第一篇：《山中雜記》教學設計

《山中雜記》教學設計

烏江鎮大灣小學 代文韜

【教材分析】

本文是北師大版六年級語文下冊第一單元《樂趣》中的第三篇課文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。【學情分析】

對于北師大版的教材，學生收集資料的習慣已初步養成，對于加深對教材的理解起到了很大的作用，學生的朗讀能力、感悟能力也已具備，結合生活經驗，能很好的感悟文本，只是在體會作者的情感方面，需要通過反復朗讀、討論交流、抓重點詞句方面入手，才能深入理解，與作者產生共鳴。【教學目標】

1.知識技能

（1）積累本課的生字新詞。（2）能夠有感情地朗讀課文。

（3）了解作者對動物的喜愛，理解她對動物的尊重、關心和欣賞。

（4）熟讀課文7—11自然段，體會作者是如何安排內容詳略的，初步學習用詳略結合的手法敘事。

2.過程方法

通過朗讀全文，理清課文內容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，引導學生聯系自己的生活領悟其中深刻的哲理。最后再次結合學生自己的親身經歷拓展延伸，引導他們體驗反思，激發他們關愛動物、善待生命的情感。

3.情感態度價值觀

體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度，激發學生關愛生命、善待生命的情感。【教學重點】

品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。【教學難點】

感悟作者在病中仍然能積極的發現周圍事物的樂趣的樂觀心態，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。【教學準備】

1、學生收集有關作者及課文背景的資料。

2、多媒體教學課件。【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、你們喜歡小動物嗎？那么，你最喜歡哪種小動物？它給你怎樣的感受？給你帶來了那些樂趣？

2、在生活中，你又是以怎樣的態度對待動物的呢？這節課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

3、板書課題：山中雜記

二、檢查預習，交流資料

（學生交流課前查閱的有關作者簡介和寫作背景的資料。）

1、作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。

2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養院養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。養病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發現和感悟。

3、檢查學生掌握字詞的情況。（1）出示詞語，檢查認讀。

溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽 出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風

（2）在閱讀過程中，理解下面詞語的意思：

溫馴：溫和馴服。瞥見：很快地看一下，大略地看。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地當席。形容在野外作業的艱苦生活

三、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說說說說這篇課文的哪些地方給你留下了深刻的印象，談談你的感受。

2、作者寫了哪幾種動物？它們各自的特點是什么？ 馬(1---2)------溫馴 狗(3---4)------馴良 貓(5---6)-----活潑 鳥(7--11)-----快樂 蟲(12)---------可愛

3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）這節課，就讓我們先來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。

四、品讀重點段落，感悟作者情感

1、指名讀7至11自然段，說說你想象到了什么？

2、用自已喜歡的方式讀鳥的語段，邊讀邊思考（1）這幾段文字分別寫了什么內容？

（這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫小鳥清脆的叫聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。）

（2）這幾段你最喜歡哪一段？談談自已的體會？

3、品讀課文 第7自然段：

（1）指名學生讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第7自然段，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

（2）點撥：青鳥就是翠鳥（出示翠鳥的畫面）它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎？（還因為青鳥報春早）從哪看出青鳥報春早？（讀有關句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。”）從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。

(3)指導有感情地朗讀第7自然段。第8自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

（2）點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛，當長著紅胸脯的知更雀出現時（出示知更雀的畫面）作者會做些什么？（觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠）

寫蜂雀（出示蜂雀畫面）作者突出了什么？（小）從哪些詞句中看出？（“無可苗條”、“竟要比花還小”）它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢？（讀有關句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。”）你從中體會到了什么？（作者對小蜂雀的憐愛之情）從哪些詞語中體會到的？（“連眼珠都不敢動”、“ 弱不禁風”、“小仙子”）

(3)指導有感情地朗讀第8自然段。第9自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。

（2）點撥：當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。）

(3)指導有感情地朗讀第9自然段。第10自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

（2）點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”）指導學生朗讀這句話。

再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”）從中你體會到了什么？（作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。）

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈；通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

(3)指導有感情地朗讀第10自然段。第11自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。

（2）點撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）

（3）指導有感情地朗讀第11自然段。

博愛思想是冰心作品中所表現的最高理想和一貫的主題，你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學生采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。）

五、再讀課文，自主感悟，深化理解。

1、除了小鳥，冰心也愛其他動物。自主學習馬、貓、狗、昆蟲等部分。畫出冰心先生喜愛它們的句子，仔細的讀一讀，你能體會到什么？

2、交流（1）馬

引導學生著重從“嫵媚”、“歡迎與等待”、“懷念”等運用擬人描寫的句子中體會作者對馬的喜愛，同時冰心奶奶把馬當成一個朋友看待，這是一種體察動物內心的關懷。

（2）昆蟲

指導學生理解昆蟲孩子氣的可愛。指導配樂朗讀（3）狗、貓

作者愛貓、狗嗎？交流找到的句子。引導學生探究。作者一開始就愛它們嗎？

指名讀課文3、5段，抓住“嚇”、“嚇怔”、“一口氣”、“一夜沒有睡好”、“怕”、“焦躁”等體會作者對貓、狗的懼怕。

體會作者并不因為自己的好惡來對待動物，即使是開始并不喜歡，也讓努力自己接納它們，平等的對待它們，進而喜愛它們，這就是博愛。

六、拓展延伸，小結本課

1、拓展練習

（1）學了本課后，你的感受是什么？把它寫下來吧！（2）你學習本文后，認為應該怎樣對待動物呢？

2、小結：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。這節課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進入善良博愛的人生境界。

七、板書：

北師大版語文六年級下冊第一單元

山中雜記

烏江鎮大灣小學

代文韜

2011年3月8日

第二篇：《山中雜記》教學設計

《山中雜記》

學習目標： 1.基礎知識目標

生字：馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）

正音字：觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì 詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。班馬：當代兒童文學作家。2.能力目標

學習用詳略結合的手法敘事。

繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。3.思想情感目標

對“我”（冰心）從各種動物身上獲得樂趣的原因的理解。對爸爸帶“我”爬樹的目的理解。

三、重點、難點 重點：文章的語言特色。

難點：對博愛思想的理解。理解父親帶我去爬樹的深層用意。教具準備：多媒體課件、錄音機。教學過程：

《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現了作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。例如：

寫馬： 溫馴 地磨動它的 松軟 的大口和 齊整 的大牙。側轉那狹長而又 善良 的臉來看我，表示它的 歡迎 與 等待。

它雖然不說話，它必每日地 懷念 我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了 勝利 似的，垂尾 下山而去。它竟 搖尾走 了過來。它總算 助 了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥 在草地上，用前面兩只小爪，撥弄 著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味。

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。山中雜記 馬：溫馴 狗：馴良 貓：活潑 鳥：快樂 蟲：可愛 教學反思：

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。

第三篇：《山中雜記》教學反思

《山中雜記》寫的是作者在山中所見的可愛的動物和昆蟲的生活情景寫出了他們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對他們的喜愛之情。

通過學習課文，同學們了解了課文內容，分析了那些課文內容是詳寫，那些課文內容是略寫，為什么這樣安排，感受了作者的博愛精神，培養了自己熱愛生活，與動植物、大自然和諧相處的情懷。這篇課文思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次是小貓，重點寫了小鳥。讓同學們在具體的描寫過程有感情的朗讀中，感受到了馬的溫順、狗的馴良、貓的活潑、蟲的可愛。作者從一種動物到一種動物的講下去大體上按照從大動物到小動物的順序敘述，層次非常清楚。學生學習了課文以后，知道了同自己打交道最多、觀察最仔細、自己最喜愛的小動物寫起，就一定能寫好文章的。

本文詞語豐富，語言生動，生活氣息濃厚，作者抒發的感情真摯，易于理解得到了學生的喜愛。另外通過學習這篇課文，同學們還了解了什么是“雜記”，所謂“雜記”，就是指記載風景，瑣事、感想等的一種文體，知道了這種文體的寫法。在教學時采用聯系上下文、抓重點詞句、整體把握課文內容等方法，所以總體看，同學們對這篇文章的學習是比較成功的。

第四篇：山中雜記教學設計

<<山中雜記>>教學設計 教學目標：

1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內容，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

3、學習用詳略結合的手法敘事，用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事，了解直接表達和間接表達的特點。

4、聯系自己觀察小動物、養小動物的經歷，體會作者與動物在一起的樂趣，與作者產生情感上的共鳴。

教學重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

教學難點：感悟作者在病中仍然能積極的發現周圍事物的樂趣的樂觀心態，體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。教學過程：

一、自讀梳理，感知尋疑

1.師：你們喜歡小動物嗎？那么，你最喜歡哪種小動物？它給你怎樣的感受？給你帶來了那些樂趣？在生活中，你又是以怎樣的態度對待動物的呢？這節課我們就一同學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。板書課題：山中雜記

2.看了課題你有什么疑問嗎？你能提出什么有研讀價值的問題嗎？里？

3.出示自讀提示，學生自讀課文自讀提示：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀正確、流利。（2）說說課文主要寫了什么？

（3）用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？ 4.學生展示交流

（1）作者簡介：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。（2）背景：1923年，冰心赴美留學，《山中雜記》這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養院養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。養病期間的冰心，遠離了緊張的學習生活，在綠樹環繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地擁抱大自然，感受大自然賜予她的發現和感悟。（3）檢查學生掌握字詞的情況。（1）出示詞語，檢查認讀。

溫馴 焦躁 蹣跚 嫵媚 瞥見 憨澀 幕天席地 倚枕傾聽

出其不意 自驚自跳 心魂俱靜 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風（2）重點理解下面詞語：

溫馴：溫和馴服。

瞥見：很快地看一下，大略地看。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。

幕天席地：把天作幕，把地當席。形容在野外作業的艱苦生活。

二、細讀解疑，合作助力

1、布置學生讀課文，合作學習。

學習提示：

(1)課文中寫的幾種動物各自都有哪些特點？從這些動物身上作者尋找到了那些樂趣？

(2)作者是怎樣描寫這些動物的？從那些詞句能看出作者喜愛它們，用直線畫出來，讀一讀。

(3)作者描述動物的順序是什么？詳略情況如何？

2、學生小組合作學習，師巡視情況。

3、小組展示交流

四、品讀體味、賞思并行

1、出示自學要求：

仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。（3）你能感覺到作者是以怎樣的態度對待身邊的小鳥的呢？

2、學生交流展示：

交流第7自然段：（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第7自然段，是因為這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。（2）點撥：青鳥就是翠鳥（出示翠鳥的畫面）它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因為它美麗嗎？（還因為青鳥報春早）從哪看出青鳥報春早？（讀有關句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過了，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。”）從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。(3)指導有感情地朗讀第7自然段。第8自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第8自然段，是因為這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

（2）點撥：作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關愛，當長著紅胸脯的知更雀出現時（出示知更雀的畫面）作者會做些什么？（觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅——白——綠）

寫蜂雀（出示蜂雀畫面）作者突出了什么？（小）從哪些詞句中看出？（“無可苗條”、“竟要比花還小”）它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢？（讀有關句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。”）你從中體會到了什么？（作者對小蜂雀的憐愛之情）從哪些詞語中體會到的？（“連眼珠都不敢動”、“ 弱不禁風”、“小仙子”）(3)指導有感情地朗讀第8自然段。第9自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第9自然段，是因為這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。

（2）點撥：當許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨鐘。）(3)指導有感情地朗讀第9自然段。第10自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。

我喜歡第10自然段，是因為這段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

（2）點撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相親愛。找出直接表達作者對小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”）指導學生朗讀這句話。再找出間接表達作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”）從中你體會到了什么？（作者不僅真心地愛護這些鳥兒，還呼喚別人保護小鳥。）

比較直接表達和間接表達的特點：直接表達愛鳥，感情比較強烈；通過自己的做法間接表達對小鳥的愛也比較具體。兩種表達方法結合起來運用可以使表達更充分、更準確、更有感染力。在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）(3)指導有感情地朗讀第10自然段。第11自然段：

（1）指名學生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第11自然段，是因為這段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。（2）點撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）（3）指導有感情地朗讀第11自然段。

博愛思想是冰心作品中所表現的最高理想和一貫的主題，你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？

（學生采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。）

四、讀中積淀 遷移反思

1、這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，這也是冰心作品的語言特點，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。你學習本文后認為應應怎樣對待動物呢？

2、作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；

二是擁有一顆博愛的心—以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）

3、小結：在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥雙親的同時，也在呼喊想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。這節課，我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛。如果我們熱愛動物熱愛自然熱愛 一切，生活就能給我們帶來樂趣，我們也能在愉悅的情感中進入善良博愛的人生境界。

五、練寫運用、延伸創造

1.通過學習冰心這篇散文《山中雜記》，總結一下它的寫作特點是什么？（層次清晰，從大動物寫到小動物；詳略得當；直接表達和間接表達相結合，更富感染力。

2.選擇你喜歡的一種動物，模仿作者的寫作方法，寫一個片段。

第五篇：《山中雜記》說課稿

《山中雜記》說課稿

《山中雜記》是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”中的第三篇主體課文，是現代著名作家冰心的一篇散文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再次之是小貓，重點寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶 小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現作者對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。

一、說學情

六年級學生已有較強的自主合作學習能力，能運用個性化的閱讀方式，來理解感悟作者的獨特感受。小學高段閱讀教學要培養學生抓住詞、句、段進行積累，理解，感悟其表達的效果。本課的部分詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯系上下文以及生活實際進行思考的能力，學習本課正是培養學生此項技能的有效契機。

二、說教學目標

1、知識目標：掌握本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：理清課文的敘述順序，了解主要內容，學習用詳略結合的手法敘事。

3、情感目標：體會作者對動物的平等、關愛、尊重和欣賞的情感態度。

三、說教學重點、難點：

重點：品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。

難點：體會作者對小鳥的博愛思想，了解直接表達和間接表達的特點。

四、說教法和學法：

本節課主要采用質疑問難、品讀感悟等方法，采用現代化教學手段（教學用課件），配合板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。

五、說教學過程，今天我說的是第二課時：

（一）談話激趣，引出課題

這節課我們繼續學習冰心的《山中雜記》，感受作者對動物的情感。

（二）、復習鞏固（學生交流上節課所講的知識。有關作者簡介和寫作背景的資料。）

（三）、閱讀課文，回顧內容

1、快速回顧課文，用筆圈出作者寫了哪幾種動物？各在課文的哪些段落里？（1—2自然段寫馬；3-4自然段寫狗；5-6自然段寫貓；7-11自然段寫鳥；第12自然段寫蟲。）

2、作者雖然寫了這么多動物，但各有側重，詳略得當，那作者詳細寫了哪一種動物呢？（鳥）這節課，就讓我們就來細細品讀詳寫小鳥的這一部分。引導學生從整體上把握文章的脈絡結構，了解作者的寫作方法，培養學生的概括能力。

（四）、品讀重點段落，學習寫作方法

1、出示自學要求：仔細閱讀7-11自然段，思考：

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了哪些鳥？

(2)你喜歡哪一段文字，練習有感情地朗讀，并說說喜歡的原因。

2、匯報自學成果。

（1）按照敘述順序，作者依次介紹了青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭。

（2）學生匯報第二題，用各種形式讀出對小鳥的喜愛之情。第7自然段：這段文字運用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。

第8自然段：這段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。

第9自然段：這段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關系。第10自然段：這段文字寫了小鳥溫馨的家庭，由此聯想到自己父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。

在這么多的動物中，作者為什么會詳細介紹小鳥呢？（作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）

第11自然段：這段文字寫了小鳥的成長過程和母子的相愛。作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）

作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學步，憨澀的學唱，生動地再現了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母，說明小鳥和人一樣也是有情有愛的。）

作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心——以平等、尊重、關心、欣賞的態度來對待在山中所見到的動物。）你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？（學生先練讀再指讀）

以讀促思，通過對不同段落的比較和感受，并結合作者的經歷和心情，感受作者的博愛思想，感受作者語言的細膩、自然、流暢和親切。了解直接表達和間接表達的特點，了解作者為什么重點描寫小鳥，體驗到詳略得當的好處。

(五)、總結本課

這篇課文語言細膩，深藏著關愛，傾灑著真情，愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。在外求學的冰心思念自己的父母家人，她在呼喚愛雛鳥、愛雛鳥雙親的同時，也在想父母，愛父母。描寫和抒情結合在一起，渾然天成。我們了解了課文的主要內容，了解了作者從小鳥身上尋找到的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關愛之情，感悟了作者的博愛思想。

六、布置作業，拓展閱讀

1、你學習本文后認為應該怎樣對待動物呢？ 寫一篇關愛動物的作文。

2、閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。

七：說板書設計

山中雜記

冰心

形態：玲瓏嬌小

鳥鳴聲：婉轉輕美

家庭：幸福溫馨

平等關心 欣賞 尊重