第一篇：班主任如何培養學生良好的學習習慣

班主任如何培養學生良好的學習習慣

蔡甸五小劉會萍

世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。好習慣是一個人終身的財富，壞習慣是一輩子償還不了的債務。對于中學生來說，良好的學習習慣的養成至關重要。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

身為班主任，我們應該怎樣幫助學生養成良好的學習習慣呢？下面我結合自己十幾年的班主任工作經驗談一談幾點看法。

一、引導學生尊重、欣賞各科任教師

親其師，才能信其道。一個學生如果不懂得尊重、欣賞自己的老師，對老師只有挑剔、指責和厭惡，那么他在這個科目的學習將事倍功半。相反地，如果他懂得尊重老師，善于欣賞老師，對老師的教育教學能力深信不疑，那他就猶如插上了翅膀，在知識的長空里將翱翔得更高更遠。

所以，每當接一個新班級，我首先做的就是樹立老師的威信，并引導學生發現老師的優點，教會他們學會尊重、欣賞自己的老師。具體辦法有以下幾個：

1、隆重介紹。

2、拉進老師和學生的關系。我會經常在班上引用科任老師的話來表揚同學、鼓勵同學。我經常對他們說，剛才王老師表揚我們班作業交得又快又齊，或者陳老師在夸我們班這次英語單元考進步很大等等。這樣做，能夠拉進學生和科任老師的距離，讓他們在不知不覺中喜歡上自己的老師。

3、讓學生夸老師。利用班會課，讓學生暢所欲言夸老師，讓學生在夸獎中進一步了解老師，喜歡老師，欣賞老師。

這樣一段時間以后，師生間就會形成一種良性循環，學生越學越有干勁，老師越教越有干勁，學生對老師提出的比如預習、復習、獨立完成作業等等要求，也就比較容易言聽計從了。

二、督促學生養成復習、預習、按時完成作業的習慣

1、幫助學生制定計劃，天天按計劃來學習。

讀書筆記、數學難題等，讓學生每完成一點就打一個勾，天天堅持，每個周末讓家長簽字，周一交。班主任及時反饋，表揚做得好或者有進步的同學，以此鼓勵所有同學養成獨立學習的習慣。

2、爭取家長的支持與配合。

經常打電話向家長了解學生在家的學習情況，希望家長能配合老師的工作，及時交換學生的有關信息，讓家長積極參與對學生的教育和管理。特別要注意的是，給家長打電話要以了解情況為主，不能動不動就告狀，才不會引起家長的反感，導致交流的失敗。還要注意要讓家長明確從哪幾個方面來幫助孩子，很多家長也很想幫助孩子，但他們只會問作業完成了沒有，而不懂得引導孩子學習。我一般會告訴家長，你可以定期檢查孩子的小測本，就可以了解孩

3、關注早讀課前作業繳交情況

我要求學習委員每天早上一進教室就在黑板上寫清楚當天該交的作業，規定全班同學每天早上一進班級就要把該交的作業放在桌上，然后拿起課本開始早讀。早讀鈴聲響前，科代表一定要收齊作業，拿到年段室。

我每天一來就抓科代表，組長，幾次之后，不能按時交作業只是極少數幾個同學，對于這幾個同學，我就利用早讀課當場處理，幾次之后，作業收繳又快又齊，利用早讀課抄作業的現象越來越少，早讀情況也越來越好。

三、培養學生自主閱讀的良好習慣。

培養學生良好的閱讀習慣，我覺得不僅僅是語文老師的任務，還應該是每個班主任的義務。閱讀對一個人心靈的成長有著至關重要的作用，這一點毋庸置疑。一個愛讀書的孩子不容易變壞，一個有著濃濃讀書氛圍的班級也不容易變壞。上一屆6班能夠取得好成績，除了老師和同學的共同努力外，我覺得良好的讀書習慣的養成也是一個重要的因素。

我主要從一下幾點來做。

1、營造濃濃的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣。

（1）創辦圖書角。收集舊雜志，有老師的，也有學生，交給學習委員管理，讓學生借閱，并做好登記工作，班主任定期檢查，及時反饋，對于經常借閱的同學給以表揚。六評的獎勵金大部分拿來買雜志，獎勵學生也獎雜志，有的學生違規違紀，也罰他買雜志，當然這些雜志是屬于他們的，期末還會還給他們。這樣多渠道，讓我們班的雜志常換常新，經常借閱的同學也越來越多。

（2）給學生讀書聽，讓學生交流讀書感受。利用自習課、班會課、或課前三分鐘，聲情并茂地為學生朗讀文質兼美的文章，或者讓學生交流讀書感受，讓學生在交流中感受到文學的美，激發他們的閱讀興趣。

（3）、指導學生寫讀書筆記，摘抄好詞佳句，寫讀后感受，并定期交流，對于做得好的同學，及時表揚，讀書筆記及時檢查，展覽，以此來幫助學生養成做讀書筆記的良好習慣。

記錄學生每日自主閱讀成長的經歷。在家長的督促下讀課文獎★；自覺完成老師布置的閱讀任務獎，自主閱讀自己喜歡的書籍獎等。

（5）課外拓展，強化自主閱讀的習慣性。為鞏固學生自主閱讀的習慣，我們開展學生喜愛的課外閱讀，讓其選擇自己喜愛的小伙伴組建課外閱讀小組。在組長的帶領下，小組內合作進行課外閱讀，展開閱讀交流，定期全班交流。評選出“優秀課外閱讀小組，”發放“優勝小組獎章，”學生們在積極的課外閱讀中既鞏固了課內閱讀方法，更強化了自主閱讀的習慣。

閱讀習慣養成后，班級里打鬧的現象少了，上網吧的學生沒有了，發呆、閑聊的人也少了，同學們一有空就讀書看報，文化水平漸漸提高，人也越變越文明了，這樣的班級也就好管了。

四、以班主任的人格魅力去感染學生。

這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到一種無聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學生做到的，我們首先要做到。比如我要求學生閱讀課外書，我首先就要做到閱讀書籍；我要求學生做讀書筆記，堅持寫隨筆，我自己也做到多讀多寫，并常常和同學交流閱讀寫作感受。我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信，從而讓學生聽從你的教導，養成你要求他養成的良好習慣。

綜上所述，班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人，要想盡辦法幫助他們盡快養成良好的學習習慣，習慣形成性格，性格決定命運。一些學生的命運就掌握在我們班主任手中。最后以著名教育家葉圣陶先生說過的一句話和的安家共勉："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”

第二篇：班主任如何培養學生良好的學習習慣

如何培養學生良好的學習習慣

————班主任經驗交流材料

市南路小學韓倩倩

作為一個低年級的班主任，我認為養成一個好的學習習慣，對學生來說至關重要，甚至可以說是受益終生。要培養學生良好的學習習慣，我們首先要發現學生不良的學習習慣。就我的觀察來看，大致存在這樣幾個不良習慣：

1、討論問題：帶班之初，就發現不少學生不喜歡獨立思考，遇到問題總喜歡討論，而且不少學生借討論問題名義說話。于是，我就告訴同學上自習課不許討論問題，許多同學對此不理解，并且過幾天就忘了。針對這一點，我給同學們分析了討論問題的幾大弊端：①不管是中考還是我們平時的考試，都需要我們獨立完成。我們在平時不深入思考遇到問題就去討論，很容易養成一種依賴的心理；②討論問題的雙方相互干擾，一個問，一個答，如果回答問題的同學會還好些，如果不會，兩人一起討論就會耽誤許多時間；對第三方的干擾，討論問題聲音再小，總會讓第三個人聽到，如果大家都討論，整個教室就會很亂；甚至還有借討論問題的名義說話，影響班級紀律。通過我的分析，同學覺得老師的規定合理就理解了，我們再加以督促，討論問題的習慣就可以解決了。

2、課間教室吵雜：不少同學對下課后在教室大聲說話、吵鬧，不大注意，因此教室有時就顯得特別亂。我們應該告訴學生，教室是學習的地方，應該保持教室的安靜，休息可以到教室外。并且在上課前2分鐘準備好下節課的書本。

改掉不良習慣，培養學生良好的學習習慣，是我們每一個班主任都必須認真研究的。我主要從以下幾方面入手：

1、嚴格學風訓練：開學之初，我就對學生進行嚴格的學風訓練。培養學生認真扎實的學風。一絲不茍的學習態度：每頁書都要認認真真的讀，每節課都要認認真真的聽，每道題都要認認真真的做，一滴不漏的學習要求：凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記得都應背。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。③始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅應堅持一周、一月、一學期，而且應堅持幾年，十幾年甚至幾十年，治學嚴謹的學風應始終如一。

2、學習的計劃性：凡事預則立，不預則廢。學習要有計劃性，就可以避免盲目性。不少同學因學習缺乏計劃性，往往前松后緊。我們可以讓學生每天早晨來到教室，首先想想這一天應該干什么，晚上放學走再檢查一下計劃完成了沒有，完成就打√，沒有完成就打×。久而久之，看到自己做了這么多工作，會有一種收獲感。

3、程序意識：預習——聽課——復習——作業——小結，是學生學好一門功課的基本程序。不少學生缺乏預習、復習這些重要環節，造成成績不理想，我們應該強化學生的這種程序意識，讓他們形成科學的學習習慣。

以上是我對如何培養學生良好學習習慣幾點建議，我希望學生在低年級就可以培養良好的學習習慣。

第三篇：培養學生良好的學習習慣

“培養學生良好的學習習慣”課題研究階段性總結

本階段性總結，介紹了我校課題研究的重要內容，以及在研究中我們主要做了哪些工作，介紹了我們是如何進行實際操作的，并對操作中出現的問題進行了簡單的剖析。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”習慣是個人素質的重要組成部分，在當前從應試教育向素質教育轉軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變為習性，把思想化為行動的過程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構成一個人個性的重要內容，也是一個人個性心理特征的主要標志。小學生時代是最適宜養成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節，努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。因此良好習慣的培養勢在必行，2012年10月，我校申報并立項了《培養學生良好的學習習慣》的課題研究。

在課題研究中，我們主要從以下幾個方面進行研究：

①探討培養學生良好學習習慣的意義是什么。

②探討小學生在數學學習方面還存在著哪些不良習慣，以及形成不良習慣的內因與外因有哪些。

③探討良好的學習習慣有哪些，這些良好習慣對學生的發展有何意義。

④探討如何在課堂上培養學生良好的學習習慣。

⑤探討如何在課后培養學生良好的學習習慣。

為了使課題研究扎實有效地進行，在課題研究中，我們做了大量的工作。

第一，我們進行了跟課題相關的培訓活動。首先我們進行了《培養兒童良好的習慣應遵循的原則》的教科研培訓；接著我們進行了《習慣培養要尊重規律、講究方法》的教科研培訓； 我們還進行了題為《少年兒童應該具有的主要良好學習習慣》的搜集與培訓工作；我們又進行了《培養小學生九種良好的數學學習習慣》的培訓??

通過培訓，我們認識到了新課程改革存在的一些問題和困惑，比如有的學生提問題的意識加強了，但是計算能力又太低；又比如學生的個性張揚了，但是在大課堂背景下，課堂顯得過于活躍，影響了教學的正常進行??等眾多的問題，我們可以歸結為部分學生沒有一個良好的學習習慣。同時，通過培訓，我們也獲得了一些理論和方法上的指導，為課題的深入研究奠定了基礎。

第二，我們利用教師調查問卷和查閱資料等形式，探討了“培養學生良好習慣的意義是什么”。通過調查，更堅定了我們進行此項研究的決心。

第三，我們利用發放學生調查問卷和家長調查問卷、教師觀察等形式，了解了“小學生在數學學習方面還存在著哪些不良習慣”。通過調查我們發現學生在課堂和課后均存在著不良的學習習慣，比如：很大一部分學生課前不能收拾好上節課學習用品，并準備好下課堂學習用品就出去玩；很多同學沒有驗算的習慣，在老師的要求下又不知該怎樣驗算，往往是做樣子給老師看，根本檢查不出自己的錯誤；還有的同學課堂思維單一；課后不能自覺進行復習和預習，老師布置了復習和預習任務，卻又不知如何下手等等。調查結果及分析，為我們確立課堂和課后習慣培養指明了方向。

第四，我們在學生中廣泛開展了“我的金鑰匙——學習好習慣”征集活動和以“我的學習習慣”為主題的征文活動。通過活動，我們搜集了學生一些好的學習習慣，同時也從正面引導學生思考：好的學習習慣對他們的自身發展有什么作用。

第五，將搜集整理的數學學習好習慣打印并張貼在班級宣傳欄里。

要培養學生的良好學習習慣，首先應該讓學生明確良好的學習習慣有哪些。同時，也為了便于讓學生對照檢查自己的學習行為，我們將良好的學習行為習慣歸結為兩部分，一部分為良好的課堂學習習慣（8條）；一部分為良好的課后學習習慣（5條），打印張貼在班級宣傳欄內，時刻提醒學生注意自己良好學習習慣的養成。有了前期的調查與了解，師生已經明確了良好的學習習慣有哪些，接踵而來的問題就是如何培養良好的學習習慣，這是我們這個課題研究的重點，也是難點，為了突出重點、突破難點，我們又進行了如下研究：

一、我們首先關注學生課前準備、課堂演算、課堂練習的完成情況、課堂思維習慣的養成等方面。為了便于教師掌握情況，我們制定了《課堂學習習慣觀察表》，由研究教師隨機進行觀察，并進行記錄。

二、我們又根據課堂上發現的問題，又進行了良好寫字姿勢的培養、認真聽課的培養、獨立思考和勤于思考的培養，并制定了相應的觀察表。

課堂教學實踐為實驗教師的觀察分析提供了最直接、最直觀的感性情境。課堂觀察與分析的主要目的是根據課堂學生表現，尋找預設與實踐的差距，對學生學習行為習慣中存在的問題進行研討，尋找有效的教學策略和提升策略,促進學生主動、健康、和諧發展，促進教師持續的專業發展。

三、課后學習習慣方面我們主要關注的是課前預習習慣，課后復習習慣和家庭作業習慣培養三個方面。為了便于操作，便于我們檢驗試驗結果，我們也制定了相應的觀察表，由試驗教師進行隨機觀察并記錄。

良好的學習習慣有很多方面，為了研究方便易行，我們采用的是“各個擊破”策略，即每月或兩月培養一個習慣。主要利用課堂教學這個主陣地，要求試驗教師在課堂教學中自覺滲透習慣培養，在教學設計中試驗教師要體現習慣培養方面的內容。為了提高研究成效，我們不僅僅在大的方面實行“各個突破”策略，在大的習慣培養方面，我們又進行了細化，現在以“課前預習習慣”培養為例，說說我們是怎樣采用“各個擊破”策略培養學生良好的預習習慣的：首先，我們會向學生介紹一些常用的預習方法，比如：讀讀、看看；提出疑難問題；嘗試做題；做預習筆記等。然后我們會在課后布置一定的預習內容，通過上課觀察了解學生的預習效果以及預習方法的靈活運用情況，經過一段時間的觀察，找到學生在預習方面的問題所在，分析原因，尋找解決策略，以便下一階段進行有目的的強化訓練，這樣逐步深入，各個擊破，逐步培養學生科學的預習習慣，不至于使得預習流于形式。

在研究中我們取得了一些成績，但也遇到了一些問題，比如由于我們在試驗中采用的是“各個擊破”的策略，實行一月一個好習慣，應該說本月習慣學生養成確實很好，但是隨著時間的推移，前面培養的習慣慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丟一穗”之嫌，怎樣才能使得習慣真正成為學生習而為常的慣性動作，把有意識的培養逐步轉化為無意識的行為，讓習慣真正為學生的終身發展服務？我們又進行了下面的研究。

一、精心設計“良好學習習慣觀察記錄表，讓實驗教師在日常教學中根據學生的表現進行觀察記錄。

觀察記錄表中包括的內容比較豐富，不僅包括學生課堂表現，如：課前學習用具準備、課堂問題意識、認真檢查習慣、按時完成老師布置的任務的習慣等；還包括課后習慣的內容，如：課前預習情況、課后作業完成情況等。教師通過日常的觀察，及時發現學生存在的問題，可以及時進行補救，鞏固前面的研究成果。

二、學校進行及時的督導檢查。

為了扎實有效地培養學生的學習習慣，學校根據我們的研究進程，進行不定期抽查，通過抽查，一方面可以發現研究中存在的問題，另一方面還可以對課題研究起到督導作用。

總之，在研究中我們取得了大量的一手資料，可以指導我們的教學實踐，但在研究中我們也發現了問題，比如怎樣才能使得我們的研究輻射到其他學科，達到全面開花的目的使我們追求的目標，在今后的研究中，我們將繼續努力，積極尋找問題的突破口，讓良好的學習習慣成為學生通向成功的金鑰匙。

第四篇：培養學生良好學習習慣工作總結

培養學生良好學習習慣工作總結

培養學生良好學習習慣工作總結

良好學習習慣是學習知識，培養能力，發展智力的重要條件，因此，培養學生的良好學習習慣是教師長期而艱巨的任務。作為語文教師及班主任，要以開發學生的智慧潛能，形成學生的健全個性為根本。扎實開展“培養學生良好學習習慣”活動，達到提高學生基本習慣，為學生終身學習服務的目的。

針對小學生六項基本習慣培養，我在本學期進行了有效訓練。學具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業這四項基本習慣學生通過訓練、檢查、評比，已基本達成，本學期我主要在課外閱讀、書寫美觀進行了著重培養。

在課外閱讀方面，為了激發學生課外閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學生閱讀成冊的書籍，使學生沐浴在濃濃的書香之中，使學生走進書的世界中。

1、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，由班級圖書管理員負責圖書的借閱工作，加上由學校統一給各班購置的圖書，每隔兩周學生到學校圖書室調換，由圖書管理員拿圖書卡從學校圖書室為學生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負責，通過學校這個大圖書角豐富了班級圖書角。

2、確保閱讀時間：學生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學生寫完作業后鼓勵學生讀書，引導學生每天放學寫完作業后讀20分鐘課外書，保證學生有充足的時間進行閱讀。

3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學們每日

一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優秀習作的展示。()加強古詩背誦，加以積累，為培養學生讀書興趣打好基礎。

4、教給學生讀書方法，提高閱讀效率

（1）篩選讀物：教師要教會學生選擇思想健康的讀物，為學生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學習了《冬陽 童年 駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學完了《臨死前的嚴監生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》，學完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。

（2）指導閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點

批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學生根據書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴大了學生的閱讀量，又吸取了知識，培養了閱讀興趣，陶冶了情操。

5、展示閱讀成果，讓學生品嘗成功的喜悅

（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導學生參加學校的讀書征文活動，許桂瑄、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國 我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進了學生對讀書的喜愛。

（2）展示學生讀書筆記，讀書卡，讓學生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。

（3）評選讀書小博士，收獲讀書 的快樂。

一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學生的表達能力與寫作能力增強了，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風，今后我還將一如既往的開展學生的課外閱讀工作，讓學生的書海里暢游，快樂成長。

在書寫美觀方面，發現有學生書寫潦草，雖然很用心，但結構掌握不正確，書寫不規范，還有學生書寫不用心，隨意性強。針對這種情況本學期我做了一定的工作：

1、加強平時書寫訓練，指導學生正確安排字的結構。利用寫字課來加強書寫訓練，對學生的書寫進行有效指導。

2、進行作業評比，不定期進行作業評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優秀作業進行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學生。

3、進行書法比賽，評學書法小標兵。

4、讓學生針對自己的作業進行等級評價，一方面學生想要給自己評優就必須認真書寫，有了良好的書寫態度，另一方面培養學生自信。

5、本學期學校、鎮里對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行考評，我也利用次機會，對學生的讀寫姿勢及書寫美觀進行訓練，對學生的集體榮譽感進行教育，激勵學生做到最好，學生很給力。

通過書寫訓練，我覺得學生的書寫規范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養學生正確、認真的書寫態度，養成良好的書寫習慣，同時也培養了學生學習的興趣，讓學生增強了自信心。看著一本本書寫美觀的作業，心里無比暢快。

第五篇：培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣

---不動筆墨不讀書

半學期以來，我始終不忘“一定要培養學生‘不動筆墨不讀書’這一良好的學習習慣。”在教學實踐中，我幾乎篇篇課文的第一教時教學中都讓學生在讀書中度過的。要求只有兩個：

一、是把課文讀正確；

二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時，都一定要把筆拿著，隨時圈畫、作記號。起初幾乎是強制性地要求執行，漸漸地學生習慣了，不由自主地做了起來。

如今，我驚喜地發現，在我第一課時的課堂上，學生們‘有事做’了，他們自覺地認真讀起了課文，時時拿著筆，他們自動地拿出了字典，他們主動發問了，問同學，問老師?。當我檢查讀課文時，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學這種做法強多了，效果也十分明顯。