北師大版六年級語文下冊《山中雜記》說課稿

《山中雜記》是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”中的第三篇主體課文，是現代著名作家冰心的一篇散文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

一、說學情

六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。小學高段閱讀教學要培養學生抓住詞、句、段進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的部分詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及生活實際進行思考的能力，學習本課正是培養學生此項技能的有效契機。

二、說教學目標

1、知識目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：理清課文的敘述順序，了解主要內容，學習用詳略結合的手法敘事。

3、情感目標：體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

三、說教學重點、難點：

重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

難點：體會作者對小鳥的博愛思想，了解直接表達和間接表達的特點。

四、說教法和學法：

本節課主要采用質疑問難、品讀感悟等方法，采用現代化教學手段（教學用課件），配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。

五、說教學過程

今天我說的是第二課時

（一）談話激趣，引出課題

這節課我們繼續學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

（二）、復習鞏固（學生交流上節課所講的知識。有關作者簡介和寫作背景的資料。）

（三）、閱讀課文，回顧內容

1、快速回顧課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）

2、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）這節課，就讓我們就來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。引導學生從整體上把握文章的脈絡結構，了解作者的寫作方法，培養學生的概括能力。

（四）、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

（2）你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、匯報自學成果。

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

（2）學生匯報第二題，用各種形式讀出對小鳥的喜愛之情。

第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。

第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學生先練讀再指讀）

以讀促思，通過對不同段落的比較和感受，并結合作者的經歷和心情，感受作者的博愛思想，感受作者語言的細膩、自然、流暢和親切。了解直接表達和間接表達的特點，了解作者為什么重點描寫小鳥，體驗到詳略得當的好處。

(五)、總結本課

這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛思想。

六、布置作業，拓展閱讀

1、你學習本文后認為應該怎樣對待動物呢？寫一篇關愛動物的作文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

《山中雜記》說課稿

《山中雜記》是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”中的第三篇主體課文，是現代著名作家冰心的一篇散文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶 小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

一、說學情

六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。小學高段閱讀教學要培養學生抓住詞、句、段進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的部分詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及生活實際進行思考的能力，學習本課正是培養學生此項技能的有效契機。

二、說教學目標

1、知識目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：理清課文的敘述順序，了解主要內容，學習用詳略結合的手法敘事。

3、情感目標：體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

三、說教學重點、難點：

重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

難點：體會作者對小鳥的博愛思想，了解直接表達和間接表達的特點。

四、說教法和學法：

本節課主要采用質疑問難、品讀感悟等方法，采用現代化教學手段（教學用課件），配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。

五、說教學過程，今天我說的是第二課時：

（一）談話激趣，引出課題

這節課我們繼續學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

（二）、復習鞏固（學生交流上節課所講的知識。有關作者簡介和寫作背景的資料。）

（三）、閱讀課文，回顧內容

1、快速回顧課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）

2、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）這節課，就讓我們就來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。引導學生從整體上把握文章的脈絡結構，了解作者的寫作方法，培養學生的概括能力。

（四）、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、匯報自學成果。

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

（2）學生匯報第二題，用各種形式讀出對小鳥的喜愛之情。第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學生先練讀再指讀）

以讀促思，通過對不同段落的比較和感受，并結合作者的經歷和心情，感受作者的博愛思想，感受作者語言的細膩、自然、流暢和親切。了解直接表達和間接表達的特點，了解作者為什么重點描寫小鳥，體驗到詳略得當的好處。

(五)、總結本課

這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛思想。

六、布置作業，拓展閱讀

1、你學習本文后認為應該怎樣對待動物呢？ 寫一篇關愛動物的作文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

七：說板書設計

山中雜記

冰心

形態：玲瓏嬌小

鳥鳴聲：婉轉輕美

家庭：幸福溫馨

平等關心 欣賞 尊重