手一直舉著，等著老師的下一個(gè)提問(wèn)，可老師還是不提問(wèn)他；最后，小男孩急得在別人回答問(wèn)題時(shí)也在自己的位置上舉著手說(shuō)了起來(lái)。老師熟視無(wú)睹，依然不提問(wèn)他。那只小手孤單而又固執(zhí)地在教室里舉著。聽課的人開始輕聲議論起來(lái)，這時(shí)這位老師在布置完一個(gè)任務(wù)之后，極迅速地（她可能認(rèn)為自己是神不知鬼不覺地）狠狠瞪了小男孩一眼，小男孩的手像被火燙了一樣，迅速地放下了。臺(tái)上的老師又繼續(xù)表演著她的教案，幾個(gè)伶牙俐齒的學(xué)生繼續(xù)與她默契地配合著。這位老師的故事極大地震撼了我，也引起了我的深思。這個(gè)小男孩在遭遇老師的刀子般銳利的目光后，他作何感想？老師這樣做究竟要給學(xué)生傳遞什么？老師的目的何在？ 顯而易見，這位老師此舉表明他沒有對(duì)學(xué)生的起碼尊重，就更說(shuō)不上是新課程要求的“培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，她這一舉動(dòng)已經(jīng)是在扼殺一顆探究知識(shí)的熱情之心，扼殺一株有可能是第二個(gè)愛因斯坦的幼苗。她再好的基本功，再精心的課堂準(zhǔn)備已 1

無(wú)多大意義了，因?yàn)樗噶艘粋€(gè)為師者的根本性錯(cuò)誤：缺乏博愛！

作為一線基層的普通教師，與學(xué)生方方面面的接觸最多也最緊密，教師的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)一滴都對(duì)學(xué)生存在著影響，為師者就應(yīng)該隨時(shí)清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望自我實(shí)現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們老師要用愛去讓他們感到滿足！

教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧约旱淖罱l(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。雷夫老師在那樣艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡，而我們又做得怎樣呢，今天，我們中的大多數(shù)教師都已經(jīng)接受了這樣一種觀念：教師良好的期待是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的向師性，教師在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)親切的微笑，一句由衷的贊美，一個(gè)信任的眼神，這些看似細(xì)微、點(diǎn)滴的一舉一動(dòng)，都會(huì)鼓舞和激勵(lì)他們很久，對(duì)此，我深有體會(huì)。當(dāng)我對(duì)孩子回報(bào)一個(gè)親切的微笑時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)孩子的臉上掛滿了自信、希望、振奮，洋溢著幸福，這表情又時(shí)常讓我幸福著。相反，老師的一個(gè)小小的否定，一個(gè)不經(jīng)意的“意外”，都有可能對(duì)孩子幼小的心靈造成巨大的傷害。雖然對(duì)教師的師德要求已不算少，但我們的教師僅僅知道或做到這些要求還不夠，不能僅從大的方面去要求、規(guī)范自己，甚至唱些高調(diào)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，還應(yīng)更多地從點(diǎn)滴細(xì)微處入手，真心實(shí)意地把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，細(xì)心呵護(hù)幼小的心靈，尊重他們、關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們！用心去感受，領(lǐng)悟，賞識(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是參天大樹，教育行業(yè)曾流傳過(guò)一句話：小事都做不好，還能做大事？只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友誼的橋梁，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的師愛呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛、真心理解、真正愛護(hù)、真情給予，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問(wèn)題。我們要經(jīng)常問(wèn)自己：我們的任務(wù)是什么？學(xué)生踏進(jìn)你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？我們要明白：教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因?yàn)槟阖S富了孩子的一生！用愛去關(guān)注一切，奇跡就會(huì)出現(xiàn)在我們身旁！

第三篇：強(qiáng)師德優(yōu)行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

強(qiáng)師德優(yōu)行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

教師是振興民族的希望和先驅(qū)者和奉獻(xiàn)者。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。每個(gè)人都要當(dāng)好一名教師，才能實(shí)現(xiàn)振興教育的中國(guó)夢(mèng)。作為一名教師，不僅要有高深的知識(shí)，還要有高尚的師德，優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范，在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程中，必須堅(jiān)定不移、扎扎實(shí)實(shí)地投身課堂教學(xué)之中，成就自己的教師夢(mèng)。

通過(guò)學(xué)校組織的“強(qiáng)師德，優(yōu)行風(fēng)” 集中教育學(xué)習(xí)，我深有感觸：新時(shí)代的教師，必須緊跟是到步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，處處為人師表。黨員教師更要帶好頭，以德立教、以嚴(yán)立學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做學(xué)生喜愛的教師，做人民滿意的教師。

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

通過(guò)“強(qiáng)師德、優(yōu)師風(fēng)”的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了更明確的認(rèn)識(shí)，也愈加建立起來(lái)自己的教師夢(mèng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，再次站在三尺講臺(tái)上，望著求知若渴的孩子們的明亮的雙眸，渾身總是有使不完的“勁”；激情滿懷，活力四射的我，總是夢(mèng)想早日成為一名優(yōu)秀教師，()像全國(guó)各地?zé)o數(shù)優(yōu)秀教師、教育名家斯霞、魏書生、于永正、李吉林、竇桂梅??站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，講述教育的真諦：沒有愛就沒有教育。我要帶著夢(mèng)想日復(fù)一日、勤勤懇懇地在教育的百花園中耕耘，把愛的教育、薪盡火傳。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師要實(shí)現(xiàn)自己小我的夢(mèng)，更要熱愛自己的職業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，身為一名人民教師，總覺得身上有一種使命感，時(shí)刻叮囑自己：“教書育人。”我全身心地投入到教育教學(xué)改革洪流。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要當(dāng)好一名稱職的教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的下一代接班人的重任。

一、“熱愛”是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。雖然我們每天都在做一件又一件平凡的事情，然而這些事情連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。教書育人，辛勤耕耘，也是為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。通過(guò)教師的教育使一批又一批的青少年學(xué)生掌握了較多的科學(xué)文化知識(shí)，看到經(jīng)過(guò)自己參與教育的學(xué)生們長(zhǎng)大后在祖國(guó)的各行各業(yè)中做貢獻(xiàn)，內(nèi)心就會(huì)感到莫大的欣慰，這就是教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師有了對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，才能在日常平凡的教育教學(xué)中譜寫“愛的教育”新篇章。

二、“執(zhí)著”是鉆研教學(xué)的不竭動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，必須有一雙眼善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，有一股樂(lè)于探究問(wèn)題的熱情。課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；告訴學(xué)生任何知識(shí)、法則都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的，也都不是一成不變的，要學(xué)會(huì)思考。告訴學(xué)生只有掌握足夠的知識(shí)和方法，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。只要教師這樣做了，并且天復(fù)一天，年復(fù)一年，執(zhí)著堅(jiān)守，鉆研教學(xué)，才會(huì)使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

三、“尊重”是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。愛和責(zé)任是師德之魂，尊重是愛的具體表現(xiàn)。小學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。

四、“精通”業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

總之，在以后的工作中，我會(huì)自覺地學(xué)習(xí)就是職業(yè)道德規(guī)范、教育法規(guī)，明確職業(yè)道德要求。對(duì)照有關(guān)政策法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，確定今后的努力方向。

正如在廣袤的中華大地上，正盤旋著一股強(qiáng)勁的中國(guó)風(fēng)。此時(shí)，我仰望群山與藍(lán)天相接的天際，心比天高，比地闊，我要把我的教師夢(mèng)堅(jiān)持不懈地做下去，無(wú)怨無(wú)悔地做下去，把這個(gè)美麗的、持久的夢(mèng)當(dāng)做我一生執(zhí)著的當(dāng)好一名教師的風(fēng)向標(biāo)，航行在浩瀚的教育教學(xué)隊(duì)伍中，綻放在中國(guó)夢(mèng)里綻放著嬌艷的、明媚的、燦爛的花蕾。不僅我，無(wú)數(shù)的教師都會(huì)做著小“我”的夢(mèng)，構(gòu)筑大中國(guó)的教育興旺發(fā)達(dá)夢(mèng)。師德師風(fēng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會(huì) 暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

第四篇：強(qiáng)師德優(yōu)行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

“學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德”學(xué)習(xí)心得

教師是振興民族的希望和先驅(qū)者和奉獻(xiàn)者。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定性因素之一。作為一名教師，不僅要有高深的知識(shí)，還要有高尚的師德，優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范，在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程中，必須堅(jiān)定不移、扎扎實(shí)實(shí)地投身課堂教學(xué)之中。

通過(guò)學(xué)校組織的“道德講堂” 集中教育學(xué)習(xí)，我深有感觸：新時(shí)代的教師，必須緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，處處為人師表。

原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。通過(guò)“道德講堂”的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了更明確的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要當(dāng)好一名稱職的教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的下一代接班人的重任。

一、“熱愛”是做好教學(xué)工作的動(dòng)力。教師也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。雖然我們每天都在做一件又一件平凡的事情，然而這些事情連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。教書育人，辛勤耕耘，也是為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。通過(guò)教師的教育使一批又一批的青少年學(xué)生掌握了較多的科學(xué)文化知識(shí)，看到經(jīng)過(guò)自己參與教育的學(xué)生們長(zhǎng)大后在祖國(guó)的各行各業(yè)中做貢獻(xiàn)，內(nèi)心就會(huì)感到莫大的欣慰，這就是教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師有了對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，才能在日常平凡的教育教學(xué)中譜寫“愛的教育”新篇章。

二、“執(zhí)著”是鉆研教學(xué)的不竭前提。在教學(xué)過(guò)程中，必須有一雙眼善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，有一股樂(lè)于探究問(wèn)題的熱情。課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；告訴學(xué)生任何知識(shí)、法則都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的，也都不是一成不變的，要學(xué)會(huì)思考。告訴學(xué)生只有掌握足夠的知識(shí)和方法，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰天，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。只要教師這樣做了，并且日復(fù)一日，年復(fù)一年，執(zhí)著堅(jiān)守，才會(huì)使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

三、“尊重”是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。愛和責(zé)任是師德之魂，尊重是愛的具體表現(xiàn)。小學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。

四、“專業(yè)”是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有

學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

總之，在以后的工作中，我會(huì)自覺地學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育法規(guī)，明確職業(yè)道德要求。對(duì)照有關(guān)政策法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，確定今后的努力方向。

第五篇：強(qiáng)師德優(yōu)行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

強(qiáng)師德優(yōu)行風(fēng)學(xué)習(xí)心得

教師是振興民族的希望和先驅(qū)者和奉獻(xiàn)者。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素。每個(gè)人都要當(dāng)好一名教師，才能實(shí)現(xiàn)振興教育的中國(guó)夢(mèng)。作為一名教師，不僅要有高深的知識(shí)，還要有高尚的師德，優(yōu)良的職業(yè)風(fēng)范，在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程中，必須堅(jiān)定不移、扎扎實(shí)實(shí)地投身課堂教學(xué)之中，成就自己的教師夢(mèng)。

通過(guò)學(xué)校組織的“強(qiáng)師德，優(yōu)行風(fēng)” 集中教育學(xué)習(xí)，我深有感觸：新時(shí)代的教師，必須緊跟是到步伐，轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，處處為人師表。黨員教師更要帶好頭，以德立教、以嚴(yán)立學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。做學(xué)生喜愛的教師，做人民滿意的教師。

教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

通過(guò)“強(qiáng)師德、優(yōu)師風(fēng)”的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了更明確的認(rèn)識(shí)，也愈加建立起來(lái)自己的教師夢(mèng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，再次站在三尺講臺(tái)上，望著求知若渴的孩子們的明亮的雙眸，渾身總是有使不完的“勁”；激情滿懷，活力四射的我，總是夢(mèng)想早日成為一名優(yōu)秀教師，像全國(guó)各地?zé)o數(shù)優(yōu)秀教師、教育名家斯霞、魏書生、于永正、李吉林、竇桂梅……站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，講述教育的真諦：沒有愛就沒有教育。我要帶著夢(mèng)想日復(fù)一日、勤勤懇懇地在教育的百花園中耕耘，把愛的教育、薪盡火傳。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師要實(shí)現(xiàn)自己小我的夢(mèng)，更要熱愛自己的職業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，身為一名人民教師，總覺得身上有一種使命感，時(shí)刻叮囑自己：“教書育人。”我全身心地投入到教育教學(xué)改革洪流。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要當(dāng)好一名稱職的教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的下一代接班人的重任。

一、“熱愛”是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。雖然我們每天都在做一件又一件平凡的事情，然而這些事情連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的未來(lái)。教書育人，辛勤耕耘，也是為社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)。通過(guò)教師的教育使一批又一批的青少年學(xué)生掌握了較多的科學(xué)文化知識(shí)，看到經(jīng)過(guò)自己參與教育的學(xué)生們長(zhǎng)大后在祖國(guó)的各行各業(yè)中做貢獻(xiàn)，內(nèi)心就會(huì)感到莫大的欣慰，這就是教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師有了對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，才能在日常平凡的教育教學(xué)中譜寫“愛的教育”新篇章。

二、“執(zhí)著”是鉆研教學(xué)的不竭動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，必須有一雙眼善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，有一股樂(lè)于探究問(wèn)題的熱情。課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；告訴學(xué)生任何知識(shí)、法則都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的，也都不是一成不變的，要學(xué)會(huì)思考。告訴學(xué)生只有掌握足夠的知識(shí)和方法，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。只要教師這樣做了，并且天復(fù)一天，年復(fù)一年，執(zhí)著堅(jiān)守，鉆研教學(xué)，才會(huì)使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

三、“尊重”是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。愛和責(zé)任是師德之魂，尊重是愛的具體表現(xiàn)。小學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問(wèn)題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，用我們的愛心創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。

四、“精通”業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

總之，在以后的工作中，我會(huì)自覺地學(xué)習(xí)就是職業(yè)道德規(guī)范、教育法規(guī)，明確職業(yè)道德要求。對(duì)照有關(guān)政策法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范要求，檢查和分析自己的工作情況，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，確定今后的努力方向。

正如在廣袤的中華大地上，正盤旋著一股強(qiáng)勁的中國(guó)風(fēng)。此時(shí)，我仰望群山與藍(lán)天相接的天際，心比天高，比地闊，我要把我的教師夢(mèng)堅(jiān)持不懈地做下去，無(wú)怨無(wú)悔地做下去，把這個(gè)美麗的、持久的夢(mèng)當(dāng)做我一生執(zhí)著的當(dāng)好一名教師的風(fēng)向標(biāo)，航行在浩瀚的教育教學(xué)隊(duì)伍中，綻放在中國(guó)夢(mèng)里綻放著嬌艷的、明媚的、燦爛的花蕾。不僅我，無(wú)數(shù)的教師都會(huì)做著小“我”的夢(mèng)，構(gòu)筑大中國(guó)的教育興旺發(fā)達(dá)夢(mèng)。