第一篇：寫人記事散文鑒賞基本方法

寫人記事散文鑒賞基本方法

——談談《貝多芬，一個巨人》的肖像描寫

文章通過對偉大音樂家貝多芬細致真實的描寫，展示了貝多芬巨大的人格魅力和宏偉的精神圖畫。

貝多芬陳舊樸素的衣著，寬闊的肩膀，讓人家看到了一位飽經(jīng)風霜的偉人在竭力負擔生命的負累和對事業(yè)的執(zhí)著。貝多芬那火一般蓬勃的頭發(fā)像他熱情生命的勃然噴發(fā)：他深邃的雙眼，流露出對生命、對事業(yè)的渴望；他堅毅的臉龐審視著他事業(yè)的輝煌，從骨子里流淌出堅韌的意志。這一切讓我們無比真實的看到了一位巨人在困境與執(zhí)著中剛強的神色，讓我們從心中不禁為他的靈魂而由衷贊嘆。

作者細致的筆調(diào)，將貝多芬的肖像刻畫得淋漓盡致，通過他的雙眼、臉龐、衣著等方面，讓我們又一次真實地觸摸到貝多芬。從他深邃的藍眼睛里，我看到了自信；從他寬闊的肩膀上，我看到了責任；從他堅韌的臉上，我看到了堅強。正是由于對貝多芬肖像細致的描寫，才讓我真實地洞悉到他的靈魂和波瀾壯闊的精神世界和內(nèi)心世界。

他者的視角

——試析《貝多芬：一個巨人》的側(cè)面描寫

如果說正面的描寫如同直筆勾勒的畫筆，那么側(cè)面描寫正如烘托點染氣氛的背景。本篇文章的側(cè)面描寫也同樣起到不可思議的效果。

作者大筆描繪了女傭與客人的對話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫出來。“他要的是孤獨與安靜……”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來。隨后女傭?qū)ω惗喾曳块g的描述，把貝多芬的日常事務及生活與工作展現(xiàn)到讀者的眼前，一位酷愛著音樂而又在自己心靈之樹下守護著一份秘靜的“巨人”——貝多芬烘托上了舞臺，使讀者對貝多芬有了大概的認識。

作者又描繪了一幅貝多芬的談話圖，通過客人的態(tài)度與語言再次襯托貝多芬的形象。“客人小心翼翼的遞上字條”“貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染來訪者，不斷記筆記”便把客人對貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達的淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。

一、整體著眼，細心體味；披文入情，動情觀照。

二、借助聯(lián)想和想像，創(chuàng)設情境，加深理解。

文學離不開聯(lián)想和想像，創(chuàng)作如此，鑒賞亦如此。葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如話者，全是聯(lián)想的結(jié)果。”“想像力不發(fā)棕，鑒賞力也無法使之發(fā)達。”

文學作品中，作家總是通過一定的語言媒介，運用一定的藝術(shù)手段，或隱喻，或暗示，或象征，反映一定的生活內(nèi)容，表現(xiàn)自己對生活對社會對人生的認識理解，情感態(tài)度。鑒賞時要積極思維，充分調(diào)動聯(lián)想和想像，將抽象的語言文字，還原為具象的形體：將各自孤立、互不相聯(lián)的細節(jié)、場景、人物等形象個體，整合為相互連結(jié)、有機統(tǒng)一、有血有肉的生活畫面，從而深刻體會作品的意境和作者的思想感情。

三、明確鑒賞的角度和內(nèi)容

（一）鑒賞文學形象，主要應從兩個方面進行分析：

一是提示人物的典型意義；

二是簡要分析人物的性格特征。

鑒賞文學形象應注意兩個問題。一是從作品的實際出發(fā)，也就是從作品中人物形象自身所具有的“東西”出發(fā)。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對其所作其他種種描寫和評述，而不應是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，不能貼標簽，更不能將人物自身所沒有的東西強加于人物．二是對人物性格要有簡要分析，也就是說對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯(lián)系作品的事實作簡要分析．

（二）鑒賞文學語言，首先應該弄清文學語言形象性、典型性、情感性的基本特點；其次還應該明白精到、奇妙、鮮活是文學語言的高級檔次。

鑒賞文學作品的語言，常常涉及以下內(nèi)容：

1、分析作品的語言特點，如準確、簡練生動、形象等；

2、理解作品的語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；

3、辨析作品采用的修辭手法及其表達效果。

（三）鑒賞文學作品的表達技巧主要包括：（1）表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

（2）表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

（3）選材剪材，如材料是否典型，真實，新穎，詳略是否得當?shù)龋唬?）行文的結(jié)構(gòu)，如開頭和結(jié)尾，烘托鋪墊、前后呼應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉(zhuǎn)合等；

（5）意境的創(chuàng)設，人物形象的塑造，修辭方法的運用等等。

四、懂得一些鑒賞的基本技藝。鑒賞文學作品的形象、語言、表達技藝，必須首先理解把握作品的基本語匯、句段、結(jié)構(gòu)、章法；其次要具備一定的想像能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。

??鑒賞文學形象，應以整體閱讀為基礎，注意形象的特征、意義以及時代背景。另外，文學形象都是在互相聯(lián)系的生活畫面中刻畫而成的，因而要立足現(xiàn)實，聯(lián)系時代，依據(jù)整個作品，來鑒賞文學形象；同時，還要通過作品的語言，對作品進行深層次的挖掘，以便更好地把握形象。??鑒賞文學作品的表達技巧，應該聯(lián)系文章的主旨與背景，聯(lián)系作品的具體內(nèi)容與語境，聯(lián)系作品的文體特點來分析。??評價文學作品的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，要在準確理解作品的思想內(nèi)容、觀點態(tài)度的基礎上，根據(jù)唯物辯證法和藝術(shù)辯證法進行全面、恰當?shù)卦u價，不拔高，不偏私，不偏激。散文鑒賞指津

??散文分類：

散文鑒賞方法

鑒賞散文首先要根據(jù)內(nèi)容和表達方式不同辨析出散文的類型。譬如，文章是傻事為主，還是寫景為主？是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理？

其次要明了話題。譬如，文章是就歷史作生發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想？是對個人生活的感悟，還是對社會現(xiàn)象的思考？ 在此基礎上，再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識，以便對作品從整體上進行把握理解。

二、找文眼，抓線索

文眼，是一篇文章（通指散文）中最能體現(xiàn)作者立意或作品主旨、意境的佳句。劉熙載《藝概〃文概》中說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外，還有在標題上，如《背影》等。

散文的線索既是統(tǒng)攝全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次強調(diào)的某個中心事件、某個人物、事物，或感情，或時間，空間等。

鑒賞散文要善于通過“找文眼”“抓線索”來準確把握散文的“神”。

三、揣摩語句，品味語言。

??散文的語言一般是凝練優(yōu)美的，并且，散文常常用帶有強烈感情色彩的詞語敘事、寫人、繪景、議論和抒情，它的語言往往具有較強的形象性和抒情性。鑒賞散文的語言，一方面要結(jié)合語境仔細品味詞語的形象色彩、情感意蘊，揣摩品味語言的表達特點，另一方面還要善于聯(lián)想和想像，運用推敲字詞法、比較揣摩法和品味修辭法等理解藝術(shù)效果。

四、領(lǐng)會構(gòu)思、表現(xiàn)的技巧。

??優(yōu)秀的散文是非常講究構(gòu)思和技巧的。鑒賞散文時，要善于從構(gòu)思、技巧上領(lǐng)會散文的藝術(shù)魅力。譬如，鋪墊、對比、烘托、象征、諷刺、幽默，以小見大，卒章顯志，畫龍點睛等，還有景物的烘托，細節(jié)的點染，典故的援引，考據(jù)的運用，以及精警的開頭，含蓄的結(jié)尾，精巧的伏筆等等。

鑒賞表達指津

鑒賞表達前，首先要閱讀題干，理解題意，明確鑒賞的角度和要求。弄清是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，還是對作品的思想內(nèi)容、觀點態(tài)度進行評價，必須有的放矢，不能答非所問。此外，在字數(shù)（一般是300字左右）上也必須符合題目要求，寫得過多或過少都可能影響得分。

二、抓住一個要點進行鑒賞。

鑒賞短文字數(shù)有限，寫作時應該集中筆墨鑒賞一個要點，把某一方面講深，講透，不宜全面開花，面面俱到。

三、安排好鑒賞的結(jié)構(gòu)形式。

??鑒賞術(shù)語雖然字數(shù)不多，但安排好結(jié)構(gòu)形式也是非常重要的。結(jié)構(gòu)混亂、層次不清是寫作的大忌。通常情況下，建議采用“總—分”“分—總”或“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式.四、適當運用鑒賞術(shù)語。

??鑒賞術(shù)語是進行文學鑒賞的必要材料。適當運用鑒賞術(shù)語不僅有助于準確、簡潔、生動地表達鑒賞內(nèi)容，還是文學鑒賞素養(yǎng)的重要標志。使用得當，一方面將有助于提高鑒賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題目的得分。當然，鑒賞術(shù)語不能亂用、濫用，更不能狗戴帽子——瞎碰，否則將弄巧成拙。

五、表達要準確、簡潔，最好有一定的文采

??文學鑒賞題不僅是對考生文學素養(yǎng)和鑒賞能力的檢測，也對考生語言表達能力的檢測。很難想像，那種表述繁瑣、平淡無奇的鑒賞文字會贏得閱卷教師的青睞。因此，要將鑒賞短文當作一篇小論文來寫，不僅表達要準確、簡潔，還要講究行文構(gòu)思，最好有一定的文采。

文學鑒賞常用術(shù)語

直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）。

??生動典型，來自生活，新鮮親切等。

二、表達效果方面

準確、形象、生動、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、簡潔、洗練、精當、含蓄、有力，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，富有哲理，情韻悠長，耐人咀嚼，引人回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，思維嚴密等。

第二篇：寫人的基本方法

寫人的基本方法

一、導入：周學們，在豐富多彩的生活中，你一定結(jié)識了許多人。有的活潑可愛，有的文靜、穩(wěn)重，有的刻苦學習忘我工作有的無私奉獻、舍己救人（熱心助人）還有的關(guān)心集體愛護公物，今天我們就來學習寫人的作文——寫人的基本方法。

二、同學們考慮一下，寫人的作文可以寫哪些人？父母、兄妹、親朋、師長、同學?? 我們還可以寫一些社會人物：工人、農(nóng)民、教師、醫(yī)生、警察??

三、寫人的文章可以怎樣寫呢？

基本方法是在第一段介紹人物的基本情況。如：姓名、年齡、職業(yè)、外貌特點。

四、下面我們要祥細介紹如何描寫外貌。

外貌描寫包括什么呢？它包括長相、身材、衣著、神情。描寫外貌時又該注意什么呢？

1、要講究順序：比如先寫眼睛，再寫鼻子，最后寫嘴，不能寫完眼睛，寫頭發(fā)，又寫鼻子和嘴。

2、外貌描寫并非越細越好。比如有的同學說完身材就開始說穿什么衣服，什么褲子，褲子上繡著什么，又說頭發(fā)，眼睛鼻子，嘴，真可謂面面俱到，那樣寫出來的人物個性就不夠鮮明了，只抓住其中兩三點來描寫就可以了。

例：小表妹的頭發(fā)又短又黃，像剛出世不久的小雛雞，一雙水靈靈的大眼睛總是愛眨呀眨的，那張會巴結(jié)人的小嘴即使你在氣頭上，也會被逗得哈哈大笑。

這個片斷是從哪些方面描寫小表妹的外貌的？

頭發(fā)——比喻眼睛——動作嘴——比例子

3、不能千人一貌

有的同學寫人時總愛說大眼睛、又眼皮、櫻桃小嘴，高高的個子等生活中這樣標致的人畢競有限。小眼睛的人就一定不美嗎？黝黑的皮膚就不可愛嗎？何況人并不是因為美麗才可愛。老師再給大家舉個例子，你看這段外貌描寫抓住了爸爸什么特點？

爸爸是個汽車修理工，他每天晚上回來都是滿臉灰塵，頭發(fā)亂蓬蓬的。穿著一身油膩膩，皺巴巴的工作服，他手里提著裝候車工作的大包，也和他一樣臟。

從這個例子我們可以看出??如果爸爸每天什么活都不干，只知道花天酒地，他會弄得那么臟嗎？

五、性格：善良、粗魯、勤勞、簡樸、自私、勇敢、懶惰、淘氣

六、愛好：喝、跳、讀書、捏泥人??

基本方法

四種描寫方法：外貌、語言、行動、心理

寫人

（二）一段：基本情況：姓名、年齡、職業(yè)、外貌

二段：寫出一種性格特點，后面用一件事加以證明，注意一定要加入語言、動作、心理描寫，最好寫自己的心理描寫，作為側(cè)面描寫。

三段：另外的性格特點，后面加一件事來證明。

四段：也可以寫寫他的缺點，比如睡懶覺兒，嘴饞等（不寫缺點，寫寫愛好也可以）五段：

1、表達喜愛之情。

2、第二人稱直接抒情。“某某呀某某，我真想對你說：今生有你做我的朋友，我很快樂，希望我們的友誼地久天長。”或“某某呀某某，我真希望你能改掉缺點，那樣我就更喜歡你了。”

第三篇：寫人記事

如何寫好寫人作文

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停。”這句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

優(yōu)美詞語整理:

1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。

2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。

3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。

4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。

5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。

6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。

7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。

8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風霜的臉布滿了深深的皺紋。

10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。

12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。

13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。

14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。

【例文】

膽小的我我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。

我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉A夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

去年教師節(jié)，我給老師準備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意給“忘了”。到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。看到這些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個禮物。

我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

【點評】

讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個不停”，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

記事作文

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”

那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內(nèi)容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

一、運用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

二、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。

三、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。

二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。

四、運用插敘時的起止處需要過渡。

一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應有三種情況：

一、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務必切題，要和文章的標題相照應。

二、首尾呼應。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”看了這則幽默，同學們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德 鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來。”甚至“前面路口的大楊樹被風刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在總結(jié)會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’。”這樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開頭呼應。結(jié)尾照應開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹嚴，渾然一體。

四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。《我的一次新嘗試》

三、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

一、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。讀《出彩作文》——《背上的紙條》

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。《在巴掌中長大》

四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

歌訣

（一）：

掌握記事六要素，能把事情寫清楚。

動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。

事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。

真情實感要表達，真人真事說真話。

做個生活有心人，隨手可得好文章。

歌訣

（二）寫事之前細審題，明確要求腦中現(xiàn)。

開頭結(jié)尾宜簡潔，事情經(jīng)過寫具體。

隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。

圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。

第四篇：寫人記事

今天對我來說是個特別的日子，上午我參加了汕頭市青少年游泳錦標賽，我獲得了少年丙組50米蛙泳第二名，本來應該是值得高興的事，可是我一點也高興不起來。因為我心中有太多的疑問！

今天上午媽媽帶我來到位于海濱路的游泳館準備參加青少年游泳錦標賽，這里的一切工作都安排就緒。我的心情既緊張又興奮，但一想到平時都是非常認真地去訓練，去年參加三項比賽都獲得第一名，脖子上帶著金燦燦的牌子，那時別提有多自豪啊！一想到這里，我的`心很快就平靜下來。

可是，當老師讓我們同一組比賽的人員要先集合在一起時，我用眼睛瞄了一下，這時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們這一組里怎么會有一個龍湖區(qū)的大姐姐站在一起。我原來以為她站錯位置，我媽媽用疑問的口氣問其中一位指導員，她這么高也是1999年出生的嗎？指導員不吭聲，點了一下頭。我一看，心都涼到腳底。我的身高都沒到她腋下，怎么可能游得過她？這時我沒勇氣往下想，媽媽拍了我的肩膀說：“盡力就行！”

終于輪到我們進行比賽了，槍聲一響，我們都撲通跳進泳池，我拼命使勁往前游，可是無論我怎么追就是追不上她，最后她得了第一名，我得了第二名。當我氣喘吁吁地爬上泳池的時候，好多認識我的家長都說我很乖，跟一個比我高那么多的人比賽，只差一點點，可他們也覺得有問題，她不可能10歲，最少也要13歲。這時我感到很委屈也很懷疑。原來我的強項是蝶泳，可指導說為了大局，今年讓我臨時改游蛙泳，說我的蛙泳也游得不錯。假如我還是游蝶泳，有信心能拿第一；讓我更有疑問的是，同是10歲，她怎么就那么高，是吃發(fā)酵粉長大的，還是在年齡上做了手腳？只要今天有注意比賽的人，應該跟我有同感。一想到這里，我不禁打了一下寒顫，難怪外國人說我們中國什么都很難分真假。

我心里總帶著這些疑問，游了第二名能高興嗎？媽媽看出我的心思，安慰我說；“只要我們盡力了，游出自己最好的成績就行，擁有一顆平常心，迎接下午和明天的比賽。”

聽了媽媽的話，我感到輕松多了，媽媽沒埋怨我沒拿第一名，比賽完之后，我會帶著我的疑問和跟她比賽的差距作為我以后訓練的動力，爭取明年游出更好的成績。

寫人記事的范文2

我拎著行李站在村口，腳卻像灌了鉛一樣舉步維艱，遠處家家戶戶升起的裊裊炊煙模糊了我的視線。因為外婆的故去，這兒的每一寸土地都使我感到陌生無比。

外婆離世的那天早晨，我還在學校里上課，直到她匆匆下葬，我也沒能見她最后一面，這成了我永久的遺憾。

我推開外婆的房門，曾在這個不到十平米的小房間里發(fā)生的一切事情像老式放映機一樣重演：

七歲的我站在高腳梨花凳上踮著腳尖去摸外婆為我藏在壁櫥里的糖；

十歲的.我發(fā)高燒，急得不知如何是好的外婆佝僂著身子用浸了冷水的毛巾輕輕擦拭我的額頭；

十六歲的我初中畢業(yè)，順利考上我理想的高中，久臥病榻的外婆用力地摟著我，笑得如同孩子一樣。

……

熟悉的記憶傾涌而出，而我猝不及防，紅了眼眶。

午飯時間，我心里難受得緊，見飯桌上少了一雙熟悉的筷子，便愈發(fā)的沒有食欲，而與我不同的是，其他人都談笑風生，似乎外婆的故去沒能引起他們多少悲傷似的，我一時氣急，隨意扒了幾口白飯，便稱吃飽了，于是轉(zhuǎn)身回房。

我伸手摸了摸外婆用過的枕頭，上面仿佛還存著余溫，就這么想著，眼淚落了下來，還依稀聽到門外那些冷漠的大人們的笑聲，我哭聲更大了，像是要把這委屈傳訴給故去的外婆似的。這時，門開了，小表弟安靜地走進來坐在我身旁，遞給我一張紙巾。我側(cè)過臉看他稚嫩的臉龐，忽的明白了什么，是了，那些大人怕是不想讓年幼的他體會生離死別的痛楚吧，所以才故作堅強，用笑聲掩蓋悲傷。我仍是仍不住地問：“你想外婆嗎？”我的目光正對上他黑晶色的眸子，純澈的，一如他這個年紀一般的不諳世事。

“想，因為——”他頓了頓，又微微向右側(cè)著頭，像是在思考一個很深奧的問題，“因為奶奶對我很好。”，他看著我的眼睛，如此認真地回答出簡單到可笑的理由，而我笑不出來，眼淚又無可抑制地流了下來，原來外婆被這么多人默默思念著。朦朧中又覺得每一寸土地都回歸親切，好像一切都沒有變過，好像外婆還在。

外婆，有你的地方是我永遠熟悉的故鄉(xiāng)。

寫人記事的范文3

今天，我們六年級要去看我們學校的疾風小子比賽，可高興了！

我們帶著愉快的心情來到現(xiàn)場，不過一會，第一場比賽就開始了，第一場比賽對手連摔了兩個跟頭，我們以10秒比下他們的45秒，第一場我們贏了！休息了一會，就到第二場了，第二場我們比他們慢秒，第二場我們輸了，緊接著，第三場開始了，我們的心揪在了一起，身怕輸了，在那承重的心情中，裁判宣布了最后結(jié)果，我們輸了，當我們聽到著句話時都很失望，我們都快哭出來了，可老師說讓我們不要哭，我的心里也在告訴自己不要哭，成功是失敗之母嘛，可是我突然覺得有一個東西從我臉上落了下來，我摸了摸，啊！是那晶瑩的淚珠，我怎么哭了呢？不一會那嘩啦啦的淚水一個勁的往下流，同學們也都哭了，我看見比賽的隊員們也在一起哭，我再也忍不住，和同學抱在一起哭了起來，我們都很難過，很失望，比賽之前，在這一個月的訓練中，我們有快樂過，有悲傷過，但結(jié)果并不重要，重要的是我們的經(jīng)歷，我們要經(jīng)受考驗，挑戰(zhàn)自我，這樣才能真正的超越極限！

讓我們一起去勇敢的`迎接另一個挑戰(zhàn)吧！

今天，我們六年級要去看我們學校的疾風小子比賽，可高興了！

我們帶著愉快的心情來到現(xiàn)場，不過一會，第一場比賽就開始了，第一場比賽對手連摔了兩個跟頭，我們以10秒比下他們的45秒，第一場我們贏了！休息了一會，就到第二場了，第二場我們比他們慢秒，第二場我們輸了，緊接著，第三場開始了，我們的心揪在了一起，身怕輸了，在那承重的心情中，裁判宣布了最后結(jié)果，我們輸了，當我們聽到著句話時都很失望，我們都快哭出來了，可老師說讓我們不要哭，我的心里也在告訴自己不要哭，成功是失敗之母嘛，可是我突然覺得有一個東西從我臉上落了下來，我摸了摸，啊！是那晶瑩的淚珠，我怎么哭了呢？不一會那嘩啦啦的淚水一個勁的往下流，同學們也都哭了，我看見比賽的隊員們也在一起哭，我再也忍不住，和同學抱在一起哭了起來，我們都很難過，很失望，比賽之前，在這一個月的訓練中，我們有快樂過，有悲傷過，但結(jié)果并不重要，重要的是我們的經(jīng)歷，我們要經(jīng)受考驗，挑戰(zhàn)自我，這樣才能真正的超越極限！

讓我們一起去勇敢的迎接另一個挑戰(zhàn)吧！

寫人記事的范文4

時光匆匆，還記得曾經(jīng)路口的那盞燈和燈下的人。

——題記

時光早已不如往昔，我們的生活也漸漸在變化著，曾經(jīng)的孩子已成為了如今的少年，但不曾改變的卻是那份不曾離去的感動，那個回家路上等我的人。

那時的我才10歲，接送我的，爸爸因為單位工作忙，沒時間接送我上學，于是我走上了一個人上學的路，那時那條路上總有那個等我的人，等我的那份愛和感動，那便是媽媽。年輕的她，漂亮的白裙子，站在路口等著回家的孩子，記憶里那時的媽媽很美，那個等我回家的媽媽好漂亮。她總是跑來將我擁入懷中，用溫柔的眼神看著我。

當我已不在是個小孩子，搬了新家，我也邁入了初中的大門，進入青春期的.我，總愛和媽媽吵嘴，但不曾改變的依舊是那份小感動，因為那個等我的人從未離棄，我愛她。她總在回家的路上張望著，直到我的出現(xiàn)，她微微一笑，那年媽媽愛穿紫色的裙子，臉上卻悄悄爬上了幾條歲月的痕跡，不過路燈下的媽媽，依舊那么美，我心里依舊洋溢著小小的感動。

時光轉(zhuǎn)眼已逝，我已成為高中生，每天早出晚歸，見到星星的次數(shù)比見到媽媽的次數(shù)還多，但不曾改變的是哪個回家路上等我的人。第一天開學，還是哪個地方，我看見了媽媽的身影，我的心猛然的抽動了一下，媽媽高高的個子，那盞燈的光灑在她的頭上，拉長了她的影子，發(fā)絲在微風中輕輕浮動，卻也看到了媽媽額頭上那時光走過的痕跡。雖然不明顯，卻也深深刺痛了我的心，我已不再是那往日的孩童，我心中更多的是感動，是愛。那天，媽媽穿著黑裙子，裙擺不時晃動，路燈下的她看到我松了口氣。媽媽的年齡也隨著時光在長，原來“不老時光”只是虛幻。不過，那個等我的人依舊那么美，那個路燈下的媽媽還是那么漂亮，我愛她。

不曾何時，時光已悄然流逝，連它的尾巴我們誰都看不到，媽媽在變年老，時光擺動著尾巴嬉鬧而去，留下了我們。雖然我在長大，但依舊記得那個等我的人，那個路燈下的媽媽，那燈光里的愛，和不變的風中的感動，將使我回家的路上多了那么一份牽掛和感動，我愛她。

第五篇：寫人記事散文的閱讀方法教學案

寫人記事散文的閱讀方法教學案 教學目標：

1、了解寫人記事散文的相關(guān)知識。

2、掌握寫人記事散文的閱讀方法。教學重點：

1、了解寫人記事散文的相關(guān)知識。

2、掌握寫人記事散文的閱讀方法。教學難點：

掌握寫人記事散文的閱讀方法。教學方法： 講授法 教具準備： 教學資料： 教學時間： 安排兩個課時

一、導語設計

今天我們來談談寫人記事散文的有關(guān)特點和閱讀方法。

寫人記事的散文，已稱為記敘文。此類散文是記敘文中的兩種類型，除此之外，還有寫真景的散文和寫真物的散文

寫人記事的散文有寫人和敘事之分，即一類側(cè)重于寫人，著意于刻畫人物鮮明的思想性格，并以此突現(xiàn)主題。另一類是側(cè)重于記事，并從中發(fā)掘所敘之事的實質(zhì)，這就是主題。寫人記事的散文，應該寫現(xiàn)實生活中的真人真事，而不是脫離生活，虛構(gòu)的人和事。

學習寫人記事的散文，既要掌握逐篇課文的個性特征，即寫作特點，又要將每篇課文的個性特征加以總結(jié)，進而歸結(jié)出其共性特征，這就是文體的共同規(guī)律。可以這樣說，只有準確地把握寫人記事散文的規(guī)律，方可居高臨下地指導每篇此類文章的閱讀。當然也可以反向地操作，即從每一個個別的篇章中，將其共同的特點加以歸納、總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

二、寫人記事散文的特點

寫人記事散文是學生常讀常寫的一種記敘文，關(guān)鍵是如何對他們予以理論性的指導，使他們對這種文體有所了解。當然，這種理論性的指導并非抽象、籠統(tǒng)地講授，而應該結(jié)合課文閱讀并結(jié)合學生的作文，這樣有針對性地理論聯(lián)系實際地指導。

1、寫人記事散文的真情實感

所謂真情實感，這指的是作者真實的情感及真實的感受。就寫人記事散文而言，是對所寫之人及所敘之事的真情實感。（1）真情

情，指作者情感的真實流露，它是針對所寫之人的感人的品格的抒情，此情因人而發(fā)。其中關(guān)鍵的是，從這個人物的行為中所顯露出的品格、思想、精神都必須生動感人，令人心中為之一震。由于作者所寫的人物的行為頗為動人，所以旁觀者的情感會油然而生，如果對此無動于衷，反而不正常。試想，此刻作者的抒情會多么的真實。以上是寫人散文中的情，記事散文中也會存在著作者情感的表達，這是在敘事過程中或者敘事之后，作者針對所敘之事的情感流露。這種情感的產(chǎn)生是因事而發(fā)，即所敘之事本來就能觸發(fā)人們的情感，這時作者流露出的情感必然會很真實。無論是寫人的散文中的抒情，還是記事散文中的抒情，它們都是對所寫的人和事的感情升華，即通過抒情來強化人和事的實質(zhì)，進而強化主題。抒情的作用不僅如此，它還以其特有的方式使讀者產(chǎn)生感情的共鳴，即以情動人，以此增強文章的感染力。

如《記梁任公先生的一次演講》這篇寫人的散文中有這樣一段記敘和抒情： 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問??”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！” 其中“這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽到的”。從這句淡淡的抒情之中，不難看出作者對先生的稱贊，這是由前文的記敘內(nèi)容而引發(fā)出的情感。《紀念劉和珍君》這篇記事散文中的一段抒情：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤時我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這是作者得知劉和珍被害的消息后的情感自然的流露，是對反動當局的極度的憤怒。《小狗包弟》一文中的結(jié)尾當中的抒情： 我杯念包弟，我向它表示歉意。

這是作者對討人喜愛的包弟的深切懷念，同時又是對在十年**中無法保護它的生命的自責。寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現(xiàn)人物的特征和品質(zhì)的同時，還要表達作者對人物、對社會的情感判斷，作者的個性氣質(zhì)、情感態(tài)度都在文章中充分顯現(xiàn)出來。記事的散文亦如此，它是作者對所記之事的情感表達，表達出作者的情感判斷及其態(tài)度。以上這些課文篇篇都有作者的真“我”，我們能從中看到出離憤怒的魯迅，傷心悔恨的巴金和詼諧幽默的梁實秋。

我們從中可以發(fā)現(xiàn)散文抒發(fā)真情的一條規(guī)律：為寫作的需要，作家往往將生活情感提升為藝術(shù)化、散文化、審美化的情感，這種情感會綻放出熠熠光彩。不懂情感之重要的人寫成的不是真正意義上的散文，沒有把生活情感凝練成文學化藝術(shù)化審美化的情感的作品不是高水平的散文。我們應該把這些道理告訴學生，指導學生正確地讀散文和嘗試寫小散文。（2）實感

這是指作者從所寫的人和事中得到的感受，從中領(lǐng)悟出某些真諦。這種感悟應該是真實、自然、可信的。

真實的感受應該從人和事中引發(fā)而出，不是脫離所寫的人和事而節(jié)外生枝的胡思亂想。實感，既是出之于人和事，又是對其人和事的評價，往往用議論來表達。但是這種議論必須簡要，點到為止，不應該像議論文那樣大段地分析議論，它是由人和事直接引發(fā)出來的，無需詳盡的判斷、推理，乃至分析、說理。感悟往往是以議論方式表達，其作用是用來點明主題。如果說寫人記事散文中的抒情是對人和事的感情升華，那么實感，即議論則是對所寫的人和事的理性升華。所謂理性，是通過簡要的議論，也就是對人和事的評價來點明其實質(zhì)，以此強化主題。這是由所寫的人和事之現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為其蘊含的實質(zhì)的過程。

如《記梁任公先生的一次演講》的結(jié)尾中的議論：

有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

這是作者聽到梁先生的一次演講之后對他的評價，也是作者的感受。再如《紀念劉和珍君》臨結(jié)尾中的議論：

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅。這段議論，是作者對慘案及劉和珍等被射殺時的壯烈情景的評價。

2、選材廣泛多樣

寫人記事的散文，其人其事來自于現(xiàn)實生活，其可選擇之處十分廣泛。生活如萬花筒，其中的事是取之不盡，用之不竭的，大至轟轟烈烈的大事件，小至我們身邊的不起眼的小事情。至于寫人也是如此，可以寫英雄模范人物，也可以寫生活中平凡的小人物。這些都可以納入寫人記事散文的選材范圍，只要從中發(fā)掘出其典型意義，即具有現(xiàn)實社會意義的主題。如《紀念劉和珍君》，這篇記事散文，取材于當時震驚世人的槍殺革命學生的重大事件，從這個事件中揭露反動當局血腥罪行及反人民的伎倆。

《小狗包弟》取材于作者家里曾經(jīng)飼養(yǎng)過的一條小狗，通過幾件記事表現(xiàn)它的真誠、可愛，以及它未能幸免于那場**。作者從這些小事中取材，又從小狗與主人真誠相處，主人卻無力保護它而終于被扼殺這些敘事中，表現(xiàn)出社會需要真誠，需要友愛這個深邃而具有社會意義的主題。這篇記敘文具有以小示大的特點，即從小事寫起，反映具有社會意義的深刻的主題。這個取材角度及表現(xiàn)角度很新穎，很獨特。

《記梁任公先生的一次演講》一文中，其選材集中，集中寫他在課堂上有別于其他人的一些奇特的表現(xiàn)。文中寫得繪聲繪色，令讀者有身臨其境之感，這確實是難能可貴的。作者從這些看似不起眼的凡人小事中，發(fā)現(xiàn)梁先生的風趣、有學問、有文采、嚴以至學、熱心腸等性格特征，從中表現(xiàn)出熱愛并忠誠于教育事業(yè)這個具有廣泛意義的主題。時隔幾十年，但是這篇散文仍然具有現(xiàn)實教育意義。

3、語言清新優(yōu)美

寫人記事散文也應該像抒情散文那樣追求語言的美，語言美，就是語言的清新優(yōu)美。清新優(yōu)美的語言，給人以清新、優(yōu)美之感。語言的清新優(yōu)美，這是散文語言的顯著特點，這種語言令人讀起來朗朗上口，給人以美的享受。寫人記事散文之清新優(yōu)美的語言，這是其獲得成功的一種重要的條件，因為僅有作者的真情實感，以及與此相應的引發(fā)真情實感的內(nèi)容是不夠的，還必須通過語言，尤其是清新優(yōu)美的語言來表達。

這種清新優(yōu)美的散文語言，其體現(xiàn)為語言的簡潔而瀟灑美，自然而樸素美。（1）語言的簡潔而瀟灑美

簡潔，指語言的精練，高度的概括性。行文中，應一句扣一句，一節(jié)跟一節(jié)，句中無贅語，篇中無余言。這樣的語言才稱得上簡潔的語言，而簡潔的語言既能夠準確的表達文章的內(nèi)容及作者的情思，又能夠令人讀起來感到流暢。

瀟灑，指語言的變幻多姿，不拘一格。也就是行文自如，句式錯落有致，句子間相互協(xié)調(diào)。瀟灑的語言，其行文如流水，無阻無擋，十分流暢、灑脫，這是構(gòu)成散文語言美的重要因素。如《紀念劉和珍君》：

然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，兼職是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

這段記敘語言十分簡潔、凝練，而且句句相扣，用簡要的語言概括出兩名女生被殺的事實及反動派的慘暴和卑劣的行徑。這段行文中多用短句，其間又間或地使用長句，使語言的節(jié)奏變化有致。這段記敘中，先概述學生們被槍殺，接著用兩個轉(zhuǎn)折詞轉(zhuǎn)入揭露反動派的伎倆。這種語言的搭配，使句子之間相互協(xié)調(diào)，不脫節(jié)。句子之間的跳躍性，這是這段記敘中語言表述的特點，這種如詩歌般的跳躍性的語言不僅簡潔，而且顯得灑脫，給讀者留下聯(lián)想的空間。

（2）語言的自然而樸素美

寫人記事散文的自然而樸素美，這是指語言的華而不俗，樸而不拙。“華”，即語言的華美，用詞的講究，從中體現(xiàn)出作者文筆之酣暢，但是語言的這種華美，并非是語言的華而不實。至于“俗”，這是指語言的平俗，即過分地紛飾語言，表現(xiàn)為濫用詞藻，其言中無物，顯得俗不堪言。所以散文的語言應該是既華美，又不平俗，這樣的語言才會自然。

樸而不拙，指語言樸實卻不拙劣。樸實，指質(zhì)樸、素雅，不浮夸，不張揚，這是一種平實、素凈的風格美。拙劣，即語言的平庸貧乏，用語晦澀，詞不達意。這樣的語言缺乏表達力，讀起來令人費解，使人生厭。語言的樸素美，就是語言既樸實，又不拙劣，給人以實實在在的感覺，讓人感覺到言中有物。這種樸實的語言接近大眾的口味，像嘮家常喀那樣，喃喃而語，使人感到親切、易懂。語言的瀟灑美與語言的樸素美，這是語言的兩種不同的風格，而每位作者的語言風格都不盡相同，這需要我們結(jié)合文章內(nèi)容的表述來品味作者的語言風格。下面結(jié)合教材來領(lǐng)會寫人記事散文語言的樸素美，如《小狗包弟》：

1962年我們夫婦帶著孩子在廣州過了春節(jié)，回到上海，聽妹妹們說，我們在廣州的時候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地搖頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動。這段敘事其語言樸實無華，作者用大眾化的語言與讀者侃侃而談，使讀者身臨其境地進入到作者所敘事情之中。這段敘事中，雖然沒用描寫，只用了敘述的表達方式，但是敘述的內(nèi)容卻很具體，做到言中有物。可見用樸實的語言，照樣能夠起到表達的作用，如果其語言駕馭得好，將會得到很好的表達效果。

三、寫人記事散文的閱讀方法

1、要把握散文的基本要素

以寫人記事為主的散文，一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個基本要素。當然，這并不是說，每一篇這類文章，對這六個要素都務必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說：有些要素雖然沒有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。閱讀這類文章，把握記敘的基本要素，是了解全文內(nèi)容的基礎和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準確把握文章的宗旨。（1）把握時間和地點要素。

①連續(xù)的時間和地點要注意整體過程，找出這些時間和地點的內(nèi)在聯(lián)系。如在人教版八年級語文上冊第一課《人民解放軍百萬橫渡長江》中，時間和地點的連續(xù)，使得讀者能夠準確掌握我軍在什么時間，到達什么地點，戰(zhàn)斗情況怎么樣。連續(xù)的時間和地點在文章起到的作用很明顯，加強了通訊的節(jié)奏感，突出它及時性的特征。

②注意背景知識，把時間、地點要素與時代背景聯(lián)系起來。如，人教版八年級語文上冊第九課《老王》，作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學術(shù)權(quán)威被認作“反動學術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，文章主人公老王沒有被任何邪風歪氣影響，照樣尊重作者夫婦，從而上演了作者筆下感人的場景。（2）把握人物要素。

一般的散文，內(nèi)容比較單一，人物要素容易把握。但在復雜的散文中，作者著墨較多的往往不止一個。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：①弄清各個人物之間的主次關(guān)系；②弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。如，人教版八年級語文上冊第二課《蘆花蕩》中，出現(xiàn)的人物比較多，其中塑造的主人公是“老頭子”，他是引導文章的中心人物。（3）把握事件要素。

理解事件的來龍去脈是閱讀散文的基礎。但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，并不能說是把握住了事件這個基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個事來寫，為什么對此詳寫對彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事。對于這類文章可采用：光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。

總之，散文的各個要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個要素而忽視其它。同時還要注意，分析記敘要素應當同對主題的理解結(jié)合起來。

2、要理清文章脈絡（1）散文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要，對記敘的材料必然有一條寫作線索，同時要對文章的謀篇布局上要有主次、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程，可以按照時間先后或事件發(fā)展過程采用順序的寫法；也可以打破事物本來的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展采用倒敘；也可是在敘述過程中，暫時中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進行原來的敘述運用插敘。閱讀寫人記事類的散文，把握住文章記敘的寫作線索和順序，從以下幾方面入手，能獲得較好的閱讀效果：①分析文章記敘的順序類型。仔細讀課文，看看其中有無時間上的先后錯落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動，可能運用了倒敘或插敘方式。②思考文章為什么要運用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們在閱讀時思考：這種敘述方式對文章的中心思想的表達有什么好處？就是說，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。如，《背影》開篇一段，“我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。”就采用了倒敘，點明了主題，表明父親的背影在作者心中有著極深刻的印象，同時思父之情溢于言表。（2）要明確寫作線索。

散文在組織材料時，無論運用哪一種記敘方式，都必須將其構(gòu)成一個有機整體，因此優(yōu)秀的散文都有一條清晰的線索。或者以時間或事件的發(fā)展（《信客》以信客的一生為線索）、空間的轉(zhuǎn)移（《桃花源記》以漁人的行蹤為線索）、思想感情的變化（《阿長漁<山海經(jīng)>》以作者對阿長的感情變化為線索）為線索，或以具體的事物（《背影》以父親的背影為線索）貫穿全文。閱讀時抓住了統(tǒng)領(lǐng)全文的線索，就能對文章的結(jié)構(gòu)條理有一個清楚的認識。要準確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來龍去脈。在此基礎上，分析各個材料之間的聯(lián)系，揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實際上，線索就其性質(zhì)來講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴謹，便于文章內(nèi)容的表達。閱讀散文，必須揣測作者的思路，準確地把握文章的線索。以《背影》為例，作者以父親的背影為線索組織材料，開篇設疑——點出背影；回憶往事——引出背影；望父買橘——刻畫背影；惜別尋父——難忘背影；別后思念——再現(xiàn)背影。

3、要對佳句進行欣賞品析

散文的主要表達方式是記敘，但還常常輔以描寫、議論、抒情。這些語句的出現(xiàn)，使得散文不再單調(diào)，而使得文章文情并茂，人物血肉豐滿，栩栩如生；事件細致生動，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀散文，要注意作者怎樣在記敘的基礎上進行描寫、議論和抒情。（1）描寫：是對事物作具體的刻畫和描繪。刻畫講求的是逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；描繪講求的是生動，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。描寫的種類很多，常見的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫等。不管是那種描寫，其目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇散文如果不加區(qū)別地處處都開展描寫，讀者的印象反而模糊了，所以，描寫是有側(cè)重點的。文章描寫的重點，總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們在閱讀時，不能只著意于作者的用詞和技巧，還必須通過這些描寫體會作者的意圖和思想感情。如在《阿長漁<山海經(jīng)>》中作者寫阿長“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話是的一種習慣性動作，是繪聲繪色。可見描寫不在筆墨的多少，抓住最富有特征的一兩點來寫，就能入木三分，活靈活現(xiàn)。魯迅是以小時候的眼光去看待，好像個這窗子單看人物的身影，鮮明異常，像這樣的描寫文中還有很多。（2）議論和抒情。

議論：針對事例或現(xiàn)象發(fā)表見解，常用以點明主旨。常見的有擺事實、講道理等。抒情：表達內(nèi)心感受、情感。常見的有直接抒情、間接抒情。

議論和抒情起著“畫龍點睛”的作用，在散文中，我這旺旺不經(jīng)過嚴密的邏輯推理和周密的論述，而針對大量的生動典型的記敘材料，發(fā)表精辟簡賅的評論。同時又是議論在敘述千米那，這種議論祈禱提示文章內(nèi)容和點名文章中心思想的作用。

散文中的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于物、寄情于景等，在敘述、描寫的字里行間，滲透著作者的情感。有時候作者直接抒情，引起讀者在思想情感上的共鳴，增強文章的感染力。

所有這些，在閱讀中要時時留意，把握兩點：

*議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來的，是對積記敘的材料意蘊的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空穴來風；

*議論和抒情表達了作者的思想傾向，滲透著作者的寫作意圖。

因此，閱讀時認真領(lǐng)會作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。

（3）賞析佳句的同時還需品味語言。由于文章題材、作者個性氣質(zhì)及語言習慣不同等因素就決定了作品不同的語言風格。例如，作為學者的余秋雨，散文風格比較典雅，警辟而又暢達。在《信客》中寫信客，就源于題材的特點，對于信客這種質(zhì)樸的人物就要用質(zhì)樸的語言來描述。“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句就兼有質(zhì)樸與典雅的特點。“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。我們的詞匯積累，多數(shù)還是日常用語。有點文采，是需要的。賞析佳句，品味語言，就可以揣摩這些句子是怎么表達一個意思，怎樣的措辭，怎樣的造句，怎樣的修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

總而言之，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。同時，明確描寫、議論和抒情在文章中的從屬地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，深切感悟語言之美，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務。

4、要分析人物形象塑造方法

寫人記事類文章是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映作者所要塑造的人物形象。文章中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活塑造出來的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過故事情節(jié)展示出來的，小說中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環(huán)境里，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了階級根源和社會根源。所以，我們閱讀寫人記事類文章時，要注意分析文中的人物形象，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點。例如《臺階》一文的學習，可以提出三個問題：父親為什么要造一棟有高階的新屋？父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？新屋造好了，父親怎么樣？引導學生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村何止千萬。我們不妨聯(lián)系現(xiàn)實，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，加深對小說主人公的感受和理解。