《歐姆定律》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好!我是××號考生，我今天說課的題目是《歐姆定律》。

根據(jù)新課程理念，我將以教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面來闡述本次說課。

一、教材分析

(過渡句：教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，因此首先我來談一談對教材的分析。)

《歐姆定律》選自人教版初中物理九年級全一冊第十七章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講解了歐姆定律的內(nèi)容、公式和單位以及應用。歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間關系的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙，也是初中電學部分重點內(nèi)容之一。本節(jié)課既是對上節(jié)實驗探究的一個總結(jié)，也為后面學習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎，具有承上啟下的作用。

二、學情分析

(過渡句：要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學生。)

對于九年級學生，這個階段的學生具較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學習了電流、電壓和電阻的概念，并通過上節(jié)課的實驗探究對這三者之間的關系有了一定的直觀感知，有一定的知識基礎。但他們抽象思維能力還沒有得到很好的發(fā)展，不能對知識進行有效的遷移。因此我會注意多進行啟發(fā)和引導，來幫助學生更好的理解抽象的歐姆定律，達到掌握和應用。

三、教學目標

(過渡句：根據(jù)對教材的把握和對學情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：)

1.知識與技能：理解歐姆定律的內(nèi)容和公式，并會簡單應用。

2.過程與方法：通過運用歐姆定律解決實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學習，體會物理的嚴密性和邏輯性，激發(fā)學習物理的興趣，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。

四、教學重難點

(過渡句：根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：)

【重點】：歐姆定律內(nèi)容和公式。

【難點】：歐姆定律的理解和應用。

五、教學方法

(過渡句：為了更好的體現(xiàn)教學活動中教師的主導作用和學生的學習主體作用，突出重點，突破難點)

我本節(jié)課采取的教學方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習法。

六、教學過程

(過渡句：下面我將重點談談我對教學過程的理解。教學的一切活動必須以強調(diào)學生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導入，新課教學，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。)

1.新課導入

我將會采用創(chuàng)設問題情景的方式進行導入，利用多媒體展示電路短路實驗，學生觀察到導線冒煙，進而提出問題：導線為什么會冒煙呢?通過前面的學習，學生會知道導線冒煙是因為電流過大，并且知道電流與電壓和電阻有關。

我會繼續(xù)追問：電流與電壓和電阻有什么定量的關系呢?引發(fā)學生思考，激發(fā)對本節(jié)課學習的好奇心，順勢引出本節(jié)的課題——歐姆定律。

【設計意圖：用創(chuàng)設情境的的方式，讓學生帶著問號去學，激發(fā)求知欲，同時也能夠讓學生復習上節(jié)課所學過的知識，更容易學生在腦中建立知識體系。】

2.新課講授

(過渡句：在成功導入新課以后，接下來是我教學過程中最為重要的一環(huán)——新課講授環(huán)節(jié))

本節(jié)知識點主要分為兩部分：歐姆定律內(nèi)容和歐姆定律的應用。

首先，我將會根據(jù)本節(jié)課題向?qū)W生提問：你們知道歐姆是誰嗎?引發(fā)學生的好奇。然后利用多媒體出示德國物理學家—歐姆，并向?qū)W生簡單介紹其主要貢獻。學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。由此拓寬學生視野，為歐姆定律內(nèi)容的生成做好鋪墊。

接著，通過提問請學生回顧上節(jié)課的實驗探究，回答通過實驗我們得出電流、電阻和電壓之間的關系。并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，請學生思考，自主得出結(jié)論：導體電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。

在學生已知道歐姆定律內(nèi)容之后，還需要通過應用才能深刻理解和掌握。

接下來我會通過三個例題，幫助學生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學目標的知識目標。例題1由老師集中講解，例2和例3由各小組討論后，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學生的自主地位。

在學生解題的過程中，教師對學生出現(xiàn)的錯誤進行糾正和強調(diào)，如：

①I、U、R必須具有同時性和同一性;

②注意單位的統(tǒng)一(都用國際主單位);

③在不同情況下要用角標加以區(qū)別;

④在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性。

3.鞏固提高

在應用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少?教師啟發(fā)引導，請學生利用所學知識思考作答。

【設計意圖：把知識運動到具體題目中去，達到學以致用的效果，感受成功的喜悅。】

4.小結(jié)作業(yè)

對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學生結(jié)合板書談談本節(jié)課的收獲。這樣既幫助學生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

之后我會設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中哪些地方用到了歐姆定律，下節(jié)課與大家分享。

【設計意圖：這樣以便照顧到不同的學生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，符合從生活走向物體，從物體走向社會的新課程理念。】

以上便是我整堂課的教學過程。

七、板書設計

下面我來說說我的板書設計，采用提綱式的設計，簡潔明了，突出重點，幫助學生更好的掌握歐姆定律的內(nèi)容。

《歐姆定律》說課

歐姆定律是教科版物理九年級上冊第六章的第一節(jié)內(nèi)容，下面從以下幾個方面進行分析

一．說教材：歐姆定律是教科版物理九年級上冊第六章的第一節(jié)內(nèi)容

1．教材地位： 歐姆定律、是電學中最基本的定律。歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它符合了學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的定律，而且它還是接下來學習“伏安法測電阻”和下一章學習“電功率”的重要基礎，所以說這部分內(nèi)容。是學生終生學習的必備知識。這部分內(nèi)容是本學期教學內(nèi)容的一個重點，占據(jù)電學的核心地位。

2．教學目標：

依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生的認知水平，我從以下三個方面確立了本節(jié)的教學目標：

①知識與技能目標： A、通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行簡單的計算；

B、學會同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流；

(2)過程與方法目標：

A.進一步體驗“控制變量”的科學研究方法，認識科學方法應用的重要性.B、進一步體驗科學探究的過程。（3）情感、態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)小組成員間相互合作的能力.（2）介紹歐姆的故事，培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理、獻身科學的崇高情感.重點與難點

1.教學重點：通過實驗探究導體中的電流與電壓、電阻的關系，得出結(jié)論

2.教學難點：如何利用電流表、電壓表和滑動變阻器來設計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析；實驗結(jié)果的評估。二． 教學設計

1.教學器材： 多媒體電腦、干電池、開關、小電燈、電流表、電壓表、滑動變阻器、阻值不同的多個定值電阻、導線.根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。

2.教學方法： 根據(jù)物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，主要采用在教師 的指導下讓學生自主實驗探究的方法進行教學。具體方法包括：提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。

三．教學過程：

（一）復習設疑，啟發(fā)探究欲望。

復習：

1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？

2、導體的電阻對流有什么作用？

引導學生猜想假設：

1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？

2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導體中的電流與它本身的電阻有何關系呢？

設疑：學生對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數(shù)量關系呢？點出本節(jié)課題“歐姆定律”。這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生對這三個量關系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節(jié)課。

（二）展開探究活動，深入研究實踐（八分鐘）制定計劃與設計實驗（8分鐘）

提問：既然電流與電壓、電阻都有關系，那我們應該怎么來研究他們的關系呢？大家回想以下在前面我們研究電阻的大小和哪些因素有關的時候用的是什么方法？在物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變量有關時，可以先讓其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關系，即控制變量法。

教法：師生互動總結(jié)具體的實驗方法第一步：研究導體中的電流與電壓的關系，畫出電路圖；第二步：保持電壓不變，研究電流與R的關系。

學生活動：學生展示自己的設計的電路圖，指明需要用到的儀器；學生交流、小組間討論、反思，找到最佳方案。

③學生進行實驗，記錄數(shù)據(jù)：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)的重中之重，學生在實驗中要團結(jié)、合作，教師要適時指導。

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（三）分析論證、得出結(jié)論

這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋。（讓學生展示測量數(shù)據(jù)并陳述自己的新發(fā)現(xiàn)，然后跟同學交流，讓思維相互碰撞。學生在老師指導下繼續(xù)應用“控制變量法”進行分析，得出結(jié)論導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比——歐姆定律。

⑥交流與合作：

師：本節(jié)通過探究我們學到了哪些知識和方法？同學們從提出問題開始，包括猜想、設計實驗??同學之間互相比較一下，看看有什么不同或不合理的地方？別人的方法和結(jié)論跟自己一樣嗎？問問別人是怎么想的？（讓學生思維發(fā)生碰撞，取長補短）在此過程老師結(jié)合學生交流討論內(nèi)容做適當?shù)狞c評更正和總結(jié)。7.講解一些有關歐姆的生平和趣事。

(四)練習反饋：

（課件）針對學生素質(zhì)的差異進行分層有梯度的布置訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)“同一導體”

作業(yè)設計

1、課后練習

編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法