第一篇：圣地延安有正經(jīng)_赴延安學(xué)習(xí)之收獲與啟發(fā)

圣地延安有正經(jīng)_赴延安學(xué)習(xí)之收獲與啟發(fā)

X月X日至X月X日，市中青年干部培訓(xùn)班X名學(xué)員，在市委黨校和市委組織部同志的帶領(lǐng)下赴革命圣地—延安，開展為期一周時間（兩天行程，五天學(xué)習(xí)）的紅色文化學(xué)習(xí)考察。

此次學(xué)習(xí)考察雖然時間不長，但知識量大，所到之處，所見之物，都有故事，都有歷史，都有精神，都有思想上的觸動。收獲頗豐的同時，更對黨員干部教育培訓(xùn)工作進行了深入思考。

一、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

本次培訓(xùn)，按教學(xué)形式劃分共有五項內(nèi)容，其中：專題講座一次：《中共中央在延安的十三年》；現(xiàn)場教學(xué)四次:《習(xí)近平的知青歲月與他的群眾觀》《張思德與張思德精神》《學(xué)習(xí)革命英烈，堅定理想信念》《南泥灣與南泥灣精神》，均邀請教授授課；現(xiàn)場參觀十五次：延安革命紀念館、王家坪革命舊址、梁家河、楊家?guī)X革命舊址、學(xué)習(xí)書院、鳳凰山革命舊址、寶塔山、棗園革命舊址、魯藝舊址、“4·8”烈士陵園、抗大紀念館、西北局革命紀念館、延安北京知青博物館、新聞紀念館、南泥灣大生產(chǎn)紀念館，都邀請專業(yè)講解；儀式教學(xué)一次：瞻仰“4·8”烈士陵園，祭奠革命先烈；情景教學(xué)一次：觀看《延安保育院》。

二、赴延安學(xué)習(xí)的主要收獲

參加此次學(xué)習(xí)的同志，絕大多數(shù)是第一次到延安，大家懷著崇敬的心情、好奇的心理踏上延安這塊圣地。經(jīng)過實地參觀學(xué)習(xí)，感到收獲很多。

一是增長了知識，闊寬了視野。五天時間里，學(xué)員們通過望聞問切，紛紛表示，確實使自己增長了知識、拓寬了視野。黨的領(lǐng)袖和老一輩革命家嚴格自律、以身作則、艱苦生活、民主平等的事跡，愛國青年趕赴延安的故事，等等。通過這次學(xué)習(xí)考察，大家對這段歷史由以前的片段零碎化認識到深入系統(tǒng)了解了其來龍去脈。以前大家沒有聽過、沒有看過的歷史故事，通過這次的“親密接觸”而有了初步的了解。開班式上，延安市黨史研究室主任在《中共中央在延安的十三年》專題講座時，其一問一答、層層推進的提問式教學(xué)方式，不僅使學(xué)員們了解掌握了劉志丹、謝子長、習(xí)仲勛、高崗、賈拓夫等黨史人物事跡，參加中共一大13人的不同人生選擇及命運，更了解了中共為和平解決“西安事變”而付出的艱辛努力，毛澤東“獨立自主游擊戰(zhàn)”思想的點點滴滴，毛澤東思想確立的曲折歷史。從延安博物館的一張照片，學(xué)員們才知道，原來掛在嘴邊的紅歌《咱們的領(lǐng)袖毛澤東》的作者孫萬福一字不識。《東方紅》的作者李有源是名農(nóng)民歌手，由于出身貧農(nóng)家庭無力讀書，1942年冬，他采用陜北民歌“騎白馬”曲調(diào)，唱出了“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀生存，他是人民的大救星”，后來經(jīng)過專業(yè)文藝工作者的加工，成就了著名的《東方紅》。在魯藝舊址，從講解員的解說和大量照片中，學(xué)員們真正明白了“共產(chǎn)黨人不信宗教，但為什么都說延安是圣地”的真諦所在，“從西安到延安的800里山路是信仰之路、理想之路。”在“4·8”烈士陵園，當學(xué)員看到葉挺將軍與其夫人李秀文、女兒葉楊眉、三歲的兒子葉阿九同時遇難后，有幾名學(xué)員趕緊打開手機搜索，葉挺將軍再有沒有子女?當?shù)弥€有6名子女并且都有成就時，大家的心情才得以平靜。在棗園，帶著班主任的提問，大家知道了毛主席的屋檐與其他人不同之處的新鮮故事，也知道了八路軍修建的窯洞與當?shù)厝罕姼G洞的不同之處。在王家坪，聽著毛主席與愛子毛岸英的合影故事，有學(xué)員流了淚。在楊家?guī)X，看到毛主席當年開墾的小菜園，有學(xué)員即刻在微信群里轉(zhuǎn)發(fā)了自己小學(xué)時學(xué)過的文章——《楊家?guī)X的早晨》，再次讀起來，既親切又感慨。學(xué)員們坐在窯洞門前的石桌上，聯(lián)想當年毛主席在這個石桌上回答“一切反動派都是紙老虎”的豪邁氣概。在梁家河，通過摸一摸習(xí)近平總書記當年睡過的炕，實地參觀當年他帶領(lǐng)梁家河村民打的井、辦的鐵業(yè)社、鑿的沼氣池，通過仔細觀看總書記當年照片的細節(jié)之處，學(xué)員們感嘆道：確實偉大！有學(xué)員還買了《梁家河》這本書。延安，為什么像塊吸鐵石一樣有那么大的吸引力?學(xué)員們從《紅色延安的故事》一書中找到了答案，更有學(xué)員通過與老師的交流才知道，以往自己了解的“雷公為什么不打死毛澤東”的主人公是位老漢，而不是婆姨。不識字的農(nóng)民如何參加民主選舉?謝覺哉首創(chuàng)了“投豆子選舉法”，等等。“圣地?zé)o佛經(jīng)，延安有真經(jīng)！”

二是加強了修養(yǎng)，鍛煉了黨性。延安時期是出馬列、出政策、出經(jīng)驗、出人才、出作風(fēng)的時期。在長達13年的革命實踐中，培育了以自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務(wù)為主要標志的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)。通過閱讀干部培訓(xùn)中心配發(fā)的學(xué)員手冊，通過觀看影視資料和照片文物等實物，通過閱讀《紅色延安的故事》等讀物，學(xué)員們對延安的認識，對延安精神的認識，由以往小學(xué)課本上幾篇百字文章的粗略感性認知，逐步深化為思想情感上的理性認同。通過聽教授講解南泥灣故事，學(xué)員們認識到“南泥灣精神，不僅僅指節(jié)衣縮食，勤儉節(jié)約的物質(zhì)節(jié)儉，更是一種自力更生的理念、艱苦創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)的決心與信心。”聽完毛主席對功臣黃克功嚴肅處理的故事，聽了“延安作風(fēng)為啥能打敗西安作風(fēng)”的故事后，學(xué)員們對當下中央的強烈反腐工作深表擁護，對“紅線”“底線”“高壓線”的認識“真有一種豁然開朗的感覺。”有學(xué)員感慨道：“以前讓我加班，我就發(fā)牢騷，憑什么讓我加班?來延安后，我羞愧難當，把工作當事業(yè)去追求，難道需要理由嗎?”“以前覺得多干活就是吃虧，現(xiàn)在想來，多干活就是人生的一件樂事，不干事如何提升自己的能力?”

三是展示了風(fēng)貌，宣傳了XX。延安，由于其獨特的地形，與甘肅蘭州市、新疆阿勒泰市一樣，兩山加一河，城市建在一狹長的山溝里，好多路是單行道。所以在老城區(qū)，機動車與行人、電動車同走一路，這里交通信號燈相對很少，交通相對亂一些。來自全國文明城市——XX市的學(xué)員們統(tǒng)一行動，自覺遵守交通規(guī)則，禮讓車輛，排隊過馬路，不亂扔垃圾。在學(xué)習(xí)考察中，學(xué)員們不遲到、不早退，上課時沒有一個人接聽手機，課堂秩序井然。到各旅游景點考察時，嚴格遵守景區(qū)管理有關(guān)規(guī)定，服從指揮、聽從安排，雖然看到好多人照相，但是還是在征求工作人員的同意后才照相，不喧嘩、不戲耍，展現(xiàn)了良好的文明素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

三、對黨校教育的幾點啟發(fā)

一是培訓(xùn)工作應(yīng)多組織實地參觀。此次培訓(xùn)班，我們邀請了全市各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為大家就某一領(lǐng)域的知識做講解，各位領(lǐng)導(dǎo)都能認真對待，但是比較延安的教學(xué)效果來說，我們側(cè)重的是理論，而延安采用的是理論與現(xiàn)場參觀相結(jié)合的方式進行。這次去延安學(xué)習(xí)考察，學(xué)員們深受教育啟迪的一個重要原因是眼見為實、睹物思人、以人省己。通過老師的講解和大量實物的展現(xiàn)，當時的延安到底有多苦，當時毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的人格魅力有多大，一看邊明知，而且是發(fā)自內(nèi)心的情感認同。鑒于此，我們今后的干部培訓(xùn)，應(yīng)當多多借鑒延安的教學(xué)方式方法，多多將學(xué)員們從課堂上引入到廠礦企業(yè)車間，親眼目睹我市各行各業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)導(dǎo)專家的授課會有事半功倍的效果。

二是多做有獨立思考的授課。這次去延安培訓(xùn)，大家對開班式上延安市委黨史研究室主任的講座普遍好評。原因在于，他把課堂變?yōu)榛咏涣鳎谒囊龑?dǎo)下，課堂的角色發(fā)生了變化，授課老師成了引路者和聽眾裁判，而學(xué)員們在他的引導(dǎo)下，積極開動腦筋，思緒飛轉(zhuǎn)，人人掙著回答問題，成了主角。實踐經(jīng)驗告訴我們，有人講課效果不好，一個重要原因就是老師把講堂變成了“自己的天下”，一人說了算，唱獨角戲。自己講得口干舌燥，臺下人不是玩手機就是睡眼朦朧、哈欠連天。聯(lián)系到在XX的培訓(xùn)，我們給每位學(xué)員發(fā)了對每一位老師授課的總體評分表。在日常交流中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部們普遍講得好。大家在分析原因時認為，除了由于領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)粘W(xué)習(xí)抓得緊，讀文件、看報紙、聽報告、做輔導(dǎo)，日常學(xué)習(xí)中他們學(xué)思感悟得多，學(xué)得多，思考得更多，所以能脫稿講，能脫口而出幾個典型事例來，能通過自己的眼神把每一位學(xué)員的思緒聯(lián)在一起，老師講的很有成就感，學(xué)生聽得很受收獲感，還有一個重要原因在于他們經(jīng)常性的在公眾場合下講話，心理素質(zhì)好、經(jīng)驗豐富、思緒不亂。

鑒于這種原因，學(xué)員們對此次培訓(xùn)班上課前留十分鐘時間，讓學(xué)員就自己某一值得學(xué)習(xí)的知識點分享給大家的做法和觀看影視資料后分組討論交流的做法大力支持配合，這一做法非常好，值得堅持下去，不僅要學(xué)，還要思考，更要站起來、說出去。學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不是來放松身心，更不是旅游度假，而是學(xué)習(xí)經(jīng)驗、拓展視野、提升能力的平臺與機遇。

三是多挖掘XX好故事。此次去延安學(xué)習(xí)，《紅色延安的故事》《梁家河》等，加上我們以前就熟讀的《習(xí)近平的七年知青歲月》，是我們深入了解延安及延安精神的重要方式。學(xué)習(xí)歷史，重要的突破點和抓手就是典型人物和重大事件。通過無數(shù)個人物鮮活的小故事，折射出時代大背景，反映出歷史大舞臺，悟出人生大道理。XX要發(fā)展，同樣需要無數(shù)個人的點滴辛勞，我們在培養(yǎng)樹立當下典型的同時，勿忘XX歷史上的風(fēng)流人物，如明代的XXX，西路紅軍的諸多優(yōu)秀指戰(zhàn)員，還有現(xiàn)在的XXXX等等。用無數(shù)優(yōu)秀人物的點滴小故事，提供源源不斷的精神動力，支撐起XX未來發(fā)展的千秋大業(yè)大廈。

第二篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會

赴延安學(xué)習(xí)心得體會

鐘志成

近日，醫(yī)院組織了去延安參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次活動，幾天下來，收獲良多！

陜西是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國開展革命運動較早的地區(qū)之一。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家在延安生活和戰(zhàn)斗了13個春秋，被后世稱為“延安時代”。中共中央和毛澤東等老一輩革命家在延安的革命活動留下了大量革命文物和遺址。懷著崇敬的心情，我們到楊家?guī)X、棗園參觀了毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、張聞天、彭德懷等中央領(lǐng)導(dǎo)的故居和中央機關(guān)辦公地。就是在這樣狹小、陰暗、簡陋的窯洞里，毛澤東和老一輩無產(chǎn)階級革命家，以雄才大略，運籌帷屋，決勝千里，指揮了全國的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。就是在這窯洞的小油燈下，他們寫下了一篇又一篇決定中國革命方向、指導(dǎo)中國革命的光輝著作，在這里領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠定了人民共和國的堅定基石，培育了永放光芒的“延安精神”，譜寫了可歌可泣的偉大歷史篇章。延安，作為中國新民主主義革命的圣地而永載史冊。

延安精神是黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財富。全面建設(shè)有中國特色的社會主義，需要我們進一步弘揚延安精神，始終堅持艱苦奮斗，與時俱進，開拓創(chuàng)新。弘揚偉大的延安精神，堅定正確的政治方向，不忘為人民服務(wù)的本質(zhì)，牢記實事求是、艱苦奮斗精神，始終保持共產(chǎn)黨員的先進性，好好學(xué)習(xí)，踏實工作，為偉大祖國的社會主義建設(shè)貢獻力量。

第三篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會

赴延安學(xué)習(xí)心得體會

——人民群眾是我們事業(yè)發(fā)展的血脈和力量源泉

有幸參加赴延安的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，時間不長，但收獲頗多。低矮潮濕的窯洞，簡約清幽的棗園，巍峨屹立的寶塔，綿延不絕的延河水，高亢激昂的“抗大校歌”、“保衛(wèi)黃河”，以及滋養(yǎng)了中國革命的小米飯和南瓜湯，無不觸動著我對先輩們無限敬仰之情。在新的歷史條件下，如何大力弘揚延安精神，進一步密切黨群、干群關(guān)系，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，事關(guān)人心向背，意義深遠。經(jīng)過此次系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主要有以下幾點新的感受：

一、與時俱進，延安精神是新時期治國理政的內(nèi)驅(qū)力 春節(jié)前夕，總書記視察革命圣地延安，在突出“四個全面”的新形勢下，重溫黨史，賦予延安精神新的時代內(nèi)涵，必然能夠汲取力量，破浪前行。黨中央在延安十三年，在極其艱難的環(huán)境條件下，中國共產(chǎn)黨提出建立最廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、決定促成國共第二次合作，做出了一系列的關(guān)鍵而及時的歷史決策；確立了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評、謙虛謹慎不驕不躁、艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)，形成了我黨獨特的風(fēng)格。通過參加延安這個革命傳統(tǒng)教育精品課堂學(xué)習(xí)，就是教育我們銘記革命歷史，以史為鑒，弘揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，增強道路自覺、理論自覺和制度自覺，為科學(xué)理政注入強大的精神動力。

二、正風(fēng)肅紀，整風(fēng)精神是新時期黨風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標

鄭板橋有首詠《竹石》的名詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。總書記曾將這首詩改動幾個字，表達他對上山下鄉(xiāng)的體會：“深入基層不放松，立根原在群眾中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”。保持黨同群眾魚水情，沒有捷徑，唯有深入基層。主要應(yīng)做到以下三個方面：一是多深入基層，注重調(diào)查問究竟。作為駐興仁縣扶貧工作隊隊長，如果不到群眾中去，就不知道扶誰的貧，怎么扶貧，扶貧對象需要怎樣的幫助，更不可能做到精準扶貧。比如針對因農(nóng)民外出務(wù)工土地撂荒較多問題，調(diào)研后發(fā)現(xiàn)通過引進綠殼蛋雞養(yǎng)殖小產(chǎn)業(yè)，帶動貧困群眾致富，就是解決這一問題較好途徑。二是向群眾學(xué)習(xí)，對癥下藥開良方。毛主席曾說：“我們既是群眾的老師，更是群眾的學(xué)生”。只有向群眾學(xué)習(xí)，問需于民，問計于民，才能察實情、求真知、出良策。長期走村串戶，我們逐步探索出了“工作隊+黨支部+精英會+貧代會+合作社+龍頭企業(yè)”精準扶貧發(fā)展新模式，就是虛心向群眾學(xué)習(xí)，充分討論的結(jié)果。三是樹為民理念，勤政高效勇?lián)敗Ｗ鳛榉止芎笄诠ぷ鞯母泵貢L，搞好后勤服務(wù)是我的天職。但凡定下來的事就要立說立行，說到做到，特別接人待物，辦文辦會，要精益求精，不出紕漏；要牢固樹立愛崗敬業(yè)，無私奉獻精神，以小我之辛苦指數(shù)提升大我之幸福指數(shù)，將滿腔熱情投入到為人民謀福祉中去。

第四篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會

赴延安學(xué)習(xí)心得體會

4月19日-20日，我有幸隨學(xué)院一行30多人一起赴老區(qū)延安參觀學(xué)習(xí)，登上了巍巍的寶塔山，參觀了王家?guī)X革命紀念館、棗園、楊家坪革命舊址，親眼目睹了新中國的締造者們當時所處的工作、生活環(huán)境，身臨其境感受到了那一改變歷史的精神力量，接受了一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。兩天下來，我終于明白，當年延安棗園的點點燈光，為何最終能照亮神洲大地；終于感悟了共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得最后革命勝利的精神源泉，對延安精神也有了更深刻的認識和感受。

延安，我心中久仰的圣地。幾十年了，只能從書本里、影視中、報刊上了解到它光輝的歷史，看到它雄偉的身影，而今卻能身臨其境。在延安，我們參觀革命舊址，瞻仰領(lǐng)袖舊居，追尋先輩足跡，……心靈受到一次次震撼與激勵！

延安是中國舉世聞名的革命圣地。它本是一塊平凡的黃土地，是中國共產(chǎn)黨人改寫了延安的歷史。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家就是在這里生活和戰(zhàn)斗了13個春秋，他們運籌帷幄，決勝千里，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠定了中華人民共和國的堅固基石，在這片神奇的土地，孕育了偉大的“延安精神”。在延安的土窯洞里，曾經(jīng)居住過締造了新中國的老一輩無產(chǎn)階級革命家。窯洞內(nèi)那些簡樸得讓人難以置信的陳設(shè)，始終讓人難以忘懷。毛澤東曾經(jīng)住過的那間窯洞，與當?shù)剞r(nóng)民的窯洞沒有任何區(qū)別，門窗是沒有油漆過的陳舊的木頭做的，窯洞內(nèi)墻面剝落，靠窗的那張榆木桌的桌面坑洼不平，簡陋的床也是榆木釘起來的。窯洞外面的院子里有棵樹，樹下有個石凳，還有架紡線的紡車。這間窯洞的旁邊和下面，是周恩來、朱德和劉少奇等人的窯洞，這些窯洞無論外觀還是內(nèi)設(shè)都是一樣的。以致蔣介石到延安時感到十分震驚，面對破敗的延安小城和這些近乎原始的窯洞，他無法想象毛澤東何以在如此惡劣的生存環(huán)境中保持著旺盛的斗志，有效地指揮著他的軍隊在全國的戰(zhàn)場上與政府軍對抗，并且能在這樣的桌子上把文章寫得既尖銳犀利而又文采飛揚。

延安精神，就是艱苦奮斗的精神。當時的延安也有交通閉塞，經(jīng)濟落后等不利方面，而且承載著沉重的歷史負荷。面對國民黨的封鎖，毛澤東同志號召根據(jù)地軍民自己動手，豐衣足食，開展了大生產(chǎn)運動。部隊戰(zhàn)時作戰(zhàn)，閑時種地。多年下來，紅米飯，南瓜湯不但沒有將根據(jù)地軍民餓垮，反而成就了延安軍民的錚錚鐵骨和艱苦奮斗的精神，并最終用血肉之軀，驅(qū)動了中國工農(nóng)革命的隆隆戰(zhàn)車。

延安精神，就是全心全意為人民服務(wù)的精神。在延安時期就響亮地提出了“為人民服務(wù)”的口號，并在全黨認真實踐。那時的陜甘寧邊區(qū)政府，被譽為“民主的政治，廉潔的政府”。當年駐延安的美軍觀察組成員說：“這里不存在鋪張粉飾和禮節(jié)俗套，沒有乞丐，也沒有令人絕望的貧困現(xiàn)象，人們的衣著和生活都很儉樸，人們之間的關(guān)系是坦誠、直率和友好的。中國共產(chǎn)黨就是以對人民的無限忠誠，贏得了人民的擁護和支持。

延安精神，就是實事求是、理論聯(lián)系實際、不斷開拓創(chuàng)新的精神。延安時期是我們黨科學(xué)總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗，成功地推進馬克思主義中國化、在理論上實現(xiàn)第一次歷史性飛躍的時期。用實事求是來概括我們黨的思想路線，也是在延安時期。毛澤東思想正是在延安時期逐步成熟并正式寫到了黨的旗幟上。實踐表明，只有解放思想，才能達到實事求是；只有實事求是，才是真正地解放思想。這是我們黨始終充滿生機和活力的關(guān)鍵。

棗園依舊在，楊家?guī)X猶存。延安之行，使我們受到了一次最生動的黨性教育。延安之行堅定了我的信仰。延安精神是黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財富。延安之行歸來，突然有一種強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)延安精神只有起點，沒有終點，現(xiàn)在才剛開始。要好好學(xué)習(xí)中國的歷史，學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)黨的一些基礎(chǔ)理論，同時要學(xué)習(xí)一些新的方針政策，新的事務(wù)，與時俱進，用知識和文化來武裝自己！

延安精神是我們的寶貴財富，我們要好好珍惜，在自己的平凡的工作崗位上傳承延安精神，并將這種精神落實到實際工作中去，踏踏實實做好本職工作，盡職盡責(zé)、在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷發(fā)展的今天，將延安精神進一步傳承、升華！

第五篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會

赴延安學(xué)習(xí)心得體會

6月27日—6月29日，我與我校的其他6名數(shù)學(xué)老師來到了延安大學(xué)，參加“延安市小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示及著名專家報告會”。有幸觀摩了名師們的教學(xué),聆聽專家們的講座，對于我來說，無疑都是一種藝術(shù)的享受。聽后感觸頗多，現(xiàn)將專家的一些理念和自己的一些想法與同行共享，希望大家都能有所收獲。

正式活動從6月28日上午8時開始，地點在延安大學(xué)大禮堂，上午聽的是北京市優(yōu)秀教師，市政協(xié)委員，特級教師吳正憲的兩節(jié)精品課和一個學(xué)術(shù)報告。下午聽的是北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)教研室教研員，北京市特級教師劉德武的兩節(jié)課和一個學(xué)術(shù)報告，這是兩個很有特點的老師，上的數(shù)學(xué)課也很有特色。6月29日上午連續(xù)聽了來自宜川城關(guān)小學(xué)的薛長瓊、延師附小的姜華、寶塔區(qū)實驗小學(xué)的李倩雪的三節(jié)精品課和她們的說課，三節(jié)課課雖然有一定的缺陷，但也很精彩。

這些課的共同的特點是

1、課前交流，溝通感情

2、情境創(chuàng)設(shè)，寓教于樂

3、學(xué)生活動，體現(xiàn)了主體性

4、緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

5、表揚較多且很恰當。比如吳正憲老師的《旋轉(zhuǎn)與平移》，上課伊始，隨著優(yōu)美的旋律，吳老師帶領(lǐng)孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時而高舉手臂上下移動，盡情地表演著。

錄像一停，吳老師開始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”生1：“激流勇進是直直地下沖的，可以叫它下滑類。”

生2：“我認為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因為它們是旋轉(zhuǎn)的。”吳老師緊接著問：“其他的呢？”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進可以分為一類。”“剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的——”只見吳老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動作“你們能給他起個名字嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)。”

老師又接著用手勢做出平移的動作，問：“像這樣呢？”

幾個學(xué)生小聲說：可以叫“平移。”吳老師抓住時機，“好，就用你們說的來命名。”她邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

吳老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來，吳老師請6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項目先用動作進行表演再將它歸類，把所選項目的圖片對應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

當同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，吳老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動作表現(xiàn)出來。吳老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個旋轉(zhuǎn)的動作，以示區(qū)分。在活動中同學(xué)們進一步體會了平移與旋轉(zhuǎn)的特點。

二、動手操作，進一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

吳老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請一名同學(xué)來按口令移動。老師帶頭發(fā)出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”??，卡通人物圖片在黑板上按要求移動著??

在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

接著，屏幕上出現(xiàn)了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！（如下圖）（圖略）吳老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。

當明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動著，進一步感受平移方向的變化。巡視中吳老師給予有困難的同學(xué)以指點和幫助。

接下來組織學(xué)生進行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個格。

生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當學(xué)生出現(xiàn)多種方法時，吳老師及時給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走啊？”當學(xué)生說“這樣走比較近”時，吳老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚道：“太聰明了！如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近。”在吳老師的啟發(fā)和鼓勵下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計了多種接車方案。

有趣的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。（如下圖）（圖略）方法1：（圖略）方法2：（圖略）方法3：（圖略）

在學(xué)生匯報的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于

表達自己想法的同時學(xué)會與人交流、學(xué)會接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過學(xué)具操作，對平移有了進一步的認識。

三、運用新知，解決問題，體驗價值

為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶

此時，同學(xué)們都搶著按動手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個同學(xué)的答案。

只有第（3）題引起爭，有多數(shù)人選擇“平移”，幾個人選擇“旋轉(zhuǎn)”。吳老師沒有急于評判，而是播放錄像，請同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達成了共識。真是此時無聲勝有聲。

接著吳老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？”一個學(xué)生說：“我正想提個問題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎？”吳老師將這個問題推給其他同學(xué)，一個女同學(xué)說：“只能打開或移動什么東西。”“看來，這個同學(xué)也對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用。”隨著吳老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個話題：

(1)樓房會搬家嗎？(2)聰明的設(shè)計家；(3)巧算長度。

吳老師問：這里有3個問題，你最想研究哪個問題？

生1：樓房會搬家嗎？

生2：我也想了解樓房真的會搬家嗎？

生3：我想了解的是聰明的設(shè)計家是怎樣設(shè)計的。

吳老師接著說：“同學(xué)們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進入第一個話題。”這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨!吳老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了！”此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時，師生又一起進入了第二個話題的研究，同學(xué)們在幫助聰明的設(shè)計家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進一步提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

劉德武老師，看上去是一位很慈善的人，待人隨和。下午他上了兩節(jié)課，分別是《》和《倆道士論圓周》，其中《兩道士論圓周》給我的印象最深，他一開口就抓住學(xué)生的心，也抓住我的心，抓住我們?nèi)w聽課老師的心，也許這是許多老師花大力氣想做而常常做不到的事。在《兩道士論圓周》一課中，劉老師似乎不太在乎問題的答案是什么，而重視的是通過對問題的研究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理、實驗等活動過程，體會解決問題的過程和方法；給我們演繹了一節(jié)《兩道士論圓周》。通過這些內(nèi)容的教學(xué)總能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的一種奇異美，數(shù)學(xué)濃濃的文化味。讓學(xué)生和聽課的老師們都感受到了原來數(shù)學(xué)課是這樣的充滿情趣，數(shù)學(xué)是這樣的充滿魔力和魅力。使得學(xué)生都不敢相信，但又不得不相信。如這次的《兩道士論圓周》，石板在圓木上前進，圓木滾動一周，石板前進了兩個圓周長，乍想真有點不可思議，讓人欲罷不能，總想探個究竟。在《兩道士論圓周》這堂課上，我們又充分體會到了實踐在數(shù)學(xué)課上的重要性，這節(jié)課上，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不斷的動手實驗，直至得出結(jié)論。但是學(xué)會了知識就能解決實際問題嗎？并不是這樣，學(xué)會了知識并不能解決所有的問題。課上，老師一次次的“挑戰(zhàn)”引起了學(xué)生廣泛的興趣。在一次次的挑戰(zhàn)之后，對知識的學(xué)習(xí)越來越明朗。可以說是既注重了知識性目標的落實，有注重了思維性目標的訓(xùn)練可現(xiàn)在回頭想想自己的教學(xué)，很少注重對思維性題目的訓(xùn)練。尤其是在學(xué)習(xí)任務(wù)較重的情況下，我只注重了知識性目標而忽視了思維目標。想想劉德武老師真正做到了在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”。我們整天知道喊口號，“數(shù)學(xué)是思維的體操”，而劉老師真正做到了這一點。在《平移與旋轉(zhuǎn)》、《兩道士論圓周》等課中大師們充分利用電教媒體，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生、數(shù)學(xué)與生活的距離，借助輔助工具讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨特，欣賞數(shù)學(xué)的美妙，從而喜愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

名師的課給人帶來的不僅是知識，還有快樂，也給我?guī)砹松钌畹乃伎迹犝n之后，我知道了靈活的課堂不僅需要教師無窮的智慧，更要有深厚的文化底蘊以及教育幽默！我想：名師就像一盞燈！照亮我們前方的航程。我們今天觀名師之課，明天將走自己特色之路！