小學計算管理制度

小學計算管理制度1

（一）計算機室的裝備是學校現代化教學設施之一，要有專人負責，嚴格管理，備加愛護。

（二）室內所有設備要按統一要求編號定位，登記入帳，做到帳物相符。

（三）要保持室內整潔，師生進人計算機室應換鞋或加鞋套，按指定座位就坐，未經任課老師允許，不得擅自擺弄機器，嚴禁閑雜人員進入。

（四）開機前應先查看電源是否可靠駁接、計算機設備是否完好齊全以及登記冊上前一次使用情況記錄，發現問題及時報告，明確責任。

（五）上機操作嚴格按程序進行。遇有問題應請示教師指導，發生故障或突發事件，應立即切斷電源。嚴禁連續接通和斷開計算機電源。使用結束后，要按程序關機，并認真填寫使用情況登記冊，經教師檢查后方可離開。

（六）不得在計算機上擺放物品，切忌讓細小物件落人機器縫隙內。嚴禁隨意搬動機器、打開機蓋以及接插各種電纜。

（七）嚴禁將其他外來磁盤帶人機房使用，以防病毒侵入。

（八）設備要注意防塵、防潮、防火、防盜，并責任到人。如有損壞，除及時維修外，還要查明原因，追究責任。如屬人為事故，要照價賠償。

（九）加強網絡信息的安全管理工作，絕不允許瀏覽危害國家利益和有損師生身心健康的`網站和網頁，對違規者將責任到人，嚴肅處理。

小學計算管理制度2

一、計算機室是學校重要的教學設備，是現代化教學的重要場所，學校有專人負責管理。管理人員必須具有較高的'計算機操作水平和保養能力。非計算機專業畢業的，要經過上級主管部門培訓，持證上崗。

二、計算機室要有必要的防火、防潮、防盜、防高低溫、防強光、防塵、防靜電設施。應備有必要的計算機維修保養工具和軟件。

三、計算機及其輔助設備和設施，要分類編號定位，逐一登記入賬。文件、教學資料、軟件和財產檔案要及時整理歸檔。要嚴格驗貨、損壞賠償、報廢審批手續，做到賬據齊全。賬物相符。

四、要建立工作日志，記載每臺計算機的使用、保養、故障維修等情況。學期初有工作計劃，學期末有工作總結。

五、要做好系統維護和設備保養工作。雨季和假期要定時開機；要嚴控外來磁盤和光盤進入，定期進行病毒檢測和殺毒；重要文件和軟件要有備份；要通過專業人員進行機箱內除塵。

六、按要求做好課前準備，師生入室前要穿拖鞋；要督促學生保持室內安靜和清潔衛生，要求學生按《上機操作規程》操作。學生離室時，要檢查設備，填寫使用記錄。學生離室后，要做好設備和資料的整理工作。

七、計算機室嚴禁無關人員進入，一般教師須經學校同意后按要求使用計算機；管理人員不得擅自拆卸計算機。下班時，要關好門窗，檢查好設備電源、電燈、窗簾，做好安全防范工作。

八、對因未按規定要求造成計算機及設備損壞的，要查明原因，追究責任，照價賠償。

小學計算管理制度3

1、學校電教資料庫，只對本校教師開放，其它人員謝絕借閱。

2、電教軟件的借用要登記造冊，歸還時要驗收、簽字。

3、使用電教軟件時要細致，用后要妥善保管存放，防曬、防潮、防霉。電教軟件在使用中如有損壞，應及時歸還登記，并按原價雙倍賠償。

4、為便于大家借用，學科教學類光盤等軟件每次最多可借5張，借期為15天；課外輔導類光盤等軟件每次最多可借3張；借期為15天；電影類光盤每次最多可借2張，借期為7天。

5、學校存檔資料一般不外借，如需要可在制作室進行復制。

6、光盤必須按期歸還。超期的.電教資料必須提前到資料庫辦理續借手續。

7、在學期期末結束之前請歸還所借的所有電教軟件，逾期作丟失處理。

小學計算管理制度4

實驗小學計算機房安全管理制度

一、嚴格執行計算機房使用守則,定期檢查執行情況,發現存在問題,及時糾正。

二、用機前先檢查機器和電源是否良好,提前接通電源,做好用機前各種準備工作。

三、計算機管理人員、計算機教師用機時,應以身作則,模范遵守計算機房使用守則。

四、定期檢查機房各種設備是否完好,了解掌握設備狀況,使設備處于良好狀態。

五、有故障不能使用的機器設備應搬出機房,另行保管,以防錯用。

六、經常打掃機房,擦試機器,保持機房和機器的清潔干凈、放置整齊。

七、注意保持機房正常合適溫度、濕度,做好防高溫、防潮工工作,使機房和機器處于良好的.使用環境。

八、妥善的保管原始軟件,所有軟件都應有備份,保證備用無病毒。一般情況下應使用復制盤,軟盤上的標簽名稱要與實際內容相一致。

九、管理用計算機不得隨意使用外來軟件,必須使用時,應經過病毒檢查和處理。

十、經常清點和掌握機房各種物品的庫存情況,及時購置機房所需設備的物品,保證教學用機,提高機器利用率。

十一、計算機軟件、資料只能在機房使用,不宜外借和帶出機房。

十二、每臺計算機都應有獨立的使用和修理登記卡,期未應做好所有計算機的各種統計工作。

十三、計算機外修時,要做好詳細登記,清點、檢查、辦好手續以防丟失。

十四、計算機發生故障時,要記錄故障情況和處理意見,并查明原因,及時檢修,重大故障,事故要及時上報。

十五、做好所有設備,包括硬件、軟件、資料等的入帳登記,做到帳物一致。

十六、認真做好各種消耗物品購買、使用、消耗品種、數量情況的登記。

十七、外單位人員使用機時,須經學校有關領導批準。

十八、本校教職工用機時,應山計算機室人員安排,并填寫用機情況登記。

十九、下班前認真檢查機房機器、電源、門、窗、蓋布等是否關好、蓋好。

二十、認真做好安全、防火、防盜工作,放假期間要關閉電源。

小學計算管理制度5

中小學計算機教室管理制度樣本2

1、計算機教室是學校及省信息技術教育、上機實習和科學研究的重要基地,學校要指派具有一定業務能力的專(兼)職教師負責計算機室的日常管理工作。

2、計算機教室主要用于:

(1)學校進行信息技術教育及教學研究。

(2)計算機課外小組活動。

(3)培訓教師。

(4)在滿足學校正常教學需要的前提下,面向社回,為當地經濟建設服務。不準將計算機教室挪作它用。

3、計算機教室使用管理:

(1)每學期初按教學計劃,安排學校《上機實習課表》,并分年級列出貼在墻上。(2)使用計算機教室者要提前三天登記,使用完畢要認真填寫使用情況記錄單

(3)以上文字資料按年度裝訂成冊存檔。

4、計算機教室設備要統一編號并配有運行情況記錄單,磁盤軟件和文字資料要分類編號妥善保存。室內設備均屬專用設備,一律不準外借和挪做它用。

5、進入計算機教室要穿拖鞋。所有軟件未經管理教師許可和殺毒處理不得擅自使用。

6、計算機室要裝配調溫、調濕設備,保持良好的'室內溫度(計算機運行時一般保持在20℃至25℃;非運行時保持14℃至30℃)和濕度(運行時:相對濕度40-70%非冷凝)。

7、計算機教室內不許飲食和吸煙,嚴禁將易燃易爆、有毒性物品、強腐蝕性物品、強氧化性物品、強磁場物品、放射性物品和染有計算機病毒的軟件帶入計算機教室。

8、計算機教室要有防火、防盜、防觸電保護措施,確保計算機操作人員及室內設備的安全。

9、計算機教室管理人員調入調出時,要及時做好設備的清點和有關賬目等交接手續。

小學計算管理制度6

一、計算機教室是信息技術教育的重要場所，供師生教學、培訓使用。

二、學校要加強對計算機教室的管理，安排專職或兼職管理員負責計算機教室的日常管理、使用、保養、維護、安全工作。

三、做好計算機及輔助設備、軟件及有關文件資料的登記造冊工作。要分類編號定位，逐一登記入賬，做到賬據齊全、賬物相符。

四、做好計算機教室清潔衛生工作，保持室內整潔。

五、做好設備日常維護保養工作。要有防塵、防潮、防高低溫、防曬、防靜電等措施。雨季和假期要定時開機。

六、嚴控外來磁盤、光盤和優盤等存儲介質的使用，定期進行計算機病毒檢測和殺毒工作。

七、建立工作日志，記載每天計算機教室的日常工作情況。建立每臺計算機的`使用、保養、故障維修的技術檔案。

八、加強防火、防盜的安全保衛工作。機房內嚴禁明火并合理配置消防器材，管理員應正確掌握消防器材的使用方法。下班離開教室時，管理員要負責關閉電源、鎖好門窗。

九、禁止擅自拆裝硬件，凡有人為損壞，查明責任、照價賠償。

十、禁止使用人員對計算機教室機器的系統軟件進行刪改,未經許可不得隨意安裝應用系統軟

小學計算管理制度7

1、計算機室由上電腦課老師負責管理。

2、計算機室是進行電腦技術學習和操作的場所，不得挪作他用。

3、愛護電腦設備，不得擅自拆卸電腦的硬件設備（如鍵盤、鼠標、耳機等），不得故意用力敲打或亂按鍵盤等設備，否則，造成電腦軟件或硬件損壞者，按學校有關規定進行賠償。

4、進入計算機室，必須聽從管理人員安排，嚴格按規定程序進行操作，如果電腦出現異常情況，應即刻向管理人員報告，在故障排除前，不能操作電腦，以免造成不必要的'損失。

5、每臺電腦已編號，學生上課要按編號就座，以便責任到人，避免計算機的有意損壞和零件的丟失等。

6、課后應在“上機登記本”上填好上機日期、班級、姓名等內容。

7、未經管理人員許可，不得使用自帶的軟盤或光盤，以防計算機病毒的傳染，若造成損失，應由當事人負責賠償。

8、計算機室只在規定的時間向老師和學生開放。嚴禁聊天、玩游戲，嚴禁上網瀏覽暴力、色情等不健康的網站。不聽老師勸阻者，取消該班級上機資格。

9、注意室內衛生，嚴禁攜帶易燃、易爆、易碎、易污染和強磁物質進入計算機室，嚴禁在室內喧嘩打鬧吸煙及吃零食，不準隨地吐痰，亂丟紙屑和雜物，違者取消上機資格。

10、愛護室內儀器設備，不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫；不準隨便改變設備的位置，要按教師要求進行操作，違反操作規程，造成設備損壞，雙倍價賠償。

11、用機完畢，應按規程關閉機器，教師應整理、檢查室內設備的位置，關好窗，鎖好門。如失職造成損失，按損失程度追究事故責任。

12、管理人員須嚴格按上述規定執行。

小學計算管理制度8

一、計算機室的.裝備是學校重要的現代教學設施，要嚴格管理，科學使用。

二、計算機室要求保持干燥無塵，適時通風換氣，保持機房清潔。

三、計算機室電源要有良好的接地，每次上前機，機房管理人員要檢查電源電壓，及時調整，電路電壓最大偏差范圍為220±10伏特，不間斷電源(UPS)連接時，一定要按說明書要求接線。

四、在機房內不得亂插拔電源線，不得頻繁開啟電源開關，嚴禁在微機通電狀態下拔插各種設備插件，損壞機器則由該行為人負責。

五、學校教職工未經管理人員同意，不得到機房擅自操作，外單位人員進機房操作，必須經學校有關領導部門批準。必須督促上機的教師和學生做好使用記錄，學生上機操作時，教師不能離開機房或委托學生代管。

六、非專業人員，不得對計算機進行開箱拆裝，移動，以防損壞。

七、嚴格控制外來磁盤使用，嚴禁不健康軟件進入學校機房，定期做好防病毒檢測工作，發現問題，及時處理。

八、計算機室的專用設備(含微機)要建立技術檔案，登記設備編號及記錄保養、維修情況，使設備經常處于完好可用狀態。

小學計算管理制度9

1、師生進入計算機教室，要更換拖鞋或鞋套，服從管理人員安排，按編排的.座號對號入座。

2、上機操作要在教師的指導下進行，出現異常情況及時向教師報告。不準故意損壞計算機設備和軟件系統。如因違規操作或故意損壞造成的損失，由當事人負責賠償。

3、室內保持安靜，不得高聲嬉笑和打鬧。

4、未經管理人員許可，不得自行攜帶軟盤、光盤和移動儲存設備上機使用。未經同意，不得隨意拷貝、修改、移動、刪除文件。

5、不隨地吐痰，不帶食物飲料入室，不亂丟紙屑。

6、不準隨意插接電源，連接電纜，不準自行拆開機器。

7、師生上網要遵守國家有關法令。嚴禁訪問不良網站和非法網站，嚴禁觀看青少年不宜觀看的內容，嚴禁玩與教學無關的游戲。

8、下機時，要按程序關閉計算機，關機后，要按規定整理好桌面，并填寫《計算機使用登記冊》。經管理人員查驗后方可離座。

小學計算管理制度10

一、計算機系學校貴重財產和精密設備，由專人負責，為確保軟硬件設備的正常運轉，管理人員和使用人員均應嚴格執行有關規定。

二、全校設立計算機財產總帳，各組、處、室、部門設立分帳，設備調入調出應有明確記載，并定期清點，帳物相符。

三、計算機軟件、硬件及其相關物品概不外借，確系工作需要的，須學校主管領導批準。

四、確保學校課程資源的安全，任何個人未經批準不得擅自帶出校外。

五、非本校人員未經計算機管理人員批準不得使用計算機及相關設備。經學校批準，安排外來人員參觀時，須有學校指定人員陪同。

六、實施科學管理，確保每一臺電腦都有負責人，提高計算機的.利用率。

七、認真學習電腦知識，努力掌握信息技術，加強教育信息技術的科學研究，努力將信息技術整合于學科教學。積極制作教學課件，努力提高教學水平。學會上網，學會從網上獲取信息的方法，并能將所獲取的信息資源應用于教學和工作。

八、對計算機及其外設應當定期檢查，定期保養，保證計算機運行安全可靠。

九、定期進行防病毒、查毒工作，做好重要數據備份工作。

十、禁止安裝與工作內容無關的軟件，不得利用學校網絡做與教學無關的事，嚴禁利用本校計算機系統上網發布、瀏覽、下載、傳送反動、色情及暴力的信息。

十一、妥善保管軟硬件設備及其相關設備的驅動程序、保修卡及重要隨機文件。

十二、完整計算機及其相關設備的報廢需經專職人員鑒定、確認后，逐級審批后方可報廢。

十三、使用人員如發現計算機系統運行異常，應及時與計算機管理人員聯系，非專業管理人員不得擅自拆開計算機調換設備配件。

十四、外請人員對計算機及外設進行維修時，學校應有人自始至終地陪同。

十五、加強安全保衛工作，增強安全意識，應協同有關人員定期檢查各種用電設備和門窗安全，做好防盜、防火、防電、防雷，防水工作。網絡中心安裝專業安防系統。節假日設專人值班。

小學計算管理制度11

1、遠程教育設備、器材實行專人保管。管理人員必須培訓后上崗。管理人員變動時，須辦理交接手續。

2、建立遠程教育設備、器材技術檔案。對設備的名稱、型號、機號、啟動時間、日常維護等情況，要填寫準確、清楚。對設備的'技術說明和圖紙等要登記造冊，以便查閱。

4、建立遠程教育設備、器材日常使用登記制度，對設備使用情況進行登記。

5、按照技術要求和規范使用相關設備。設備安裝、調試好以后，不得輕易挪動，以免損壞。

6、遠程教育設備、器材要定期檢查、維護、保養，要有防漏電、防雷、防塵、防火、防盜措施，確保師生的人身安全和設備安全。設備出現故障時，要及時維修。

7、遠程教育設備、器材應保證專門用于接收、瀏覽、下載、錄制和播放教學資源節目，不得挪做它用。

8、如因管理不善或違反操作規程造成的損壞，視情節輕重給予責任人相應處罰。

小學計算管理制度12

辦公室配置計算機是為了方便老師學習計算機知識，瀏覽網絡信息資源，更好地應用現代教育技術進行教育教學活動。現為了營造一個良好的、文明的上機環境，特制定以下規章制度：

1、計算機周圍應保持干燥、清潔，不宜把裝水的容器放在電腦主機附近。

2、操作電腦要嚴格按操作要求進行，不能用力敲打鍵盤和隨意開關電源。下班后，最后使用計算機的教師要在關機后，關閉插座電源。

3、任何人不得私自挪動電腦位置，不論是人為損壞還是器材本身故障，應及時通知網絡管理人員，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的.損壞或丟失的，其損失由當事人如數賠償。

4、使用u盤、光盤及移動硬盤時請注意病毒檢查，避免病毒對計算機、校園網的侵害。

5、辦公電腦為教職工教育教學、學校管理、教學科研之用。工作時間內，不得用于與教學無關的操作，不得在工作時間進行聊天、游戲等娛樂活動。

6、不要隨意下載安裝各類軟件，修改系統的各項設置，確保計算機的正常運行。

7、計算機資源緊缺時，請遵循緊急事務優先，原則由管理具體責任人解決相關事宜。

8、計算機軟件、硬件出現問題，應及時與學校相關部門聯系，不私自改變ip地址，不修改有關計算機重要數據，以避免計算機系統的癱瘓，造成重要資料的丟失。

9、學校教職員工在使用計算機時，應遵守法紀法規，不得利用計算機從事違反職業道德、違法違紀活動。

10、梅雨季節、節假日、雙休日、寒暑假放假前，計算機管理具體負責人要拔下插座的電源插頭和網線插頭。

小學計算管理制度13

一、網絡教室設施系學校公共財產,計算機管理人員和使用人員均應嚴格執行有關規定。

二、學科教師應通過主管部門協調所有網絡教室,并注意填寫好《計算機網絡教室使用情況登記表》。

三、未經管理人員許可,不得隨意進出網絡教室。進入網絡教室時,應換鞋或采用其他方法保持室內清潔衛生,且不得攜帶無關物品進入。

四、計算機軟硬件維護應由專人負責。

五、非本室管理人員嚴禁打開機箱、更動網絡拓撲結構、移動設備位置,也不得隨意安裝各種軟件。

六、計算機網絡財產應單獨建帳,建立分類明細帳,帳物相符。

七、設備設施的.調入調出應有明確記載,每學期至少清理一次,并定期維護、清理、抱損。

八、凡出口與外部其他網絡連通的網絡教室應具備對網上有害和不健康信息進行防范的硬件過濾措施或軟件查殺系統。

九、出現有意損壞,應追究當事人責任,根據情況責令照章賠償。

十、計算機設施設備(包括硬件、軟件)概不外借,確系工作需要,需經學校領導批準,并及時歸還。

小學計算管理制度14

鄉小學計算機安全管理制度

1、計算機室內設有管理員,管理員應熱愛本職工作,堅守工作崗位。

2、未經管理員許可不得進入微機室,師生要遵守微機室的一切規章制度,保護其清潔。

3、上計算機課前,教師應提前做好準備,在正常狀態下才能開機,老師在課后應填好使用記錄。

4、操作中,若機器發生故障,應立即報告教師和管理員處理,學生一律不得自行處理,凡不按教師要求的.方法操作而損壞的機器,應按違章操作賠償。

5、計算機室的所有設備屬于學校的固定資產,各類機型的所有附屬設備和資料應建立明細帳。

8、不準利用計算機做與教學無關的事,防止病毒感染。

9、計算機管理員對每臺機器定期進行檢查、保養、維修,使機器及設備保持完好。

10、計算機室內所有設備未經領導批準,不得借出給他人使用。

小學計算管理制度15

一、嚴格遵守《中華人民共和國計算機信息網絡及國際互聯網安全保護管理辦法》和《互聯網信息服務管理辦法》。

二、機房管理人員要保證計算機軟、硬件運行正常，滿足教學需要。

三、上機人員必須服從機房管理人員和教師的'指導管理，必須在管理人員和教師指定的位置上機操作，不得隨便更換座位。

四、在每一個機器位置建立登記冊，整體機房建立一套完整登記冊，便于對機房的監督管理，保證公用設備不丟失，運行良好，并便于追查事故原因。愛護公用設備，人為損壞計算機設備，必須照價賠償。

五、上機人員必須配合機房的衛生保潔工作，不得隨地吐痰，不得亂寫亂畫，不得亂扔紙屑果皮等雜物，嚴禁攜帶書包、零食、飲料等入內，嚴禁吸煙。

六、保持機房肅靜，不準大聲喧嘩，不得在機房內打鬧嬉戲。

七、上機要嚴格遵守操作規程，嚴禁隨意撥弄、拆卸計算機配件（鍵盤、鼠標等），不得擅自更改設置和私設密碼。

八、嚴禁私自攜帶光盤、軟盤、優盤進入機房，嚴禁在任何計算機上私自安裝、卸載、修改計算機程序，嚴禁一切人員玩游戲、上網聊天、登陸不健康網站。

九、上機期間發現任何異常現象，如機器故障、網絡故障、病毒現象等有義務和責任向機房管理人員報告，以便及時處理。

十、上課或活動結束，按老師要求對機器作適當整理，關閉機器，將鍵盤、鼠標、凳子歸位復原，有秩序離開，管理人員及時檢查機房設備，切斷總電源，關好窗戶、電燈，關閉機房。

十一、加強安全教育，注意防火、防盜、防磁、防雷、防觸電、防計算機病毒和黑客侵入。

教學隨筆

（一）小學計算隨筆

計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，是學生今后學習數學的重要基礎，發展學生的計算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。從長遠看，學會計算終身受用，生產、生活中處處離不開計算；就目前而言，作為數學基礎的計算能力，隨著計算機時代的到來，獨立計算能力越來越被師生所忽視。從小學階段各年級考試試卷來看，有關計算的分數所占的比例很大（約80%），而學生計算失分率卻非常高，據平時檢測和期末考試學校統計出來的數據，學生計算平均失分為10~15分之間，部分地區達到15~20分。可見學生的計算能力普遍較低，無疑給學生的學習發展造成了巨大的障礙。特別是邊遠山區，教學質量普遍較低，差生面特別大，要快速地、大面積地提高數學教學質量，就要以加強計算教學作為突破口。計算教學應是小學數學教學的重點的重點。為切實提高小學生的計算能力，我認為應從以下幾方面去做：

一、加強口算訓練，使之常規化

口算是筆算的基礎，是訓練思維敏捷性的良好手段。實踐表明：實際生活中的計算問題大部分運用口算解決。小學數學教學大綱明確指出：“在四則混合運用中，筆算是重點、口算是基礎，培養學生的計算能力要重視基本的口算訓練”。口算既是筆算、估算和簡便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。著名數學奧林匹克專家裘宗滬指出：“如果你想學好數學，首先要會算，而且要算得好。心算是一種思維能力。心算好，腦子里能盤算的問題就多，隨時隨地都能想問題。”可見計算能力的重要性，口算能力的實際意義之深遠。首先。我們要突破口算關，因為筆算實際上是口算的結果。無論整數、小數加減法，都是10以內，20以內若干組口算的組合，而乘除法則是乘法口訣和20以內加減法的組合。如7354+2486這道多位數的加法加以分解成四道20以內的加法計算。又如，一個四位數乘上三位數（4653×475）就包含著28項的口算，如果其中一次的某一個環節發生錯誤，對這個式題材的總口算次數來說約占3.6%，但對于這道式題的計算來說就全錯了。因此，要提高學生的計算能力必須加強口算訓練，引導學生理解口算的算理，我堅持每節課花3~5分鐘的時間進行口算訓練，逐步達到熟練，并把此項訓練當作教學常規工作來抓。

二、明確算法，算理是前提

要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解，《數學課 程標準》明確指出：“教學時，應通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解”。因此，在教學時，教師應以清晰的理論指導學生掌握計算方法，理清并熟練掌握計算法則，運算性質，運算定律以及計算公式的推導方法，培養學生的簡算意識。如教學“分數除法”時，首先明確這是在學生學會“分數乘法”的基礎上進行教學的，關鍵是根據分數的意義，把分數除法轉化為分數乘法來計算。這個轉化過程是學生認識的轉折點。心理學指出：“首次感知新知識時，進入大腦的信息可以有受前攝抑制的干擾，能在學生的大腦皮層留下深刻的印象。但如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內是難以清除的。”因此，我在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學必須是正確的。這就要求我們教師熟悉各冊教材的新知識要求，根據學生的年齡特征，認知規律和知識的基礎設計教案，選擇最優的教學方法，以求達到最佳的教學效果，并在強化基礎知識教學同時，注意發展智力、培養能力。在學生明確了算理，掌握了法則的礎上適當做些典型錯例分析，以進一步鞏固算理，在學生沒有熟練掌握法則的情況下，不宜做錯例分析，以免混淆。

三、弄清計算教學有關內容，明確教學目標

教學目標不明確，肯定無法達到理想的教學效果。在教學中許多教師認為只有整數、小數、分數的加、減、乘、除及四則混合運算、簡便運算才屬計算教學，而把有關單位的換算、公式及應用與計算完全割裂開來，孤立地教學某些知識，導致了方向重心的偏離。因此，我們很有必要弄清計算教學的范圍，明確教學目標，以達到最佳教學效果。在教材中有所側重計算的內容大致可分為：整數、小數、分數的加、減、乘、除四則混合運算、簡便運算；時間、重量、長度、面積（地積）、體積（容積）等單位換算；長、正方形（體）、三角形、平行四邊形、梯形、圓形、圓柱體、圓錐體等幾何形體的有關計算；比、比例的有關計算，加、減、乘、除各部分的關系（簡易方程）；整數、小數、分數、百分數之間的互化等。教師在進行以上內容的教學時也應從計算方面加強訓練。

四、通過對比練習，使學生自然養成認真、細致靈活的好的習慣

心理學研究表明：機械重復地干同樣的工作會使人厭煩，因此，教學中不能單靠強化驗算教學來提高學生計算的正確率，因為學生往往算完一遍就再也不愿算第二遍，教學應該根據學生的心理特點，遵循教學的規律，采用不同的措施進行教學。對于那些形近而易錯的試題，如：

1+99%=24×5=9.5+5=12×108=

1+9.9=25×4=9.5+0.5=12×180=

338－145+56=125×4÷125×4=43+57÷19×3=

338-(145+56)=(125×4)÷(125×4)=43+57÷(19×3)=

通過組織對比練習，克服學生思維定勢的消極作用，使學生養成認真細致的習慣，培養學生比較鑒別的能力。

又如，抓住學生的好勝心理，考試時，如果計算題得滿分，則總分另加獎20分。實行獎勵措施學生計算會十分小心，認真仔細，更多的學生計算一絲不茍，算了再算，查了再查。久而久之，學生計算認真、細致的習慣自然形成，從而達到養成教育之目的。

五、熟記常用數據，提高運算速度

有些數在式題中出現的次數特別多，它們常常是進行快算的基礎，如果每次都要動筆計算，既麻煩，又易出錯，對于這些數要求師生要熟記。實踐表明：如果學生能熟記一些常用數據，在四則運算中，則能較好地掌握解題的方法，使學生能更準確、快速而靈活地計算。

首先，熟記20以內的加法進位和九九口訣。它是一切計算的基礎，必須達到“不假思索，脫口而出”的程度。

其次，再熟記使用頻率高、規律性強的分數、小數、百分數的有關數據，這對分數、小數、百分數之間的互化及混合運算極為方便，提高了運算速度和正確率。

再次，熟記1π~9π的數值，便于教學《圓》與《圓柱、圓錐和球》這兩個單元的內容，大大提高了學生的運算速度。例如，在計算3.14×23.5時，根據乘法分配律可知2π=6.28（20π則為62.8），3π=9.42,5π=15.7(0.5π則為1.57)。此外，還要熟記1~20的平方數值，既能提高計算圓面積時的速度，又可為初中學習打下基礎。

總之，要提高學生的計算能力，應明確算理、強化初步感知、培養學生良好的計算習慣，讓口算訓練成為課堂教學的重要環節，并讓學生熟記常用數據。

（二）體積容積容量的分析與比較隨筆

在數學課堂上我們學到了體積、容積、容量三個數學名詞。開始想想挺簡單的，可是在做作業中，總有同學把它們混淆起來，為了避免錯誤的出現，我仔細查閱了書本和課外資料，終于明白了原來體積、容積、容量這三者之間既有關系，又有區別。具體反映在下面：

體積、容積、容量的相同點：

（1）計算方法相同。體積、容積、容量的計算方法都是相同的，計算時都用可以用長×寬×高來計算，（）比如：一個一個長方體紙盒的長為10厘米，寬為8厘米，高為5厘米，（紙盒材料的厚度不計）這個紙盒的體積和容積各是多少？

計算方法均為：10×8×5=400（立方厘米）

（2）單位相同。計算體積、容積都可以用上相同的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米等，）不過計算物體的容量，一般常用容量單位：升、毫升。

（3）容積和容量的定義、測量方法、計算方法都相同，不同點主要是：

(1)定義不同。體積是指物體所占空間的大小；容積、容量是指器皿所能容納的物體的體積。容納物體、氣體的體積，一般說容積；容納液體的體積，一般說容量。

（2）測量方法不同。計算體積時，計算需要的長、寬、高的數據要從物體的外面度量；而計算容積或容量時，要去掉器皿周壁的厚度，必須從容器的里面度量。例如：用一塊厚度為5毫米的玻璃制作一個長為50厘米，寬為40厘米，高為35厘米的魚缸，這個魚缸能放入69.5升的水嗎？試用計算說明？有同學這樣計算：50×40×35=70000（毫升）70000毫升大于69.5升，所以能。這樣就錯了，從題目中可以發現水是倒入魚缸的，也就是說，我們計算的是魚缸的容積，在50、40、35中應該減去玻璃厚度，列式為：49×39×34.5=65929.5（毫升）65929.5毫升小于69.5升，所以不能。因此在計算中我們要千萬要注意看清題目要求計算體積還是容積、容量。

（三）加強課堂學生為主導隨筆

在小學數學教學中，不僅在低年級，而且在中高年級教學中，要創造條件讓學生說，加強對學生說的訓練。

現在多數數學教師在課堂教學中注意提高學生的計算能力和應用題、幾何圖形的解題能力，這是對的，無可非議。但是用什么手段來實現教學要求呢？不少課堂教學中存在的問題是教師講得過多，越到高年級，學生說話的機會越少，到了畢業班，只能是教師“滿堂灌”了。課堂里，教師講，學生聽，把課堂教學的“雙邊活動”變成了“單相活動”，學生的學習積極性很難調動起來。同時，學生的作業負擔沉重，在課堂里做練習，放學后有時還得參加“基礎班”、“補課班”或“智力班”等，無非也是完成各種練習。畢業班可能還要加碼，參加課外的“提高班”，回家還要完成大量作業，“六?一”前夕,一位五年級學生離開家長，走到我的桌前訴苦：“老師，我們的作業負擔太重了，每天作業都要做到很晚，有一次數學老師布置了一百零三道數學題，其中五十道是應用題！”這位教師“望生成龍”也夠狠的！象這種不向“四十分鐘”要質量，卻“堤內損失，堤外補”，練習題不加選擇，進行“題海戰術”，學生對數學課只能望而生畏！

這種現象一定要改變，從學校內部來說，一定要提高課堂教學質量。新課程教材改革正在推行，我認為數學課的教學方法也要改革，除了采用電化教學、直觀教學及實驗動手等手段外，教學中要加強對學生說的訓練，通過說增強學生學習興趣，優化課堂氣氛，培養思維能力，提高教學效果，有計劃地對學生加強說話訓練好處很多，主要歸納為以下四點：

１、有利于培養學生的邏輯思維能力。教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

２、有利于學生對數學概念、性質、法則及公式的學習。在小學階段，由于年齡特點，學生學習數學概念、性質、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學中，教師通過實物、教具、電教演示或實際事例，引導學生正確理解所學的概念、性質、法則含義的基礎上，要讓學生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說不記不背，對有些概念、公式，應該在理解的基礎上要求背出，朗朗上口，加深理解，學以至用。又通過設計的各種練習，學生便會切實掌握這部分基礎知識。

３、有利于學生口頭表達能力的提高。當然語文學科對培養學生表達能力具有不可推卸的責任，但不能說因為數學教學大綱中沒有這個要求，而沒有培養學生口頭表達能力的責任。學生在校學習期間，我們各科教師都應從培養“三面向”人才的高度認識問題，有責任“教書育人”，培養學生社會所需的各種能力，包括口頭表達能力。如果說語文學科，要求學生口頭表達的內容更形象、生動的話，那么數學學科要求學生說話更準確、精練。數學語言是一種特殊語言，需要準確無誤，并且邏輯性強，有時需當機立斷的敏捷性，所以數學教師根據教材有計劃地并嚴格訓練學生說話，有利于學生口頭表達能力的提高。

４、有利于優化課堂氣氛，激發學生學習積極性，提高課堂教學效果。根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，１０以內、２０以內及后面的１００以內（整數）加 減法口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

我在這里提出，要加強對學生說的訓練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習，不搞“題海戰術”。教學中，要把學生的說及其它教學方法與筆算合理安排，達到最佳效果。那么，如何加強數學教學中對學生說的訓練呢？我認為至少要做好三方面工作：

１、要達成共識。已成為習慣了的東西，再去改變它是相當困難的。過去在數學課上只要讓學生回答“怎么列式”、“是多少”的結果就可以了，現在不僅要讓學生說出結果，還要讓學生有順序地說、說完整，并且要讓大家一起說，說好，這是不容易的。學校領導，教學工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達成共識，才能動員大家去做好這件工作。實施中，可以先選擇一個班、或一個年級試點，取得經驗再逐步推開。

２、加強備課。不同教材，學生說的內容就不同，說什么？怎么說？在備課的時候，把這方面的內容也要備好，教師就能在課上訓練學生說，說好，這項工作就落實了。

３、加強檢查、考核。學校領導要深入教學第一線，經常聽課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵、促進，不斷完善，把這項工作做得更好。同時，學校里也可以試一下，可以設立數學口試，進行考核，量不要多。例如，可以出一道應用題，讓學生說出其解題的思維過程，然后列式計算，即可。根據教學內容，也可以選擇其它內容讓學生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導意義。

在數學教學中，加強對學生說的訓練，就要把“說的訓練”，看作是一項教學任務，認真去完成。如果學校領導重視，教師決心大，持之以恒，定會在數學教學園地里，長出一棵新苗，并結出碩果。