第一篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4月19日-20日，我有幸隨學(xué)院一行30多人一起赴老區(qū)延安參觀學(xué)習(xí)，登上了巍巍的寶塔山，參觀了王家?guī)X革命紀(jì)念館、棗園、楊家坪革命舊址，親眼目睹了新中國的締造者們當(dāng)時(shí)所處的工作、生活環(huán)境，身臨其境感受到了那一改變歷史的精神力量，接受了一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。兩天下來，我終于明白，當(dāng)年延安棗園的點(diǎn)點(diǎn)燈光，為何最終能照亮神洲大地；終于感悟了共產(chǎn)黨能領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得最后革命勝利的精神源泉，對(duì)延安精神也有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。

延安，我心中久仰的圣地。幾十年了，只能從書本里、影視中、報(bào)刊上了解到它光輝的歷史，看到它雄偉的身影，而今卻能身臨其境。在延安，我們參觀革命舊址，瞻仰領(lǐng)袖舊居，追尋先輩足跡，……心靈受到一次次震撼與激勵(lì)！

延安是中國舉世聞名的革命圣地。它本是一塊平凡的黃土地，是中國共產(chǎn)黨人改寫了延安的歷史。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家就是在這里生活和戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋，他們運(yùn)籌帷幄，決勝千里，領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠定了中華人民共和國的堅(jiān)固基石，在這片神奇的土地，孕育了偉大的“延安精神”。在延安的土窯洞里，曾經(jīng)居住過締造了新中國的老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。窯洞內(nèi)那些簡樸得讓人難以置信的陳設(shè)，始終讓人難以忘懷。毛澤東曾經(jīng)住過的那間窯洞，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的窯洞沒有任何區(qū)別，門窗是沒有油漆過的陳舊的木頭做的，窯洞內(nèi)墻面剝落，靠窗的那張榆木桌的桌面坑洼不平，簡陋的床也是榆木釘起來的。窯洞外面的院子里有棵樹，樹下有個(gè)石凳，還有架紡線的紡車。這間窯洞的旁邊和下面，是周恩來、朱德和劉少奇等人的窯洞，這些窯洞無論外觀還是內(nèi)設(shè)都是一樣的。以致蔣介石到延安時(shí)感到十分震驚，面對(duì)破敗的延安小城和這些近乎原始的窯洞，他無法想象毛澤東何以在如此惡劣的生存環(huán)境中保持著旺盛的斗志，有效地指揮著他的軍隊(duì)在全國的戰(zhàn)場上與政府軍對(duì)抗，并且能在這樣的桌子上把文章寫得既尖銳犀利而又文采飛揚(yáng)。

延安精神，就是艱苦奮斗的精神。當(dāng)時(shí)的延安也有交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后等不利方面，而且承載著沉重的歷史負(fù)荷。面對(duì)國民黨的封鎖，毛澤東同志號(hào)召根據(jù)地軍民自己動(dòng)手，豐衣足食，開展了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。部隊(duì)?wèi)?zhàn)時(shí)作戰(zhàn)，閑時(shí)種地。多年下來，紅米飯，南瓜湯不但沒有將根據(jù)地軍民餓垮，反而成就了延安軍民的錚錚鐵骨和艱苦奮斗的精神，并最終用血肉之軀，驅(qū)動(dòng)了中國工農(nóng)革命的隆隆戰(zhàn)車。

延安精神，就是全心全意為人民服務(wù)的精神。在延安時(shí)期就響亮地提出了“為人民服務(wù)”的口號(hào)，并在全黨認(rèn)真實(shí)踐。那時(shí)的陜甘寧邊區(qū)政府，被譽(yù)為“民主的政治，廉潔的政府”。當(dāng)年駐延安的美軍觀察組成員說：“這里不存在鋪張粉飾和禮節(jié)俗套，沒有乞丐，也沒有令人絕望的貧困現(xiàn)象，人們的衣著和生活都很儉樸，人們之間的關(guān)系是坦誠、直率和友好的。中國共產(chǎn)黨就是以對(duì)人民的無限忠誠，贏得了人民的擁護(hù)和支持。

延安精神，就是實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、不斷開拓創(chuàng)新的精神。延安時(shí)期是我們黨科學(xué)總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，成功地推進(jìn)馬克思主義中國化、在理論上實(shí)現(xiàn)第一次歷史性飛躍的時(shí)期。用實(shí)事求是來概括我們黨的思想路線，也是在延安時(shí)期。毛澤東思想正是在延安時(shí)期逐步成熟并正式寫到了黨的旗幟上。實(shí)踐表明，只有解放思想，才能達(dá)到實(shí)事求是；只有實(shí)事求是，才是真正地解放思想。這是我們黨始終充滿生機(jī)和活力的關(guān)鍵。

棗園依舊在，楊家?guī)X猶存。延安之行，使我們受到了一次最生動(dòng)的黨性教育。延安之行堅(jiān)定了我的信仰。延安精神是黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財(cái)富。延安之行歸來，突然有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)延安精神只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，現(xiàn)在才剛開始。要好好學(xué)習(xí)中國的歷史，學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)黨的一些基礎(chǔ)理論，同時(shí)要學(xué)習(xí)一些新的方針政策，新的事務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，用知識(shí)和文化來武裝自己！

延安精神是我們的寶貴財(cái)富，我們要好好珍惜，在自己的平凡的工作崗位上傳承延安精神，并將這種精神落實(shí)到實(shí)際工作中去，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，盡職盡責(zé)、在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷發(fā)展的今天，將延安精神進(jìn)一步傳承、升華！

第二篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

延安位于陜北南半部，北連榆林市，南接關(guān)中咸陽、銅川、渭南三市，東隔黃河與山西省臨汾市、呂梁市相望，西依子午嶺與甘肅省慶陽市為鄰。有“塞上咽喉”、“軍事重鎮(zhèn)”之稱。9月6日至9月8日，按照局黨組的安排，我們一行來到了延安學(xué)習(xí)。

第一天清晨，我們登上了被視為延安革命圣地標(biāo)志和象征的寶塔山，在這里重溫了入黨誓詞。隨后參觀了延安革命紀(jì)念館，聽著講解員的介紹，看著陳列的一件件珍貴歷史遺物，一張張黑白的照片，一副副泛黃模糊的文字，讓我再次領(lǐng)略到了中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍等革命隊(duì)伍的偉大。

下午，我們來到了梁家河，這里是當(dāng)年總書記下鄉(xiāng)插隊(duì)的地方。文化大革命期間，習(xí)近平的父親，曾為西北人民解放事業(yè)立下汗馬功勞的無產(chǎn)階級(jí)革命家習(xí)仲勛被打成黑幫，正上中學(xué)的習(xí)近平被視為“黑幫子女”，為了暫避風(fēng)口，習(xí)近平響應(yīng)“上山下鄉(xiāng)”號(hào)召，1969年1月，16歲的習(xí)近平作為知青來到了梁家河。當(dāng)時(shí)的梁家河極度貧窮、環(huán)境惡劣、且工作強(qiáng)度大，硬是憑著超常的苦干精神，習(xí)近平贏得了老鄉(xiāng)們的信任，并與這方土地，這里的老鄉(xiāng)建立了深厚的感情。當(dāng)他被推薦上大學(xué)時(shí)，梁家河男女老少，不用人來組織，都去為他送行。在回憶梁家河的七年下鄉(xiāng)插隊(duì)生活時(shí)，習(xí)近平說自己是過了“五關(guān)”的歷練：跳蚤關(guān)、飲食關(guān)、生活關(guān)、勞動(dòng)關(guān)、思想關(guān)。才得到了升華和凈化，使自己有了脫胎換骨的變化。

第二天我們參觀了楊家?guī)X革命舊址和棗園革命舊址。楊家?guī)X是毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志在延安居住時(shí)間最長的駐地，期間發(fā)生了不少影響重大的事件。在這里指揮了抗日戰(zhàn)爭的敵后戰(zhàn)場并領(lǐng)導(dǎo)了大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)、整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和解放戰(zhàn)爭；在這里召開了黨的第七次全國代表大會(huì)，選舉毛澤東為中央委員會(huì)主席、中央政治局主席、中央書記處主席；在這里毛澤東寫下了《紀(jì)念白求恩》、《改造我們的學(xué)習(xí)》、《整頓黨的作風(fēng)》等光輝著作，并提出了“一切反動(dòng)派都是紙老虎”的著名論斷。1944年至1947年中共中央書記處由楊家?guī)X遷駐棗園，并在此領(lǐng)導(dǎo)全國軍民取得了抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。在為人民服務(wù)講話臺(tái)我們還誦讀了毛主席在張思德同志追悼會(huì)上作的“為人民服務(wù)”的主題講話。

延安之行，是一次生動(dòng)的黨性教育，讓我受益匪淺。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家用智慧和鮮血為我們帶來了和平和安定、新一代中國領(lǐng)導(dǎo)人為我們創(chuàng)造了優(yōu)越的工作和生活環(huán)境。身為一名中國共產(chǎn)黨員，身為人民公仆，身為一名公職律師，我應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到我的職責(zé)就是全心全意做好法律宣傳，解答好群眾亟待解決的法律困惑，為法治社會(huì)的建成添磚加瓦。我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的工作作風(fēng)，勇?lián)S護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定的重任，當(dāng)好黨委政府的減壓閥，做好做細(xì)司法行政工作。更應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)政治修養(yǎng)和服務(wù)本領(lǐng)，提升業(yè)務(wù)水平和工作效率，為司法行政事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

6月27日—6月29日，我與我校的其他6名數(shù)學(xué)老師來到了延安大學(xué)，參加“延安市小學(xué)數(shù)學(xué)精品課展示及著名專家報(bào)告會(huì)”。有幸觀摩了名師們的教學(xué),聆聽專家們的講座，對(duì)于我來說，無疑都是一種藝術(shù)的享受。聽后感觸頗多，現(xiàn)將專家的一些理念和自己的一些想法與同行共享，希望大家都能有所收獲。

正式活動(dòng)從6月28日上午8時(shí)開始，地點(diǎn)在延安大學(xué)大禮堂，上午聽的是北京市優(yōu)秀教師，市政協(xié)委員，特級(jí)教師吳正憲的兩節(jié)精品課和一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告。下午聽的是北京教育學(xué)院宣武分院二部小學(xué)教研室教研員，北京市特級(jí)教師劉德武的兩節(jié)課和一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，這是兩個(gè)很有特點(diǎn)的老師，上的數(shù)學(xué)課也很有特色。6月29日上午連續(xù)聽了來自宜川城關(guān)小學(xué)的薛長瓊、延師附小的姜華、寶塔區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李倩雪的三節(jié)精品課和她們的說課，三節(jié)課課雖然有一定的缺陷，但也很精彩。

這些課的共同的特點(diǎn)是

1、課前交流，溝通感情

2、情境創(chuàng)設(shè)，寓教于樂

3、學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)了主體性

4、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們興趣盎然。

5、表揚(yáng)較多且很恰當(dāng)。比如吳正憲老師的《旋轉(zhuǎn)與平移》，上課伊始，隨著優(yōu)美的旋律，吳老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀，并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤、滑翔索道。一張張小臉上露出興奮的表情，同學(xué)們時(shí)而發(fā)出“嗖——嗖”的聲音，時(shí)而高舉手臂上下移動(dòng)，盡情地表演著。

錄像一停，吳老師開始了與學(xué)生的交流。

“剛才我們看到這么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？”生1：“激流勇進(jìn)是直直地下沖的，可以叫它下滑類?！?/p>

生2：“我認(rèn)為觀纜車、波浪飛椅、勇敢者轉(zhuǎn)盤可以分為一類，因?yàn)樗鼈兪切D(zhuǎn)的?！眳抢蠋熅o接著問：“其他的呢？”

生2：“彈射塔是向上彈射的，滑翔索道是往下滑的，它們和激流勇進(jìn)可以分為一類?！薄皠偛拍銈兛吹搅瞬煌倪\(yùn)動(dòng)方式，像這樣的——”只見吳老師用手勢表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“叫旋轉(zhuǎn)?！?/p>

老師又接著用手勢做出平移的動(dòng)作，問：“像這樣呢？”

幾個(gè)學(xué)生小聲說：可以叫“平移?！眳抢蠋熥プr(shí)機(jī)，“好，就用你們說的來命名?！彼呎f邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。

吳老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了游樂園里平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

接下來，吳老師請(qǐng)6名小朋友到黑板前，選擇自己喜歡的游樂項(xiàng)目先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它歸類，把所選項(xiàng)目的圖片對(duì)應(yīng)地板貼在“旋轉(zhuǎn)”或“平移”的下面。

當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后，吳老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起身來用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來。吳老師的話音剛落，一名學(xué)生起身一邊表演一邊說“我這樣走就是身體向前平移”，接著他又表演了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，以示區(qū)分。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移與旋轉(zhuǎn)

吳老師將一張卡通人物圖片貼在黑板中央，請(qǐng)一名同學(xué)來按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令：“向上平移”，接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”??，卡通人物圖片在黑板上按要求移動(dòng)著??

在平移過程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。

接著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎？試一試吧?。ㄈ缦聢D）（圖略）吳老師同時(shí)提出活動(dòng)要求：先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；再看它向什么方向，移動(dòng)了幾個(gè)格子，并把移動(dòng)的過程記錄下來。

當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中吳老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。

接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

生1：如果要接顧客A，汽車要先向左平移5格，再向下平移6個(gè)格。

生2：我要接顧客A，汽車可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：我要接顧客A，汽車就向左下平移，斜著過來。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)多種方法時(shí)，吳老師及時(shí)給予肯定，并追問生3：“你為什么這樣走??？”當(dāng)學(xué)生說“這樣走比較近”時(shí)，吳老師用欣賞的眼光看著他，由衷地贊揚(yáng)道：“太聰明了！如果真有這樣一條路的話，你這樣走最近?！痹趨抢蠋煹膯l(fā)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們打開了思路，為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車方案。

有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，在接下來的小組合作中，同學(xué)們又為小明和小紅兩位同學(xué)設(shè)計(jì)了從家到學(xué)校的多種行走路線，并用自己喜歡的方式記錄下來。（如下圖）（圖略）方法1：（圖略）方法2：（圖略）方法3：（圖略）

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，老師因勢利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣?/p>

表達(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

在平面方格圖中，學(xué)生通過學(xué)具操作，對(duì)平移有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

（1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶

此時(shí)，同學(xué)們都搶著按動(dòng)手中反饋器，選擇“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的按鈕，屏幕上快速展現(xiàn)出全班選擇的正確率和每個(gè)同學(xué)的答案。

只有第（3）題引起爭，有多數(shù)人選擇“平移”，幾個(gè)人選擇“旋轉(zhuǎn)”。吳老師沒有急于評(píng)判，而是播放錄像，請(qǐng)同學(xué)們觀察后再次判斷，同學(xué)們靜靜地觀察著屏幕上的畫面，終于達(dá)成了共識(shí)。真是此時(shí)無聲勝有聲。

接著吳老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？”一個(gè)學(xué)生說：“我正想提個(gè)問題呢，學(xué)習(xí)習(xí)近平移和旋轉(zhuǎn)有什么用處嗎？”吳老師將這個(gè)問題推給其他同學(xué)，一個(gè)女同學(xué)說：“只能打開或移動(dòng)什么東西?！薄翱磥?，這個(gè)同學(xué)也對(duì)這個(gè)問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?！彪S著吳老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了3個(gè)話題：

(1)樓房會(huì)搬家嗎？(2)聰明的設(shè)計(jì)家；(3)巧算長度。

吳老師問：這里有3個(gè)問題，你最想研究哪個(gè)問題？

生1：樓房會(huì)搬家嗎？

生2：我也想了解樓房真的會(huì)搬家嗎？

生3：我想了解的是聰明的設(shè)計(jì)家是怎樣設(shè)計(jì)的。

吳老師接著說：“同學(xué)們有這么多的問題想了解，那就讓我們一起先進(jìn)入第一個(gè)話題?！边@時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66.4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨!吳老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。

同學(xué)們異口同聲：“神了！”此時(shí)，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，師生又一起進(jìn)入了第二個(gè)話題的研究，同學(xué)們?cè)趲椭斆鞯脑O(shè)計(jì)家選擇平移門和旋轉(zhuǎn)門的討論中，進(jìn)一步提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

劉德武老師，看上去是一位很慈善的人，待人隨和。下午他上了兩節(jié)課，分別是《》和《倆道士論圓周》，其中《兩道士論圓周》給我的印象最深，他一開口就抓住學(xué)生的心，也抓住我的心，抓住我們?nèi)w聽課老師的心，也許這是許多老師花大力氣想做而常常做不到的事。在《兩道士論圓周》一課中，劉老師似乎不太在乎問題的答案是什么，而重視的是通過對(duì)問題的研究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、推理、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)過程，體會(huì)解決問題的過程和方法；給我們演繹了一節(jié)《兩道士論圓周》。通過這些內(nèi)容的教學(xué)總能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的一種奇異美，數(shù)學(xué)濃濃的文化味。讓學(xué)生和聽課的老師們都感受到了原來數(shù)學(xué)課是這樣的充滿情趣，數(shù)學(xué)是這樣的充滿魔力和魅力。使得學(xué)生都不敢相信，但又不得不相信。如這次的《兩道士論圓周》，石板在圓木上前進(jìn)，圓木滾動(dòng)一周，石板前進(jìn)了兩個(gè)圓周長，乍想真有點(diǎn)不可思議，讓人欲罷不能，總想探個(gè)究竟。在《兩道士論圓周》這堂課上，我們又充分體會(huì)到了實(shí)踐在數(shù)學(xué)課上的重要性，這節(jié)課上，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不斷的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，直至得出結(jié)論。但是學(xué)會(huì)了知識(shí)就能解決實(shí)際問題嗎？并不是這樣，學(xué)會(huì)了知識(shí)并不能解決所有的問題。課上，老師一次次的“挑戰(zhàn)”引起了學(xué)生廣泛的興趣。在一次次的挑戰(zhàn)之后，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越明朗?？梢哉f是既注重了知識(shí)性目標(biāo)的落實(shí)，有注重了思維性目標(biāo)的訓(xùn)練可現(xiàn)在回頭想想自己的教學(xué)，很少注重對(duì)思維性題目的訓(xùn)練。尤其是在學(xué)習(xí)任務(wù)較重的情況下，我只注重了知識(shí)性目標(biāo)而忽視了思維目標(biāo)。想想劉德武老師真正做到了在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生“知其然”還要“知其所以然”。我們整天知道喊口號(hào)，“數(shù)學(xué)是思維的體操”，而劉老師真正做到了這一點(diǎn)。在《平移與旋轉(zhuǎn)》、《兩道士論圓周》等課中大師們充分利用電教媒體，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生、數(shù)學(xué)與生活的距離，借助輔助工具讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特，欣賞數(shù)學(xué)的美妙，從而喜愛數(shù)學(xué)，熱愛生活。

名師的課給人帶來的不僅是知識(shí)，還有快樂，也給我?guī)砹松钌畹乃伎?，聽課之后，我知道了靈活的課堂不僅需要教師無窮的智慧，更要有深厚的文化底蘊(yùn)以及教育幽默！我想：名師就像一盞燈！照亮我們前方的航程。我們今天觀名師之課，明天將走自己特色之路！

第四篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐘志成

近日，醫(yī)院組織了去延安參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次活動(dòng)，幾天下來，收獲良多！

陜西是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國開展革命運(yùn)動(dòng)較早的地區(qū)之一。從1935年到1948年，中共中央和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在延安生活和戰(zhàn)斗了13個(gè)春秋，被后世稱為“延安時(shí)代”。中共中央和毛澤東等老一輩革命家在延安的革命活動(dòng)留下了大量革命文物和遺址。懷著崇敬的心情，我們到楊家?guī)X、棗園參觀了毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、張聞天、彭德懷等中央領(lǐng)導(dǎo)的故居和中央機(jī)關(guān)辦公地。就是在這樣狹小、陰暗、簡陋的窯洞里，毛澤東和老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家，以雄才大略，運(yùn)籌帷屋，決勝千里，指揮了全國的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。就是在這窯洞的小油燈下，他們寫下了一篇又一篇決定中國革命方向、指導(dǎo)中國革命的光輝著作，在這里領(lǐng)導(dǎo)和指揮了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，奠定了人民共和國的堅(jiān)定基石，培育了永放光芒的“延安精神”，譜寫了可歌可泣的偉大歷史篇章。延安，作為中國新民主主義革命的圣地而永載史冊(cè)。

延安精神是黨的傳家寶，是我們民族十分寶貴的精神財(cái)富。全面建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，需要我們進(jìn)一步弘揚(yáng)延安精神，始終堅(jiān)持艱苦奮斗，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。弘揚(yáng)偉大的延安精神，堅(jiān)定正確的政治方向，不忘為人民服務(wù)的本質(zhì)，牢記實(shí)事求是、艱苦奮斗精神，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，好好學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，為偉大祖國的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第五篇：赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴延安學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——人民群眾是我們事業(yè)發(fā)展的血脈和力量源泉

有幸參加赴延安的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，時(shí)間不長，但收獲頗多。低矮潮濕的窯洞，簡約清幽的棗園，巍峨屹立的寶塔，綿延不絕的延河水，高亢激昂的“抗大校歌”、“保衛(wèi)黃河”，以及滋養(yǎng)了中國革命的小米飯和南瓜湯，無不觸動(dòng)著我對(duì)先輩們無限敬仰之情。在新的歷史條件下，如何大力弘揚(yáng)延安精神，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，事關(guān)人心向背，意義深遠(yuǎn)。經(jīng)過此次系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主要有以下幾點(diǎn)新的感受：

一、與時(shí)俱進(jìn)，延安精神是新時(shí)期治國理政的內(nèi)驅(qū)力 春節(jié)前夕，總書記視察革命圣地延安，在突出“四個(gè)全面”的新形勢下，重溫黨史，賦予延安精神新的時(shí)代內(nèi)涵，必然能夠汲取力量，破浪前行。黨中央在延安十三年，在極其艱難的環(huán)境條件下，中國共產(chǎn)黨提出建立最廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、決定促成國共第二次合作，做出了一系列的關(guān)鍵而及時(shí)的歷史決策；確立了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)、謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁、艱苦奮斗等優(yōu)良作風(fēng)，形成了我黨獨(dú)特的風(fēng)格。通過參加延安這個(gè)革命傳統(tǒng)教育精品課堂學(xué)習(xí)，就是教育我們銘記革命歷史，以史為鑒，弘揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)道路自覺、理論自覺和制度自覺，為科學(xué)理政注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、正風(fēng)肅紀(jì)，整風(fēng)精神是新時(shí)期黨風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)

鄭板橋有首詠《竹石》的名詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。總書記曾將這首詩改動(dòng)幾個(gè)字，表達(dá)他對(duì)上山下鄉(xiāng)的體會(huì)：“深入基層不放松，立根原在群眾中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。保持黨同群眾魚水情，沒有捷徑，唯有深入基層。主要應(yīng)做到以下三個(gè)方面：一是多深入基層，注重調(diào)查問究竟。作為駐興仁縣扶貧工作隊(duì)隊(duì)長，如果不到群眾中去，就不知道扶誰的貧，怎么扶貧，扶貧對(duì)象需要怎樣的幫助，更不可能做到精準(zhǔn)扶貧。比如針對(duì)因農(nóng)民外出務(wù)工土地撂荒較多問題，調(diào)研后發(fā)現(xiàn)通過引進(jìn)綠殼蛋雞養(yǎng)殖小產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)貧困群眾致富，就是解決這一問題較好途徑。二是向群眾學(xué)習(xí)，對(duì)癥下藥開良方。毛主席曾說：“我們既是群眾的老師，更是群眾的學(xué)生”。只有向群眾學(xué)習(xí)，問需于民，問計(jì)于民，才能察實(shí)情、求真知、出良策。長期走村串戶，我們逐步探索出了“工作隊(duì)+黨支部+精英會(huì)+貧代會(huì)+合作社+龍頭企業(yè)”精準(zhǔn)扶貧發(fā)展新模式，就是虛心向群眾學(xué)習(xí)，充分討論的結(jié)果。三是樹為民理念，勤政高效勇?lián)?dāng)。作為分管后勤工作的副秘書長，搞好后勤服務(wù)是我的天職。但凡定下來的事就要立說立行，說到做到，特別接人待物，辦文辦會(huì)，要精益求精，不出紕漏；要牢固樹立愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神，以小我之辛苦指數(shù)提升大我之幸福指數(shù)，將滿腔熱情投入到為人民謀福祉中去。