四下冊(cè)將心比心教案最新1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4、齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的'阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

7、有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

四下冊(cè)將心比心教案最新2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

課前準(zhǔn)備

字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程 揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的`事?

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

四下冊(cè)將心比心教案最新3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

一、課前談話，激趣揭題：

師：我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（種太陽(yáng)）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來(lái)，說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

師：今天，我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是——《太陽(yáng)是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知：

1、師：小朋友們可真會(huì)提問(wèn)，這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、師：（1）看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）

（2）看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。

三、講解詩(shī)歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問(wèn)：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。

1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)：大家指的是誰(shuí)呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪、看）

3、（1）體會(huì)“灑”字：見(jiàn)過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

（2）體會(huì)“拔”字：

師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀？（說(shuō)話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（3）師：太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩兀∠胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來(lái)告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

（4）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的.每件事吧！

師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽(yáng)還為我們做了哪些事？

第三、四詩(shī)節(jié)：

過(guò)渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）

1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn)：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺(jué)的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀，齊讀。

2、讀到這里，你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說(shuō)）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說(shuō)）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō)：太陽(yáng)是——大家的。

（出示第四節(jié)詩(shī)），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面，合適嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下！

師：太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎？（出示詩(shī)歌：教師配樂(lè)朗讀）

太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗€有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

四、總結(jié)升華

師：太陽(yáng)是多么的無(wú)私?。∷找共煌５霓D(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的

《 將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、名言導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘 １、同學(xué)們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國(guó)古代一位著名的思想家。）２、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子 這句話是孟子說(shuō)的，誰(shuí)能讀一讀？（指名讀通順）

孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地善待別的老人；愛(ài)自己的小孩，也要同樣地愛(ài)護(hù)別的孩子。“尊老愛(ài)幼”，一直我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)僮x這句話。齊讀。

3，今天我們學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文用生動(dòng)的故事，再一次詮釋了二千多年前古人的教誨。（板書課題，）讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

1，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。讀完以后，想一想，這篇課文主要寫了幾件什么事情？文中的那些地方讓你感動(dòng)？

2、剛才同學(xué)們讀得非常投入，來(lái)！我們來(lái)交流一下讀書的情況。有三個(gè)自然段，好，我們來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。

3，指名讀第一段，阿姨的話多溫暖，多體貼呀，我們一起輕輕的讀一讀她說(shuō)的話。

4，指名讀第二段，媽媽的話給了護(hù)士極大的鼓勵(lì)，也給了女兒極大溫暖和幸福，我們來(lái)一起讀一讀這句話：“我的女兒。。?！?5，指名接著讀。

讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了哪兩個(gè)故事？（隨機(jī)板書：聽(tīng) 阿姨為奶奶開門，看 母親寬慰護(hù)士）同桌之間互相講講這兩個(gè)故事。

6，指名講故事。這兩個(gè)同學(xué)都能將故事復(fù)述的很清楚，真了不起！

三、感悟課文，品味語(yǔ)言（16分鐘）

１、接下來(lái)，咱們還要深入到課文的字里行間，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)他們的聲音。請(qǐng)大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會(huì)，看看課文中哪些句子使你非常感動(dòng)，用_______劃出，并說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。（生自由讀、畫，教師巡視）

（畫好以后，自己反復(fù)出聲練讀）

２、來(lái)，讀最令你感動(dòng)的句子，大聲讀：

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開手。

⑴ 說(shuō)說(shuō)這句話為什么感動(dòng)了你？（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“一直等到??才松開”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助）

⑵ 推開商店沉重的大門，阿姨看到誰(shuí)？（“我”年邁的奶奶）想到了什么？（自己的母親）所以她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來(lái)才松開手）她不這樣做的后果會(huì)是什么呢？

（3）阿姨的話語(yǔ)是輕輕的，但讓我們感到不輕的是她沉甸甸的孝心，她時(shí)刻牽掛著自己的母親，也同樣地善待別的老人。是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美

好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：

（引讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，人與人之間就多了一份愛(ài)心，多了一份真誠(chéng)。接讀就會(huì)（）；如果我們?cè)谏钪袑W(xué)能將心比心，我們的天空更藍(lán)，我們的陽(yáng)光更燦爛，接讀就會(huì)（）３、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？ 句子二：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

⑴ 說(shuō)，為什么令你感動(dòng)？（“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。

⑵ 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她??（不要緊，再來(lái)一次）（指名讀）

當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她??（不要緊，再來(lái)一次）（指名讀）當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)??（不要緊，再來(lái)一次）（齊讀）⑶ 這句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單??！如果此時(shí)母親不是鼓勵(lì)而是責(zé)怪，又會(huì)是什么后果呢？

（4）正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì)情不自禁地感嘆：（讀最后一段）

４、繼續(xù)說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。” ⑴ 說(shuō)說(shuō)這句話為什么令你感動(dòng)？（母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。）如果你就是作者，聽(tīng)了母親的話，你會(huì)怎么想？（感激母愛(ài)，內(nèi)心慚愧，應(yīng)向母親學(xué)習(xí)她的寬容）⑵ 你就是母親，你怎么說(shuō)這句話？自己讀讀。（學(xué)生練讀）

樸實(shí)的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)含著博大的母愛(ài)，老師給大家配上音樂(lè)，一起享受這份沉沉的母愛(ài)。引讀：

母親慈祥地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”指名讀。母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！敝该x。母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！饼R讀。

⑶ 母親的語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛(ài)卻讓我們難以平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）

5，引讀：第四段是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀（就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)是人與人之間多一些寬容與理解）有了將心比心，我們的心胸如大海般廣闊，（就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)是人與人之間多一些寬容與理解）有了將心比心，我們的生活會(huì)更甜蜜（就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)

是人與人之間多一些寬容與理解）

四、拓展空間，升華情感（10分鐘）（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，生活在大千世界里，需要我們將心比心的事很多很多，請(qǐng)看…… １、一天你坐在擁擠的公共汽車上，這時(shí)來(lái)了一個(gè)抱著小孩的阿姨，你會(huì)怎么做？ 請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)情景和同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。學(xué)生交流，匯報(bào)。

生活中，你還遇到過(guò)哪些將心比心的事情呢？指名說(shuō)，是啊，自己不喜歡的就不要給別人，正如古人所說(shuō)：“己所不欲，勿施于人”（2）指名談。（3）齊讀第四段。（4）同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了“將心比心”的意思了嗎？是的，只要我們?cè)O(shè)身處地的為別人著想，我們的世界將變成美好的人間。五，結(jié)束語(yǔ)：

（最后，我把一首小詩(shī)送給大家作為這堂課的結(jié)束。）要是蘋果只有一個(gè)，它準(zhǔn) 裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏，也準(zhǔn)遮不滿果園。

可是，要是把愛(ài)播撒給大家，那就像甜甜的果兒，掛滿了果園。

同學(xué)們，愛(ài)是一個(gè)多么美好的字眼，讓我們共同記住：（出示）：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

（愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。）

好，下課！

六、布置作業(yè) 寫一寫生活中“將心比心”的事。

《將心比心》教學(xué)反思

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)課件激趣、自由閱讀，同桌，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動(dòng)的語(yǔ)句畫出來(lái)并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課，切實(shí)有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽(tīng)課老師們的肯定。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過(guò)程中也引發(fā)了我很多的反思。

一、“將心比心”在字典上的解釋是站在對(duì)方的立場(chǎng),替對(duì)方著想。但課文中兩個(gè)例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）給人的感覺(jué)是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說(shuō)的幫助別人不求回報(bào)有一定的距離。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁幚肀容^恰當(dāng)而不造成這種誤解？所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲，勿施于人”還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上？我個(gè)人認(rèn)為文章雖然講了兩個(gè)小故事，涉及到了尊老愛(ài)幼，但我們?cè)谥v授時(shí)不能僅限于文本本身，就將主題定為“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”尊老愛(ài)幼上，這樣的思維方式太局限。會(huì)不會(huì)在引導(dǎo)上有誤？讓學(xué)生覺(jué)得只有老人和孩子是值得將心比心的，而其他年齡段的人是不是就可以不必了呢？所以最終我還是選擇了“己所不欲 勿施于人”的角度。卻和老教師們的思路不同，我應(yīng)該在日后怎樣去處理這些類似問(wèn)題呢？

二、課前，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免一些問(wèn)題。但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，時(shí)間不夠，不能讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)

問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)的予以回應(yīng)和糾正。如果能抽更多的時(shí)間來(lái)解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。

看來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索！

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。

其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。