第一篇：寫人記事類散文的基本特點及閱讀對策

寫人記事類散文的基本特點及閱讀對策（原創）

散文閱讀是高考的重頭戲，得分率一般在60％以下，誰抓住了正確的閱讀方法，誰就抓住了高考的主動權，而寫人記事類散文文本在高考中選用比率較大：2007年18套試題中，寫人記事的13篇，達72.2％。其中記事的9篇；寫人的4篇，有上升趨勢，而江蘇卷05年為社科論文，06年為寫景狀物的文本，07年為記事類文本，08年寫人類文本的可能性較大。現就寫人記事類散文的一般特點及閱讀對策簡述如下。

一、寫人記事類散文的一般特點

散文按表達方式和內容的不同，可以分為記人敘事、寫景狀物、抒情寫意、議論隨筆等四大類別。記人敘事類散文的特點，一是寫真人真事，不虛構不夸飾，語言樸實，感情真切。如2007年湖南卷《憶劉半農君》，北京卷《濕濕的思念》。二是敘事可完整可零散自由靈活，以零散的居多，零散才見出散文“散”的特點。

寫人記事為主的散文側重于從敘述人物或事件的發展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素。它從一個角度選材，來表達作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件為主來反映生活的本質特點。常見的寫作技法有

（一）修辭手法

1．比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體。比喻在近幾年的高考試卷中出現的比例最高。

2005年全國卷Ⅲ第14題：文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。”請解釋這句話的含意。

答案：得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。

2．擬人：將所描之物（景）賦予人的特征，具體形象，抒發喜愛贊賞之情。

2007天津卷第19題：請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

答案：運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。

用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。3．對比：突出描寫對象的某種特點。

2007 全國卷Ⅱ第17題：為了表現海南島古今的巨大變化，文章多處使用了對比手法，請加以分析。

答案：古代的海南島被當作險惡之地，流放到此的人發揮不了應有的作用；人民掌握政權之后，海南島成為新天地，歸國華僑在此安家立業，成為建設國家的人才。

古時候老百姓把鴨腳粟、天南星當作糧食，生活很悲苦；現在的農民用它喂畜牲，且有比它更好的飼料。

4．反復：語意連貫，強化所抒之情。

5．引用： 用之議論更能深化主題；用之抒情能使文章內容豐富典雅。5．修辭綜合應用

2007全國卷Ⅰ，第16題：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？

答案：表現手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現胡楊林的頑強意志。

（二）表現手法

1．象征。言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

2007年四川卷第15題：為什么作者一方面說戰爭的“噩夢”與眼下的美妙火焰沒有關系，另一方面又說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯想”？

答案：炮火是戰爭、災難和死亡的象征，焰火是和平、歡樂、繁華的象征；它們分別指向人類生活中完全不同的兩個極端。作者說自己無法驅散“遙遠苦痛的聯想”意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時不要忘記苦難的歷史。2．描寫。

肖像描寫能以形傳神語言，言為心聲，表現人物性格個性特點；心理描寫能揭示人物內心世界，表現其思想，有時揭示主題；景物描寫能渲染氣氛，烘托人物，寄托感情，有時可推進情節；白描能簡潔傳神；細節描寫能準確形象生動地表現人物。3．烘托 即烘云托月的寫法。

4．反襯：與烘托一樣都是為了突出所描寫事物的特點。

5．人稱運用：第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

6．線索：作者選材，描寫，記敘或議論的脈絡，其作用是環環相扣，連接緊湊。

（三）謀篇布局技巧及其作用

從敘述方式上看，插敘能豐富內容、深化主題，使情節曲折有致。倒敘，設置懸念，引人入勝，使情節波瀾起伏。補敘是補充解釋，使內容完整、清晰。

從關鍵句段的安排上看，主要有篇首、篇中、結尾。篇首作用：①總領全文②引出下文，引出話題③為下文作鋪墊或作對比。篇中段落的作用：結構上起承上啟下的過渡作用。結尾的作用：①感情升華；②主題深化；③言有盡而意無窮。

（四）表達方式：以記敘為主，記敘、描寫、議論、抒情有機結合。

描寫尤其是細節描寫使文章生動形象；恰當的議論點明題旨，畫龍點睛；直接抒情淋漓暢快，一吐為快，間接抒情含蓄蘊藉，余味無窮。

二、閱讀對策

鑒賞寫人敘事類散文的形象、語言和表達技巧，就是要明確作品寫了什么（主題），有什么特點，運用了哪些寫作原則方法（語言和技巧），為什么運用這些方法（觀點態度）。而這些都是建立在理解的基礎上，因此，正確理解、確認、整合文章內容是鑒賞評價的基礎。要善于“內引”，做到不離層、不離段、不離篇，學會借助語法知識（“結構復雜的句子”），學會借助修辭手法（“內涵較為豐富的句子”）。還要善于“外聯”：由文本聯想到所學的有關作品的背景，作者及社會生活知識，展開知識遷移。

就閱讀整篇文章而言，一般應抓好以下幾個環節：①通讀全文，整體把握文章的基本內容；②讀懂題干，包括題干中的明示信息和隱含信息；③確定答題的有效區間，理清與試題內容相關語句的關系；可用鉛筆將有關詞句標識出來。④理清思路，確認重點。將每段的中心句，文章的主旨句，表示作者觀點態度的重要詞句圈劃標識，抓住“是什么”、“怎么樣”、“為什么”的思路，確認文章主題和感情基調。⑤整合詞句，分條作答。散文閱讀題以簡答題為主，作答時要注意整合關鍵詞、中心句等詞句，分條列出，清晰明了。

【閱讀訓練】

閱讀下面的文章，回答1-4題

金子的呼喚 武俊瑤

①又是夜深人靜的秋夜，窗外的樹葉在風中沙沙作響，秋風透過窗欞鉆了進來，掀動我面前的稿紙，掀得我的心也跟著那稿紙微微地顫栗。于是，我恍惚看到父親單瘦的身影閃進門里來，就站在我的面前，默默地望著我。

②父親在世的最后一年，他的肺氣腫已到晚期。我那時在離家三百多里的永州工作，一次接到弟弟的電報，我連夜趕回家里，見到父親時，他已經瘦得只剩一把骨頭，靜靜地躺在床上，就像屋里那盞明明滅滅閃著昏黃燈光的油燈。我取出帶回的糕點喂他吃一點，他卻緩緩地搖著頭，不停地咳嗽，聲音低微而嘶啞地對我說：“你回單位去，不能耽誤工作，我這點咳嗽不要緊的！”他說話聲音十分微小，只好艱難地用手比劃著。我淚如泉涌。這就是常年累月起早摸黑面朝黃土背朝天，含辛茹苦，嚴厲而慈祥，把四個子女培養成人，夢想晚年享享清福而未過上一天好日子的父親么！

③一九七四年五月的一天，我接到父親病危的電報，立刻趕回。到家時，父親已經奄奄一息，見到我回來，就掙扎著要起來。他那時已經知道自己不行了，暗淡而滯呆的眼睛里仿佛滲出幾顆淚珠，捉住我的手說：“我不想死！”我聽了這話，眼淚奪眶而出。我是長子，是父母四個孩子中最令父親喜愛的一個，他從來都是把一切希望寄托在我身上。在那個時刻，他還滿懷希望地告訴我他不想死，可是死神已在他的床邊敞開了大網。我們預備第二天一早就送父親到六十多里外的衡陽去治病，不料父親就在當晚去世了。

④我幼年時，嚴厲的父親何曾違拗過我的愿望？

⑤大概是我五歲，正值抗戰勝利，離村子二十里路遠的車江鎮演戲慶祝。人們奔走相告，扶老攜幼，相約而去，我就要求父親帶我去看戲。那是秋天，天正下雨，有病的父親說不要去了。我哭著堅持要去。父親拗不過，就對我說：“要去你自己走路去，我可不背你。”我欣然答應，可是走出村子沒多遠，我就走不動了。我不敢看父親，父親卻一聲不響地在我面前蹲下來，把他略顯單瘦的背脊給我，一直將我背到鎮上。那天，看戲的人特多，我們去得太晚，黑壓壓一大片人，我們根本無法擠到前面去。父親踮著腳尖把我舉起來，讓我騎在他肩上，兩腿緊緊夾著他的脖子，這樣我就可以清楚地看臺上的戲。我看到精彩處忘形地揚起小手歡呼起來，身子在父親肩上一晃一晃的，記得父親的脖子上是濕淋淋的，連我的褲子都被潤濕了。我懂事以后，我才想到父親那天根本就沒有看到戲，他一直踮著腳尖站在那里。直到下午看完戲，他再一聲不響地把我背回家來。父親去世了，我這顆心就像缺了血脈，我這棵樹苗就像斷了根本。

⑥一九五九年冬天，是我讀師范的最后一年，日子愈苦了。我從衡陽回到家，母親問我在學校吃不吃得飽，我說學校的菜一點油也沒有。其實家里也已經好幾個月沒有食油了。父親一聲不響地聽我們說話，后來他默默地走出去了，一夜沒回來。他那時在生產隊的油坊榨油，那是一種很原始的手工作坊。平日要依靠七八個身強力壯的大漢推動沉重的榨油車才能將油籽榨出來。可是那一夜父親一個人在油坊里，把已經榨干的油枯重新碼到油車里，獨自一人推動那沉重的油榨，整整榨了一夜才榨出幾兩油來，早晨交到母親手里，叫母親炒點有油的菜讓我帶到學校去吃。我一直不敢想象父親一個人在那油坊榨油的情景。父親是那么單薄、那么瘦弱，他是用了怎樣的力量從油枯里榨出來的呢？我吃到有油的菜，覺得那不是從油枯里榨出來的油，而是從父親營養不良的單瘦身軀里擠出來的血。

⑦今年清明，我去祭奠父親。在父親那芳草萋萋的墳前，我忽然想，父親如果活著也還只有八十多歲。如今十九年過去了，我們大家都好了，這樣的日子是父親生前做夢都想象不出的。可是苦命的父親呢？他已在黃土堆里永遠地沉默了。

⑧春雨瀟瀟，打濕了青山，打濕了綠樹，打濕了父親的墳墓，也打濕了我的衣襟。然而，我卻一動不動地默然而立。綿綿春雨，把我的心也打得濕漉漉的了。1．第⑧節中的“濕”字的意思是什么？有何作用？

2．聯系文章題目，談談你對“父親去世了，我這顆心就像缺了血脈，我這棵樹苗就像斷了根本。”這句話的理解。

3．簡析第④段“我幼年時，嚴厲的父親何曾違拗過我的愿望？”在文中的作用。

4．任選下面一句話從藝術手法上加以賞析

（1）“我看到精彩處忘形地揚起小手歡呼起來，身子在父親肩上一晃一晃的，記得父親的脖子上是濕淋淋的，連我的褲子都被潤濕了。”

（2）“父親是那么單薄、那么瘦弱，他是用了怎樣的力量從油枯里榨出來的呢？我吃到有油的菜，覺得那不是從油枯里榨出來的油，而是從父親營養不良的單瘦身軀里擠出來的血。”

參考答案：

1．答：第一問前四個“濕”字是春雨淋濕的意思，最后一個“濕”字運用了通感的手法，是心情沉痛的意思，這五個“濕”從具象到抽象，從自然現象過渡到人的內心世界，營造了抑郁的氛圍，升華了作者的思想感情，深化了主題。2．答：作者在這里用了形象的比喻來說明父親是自己生命的源泉，是巨大的精神的支柱，他用博大的父愛貫穿了兒子成長的整個歷程。這種愛這份情如金子般彌足珍貴，然而，父親卻永遠離去了，他的辭世給作者帶來了巨大傷痛，因此作者深情地呼喚。

3．答：結構上承上啟下的過渡作用。上文父親臨終前有一種強烈的求生愿望，寄希望于我，但是當晚便去世，“我”未能滿足他的愿望。于是自然引出幼年時嚴厲的父親不曾違拗過我愿望的事情。

從情感上說，這句話表達了作者對不能滿足父親臨終愿望的深深歉疚及對父親深深的崇敬與感激。

4．（1）答：運用細節描寫的手法生動形象地表現了我的興高采烈，表現了父親為我付出的艱辛；且兩者形成強烈對比，突出了父愛的偉大，使父親的形象更加鮮明。

(2)這幾句話通過心理描寫的方法，真切細膩地反映了作者思想感情的變化。先用了一個疑問句，說明父親單薄瘦弱、力量小，榨油難以想象，突出了父愛的神奇偉大；再通過“不是??而是”的句式加深了作者對父愛的認識，升華了作者的思想感，從而突出了父親的偉大形象。

第二篇：散文閱讀(二)——寫人記事類

散文閱讀(二)——寫人記事類

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

桃花源記 汪曾祺

汽車開進桃花源，我在車中一眼就看見一棵桃樹上還開著花，只有一枝，四五朵，通紅的，如同胭脂。十一月的天氣，還開桃花！這四五朵桃花似乎想努力地證明：這里確實是桃花源。

有一位原來也想和我們一同來看桃花源的同志，聽說這個桃花源是假的，就沒有多大興趣，不來了。這位同志真是太天真了。桃花源怎么可能是真的呢？《桃花源記》是一篇寓言。中國有幾處桃花源，都是后人根據《桃花源記》附會出來的。是先有《桃花源記》，然后才有桃花源的。

剛放下旅行包，文化局的同志就來招呼我去吃擂茶。聞擂茶之名久矣，此來一半為擂茶，沒想到下車后第一個節目便是吃擂茶，我當然很高興。茶葉、老姜、芝麻、米，加上鹽，放在一個擂缽里，用硬雜木做的擂棒“擂”成細末，用開水沖開，便是擂茶。桃源人都愛喝擂茶。有的農民家，夏天中午不吃飯，就是喝一頓擂茶。據說擂茶的來歷與諸葛亮有關，是諸葛亮帶兵到這里，士兵們得了瘟疫，一位民間老婆婆用擂茶治好了士兵們的病。但這一說法也是無可稽考的。

喝完擂茶后，我們上午去山上桃花觀里看了看。桃花觀進門是一正殿，往后高處是“古隱君子之堂”。兩側各有一座樓，一名“躡風”，用陶淵明“愿言躡輕風”詩意；一名“玩月”，取自劉禹錫的《八月十五夜桃源玩月》。樓皆三面開窗，后為墻壁，頗小巧，不俗氣。觀里的建筑都不甚高大，疏疏朗朗，雖為道觀，卻無甚道士氣，既沒有三清的坐像，也沒有伸著手掌放掌心雷降妖的張天師。觀內楹聯頗多，聯語多隱括《桃花源記》詞句，也與道教無關。這些聯匾在文化大革命中由一看山的老人摘下藏了起來，沒有交給“破四舊”的紅衛兵，故能完整地重新掛出來，也算萬幸了。

下午下山，去鉆了“秦人洞”。洞口倒是有點像《桃花源記》中所寫的那樣，“山有小口，仿佛若有光”，“初極狹，才通人”。洞里有小小流水，深不過人腳面，然而源源不竭，蜿蜒流至山下。走了十幾步，豁然開朗了，但并不是“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。后面有一點平地，也有一塊稻田，田中插一木牌，寫著“千丘田”，實際上只有兩間房子那樣大，是特意開出來種了稻子應景的。有兩個水池子，山上有一個擂茶館，再后就又是山了。不少人來看了，都覺得失望，說“不像”。這些同志也真是天真。他們大概還想遇見幾個避亂的秦人，請到家里，設酒殺雞來招待他們一番，這才滿意。

看了秦人洞，我們便下山。山下有方竹亭，亭極古拙，四面有門而無窗，墻甚厚，拱頂，無梁柱，有人說是明時所筑，似可信。亭后舊有方竹，為國民黨士兵所砍盡。竹子這個東西，每隔三年，須修砍一次，不然則擠死；然亦不能砍盡，砍盡則不復長。現在方竹亭后仍有一叢細竹，導游的說明牌上說：這種竹子看起來是圓的，摸起來是方的。我摸了摸，竹子似乎有點棱。這一叢細竹是補種來應景的，和我在成都薛濤井旁所見的方竹不同——那是真正四四方方的。方竹亭前原來有很多碑，文化大革命中都被紅衛兵打碎了，剩下一些石頭烏龜昂著頭空空地伏在那里。據說有一塊明朝的碑，字寫得很好，不知還能不能找到拓本。

舊的碑毀掉了，新的碑正在造出來。就在舊碑殘骸不遠處，有幾個石工正在刻制新的石碑。一個小伙子在一塊桃源石的巨碑上澆了水，用一塊油石在慢慢地磨著。碑石綠如艾葉，很好看。桃源石很硬，磨起來很不容易。我問：“磨這樣一塊碑得用多少工夫？”——“好多工啊？哪曉得呢！反正磨光了算！”這回答真有點無懷氏之民的風度。

晚飯后，管理處的同志擺出了紙墨筆硯，請求我寫幾個字。我把上午吃擂茶時想出的四句詩寫給了他們：

紅桃曾照秦時月，黃菊重開陶令花。大亂十年成一夢，與君安坐吃擂茶。

晚宿觀旁的小招待所，欄桿外面，竹樹蕭然，極為幽靜。桃花源雖無真正的方竹，但種的竹子都可看。竹子都長得很高，節子也長，竹葉細碎，姍姍可愛，真是所謂修竹。桃花源中的樹都不粗壯，而都甚高。大概樹都是從谷底長上來的，為了夠得著日光，就把自己拉長了。竹葉間有小鳥穿來穿去，綠如竹葉，才一寸多長。

修竹姍姍節子長，山中高樹已經霜。經霜竹樹皆無語，小鳥啾啾為底忙？

晨起，至桃花觀門外閑眺，下起了小雨。

山下雞鳴相應答，林間鳥語自高低。芭蕉葉響知來雨，已覺清流漲小溪。

做了一日武陵人，臨去，看那個小伙子磨的石碑，似乎進展不大，而門口的桃花還在開著。

(有刪改)

1．“無懷氏之民的風度”在文中是什么意思？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文章開頭和結尾都寫到了雨，這樣寫有什么好處？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文章第二段和第五段分別提到了“這位同志真是太天真了”“這些同志也真是天真”，請分析作者說這兩句話的原因。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．第八段引用了作者寫的一首詩，表達了作者怎樣的心情？請聯系全文進行探究。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

我受苦受難的兄弟呀

葉傾城

我是“外地來京務工人員”，初到北京，一切都有“劉姥姥進大觀園”的狂喜。在車上一直憑窗張望，一會兒看到一大堆金發外國人，又一會兒留意遙遙的過山車，突然我大叫：“馬，馬，活的馬，馬在走路。”滿車人大笑。的確，我是來了北京，才能想象城市里還有馬車。時常是賣水果的，夏天是西瓜香瓜，其他季節什么都有，但都是廉賤的，絕對沒有賣火龍果的。攤主不怎么吆喝，只是坐在車幫上，手里玩弄著一根系了很多七彩化纖繩子的鞭子。而他的馬，就在車前站著，有時候啃一點兒干草。我觀察了很久，才確定馬不能像駱駝或者大象那樣跪下來，草在地上，它就把雙腿分開，脖子探得長長的，頭控得低低地，默默咀嚼。人和馬，都很安靜。我喜歡馬，覺得它美麗，頸背的線條既柔又矯健。拉車的馬大概沒什么名種，灰白、黃褐、泥色，雜色斑駁，馬尾偶爾擺蕩一下——我還記得小時候看過的電影，因為有個執著的知識分子，不管其他人如何打擾他，都要講完“馬尾巴的功能”。馬兒們都有明亮的大眼睛，眼皮垂著，有一種良人處子般的溫馴。我想去輕觸它的鬃毛，但我不敢。

“馬，咬人嗎？”我終于忍不住問。攤主嘩地笑開：“不咬，它可聽話呢。”“那，我能喂它點東西吃嗎？”

我找到一顆巧克力，手欲伸不敢伸地，給它。馬是聞到了食物的味道嗎？或者出于本能

判斷，知道那是一個喂食動物？它低頭來俯就，滾熱的鼻息噴在我手心，像火車的汽笛。我害怕，手越壓越低，都快“低到塵埃里，從塵埃里開出花來”，馬突然一個猛低頭，卷走了巧克力，它的舌頭，粗糙而熱濕，令人印象深刻。

因為有一匹馬吃過我的巧克力，我覺得我與全世界的馬都交上了朋友。每次在路上遇到馬，我都會多看幾眼。夏天時，馬的鬃毛被剪得極短，齊齊整整，像時髦男孩子的板寸。我看著就想笑，也覺得心里很暖，農業社會人與牲口的情，還留存著。

下午時分，我在三環上，車少人稀，對面車道卻突發混亂，幾輛車緊急剎車、避讓，帶出一片刺耳的摩擦聲。而一輛馬車，正逆行疾馳，車主策馬揚鞭，馬蹄在柏油路上打出一片“答答”聲。我正錯愕，身邊的的士司機說：“得，遇到城管了。”我憂心忡忡地問：“抓到會罰多少呀？”“咳，這一車果子，都不夠罰的。”

很久我都忘不掉那在三環上逆向狂跑的馬，四蹄如此驚惶。我問朋友：“如果一輛車和一匹馬撞上了，誰會贏？”他大笑不已：“你居然還是理工科出身，”然后才說，“你忘了馬力這個詞嗎？捷達的馬力最高可以達到300多。”那么這場PK，一旦發生，車會完勝。剎那間我想到了悲嘶、血肉橫飛、粉身碎骨??

我當然知道北京是一座城市，而馬屬于鄉村。我完全承認馬不應該進來，但是，誰有頭發愿意裝禿子？誰開得起寶馬會自駕一輛馬車？報上有這樣的新聞，為了躲避城管的追捕——他們一定是開著車的，咆哮的機器怪獸——著急的馬車主用小刀刺馬：馬兒你快點跑呀快點跑??血，點點滴滴，灑了一路。那是同一只手同一把刀吧，為它剪鬃的，以及刺向它身體的。

我想起很多年前，尼采在路上，看到一個農夫在鞭打自己的驢，尼采不顧一切上前救護，抱著驢頭失聲痛哭：我受苦受難的兄弟呀??

(有刪改)5．就文中“我受苦受難的兄弟呀”一句話，回答問題。

(1)“兄弟”在全文中的具體對象指哪些？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)“受苦受難”在文中包含哪些內容？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．文章著力敘寫給馬喂巧克力和馬車逆行疾馳這兩件事的意圖是什么？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7．作者對馬車進城現象持怎樣的觀點和態度？你是否認同作者的這種看法？請說明理由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．本文原題為“馬在走路”，你認為原來的題目和現在的題目哪一個更好一些？請說明理

由。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案

1．淳樸自由，隨意自然，率性而為，不受外物的束縛。

2．以小雨渲染一種澄澈清新、寧靜幽雅的氛圍，籠罩全文，首尾照應，使文章結構更加完 整。

3．這兩句話表現了作者對他們委婉的批評。先有《桃花源記》，然后有桃花源，桃花源是后人根據《桃花源記》附會出來的。所以“秦人洞”里面的情形也肯定不像《桃花源記》里所描繪的那樣，我們不能拘泥于古文。

4．表達了作者游覽桃花源后的高興的心情。因為**的年代已經過去了，現在可以到處游覽，能“安坐吃擂茶”，也可以隨意寫文章，不必再提心吊膽地過日子了。5．(1)明指拉車的馬，尼采救護的驢；暗指進城做小本生意的農民。

(2)對牲畜而言，指逆向疾馳有著血肉橫飛、粉身碎骨的危險，以及被主人鞭打甚至刀刺，血灑一路；對人而言指為生計辛苦勞碌，甚至為躲避城管不惜拿性命相搏。6．(1)寫給馬喂巧克力是為了表現馬的溫馴，以及“我”對馬的喜愛，并為后文作鋪墊，與后面的悲劇性場面形成對比。(2)寫馬車逆行疾馳是為了表現進城做小本生意的農民這一弱勢群體的可悲可憐的處境，表達對這一群體的哀憫和同情。

7．(1)作者認為馬不應該進城，但也對這種現象表示極大的同情和理解。(2)略。(言之成理，持之有據即可)8．(示例)現在的題目更好一些。理由：意思更明白，更能彰顯文章主旨；語意雙關，更有韻味；更有情感性，更具沖擊力。

第三篇：寫人記事散文鑒賞基本方法

寫人記事散文鑒賞基本方法

——談談《貝多芬，一個巨人》的肖像描寫

文章通過對偉大音樂家貝多芬細致真實的描寫，展示了貝多芬巨大的人格魅力和宏偉的精神圖畫。

貝多芬陳舊樸素的衣著，寬闊的肩膀，讓人家看到了一位飽經風霜的偉人在竭力負擔生命的負累和對事業的執著。貝多芬那火一般蓬勃的頭發像他熱情生命的勃然噴發：他深邃的雙眼，流露出對生命、對事業的渴望；他堅毅的臉龐審視著他事業的輝煌，從骨子里流淌出堅韌的意志。這一切讓我們無比真實的看到了一位巨人在困境與執著中剛強的神色，讓我們從心中不禁為他的靈魂而由衷贊嘆。

作者細致的筆調，將貝多芬的肖像刻畫得淋漓盡致，通過他的雙眼、臉龐、衣著等方面，讓我們又一次真實地觸摸到貝多芬。從他深邃的藍眼睛里，我看到了自信；從他寬闊的肩膀上，我看到了責任；從他堅韌的臉上，我看到了堅強。正是由于對貝多芬肖像細致的描寫，才讓我真實地洞悉到他的靈魂和波瀾壯闊的精神世界和內心世界。

他者的視角

——試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫

如果說正面的描寫如同直筆勾勒的畫筆，那么側面描寫正如烘托點染氣氛的背景。本篇文章的側面描寫也同樣起到不可思議的效果。

作者大筆描繪了女傭與客人的對話，把他者視角下的貝多芬率先勾畫出來。“他要的是孤獨與安靜……”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來。隨后女傭對貝多芬房間的描述，把貝多芬的日常事務及生活與工作展現到讀者的眼前，一位酷愛著音樂而又在自己心靈之樹下守護著一份秘靜的“巨人”——貝多芬烘托上了舞臺，使讀者對貝多芬有了大概的認識。

作者又描繪了一幅貝多芬的談話圖，通過客人的態度與語言再次襯托貝多芬的形象。“客人小心翼翼的遞上字條”“貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染來訪者，不斷記筆記”便把客人對貝多芬那份崇拜而敬畏之心表達的淋漓盡致，襯出了他人視角中的“巨人”般的貝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人視角下的貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。

一、整體著眼，細心體味；披文入情，動情觀照。

二、借助聯想和想像，創設情境，加深理解。

文學離不開聯想和想像，創作如此，鑒賞亦如此。葉圣陶說：“文章是無形的東西，只是白紙上的黑字，我們讀了這白紙上的黑字，所以會感到悲歡，覺得人物如話者，全是聯想的結果。”“想像力不發棕，鑒賞力也無法使之發達。”

文學作品中，作家總是通過一定的語言媒介，運用一定的藝術手段，或隱喻，或暗示，或象征，反映一定的生活內容，表現自己對生活對社會對人生的認識理解，情感態度。鑒賞時要積極思維，充分調動聯想和想像，將抽象的語言文字，還原為具象的形體：將各自孤立、互不相聯的細節、場景、人物等形象個體，整合為相互連結、有機統一、有血有肉的生活畫面，從而深刻體會作品的意境和作者的思想感情。

三、明確鑒賞的角度和內容

（一）鑒賞文學形象，主要應從兩個方面進行分析：

一是提示人物的典型意義；

二是簡要分析人物的性格特征。

鑒賞文學形象應注意兩個問題。一是從作品的實際出發，也就是從作品中人物形象自身所具有的“東西”出發。這里的“東西”是指人物自身的言行以及作品對其所作其他種種描寫和評述，而不應是用現成的概念往人物身上套，不能貼標簽，更不能將人物自身所沒有的東西強加于人物．二是對人物性格要有簡要分析，也就是說對人物的性格不能僅用一些概括性的詞語作表述，還要聯系作品的事實作簡要分析．

（二）鑒賞文學語言，首先應該弄清文學語言形象性、典型性、情感性的基本特點；其次還應該明白精到、奇妙、鮮活是文學語言的高級檔次。

鑒賞文學作品的語言，常常涉及以下內容：

1、分析作品的語言特點，如準確、簡練生動、形象等；

2、理解作品的語言風格，如幽默、辛辣、自然、簡明、含蓄、深沉等；

3、辨析作品采用的修辭手法及其表達效果。

（三）鑒賞文學作品的表達技巧主要包括：（1）表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

（2）表現手法，如想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

（3）選材剪材，如材料是否典型，真實，新穎，詳略是否得當等；（4）行文的結構，如開頭和結尾，烘托鋪墊、前后呼應、設置懸念、制造波瀾、承上啟下、起承轉合等；

（5）意境的創設，人物形象的塑造，修辭方法的運用等等。

四、懂得一些鑒賞的基本技藝。鑒賞文學作品的形象、語言、表達技藝，必須首先理解把握作品的基本語匯、句段、結構、章法；其次要具備一定的想像能力和歸納能力，能根據整體閱讀的原則，綜合運用各種文學知識去分析評判作品的相關內容。

??鑒賞文學形象，應以整體閱讀為基礎，注意形象的特征、意義以及時代背景。另外，文學形象都是在互相聯系的生活畫面中刻畫而成的，因而要立足現實，聯系時代，依據整個作品，來鑒賞文學形象；同時，還要通過作品的語言，對作品進行深層次的挖掘，以便更好地把握形象。??鑒賞文學作品的表達技巧，應該聯系文章的主旨與背景，聯系作品的具體內容與語境，聯系作品的文體特點來分析。??評價文學作品的思想內容和觀點態度，要在準確理解作品的思想內容、觀點態度的基礎上，根據唯物辯證法和藝術辯證法進行全面、恰當地評價，不拔高，不偏私，不偏激。散文鑒賞指津

??散文分類：

散文鑒賞方法

鑒賞散文首先要根據內容和表達方式不同辨析出散文的類型。譬如，文章是傻事為主，還是寫景為主？是托物言志，還是闡發人生哲理？

其次要明了話題。譬如，文章是就歷史作生發，還是就現實作聯想？是對個人生活的感悟，還是對社會現象的思考？ 在此基礎上，再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關系，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識，以便對作品從整體上進行把握理解。

二、找文眼，抓線索

文眼，是一篇文章（通指散文）中最能體現作者立意或作品主旨、意境的佳句。劉熙載《藝概〃文概》中說：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，后顧之。顧注，抑所謂文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外，還有在標題上，如《背影》等。

散文的線索既是統攝全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次強調的某個中心事件、某個人物、事物，或感情，或時間，空間等。

鑒賞散文要善于通過“找文眼”“抓線索”來準確把握散文的“神”。

三、揣摩語句，品味語言。

??散文的語言一般是凝練優美的，并且，散文常常用帶有強烈感情色彩的詞語敘事、寫人、繪景、議論和抒情，它的語言往往具有較強的形象性和抒情性。鑒賞散文的語言，一方面要結合語境仔細品味詞語的形象色彩、情感意蘊，揣摩品味語言的表達特點，另一方面還要善于聯想和想像，運用推敲字詞法、比較揣摩法和品味修辭法等理解藝術效果。

四、領會構思、表現的技巧。

??優秀的散文是非常講究構思和技巧的。鑒賞散文時，要善于從構思、技巧上領會散文的藝術魅力。譬如，鋪墊、對比、烘托、象征、諷刺、幽默，以小見大，卒章顯志，畫龍點睛等，還有景物的烘托，細節的點染，典故的援引，考據的運用，以及精警的開頭，含蓄的結尾，精巧的伏筆等等。

鑒賞表達指津

鑒賞表達前，首先要閱讀題干，理解題意，明確鑒賞的角度和要求。弄清是鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，還是對作品的思想內容、觀點態度進行評價，必須有的放矢，不能答非所問。此外，在字數（一般是300字左右）上也必須符合題目要求，寫得過多或過少都可能影響得分。

二、抓住一個要點進行鑒賞。

鑒賞短文字數有限，寫作時應該集中筆墨鑒賞一個要點，把某一方面講深，講透，不宜全面開花，面面俱到。

三、安排好鑒賞的結構形式。

??鑒賞術語雖然字數不多，但安排好結構形式也是非常重要的。結構混亂、層次不清是寫作的大忌。通常情況下，建議采用“總—分”“分—總”或“總—分—總”的結構形式.四、適當運用鑒賞術語。

??鑒賞術語是進行文學鑒賞的必要材料。適當運用鑒賞術語不僅有助于準確、簡潔、生動地表達鑒賞內容，還是文學鑒賞素養的重要標志。使用得當，一方面將有助于提高鑒賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題目的得分。當然，鑒賞術語不能亂用、濫用，更不能狗戴帽子——瞎碰，否則將弄巧成拙。

五、表達要準確、簡潔，最好有一定的文采

??文學鑒賞題不僅是對考生文學素養和鑒賞能力的檢測，也對考生語言表達能力的檢測。很難想像，那種表述繁瑣、平淡無奇的鑒賞文字會贏得閱卷教師的青睞。因此，要將鑒賞短文當作一篇小論文來寫，不僅表達要準確、簡潔，還要講究行文構思，最好有一定的文采。

文學鑒賞常用術語

直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）。

??生動典型，來自生活，新鮮親切等。

二、表達效果方面

準確、形象、生動、清新、絢麗、質樸、明快、簡潔、洗練、精當、含蓄、有力，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，富有哲理，情韻悠長，耐人咀嚼，引人回味，結構嚴謹，思維嚴密等。

第四篇：寫人(記事、小說)類課文基本教學流程

寫人（記事、小小說）類課文基本教學流程

一、簡單介紹人物（事件）背景，導入新課（初步了解人物，為體會人物特點 作好鋪墊）

二、初讀課文，整體感知人物事件（隨之完成認識生字新詞、讀通課文、理清課 文主要脈絡任務，為部分精讀作好鋪墊）

三、部分精讀，引領體會人物特點。（引領學生抓住重點詞句體會人物性格特點及 心理品質，掌握讀書方法）

四、自由讀書，自主體會人物特點。（組織交流讀書收獲，加深對人物特點理解，練習運用讀書方法）

五、總結課文、完善人物形象特點，揭示記敘方法。（在總結完善人物特點的基 礎上，引發學生領悟發現寫人的方法與技巧，這讀寫結合作好鋪墊）

六、質疑問難，深化理解。（激發學生探究興趣，培養扎實讀書的好習慣，加深理解 人物特點）

七、誦讀積累，激發共鳴。（對優美的人物描寫片斷進行感情誦讀直至成誦，激發學 生與課文人物內心共鳴，同時為模仿寫人作好鋪墊）

八、鞏固練習，拓展應用。（完成寫字任務及重點詞句練習任務，人物或事情細節描 寫小練筆，培養寫人技能，實現讀寫結合）

備注：八個環節一般可分兩個課時完成，第一課時完成前五個環節，第二課時完成后三個環節，拓展應用可安排課后練習，也可根據實際情況做適當調節

第五篇：寫人記事

“寫人記事”作文訓練

2013-1-8

作文題目1：血濃于水的親情，是與生俱來的，無法抗拒的。在人生之路上，我們能夠幸福快樂地成長，是因為有親人在默默地、不圖回報地愛著我們。寫自己的一位親人，自擬題目寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好此題，最重要的是運用多種描寫手段，通過細致刻畫，來突出這位親人的形象；內容上要著重寫親人對自己的重要影響，讓親人的關愛和幫助成為一生中鞭策自己的重要力量。

作文題目2：班主任不在的時候，大家會有怎樣的表現呢？教室里又會是怎樣的一番場景呢？請以《班主任不在的時候》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：當班主任不在的時候，沒有了學習的“監督者”，總會有人露出“本來”面目。這其中，又有哪些人物給你留下了深刻的印象？那就在略寫其他人物的基礎上，重點刻畫這幾個“突出分子”吧！

作文題目3：有人說我們的生活是由一道道風景組成的，而生命中不經意間觸動你心弦的人則是心中最美麗的風景。請以“心弦上不逝的風景”為題，寫一篇600字左右的記敘文。

寫作導思：要寫好這篇文章，要抓住三個關鍵詞：①“心弦”，一定是內心深處留下深刻印象的人和事，而不是過眼煙云的記憶；②“不逝”，是觸及靈魂，值得永遠珍藏的感動；③“風景”，不是自然風景，而是人！當然。如果能在文章中巧妙地描寫自然風景，把自然風景和心弦上的“風景”有機結合起來，就更好了。

作文題目4:翻開自己的成長日記，每個人都會回憶起珍藏在心中的那份感動：也許是孤獨時得到的一個問候，也許是沮喪時得到的一個鼓勵，也許是跌倒時得到的一個攙扶，也許是迷路時得到的一個指點??在我們成長的道路上，每個人都會得到來自父母、親友、老師、同學乃至陌生人的關心和幫助，這點點滴滴的關愛，就象一顆顆愛的種子播撒在我們的心田。有那么一天，我們也會把愛的花朵傳遍到整個世界。

請結合自己的成長經歷，以“因為有了他（她）”為題寫一篇記敘文。題目自擬，不少于600字。

作文題目5:在人類的歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有給人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家??他們對后人的教育意義無疑是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。那么在你的成長道路上，相信你肯定也被這些名人感動過，激勵過，從而一步步走向成熟。

請以“我在 的引領下”為題寫一篇文章。

要求：

1．先將題目補充完整后再作文。2．所填人物可以是古今中外名人。3．內容具體，要有真情實感，4．600字左右。別忽視這幾種寫人的方法

一、人物復雜的心理變化

二、側面襯托

如別人的反映、議淪，事件造成的影響。【舉例】

我抱著練習本向任老師的辦公室走去。剛走到門口，就聽到里面在議論任老師，我忍不住停下腳步。只聽一個粗嗓門的老師說:“她向校領導申諭再教一屆，說特區急需人才，自己不能退下來。”另一位女老師接著說:“今天下午，她的病又發作了，但她硬撐著上完課.手捂著嘴回到辦公室。一進來就吐了幾口苦水，黑色的臉白得像蠟一樣，叫人都不忍心看!”

【分析】

借另外老師的口，寫任老師抱病工作、任勞任怨的奉獻精神。

三、背景襯托

人都離不開社會和生活大背景，而人的性格、品質等也不是無緣無故形成的。

【舉例】

朝霞鋪滿了整個海面，遠處的小山、腳下的漁舍都籠罩在一片燦爛的光暈里，好似潑墨山水畫大帥的巨幅鼎力之作。這次全國少兒國畫大賽的一等獎獲得者林坊就生活在這里。

【分析】

生活在“潑墨山水畫大師的巨幅品力之作”之中.在“全國少兒國悶大賽”中獲個一等獎當然是手到擒來。

四、人物反襯