第一篇：現代文學類文章閱讀4(老師用)

現代文學類文章閱讀

一、考綱在線： 1.理解 B ①理解文中重要詞語的含義 ②理解文中重要句子的含意 2.分析綜合 C ③分析作品結構，概括作品主題

④分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 3.鑒賞評價 D ⑤感受重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表達藝術

⑥欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 ⑦對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價 4.探究 F ⑧從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 ⑨探討作者的創作背景和創作意圖

⑩對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

二、真題回放：（2014湖南卷）現代文（文學類）閱讀（21分）

閱讀下面的文章，完成15-18題。

糧食 學群

人和人見面，會問上一句：吃飯了嗎?后來人們認為這樣的問法很土，多半不這樣問了，可是在鄉下，那些種糧食的人，依舊這樣問著，種糧食的人知道，他們問的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。

陽光在泥地上扎根生長，那便是生命，在這個世界上，有許多植物動物，用不同的方式獲取陽光，最后又把它們身上的陽光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類的一切，無不根植于糧食之中，無處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。．．

農業時代，就是將一些植物和動物生長直到走向餐桌的過程完整地置于人的面前，讓人參與其中，一粒稻谷，從發芽到分蘗抽穗，到最后長成谷粒，那是天和地還有人一同來到一株稻秧上的結果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入泥土，還需要一份陽光一份雨水，稻子長成了，鳥會飛過來啄走一些，還有一些，會從人的收獲中悄悄溜走，逃進泥土的懷抱。這樣一粒經歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當它來到餐桌上時，人怎么會隨隨便便對待呢?農夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會遭電打雷劈。

養一頭豬是一個家庭屋頂下的大事件。一個“家”字早就說出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對待命根子一樣對待它，喂它養它，為它搔癢，為它梳理毛發，清除上頭的虱子。當年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養豬。

豬養大養肥了，整個村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶奶一齊過去，看著它吃，看它吃得那樣開心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。

送豬用的獨輪車已經備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠為她的豬做的最后一件事情了。獨輪車轉動起來，一路上的坎坷，全都通過那只上了輻條的木輪來到豬身上，在它腹部和肥膘上顫動、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時的糧食，一家人的命根，路的一端傳來奶奶的呼喚：

“豬娃子耶，回來喲!”

像是招魂，又像在呼喊著糧食。

大機器時代，人與食物，生命與他的源頭被切斷，來到人們面前的，只剩下大米、面粉和肉食，甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，或者干脆是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產線，被切割被包裝，成為食品流向市場。轟鳴的機器對食物對生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄，機器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成為角力場，成為我們的出發點和目的地。

化肥和激素應運而生，改寫了季節，改寫了雨水，改寫了大地和太陽的行期，改寫了生命的密碼，通往食物的路變得簡單快捷，變得容易，農藥又恰好可以代表人類的貪婪與兇惡在這個世界上出席，刪改本屬于上天的事情，人對于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬帶來的快感。饑餓已經遠去，食物因多而賤，沒有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢?對食物的敬意沒有了，我們拿什么去尊敬自己呢?

小的時候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀嚼，仿佛在從事一項極其莊嚴、極其神圣的事業。是啊，這是我們一生都要從事的事業。我們一生中的哪一天停了下來，生命也會隨之停頓。

我現在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因為它而照耀，地球為了它從白天轉到了夜晚!那時候，我們吃得最多的是紅薯;那時候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養成人，紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來的人生。后來我們看事物想問題，都帶上它們的痕跡。

從一粒稻米身上，我聽到一條江的流聲，聽到雪山在冬眠，又聽到陽光在催它上路，聽到云在飄，風在吹，雨水和泥土在竊竊私語。由此我知道，世間萬事，人心的重量，全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來稱量。我知道，糧食不但進入血肉，也成了我們的靈魂。

(選自《散文》，2013年第10期。有刪節)

15.文章第一自然段在寫法上有哪些特點?(4分)【答案】①以人們日常見面的問候語開篇，親切自然。②通過對這種問候語不同態度的對比，引出糧食話題，突出其重要性。

16.綜觀全文，簡析文中加點詞“篡改”的內涵。

【答案】①機器切斷了人與糧食之間的聯系，對糧食的處理簡單粗暴、毫無感情、顛覆了糧食、吃糧的人與吃本身。②話費、激素和農藥的出現，改寫了季節、雨水、生命的密碼，食物因多而賤，人們對食物不再懷有敬意。

17.賞析文中“養豬送豬”的細節。(6分)【答案】①“養豬送豬”的細節，綜合運用了多種描寫手法，如為豬撓癢梳毛、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘晃蕩的形象描寫等，細膩逼真，生動形象。②細節具體而形象地呈現出人們參與糧食生產的完整過程及與糧食的密切聯系，表現了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機器時代人們對糧食的態度形成對比。18.概括全文主旨，并聯系現實談談你的看法。(6分)【答案】①文章充滿溫情地敘寫了農業時代糧食與人的血肉聯系，并以之與大機器時代糧食生產、消費方式進行對比，表明了糧食是我們生命的源頭和全部，表達了應珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。

②可以從珍愛糧食、尊重自然、敬畏生命等角度來聯系現實談自己的看法。

第一節：理解文中重要詞語的含義

一、高考現代文閱讀中考查的“重要詞語”主要有：

①體現作者思想觀點的詞語；②體現作者感情色彩的詞語；③有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語；④表現文章主題思想的關鍵詞語；⑤在結構上起過渡或照應作用的詞語；⑥具有指代意義的詞語。

二、“理解文中重要詞語的含義”解題要領：

①聯系具體語境理解詞義。②結合修辭手法理解詞義。③結合文章分清層面，提取信息，立足全文，概括要點。④結合文章主旨理解詞義。

三、“理解文中重要詞語的含義”常用答題模式：

詞語本義+語境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用

四、實踐探究：

女兒湖隱喻

張抗抗

⑴瀘沽湖，在崇山峻嶺之巔蒼郁的松林縫隙中，悄然撩開了她的面紗。我盼這一刻，等了很多年，從北方，幾千公里，翻山越嶺，為這個湖而來。人們說那是一個女人國中的女兒湖——我期待在這清澈的湖水中，隱匿著有關女性的奧秘。

⑵遠遠望去，湖面呈銀白色，寧靜平滑，像是結了一層薄冰。太陽隱沒于云層，冰面發出冷冷的光，感覺卻是柔軟的，紗裙一般鋪撒開去，微微顫動，閃爍著不易察覺的波紋，像一個溫柔的陷阱。這是一個矜持而含蓄的冰美人，千年萬年地離群索居，只與高原雪山為伴。．．她本是不喜歡被打擾的，所以從不以微笑迎接遠方的客人。

⑶落水村，落落大方的水么？村寨依山臨水，高瓴厚墻的木樓，亦是落落大方。．．．．⑷水就在眼前，水就在腳下；進村的路，緊貼著湖岸，好像是從水里走進村子里去。我從未見過那樣豐沛的一湖清水，滿得從湖中漫到湖邊，輕輕拍打著無需圍堰的湖沿。我從未見過如此淺顯的岸，濕潤的泥土與湖水在同一平面上，岸與湖連成了一體。

⑸那晚下了一夜的雨，急驟而細密。落水村果然時時落水，卻是說停就停了。天亮去湖邊，湖水卻不見漲溢，依然滿滿盈盈、溫情脈脈的樣子。霧氣漸重，乳白如煙，彌漫開去，好似冷美人忽然變得熱情奔放起來，……船一過，云朵重新浮上來，悄然合攏天衣無縫，人又在云里。金色的陽光浸潤在水中，瀘沽湖忽又變了顏色，波光粼粼的金灰色，冷色暖色交融輝映。瀘沽湖每一刻的景象都與前一時不同，分分鐘的風光都不重復——恰似充滿新鮮感的魅力女人。

……

（選自張抗抗散文選《女兒湖隱喻》，有刪節）

注：摩梭人主要居住地為云南省寧蒗縣以及四川鹽源、木里等縣，寧蒗境內瀘沽湖畔的摩梭人口15000多人，至今保留著男不娶女不嫁，子女從母居，血統世系按母系計算的傳統。

1.理解下列加點的詞語的含意：（4分）

?閃爍著不易察覺的波紋，像一個溫柔的陷阱。（2分）．．思本義：“陷阱”這個名詞有什么特征？表面看上去和實際的情況不一樣。

文章中作者關于瀘沽湖有沒有類似的表述？（看原文：第一、二節相關內容）我們需要找1、2個詞語來概括這些信息。

釋特征：作者用這些文字在著意凸顯瀘沽湖怎樣的特征呢？“神秘”—很準確地表述了這一點。

尋手法：貶詞褒用、比喻

明情感：我們看看原文（第1節——概括：神往）確實，神秘的東西原本就是令人心馳神往的。

參考答案：陷阱本義為害人的圈套。

（貶義詞褒用，既寫出了離群索居的瀘沽湖外表寧靜平滑冰冷實則有微微波紋、溫柔矜持的神秘，又表達了作者希望走近她了解她的向往之情）

此處運用了比喻修辭，將看似平靜的瀘沽湖比作陷阱，（1分）描寫出女兒湖景色的美麗與神秘，表達了作者對她的喜愛、向往之情。（1分）

〖答題步驟〗 思本義

定對象

釋特征

明情感

尋手法

?落水村，落落大方的水么？（2分）．．．．參考答案：落落大方，意為言談舉止自然大方、不拘謹；采用了擬人修辭，（1分），既寫出瀘沽湖湖水豐沛之美，也暗示了摩梭女子熱情奔放之美。（1分）

文章從標題“女兒湖隱喻”就在告訴我們，作者寫“女兒湖”寫“湖水”，包括后文中 的“菠葉海菜花”這一組神秘、美麗的意象，都是為了隱喻這里“‘無父無夫’卻支撐著大家庭的摩梭女人。”也就是說“落落大方”此處不僅是用擬人的手法寫水，也是借水的落落大方寫如水的女人的落落大方。

解讀黃河（節選）

陳世旭

……

③世界上再沒有一條河如此重濁。“號為一石而六斗泥”，流域每年每平方公里有4000噸土壤被侵蝕，一年壞滅耕地550萬畝，卻又每年給河口輸送泥沙10億噸，凈造國土幾十平方公里。年均泥沙筑成寬1米、高1米的墻體，長度是地球與月球距離的一倍，是赤道的27倍。

④世界上再沒有一條河如此桀驁不馴。河道任意擺動，寬窄差異幾十里；河床或層層掀．．．．起，深揭數丈，或無限淤高，懸于城市半空；洪水決口泛濫，縱橫凡幾十萬平方公里，使百萬黎庶化為魚蟲，只在晝夜之間。

⑤黃河之于中國，是終年的哭泣流成的河。

⑥無數災難無數忍耐無數期冀無數挫敗，無數莫名的暴躁無數難以訴說的痛苦與憂煩，驚悸與困惑，一直伴著這條河在流淌。……

1.請說說“世界上再沒有一條河如此桀驁不馴”中“桀驁不馴”一詞在文中的含義。（4分）【答案】“桀驁不馴”本指人或動物“性情倔強不馴順”（1分）；此處用比擬的手法（1分），形象地寫出了黃河河道曲折、泥沙淤積、水情險惡、易決口泛濫、難以治理等特點（2分）。

五、拓展練習：（2007湖南卷）

憶劉半農君

魯迅

①這是小峰出給我的一個題目。

②這題目并不出得過分。半農去世，我是應該哀悼的，因為他也是我的老朋友。但是，這是十來年前的話了，現在呢，可難說得很。

③我已經忘記了怎么和他初次會面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陳獨秀先生去請來的，到了之后，當然更是《新青年》里的一個戰士。他活潑，勇敢，很打了幾次大仗。譬如罷，答王敬軒的雙

信，“她”字和“牠”字的創造，就都是的。這兩件，現在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十多年前，單是提倡 5 新式標點，就會有一大群人“若喪考妣”，恨不得“食肉寢皮”的時候，所以的確是“大仗”。現在的二十左右的青年，大約很少有人知道三十年前，單是剪下辮子就會坐牢或殺頭的了。然而這曾經是事實。

……

⑥所謂親近，不過是多談閑天，一多談，就露出了缺點。幾乎有一年多，他沒有消失掉從上海帶來的才子必有“紅袖添香夜讀書”的艷福的思想，好容易才給我們罵掉了。

……

⑧但這些背后的批評，大約是很傷了半農的心的，他的到法國留學，我疑心大半就為此。我最懶于通信，從此我們就疏遠起來了。他回來時，我才知道他在外國鈔古書，后來也要標點《何典》，我那時還以老朋友自居，在序文上說了幾句老實話，事后，才知道半農頗不高興了，“駟不及舌”，也沒有法子。另外還有一回關于《語絲》的彼此心照的不快活。五六年前，曾在上海的宴會上見過一回面，那時候，我們幾乎已經無話可談了。

⑨近幾年，半農漸漸的據了要津，我也漸漸的更將他忘卻；但從報章上看見他禁稱“蜜斯”之類，卻很起了反感：我以為這些事情是不必半農來做的。從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文，回想先前的交情，也往往不免長嘆。我想，假如見面，而我還以老朋友自居，不給一個“今天天氣……哈哈哈”完事，那就也許會弄到沖突的罷。

……

⑾現在他死去了，我對于他的感情，和他生時也并無變化。我愛十年前的半農，而憎惡他的近幾年。這憎惡是朋友的憎惡，因為我希望他常是十年前的半農，他的為戰士，即使“淺”罷，卻于中國更為有益。我愿以憤火照出他的戰績，免使一群陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵。

1．從“去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請從字義與情感兩個方面分析（4分）答：（1）“弄”是“寫”的意思，還有“玩弄”（游戲）的含義，“爛”是“陳舊”的意思。

（2）從前劉半農投身文學革命，提倡寫白話文，是一名勇敢的戰士；“五四”退潮后，思想發生了變化，日益走向保守，寫古文是其表現之一，魯迅用這兩個帶有強烈感情色彩的詞語，是要表現對劉半農的批評。

第二篇：胡老師文章

圈子里的滿足感---胡兄

我說的“圈子”是指人際的圈子，不外乎姊妹，同事，朋友，同學，校友，老鄉，同村，同礦等等，而且大抵是同齡人，我這個題目是什么意思呢？我是說一個人的滿足感不外乎是與圈子里的人比出來的。

我在塔山小學支教時，所在村有一個電工，收個電費什么的，在村里頗有些地位，每回通過村里的廣播講起話來，趾高氣揚，誰交遲了電費，動不動還要罰誰的款，頤指氣使，很有些“人樣”，可跳出圈子看，他又算什么呢？

又比如我校我熟悉的幾個女教師，在我眼里家庭條件挺不錯的，穿的也花枝招展的，可也成天抱怨，抱怨什么呢？無外乎與圈子里的人比，同樣是女教師，年齡也差不多，人家咋找的老公，在礦上是副總，有的在礦工總醫院，聽說一個月也開五六千，自己老公偏偏是只是一個工人，人家在淮北早就買了房子，自己至今也可能與上淮北買房子的錢還相差甚遠。再舉個例子，我在安慶上高三復習班時，我的數學L老師與政治T老師同是學校的什么主任，L平時在學校可能混得好些，T為人比較老實，L比較排擠T，記得高考前為了給我們送考之事，可能是懷寧師范考點，離家較遠，L與T都不愿意去送考，倆人在教室外面爭吵起來，T當時很生氣，后來T考上北師大研究生，又上了博士，現在任北師大某學院副院長，正教授，反正相當好了，早跳出L的生活圈子，L再也無法與T比了，再也找不到當初的滿足感了。

圈子里比人，比金錢，比地位，比健康，比老公，比老婆，比孩子，其實跳出圈子看，原有的滿足感可能不算什么，原有的抱怨也不復存在。

普賢警眾偈說：是日已過，命亦隨減，如少水魚，斯有何樂？即使你貴為天子，富甲天下，五福臨門，不還是逃脫不了生老病死嗎？有什么滿足，有什么自大的呢？

同樣，你再苦再累，一貧如洗，你沒餓死，凍死，沒充當乞丐，現在我們這里沒有戰爭，沒有饑荒，沒有地震，你還是幸運的。

所以，不妨把胸懷放寬些，生而為人，雖然做不到不以物喜，不以已悲，但是少在圈子里比些，便少了一份煩惱。

第三篇：贊美老師的文章

崔老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇?呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人?我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師??人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲?老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面

上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈??老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂?? 老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈

上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!老師啊，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的母親；您是無名英我的眼雄！您的音容笑貌，時時閃現在前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。啊，老師,人類靈魂的工程師!唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲：老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山

巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇?D?D呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人?D?D我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師?D?D人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲?D?D老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。您在學生的心

目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈?D?D老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

回答者：anonymous 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光?? 您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂??老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇??呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位

普通的人??我的老師您。您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。啊，老師??人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲??老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火，是

酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈??老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘。仰之彌高，鉆之彌堅。新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。

深夜的窗口數你的燈光最亮，清晨的路上數你行的最早，三尺講臺上數你最風流。這就是你---------一名光榮的人民教師！

作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識傳授給可愛的學生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業當中。從青春年華，到白發蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對黨，你人民，對教育事業的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋里遨游，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有更多的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會了他們怎樣寫下

自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學生優異的成績感到高興,你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！

多少個日日夜夜你無眠，多少回風風雨雨你闖過。把知識留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師！你會為一個呀呀學語的孩子插上知識的翅膀，你會把頑皮的學生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會讓你甜蜜永久。

許多年過去，當你看到圍在你身邊的學生的時候，你會含著激動的淚花，一一的牽著他們的手，久久不愿松開。當你看到他們學有所成的時候，你會再給他們鼓

勵的話語。一個小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會讓你心存久遠。

你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當你回首往事的時候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會因此為自豪，你會因此為光榮，你會對所有的人說：我自豪，我是人民教師！

回答者：547813777

第四篇：歌頌老師的文章

老師，讓我輕輕地告訴你

時光飛逝，一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語，一楨楨季節的相片，在二十年的生命流程中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這教師節來臨之際，想遙遙地問候一聲:我親愛的老師，一切安好。

讓我輕輕地告訴你，我一直想成為一名老師，讓一生在三尺講臺中綻放美麗。兒時，老師代表著一種威嚴，中間隔著一種崇敬的情感。少年，老師代表著一種包容，將你的叛逆輕輕拾起拂去灰塵然后珍藏。大學，老師代表著一種理解，年少的輕狂不羈他們經歷過，于是也明白。高中的朋友很多念了師范，而我，不經意的一個轉彎與心心念之的師范檫身而過，于是您對我說，我的夢從未消失，我的好友會載著我的愛把我的夢延續。是的，我的夢還在繼續。

讓我輕輕地告訴你，在時間的流逝里我們漸漸長大，但無論多大，在你們面前我們依舊是個孩子，即使白發蒼蒼時也一樣。因為在這個世界中，除了親情之愛，還有一種愛本文來自文秘家園，他們在幫助你的時候你感覺不到他在期待你回報。這就是老師的愛，像百合的花香，淡淡輕輕卻 沁人心脾。看著身邊的老師，想起了我的母校，母校里的老師，老師畢業前的祝福，祝福里的愛與期望。

讓我輕輕地告訴你，二十年的生活，是學習的生活，是你們相伴的生活，是你們言傳身教，教我們長大的生活。我們是一杯淡淡的白開水，父母是那水杯，用永恒的愛包容了我的一切，而你們，我的老師則是那家鄉的龍井茶，給了我淡淡的清香永久的芬芳。

讓我輕輕地告訴你，對你們，我心存感激，猶花之于水。感恩于你們賦予我學識，讓我在唐詩宋詞秦磚漢瓦中，在黃金分割布朗運動里，品位生活讀懂生活。感恩于你們賦予我人生的美德，讓我在“已所不欲，勿施于人”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感恩于你們在雨天為我撐起一把傘，陪我走過坎坷。感恩于你們在我文字初見于報端時那輕輕的贊許。更感激的是，你們讓我學會用感恩的心面對生活的所有。

生命中，有一些愛，有一些人，像風雨過后的泥土，先被沖刷，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。兒時的老師，很多年未見，卻依舊像刻石一樣不曾淡去，因為愛著，所以記得!兒時，怕做錯事，因為怕老師手中的教鞭，眼中威嚴的目光。而今，依舊怕老師，因為怕老師的擔心和不再信任的眼光。原來，無論長多大，老師永遠是老師，即使白發蒼蒼時心中還會敬著愛著。

一些黎明，一些黑夜，發黃的相片，秋天的思念，一并裝進生命的行囊，一遍又一遍的閱讀。讓我們的心牽著老師的手，在學識和為人的世界里徐徐而行。

老師，讓我輕輕地告訴你......窗外，清風而過，聞到心香一片，陽光灑了一地，竟是如此地溫暖。

第五篇：贊美老師的文章

身邊最美的老師

艾合買提江.阿不來提，男，維吾爾族，本科學歷，2001年參加工作，中學一級教師，現在任教皮山農場中學數學教研組，擔任初三（3）（4）班數學，初三（3）班 班主任工作。自從走上工作崗位以來，艾合買提江·阿不來提就是扎根農場教育，不管刮風下雨韓式嚴寒酷暑，由于家庭困難，每天都要騎車近十里路提前到校。立足本地實際，勇于探索，勇敢創新，積極投入到新課程改革的教學實踐中，形成了自己“務實，求趣，求活”的教學風格。多年一直擔任畢業班班主任和數學教學工作，并取得優異的成績。2002-2003學評為場級優秀班主任、2003-2004學被評為場級優秀教師、2004-2005學被評為優秀班主任，2004年在十四師第二屆優秀教師表彰活動中被評為優秀教師、2005-2006學在農場第三屆多媒體課件制作講課比賽中獲得數學組第一名、2008年9月-2010年7月在石河子大學參加兩年的雙語培訓，2010年兵團少數民族教師雙語培訓班教學實習中表現突出，被評為優秀實習員。010-2011年學被評為優秀班主任。工作中，該同志兢兢業業，任勞任怨，所帶的學科成績在全校一直名列前茅。

農村條件差，教學設備少，為了學生能上好每一堂課，艾合買提江·阿不來提經常在雙休日找材料，做教具。為了不給家長增加負擔，他自己經常彭波語圖書店，尋找好的學習資料買回來，借給學生看。在課堂上他是學習活動的組織者，引導者，合作者。課下，他又是學生無話不談的朋友，長次學生和家長都非常尊重艾合買提江.阿不來提老師。家人見他每天走十幾公里的路上班，建議他調動工作單位，但他總說農村貧困，好多新來的老師嫌農村偏僻，條件差不想來農村，調過來的老師也一個個的走了，而農村的孩子需要接受教育如果調走了，孩子們沒發上課，怎能談得起長大了建設家鄉呢？為了那一雙雙渴求知識的眼神，讓他留下來了。

學校不是很小，教師少，但正如那“麻雀雖小五臟俱全”所有城市里的孩子上的課，他們也需要所以老師的負擔更重了，而身為一名普通教師的他，更像是“管家婆”，學生的教學和后勤工作都得抓，為了教育教學工作順利進行，他在教研組里調動大家的工作積極性，他以身作則，即使再忙，還要查閱更多資料，充實自己的知識，認真備課。

自從擔任班主任以來，他的責任更加重了，隨著教改浪潮的不斷推進，積極投身于其中，替心鉆研教材教法，學習新課標探索和嘗試新的教育教學模式，逐步改變傳統教學的弊端，創造新的教學設計教學效果，教學過程變成活動化，利用有效的教學方法，教學反思力求活動有針對性。經過近幾年的努力提高學生對學習的興趣。

同時為了讓每一老師都有一種競爭意識，很快融入課改的大潮中，提高教育教學水平，他帶頭組織到各個學校去聽公開課提高自己的業務水平，不斷完善了教學方法。除此之外他和學校所有老師和漢族老師的關系融合，猶如想自己的親弟姐妹一般，無論在工作和生活上他都助于那些需要幫助的人，為了形成人人都重視教學，都參與教研的良好學習研究風氣做出貢獻。

愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。艾合買提江.阿不來提老師愛護他的學生，熱愛自己的工作，他從中找到快樂。就是這樣一位基層教師，風度風雨，幾度春秋，鳳霞雪雨搏激流，歷經清貧癡心不改。他有過嚴肅的批評，有過耐心的說服，有過真愛，關愛在他的人生道路留下美好的回憶，他在教師行業中經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩人生。