高考記敘文

高考記敘文1

浩浩長江從唐古拉山綿延而下，一路上有激流險灘，也有懸崖瀑布，可江水總帶著一往無前的氣勢和誓要與汪洋相匯的決心越過一個個橫亙在面前的阻礙，最終與東海相擁。

生活亦是如此。它從來不是一條康莊大道，沿著既定的軌跡便能到達理想的高地，總有那么一道道坎阻擋著前行的步伐。于是很多人停在了追夢的路上。而只有那些跨過了生命的坎坷的人才最終尋得了夢想，找到了真理，迎來了光明和希望。

在追求理想的路途上，面對懷疑和睥睨的目光，請告訴自己：必須跨過這道坎，因為只有跨過了才能實現理想和追求。晦暗蕭索的街頭，一個單薄的身影正在挨家挨戶地敲門訴說著自己的理想。伊莎多拉鄧肯，后現代舞的開創者，她知道橫在她面前的這道坎是芭蕾至高無上的地位，是眾人懷疑的目光。可是憑著滿腔熱情與對舞蹈的熱愛，弱小的女子從沒有放棄，她知道她能夠也必須跨過這道坎。于是她成功了，她成了那個“一條腿跨過洛基山脈，雙手從大西洋伸向太平洋，額前星光燦爛”的人，而人們早已忘了她連續一周啃西紅柿的日子。

帶著熱情與執著上路，堅定地告訴自己：必須跨過這道坎，那么面對困難和坎坷時，我們便會堅信，跨過了它，理想的高地便在前方。

在探求光明的路途上，面對黑暗和絕望，請告訴自己：必須跨過這道坎，因為只有跨過了方能尋得光明與希望。英吉利海峽的潮水擊打著岸堤，水汽氤氳模糊了眼前的景致。戴高樂佇立在岸邊眺望，彼岸是他深愛的法蘭西。可是橫亙在他面前的英吉利海峽以及法西斯的重裝鐵甲卻是難以逾越的坎。然而戴高樂從未放棄，從BBC中擲地有聲的宣言到艱難組建起的自由法國，信念和責任告訴戴高樂必須跨過這道坎。于是他成功了，他成了那個帶領法國人重回凱旋門的鐵血將軍，而人們早已忘記了他離開諾曼底時的孤單身影。

帶著信念和責任上路，堅定地告訴自己必須跨過這道坎，那么面對絕望和黑暗時，我們便會堅信跨過了它，黎明的曙光便在前方。

跨過這道坎，坎是什么？不僅僅是生活中失意，不僅僅是眼前的困難，更是自己的心坎，心中對于未來的不確定與前行途中的退縮。

跨過這道坎，如何去跨？不是只憑嘴上說說，不是只用雙眼觀望，而是用信念去征服，用行動去逾越，憑著執著和堅強去克服生命中的一個個障礙。

必須抱有希望，必須戰勝自我，必須跨過這道坎。請堅信，坎坷過后便是平原，理想的高地便在前方。

名師點評：

本文亮點：層層推進，結構謹嚴。

作者先由長江跨越“一個個橫亙在面前的阻礙，最終與東海相擁”這個大自然的現象展開類比聯想，“跨過了生命的坎坷的人才最終尋得了夢想，找到了真理，迎來了光明和希望”。接著用伊莎多拉鄧肯與戴高樂的事例從不同角度論證必須跨過懷疑和睥睨的目光、黑暗和絕望這道坎的重要性，分析透徹。最后還分析了如何跨過這道坎的方法，層層推進，結構謹嚴，給讀者以真正的人生啟迪。

高考記敘文2

“小燕子，我們上學去”。妹妹的小伙伴招呼妹妹的聲音，似乎又使我回到了夢境般的童年時代，而我那兒時伙伴的稚氣的臉就會浮現在我的腦海中……

“小雅，走呀!”我的耳邊似乎又響起了辛剛的聲音。辛剛是我幼時的伙伴，我們從幼兒園到小學一直是同學，用媽媽的話說：“你們倆好得像一個人似的。”

1982年我們倆一起考上了同一所重點中學，記得上學的第一天媽媽對我說：“以后不要老和辛剛在一起了”。“為什么?”我不解地問。“你們都大了，別人會說閑話的。”“我們又沒做壞事。”我不以為然地搖搖頭。媽媽嘆口氣：“唉，這是習慣呀，你太小，還不懂。”

然而，上學沒多久，我就懂得了媽媽的話的含義。

那是在我13歲生日的那天，放學路上，辛剛遞給我一個日記本，熒綠的封皮，燙金的大字，十分可愛，我翻開封皮，只見扉頁上畫著一個胖呼呼的娃娃，底下寫著：“小雅生日快樂”。我不禁“嘿”的一聲笑了。

第二天早晨，我和辛剛一起上學，來到教室前，只聽教室中亂哄哄的。外號叫“新聞發言人”的金靜正發布什么新聞。向來愛湊熱鬧的我一個健步沖進教室，然而就好像我按動了什么開關似的，教室里一下子靜了下來，幾十雙眼睛齊刷刷地向我望來，接著，他們像突然又醒過了神兒，馬上又爆發出大笑，還夾著幾聲口哨，幾個男生擠眉弄眼地推著辛剛，我不由罵了一句：“神經病。”

天黑沉沉的，我跌跌撞撞地在路上走著，我不知道是怎么走出老師辦公室的，大概是放學后，班主任老師把我召到辦公室，她看了我半天，然后慢悠悠地說：“聽說你和辛剛……十分要好?”“是的。”“噢，你應該清楚，早戀對你們是很不利的。”“什么?”我的腦袋哄的一聲，像是爆炸了原子彈，“不，不是，我，我們沒……”我語無倫次地說道。“噢，當然，他不是送了你一個日記本嗎?”我做賊似的把書包往身后挪——那日記本正在書包里。“噢，同學們這么反映的，而且你們倆也大了，人們習慣這么想。”我愣愣地站著，不知老師都說了什么，也不知我后來是怎么走出辦公室的，耳邊只有一個聲音：“人們習慣，習慣……”我停住腳步，從書包里拿出那個綠皮日記本，一篇篇地撒個粉碎，往路邊扔去。

從那以后，我再也沒與辛剛說過一句話，從前活潑的小姑娘一下子變得孤僻了。

“姐姐，我走了”。小燕子的聲音把我從沉思中喚醒，妹妹天真的笑臉展現在我的眼前。“小剛，我們走吧”!妹妹與一個小男孩一蹦一跳地走遠了。

啊，純潔的小天使，但愿那個“習慣”不再傷害你們純潔的心靈。

高考記敘文3

人的手，可以觸摸到一個生命的靈魂。一生之中，我用雙手感受過無數事物，終于有一天，我真切地感受到了靈魂的溫度。

我第一次參加葬禮，剛十六歲。

殯儀館積聚多年的寒氣仿佛全部集中在這間小側屋里，人站在里面，仿佛侵泡在蓄滿冰啤酒的湖里，冰涼麻木，昏昏欲睡。

我的左手輕輕停留在她的臉頰上，力度真的輕的不像話，使勁再用力，也弄不醒這個陷入沉睡的女人。我幻想著她會再次睜開那雙漂亮的眼睛，然后站起來，走出這座冰棺，無論是詐尸或是重活都好。

但這只能是一次充滿深情與童真的妄想罷了。

她剛被抬來的那會兒，就有一群人在門口打麻將，吵吵鬧鬧，不絕于耳。起初我很憤怒，但又只能安慰自己，也許這是一種習俗吧，熱鬧熱鬧，這里，的確太冷清了。

我用手掌貼著她的臉頰，一絲絲溫溫的熱度傳來，我十分欣喜，腦子里竟然浮現她蘇醒過來的場景，我又去握她的手，但她的手被壓在了身下，我舍不得用力拖開，于是只能輕輕貼著她的手背，冰冷的溫度，順著我的手，傳遍了整顆心臟。

晚上還有道場上的很多事等著我去做，這里只有我一個人披麻戴孝，但我不覺得孤獨，因為我總覺得，她在看著我呢。

吊唁的人陸續到達，我不斷地向每一個前來悼念的人下跪，每跪一個人，豎起的是她那雙漂亮卻帶著水色的眼神，現在那水卻順著我的眼角流了下來。

時間慢慢遠逝，那些哭過喊過或始終目無表情的人都走光了，只留下幾個守夜的冰冷的人，他們砍了條板凳，燒起一堆火，圍坐著嗑瓜子，說說笑笑。我打了幾個盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨著火堆，也無濟于事。

天漸漸亮了，到了第二個早上，終于還是到了分別的時刻，昨天抬她進來的人，又再次抬起她，走進了火葬室，我站在門口，突然就哭到不可抑制，但我想我是為她的解脫而感到高興吧。

我安靜地站在一間小屋門外，直到門緩緩打開，我跪下，雙手接住了那炙熱的骨灰盒，那時，門里的人說：“媽媽會保佑你的。”我雙手捧著她，即使燙手也毫不在意。也許這時，她也在里面靜靜地看著我。而此時，我手托著的，是她古老而永存不滅的靈魂。

天堂是永遠的家，人間只是學習的地方。我說：“我像男人一樣，灑脫地送你回家。”

高考記敘文4

生活是包羅萬象的，即便一部長篇小說，也不可能涵蓋生活的全部。因此，一篇800字左右的記敘文要想寫出自己平常的經歷及感受、感悟，大家就必須學會靈活描述，突出重點。

其基本原則有三：

一、事要“緊”

生活是一條河，它總是按照自己的節律向前流淌。如果我們將之原封不動地搬進作文，那就成了記流水賬，既無“看頭”，更無“興味”。因此，在寫作文時必須剪除與主旨聯系不緊密的旁逸斜出之枝，留下緊扣文章主旨、凸顯人物性格特征的典型事件之干，只有這樣，才能使敘事的線索更明晰，故事的發展更緊湊，矛盾的沖突更集中，橋段的設計更精彩。只有這樣，才能使文章尺水興波，抓住讀者的眼球，讓讀者產生閱讀的沖動。

二、情要“熾”

季羨林說：“要勉強說愁，則感情是虛偽的，空洞的，寫出的東西，連自己都不能感動，如何能感動別人呢?我的意思就是說，千萬不要勉強寫東西，不要無病呻吟……我寫東西有一條金科玉律：凡是沒有真正使我感動的事物，我決不下筆去寫。”所以，我們要飽蘸那些至今想來仍讓自己怦然心動的情懷，一想起來就讓自己感慨唏噓的情結。這樣寫出的作文才能撥動讀者心底那根最柔軟的琴弦，讓讀者的眼淚跟著你一起飛，才能與讀者產生強烈的情感共鳴。

三、理要“切”

記敘文中的“理”不是通過“說教”來表示的，而是通過“寫人記事”來昭示的。好的記敘文敘事寫人自然生動，與生活緊密相關，字里行間流露的感悟非常真實、具體。所以在記敘文中說理時，要揭掉那些為吸引眼球而粘貼在文章里的“高大上”哲理標簽，融入自己心底最真切的那份感悟，洗盡鉛華，回歸生活，觸摸生活，品味出生活的真滋味。只有這樣，我們的感悟才能接地氣，食煙火，散發出青少年身上特有的青澀之味、牛犢之氣，讓讀者發出“于我心有戚戚焉”的會心一笑。其實，讀者心底真正想讀的并不是一個個小老頭、小老太念的“老人經”，而是一個個活潑少年閃亮的雙眸中折射出來的發現“靈光”。

高考記敘文5

第一、通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征;

2、運用修辭手法;

3、寄托作者愛憎;

4、一人幾幅肖像;

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的和的心理性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂“花白的頭發”(表現其悲慘的命運);寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

第三、通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。”茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的.環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

高考記敘文6

三月的微信朋友圈，到處流傳著幾張關于黃金風鈴木的圖片。圖中的花簇一片金黃，一朵朵花倒掛著像一個個風鈴，很是招人喜愛。可顯然幾張圖片根本滿足不了我的欲望，我一邊上網查著黃金風鈴木的花期，一邊籌劃著周末出游親自擁抱一場盛大的花事。

科技日益進步，為人們認知自然提供了極大的便利。輕點鼠標，便可查花木屬性，打開電視，便可知雨雪陰晴。科技向人們傳遞著“足不出戶知天下”的理念，卻讓奔走在快節奏生活中的勞碌眾生以為憑此便可盡得自然。他們以為冰冷玻璃背后的幾個符號、幾張圖片便是自然的全部，甚至有人妄想從中可收獲古人常說的能潤澤心靈的自然甘霖。殊不知，這種淺嘗輒止、急功近利的浮躁心態只能讓他們看到“黃花”就認為是油菜花，聽到黃花梨木只會想到砍了賺一筆，見到木棉花只會撿回家煮一鍋去濕湯。對自然只知皮毛，不曾深入體會，注定他們也無法獲得自然的恩賜，所以他們的心靈依舊貧瘠與干涸。

自然不是困在玻璃柜中失去生氣的標本，它是鮮活的，立體的，有聲有色、甚至有語言有情感的。而這些，必須走出去，投進自然的懷抱才能體會得到。你可以在電腦上搜索出很多關于“長江”的解釋詞條，卻無法感受到親臨長江時的心境壯闊，也無法體會江水翻滾著詮釋“逝者如斯夫，不舍晝夜”的時間意義;你可以躲在石屎森林中打開電視看著一派田園風光，卻無法感受到身臨田園的心曠神怡，也無法收獲山水煞費苦心安排的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木轉黃鸝”的一刻明凈安謐;你可以通過手機玩著虛擬的種菜游戲，卻無法感受到親手收割莊稼的豐收喜悅，也無法真正領悟“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的真諦。

感知自然，就如同做一道寫景詩的鑒賞題。只知道答題術語還不夠，還需要對詩歌意境正確且深入的領悟。答題術語的獲得很簡單，翻翻教科書就能掌握，這就像通過科技途徑去認知自然。這種途徑能幫助我們更好組織答案，卻不能助我們拿到滿分，它充其量只是“知”，并未做到“感”。必須要領悟到詩歌的意境才是抓住了詩歌的靈魂，這如同要真正理解自然就要對自然做一番深入的感悟。而要做到這一“感”字，必須走進自然，與自然共呼吸、同對話，讓清澈的流水流進我們的血液，讓芬芳的花香盈滿我們的衣袖，讓飄落的落葉漾開心湖的漣漪。只有把“感”與“知”結合起來，通過“感”促進“知”，通過“知”更好做到“感”，才能真正解讀自然，才能使“自然”二字鮮活起來，才能使自然滋潤我們心靈的同時發自內心地守護自然。這是感知自然的圓滿答案，也是感知自然的最終歸宿。

我感激科技讓我認識了美麗的黃金風鈴木。通過微信把圖片分享出去，讓更多人知曉這份美麗。然后明年三月讓我們相約去看黃金風鈴木吧，徜徉在金黃的海洋中，跟隨一個個“風鈴”一同起舞。那時你會發現，你不是玻璃屏外的看客，而是其中曼妙的一朵。

高考記敘文7

細則決定成敗，細則是成功的重要。

有如此一個故事，說一位年青的大學畢業生，去一家銀行應聘，卻如何也沒辦法通過，他沒喪失信心，在又一次應聘中，他發現門口有一枚大頭針，就隨手撿了起來，恰好這一舉動被進門的行長看見了，當場便錄用了他。當他有的疑惑不解的問行長時，行長說：“大頭針雖然微不足道，但體現出一個人的細則觀念，銀行這個行業，只有著重細則的人才可以干的更好！”

毋庸置疑，細則有著無窮的魔力，能收獲生活的事業。

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，這句話精辟地概括了“由小到大，由簡至繁”的道理——想收獲一番事業，需要從容易的事情做起，從細微之處入手。這正是大家中學生需要深刻領悟的。

在學習中，細則尤為重要。記得一次數學考試，我信心滿滿的答卷，做完了也沒檢查，就直接交上了。結果卻讓我大失所望，我重新仔細的看了一遍，發現所犯的錯誤幾乎都與細則有關。這不禁讓我想起過去寫的一篇關于人物的作文，因為沒著重細則的描寫，造成作文內容空洞無物，人物形象塑造欠缺，不言而喻得分不高。

在日常，細則無處不在。西裝上一粒紐扣的系與散，電話里掛斷哪個先哪個后，就坐時哪個左哪個右，無不顯示出一種風度與涵養。同樣的事，在不一樣人眼中，他們會發現不一樣的細則。為何蘋果會從樹上掉下來呢？牛頓因此發現了萬有引力定律；為何水燒開了之后，水壺的蓋子會跳起來呢？瓦特因此創造了蒸汽機……這部分事情在大家眼中再也正常不過的了，而那些科學家卻能從其中發現出大家所忽視的細則。那些偉大的創造與發現，那一個不是他們認真觀察日常的細則而發現的呢？只有一個擅長發現細則的人，才能成為日常的強者。

“一滴水可映出太陽的光輝”，賞析細則，把握細則，大家也會發現小小事，魔力無窮。

高考記敘文8

今年被抽調去監高考了，三天的時間，真是一種煉獄。

自己沒參加高考，著實也體會了一番高考的氛圍。那種氛圍可用兩個詞概括：緊張、沉重。

從考生、考生家長、監考人員到考場工作人員，三天都處在高度緊張中。一是時間上的嚴格規定，不能遲到。二是紀律上的嚴格規定，要安檢，要啟用視頻監控系統。早上八點前到，中午兩點前到。雖說是八點，其實大部分監考教師和工作人員實際上七點四十左右就到了，中午一般是一點四十左右到了，時間上非常緊張。

考生入場時要安檢，中途上廁所返回時又得安檢。安檢、發試卷、三核對都還好，因為有事可做。最難熬的是考試開始后，每場起碼有兩個小時，什么都不能做，只能盯著考生。這段時間是最漫長的，坐立不安，度日如年。要密切關注考生的一舉一動，又不能在考場來回巡視。這樣的時間過得太慢了，一天一世紀。

雖然每年有不少人的棄考，但是我覺得高考目前還是一個比較公平的一種方式。記得白巖松說過：“中國高考有萬千毛病，但卻是目前最公平的一種方式。沒有高考，你拼得過富二代嗎？有多少貧寒子弟，就是通過高考而成為對國家有用的人才，也通過高考，才實現了他們的人生價值。”我覺得他這句話很經典。只要自己有夢想，并為自己的夢想付出行動，高考是一個很好的平臺。

高考的氛圍太沉重了。今年很多地方都實行一些新舉措。我們江西今年實行安檢，考生不準帶任何文具進場，實行裸考。高考試卷的交接、分發全過程進行360度無死角監控并錄像……如此考試，視考生如大敵。氣氛之嚴肅，讓考生心情緊張，唯恐一不小心被視為有作弊的嫌疑，各地各部門從嚴治考嚴防作弊。誠然，為保證高考的公正、公平，“嚴防、嚴懲作弊行為”那是必須的，采取適當措施那是必要的。但是這緊張的考試氣氛會學生造成巨大的壓力。我們的教育是要以誠為本，讓我們的孩子用誠考試，營造寬松和諧的考試氛圍，讓學生如平日一樣，心平氣和地考試，才會發揮出真實的水平，考出更好的成績？

其實，我覺得高考有必要改革成輕松愉快的考試。我國的基礎教育一切為了高考，為了高考從學生到家長，從學校到政府部門，全社會都為之而緊張、而忙碌，教育陣地空氣始終彌散著緊張的“高考硝煙”。為什么我們的教育不能輕松一點？為什么我們的高考不能輕松一點？或許，只需要在高考制度一點“小改變”，教育的明天就能柳暗花明，春滿人間、美不勝收。

就當今高考制度表面上看是很公平的，但實際深入地思考一下是很不公平的。一個學生十多年的學習，憑一張試卷就評價了，那是公平嗎？是不公平的。發達省份與落后省份的學生，優越城市與偏遠山村的學生，憑一張試卷就評價了，那是公平嗎？是不公平的。因此，高考制度必須要改革，千萬不能把一次高考作為選拔學生、評價學生的唯一手段和標準，變一次性考試為過程考試，變一次性選拔考試為過程學業學評考試，變一張試卷評價為綜合素質評價。

高考必須改革得輕松愉快。聯合國上個世紀教育會議就留下了一句名言：“21世紀就要到來，全世界面臨第一位的挑戰，不是新技術革命，而是德育問題。”教育有這樣一句名言：學習不好是次品，身體不好是廢品;品德不好是劣品，心理不健康是易燃易爆的危險品。教育家尼爾也說過這樣的話：“寧可培養一個快樂的清潔工，也不愿培養出一個心理不健康的學者，這樣我們的孩子就多一份生存的保障。”試問，作為一個學生，最好的成績應該是什么呢？最好的成績單就是心理健康，快樂向上，終身學習!我們的教育只有走“教之道、德為先”才有希望。我們的教育只有走“成人必先立德，成才必先立志”才有希望。教育的對象只要有“快樂”高考、“淡化”分數的心態，“因性”發展，就一定能讓我們的孩子有發展的空間，有時間尋覓、尋找撬動地球的支點。我們要優化高考、完善高考;不要取消高考、不要神化高考，要“快樂”高考、“淡化”分數。

高考是人生一個關鍵的選擇機會，但不是唯一的機會；如今高考不再是戰場，不再是你死我活，應該是“八仙過海，各顯其能”的一個平臺。人生的道路還很長，很寬廣，選擇的機會還很多，這次機遇沒有青睞于你，我們不能悲觀、沮喪，今后還有更多的機遇，只要好好把握，一定有好運垂青于你！

真希望等我家寶貝兒子高考的時候，國家已改革了我們教育、考試、評價的內容和方法，能減輕學生心理負擔和壓力，讓學生順其自然快樂學習。那時的高考是一場每位考生樂于迎接的挑戰，是一場綜合素質的考驗，更是一場讓人充滿著向往的考試。

高考記敘文9

遠遠的街燈明了，仿佛閃著無數的明星。

——題記

天日漸黑了，星子在夜空的懷抱里安然入眠。微風輕輕拂過，引得翠綠的樹葉簌簌地低吟。跑道上黑乎乎的一片，只有我一人在氣喘吁吁地跑著。

哪個想大晚上出來跑步呢？可無法，初中首次的體育800米不合格的成績深深地刺激了我。父母碰巧不在家，我只好一個人外出夜跑。耳畔的風呼呼作響，偶爾，遠處還傳來一陣陣犬吠。

跑了一圈又一圈，我漸漸有的缺氧，體力馬上透支，便不禁放慢了腳步，卻絲毫不敢停下。四周黑黢黢的一片，一點光都沒。此時，樹葉沙沙作響，聽起來陰森森的。我下意識地加快了腳步，一直跑到了路的盡頭。外面太黑了，還是早點回家吧。

走在回家的路上，昏暗的大街上閃爍著微弱的光，夜空上皎潔的月光映射著我。明明看到了那閃爍的燈光，我的心底卻空空的，感到了幾分茫然。在跑了那樣多圈后，我也絲毫感受不到熱感，只是喉嚨有的干燥，“咳咳咳”，我不由輕咳了一聲，又感到了一陣又一陣的不安。

拐到家樓下時，又是黑漆漆的一片。可抬頭一看，我的家竟亮起了燈光，心里不禁“咯噔”了一下，難道是父母回來了？如何可能啊，不是還挺早的嗎？我忐忑不安地上了樓，輕輕打開家門，家還真亮著一片昏黃的燈光。

“回來啦？跑得累嗎？喝點水吧。”母親轉過身，把一杯熱騰騰的水遞給我，又拿毛巾為我擦了擦臉，“哎呀，如何流這么多汗？快點擦擦。”“媽，你不是要非常遲才回來嗎？”我長舒了一口氣。“啊？我擔憂你一個人在家不安全，就先回來了，再說了，晚上你一個人不安全，比較容易讓人販子抓走的，這社會多么亂……”不知為什么，我的鼻子有的酸澀，只好端著水杯掩飾水潤的眼眶。一咕咚喝下熱水，我再抬起頭來，客廳那有的昏暗的燈光打在我的身上，我忽然感覺溫暖極了。

窗外，群星璀璨，月亮也探出了腦袋，散發出瑩白的光，照亮了我回來時的那條路。

高考記敘文10

黃昏，太陽只是散著無盡的光芒。我竟有了兒時的一份勇氣直視那穿過枝椏的滿滿一輪，陽光撒在桌子上積得不高的書本，金燦燦的浸透著一份高貴卻不媚俗之感，多么干凈的光，可以射透遠處氤氳的霧氣。這都讓我想到孩提時期喜歡呆在屋子里看陽光照射進來，點點塵粒在光線下飛舞之景。此刻真的像是在心里擲了一塊頑石，”咕咚”一聲落入心中的那口井中，濺起圈圈漣漪，撥動心弦。 抬頭遠望，才覺今天的天空如此澄明爽朗，云朵雖是稀稀拉拉的，可仍然寄寓著一份關乎童年的美好情愫。窗外，風吹著五月渴睡人的臉，夾著一點微寒，讓人又感到清醒，我是喜歡這種感覺的。鳥兒在不遠處那棵不知名的樹上嬉鬧著。一派鮮有的祥和景致，昨晚我還在疾風呼號的夜中苦苦煎熬著二模失敗的苦痛呢。也不曾想自己現在的忙里偷閑卻是如此的煞有情趣。在安靜的教室里神游真是罪過。

我卻陷入了冥想的苦海，竟在腦海中找不到任何合適的語言來捕捉這種獨特的感受，真是應了 那句”一切深刻的體會都拙于言辭“，看著閑置在旁的習題和掛在壁上的高考倒計時，又不得不揪著心趔趄前行。

其實，每天都應看到這樣的景色啊，在有這樣的景致之時，停下腳步靜靜駐足觀賞；沒有這樣的景致時，就算風雨大作，雷鳴電閃，也要在內心持著一份寧靜與美好，靜觀宇宙與人世的和諧。心常懷祝福之念，以一顆虔誠的心仔細體略這個還是存在美好的世界，這才是人生該有的生活姿態。只是看同坐在窗前的人懂不懂怎樣去欣賞罷了.

高考記敘文11

母親很少去看她的兒子，近些日子尤為如此。有時在校門口匆匆見一面，母親塞給兒子零食和錢，表情局促不安。然后母親說，該回去了。兒子說再聊一會兒吧，眼神卻飄忽不定。母親笑笑，轉身，橫穿了馬路，走出不遠，又躲在一棵樹后面偷偷回頭。她想再看一眼兒子，哪怕是背影。兒子卻不見了。兒子像在逃離，逃離母親的關切。

母親很滿足—一個讀大學的兒子，高大英俊，學生會干部，有獎學金—還有什么不滿足的呢？并且她知道，兒子正在偷偷戀愛。她曾遠遠地看過那姑娘一眼，瘦瘦高高，和兒子很是般配。她不知道兒子和姑娘在一起會聊些什么，但她想應該不會談到自己。一個收廢品的母親，有什么好談的呢？母親想，既然她不能給兒子帶來驕傲和榮耀，那么，就算兒子說她已經過世，她都不會計較。

可是今天她很想見兒子一面。其實每天她都想見兒子一面，今天，她有了充足的借口。老家人送她一小袋紅薯，個兒大皮兒薄，脆生喜人。煮熟了，香甜的紅瓤化成蜜，直接淌進咽喉里。母親挑了幾個大的，煮熟，裝進保溫桶，又在外面包了棉衣，然后騎上她的三輪車。兒子從小就愛吃紅薯，一路上母親偷偷地笑。

是冬天，街上的積雪未及清理，就被車輪和行人壓實，變成光滑的冰面。家離學校約5公里。雪還在下，母親頭頂白花花一片，分不清是白發還是雪花。她把三輪車在街角停下，想到馬上就能見到兒子，母親再一次偷偷地笑了。

所以，她沒有注意到開過來的一輛轎車。車子在冰面上滑行好幾米才停下來。司機摁響了喇叭，母親一驚，忙往旁邊躲閃，卻打一個趔趄，然后滑倒。她慌慌張張爬起，未及站穩，又一次摔倒。她的手里，仍然穩穩地抱著那個保溫桶。她的臉被一塊露出冰面的玻璃碴兒劃開一條口子，現在，已經流出了血。

司機嚇壞了。說，我得陪你去醫院看看。

母親笑笑說，沒事。

司機說可是你的臉在流血……在流血嗎？母親變了表情。果然，汽車的反光鏡里，她看到自己流血的臉。她想這樣的臉，怎么去見我的兒子呢？

司機看著母親，好像除了臉上的傷口，她真的沒事。司機便掏出兩百塊錢和一張名片。這上面有我的電話，他說，隨時可打電話給我。

母親一只手抱著保溫桶，一只手推搡著名片和錢。突然她停下來，認真地對司機說，你真的想幫我嗎？如果你真的想幫我，那么，能不能請你，把這個保溫桶轉交給我的兒子……他在這個大學讀書，他功課很好……

母親指了指那座氣派的教學樓，臉上露著驕傲的表情。

片刻之后司機在校門口見到母親的兒子。說，你媽讓我帶給你的。

男孩說，哦。眼睛緊張地盯著校園里一條卵石小路。小路上站著一位高高瘦瘦的長發女孩。

司機提醒他說，是煮紅薯。你媽讓你先吃一個……她說，還熱著。

男孩突然想起一個問題，他問司機，她人呢？

她摔倒了。她橫穿公路，我的車開過來，她一緊張，滑倒了……臉被劃破一條口子，流了血。她可能，怕你傷心……她任憑身體跌上冰面，卻用雙手保護著這個保溫桶……她囑咐你現在就吃一個……她說，現在還熱著……

男孩愣愣地看著保溫桶，慢慢將它打開。那里面，擠著四五個尚存溫熱的煮紅薯。

司機拍拍男孩的肩膀，說，她還沒走。順著司機的手指，男孩看到了風雪中的母親。她躲在一棵樹的后面，偷偷往這邊看。似乎兒子看到了母親的笑容，似乎母親發現了兒子的目光。母親慌慌張張地上了三輪車，轉一個彎，就不見了。母親的頭發，銀白如雪。

男孩沒有追上去。他知道母親不會讓他追上去，不想讓他追上去。可是他已經決定，今晚，就回家看看母親。他還會告訴女友，母親并不是退休干部，她一直靠收廢品供他讀大學。她是一位偉大的母親，她是他的驕傲。

高考記敘文12

普通的蟲，只有獨自承受過破繭的苦，才能幻化成美麗的蝶；沉香樹，只有自己承受過愈合傷口的痛，才能產出彌足珍貴的沉香；一個人，也只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他。

冰心說：“成功的花，人么只驚艷于她的美麗，卻不知當初她的芽浸滿了血和淚。”而如今成功的人，人們只驚羨于他們的成就，卻不知當初他跌倒后站起來的痛苦。不經歷命運的錘煉，不能鍛造出強者；不獨自克服命運的錘煉，也終不會成為強者。

那個在地壇中靜靜思考的人叫史鐵生。一個在最狂妄的年紀失去了雙腿的病人，一位在病房中無數次想到了死的年輕人，當他在地壇中獨自思考生的意義、參悟了死的真諦時，他的靈魂再次站了起來，于是，他擁有了全世界。“死是一個必然會到來的節日。”“生不是為了寫作，而寫作是為了生。”這位身陷輪椅之中而靈魂屹立不倒的作家，不可不謂之強者。

那位在山坡山帶領村民們默默植樹的蒼顏老人是褚時健。在經歷過那個**的年代，飽嘗了囹圄之苦與老年喪女之痛后，已經再無什么能驚起這位看似普通老者內心的波瀾。在看清了名利，看透了生活，看淡了生死之后，這位老人有一次站在了眾人面前，倔強地要在荒山上種出橙子。后來，這種帶著褚時健堅強與倔強的橙子，擁有黃金比例的酸甜與口感，被冠以他的姓氏——褚橙。只有褚時健親手種下的橙樹所結出的果實才被稱為褚橙，因為那里包含了一種在打擊之后又爬起來、甚至站得更高的精神。

那個身軀瘦小面容慈祥的黑人老者是曼德拉。正如種族歧視的火不能將他燒成灰燼，反而讓他浴火重生，鑄就了和平統一的南非的偉業一樣；幾十年在監獄中的慘痛經歷也不能磨損他堅定的意志，反而更加堅定了他消除種族歧視的決心。在被仇恨所擊倒后，這位南非首任總統選擇帶著寬容重立，也只有這樣的人才能帶領南非前進。

曼德拉說“一個人的成功不在于永不墜落，而在于墜落后再升起的高度。”人的一生也難免被困難所擊倒，而人，只有在自己站起來后，這個世界才能屬于他。

高考記敘文13

雨，來得突然，來得猛烈，方才還是晴朗的天，霎時暗了下來，雨水肆無忌憚地潑灑。我強撐著傘，在小路上疾走，噼啪的雨聲和著我屈辱的淚水。想起學生會主席競選失利，“淘汰，淘汰”，這兩個字像惡魔一樣糾纏著我，獰笑，怪舞，“淘汰，淘汰”……雨還在下，嘩嘩，嘩嘩，水珠四濺……

忽然，我的腳步慢下來，一組青銅雕像吸引住了我。這是一組雕塑小品：兩位下棋老人，四目注視著膝下的棋局。雨線在銅像上迸濺嬉戲，那般頑皮恣肆。我不由停下腳步，細看那兩位老人。右邊這一位，長袍馬褂，一種學究模樣，彬彬有禮地徐伸右手，請對方出著；對面那一位，短衣寬褲，勞動者打扮，眉飛目炯，動作張揚，正高舉一枚棋子，敲向棋局。整個雕塑，呈現出蒼涼的青銅本色，只是膝頭臂肘，被人們長期摩挲，變得光亮。雨水是如此放縱，向老人的頭頂項背潑灑，形成一股股湍流飛瀑，在棋局上漫流。而這兩位老人，仿佛跨越了一個世界，享受著只有自己才能感受到的那份愉悅，任憑風雨喧囂，毫不在乎。“好一份豁達！”我感慨，油然生出一絲歆羨，從心底涌出深長的喟嘆……

路上跑過幾個年輕人，有的裹著雨衣有的壓低雨傘，東一句西一句地咒罵著天氣。兩位青銅老人則穩坐棋局，分明超脫了世界的嘈雜，那恣肆的風，那喧囂的雨，那些零落的殘葉和敗花，那些倉皇失措的人……一切的一切都與他們無關。他們享受著另一片屬于自己的天地，他們品味著另一種非同尋常的充實，喧鬧的風雨和風雨帶來的喧鬧在他們那里，不復存在！

我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨傘顯得孱弱無力。雨水已經打濕衣褲，我爽性把雨傘拋開，痛快淋漓地，任憑豪雨捶擊我的身軀，滌洗我的胸懷。

“必須跨過這道坎！”——我咬緊嘴唇，揚起衣袖擦擦眼睛，這一刻，我的臉上只有雨水，沒有淚水。

遠離家鄉，跟隨父母，來滬求學，經歷了多少風雨，我不是都挺過來了么？眼前這一點失敗打不倒我，我突破重圍的心此刻分外輕松。不覺間，雨小了，西天層云間，太陽急不可待地露出艷紅的臉龐。

雨后空氣格外清新，夕陽將金色鋪在天地間，棋局中的兩位老人也披上了絕美的暖色。在我眼里，在我心中，這夕陽余暉中的一幕定格了，它詮釋著跨過坎坷之后那金光熠熠的畫面。

名師點評：

本文亮點：真情實感，表達多樣。

本文圍繞跨越競選失利的心理陰影這道“坎”展開，寫青銅雕像中兩位下棋老人跨越坎坷，享受著只有自己才能感受到的那份愉悅給了作者必須跨越“坎”的啟示，淋漓盡致地展現了作者的心路歷程，內容厚實，情感真摯，感悟深刻。表達方式也多種多樣，除了敘事之外，還有很多描寫、議論。如結尾生動形象的環境描寫，烘托了“我”必須跨越坎坷的勇氣與信念；議論畫龍點睛，升華了文章主題。

高考記敘文14

春光穿過玻璃窗，折射到我的桌子上，一縷陽光照在筆的夾子處，反射出讓人心煩的光芒。

“唉，這作業，還要寫到什么時間啊？”我煩躁的哀怨道。

我兩手夾起筆，晃了幾圈后，狠狠地丟下了筆。走出房間，緩緩向陽臺移步。一抹鮮亮的綠色映入我的眼簾，春風佛過我的臉頰，吹動著我的頭發。

定睛細看，哦，這是一株綠蘿！

只見一條條絲絲縷縷的垂掛著，仿佛南山仙翁飄逸的長須，在春風中輕輕搖曳。走近細細端詳起來，她的根莖上綴滿了嫩綠的新芽，有些才剛探出腦袋，甚是惹人喜歡；有些小芽苞已漸漸舒展成葉片，在翠綠的根莖上你推我擠，像是要伸開胳膊去擁抱燦爛的生活。

再湊近一瞧，老根上道道褐色的淺痕，原來她受過傷，呀—她不正是去年母親籌備扔掉的那盆綠蘿嗎？

猶記得去年冬季，她的葉子都耷拉著，有些蜷縮，有些枯黃，瘦弱的根莖毫無生機。眼瞅著她會就此一蹶不振，不曾想伴隨春季的到來，竟又煥發出這樣勃勃生機……

我沒辦法想象她是靠著什么樣的毅力，不拋棄不放棄自己，亦沒辦法想象她是怎么樣艱難地從次次甘霖中去汲取水分和養料。她不考慮所有，付出所有，換來了目前的一身翠綠。而我呢，不想忍耐夏的炎熱，秋的蕭瑟，冬的凜冽，又怎會有春的風光？不勤學，勤思，勤問，苦鉆，又怎會獲得好的成績，考上好的學校，從而去擁抱燦爛生活呢？

想到這里，低下眸子，第三把目光投向那盆綠蘿，不禁輕輕吟上一句“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”

我重新走回房間，陽光仍照射著書桌，作業本閃閃發亮。空氣中彌漫著春的氣息，抬起臉，陽光照在我的臉上，閉上眼，所有都是春的模樣。小小綠蘿讓我感悟到：必須要維持奮斗的豪邁，讓我們的學業的道路、生活的道路閃爍著堅韌之美、拼搏之美，沒什么理由可以使我懈怠，也沒什么理由可以使我退卻。

行走在春風里，我心澎湃，讓失意褪色，讓斗志重現。

高考記敘文15

人活世上，總有自己的追求。總有自己的理想，想做大事業，想登上頂峰。然而，人性的深處，總有那么一絲慵懶。明知守株待不來兔，卻總想天上掉餡餅。

于是，長輩憐憫后輩奮斗不易者，總是千方百計給自己的后輩開辟前路，尋求捷徑，殊不知，捷徑盡頭，總有一頭猛虎，要你付出更大的代價。

捷徑易走，人生難求，滾滾紅塵之間。許多人擺脫了對上輩的依賴，不懈地摸爬打滾，努力接近人生的巔峰。他們花費了更多的時間和汗水，卻閱盡了世間滄桑，收獲了寶貴的經驗。他們走過了崎嶇艱險的人生之路，卻覽遍了大好河山，鳥語花香。一路的美好，皆盡收眼底。

古語云，授人以魚，不如授人以漁。意在告誡為師者，引導學生前行時，要點到即止，指示一條明路，卻要學生獨自前行和摸索，最后得到屬于自己的成果。為師者如此，為人父母者又何嘗不是此道?母鷹總是毫不留情地將小鷹拋出巢外，老虎在年幼時便要慘遭父母遺棄，引到適宜處即放手。這是大愛，是情至深處似無情的大智慧。

倘若為人父母者毫無原則的溺愛，為子女親手鋪平開道。規劃人生，子女一直活在父母的庇佑之下。又怎能一展翅膀，搏擊社會的風風雨雨，領略世道的苦辣酸甜?倘若為師者一路帶領學生前行，幫助學生解決他們所遇到的每一個困難，學生又怎能獨立思考，獨立去解決困難，并從中找到自己的創新之路?更甚者，就如那古代故事所說的飯來張口的兒子，母親出遠門前做一張餅掛在兒子的脖子上，兒子不會做飯，甚至不會用手舉起餅來吃，只會啃到嘴邊的食物，最后落得了個凄慘死去的下場。

活在父母庇佑下的子女，倘若有一天，父母離去，無非就是坐吃山空，敗光家業，落了個窮困潦倒干干凈凈。這并非聳人聽聞，而確確實實是許多富二代的最終結局。一直走在老師的老路上的學生，最終不過是師長的一個復制品。沒有自己的成就，那就只能活在老師的陰影下碌碌無為了。

捷徑易走，而代價如此慘重，不如自己動手，求一場豐衣足食的人生。與其將后輩護在身后，親歷親為地為他們開辟前路，不如放手，遠觀他們披荊斬棘，并在山窮水盡時給予明示。與其守著父母的豐厚家產，不如自己另立門戶，享受一場屬于自己的成功。比爾蓋茨早早就散了自己的萬貫家財，而兒女們無一垂涎這唾手可得的財富，都已經尋到了自己的路途，找到了自己的事業，前輩不留財富，因為授之以漁。他們不接受前輩的饋贈，因為這是屬于他們的人生

授之以漁，為后輩指示一條明路。放手任其經受風雨的洗禮，擺脫依賴，獨自行走，讓一路的經驗累積成看破紅塵的睿智。一路艱辛鑄就了風雨不驚的平穩。最后，站在路的盡頭，即使沒有轟轟烈烈。也能笑對命運，不留遺憾。

高考記敘文范文：回家的路

這是我回家必經的一條路。

起點——懷著愉悅的心情

周五放學后，便開始踏上了回家的路。走出校門，這便是起點了。風，輕輕地、溫和地吹著，吹過了我的臉頰，就像媽媽的手撫摸著的感覺。穿過人海，向公路十字路口徒步前進。貪婪地呼吸著清新的空氣，抬頭望著瓦藍瓦藍的天空，倍感心曠神怡。兩排的樹綿綿延伸到遠方，就如希望般不盡的綠色火炬。自然的音樂洗禮著這顆焦躁的心，唯有喜悅還在心里蕩漾。這時候，我拿起電話對家里說自己即將回家。唉，一貫沉默內向的我，竟不知該和另一邊的家人說些什么，只能輕輕掛斷電話。再走一小會兒，就到了候車的地方。

中點——無限的遐想

坐上了公交車也閑著沒事，就喜歡坐在靠窗邊的位置看不斷退卻的風景展開一系列聯想。有時車子是一路順風；有時就有可能被交警攔下，拖了極長一段時間。不管怎樣，還是喜歡車子里的人可以少一些，這樣可以安靜一點。風不斷地從窗口溜進來，就好比一股股的清泉汩汩地流到身邊。當看到一片片美麗的田野，綠樹和綠草，以及遠山的時候，就不禁想起《田園交響曲》，耳畔也不禁響起了主旋律，人也隨著虛幻的田園飄了起來；一切都瞬息萬變：風景一轉，就看到就看到一層層高樓大廈。頭腦就油然產生一種想回歸大自然的強烈欲望，而這里濁惡的空氣令我深感厭惡。于是腦海中又出現了一幅美妙的自然風景畫。我想，等我將來實現了自己的夢想，我就帶著全家回那個大自然的天堂——家鄉，在那里專心研究、尋找大自然的靈感與啟發。當我眺望遠處大海的時候，思緒就更加飛舞了。我想到了將來自己的計劃、自己的情況等等。當碰到車被抓的時候，我又想起了家里的平安，心中煩惱著、默默祈禱著。我明白，此時至少會晚半個小時到家，家里也必定打來電話，然而，我聽不到那聲音了，因為車里的嘈雜。

終點——急切的尾聲

下了車，我便使勁往家的方向跑，說不出的興奮和急切。匆匆過了天橋，家似乎就近在咫尺了。回家的喜悅，沖淡所有的一切。順著公路一直走，不知不覺中已到樓下。在樓梯口，我習慣性的拿起電話來一看，發現好幾個來自家里的未接電話。