第一篇：赴中國延安干部學院學習心得體會

赴中國延安干部學院學習心得體

在中國延安干部學院學習一周來，通過課堂專題講解、現場體驗、教師點評等環節，對延安精神有了較深入的學習和理解，真正理解了為什么當時以毛澤東同志為代表的中國共產黨在那么艱苦的環境下，能夠以弱勝強，以少勝多的真正奧秘——延安精神。同時也感受到體驗式教學的魅力和延安干部學院先進的管理以及一流的服務水平。

延安精神的內涵概括為以下幾個方面：一是堅定的共產主義理想信念，樂觀的對待困難的精神；二是自力更生、艱苦奮斗的創業精神；三是密切聯系群眾，全心全意為人民服務的公仆精神；四是理論聯系實際、不斷開拓創新的精神。

我作為一名紀檢監察的新兵，今天學習延安精神，如何將延安精神與現實環境結合起來，發揚延安精神，推動我們的工作，是學習的最終目的所在。

一、堅定不移地走中國特色社會主義道路，用中國特色社會主義理論教育干部

中國特色社會主義理論體系是馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發展，是在建設中國特色社會主義過程中總結和提煉的理論精華，是指導我們當前工作的思想武器。在現實中一些消極的、負面的社會現象是社會主義市場經濟體制轉型期的伴生物，隨著市場經濟體制的不斷完善，必然會減少并最終消失，這就是堅定的共產主義信念，樂觀的對待困難的精神和態度。同時在市場經濟體制健全之后，仍然會有許多各種各樣的意想不到的前進中的困難和問題。但是我們仍然堅信中國共產黨是有智慧和辦法解決的，共產主義是我們的最高理想，是一定能夠實現的。延安時期，中國共產黨人在那么艱苦、那么危險的環境下，仍然保持著昂揚的革命斗志，樂觀向上的奮斗精神，沒有氣餒，沒有放棄，就是因為他們堅信革命一定能成功，共產主義事業一定能實現，困難只是暫時的。

二、以艱苦奮斗的作風，建立節約型社會和節約型組織 雖然在現代社會中，我們的物質比較豐富，但邊遠的農村，因貧困不能讀書，因貧困不能治病，因貧困仍住著危房的群眾很多很多。多一點節約、少一點浪費，多一份愛心，少一份貪心，多一份腳踏實地，少一份虛假浮夸。比如,為災區捐款,為失學兒童獻愛心,義務參加一些公益活動,節約用水用電,節約辦公用紙等等都是我們力所能及的，也是我們財政系統干部職工應該更積極履職的。

三、深入基層、深入群眾，搞好科研調研工作

黨校的功能是咨政育人，為當地縣委政府決策作理論支撐。因此科研調研就必須走在前頭，讓科學的理論指導科學的實踐，同時科學的實踐又為科學的理論提供發展的條件和環境。黨的理論工作者就是要將黨的理論與當地實際結合起來，在實踐中發展和完善現有理論，用理論指導和分析實踐。同時科研調研又是教學的基礎，是教學的源泉。毛澤東同志在延安13年中，之所以能夠寫出100多篇曠世之作，原因之一就是毛澤東同志在那個時期非常深入基層、接近群眾，這在毛主席的延安生活中體現得淋離盡至。與官兵同吃同住同勞動，與老百姓談心，了解民情民意，沒有領導的架子，沒有前卒馬后般的隨從附和等等。毛澤東同志那時寫的文章簡潔、易懂、管用。所以我們要克服長篇大論，論述關鍵的，有用的，要說得通俗易懂。

四、不斷開拓創新，解決社會發展中的新問題 當今社會新矛盾新問題層出不窮，用傳統的老辦法、老思路、舊框框是難以解決新問題的，必須實事求是、與時俱進，不斷創新，才能解決發展中遇到的新情況新問題。我國已提出建設創新型國家，在理論創新、技術創新、管理創新等方面要不斷有新突破。以毛澤東同志為首的黨中央能夠在延安建立政權，沒有創新的精神和勇氣是無法做到的。比如：民主選舉中，群眾不識字就用豆子代替寫字，這就是立足當時環境，敢于創新的結果。同樣作為黨校教育工作者，教學理念、教學方法、教學管理都要有所創新，才能適應新形勢下領導干部的執政能力建設的要求、黨的先進性建設要求。在延安時期，我們黨之所以能夠不斷壯大，除了中國共產黨有一個為實現共產主義的遠大理想、一切為了勞苦大眾的宗旨外，還有一個就是不斷創新的精神。創新是推動事業不斷取得勝利的根本方法和工作精神。

五、利用現代教學方法和先進的管理，推動黨校干部培訓 干部教育要以人為本，針對現代干部學歷高、見識廣、工作忙、經濟意識強等特點，要研究適合現代干部特點的教學方式，比如：體驗式、案例式、研討式、情景模擬式等方法。延安干部學院的后勤服務也值得借鑒，采用外包形式，社會化服務，效果不錯。

第二篇：中國延安干部學院考察報告（模版）

中國延安干部學院考察報告

一、基本情況

中國延安干部學院是經黨中央、國務院批準成立，由中央組織部管理的中央直屬事業單位，是對黨政干部、企業經營管理者、專業技術人員和軍隊干部進行中共黨史、黨建理論、革命傳統教育和基本國情教育的國家級培訓基地。

學院實行理事會領導下的院務委員會負責制，中共中央政治局委員、書記處書記、中央組織部部長李源潮兼任三所干部學院理事會理事長和學院院長。理事會成員單位有：中央和國家機關有關部委，有關地方黨委、政府，有關高等院校和國有骨干企業。學院內設辦公廳、教務部、培訓部、教學科研部、對外交流與培訓開發部、人力資源部（機關黨委）等工作部門。

中央對學院提出的辦學要求是，實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民。中央賦予學院的功能定位是，要把學院建設成為面向全國的革命傳統教育和基本國情教育基地，提高領導干部素質和本領的熔爐，開展國際培訓交流合作的窗口；建設成為廣大干部學習和實踐中國特色社會主義理論體系的新課堂、大規模培訓干部的新陣地、干部教育培訓改革創新的新學校。

學院按照中央的要求，堅持干部教育培訓為黨的中心任務服務、為科學發展服務、為干部健康成長服務，提出緊扣主題、發揮優勢、體現特色的辦學思路，回歸本色、錘煉本質、增強本領的培訓目標，特色立院、創新興院、人才強院的發展戰略，大力實施特色課程、精品教材、獨特人才、現場教學點、品牌班次等五大重點工程建設。

學院充分利用獨特的資源，以獨特的教學內容和方式，對干部進行生動的、富有感染力的、寓理于情、寓理于史的革命傳統教育和理想信念教育。開設有獨立設置班次、專設班次和委托培養班次。課程設置有課堂講授、現場體驗和社會實踐三種類型。采取“菜單式”選課、“模塊式”組課，并綜合運用講授式、體驗式、研究式、案例式等多種教學方法。教師面向全國選聘，以兼為主，專兼結合。

學院于2002年10月開始籌建，2003年6月17日開工建設，2005年3月21日正式開辦。學院位于延安市西北川風貌協調區，擁有一流的教學科研設施和一流的后勤服務社會化體系。校園環境秀麗，建筑風格莊重典雅、樸素大方。與棗園舊址相鄰，占地250畝，一期工程占地約110畝，總建筑面積3萬多平方米。主要包括報告廳、教學圖書樓、學員餐廳、學員宿舍等11個單體建筑，可容納同期在校學員400人。

二、考察的項目

學院這次安排對延安干部學院分為9個方面進行考察。即：

1、人員編制；

2、校園面積；

3、辦公用房；

4、教學用房；

5、場地建設；

6、生活用房；

7、培訓經費；8設備情況；

9、裝修標準。

延安干部學院的建設按照兩個步驟進行：第一期已經完成了110畝地新地上3.566萬平方米的建設，已經開始了正常運行；第二期工程正在140多畝地上3.100萬平方米的建設工程。由于是一次全面綜合的設計分兩次建設，因而一些工程項目沒有及時建成，直接地影響了學院整齊運行的價值和水平。加之第一期工程是中央委托陜西省臨時組建基建領導小組進行的，第一期的工程自2002年10月開始籌建，2005年3月同期容納400人已正式開辦，至今快7年了，第一期工程的資料仍然沒有移交；第二期工程由延安干部學院組建基建領導小組進行建設，有些關系的銜接做得不到位，我們所需求的相關項目建設規劃、建設內容及標準化、設計規模、設備及裝備情況、工程造價情況，有些建設項目的技術指標數據以及參照的國家技術標準內容沒有取得第一手的資料。教學和其它用房建筑面積的比例為：1：3。

1、人員編制

正式編制數：135人；現有教職工：92人；專職教師數：34人；兼職教師數：22人。這些人員都理順了勞動關系。

2、校園面積

校園征地250畝地；預留10畝土地待征，建筑面積第一期為3.568萬平方米；第二期為3.100萬平方米；總面積為6.668萬平方米（約7萬平方米）。

3、辦公用房

學院在第一期工程中沒有建設辦公用房，現在辦公使用的是教師的教研室和教室同在一個樓。辦公用房在第二期工程中進行，擬建設8000平方米。其中62個辦公室的建設面積為4426平方米；另外包括檔案館、校史展覽館、資料室、印象編輯室、打會議室、2個小會議室和2個接待室，總建筑面積為3353平方米。

4、教學用房

教學用房6個教室，每個教室110平方米。共計660平方米；二期擬建5個教室，每個教室110平方米，共計550平方米；1個容納150人的教室，建筑面積為300平方米；15個研討室，建筑面積：900平方米，教學用房要總共保證在1.8萬平方米。學院無圖書館。每個教室配備多媒體遠程設備，可以同步網絡上課。

5、場地建筑

室外活動操場800×4=3200平方米，室內體育館：800×2=1600平方米。文體中心在二期工程中建設0.8萬平方米。武警用房大約在600———1000平方米

6、生活用房

學員公寓：5棟×3層：5056平方米。再建房增加3964平方米；人均住房：18平方米；教職工周轉房面積為9038平方米；后勤食堂生活面積：9400平方米。室內文體活動室面積：1575平方米。

7、培訓經費

延安干部學院為全員額撥款事業單位。主管上級為中共中央組織部。每年培訓任務為2000人，每期為10天（干部培訓條例的規定），每人每天的標準為120元，每年教學支出經費為3千萬元，上級只撥2.5千萬元，缺口的500萬元由本單位在計劃外的培訓經費中

劃支。同期經費占地方行業業務經費的5%以上，期望8%以上。

8、設備情況

車輛38輛中巴，以適應室外教學和日常的保障。冷暖為天然氣保障，水電保障充裕。文化體育設備齊全，數量不多；行政辦公設施齊全。

9、裝修標準

總體建筑標準為土建：4000元/平方米。裝修在本地260—300之間浮動，管理按3星級賓館的模式運行。

三、幾點體會和想法

1、設計體現了“以人為本，以學為本”的理念。

2、學院建筑體現了陜西傳統風格與現代建筑相協調的特點，和周邊的建筑相吻合和“莊重、典雅、樸素、大方、實用”的建筑風格。

3、校門為開放樣式，南北通透，目前主門是北門（有風水學的意境）。

4、建筑材料實用新型，就地取材，有陜北的特色。

5、教職工大多數的住房在省城西安，每周往西安發班車，工作和生活的地方相分離的人員較多。有些干部不安心工作，教職工流動快。

6、綠化工作做得欠佳，綠化整體效果不好。

第三篇：赴延安學習心得體會

赴延安學習心得體會

延安位于陜北南半部，北連榆林市，南接關中咸陽、銅川、渭南三市，東隔黃河與山西省臨汾市、呂梁市相望，西依子午嶺與甘肅省慶陽市為鄰。有“塞上咽喉”、“軍事重鎮”之稱。9月6日至9月8日，按照局黨組的安排，我們一行來到了延安學習。

第一天清晨，我們登上了被視為延安革命圣地標志和象征的寶塔山，在這里重溫了入黨誓詞。隨后參觀了延安革命紀念館，聽著講解員的介紹，看著陳列的一件件珍貴歷史遺物，一張張黑白的照片，一副副泛黃模糊的文字，讓我再次領略到了中國共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍等革命隊伍的偉大。

下午，我們來到了梁家河，這里是當年總書記下鄉插隊的地方。文化大革命期間，習近平的父親，曾為西北人民解放事業立下汗馬功勞的無產階級革命家習仲勛被打成黑幫，正上中學的習近平被視為“黑幫子女”，為了暫避風口，習近平響應“上山下鄉”號召，1969年1月，16歲的習近平作為知青來到了梁家河。當時的梁家河極度貧窮、環境惡劣、且工作強度大，硬是憑著超常的苦干精神，習近平贏得了老鄉們的信任，并與這方土地，這里的老鄉建立了深厚的感情。當他被推薦上大學時，梁家河男女老少，不用人來組織，都去為他送行。在回憶梁家河的七年下鄉插隊生活時，習近平說自己是過了“五關”的歷練：跳蚤關、飲食關、生活關、勞動關、思想關。才得到了升華和凈化，使自己有了脫胎換骨的變化。

第二天我們參觀了楊家嶺革命舊址和棗園革命舊址。楊家嶺是毛澤東等中央領導同志在延安居住時間最長的駐地，期間發生了不少影響重大的事件。在這里指揮了抗日戰爭的敵后戰場并領導了大生產運動、整風運動和解放戰爭；在這里召開了黨的第七次全國代表大會，選舉毛澤東為中央委員會主席、中央政治局主席、中央書記處主席；在這里毛澤東寫下了《紀念白求恩》、《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》等光輝著作，并提出了“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷。1944年至1947年中共中央書記處由楊家嶺遷駐棗園，并在此領導全國軍民取得了抗日戰爭的最后勝利。在為人民服務講話臺我們還誦讀了毛主席在張思德同志追悼會上作的“為人民服務”的主題講話。

延安之行，是一次生動的黨性教育，讓我受益匪淺。老一輩無產階級革命家用智慧和鮮血為我們帶來了和平和安定、新一代中國領導人為我們創造了優越的工作和生活環境。身為一名中國共產黨員，身為人民公仆，身為一名公職律師，我應該深刻認識到我的職責就是全心全意做好法律宣傳，解答好群眾亟待解決的法律困惑，為法治社會的建成添磚加瓦。我應該繼續發揚艱苦奮斗的工作作風，勇擔維護社會大局穩定的重任，當好黨委政府的減壓閥，做好做細司法行政工作。更應該堅持學習、勤奮學習，不斷增強政治修養和服務本領，提升業務水平和工作效率，為司法行政事業做出應有的貢獻。

第四篇：赴延安學習心得體會

赴延安學習心得體會

6月27日—6月29日，我與我校的其他6名數學老師來到了延安大學，參加“延安市小學數學精品課展示及著名專家報告會”。有幸觀摩了名師們的教學,聆聽專家們的講座，對于我來說，無疑都是一種藝術的享受。聽后感觸頗多，現將專家的一些理念和自己的一些想法與同行共享，希望大家都能有所收獲。

正式活動從6月28日上午8時開始，地點在延安大學大禮堂，上午聽的是北京市優秀教師，市政協委員，特級教師吳正憲的兩節精品課和一個學術報告。下午聽的是北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，北京市特級教師劉德武的兩節課和一個學術報告，這是兩個很有特點的老師，上的數學課也很有特色。6月29日上午連續聽了來自宜川城關小學的薛長瓊、延師附小的姜華、寶塔區實驗小學的李倩雪的三節精品課和她們的說課，三節課課雖然有一定的缺陷，但也很精彩。

這些課的共同的特點是

1、課前交流，溝通感情

2、情境創設，寓教于樂

3、學生活動，體現了主體性

4、緊密聯系生活實際的數學學習，使同學們興趣盎然。

5、表揚較多且很恰當。比如吳正憲老師的《旋轉與平移》，上課伊始，隨著優美的旋律，吳老師帶領孩子們一起進入游樂園參觀，并請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現出各種游樂項目，有激流勇進、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學們時而發出“嗖——嗖”的聲音，時而高舉手臂上下移動，盡情地表演著。

錄像一停，吳老師開始了與學生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項目，能按它們不同的運動方式分分類嗎？”生1：“激流勇進是直直地下沖的，可以叫它下滑類。”

生2：“我認為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉盤可以分為一類，因為它們是旋轉的。”吳老師緊接著問：“其他的呢？”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進可以分為一類。”“剛才你們看到了不同的運動方式，像這樣的——”只見吳老師用手勢表示著旋轉的動作“你們能給他起個名字嗎？”學生異口同聲地說：“叫旋轉。”

老師又接著用手勢做出平移的動作，問：“像這樣呢？”

幾個學生小聲說：可以叫“平移。”吳老師抓住時機，“好，就用你們說的來命名。”她邊說邊板書“旋轉”、“平移”。

吳老師帶領學生回顧生活，在觀察中同學們發現了游樂園里平移與旋轉現象，體會到數學就在身邊。

接下來，吳老師請6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項目先用動作進行表演再將它歸類，把所選項目的圖片對應地板貼在“旋轉”或“平移”的下面。

當同學們初步感受到什么是“旋轉”和“平移”后，吳老師請孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉，然后讓他們站起身來用自己的動作表現出來。吳老師的話音剛落，一名學生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個旋轉的動作，以示區分。在活動中同學們進一步體會了平移與旋轉的特點。

二、動手操作，進一步探究平移與旋轉

吳老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請一名同學來按口令移動。老師帶頭發出第一個口令：“向上平移”，接著一個個學生繼續發令“向左平移”、“向左上平移”??，卡通人物圖片在黑板上按要求移動著??

在平移過程中，老師有意識地引導同學們觀察圖片自身的方向，學生欣喜地發現了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發生變化。

接著，屏幕上出現了一個有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調度員，你的任務就是應客戶要求，調度車輛達到客戶指定的地點。你能做到嗎？試一試吧！（如下圖）（圖略）吳老師同時提出活動要求：先獨立思考小汽車做的是平移還是旋轉運動；再看它向什么方向，移動了幾個格子，并把移動的過程記錄下來。

當明確要求后，同學們利用自己手中的小汽車學具移動著，進一步感受平移方向的變化。巡視中吳老師給予有困難的同學以指點和幫助。

接下來組織學生進行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個格。

生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當學生出現多種方法時，吳老師及時給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走啊？”當學生說“這樣走比較近”時，吳老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚道：“太聰明了！如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近。”在吳老師的啟發和鼓勵下，同學們打開了思路，為顧客B設計了多種接車方案。

有趣的活動激發了學生的興趣，在接下來的小組合作中，同學們又為小明和小紅兩位同學設計了從家到學校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。（如下圖）（圖略）方法1：（圖略）方法2：（圖略）方法3：（圖略）

在學生匯報的過程中，老師因勢利導，在孩子們具有創造性的記錄中，鼓勵他們在敢于

表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學生通過學具操作，對平移有了進一步的認識。

三、運用新知，解決問題，體驗價值

為了使學生進一步區別平移與旋轉老師為同學們提供的生活素材依次出現在屏幕上：

（1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶

此時，同學們都搶著按動手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉”的按鈕，屏幕上快速展現出全班選擇的正確率和每個同學的答案。

只有第（3）題引起爭，有多數人選擇“平移”，幾個人選擇“旋轉”。吳老師沒有急于評判，而是播放錄像，請同學們觀察后再次判斷，同學們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達成了共識。真是此時無聲勝有聲。

接著吳老師引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？”一個學生說：“我正想提個問題呢，學習習近平移和旋轉有什么用處嗎？”吳老師將這個問題推給其他同學，一個女同學說：“只能打開或移動什么東西。”“看來，這個同學也對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉到底有什么作用。”隨著吳老師的話音，大屏幕上出現了3個話題：

(1)樓房會搬家嗎？(2)聰明的設計家；(3)巧算長度。

吳老師問：這里有3個問題，你最想研究哪個問題？

生1：樓房會搬家嗎？

生2：我也想了解樓房真的會搬家嗎？

生3：我想了解的是聰明的設計家是怎樣設計的。

吳老師接著說：“同學們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進入第一個話題。”這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發出了“哇噻！”的感慨!吳老師抓住這一時機啟發他們說出自己的感受。

同學們異口同聲：“神了！”此時，孩子們發自內心地體會到數學的神奇力量。在他們正在為數學的神奇而感到興奮不已時，師生又一起進入了第二個話題的研究，同學們在幫助聰明的設計家選擇平移門和旋轉門的討論中，進一步提高了根據實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。

劉德武老師，看上去是一位很慈善的人，待人隨和。下午他上了兩節課，分別是《》和《倆道士論圓周》，其中《兩道士論圓周》給我的印象最深，他一開口就抓住學生的心，也抓住我的心，抓住我們全體聽課老師的心，也許這是許多老師花大力氣想做而常常做不到的事。在《兩道士論圓周》一課中，劉老師似乎不太在乎問題的答案是什么，而重視的是通過對問題的研究，讓學生經歷猜測、推理、實驗等活動過程，體會解決問題的過程和方法；給我們演繹了一節《兩道士論圓周》。通過這些內容的教學總能讓學生感受到數學的一種奇異美，數學濃濃的文化味。讓學生和聽課的老師們都感受到了原來數學課是這樣的充滿情趣，數學是這樣的充滿魔力和魅力。使得學生都不敢相信，但又不得不相信。如這次的《兩道士論圓周》，石板在圓木上前進，圓木滾動一周，石板前進了兩個圓周長，乍想真有點不可思議，讓人欲罷不能，總想探個究竟。在《兩道士論圓周》這堂課上，我們又充分體會到了實踐在數學課上的重要性，這節課上，學生在老師的引領下不斷的動手實驗，直至得出結論。但是學會了知識就能解決實際問題嗎？并不是這樣，學會了知識并不能解決所有的問題。課上，老師一次次的“挑戰”引起了學生廣泛的興趣。在一次次的挑戰之后，對知識的學習越來越明朗。可以說是既注重了知識性目標的落實，有注重了思維性目標的訓練可現在回頭想想自己的教學，很少注重對思維性題目的訓練。尤其是在學習任務較重的情況下，我只注重了知識性目標而忽視了思維目標。想想劉德武老師真正做到了在教學中，不僅讓學生“知其然”還要“知其所以然”。我們整天知道喊口號，“數學是思維的體操”，而劉老師真正做到了這一點。在《平移與旋轉》、《兩道士論圓周》等課中大師們充分利用電教媒體，結合數學內容，拉近數學與學生、數學與生活的距離，借助輔助工具讓學生感受數學的獨特，欣賞數學的美妙，從而喜愛數學，熱愛生活。

名師的課給人帶來的不僅是知識，還有快樂，也給我帶來了深深的思考，聽課之后，我知道了靈活的課堂不僅需要教師無窮的智慧，更要有深厚的文化底蘊以及教育幽默！我想：名師就像一盞燈！照亮我們前方的航程。我們今天觀名師之課，明天將走自己特色之路！

第五篇：赴延安學習心得體會

赴延安學習心得體會

鐘志成

近日，醫院組織了去延安參觀學習，我有幸參加了這次活動，幾天下來，收獲良多！

陜西是在中國共產黨的領導下，全國開展革命運動較早的地區之一。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東等老一輩無產階級革命家在延安生活和戰斗了13個春秋，被后世稱為“延安時代”。中共中央和毛澤東等老一輩革命家在延安的革命活動留下了大量革命文物和遺址。懷著崇敬的心情，我們到楊家嶺、棗園參觀了毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、張聞天、彭德懷等中央領導的故居和中央機關辦公地。就是在這樣狹小、陰暗、簡陋的窯洞里，毛澤東和老一輩無產階級革命家，以雄才大略，運籌帷屋，決勝千里，指揮了全國的抗日戰爭和解放戰爭。就是在這窯洞的小油燈下，他們寫下了一篇又一篇決定中國革命方向、指導中國革命的光輝著作，在這里領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，奠定了人民共和國的堅定基石，培育了永放光芒的“延安精神”，譜寫了可歌可泣的偉大歷史篇章。延安，作為中國新民主主義革命的圣地而永載史冊。

延安精神是黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財富。全面建設有中國特色的社會主義，需要我們進一步弘揚延安精神，始終堅持艱苦奮斗，與時俱進，開拓創新。弘揚偉大的延安精神，堅定正確的政治方向，不忘為人民服務的本質，牢記實事求是、艱苦奮斗精神，始終保持共產黨員的先進性，好好學習，踏實工作，為偉大祖國的社會主義建設貢獻力量。