第一篇：二年級上冊第7單元

二年級上冊第七單元

第26課、《紅領巾真好》拓展閱讀

樹洞里的小熊（張洪波）

小熊在樹洞里住了一個冬天，他覺得房間太小，住得不舒服。夏天的時候，小熊給木匠小兔打了一個電話，請他來幫忙伐掉大樹，蓋個大房子。

木匠小兔來了，他圍著樹轉了一圈：“小熊哥哥，這樹可伐不得呀！”

“為什么伐不得呀？”小熊有點不明白。

木匠小兔讓小熊往上面仔細看，這一看可不要緊，小熊一下子就驚呆了。

原來這樹上還住著許多朋友呢。瞧，最上面住著歌唱家花喜鵲，樹權上住著淘氣的小猴子，樹捎上住著玩吊環的胖蜘蛛，還有小麻雀、小松鼠、小蝸牛、小螞蟻、小甲蟲等等。

這下小熊可不好意思了，他還直以為這棵樹只有自己住呢，哪想到還有這么多的鄰居呀。

小熊找來幾塊舊木料，請木匠小兔做一個大桌子，小熊要請鄰居們下來做客。

別踩了這朵花（冰心）

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走： 別踩了這朵花！去年有一天： 秋空明朗，秋風涼爽，它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。冬天的雪，給它 蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得身上潤濕了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家； 它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。

春游的小朋友們多么歡欣！春風里飄揚著新衣新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送； 我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！

愛小鳥

小朋友，你一定很喜歡小鳥吧！一只小麻雀、一只小黃鸝都會給我們帶來很多快樂。

愛鳥是一種美德。在英國倫敦，無論大人、小孩，不但都不打鳥，而且還常像招待朋友一樣給小鳥們喂一些愛吃的食物；在尼泊爾，烏鴉們可以神氣地在大街上散步；在鳥的王國——斯里蘭卡首都，街道兩旁的樹上，各種各樣的鳥窩－個接一個，鳥兒在里面安居樂業，真不愧是鳥的王國！更有趣的是，鳥兒從人家的窗戶飛進飛出，像在自己家里一樣。

人們之所以熱愛鳥兒，不僅僅因為鳥兒能給大自然帶來無限生機，更重要的是，它還能給我們的生活增添無窮的樂趣！

第27課、《清澈的湖水》拓展閱讀

清清的小河（馬及時）

藍天對風兒說，不要把枯枝殘葉吹進小河；

陽光對小鳥說，不要把花瓣野果啄進小河。

媽媽對小紅說，不要把糖紙果屑扔進小河，小紅對鄰居說，不要把垃圾倒進小河。

美麗的家鄉有一條清清的小河，清清的小河大聲感謝藍天，感謝陽光、媽媽和小紅； 清清的小河唱著歡樂的歌。

“嘩嘩嘩”的歌聲里，小河笑出了 許多美麗的酒渦！

清清的溪水

小兔的家門前，有一條清清的小溪。溪水又涼又甜。一場雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？

小兔沿著小溪，朝上游走去。他遠遠望見大象和野豬正在拔樹。走近一看，一片小樹林快被他們拔光了！

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔了！你們為什么拔樹哇？” 大象和野豬停下來，說：“這兩天我們比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。”

“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”小兔氣憤地說。大象和野豬互相看看，不解地問：“這和小溪有什么關系？” “這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們去看看。”小兔生氣地說。

大象走到溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成一個泥豬。原來往日清清的溪水變成渾渾的了。

大象和野豬知道自己錯了，立刻行動起來。野豬刨坑，大象栽樹，野豬培土，大象澆水??他們倆重新把一棵棵樹栽好。過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌兒向前流去。

讓大海永遠蔚藍

蔚藍的大海寬廣無邊，是一個巨大的“藍色寶庫”。現在已在海底開發的礦產有天然氣、石油、煤、銅、鐵等數十種。海洋里還有極

為豐富的生物資源，種類多達 20萬種以上。地球上的生物資源百分之八十以上都在海洋里。海洋真是一座名副其實的“寶庫”！

可是今天，我們的大海處境危險。由于我們過量地捕撈海魚，它們的數量在急劇下降。污染也日益嚴重，多年來人們一直把廢物排入海洋，大量有毒物質在海水中積聚起來，影響了海洋動植物的健康。讓我們發出這樣的呼吁：救救我們的大海吧！讓它永遠蔚藍，永遠清澈！

第28課《淺水洼里的小魚》拓展閱讀

我是青蛙，你別殺我

我是一只青蛙，想和尊敬的人類談一談我們的生存權。（呱呱，和你們人類發言前喜歡咳嗽兩下一樣，我們喜歡叫上兩聲）先引一句名言吧，我記得你們有一部名著，叫《簡。愛》，里面有一句話：“你以為我窮，就沒有愛的權利嗎？”我想套用一下，你們以為我們是青蛙，就沒有生存的權利嗎？

（兄弟們，別吵，我知道你們很生氣，人類不講道理，咱們不能沒有禮貌。）

我真想不通，我們青蛙到底有什么過錯，讓你們人類對我們恨之入骨，要扒我們的皮，吃我們的肉。小時候，我聽媽媽講我們是怎么樣的一種動物。當媽媽告訴我，青蛙每天能吃70多只蟲子。其中大多是害蟲時，我是多么激動呀，淚水把我的鼓眼睛撐得更鼓。

去年夏天和秋天，我和兄弟姐妹們拼命干活，在稻田里累得腰酸背痛，舌頭吐出卷進，一只只害蟲全被吞進肚中。冬天，我們好好地

睡了一覺。春天到了，我們青蛙繁殖的高峰期也到了。我的幾個哥哥前幾天高興地告訴我，他們都找到了意中蛙。前天晚上，他們都出去約會，但這一去，就再也沒有回來。我在家里焦急地等呀等，呱呱地叫個不停，就是沒有哥哥們應答的聲音。

昨天，我在街上尋找哥哥，突然看到有人鬼鬼祟祟地推著自行車，我再定睛一看，他的車后座上，－條腿捆扎起來的蛙中，正有我的幾個哥哥。看到親人這樣受折磨，我痛苦得捶胸頓足。哥哥，你們前兩天還跟我一起憧憬著未來的美好生活，怎么會突然慘遭毒手？我強 忍著悲痛，跟著那個小販，一直踉到一家農貿市場門前。他剛把車停好，就有人圍攏過來。我看到一位大媽走過來，眉目挺慈祥，可是一說話，讓我感到可怕。她說：“這個肉鮮美，買回去給小孫子嘗嘗。”（嗚——，話語硬咽到說不下去。）

你們可知道，你們這一嘗鮮，害死了我們多少條蛙命？ 我的哥哥們就這樣走了，我的嫂嫂們還在甜甜地做著幸福的夢，有的嫂嫂已經懷有了他們的骨肉。不管我們，也該想想你們的農田。拜托，我們和你們是朋友，別再把我們當做敵人一樣殺死，吃掉了。

也許，你們在許多年后，會像周星馳在《大話西游》中說的那樣：曾經有青蛙真誠的友誼擺在我們面前，我們沒有珍惜，等我們失去的時候才追悔莫及；如果再給我一次和青蛙做朋友的機會，我們一定好好珍惜，如果要給這段友情加上一個期限的話，我們希望是一萬年。

善良（卡列姆）

要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的樹椏也準遮不滿果園。

然而一個人，要是他把 心靈的善良分撒給大家，那就到處都會有明麗的光，就像甜甜的果兒掛滿了果園！

拾貝的小女孩

遼闊的海灘上，潮水退了。一個拾貝的漁家小女孩，明亮的黑眸子搜尋著彩色的貝殼。突然，她停住了腳步。——在腳下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。頭上的太陽，無情地蒸發著泥洼里的海水，小魚在干涸中哭泣。她似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。她的目光流露出同情，充滿了憐憫。她彎下腰，小心翼翼地用雙手棒起了這條小魚。小魚在她的手里蹦跳著。她輕舒一口氣，直起腰，慢慢地，一步一個腳印地走向大海邊。小魚歡快地沖進大海的浪花里，奔向美麗的生活家園，和它不能離開的奇妙世界。我看到：小女孩的黑眸子里閃射出愛的光彩，她臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿甜蜜。。。

第29課、《父親和鳥》拓展閱讀

去年的樹（新美南吉著 孫幼軍譯）

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！” 鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，發生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？” 鳥兒問樹根說。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鳥兒向山谷里飛去。

谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——”“沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說：“先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“樹嗎，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我：你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已用光了。可是，火柴點燃的火，還在這個燈里亮著。”

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

小小的希望（金波）

我有一個小小的希望。我真希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，我也能學會講小鳥的話。那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊的樹林里飛，那邊有個舉著獵槍的人；也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網。

我要和小鳥一起飛到另一片樹林里。我躺在林中的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥，我們用彼此都能聽懂的話，交談著春天、樹林、花朵，還有越來越多的花園。

小鳥捎來明信片（李振泉）

涼涼的秋風刮起來了，院子里飄進來許多五顏六色的落葉，一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個詩人，他拾起一片葉子，他說這是一首詩！是秋風捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？在整個夏天里，它們消滅了好多好多的害蟲，得到農民伯伯的夸獎。它們是感謝我和哥哥春天在林中掛起了那么多的鳥巢??

當我把這個想法告訴哥哥時，哥哥高興得臉紅了。那么，拿什么回贈它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們都能理解愛護它們。春天里，它們會來的，一定??

第二篇：二年級上冊語文第7單元復習課教案

二年級上冊語文第7單元復習課教案

復習目標：

1、掌握本單元的生字，認讀字；靈活的運用

2、背誦自己喜歡的部分。

3、運用學過的閱讀方法，進行閱讀訓練。復習重難點：

掌握生字；積累詞句，解決問題。復習方法

自由復習、合作復習、練習。課前準備、測試題 教學過程

導入：看我請來了一個小朋友他叫聰聰。他可聰明了。聽說我們要復習第7單元，他就跑來了和我們一起進行復習，你們高興嗎？他還給我們設立了知識關，讓我們一起知識闖關。闖關成功的會得到聰聰獎章。都誰有信心得到獎章。知識關共4 關，第一關：字關。第二關：詞關。第三關：句管。第四關：段關。復習：

1、大家快看，第一關：

聰聰說：讓我們一起闖關吧。請看第一關字關

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有關？你還知道那些帶有下面偏旁的字嗎？ 被 衣字旁，跟衣服有關系。被子的被跟衣服有關系。區分示字旁和衣字旁。如： 示字旁：社、禮、祥、祖、視、禍、祈、福 衣字旁：補、被、初、襖、襯、衫、襪、褲 領

頁字旁，跟頭有關系。領子的領，領導的領都跟頭有關系。頁字旁的字：頂、項、頸、須、等

2、都誰闖關成功了。好我們一起來到第二關：詞關

我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過做練習我們發現，還有一些組詞我們還沒有過關。今天我們就一起闖關。（1）出示：組詞。（2）詞語搭配

千奇百怪的（）奇妙的（）愛護（）優秀的（）千姿百態的（）奇怪的（）保護（）悅耳的（）聰聰說：“你們說得真好，順利地闖過第二關。我們齊努力來闖第三關” 第三關：句關

1、保護 愛護

（1、)（）我們的生活空間是每個人應盡的職責。(2)、同學之間要互相（），互相幫助。

2、千奇百怪 千姿百態

小學生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美麗極了！

3、連詞組句

我給你幾個詞能給他連成一個完整的句子嗎？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和

_______________________________________________-小紅 今天下午 放學 王老師 到 家 玩

_________________________________________________

4、補充句子

今天________________________________。____________________________________太美了！麗麗______________________________?

聰聰向我們豎起了大拇指。說：“你們學習的知識真的很好，而其解決問題有方法。太棒了！我們又闖過了一關。最后一關我們有信心嗎？” 第四關：段關 讀文章解決問題。它們怎么睡覺

你知道它們怎樣睡覺嗎？

有的鳥睡覺的時候，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。狗睡覺時，它們的耳朵挨著地，只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。馬常常站著睡覺，可是他們一點也不覺得累。

蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。

動物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！

1、短文有()個自然段?一共有（）句話？

2、寫了（）種動物睡覺的姿勢？用直線畫出他們的名字。

3、用曲線畫出你喜歡哪種小動物睡覺的姿勢。

4、動物就這四種睡覺的姿勢？你能寫一兩種其它動物睡覺的姿勢嗎 師問：這樣的題我們分幾步做。

一讀文。二讀問題。三找答案。四寫出答案。自己完成。后回答訂正。

7、小結聰聰都看呆了，我們班的學生真是太優秀了！都誰順利地闖過了四關？ 希望您們繼續攀登新的知識高峰。我還會和大家做朋友的，因為你們是最聰明的孩子。

說課：

寨郝小學

韓素芹

一、說教材

今天我們能復習的是人教版二年級上冊語文第七單元。

二、說復習目標：

復習目標：

1、掌握本單元的生字，認讀字；靈活的運用

2、背誦自己喜歡的部分。

3、運用學過的閱讀方法，進行閱讀訓練。

三、說復習的重難點

掌握生字；積累詞句，解決問題。復習方法

自由復習、合作復習、練習。課前準備、測試題

四、說教法

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入復習課：激趣導入，提高學生的學習積極性 2.進入復習課：

讓我們一起闖關吧。請看第一關字關

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有關？你還知道那些帶有下面偏旁的字嗎？ 被 衣字旁，跟衣服有關系。被子的被跟衣服有關系。好我們一起來到第二關：詞關

我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過做練習我們發現，還有一些組詞我們還沒有過關。今天我們就一起闖關。第三關：句關 第四關：段關

教后反思：

寨郝小學

韓素芹

臨每個單元結束后，系統的復習必不可少。通過復習可以查缺補漏，讓學生熟練的掌握基礎知識。今天我上了一節第七單元的復習課，所以在備課時我只能摸著石頭過河。復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這節課，我個人覺得這節課有以下特點：

1.課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統一的認識――在課堂上發言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內容上突顯個性、追求思維發展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

2、激發學生的復習興趣是關鍵，掌握本節課知識點是重點。上課伊始，我與學生做了腦筋急轉彎的游戲，學生思維活躍起來，整個課堂就動起來了。學生感受到語文復習課并不是枯燥的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，引導學生去課文中尋找精彩語句、抓住重點字詞進行鞏固；在交流中我看到學生思維的獨特性和多樣性。我覺得每個學生在課堂上都是自信的，他們已經認識到復習課是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

3、作為一節復習課，本課從字詞句段篇方面以幫助學生梳理構建知識網絡為終極追求的思維定勢，大膽地在課中和后半部分安排了“拓展”學習的環節，并取得了可喜的效果。

但是這節課也是存在一些不足之處。比如說課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個別學困生的個體差異。所以，在今后的教學中，我將更加注意課堂時間安排的合理性以及注重學困生的個體差異而設計好課堂活動。教學應源于文本，而高于文本。但本節課教師對學生提出進一步發展的要求。一切都在老師的設定之內。學生使用的語言也比較貧乏。在篇的方面沒有進行訓練。

第三篇：二年級上冊語文第5單元

胖莊小學教學設計

第五單元 識

字[教學目標]

1、指導學生認識“團、量”等 12 個生字，會寫“誰、怕”等 6 個字。

2、指導學生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試著背誦。

3、培養學生收集謎語和自編謎語的興趣。[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生認識 12 個生字。會寫 6 個生字。（2）培養收集謎語和自編謎語的興趣。

2、教學難點：指導學生朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。[課時安排] 2 課時 [教學過程]

第一課時

一、情境導入

1、小朋友都愛猜謎語，小朋友也愛讀謎語，小朋友還喜歡編謎語。這節課，我們就先來猜一猜謎語，既開動了腦筋，還能在猜謎語的過程中認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心學好嗎？

2、怎樣猜謎語？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”，聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

二、自學生字

學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用“換偏旁法”識字，有的用“減偏旁法”識字，有的用“比較象形字法”識字。利用拼音，組詞識字等。

三、交流展示

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其他組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。（通過多種識字方法，激發學生識字興趣。）

四、學習謎語

1、初讀第一則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學習第一則謎語，說出謎底，并說一說你怎么猜出來的。（通過說謎底及猜想過程，培養學生思維的邏輯性。）

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結、力量、誰”再次認讀。

5、指導寫字（前 3 個字）

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

6、比一比：看誰能把第一則謎語背下來？

五、總結回顧

課件展示本課所學的 12 個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

六、課后作業 查找或編寫字謎。

七、板書設計

識

字誰

量

跟

團結

力量

誰 練習設計：

1、比一比，再組詞。

拍（）

很（）

最（）令（）怕（）

跟（）

量（）今（）２、連一連，組成新字。

禾

口

干

蟲

穴

火

王

雨 走

日

十禾

馬

工

田

里 第二課時

一、復習導入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認得多。

二、學習新課

1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2．匯報學習成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3．自學第3則謎語。

在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。4．匯報自學成果

教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

三、指導書寫

1．指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

2．指導寫“量、最”。“量、最”上邊的日要寫扁些，日下的橫要長。重點指導書寫“最”字。

四、復習鞏固

1．復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

2．小組內練習聽寫本課“我會寫”中的6個字，寫后互相訂正。3．個人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1．師生互動，出謎、猜謎，（發散思維）。2．練習背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業

繼續收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。教學反思：

胖莊小學教學設計

18、四個太陽

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學課時：兩課時 第一課時

一、導入：

1、今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字。

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學習“該、因、季”讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：“因”字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。”

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什么？

3、學生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關系。

2、交流作品。

板書設計：

綠色的太陽

金色的太陽

18、四個太陽

紅色的太陽

彩色的太陽

練習設計：

一、快來寫一寫，看誰寫得好

二、請你給四個季節的太陽涂上不同的顏色，再說說你為什么這樣涂呢？

教學反思:

胖莊小學教學設計

烏鴉喝水

[教學目標]

1、指導學生認識“烏、鴉”等 9 個生字，會寫“可、石”等 6 個字，能用“漸漸”說一句話。

2、指導學生正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。

3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理，逐步養成動腦筋的良好習慣。[重點難點]

1、教學重點：指導學生識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。

2、教學難點：引導學生理解烏鴉為什么能喝到水。[課時安排] 2 課時 [教學過程] 第一課時

一、激趣導入

1、小朋友，你們認識這種鳥嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉長得是什么樣子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來學一個有關烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）

2、認讀生字：“烏”“鴉”，指導學生利用象形字、形聲字的方法記憶

生字。

二、初步感知

1、自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2、思考：這篇課文講了一個什么故事？ 出示，放大的課文插圖。說一說你認為每一幅圖片都表達了什么意思。（小組討論，用自己的話談一談，小組匯報，師生共評。）

3、出示生字卡片：同學們，看，生字寶寶來了，誰愿意和它們交朋友，再把它們介紹給大家？（指名認讀生字）

4、說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。用辨別形近字的方法也可以識別“渴”和“喝”。）

5、誰能用這些字組詞？（給生字組詞，學生評議。）

6、寫字指導。

（1）同學們想一想我們以前學過的筆順規則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（此環節設計旨在培養孩子良好的寫字習慣。）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個字時要按先左后右的筆順來寫？（法、找、許）

（3）“法、找、許”這 3 個字都是什么結構的字？（左右結構）（4）“可、不、辦”這 3 個字又應該怎樣寫呢？（小組討論、匯報、教師示范。）

三、書寫練習

1、請同學們把這些生字寶寶在田字格中正確地書寫出來。（教師巡視、個別指導，強調學生注意書寫姿勢──“三個一”。）

2、播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍。

四、課后作業 認讀生字，朗讀課文。第二課時

一、激趣導入

1、同學們還記得我們上節課認識的生字寶寶嗎？（出示生字、生詞卡片。指名認讀）

2、《烏鴉喝水》這篇文章給我們講了一個怎樣的故事呢？你們想知道烏鴉為什么能喝到水嗎？好，我們繼續學習課文。

二、深入感悟

1、出示課文第一幅插圖。（小組觀察、討論）

2、邊看邊想：我們在口渴的時候心情是怎樣的？（小組討論交流、匯報、師生評議。）

3、那么這一部分應怎樣讀呢？（分組練讀）

4、烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢？（思考、同桌交流、匯報）

5、想一想烏鴉會想出什么辦法呢？它又是怎樣想出來的呢？（思考、小組討論、全班交流）

6、小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想辦法的。

7、觀察課文第二幅插圖。

8、以小組為單位，用長頸瓶、小石子等動手做實驗，瓶子里的水是怎樣升高的？（用課文上的話說）能用你們的小實驗讓老師心服口服嗎？（分組操作、教師巡視、指導，引導學生邊做邊說出操作過程。）（這部分設計不僅讓同學們間接地了解了課文內容，還讓同學們認識到動手實踐的重要性。）

9、誰能用“漸漸”說一句話？（造句練習、師生共評。）

10、有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再小組間練習，師生評議。）

11、出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了？如果只有大石子可不可以？只有幾個小石子又可不可以？為什么？你還有什么不同的想法？（小組討論、匯報。）

12、那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢？（小組閱讀自學第三自然段。）

三、指導背誦

1、同學們，你們認為這只小烏鴉怎么樣？你喜歡它哪一點？（小組交流、匯報、師生共評。）

2、引導學生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽？（學生自由背誦，教師巡視、指導。）

四、課后小結

同學們，通過本節課的學習，你們有什么收獲？感覺如何？（暢談收獲與感受）

五、課后作業

把故事講給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

19、烏鴉喝水

口渴了 想辦法找水 喝到水 練習設計：

一、引導學生充分理解，充分感知

1、組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子里的水，它會怎么想呢？先說后寫。（提示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不著。它想：________________。）

2、烏鴉終于喝到水了，它又會怎么想呢？先說后寫。（提示：烏鴉終于喝到水了，它想：__________。）

3、烏鴉是怎么喝到水的呢？同桌互相說。在此基礎上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經過。

二、啟發學生大膽想象，大膽創作

1、烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子里的水。我們小學生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什么辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現了半瓶水，一只頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋著。）

2、你能不能把你幫烏鴉想的好辦法畫出來呢？ 教學反思：

胖莊小學教學設計

司馬光

[教學目標]

1、指導學生認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3、指導學生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。[重點難點]

1、教學重點：

（1）指導學生認識生字，有感情地朗讀課文。

（2）引導學生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

2、教學難點：引導學生學習司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。[課時安排] 2 課時 [教學過程] 第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學生根據課前收集的材料說一說。）

2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很

有學問的人。他復姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）

二、初讀課文，整體感知

1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？

3、學生自由讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。（3）標出課文有幾個小節。

4、教師檢查讀文情況。（1）出示詞語，指名認讀。

（2）出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。（3）分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1、學習課文第一自然段。（1）引讀第一自然段。（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？（出示課文插圖，學生看圖回答。）

2、學習課文第二自然段：（1）自讀，標一標有幾句話。（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？ 他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學生自由讀。）

（此環節設計旨在訓練學生的口語表達能力。）（5）花園里有什么？（自由讀）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學生練讀、評讀。）

3、學習課文第三自然段。

（1）這時發生了一件什么事？學生自由讀第三自然段。（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不小心”？（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。（學生練讀、評讀。）

4、學習第四、五自然段。（反饋、交流、討論）

出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指導讀詞。圈出表示動作的詞語。

（2）引讀，別的小朋友都慌了??，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。

（3）誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演讀這句話。

（5）你能用“有的??有的??”來說話嗎？

5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標出“△”。

（1）指導讀詞：“沒有慌”“使勁”。比較朗讀句子：（學生讀句子，比較異同。）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。板書：沒有慌

舉

使勁砸

（2）司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？（3）結果呢？

6、學習課文第六自然段。

（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？

（2）指導朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。

7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）

四、總結全文

1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學到了什么？

2、如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？

五、課后作業

1、朗讀課文。

2、將司馬光的故事講給小朋友聽。

第二課時

一、鞏固識字

1、問答對唱：學生分兩小隊，分站兩邊，老師進行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走。”唱完，每排第一名同學接著唱，對答老師“‘慌’字是個豎心旁，我猜對了我就走。”回答完畢回到座位。

2、說一說反義詞：教師說詞，學生舉反義詞卡片。

二、指導寫字

1、出示生字，引導學生觀察，找出規律。

2、教師范寫，學生觀察，練寫。

3、展示、評議。

三、背誦課文

1、指名看圖敘述故事。

2、同桌合作背誦。

3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。

4、指名背誦全文。

四、實踐活動

1、積累詞匯：

（1）找出課文中表示數量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）

（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內，看哪組組詞最

多。

2、創新故事會：學生交流有關司馬光的故事。

六、板書設計 20 司

馬

光

小朋友

司馬光 慌了

沒有慌 哭 叫 喊 跑

舉 使勁砸 練習設計：

一、寫出下面各字的部首

1、候（）

2、孩（）

3、叫（4、別（）

5、光（）

6、滿（二、填空

1、＂友＂字共有（）筆，第三筆是（）。

2、＂候＂字共有（）筆，第三筆是（）。

3、＂哭＂字共有（）筆，最后一筆是（）。

4、＂朋＂字是（）結構，部首是（）。教學反思：））

胖莊小學教學設計

稱

象

[教學目標]

1、指導學生認識“稱、象”等 13 個生字，會寫“再、象”等 6 個字，能用“一邊??一邊??”說話。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

3、指導學生理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

4、培養學生?好的讀書習慣和善于觀察、勤于動腦的良好品質。[重點難點]

1、教學重點：指導學生識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。

2、教學難點：引導學生理解課攇內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，及其原因。[課時安排] 2 譾時 [教學過程] 第一課時

一、激情引趣，導入新課

1、教師：厤時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒?曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢？讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片。）

2、請同學們描轟大象的樣子。（注意培養學生觀察的順序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。”“象這么大，到底有多重呢？”

3、出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1、課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（指名讀，其他同學給他正音）

2、讀后說一說課文講了一個怎樣的故事。

三、細讀深究，突破難點

教師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？

1、曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？（指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話）

2、找出有關官員提出的稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。

3、曹操聽了是什么態度呢？（顯示：曹操聽了直搖頭。品讀這句話，并練習用“直”說話。）

四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

1、教師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說的呢？（指名讀第四自然段）

2、曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？（讀書、畫序號、討論）師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

（1）這四句話里的第一句告訴我們什么？（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線？（用課件演示。讓一個學生指幻燈片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方畫線？再仔細讀這一句。

就沿著水面，在船舷上畫一條線。（學生一邊說，一邊用手指在幻燈片的船舷上畫線）

（3）接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重”等問題，引導學生讀懂曹沖說的四句話中的第二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“沉到線位”“稱石頭”“石頭重量相加＝大象的重量”。

3、在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該學生演示這一句的內容。

4、小結：教師總結曹沖稱象的方法。

五、課外活動

同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎？

六、拓展延伸

1、請你寫幾句話夸夸曹沖。

2、用在課文中學到的辦法做一做實驗，并想一想我們現在還可以用

什么辦法稱出大象的體重。

3、把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

七、板書設計 21 稱

象 官員

曹沖

議論

上船

畫線

上岸

裝石頭

沉到線位

稱石頭 石頭重量相加＝大象的重量 第二課時

一、復習導入，訓練說話

上一節課，我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的，這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事，現在我們來學習用這種方法說話。請你們分別用“關”“灑”“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。

二、識記生字

1、請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。

2、出示小黑板，上面寫著：

義──議（議論）

管──官（官員）

槽──曹（姓曹）你──稱（稱象）

平──秤（大秤）引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

三、學寫生字

1、出示生字，組織學生進行觀看，說出自己認為難寫的、易錯的地方進行匯報。

2、重點指導：

“點、照”二字的四點底；“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫正；“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫，并注意“在”與“再”二字的不同。

3、學生自己練寫，教師檢查，并單獨指導。

四、板書設計 21 稱

象 點

照

象

像

再

練習設計：

一、寫出下面字的形近字，再分別組詞。

____（）提（）線（）竿（）

稱（）____（）____（）____（）

____（）象（）塊（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括號里填上適當的詞。

一（）秤

一（）大象

一（）大船

一（）線

一（）墻

一（）魚

一（）大樹

一（）柱子

一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。

（）石頭一共有多重，大象就有多重。

（）把大象趕到船 上，看船 身下沉多少，就沿著水面，在

船上畫一條線。

（）再把大象趕上岸，往船 上裝石頭。

（）等船下沉到畫線的地方，稱一稱船里的石頭。教學反思：

胖莊小學教學設計

語文園地五

[教學目標]

1、指導學生學會 6 個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母；會把自己的意思表達清楚。

2、引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3、引導學生學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。[重點難點] 引導學生發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。[課時安排] 4 課時 [教學過程] 第一課時

一、激趣導入

大屏幕出示圖像及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿、斑馬圖像，對比觀察，長頸鹿（），斑馬（）。引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬、猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發現

1、誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別。（意義相反）

2、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？（如：大—小、多—少、長—短等）教師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2、小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導并幫助有困難的同學。

四、游戲鞏固

1、摘果子游戲：在大樹上摘下你認識的果子，一邊拍手一邊說“我說高”，全班同學說：“我對矮”，把他們結成伙伴。依此類推。

2、看誰找得快：請兩名同學上臺，教師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

3、你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎？最好用整句話表現出來。（教師及時表揚、鼓勵。）

4、你能運用其中的一組反義詞練習說幾句話嗎？

五、讀中感悟

1、大屏幕出示禮物盒，打開后是六個小禮包，依次打開：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號。（讀一個出示一個）

2、指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎？（每個詞中都有“打”字）

3、誰能把每個詞中的“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。來源：新 課標第 一網

4、讀讀記記，學生“開火車”每人說一個帶“打”字的詞語。

5、互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一學生做動作，一學生猜詞。

6、擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。第二課時

一、設置情境，引導發現

1、大屏幕：一個動態的“ɑ”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手成了好朋友。

2、它們為什么能做成好朋友呢？（都是 ɑ）

3、我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ C c K k O o P p S s V v X x Z z

2、仔細看，哪些大小寫字母相近？

F f J j L l M m

N n T t Y y

3、剩下的是哪幾對大小寫字母？怎樣記住？

4、小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5、匯報自學成果，以小組為單位“開火車”讀大寫字母。

6、由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1、幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小動物造型。

2、“找朋友”游戲，教師把小寫字母卡片課前放到每個學生座位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

3、任選一個大寫字母，說一說它們像我們生活中的什么事物的形狀。

4、給“小動物”治病。

大屏幕出示大小寫字母站錯位置，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎？

五、游戲感悟

1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2、畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3、我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會自由讀兒歌。

2、請同學自己試著讀。

3、師生共同正音，教師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6、讀了兒歌說說自己知道了什么。

7、選自己最喜歡的一段背下來。第三課時

一：教學目標：

1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規范的語言說出來。

2、培養學生與人交往的能力。

二：教學重點：學會與人交往

三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學流程：

（一）：創設情景：

1、今天是“元宵節燈謎晚會”（放輕音樂）

2、學生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

請兩位同學上臺

生1：說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生

1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學把燈謎貼在教室的展示臺里

1、下課繼續猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。板書設計：

練習設計：

1、寫反義詞

矮——

瘦——

暗—— 丑——

閑——

新—— 對——

浮——

臭——

2、擴詞。

打（棉（油（教學反思：

熟——

進——

遠——）（）（）（）（）（）（冷—— 降—— 先——）））

第四篇：二年級上冊識字7

二年級上冊《識字7》教學設計

執教人：** 教材分析

《識字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節奏感強，讀來朗朗上口。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節奏中拍手誦讀，激發學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學目標

1、知識與技能

認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思。

初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

2、過程與方法

在自主學習，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

3、情感態度與價值觀

受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。教學重難點

按一定方法自主識字，理解詞語。

熟練地朗讀課文，感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事。” 教學準備

教學課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、放音樂，同學們，你們聽到了什么？原來是小鳥邀請我們去做客呀？它的家在哪里呢？

2、看看這是什么地方呀？我們一起走進森林去看看吧！

3、揭題：板書：識字七（齊讀）

二、初讀課文，認識生字。

1、按自己喜歡的方式讀課文。把課文讀正確，讀通順。如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）哪些同學讀完了，誰愿意讀給大家聽？（指明讀后生評價）

2、同學們,小動物們迫不及待的想和你們見面呢，我們在課文中去與它們打招呼吧，邊讀邊找出小動物的名字，用橫線畫出來。

3、學生反饋，教師出示圖片。

4、請小朋友們先看著圖，自己去叫一叫它們的名字吧！

5、我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音。（男女生比賽讀）

6、去掉拼音讀詞語。小組開火車讀。

7、摘蘋果游戲。（小老師領讀，其他學生跟讀）

三、交流方法，識記字形。

1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2、全班討論交流識字方法。（學生根據已有經驗交流識字方法）提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學生第一次學習“隹”部字）

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。（學生自由練讀）

2、現在把你喜歡的句子讀給同學們聽。齊讀句子（邊讀邊理解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。）

3、這些動物有家嗎？找文中的句子回答（大小動物都有家。）動物和我們的關系怎樣？（人和動物是朋友）所以，保護動物是大事。請小朋友記住這句話：

“保護動物要牢記！”

4、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學當小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。

5、齊讀課文。這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。

五、分析字形，指導書寫

1、仔細觀察這些字的結構和田字格中的位置。

2、找找難寫字。

3、重點指導書寫“貓、物”兩個字，教師范寫，提醒學生需要注意的地方。

4、學生練習

六、總結課文，拓展延伸。

1、這節課我們初學了保護動物的拍手歌，認識了很多生字，學習了正確書寫“貓、物”兩個字，這些都是大家通過自己的努力去完成的。

2、我能完成“我會寫”，我愿意給父母表演拍手歌。

3、試一試自己編拍手歌，編好了說給同桌聽。

七、板書設計：

識字7

保護

要牢記！

動物

第五篇：二年級上冊識字7

二年級上冊《識字七》教學設計與說明

二年級上冊《識字七》教學設計與說明

【課前準備】

1．教師：多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

2．學生：找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇!學生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

（學生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。）

二、讀課文

1．請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。

2．大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）

3．想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

4．現在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養學生認真傾聽的能力。）

（結果這幾個學生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想。”

師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個小秘密，因為老師把課文里的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。

（學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發識生字、讀課文的愿望。）

三、小組合作，學習生字

1．請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

2．你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學生說完以后，再讓領讀。）

3．誰能再把剛才難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學生齊讀生字。

4．你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹搜集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

5．現在，老師給各小組發生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。

（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）

6．現在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個小組先來讀，開火車讀。

7．小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎。）

四、讀兒歌，交流體會

1．生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

2．我們一起來讀最后三小節，你想說什么？

同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學的目的就很容易達到了。）

五、學寫生字

1．（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。

2．現在我們來練寫兩個。“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。

好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。

“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什么？右邊關鍵的一筆是什么？

練寫。

3．用投影把寫得好的展示給大家看。

（寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。）

第二課時

一、鞏固認讀生字（略）

二、寫生字，批改（略）

三、背誦兒歌（略）

四、實踐活動

以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學說明】

我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現以下幾點：

1．陶冶學生情操。我們這個地區地處祖國的邊陲，經濟比較落后，屬于工業城市，自然環境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這么美麗的環境該有多好!然后通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

2．低年級小組合作學習。

未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在小學階段，不同年級段的合作方式也有所不同。小學二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡單的雛形狀態。首先，通過我的朗讀示范，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在布置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛煉了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。