寫人記事話題作文1

我的爸爸是一個(gè)癡情的男人，他像一個(gè)復(fù)讀機(jī)，同時(shí)也像一個(gè)細(xì)心專注的科學(xué)家。

我的爸爸胖胖的，看起來(lái)有點(diǎn)萌，眼睛長(zhǎng)得十分自私，不想讓別人多看一點(diǎn)兒，只是露出毛線一般的小縫，鼻子像一個(gè)盡職盡責(zé)的軍官，直直的挺立著。有趣的是他的嘴，他的下嘴唇比上嘴唇大的多，像一條哈巴狗，不過他可不像哈巴狗一樣死氣沉沉，他一見到自己的情人就生龍活虎，倆眼放光，恨不得和它粘在一起。

說我爸爸是一個(gè)癡情的男人，是他對(duì)自己的情人愛不釋手，而他的情人則是彈弓。他對(duì)彈弓癡情的像一塊強(qiáng)力磁鐵吸在了鐵上，你得費(fèi)九牛二虎之力把他們分開。有一次，我和爸爸去實(shí)戰(zhàn)，他幾乎每一次都百發(fā)百中。打中一下，就會(huì)夸耀自己是個(gè)神射手。他正一邊自戀，一邊打彈弓時(shí)，手一滑，彈弓在空中畫出了一條優(yōu)美的弧線，咕咚彈弓掉入了一條河里。他二話不說，立馬跳入水里，還好水不深，只是齊腰高。他努力摸索著，眉頭皺成了疙瘩，要不是親眼看到他跳入水中，我估計(jì)都不會(huì)認(rèn)識(shí)他的。他的臉上積了一層黑泥，身上除了牙齒和眼睛，沒有一處是白的，半小時(shí)以后他才直起腰來(lái)，高舉著他的彈弓洋洋得意，那情形仿佛就是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的冠軍。他的手機(jī)充電口還滴著水，手機(jī)已經(jīng)開不了機(jī)了，但是他還在向我炫耀：看我多厲害!他對(duì)彈弓的喜愛真讓我想到老頑童這個(gè)詞語(yǔ)。我想：爸爸可真是一個(gè)愛弓如命的人啊!

我的爸爸不僅像孩子一樣天真可愛，他還十分的愛我，有一次爸爸在批改我的試卷，忽然發(fā)現(xiàn)了一道錯(cuò)題，他立馬把我叫到面前，開始滔滔不絕的給我講這道題。我理解這道題后，立馬就去改正了，不過爸爸又問我：會(huì)了嗎?會(huì)了嗎?我還沒有回答，他又滔滔不絕的開始講了起來(lái)，我改正完了，爸爸檢查完后，又不放心，再次開始自己的講解。我發(fā)怒了：你能不能不要啰嗦了，像蒼蠅一樣，煩死了!爸爸的臉漲得通紅說：我這不是怕你沒理解嘛。后來(lái)在一次考試中我又遇到了這道題，我很順利的就答出來(lái)了，這時(shí)我恍然大悟，是爸爸的愛讓我做出了它!

父愛不像母愛一樣細(xì)膩，但像大山一樣雄厚，我的爸爸愛弓如命也好，啰嗦也罷，都是我獨(dú)一無(wú)二的好爸爸。有了這樣一位好爸爸，我在未來(lái)的道路上一定會(huì)走的更加穩(wěn)健，更加燦爛!

寫人記事話題作文2

夏已至，陽(yáng)光明晃晃的，仿佛嵌在半空的鎏金片子，一片片滾落在潺潺的水紋里。母親正笑著走來(lái)，衣衫上有濃重的風(fēng)塵味道，像被時(shí)光染了色似的，沉甸甸的。夏，倒很像媽媽的性格。陽(yáng)光中，幻影中，蕩出了我和媽媽一路走來(lái)的美好回憶。

幼時(shí)，你便常遞給我書。并不是望子成龍的心切，只是希望我在書中可以找到那份恬淡。可年紀(jì)尚幼的我頑劣不堪，屢屢為此厭煩。一次我為之動(dòng)怒，不屑把書一揮。你嘆了一口氣，撿起那本書，輕輕抹去灰塵，坐到邊上，平靜地望著我。你安靜起來(lái)，總像幽深的秋潭，水面無(wú)風(fēng)，無(wú)人知深淺。望你的雙眸，我羞得無(wú)地自容，不禁為剛才的行為羞愧，只得把書拿起。你輕輕走到我的身邊，與我共讀。你什么都沒說，卻讓我從眼神里讀懂了一切。

之后總有這樣的夜：你與我共席床邊，手捧一卷墨香，我輕輕倚在你身旁，任唯美文字從眼前晃過。天上洗練的月光照進(jìn)窗子來(lái)，星星點(diǎn)點(diǎn)綴飾著房屋，我抬頭望見你的雙眸，你微笑的眼神依然安靜地望著我……。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)書的好。時(shí)常聽你聞一曲李清照“莫道不消魂，卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦”的才下眉頭，卻上心頭;聽一詞曹操“日月之行，若出其中”的大氣磅礴之勢(shì)……驚喜世間文字怎有這般魔力，當(dāng)我想貪婪的繼續(xù)閱讀時(shí)，你坐在我身旁，靜靜地望著我，薄唇微啟：“不早了，睡吧!……。“

幾年的歲月在翻書的間隙間一晃而過，書同歲月終于被我堆到了足夠的高度。步入初中殿堂，我想攜手與你共享閱讀時(shí)光，卻發(fā)現(xiàn)幾縷風(fēng)霜貼著你生了皺紋的額頭，順著眉峰下來(lái)，在顴骨留下一抹掩不掉的陰翳。面對(duì)你，我不禁問：你怎可以這樣老去?你卻欣然：“誰(shuí)能不老?”

火熱的太陽(yáng)依舊高高升在湛藍(lán)無(wú)塵的天空，只不過抹上了歲月的印記，竟顯得有些蒼桑。你正笑著走來(lái)，雙眸依舊。我已雙眼濕熱。

讓我鄭重地寫下你神圣的職業(yè)：母親。

寫人記事話題作文3

“鐺―鐺―鐺―”，上課了。我嘆了口氣，抬頭看了看課表，數(shù)學(xué)課。“哎”，我又嘆了口氣。“為什么是無(wú)聊的數(shù)學(xué)課?”

鄧?yán)蠋熯M(jìn)來(lái)了。她是一位個(gè)子小小的微胖的中年女教師，帶著一個(gè)方方的眼鏡，略顯古板。

“大家做好課前準(zhǔn)備，只要練習(xí)本紅黑筆和昨天發(fā)的卷子。”

有同學(xué)的數(shù)學(xué)書也在桌上。

“也不需要數(shù)學(xué)書。”她指著那位同學(xué)說。

課前準(zhǔn)備做完后，她才開始講課。她在講臺(tái)上的粉筆盒中挑了一支粉筆，再用另一只手去扶了扶嘴邊的麥，習(xí)慣性的吹了口氣，用來(lái)確認(rèn)麥有聲音。接著，她側(cè)過身子在黑板上寫題。她的板書寫的極快，卻又不潦草。

“大家來(lái)看啊，我這道題，這個(gè)解法有什么錯(cuò)的嗎?”

同學(xué)們?cè)谙旅娓髯龈鞯模瑹o(wú)人回答。

“來(lái)，同學(xué)們看著黑板看這道題，現(xiàn)在是習(xí)題課，很重要的，大家必須認(rèn)真聽，不然考試起來(lái)有類似的題，大家又不會(huì)。”

我估計(jì)是沒人會(huì)聽她的廢話的，因?yàn)榈人f完后，我們才會(huì)抬起頭看著黑板。但她卻幾乎每節(jié)課都會(huì)嘮叨一番，同學(xué)們也好像每節(jié)課都不會(huì)去聽她嘮叨的。可鄧?yán)蠋煵⒉粫?huì)放任我們自流，一定會(huì)讓我們按她的要求做好了才開始講解。最終我們只能規(guī)規(guī)矩矩按她的要求做好，跟著她的節(jié)奏走。

她最愛的上課方式只有一種：上課前給每人發(fā)一張卷子，卷子上的每一道題都有一個(gè)數(shù)據(jù)是空著的，她讓我們做哪道題，就給我們哪道題空著的數(shù)據(jù)。但她這樣做的原因可能是為了防止某些同學(xué)去做卷子上的其他題目而耽誤上課時(shí)她講的內(nèi)容吧。

我覺得鄧?yán)蠋熓且晃惶貏e負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師。考完每一次考試之后，她總會(huì)在很多人的試卷上寫“來(lái)找我”三個(gè)字，意思就是她要你去辦公室，將試卷上的錯(cuò)題及錯(cuò)音，正確的方法講給她聽，她在教你一些實(shí)用的解題方法，直到你弄懂這個(gè)題型為止。想想看，她教兩個(gè)班，一百來(lái)個(gè)學(xué)生，每天都要在她的辦公室里一對(duì)一的講解過關(guān)題目，那要多累啊……

鄧?yán)蠋熓俏揖磁宓睦蠋煟亲屛矣蓞拹旱较矚g上數(shù)學(xué)的老師。雖然有時(shí)她比較嚴(yán)格，比較“摳門”，但她依舊是我最愛的數(shù)學(xué)老師。

寫人記事話題作文4

將歲月的陳釀?wù)宄觯囮嚧枷惚慵簱浔牵槐嬒拢阋诧h飄欲仙，朦朧中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴似都有您的影子，予我一段最美的時(shí)光……依稀記得，那天是開學(xué)日。當(dāng)初生紅日冉冉升起，只只家雀載著熹微晨光，正嚶嚶成韻。您出現(xiàn)在我們教室，親切地說：“我是大家的語(yǔ)文老師，肖老師。接下來(lái)的三年，我們將一起度過美好的時(shí)光，一起去感受語(yǔ)文的美好。”接著您忘情地朗讀顧城的小詩(shī)《門前》。您的聲音字正腔圓，柔美異常，“草在結(jié)它的種子……不說話，就十分美好。”您笑著叫我們跟您一起，一起走進(jìn)一扇古樸的木門，我仿佛看見如茵碧草正凝著它們的種子與希望，和暖春風(fēng)正撫著他們的葉子與美好。我就癡癡地站在那兒癡癡地望著這一切，和風(fēng)似乎更輕悄，暖陽(yáng)似乎更和煦，我的呼吸也似乎更柔緩。我似乎感受到了什么，這東西，在梅溪湖的一池碧水旁有，在桃花嶺的煙雨迷茫中有。哦!它是美!它是如煙如夢(mèng)，如歌如酒的美，震撼了我的心，那一刻，我突然領(lǐng)悟到了詩(shī)詞的美好，為我們打開了一扇小窗，讓我們看到了窗后的一方盛景，讓我們對(duì)那方盛景充滿了向往。曾記否，您曾在黑板上，一筆一畫地寫下一行正楷“語(yǔ)文，天生浪漫”;曾記否，您曾在三尺講臺(tái)前聲情并茂地描繪碣石山下的波瀾壯闊和曹操的萬(wàn)丈雄心;曾記否，您曾在閱讀課上講的.慷慨激昂，道出汪國(guó)真對(duì)青春的深深哲思……

您是大魚，我是小蝦，是您領(lǐng)著我暢游在文學(xué)的海洋，領(lǐng)略詩(shī)詞的神韻，品味小說的奇妙，探求散文的優(yōu)美，體悟文學(xué)的美好。

記憶深處，是那堂《秋天的懷念》“史鐵生，就這樣走出重重絕望的陰霾，就這樣重獲生命的真諦，就這樣，活成了他人心中的，一束光!”您飽含深情地說出。接著您拿著粉筆，在黑板上鄭重地寫下了三個(gè)字“一束光”!那一刻我感受到了人在命運(yùn)重?fù)艉蟮牟磺c堅(jiān)強(qiáng)，也明白了我們?cè)诿鎸?duì)人生的困難和磨難時(shí)，應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)，要活得堅(jiān)韌、活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗，甚至能活成影響別人的一束光。

這，便是多姿多彩的文學(xué)之美;這，便是靈動(dòng)感人的語(yǔ)言的力量。

感謝老師，讓我不知不覺地愛上了文學(xué);感謝老師，讓我在每一堂課上受到文字之美的熏陶，讓我從文字中汲取更多的力量。

寫人記事話題作文5

教過我的老師有很多，不過，我最喜歡的老師是我現(xiàn)在初一的班主任：何老師。

何老師，---班班主任，英語(yǔ)老師。中等身材，平常喜歡穿一件白色的毛衣，顯得既神氣，還優(yōu)雅。

何老師平時(shí)非常地溫柔，她有一條戒尺，但是不常用，有抄寫的規(guī)則，但也不常用，普通總不過點(diǎn)個(gè)名。

記得有一次，上課快要遲到了。我連忙從前門跑進(jìn)教室。我關(guān)門的時(shí)候，可能是我力氣大了。只聽“咔!”的一聲。我回頭一看，門把手孤獨(dú)的握在我的手上，仿佛在問我：“兄弟，我跟你無(wú)怨無(wú)仇，你為什么把我拔下去了?”再回頭，班上的同學(xué)正幸災(zāi)樂禍地看著我。

這一節(jié)課我一直心不在焉：何老師知道了會(huì)不會(huì)把我罵個(gè)半死?我會(huì)不會(huì)建議轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)環(huán)境?我會(huì)不會(huì)給予勒令退學(xué)?下課了，我忐忑不安的來(lái)到何老師辦公室。

“呃?項(xiàng)嘉諾，有什么事?”何老師問。“呃，呃，何，何老師。”我心里像吊了一桶水，七上八下的。“我把門把手搞壞了。”我低下頭，隨時(shí)準(zhǔn)備接受暴風(fēng)雨的洗禮。“啊，那你沒有受傷吧?來(lái)讓我看看。”何老師擔(dān)心地問道。“哦，沒有沒有。。。。。。”“那沒有事，我打電話給張師傅修就好了，下次注意!”

這時(shí)我心里流進(jìn)一股暖流，就像在冷冷的冬天喝了一杯熱熱的牛奶，暖到了我的心里。何老師真溫暖!

但是何老師也有不好的時(shí)候。在一天下午，何老師說今天聽寫不過關(guān)的要抄默GF。“哎!!”班上唉聲一片。我望著我80分聽寫陷入了沉思，沒錯(cuò)，我也是其中的一員。

那天晚上，作業(yè)都堆成山的我終于寫完了。但，還有抄默作業(yè)，好想哭啊。

一肚子吵架的話對(duì)著抄默本子說，手上卻像捧著出土國(guó)家級(jí)文物那樣精心。不過想來(lái)想去，我想，最終何老師還是希望我們能夠掌握知識(shí)，記住句子。就是因?yàn)楹卫蠋煂?duì)我們的嚴(yán)格要求，我們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)拔尖。

這就是我喜歡的老師——何老師

古今異“義”

高一四班 劉藝

古漢語(yǔ)辭典中對(duì)“義”的解釋為：“正義，合理的行為或事情。或者是恩情，情誼”。而現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典中則是指“由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概”。由上述或繁或簡(jiǎn)的解釋中，我所了解到的“義”從字面上已經(jīng)不同了。古人的“義”與今人已經(jīng)開始有了異議。

通過學(xué)習(xí)《荊軻刺秦》和《鴻門宴》我進(jìn)一步了解到古人眼中的“義”是一種氣概，是一種俠士之間相憐惜的情誼，荊軻甚至愿意以生命為代價(jià)去刺殺秦王。只為了一個(gè)“義”字，值得么？荊軻眼中“義”這一字重如泰山，因?yàn)椤傲x”他才能在太子丹門下安身立命，也是“義”才讓他結(jié)交了像高新離這樣的俠士。所以“義”對(duì)他可謂是一切，他要報(bào)得不止是太子丹一份恩情，更是要去做一件正義的事，一件有利于人民的事。而項(xiàng)羽眼中的“義”則有此狹隘，他的“義”不是一件合理的事，而是與劉邦的一種情誼，通俗點(diǎn)兒說就是哥們兒義氣。但也正是憑著這種義氣，才使他手下的人都信服于他，愿意與他一起戰(zhàn)死沙場(chǎng)，這也不失為一種英雄氣概。所以古人眼中的“義”不僅像辭典中解釋的那樣是件正確的事或是一種情誼，更重要的是“義”字背后那種值得人們?nèi)ベ潛P(yáng)去稱頌的精神和氣概。

而現(xiàn)在的人眼中的“義”，已經(jīng)逐漸演變成為“哥們兒

義氣”或是一種正義的行為了。在當(dāng)今社會(huì)沒有一個(gè)人會(huì)“傻”到為了“義”去像荊軻那樣為朋友兩脅插刀。現(xiàn)在的有只會(huì)為了利益插朋友兩刀。而項(xiàng)羽身上那種豪氣也不見了。雖然在“哥們兒義氣”上有所體現(xiàn)，但我并不認(rèn)為這種“義”可以與頂羽的“義”相提并論。這種義氣是一種不理智的，它與原先字典上所說的正義的事背道而馳。

但“義”并不是不存在了，在當(dāng)下“義”已經(jīng)滲透到日常生活細(xì)節(jié)中。由為兄還償?shù)摹皭坌男值堋保娴归]銀行還債的銀行行長(zhǎng)，還有為曝光地溝油工廠仗義執(zhí)言的農(nóng)村婦女……這些人雖沒有先人那種舍身取義的壯舉，但他們也在用自己的方式踐行“義”，宏揚(yáng)“義”，傳播“義”。現(xiàn)在人們眼中的“義”演化成為了一種講誠(chéng)信、守義氣的美德。

雖然古今“義”已不同了，但“義”帶來(lái)的結(jié)果都應(yīng)是發(fā)的。正如字典上的解釋，義就是正義。真正的義無(wú)論化為哪種形式，它給人帶來(lái)的永遠(yuǎn)都是值得稱頌，被流傳的東西。