第一篇：信息化教學感悟 Microsoft Word 文檔

信息化教學過程中的一點感悟

辛安二中

由正才

信息化是隨著一個國家生產力和科學技術的提高而不斷得以推廣的，隨著人民的整體文化素質的提升，信息化必將走進千家萬戶。教育信息化是信息時代教育領域里掀起的一股浪潮，它是信息技術帶來的必然產物，信息技術飛速發展，其突出特點是多媒體系統的問世和遠距離信息傳送網絡的驚人發展。

“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師！”的確，教育信息化越來越走近、走進我們的教育、我們的工作、我們的生活，迫使我們去思考、去理解關于教育信息化的問題......科學技術是第一生產力，也是教育發展的重要動力。多媒體和計算機網絡正逐漸被引入教學過程，成為現代教育的技術基礎，通過研究現代信息技術對教育思想、教育管理、教育內容、教育方法、教育手段和教育過程的作用和影響，探索建構現代教育技術環境下的新型教學模式，已成為新時期教育所面臨的新課題。

教育的信息化在不同時期有著不同的表現和發展，但都依據不同時期信息技術發展為基礎和手段，配合教育環境的變化，研發、實施適合當前教學需要各種信息化教育模式。而為了不斷迎合教育需求的提升，信息技術也在不斷更新、完善和發展。因此，教育與信息化存在著相互輔助、相互促進的關系：教育需求是信息技術發展的催化劑和加速器，信息技術是教育發展的推進器和強有力的輔助手段。

當今世界是一個信息大潮的的時代，信息化教育也必將掀起教育領域內的一場大變革，千秋大業教育為本。教育是一個國家強大的重要基石，我們國家地大物博，教育水平及生產條件落差很大，教育信息化的推廣普及是減少這種教育差異的最為有效的方法。網絡教學、電子圖書館、校園一卡通、校校通、多媒體教學、遠程教育、在線教育等各種行之有效的方法途徑必將隨著教育信息化的提升而不斷推廣，這規范了教學、節約了教學的資源。例如：電子閱覽室為各大院校的師生提供了極為便利的條件。當然教育信息化才剛剛開始，有很多方面還要不斷擴充提升和完善，并且要根據不同的專業、學科和區域特點加以靈活運用。

教育信息化是當今教育的主流。它對傳統的教育帶來很大的沖擊。首先是對教育內容的沖擊。信息時代對教育內容先表現在對學生認知的培養上，主要指對道德、精神和美學的價值認識。接著，培養學生“學會認知”、學會做事、學會共同生活、學會生存“將是未來教育的一個重要內容，最后，現代教育應該培養學生的信息意識、信息道德及高度信息社會所必備的應用信息的基本素質及能力；其次是對教育信息傳統模式的沖擊。教育信息化在很大的層面上改變了教育信息傳統的模式，并對現代教育提出了很高的要求；再次，教育信息化對教學組織形式和手段的沖擊。這種沖擊體現在教育手段更現代化；第四，教育信息化對傳統教師地位及師生關系的沖擊。原來的教育主體是教師，現在的教育主體是學生。

自20世紀90年代以來，國際教育界出現了以信息技術(IT)的廣泛應用為特征的發展趨向，國內學者稱之為教育信息化現象。如果將教育信息化視為一個過程，那么這一過程發展到最后其結果是必然形成一種新的教育模式——信息化教育。如何正確理解教育信息化的深刻內涵，是教育信息化建設的前提條件，主要特點是在教學過程中廣泛應用以電腦多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，其發展勢頭之強，影響面之大，令許多教育者感到困惑，無所適從。

教育信息化，是將計算機多媒體技術和網絡信息技術應用于教學、學習、教育教學管理，以便形成新的教育教學目標和模式，達到新的教育教學效果，從而有效推動教育教學改革，提高教育教學水平的過程。教育信息化是將信息作為教育系統的一個載體，并在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的過程中應高度重視對教育系統以信息的觀點進行信息分析，并在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用。

信息化潮流下的教學對大多數專業很有利。因為在教育中，首先一點就是學科設置基本相同，那么信息化的教學整齊、快捷、規范，為教育提升了一個很大的教育信息化的平臺，非常有利于學子的成長，有效的縮短了落后地區同發達地區的差異。信息化使我們開闊眼界，足不出戶就可以瀏覽的網絡上各個國家的藝術信息，同時也可以在網絡上發表自己的作品同大家交流，這無疑是信息化帶給我們的便利。

另一方面，校校通工程的運作，使教育信息化，與素質教育該改相結合，有效的利用了教育的資源。因為在基礎教育中，有很多大綱的要求是相似或一樣的。校校通的建立使得大家如同在同一所學校觀摩學習一樣，方便快捷高效，所謂流的平臺更是信息化教學的一大特色。其包括信息流、資源留、注意力流、知識流、教學資源知識流等諸多方面，特別是信息流，如一些展訊、活動、重要通知等，可以在最短時間內互相告知大家，各個學校的教學資源也可以靈活調動，充分發揮其功用，所以信息化教學又是一個相互交流互動的一個有力的平臺。

這就是信息化教學帶給我的方便，使得課堂豐富充實有趣。當然我國的信息化教學才剛剛開始，還有待于不斷的完善和提高，這就要求我們在各自的領域，勇于創新大膽開拓，共創更為優化的信息教育模式。

第二篇：警務信息化感悟

淺談本人對當前形勢下警務信息化之感悟

年，公安機關把“公安信息化、執法規范化、和諧警民關系”做為三項重點工作暨“三項建設”工作來抓。“三項建設”是擺在公安建設首位，可見信息化建設在當今公安工作中的重要地位，其精神實質是要通過實施“科技強警”戰略，全面推進公安信息化工作，向科技要警力、要戰斗力，加快公安信息化建設步伐，實現公安戰斗力的跨越式發展。

一、公安交通管理信息化建設的重要性

1、信息化建設是當前公安交通管理工作的需要

現代科學技術的迅猛發展及其在公安交通管理工作中的廣泛應用，深刻改變著傳統工作模式，極大地提高了工作效率和公安機關的戰斗力，是公安工作實現跨越式發展的強大動力和重要支撐，公安交通管理基層基礎工作離不開信息化技術的支持和應用，信息化技術是增加警力、提高效力的有效途徑。應用到具體工作中，信息化又發揮著人力所無法達到的巨大作用，用好現代信息技術，可事半功倍。

2、信息化建設是當前公安交通管理工作的手段

借助于現代化的公安交通管理信息網，可以方便地收集、處理、傳遞、反饋業務信息，提高公安交通管理工作的現代化水平，快速、準確地打擊、懲治犯罪。對于公安交通管理方面，信息化有助于公安交通管理業務處理、管理控制、違法處理、車駕管、道路交通事故處理信息報送。在一定程度上，信息化可以促使公安交通管理制度的改革，提高公安交通管理工作的效率。

二、推進公安交通管理信息化建設工作中存在的問題：

1、觀念轉變慢，認識不到位

雖然在崗民警都知道加強信息化建設是適應社會經濟發展的必然趨勢，但已經習慣于老的工作模式和思維方式，一下子海轉不過彎來，加之大隊警力緊缺，工作內容多、責任壓力大，信息化建設又是一項花精力的工作，應接不瑕。導致信息的收集不全，研判不夠，不懂怎么應用各類有利于實際工作的信息，只會“被動等”，不去“主動找”，不能及時發現和解決問題。

2、資金缺口大，投入不到位

科技投入主要用于交通信號控制系統、交通管理信息系統、交通電子監控系統、交通指揮疏導系統、辦公自動化系統等“支柱系統”的建設上，但由于種種原因，交警科技經費的投入未能納入政府財政建設資金預算內，基本上由交警部門自籌解決，而公安交警本身就存在警力不足、經費嚴重短缺的問題，有限的投入遠遠滯后于這些科技系統的建設和應用的需求，資金投入不足，嚴重制約著“科技強警”戰略的發展，也從根本上造成交通管理水平不高，手段落后，方法單調、效率低下。

3、信息人才少，應用不到位

信息化建設發展迅速，公安交通管理機關從事信息化工作的技術人才數量不足，有些不一定專門從事信息化工作，結構不甚合理，素質有待提高。同時，對信息技術人員的教育培訓工作相對薄弱，相關制度、規范還未建立或剛起步，培訓教育工作開展不力，人員接受信息化知識機會少、層次底，制約了民警素質的提高。致使信息化建設工作得不到長足發展，得不到更好的推進，信息化沒能充

第三篇：全國職業院校信息化教學大賽感悟

全國職業院校信息化教學大賽感悟

2016年11月26日全國職業院校信息化教學大賽在濟南職業學院，山東商業職業學院進行比賽。我作為一個觀摩人員觀看并聽取了比賽的全過程。通過此次比賽感悟很深。在這個互聯網高度發達的時代，教學模式改革。學生管理體制改革，已經成為時代發展的必然要求。

什么是信息化教學呢？ 信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化，充分利用信息技術提高學生的學習效率。改變傳統的學習方式。培養學生創新精神和知識的應用能力的全新的教學方式。

信息化教學的方式

1.線上線下兩種教學資源，在信息化教學中網上自主學習，成為新的學習方式。充分利用網上公開課，微課，慕課。改變學生傳統的學習方式。網上學習，線下思考。充分發揮學習者的自主性。打破傳統教學的局限性。

2.移動互聯網融入學習。我們所存在的時代是一個網絡的時代，移動終端，及互聯網的發展，實現了資源隨時隨地共享，相關App軟件的應用，增強了學習的便捷性。

3.三維模擬數字化教學，使教學更加簡潔直觀。通過三維數字化技術，簡單方便快捷的了解所學習的內容。與傳統教學相比，提高了教學的效率。更加直觀的展示了產品的構造。

4.游戲引入相關教學。通過各種游戲，通關游戲，紙牌游戲。等增強學習的趣味性。激發學生的學習興趣。

5.通過信息化教學可以促進教學考評的變革，改變傳統的學習考評方式考期末考的方式。在教學的各個環節各個 階段進行綜合考評。這種考評更能體現學生綜合學習的效果。信息化教學更加側重學生的過程性考核。

6.教師和學生之間的信息交互能力加強。通過手機APP。聊天軟件等方式增強學生和老師之間的溝通。有利于學生對于教學信息的及時反饋。促進教師改進教學方法。增強教學能力。

7.培養學生創新精神和創新思維。教學方法改變的同時學生的創新精神和創業思維也會相應的提高。8.任務驅動導向改變以往教學方式。明確教學任務，以教學任務為導向。提高學習效率。

9.建立建設校園資源庫。豐富教學資源。給同學們提供更加廣闊的學習的平臺。10.運用翻轉課堂課前發布任務，課上提出問題，以教學任務為導向，提高教學效率。課后進行教學反思。及課后總結。

信息化教學必將成為我們每一位教師的基本的技能。提高信息化教學的力，也是為了學生更好更加方便的學習。

第四篇：感悟 淺談信息化教學的重要性

淺談信息化教學的重要性

目前，以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當代社會產生著重大的影響，也對現行教育體制形成沖擊。特別是計算機多媒體融圖、文、聲于一體的認知環境以及先進的網絡技術，使得人們關于教育、教學的傳統觀念發生了很大變化，從而導致教學內容、教學手段、教學方法、教學模式、教育思想，甚至教學體制的改變。

一、信息化教學有利于教師備課

用多媒體教學的課件設計中包含了有趣的動畫，漂亮的圖片、動聽的歌曲等等，給人一種賞心悅目的感覺，能讓一堂本枯燥乏味的課變得生動、活躍起來，教學效果顯著。可見互聯網的普及為廣大教師利用網上資源進行協同備課提供了便利的條件。信息化教學集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統的教學注入了新的生機和活力，增強了教學的趣味性、實效性。信息化教學還豐富了教學內容，拓寬了學生視野。

二、信息化教學有利于提高學生自主性學習能力

信息化教學主要是借助網絡環境提供的技術條件，徹底摒棄“滿堂灌”的教學模式。網絡平臺具有開放性和多樣性的教學資源，能為學生提供豐富的、大量詳實的網絡在線資源。在這個網絡信息環境中，學生可以根據自己的知識、能力、層次，去選擇自己所需要的學習內容，解決了學生“學什么”或“學多少”的問題，克服了學生“吃不飽” 或“吃不了”的弊端。一定程度上激發了學生探究知識的熱情。學生不再是被動的接受知識，信息化教學把獲取知識的主動權還給了學生。讓學生根據自己的實際情況調整學習進度，從而有利于學生的個性化綜合發展。信息化教學充分地實現以學生為主體，教師為主導的教學思想，真正改變傳統教學中以教師為中心和課本為中心的教學模式，這樣一個環境有利于推進“應試教育”向“素質教育”轉化的進程。

三、信息化教學方式與傳統教學方式的結合

隨著我國教學信息化進程的推進以及信息化教學技術的不斷發展，信息化教學越來越能滿足教學的需要而將會成為一種主流的教學方式。從現在各個教

育領域普及多媒體教學可以看出，信息化教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化。但我們并不能完全否定傳統課堂教學的特點，傳統的課堂教學模式有利于教師主導作用的發揮，更重要的是教師與學生之間的人際交流對學生成長所起的作用，則遠遠超出了課堂教學的本身。所以我們更應注重教學的優化設計，尋求課堂教學和信息化教學的最佳結合點，努力培養符合社會發展的綜合型人才。

四、信息化教學排除了時間與空間的限制

在傳統的課堂教學模式中采用的都是班級授課制，教師在固定的一個時間和地點進行教學。學生的學習受時間和地點的限制，而在信息化教學模式（網絡自主學習的平臺）下，所有教學內容始終在線，學生可以根據自己的實際情況選擇任何時間，任何地點進行自主學習，與傳統教學相比，學生可以利用的時間多了，可以進行學習場所的范圍也擴大了。只要能聯網絡，學生就可以隨時隨地的進行學習。這樣不僅能使學生自主地學習，而且大大豐富和充實課余生活同時也提高了教學質量。

眾所周知，21世紀是一個信息時代，信息技術的飛速發展，不僅深刻地影響到著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。而對于信息化教學，在表現形式上具有新穎性、藝術性、趣味性等特征，并能以一種全新的、圖文并茂、聲形輝映、生動逼真的形式再現。充分發揮信息化教學的優勢，能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，有利于開闊學生的知識眼界，啟迪學生的形象思維，增強學生的理解記憶，激發學生的學習熱情及改善學生的認知方法，大大提高學習的效率。因此，我們要依托校園網絡，綜合利用各種教學方式，充分發揮信息化教學的特點，以獲得最佳的教學效果。讓孩子們在信息化教學的學習環境中更好，更快地成長。

第五篇：校長信息化學習感悟總結

學經驗 強素質 迎挑戰

2015年新年伊始，為進一步提高校長在教育信息化進程中的學校領導力，提升校長的學校信息化管理能力，加快我縣教育信息化事業發展，我們在縣教育局精心組織下，一行81人遠赴上海，參加了中小學校長信息化領導力專題研修班學習。這次學習培訓，我們共聆聽了上海知名教育專家的六場專題報告，參觀了兩所優質學校，親身感受了教育云平臺搭建、網絡教研、課堂教學融合、在線課堂、電子書包、一卡通、數字化評價等先進經驗和優秀成果，體驗了信息技術與教育教學深度融合對傳統教學的巨大沖擊，開闊了視野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化經驗，收獲良多，受益匪淺。下面談談我對上海之行學習體會：

一、教育信息化促進了教育觀念的根本轉變。信息技術的深度應用，迫切要求教與學的雙重革命，加快以教為中心向以學為中心的轉變，從知識傳授向為學生主動學習、能力培養的轉變，從培養人才的批量化、標準化向個性化、差異化轉變，是教育工業時代向信息化時代歷史轉折。

二、教育信息化促進了課程教學的根本轉變。隨著互聯網的廣泛普及，學生學習的范圍不僅局限于課本內容，迫切要求教學由紙質課本向網絡化轉變，從書本拓展到電子課本，從電子課本拓展到云端，實現仿真教學，進入智慧課堂、天地課堂、翻轉課堂，實現教學內容的多樣化、多元化、國際化。

三、教育信息化促進了教學模式的根本轉變。網絡化教學環境下，教學模式不再局限于課堂，從傳統的課堂教學向慕課、微課轉變，從以教師為核心的傳統課堂向在線課堂、翻轉課堂轉變，從教師批改作業向電子書包轉變，徹底改變了傳統的教學模式，真正實現學生自主學習、主動發展。

四、教育信息化促進了學生全面發展的根本轉變。隨著一卡通、數字化評價系統的普及，從單項評價向多維度評價轉變，從成績評價向綜合素質評價轉變，從應試評價向學生能力評價轉變，真正實現學生實踐能力、創新精神的綜合評價，促進學生的全面發展。

五、教育信息化促進了學校管理的根本轉變。隨著寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、學生評價家校通的實現，從傳統的校園向智慧校園轉變，從獨立校園向校園共同體轉變，從主觀評價向大數據評價轉變，促進學生的全面發展，實現資源共享、合作辦學的新局面。通過這次學習，使我們認識到信息化技術對教育發展具有革命性影響，面對“第三次教育改革”浪潮到來，我們要主動把握信息技術帶來的歷史性機遇，引領教育理念變革，促進教學模式創新，推動管理方式轉變。

一、轉變傳統的教育觀念，樹立新的育人觀。思想觀念陳舊和保守是教育改革與發展的最大阻礙。面對教育信息化時代的到來，解放思想，轉變觀念，對新機制下的教育價值觀和規律的趨同，是促進教育事業快速高效、超前有序發展的關鍵。

首先，校長要率先垂范，團結領導班子成員帶頭學習，統一思想，形成合力，充分利用全體教職工會議、校本培訓、專家引領、課題研究等各種教科研手段，加強理論及業務學習，深刻反思，重新定位，教育和引導教職工轉變觀念，形成共同愿景，重塑新的育人觀。

其次，學校工作要把培養學生具有全面發展的綜合素質和多方面的適應能力放在突出的位置，我們必須帶領教師主動學習，掌握信息化技術，促進信息化與課堂教學的深度融合，充分發揮信息化技術，利用大數據分析等先進方法，注重學生全面素質提升，注重學生創新精神和實踐能力的培養。

第三，面對新要求，我們要根據校情、學情，從封閉的以升學為目的的應試教育的辦學模式中擺脫出來，樹立現代大教育觀，從“育分數”向“育人”轉變，從傳授知識向培養能力轉變，牢固樹立新的育人觀，培養新時期的合格人才。

二、探索新方法，改變傳統的教學模式。在教育信息化時代背景下，傳統的教學模式已遠不能適應時代要求。教育信息化作為一種新型的電化教學方式，有力地推動了教學的改革、創新和發展，尤其在課堂教學中，對培養學生的興趣、拓寬知識、增長才能、發展個性特長等方面，有其無可替代的優勢。

首先，實現教師角色轉換，必須從傳授者向學習者轉變，教師要成為學生學習的合作者、引領者、參與者和促進者，加快以教為中心向以學為中心的轉變，促進學生自主學習、主動學習，以學生的個性發展為中心，培養具有實踐能力和創新精神的實用人才。

其次，我們要利用電腦教室、備課教室和班班通等現有條件，積極廣泛推廣慕課、微課等在線學習方式，開展慕課、微課展示、評比活動，提高教師信息化水平和資源整合能力，努力實現翻轉課堂等先進課堂教學經驗，讓學生真正成為課堂教學的主體，努力實現教學內容、教學手段、教學方法現代化，優化課程結構，整合教育資源，加強學生實踐能力的鍛煉，注重同經濟和社會發展需要相結合，與學生生活相聯系，使教育在社會經濟建設中充分發揮服務功能。

三、推廣新經驗，鼓勵學生運用信息化技術主動學習、自主學習。

首先，學校要開設好信息技術課程。在學生中普及信息化學習方法，運用云計算、云教育等交互平臺，提高學生信息整合能力，促進學生運用能力、創新能力的培養。

其次，創建校園網絡平臺。信息化交流平臺更豐富更及時的資源，更有效更互動的分享方式，學生的自主學習欲望更強，有利于學生個性思維的發展，應用能力的培養，使素質教育真正落到實處。

第三，有條件的情況下，逐步推廣電子書包的使用。讓老師、學生交流互動，運用大數據分析等手段，提高學習效率，提升教育教學質量，真正實現快樂學習、幸福學習。

四、打造數字化校園，促進學生全面發展。《基礎教育課程改革綱要》中對評價問題作出了明確的規定“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有水平上的發展”。這就要求我們還應繼續積極樹立新的評價標準和觀念，以“創造適合學生發展的教育”，適應新課程改革和素質教育的需要。建立數字化校園，大數據管理是實現學生綜合素質評價的唯一出路。

學校要積極爭取上級支持籌備資金，搭建云平臺，建立校園數字化管理、一卡通、學生評價家校通等信息化手段，通過數據分析，以真實可靠的科學評價發現和發展學生多方面的潛能，培養具有國際化競爭力的人才。

總之，通過這次學習研修，我們基本了解到教育信息化的發展現狀，體驗了數字化校園的神奇魅力，也看到了我們與上海等發達地區的差距。隨著我縣經濟的快速發展，經濟實力的不斷提升，加之縣委縣政府的高度重視，全體教育同仁的共同努力，我們有理由相信教育信息化不再是紙上談兵，我們堅信通過超高對接、強行入軌，我縣的教育一定能實現跨越式發展！