第一篇：8、將心比心(教案)

8、將心比心

教學要求：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程： 課件1

一、故事導入，揭示課題

同學們，今天我想給大家講個故事。

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她沒有怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們學習的課文《將心比心》（板書課題），也講述了兩個感人的故事。學生齊讀課題。

二、質疑

讀了課題你有什么要問的嗎？（如：什么是“將心比心”??）

板書：自己的心————別人的心

思考題：

1、誰將心比心？

2、哪里看出將心比心？

課件2

3、為什么要將心比心？

三、帶著上述3個問題自由讀課文，將課文讀通順。

讀后學習多音字

（課文中有一個多音字你們看到了嗎？）

Zha 扎了兩針 扎

Zha 掙扎

Za

扎辮子

四、交流思考題。

1、誰將心比心？

經歷了這兩件事的“我”，心里感到怎樣？

2、哪里看出她們將心比心？ 找句子，談體會，練習朗讀。

（找一找）

出示句子：“有一次她去商店??松手”。齊讀

課件3

如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖嗎？

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些地方能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）下面我們讀這段話要讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

（4）當奶奶想那位阿姨道謝時，阿姨怎樣說？

2、出示句子：“阿姨對老奶奶的話。”

課件

4（聽了阿姨的話，你是怎樣想的？）學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令我們沉浸在溫暖之中。）（見書上）

還有哪些地方將心比心？

1“一天??涌到嘴邊的話”指名讀

課件5 這里讓你感到溫暖嗎？

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，彩想她當時怎么想的？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

（母親還有讓你感動嗎？）

2、“只見??果然成功了”（出示：（齊讀）“不要緊，再來一次”。）

課件6

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當時已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

（不要緊，再來一次）

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

（不要緊，再來一次）

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

（不要緊，再來一次）

（這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的??）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？（寬容、理解、無私??）

我們再來看下面這段話

出示課件7，齊讀

3、“母親拉著??這段最后”

（讀了后你的心理感到溫暖嗎？）

（1）你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現在課文中的我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”

課件8(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

（機動）

3、選擇一處說話練習，揣摩人物心理。

⑴阿姨想：這位老人————，如果她是我的媽媽，我___________。我應該將心比心，___________。.⑵ 母親想：這位年輕的護士_______，如果她是我的女兒，我_______。我應該將心比心，________。

4、再讀人物的語言。（下面我們把阿姨、媽媽說的話再讀一遍。）

課件9

5、聽了這些話，你會感到怎樣？作者是怎樣的？找出句子讀一讀。

體會：為什么后一句多了個“幸福”？

6、除了作者，誰也會感到溫暖？（奶奶，年輕的護士）

7、（大家看屏幕，自己選擇說話）選擇一處說話訓練，揣摩人物心理。

課件10 我（奶奶，年輕的護士）心理充滿了溫暖，想：_____________________________。

8、為什么那位阿姨，我的母親要將心比心呢？

阿姨（尊老）

母親（鼓勵、寬容、愛幼）

五、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

課件11

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（課件12）

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。你們應該在自己的心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、愛幼、團結、和諧、和睦、尊重、尊重、鼓勵、寬容、理解??）（課件13）這就是將心比心。

3、結課：（課件14）同學們，善待別人，就是善待自己，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、拓展作業：寫一個“將心比心”的小故事。（機動）

板書：

8、將心比心

自己的心————————別人的心

尊敬

寬容

鼓勵

愛幼

和睦

??

第二篇：將心比心8[推薦]

8.將心比心

設計說明：

四年級的學生已經具備相對較強的閱讀理解、朗讀和語言

表達能力。本教學設計貫穿了“自讀自悟”的理念，引導學生抓住重

點語段進行朗讀，理解文章內容，懂得在生活中與人相處應將心比心。

這樣既使學生學習了作者獨特的表情達意的語文技巧，又受到了潛移

默化的人文關愛。

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養學生的獨立閱讀能力。

【學習重點】

理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

【學前準備】

1.朗讀課文，自學生字詞。

（學生）

2.制作多媒體課件。

（教師）

【教學過程】

一、導入、談話：在生活中我們會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公

交車上，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人，當你在路上行走時，身

旁一位小朋友突然摔倒了。

面對這樣的情形，你會怎么做呢？今天我

們將從《將心比心》中找到答案。

（板書課題，齊讀課題）、出示學習目標：

（生讀目標）

師：

了解了今天的學習目標，現在讓我們走進課文進一步了解將

心比心的含義。請同學們打開課文，自由讀課文，圈畫出不懂的易讀

錯的詞，可以師友互相幫助，將字音讀準，課文讀通順。邊讀邊想這

兩個問題（課件出示兩個問題）、檢查詞語：

將心比心

抱怨

寬容

鼓勵

血管

扎針

不禁

實習

道謝

4.課文講了哪兩件事？

（師友簡單交流匯報，板書：

幫助推門

原

諒過失）

經歷了這兩件事后，“我”的心里會有什么感受？（板書：溫暖）

二、感悟兩件事

1.師：孩子們，假如我們親耳聽奶奶說這件事，親眼看見自己的

母親做這件事，我們的心里也會感動，也會溫暖，那么現在就讓我們

到文中去找一找，阿姨和母親的哪些舉動溫暖了我們？

（課件出示溫 馨提示

1.邊讀邊畫出讓人感動的相關句子。

2.溫暖人心的舉動包括

動作、神態、語言描寫，請抓住這些重點詞句讀一讀，體會其中的道

理或含義，師友間交流感受。

3.動作、神態的描寫畫直線，語言描寫

畫波浪線）

第一件事

:

從第一句中，體會到阿姨對奶奶的關心和愛，是個尊敬老人, 有愛 心的人

.大門很沉重，如果阿姨松手就會撞到后面跟著的人，如果不一

直等，奶奶也可能因為大門沉重不容易推開。

“沉重，一直。

。才”

更突出的善良有愛心。

（師補充：如果你是老奶奶你會怎么想？）

阿姨說的話讓人感動，阿姨希望自己的媽媽遇到困難時也有人能

主動幫助她，她想用愛心換取別人的愛心。

想要獲得別人的關心得幫

助首先得關心幫助別人。

師總結：老奶奶對于阿姨來說并不是親人，只是一個陌生人，但

阿姨看到老奶奶想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是

---

將心比心。

學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心。

第二件事：

問題：

1.當年輕的護士為母親扎了兩針都失誤的情況下，我和媽

媽分別什么表現？

2.如果你遇到這樣的情況，被扎了兩針，手背鼓起青包，你會有什么反應？

3.為什么母親卻是用平靜的眼神看著護士？她不疼嗎？

4.如果我和母親都對護士責罵，會有什么后果？

“不要緊，再來一次”

這句話簡簡單單，只有七個字，可是這句話簡單嗎？你能輕易地

說出來嗎？

當扎兩針沒有扎進血管時，媽媽還是鼓勵她

------

當手背鼓起青包時，媽媽還是鼓勵她

-----

當看到護士額頭密密的汗珠，覺察到她是個新手時，媽媽更是鼓

勵她

------

你想對母親說些什么？

母親的話：

母親的意思是希望自己的女兒遇到這種情況也能得到

寬容、理解和鼓勵。母親由遇到護士扎針失敗想到自己的女兒，做出

了寬容和鼓勵的舉動，令人心動佩服，這就叫

----

將心比心。

有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷。

三．拓展延伸

同學們，在生活中，一個寬慰的眼神，一個溫情的問候，一個默

默的祝福，一次緊緊的擁抱，一個輕而易舉的愛心幫助都是將心比心 的表現。

如果我們理解了阿姨和母親的話，我們肯定也會這樣想：

（課

件出示最后一段）

這段話在文中起到什么作用呢？

（中心句，總結全文，說明道理）

相信同學們在學習之后已經深刻理解了將心比心的含義，下面請

拿出紙筆，寫一下自己的體會，你會怎么做呢？

小練筆：當??的時候，如果我們能將心比心，我就會。

。

。

老師從你們的小詩中看到了你們一顆顆真誠善良的心，讓我們再

讀這句：最后一句

為了勉勵我們自己，我們應該在自己心中裝入一個分量最重的詞：

我們的心中如果有了這些，我們的心靈會更加美好，我們的世界

會更加美麗！

作業

：收集將心比心名言警句

身邊遇到將心比心的事，寫下來或說給同學們聽。

8.*

將心比心

鄖西縣實驗小學

趙鴻雁

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

”

“物我一體，將心比心。

”

（班干部領讀并講解意思，接下來就是學生自由讀記，班干部抽查讀記情

況）

一、導入新課：

同學們剛才讀記得很快，讀音也準，尤其是“將心比心”中，“將”是 多音字，這里讀“

jiang

”，下面跟著老師來手寫一遍。

（板書詞語：將心比

心）知道了這個詞語的意思嗎？對，就是站在對方的立場上考慮問題，就

是我希望別人怎么對我，我就怎么對別人。

我們今天要學的課文，講得就是屬于將心比心的兩個小故事，讀后我們

一定會有感悟。下面走進我們的第一個學習活動。

二、初讀課文，理清內容

學習活動

一、理清內容

1.初讀課文，弄清文章的主要內容

課文講了“我”所經歷的兩個屬于將 心比心的小故事：一件事講的是—————，另一件事講得是—————

三、再讀課文，熟悉內容

學習活動二熟悉內容

1.辨別本文多音字

zha

zha

za

一天，母親生病了，還要掙扎著起床給我做飯。后來，我陪她去醫院輸

液，年輕的護士為母親扎了兩針都沒扎進血管里，眼見針眼處起了青包，護士只好先把針口處包扎起來。

2.課文讀得熟不熟？我來試一試。

師：再讀課文，根據課文內容完成練習。

奶奶告訴我，有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨為她推開（）的

大門，一直（）才松開手。

母親對護士說，她真希望她的女兒第一次為病人扎針的時候，也能得

到患者的——和——。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份——，對

孩子增加一份——，就會使人與人之間多一些——和——。

三、研讀課文，從人物的語言和動作、表情中感受將心比心

第一部分學習

剛才在讀書的過程中，有讓你感動的地方嗎？現在我們再來讀讀第一

個故事，邊讀邊用筆畫出讓你感動的語句，并想想，自己為什么感動。、交流感動

生讀書并交流。

“

阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

”

你覺得這句話

里，哪個詞語打動了你？這一詞語為什么讓你感動呢？（板書

沉重

一直）

因為阿姨這一體貼的動作，沉重的大門在奶奶的眼前肯定變得溫暖！

同學們，會看書的人在看到打動我們的文字時，會情不自禁地讀出來，以朗讀這種方式和作者，和書中的人物進行思想上的交流！來，我們也來

通過“讀”來體會阿姨的情感。

2、讀出感動

看到身后有人，阿姨是這樣做的（讀）

；看到后面是一位老人，阿姨是

這樣做的（讀）

阿姨輕輕說的一句話也讓我們感動，為什么這句話也讓你感動呢？

（板

書

想到母親）一句樸實的話為什么能打動我們的心，因為我們也有要關愛 的人！

當奶奶說謝謝時，阿姨是這樣說的：

（讀這句話）

阿姨是輕輕地說的：

（讀這句話）、穿插故事

同學們，阿姨為奶奶做的事，也有人為我做過。因為感動，我還把這件

事記了下來，同學們想看嗎？

今天中午放學回家，我兩只手都提著菜和水果，肩上還挎了一個包。沒

走一會兒就感到吃力，真后悔買那么多的東西。終于走進小區，老遠就看

到兩個孩子在掏鑰匙開門，我正想著：這兩個孩子要是能慢一點，等我走

近了再開門，該有多好，也免得我還要把東西放在地上，然后再費力地從

包里掏鑰匙。想歸想，這兩個孩子還是進了大門。眼看大門就要合上，只

見走在后面的孩子從門里伸出了一只手，接著又轉回了身，就這樣把門推

著，直到我跨進門口。我連聲說謝謝，兩個孩子沒作聲，只是靦腆地笑了

笑。

我們就這樣熟悉了！

（讀完了我的日記，我發現同學們的臉上洋溢著溫暖的笑容。

是這樣嗎？

你的溫暖來自于什么？——來自于小男孩對別人的關愛。）

4、寫出感動

學習活動三：發揮想象

我沒有問過小男孩為什么要給我開門。看到我當時的情形——

如果他想了自己的媽媽，也許也會象阿姨那樣輕輕地說：

（寫阿姨說的話）

如果他想到了自己的老師，也許他會輕輕地說：??

如果他想到了曾經忘了帶鑰匙的自己，也許他會輕輕地說：??

師：小男孩會怎么說呢？請同學們替小男孩寫下來。

師：

同學們，無論阿姨和小男孩設身處地地想到了誰，他們總是先伸

出幫助別人的手！這就是人們常說的，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人

之幼。

”這就是將心比心！

（二）第二部分學習

下一個故事中這位母親會帶給我們感動嗎？讀課文中第二個故事，請

在打動我們的地方做上記號，并想想為什么？

生：默讀后交流。師板書：

平靜的眼神

不要緊，再來一次

師：扎針本來就疼何況因扎錯位而鼓起了青包，那一定是——。這時，如果是我們，我們的眉頭一定是——我們的嘴里一定會——可是，母親，她的眼神為什么會如此平靜？她，不疼嗎？（是的，我們皺眉，我們抱怨，因為我們想的只是自己，而母親的眼睛關注的是護士那緊張的汗水，她不

僅用用平靜眼神來消除護士的緊張，還用語言來鼓勵護士。母親為什么能

不顧自己去關注護士呢？請同學們再看這一段，從中找到答案。

原來，善良的母親由年輕的護士聯想到了自己那可能出現這樣情況的

女兒！所以，母親在自己的胳膊起了青包時，不僅會用平靜的眼神看著護

士（手指板書），還會這樣鼓勵護士（生讀）

；你聽，母親在護士感謝時只

是這樣輕輕地說——（出示課件）

（動情地）

同學們，我的女兒也是一名醫護工作者，（出示女兒的照片）

所以，我特別能理解這位母親那寬容的眼神和鼓勵的語言。如果遇到醫護

人員緊張，我也會象這位母親一樣，用平靜的的眼神包容她；遇到她們工

作失誤，也會鼓勵她——；因為，我也會這樣想——

四、回歸生活，深化理解將心比心

同學們，學了這幾個故事，你真正理解了什么是將心比心嗎？你能舉

個例子說說在以后的與人相處中，怎樣體現將心比心嗎？和同桌交流交流。

是呀??（齊讀最后一段）這是作者由兩個與自己有關的事發自內心的感

受，讓我們發自內心地再讀！

（再次齊讀。）

五、模仿表達，遷移運用

學習活動四：走進生活

下面我們聯系自己的生活實際，學習作者的表達方式，完成填空。

在學校里，如果我們能——，就會對

（）多一份尊重, 對

（）

多一份關愛??

在家里，如果我們對（）多一份??

在路上，??

（齊讀然后背誦）最后一段，再掀情感波瀾

六、作業：

象老師記日記那樣，記一件你感受到的將心比心的事，要寫出感動你 的那一句話或者一個動作或者是一個神情。

第三篇：8《將心比心》教學設計

8．《將心比心》教學設計

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。

難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具準備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數：一個課時

六、教學過程

一、故事導入，揭示課題

1、故事是這樣的：（其實它也是一則公益廣告，或許好多同學都在電視里看過。）

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？生：??

2、引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

3、全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

4、你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容：

下面請同學們打開課本28頁，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題

1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢測詞語。將心比心 不禁 果然 緊張 鼓勵 溫暖 寬容 尊重 關愛

3、反饋交流：現在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？ 課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

4、第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？ 板書： 媽媽 護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

5、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖

這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福

三、默讀課文，尋找“感動”

1、現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2、導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3、（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。” 1）阿姨和奶奶，體會“尊重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）2）體會“扶幫”，當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。4）理解“門”

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、情境創設：

1、場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？

2、表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子 把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。所以作者說（讀第一段最后一句）-———聽了這件事，我的心溫暖了許久。

過渡：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸福，在護士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動，先在小組內交流，談感受。

（1）“一天??第三針果然成功了”

（那么在護士扎針的時候，文章對作者母親的動作、語言、神態等方面進行了怎樣的描寫？小組討論，結合人物的細節描寫談談自己的感受）

（神態描寫：平靜的眼神，注視著;輕輕地；語言：不要緊，再來一次

1）年輕的護士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？ 2）體會媽媽對護士的“鼓勵”“寬容”，我想問一下，你們有沒有去打過點滴？有沒有遇到過被護士扎了幾次都扎不進血管的情況？如果遇到這種情況，你的心情會怎樣？（因疼痛而痛哭，埋怨或是責備緊張，煩躁）難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，輕輕地對護士說“不要緊，再來一次”？

（為了鼓勵護士，體現母親的寬容、理解，板書：寬容）

3、體會“信任”

1）“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的??）

（“第三次，果然成功了”護士為何能成功？

因為護士在媽媽的鼓勵和信任下才得以成功，板：信任

2）想象一下，假如當時媽媽不相信護士，而是對那位護士進行責罵，將會有什么后果呢？

（a.繼續扎針還是不成功b.因為緊張而發生意外，針頭斷在血管里.C.傷害了護士，從此失去信心，可能以后在給別人扎針時都會害怕，緊張，并發生不可意料的醫療事故，還會讓世界少了一份信任與寬容）3）（出示圖片課文中的插圖）文中哪一句話描述了這個畫面？讀出來——母親用另一只手拉著我??平靜的對護士說”這是一位怎樣的母親？

1）文章已經是第二次出現“平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是，原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

小結：如果他們不這樣做，這個世界就沒有那么和諧，就會多出許多許多的誤會和矛盾，所以作者在文章的最后發自內心地說了一段話，讓我們來讀一讀。

兩個故事，阿姨幫奶奶開門，是尊老，后一個其實可以說是“愛幼”其實可以用一個成語來概括，那就是——尊老愛幼。

四、拓展空間，升華情感

1、過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣

2、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

現在男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重??）

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

4、在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？

5、最后送同學們一句話：

（出示：臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

六、作業設計：

在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發生過矛盾嗎？回想起那事，現在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！板書：

溫暖

8.將心比心

阿姨

奶奶母親

護士將心比心

第四篇：8將心比心導學案

課題：

8、中彩那天

課型：新授課

單元主題：第二組以誠待人

課時：一課時

設計者：小喬小學 四年級語文組

目標確定的依據：

1、課程標準相關的要求：

①學習略讀，粗知文章大意。

②積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2、教材分析：

《將心比心》雖沒有曲折的故事情節，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性修養。

3、學情分析：

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。教材選編的課文內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者的表情達意的方式。

學習目標:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養學生獨立的閱讀能力。

教學準備:字詞卡片

教學安排:一課時

教學過程:

一、揭示課題:

哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重.今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎 ？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文,感知內容

1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典.2、四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子.3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文,探究情感

1、自學第一節,想想哪些地方讓你感動？ 在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文.2、自由讀課文第二小節,想想哪些地方讓你感動？ 在書上做些批注.3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現在哪兒？母親又是怎樣鼓勵護士的 ？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀課文第二小節.5、學習第三小節:你能結合生活實際談談對這一節的理解么

6、有感情地朗讀課文.四、拓展延伸:寫一段話,以生活中的一個事來說明“將心比心”.板書設計：

8、將心比心

己所不欲，勿施于人。

換位思考，真誠待人。

課題：語文園地二

課型：復習課／口語交際／習作課

單元主題：第二組以誠待人

課時：四課時

設計者：新鄭實驗小學苗亞麗

目標確定的依據：

1、課程標準相關的要求：

①愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

②嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。③學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

④課內習作每學期8 次左右。

2、教材分析：

有日積月累、我的發現、口語交際和習作組成。

3、學情分析：

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。語文園地的學習，重在理解的基礎上，進行有效的積累，嘗試著做到學以致用，活學活用，為習作奠定堅實的基礎。

學習目標：、學習以誠懇的態度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德.2、學會在合作中說真話,告訴別人心里話.3、積累有關誠信的詞?及古詩文名厥.激發學生待人誠懇,講信用的思想情感.學前準備:

讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩名學生據理勸導.第一課時

一、創設情景,引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎

樣對待這些事呢？

1、剛才幾位同學表演的小品,你看了后有什么話想說？

(在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題.)

2、想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的二、討論交流

1、個人準備后,在小組內交流.先由一名學生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價.接著,其余學生輪流發言.2、各小組選派一位學生準備在班上交流.3、班級交流:對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價,并隨機規范其語言.三、提出建議

在討論和交流的基礎上,讓學生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”,形成一份建議書.課后抄錄并張貼在教室里.第二、三課時

一、學習“我的發現”：

1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經驗.、歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來.二、明確本次習作要求,啟發思路

1、閱讀習作提示.讓學生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話.2、思考表達的內容.先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是煩惱的事,可以是歡心的事??

3、學生醞釀交流,師生個別談話:

根據習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發學生的習作思路.教師隨即與個別學生輕聲交談.4、學生動筆.5、相互交流,修改.第四課時 日積月累趣味作文

一、詞語盤點

1、學生自讀.2、同桌互查.3、學生質疑,教師釋疑.、記記寫寫.二、日積月累

1、告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理.2、逐句自讀.3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的.4、教師釋疑.5、熟讀,背誦.三、趣味語文

1、聯系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德.2、自讀.3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信,守信,誠信”等等.選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據這個詞的意思,寫一個事例.

第五篇：8將心比心教學設計

《將心比心》教學設計

名山街道中心校

朱桂蘭

教學目標：

1． 知識與技能

（1）了解課文講了什么人？什么事？

（2）聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。2． 過程與方法

（1）自主閱讀，了解內容。

（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。3． 情感態度與價值觀 學會寬容和體諒。

4、學情分析：四年級學生能讀懂兩個故事，但不能用語言準確說出將心比心的意思；知道做人道理卻在言行中難做到；希望通過本次學習能理解“將心比心”并落實到行動中去。特別是同學之間能做到“將心比心”。

5、教學重難點：

通過與文本人物的對話交流，聯系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統美德的熏陶。教具準備：課件 課時劃分：1課時 教學過程：

一、視頻導入，揭示課題 1（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？（這真是個感人的故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

言：孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請跟我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

二、出示學習目標

1、默讀課文，了解課文主要內容；

2、理解課文內容，聯系生活實際體會“將心比心”的意思。

三、自學檢測

1、根據課文，補充短語：

一（）阿姨

（）的大門

（）的母親

（）的護士

（）的眼神

（）地說

2、請大家選擇其中的短語，并把它們串聯起來，說說課文的主要內容。

四、學習課文（1、出地閱讀提示

默讀課文，標出讓你感動的詞句，批注感動的原因和描寫方式的關鍵詞

2、獨學——對學——群學（備展）

3、展示匯報 溫馨提示：

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（）讓我感動，請大家看（）段（）句，作者抓住了（）描寫，表達了（）。

預設： 第一件事中哪些地方讓你感動？

1、句子：“有一次她去商店??松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生老人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你感動？

1、“一天??涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的??）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？（偉大??）請用感嘆句贊揚這位母親。反問句，陳述句說呢？

3、“母親拉著??這段最后”。

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）

四、點撥提升：

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1、出示：

（1）我的媽媽和你的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

（2）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。

2、對比朗讀

3、猜一猜從這兩句想到的名言是什么？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。已所不欲，無施于人。）

4、從這兩句想到的四字詞是什么？（生：尊老愛幼；師：想到自己的家人如果遇到這種情況，這叫“設身處地”（板書）；這種情況下，別人希望怎么對待，你就怎么做，這叫“為人著想”（板書）；將兩個四字詞連起來就是“將心比心”的意思。換作名言可是已所不欲，無施于人；換作二字詞，也可是理解，寬容，耐心，鼓勵??）

5、如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

五、聯系生活，教育拓展

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。

1、各行業都需要將心比心，如城管與商販；病人與醫生；老師與學生；

2、看圖聽音樂生活中時時處處都在需要將心比心——

3、說一說：我們在生活中將心比心就會——如：撿起同學掉下的筆；寬欲別人碰了我寫字的手??

結束語：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、作業

1、寫一篇《將心比心》讀后感。

2、畫一幅有關“將心比心”的圖畫。

3、演一演有關“將心比心”的故事。

4、做幾件“將心比心”的事。

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