第一篇：金點(diǎn)子成功案例

輕松起步，快樂(lè)寫作

問(wèn)題的提出：

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)孩子的起步作文尤為重要，但要想讓孩子輕松起步，真正快樂(lè)無(wú)負(fù)擔(dān)的走進(jìn)寫作，卻面臨種種困難。進(jìn)入三年級(jí)，從一二年級(jí)初步建立了段的概念到寫一篇完整的文章，孩子們感到明顯地不適應(yīng)而無(wú)從下手，有話想說(shuō)不知從何說(shuō)起，有情想表，卻不知如何表達(dá)，有事要述，卻不知怎么安排，寫出來(lái)的文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，甚至毫無(wú)章法，脈絡(luò)不清。想到哪兒就寫到哪兒，思緒極其混亂。那么，怎樣才能利用好現(xiàn)有的習(xí)作教材，幫助孩子輕松起步，快快樂(lè)樂(lè)走進(jìn)寫作的殿堂呢？ 解決問(wèn)題的方式方法：

一、精彩開(kāi)篇，讓學(xué)生愛(ài)上寫作

還是那句老話，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是最關(guān)鍵的一步，第一次指導(dǎo)寫作，我在黑板上畫了一個(gè)特別的動(dòng)物，鳳頭、豬肚、豹尾，我特別夸張地把豬肚子畫得又圓又大，我告訴同學(xué)們：?這個(gè)動(dòng)物叫‘作文’，要想讓你的‘作文’變活了，從紙上走下來(lái)，你可一定要把豬肚子填飽哦！?學(xué)生們立刻興奮起來(lái)，我便乘機(jī)教給孩子基本的布局的方法，詳略的安排，孩子心中也有了一個(gè)比較直觀的、生動(dòng)的?作文?的形象。接下來(lái)，先別急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是讓他們從口頭作文開(kāi)始，讓孩子們把自己想寫的先說(shuō)出來(lái)，給大家一個(gè)先期交流的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的對(duì)話氛圍，這個(gè)過(guò)程中師生之間可以一起游戲、一起活動(dòng)，以?活動(dòng)情境?為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多

元。學(xué)生、老師將一起討論，一起交流，相互接近、認(rèn)同、理解、賞識(shí)、悅納、融合……營(yíng)造自由生動(dòng)的探討氛圍，老師可以及早及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予良好的修改建議，同學(xué)之間也能互相借鑒，互相指導(dǎo)，互相豐富彼此的精神世界。以便讓學(xué)生更有自信地動(dòng)筆寫作。

二、分層指導(dǎo)，讓說(shuō)寫成功過(guò)渡。

俗話說(shuō)：會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫。因?yàn)榭陬^語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言還有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。為了能讓孩子順利完成說(shuō)寫的成功過(guò)渡，讓每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行分層指導(dǎo)。指導(dǎo)每一篇新作，既需要?粗?—— 給孩子生成的空間；也需要?細(xì)?—— 給孩子悉心的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行作文教學(xué)的粗線條指導(dǎo)，他就有內(nèi)容可寫，并能寫生動(dòng)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，一番準(zhǔn)備之后，還可以引導(dǎo)他們讀有鑒賞價(jià)值的與此次習(xí)作有關(guān)的文章，也可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，有感情地誦讀、點(diǎn)評(píng)，再進(jìn)行作文教學(xué)的粗線條指導(dǎo)，學(xué)生的作文就有內(nèi)容可寫了。對(duì)于少數(shù)差生可作二次、三次甚至多次指導(dǎo)，他們的作文也能寫得文通字順。

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)缺一不可，而且 ?寫?是需要更多?基礎(chǔ)?的，古人云：?厚積而薄發(fā)?，大概就是這個(gè)意思。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)寫

三年級(jí)學(xué)生剛接觸作文，難免有些?老虎啃天，無(wú)處下牙?的感覺(jué)，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼心理。因此，我抓住學(xué)生的愛(ài)玩的特點(diǎn)組織一些有趣的活動(dòng)，如《護(hù)好我的雞蛋》、《今天我當(dāng)爸（媽）》、《蒙眼畫

畫》、《我們都來(lái)吹泡泡》等。學(xué)生在活動(dòng)中盡情地玩，有意義地玩，在活動(dòng)中我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生先玩后說(shuō)，先玩后寫，玩出了名堂，寫出了自信。同時(shí)我還經(jīng)常結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂，讓學(xué)生動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的手工作品，而后進(jìn)行寫作指導(dǎo)。此外，我還及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)練筆。例如母親節(jié)、教師節(jié)，孩子們常常主動(dòng)為自己的媽媽、老師送上鮮花，制作賀卡，表達(dá)自己的謝意和敬意，我便讓學(xué)生把他制作賀卡或者敬送鮮花的情景寫下來(lái)，往往學(xué)生親身經(jīng)歷的事情也便有話可寫。學(xué)校每年都要舉行一些非常有意義的活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)文藝匯演、手抄報(bào)比賽、身體檢查、打預(yù)防針等活動(dòng)，這些都是寫作的好素材，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)怎么做就怎么寫，讓學(xué)生明白作文并不難，就是?我手寫我口??我手寫我心?。

四、?接力日記?，讓作文更有魅力

為了提高學(xué)生的作文興趣，我們嘗試寫起了?接力日記?。我班共有43名學(xué)生，分成7個(gè)小組，各組都安排作文好、中、差的學(xué)生，人員寫作時(shí)間由組長(zhǎng)安排，一周為一個(gè)輪流周期，每位組員在完成自己的日記的同時(shí)，都可以閱讀其他組員的日記。內(nèi)容可以是對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)心理話，對(duì)班級(jí)某一現(xiàn)象發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以寫家庭、社會(huì)的人與事，只要是身邊發(fā)生的真實(shí)事情，都可以寫進(jìn)日記本里。我每天抽取7本日記本，認(rèn)真修改，一周對(duì)全班的?接力日記?做點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，同時(shí)挑選最優(yōu)秀的日記，在班上當(dāng)眾朗讀。我還動(dòng)員家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，他們可以在?接力日記本?上盡情發(fā)

表自己的見(jiàn)解，也給孩子有力的指導(dǎo)和幫助，許多家長(zhǎng)的寫作水平是很高的，他們的參與為我們的?接力日記?增色不少，同時(shí)他們也與自己的孩子有了更近距離的接觸和交流。這個(gè)習(xí)作訓(xùn)練形式，使學(xué)生欲罷不能，極度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。而且學(xué)生一周輪一次，負(fù)擔(dān)不重。另外，在寫作過(guò)程中，學(xué)生間為了小組的榮譽(yù)，相互合作，學(xué)習(xí)借鑒，共同體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，真可謂一舉多得。總之，教三年級(jí)作文，指導(dǎo)有點(diǎn)累，要有細(xì)心和耐心。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生熱情

限于年齡的原因，小學(xué)生的作文從整體上來(lái)講是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的作文不是很多，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，不僅會(huì)挫傷他們的自尊心，而且會(huì)磨掉他們的寫作興趣，認(rèn)為寫作是件?高不可攀?的事，難以?登堂入室?。教師要練就一雙善于捕捉的慧眼，用放大鏡去尋找學(xué)生作文中的?閃光點(diǎn)?。我們可以因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的文章有了一個(gè)成功的開(kāi)頭加以鼓勵(lì)，也可以為某位學(xué)生作文的選材特別好而給予高分，有的學(xué)生也許寫的文章并不怎么引人入勝，但其中有幾個(gè)詞用得恰如其分，也不妨夸獎(jiǎng)一番，甚至是幾個(gè)用得成功的標(biāo)點(diǎn)都可以成為文章評(píng)改的精華所在。

心理學(xué)研究告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)過(guò)一次成功的喜悅，就會(huì)激起他一百次追求成功的欲望。我們面對(duì)的是有差異的學(xué)生，因此，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不能相同。批改作文時(shí)，我經(jīng)常寫一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，或解決提出的疑惑，或與學(xué)生聊天，因此，學(xué)生們非常喜歡我的?留言?。我們還設(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，并給學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品、小禮物。比如：設(shè)

立?個(gè)性獎(jiǎng)?、?好詞獎(jiǎng)?、?創(chuàng)新獎(jiǎng)?、?進(jìn)步獎(jiǎng)?。我還經(jīng)常給學(xué)生一個(gè)封號(hào)或頭銜。比如?小作家?、?小編輯?、?寫作能手?、?作文新秀?等，學(xué)生在此封號(hào)的激勵(lì)下，會(huì)更加喜愛(ài)寫作。用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)這一個(gè)封號(hào)。所以，我的作文評(píng)講課變成表彰課、鼓勵(lì)課，讓大部分學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)，嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)寫作的興趣。取得的成效：

1、學(xué)生初步建立起對(duì)作文的興趣，把作文當(dāng)做一件比較輕松地事情來(lái)做。

2、多數(shù)同學(xué)建立了自覺(jué)觀察和記錄生活的意識(shí)，部分學(xué)生能積極主動(dòng)地動(dòng)筆表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以我手寫我心。存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的能力總是參差不齊的，學(xué)生之間的差距還是比較大。

2、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，社會(huì)閱歷淺，平時(shí)不注意積累，給作文帶來(lái)一定的困難。

第二篇：教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教學(xué)金點(diǎn)子成功案例 “刺頭”的春天

諸城市昌城鎮(zhèn) 大宋華榮小學(xué)朱世建

一、問(wèn)題的提出

我所任的班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，差生較多，尤其是留守兒童和單親的學(xué)生占了很大成分，打架的、不講衛(wèi)生的、完不成作業(yè)的層出不成，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)不好管理，整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不令人滿意。如何盡快使班級(jí)走出困境，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，成為提高整個(gè)班級(jí)素質(zhì)的關(guān)鍵。辦法想了不少，可是效果不佳。尤其刁勇、王鳳龍更是班中的“刺頭”，令不少老師頭痛。

二、解決問(wèn)題的方式方法

經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的了解，我把后進(jìn)學(xué)生按存在問(wèn)題情況分成了兩個(gè)組，一組王鳳龍為組長(zhǎng)，二組刁勇為組長(zhǎng)。我先把組長(zhǎng)叫到辦公室，讓他們找出本組同學(xué)存在的問(wèn)題，然后以書面形式記下來(lái)。我再召集小組同學(xué)集體談心，明確目的兩組在同一起跑線上展開(kāi)競(jìng)賽，看一看，哪個(gè)組各方面走在全班前面。通常情況下學(xué)習(xí)好的當(dāng)班長(zhǎng)、課代表，我反其道而行之，我先找了原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表，訴說(shuō)了我們班的問(wèn)題，指出用過(guò)的辦法都不奏效，為了我們班級(jí)的榮譽(yù)，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，做通了他們的工作。讓王鳳龍當(dāng)班長(zhǎng)，刁勇當(dāng)課代表，向這倆同學(xué)講了當(dāng)好一個(gè)好班長(zhǎng)好課代表的要求和做法注意的問(wèn)題，如以身作則，當(dāng)好表率，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)優(yōu)，不對(duì)自己的小伙伴徇私向原來(lái)的班干部請(qǐng)教等，并在全班面前立下誓言，貼墻明示。我還要求他們每天向老師匯報(bào)班級(jí)情況，自身情況，提好建議，以便拉近同他們的距離，及時(shí)了解他們的動(dòng)向。由于他們懶散慣了，一朝一夕改好也不是一件容易的事，反復(fù)做錯(cuò)事時(shí)有發(fā)生，給他們一定的期限，允許失誤，給他們寬容理解。

我發(fā)現(xiàn)自從王刁二人當(dāng)上班干部后，臉上笑容多了，完成作業(yè)的情況大有好轉(zhuǎn)，違反紀(jì)律的人次逐漸減少，班級(jí)秩序有了好轉(zhuǎn)。但隨之，我發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常在大人、伙伴面前炫耀一番，有時(shí)飄飄然。我又利用原來(lái)的班長(zhǎng)、課代表等五人組成了監(jiān)督委員會(huì)，制定監(jiān)督規(guī)則，可以是口頭的還可以是書面的，不能進(jìn)行人身攻擊，勸誡王鳳龍刁勇等后進(jìn)生的行為。對(duì)屢教不改的同學(xué)，我們還設(shè)立了班級(jí)小法庭，全班動(dòng)員，批評(píng)勸誡，行為公告，并送達(dá)告誡書給知家長(zhǎng)。

每當(dāng)看見(jiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，發(fā)喜報(bào)，把無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的錢買成獎(jiǎng)品，嘉獎(jiǎng)他們。

三、效果

經(jīng)過(guò)近半年的實(shí)施，班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象大大減小，班級(jí)秩序有了明顯改觀，王鳳龍刁勇二位同學(xué)，不僅自己能完成作業(yè)，遵守紀(jì)律，還能帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方面發(fā)展。

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第三篇：金點(diǎn)子成功案例

讓文字插上翅膀起舞翩躚

一、問(wèn)題的提出的背景：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，畢業(yè)已經(jīng)11年了，在這短短的十年中，我有耕耘有收獲，有失敗也有落魄，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)里，作為一名教師，要想在社會(huì)中立于不敗之地，必須有高瞻遠(yuǎn)矚的心態(tài)，只有這樣，才能跟上時(shí)代的步伐。從十多年前大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始，我就隱隱約約感覺(jué)到我們的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，很多學(xué)生不會(huì)寫作文，腦子里沒(méi)有素材，給了一個(gè)作文題目，不知從何下手，為此我在不斷的探索，想給學(xué)生找一條既容易寫又能得高分的寫作方法，這幾年教畢業(yè)班，正好給我提供了一個(gè)廣闊的空間。

今年我任教教的是3、4兩個(gè)班，剛分班時(shí)，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)都差不多，于是我先讓他們寫了寫學(xué)期打算，發(fā)現(xiàn)3班的學(xué)生書寫比較認(rèn)真，而且有10個(gè)左右的同學(xué)字體都已經(jīng)成型，心里暗暗高興。因?yàn)槔蠋焸兌贾勒Z(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的書寫是非常重要的，一個(gè)班書寫好的話，語(yǔ)文成績(jī)就成功了幾乎一半。可是第一次月考，兩個(gè)班的作文相差4分，我一下子就下懵了。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，一個(gè)學(xué)生作文成績(jī)?nèi)舨缓玫模恼Z(yǔ)文成績(jī)很難提高，在這種情況之下，我決定對(duì)3班的作文教學(xué)進(jìn)行精心指導(dǎo)，對(duì)自己的作文教學(xué)徹底地進(jìn)行改革。

二、解決問(wèn)題的措施：

于是我先對(duì)班的學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)他們班的作文之所以低，與選材有著很大的關(guān)系，大部分學(xué)生的作文還停留在小學(xué)水平上，不會(huì)選材，更不知從哪里下手，到了畢業(yè)班所選的材料，還是“同學(xué)之間送橡皮”“雨中送傘”“老師給同學(xué)雨中補(bǔ)課”??，面對(duì)這樣的作文我陷入了沉思，老師們都知道，寫作技巧是很多的，但畢業(yè)班的時(shí)間畢竟是有限的，如何在這有限的時(shí)間里把學(xué)生的作文成績(jī)提上去，讓這“半壁江山”發(fā)揮出它特有的魅力，我決定先從中心句加事例做起，讓中心句和事例為我們的作文教學(xué)插上一雙美麗的翅膀，為我們的語(yǔ)文教學(xué)增添無(wú)窮的魅力，為此我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）、學(xué)生搜集素材：

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”要寫出內(nèi)容豐富的文章，就要對(duì)身邊的事物進(jìn)行細(xì)心地觀察。就必須要學(xué)生進(jìn)行素材積累，教師要做有心人，引導(dǎo)學(xué)生從大自然，生活（家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活）閱讀中入手，積累寫作素材，為此我主要讓學(xué)生能夠做了三方面的工作：

1、讓學(xué)生每周利用雙休日搜集兩個(gè)名人的事例寫在集錦本上，2、每周必須寫三篇日記，平常一篇，雙休日兩篇，把學(xué)生在學(xué)校里或在家庭里發(fā)生的點(diǎn)滴感動(dòng)人心或其人啟發(fā)的事情記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，一本厚厚的日記本就成了小小的作文素材庫(kù)，有空就讓學(xué)生拿出來(lái)看一看，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的效果。

3、每周我堅(jiān)持拿出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生閱讀，可以看《讀者.》《青年文摘》《中考滿分作文》還有老師給同學(xué)們搜集的作文素材，當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題??這樣訓(xùn)練三個(gè)月，學(xué)生的腦子里就有了大量的寫作素材，再見(jiàn)到作文，哪種恐懼感蕩然無(wú)存。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作文之“水”就會(huì)源源流淌。

（二）、教師榜樣示范：

作文不是一日之功，要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，榜樣示范是非常重要的。于是我先從2007、2008、2009年滿分作文上搜集運(yùn)用中心句加事例的文章，如《一路與微笑同行》《我嘗到了積累的甜頭》《恒心搭起通天橋》《面對(duì)良心的拷問(wèn)》《盡力而為》《留住心中的歌》《念你如初》《那一刻，我邁上了新臺(tái)階》《假如初三不再補(bǔ)課》《這里風(fēng)光獨(dú)好》??在班上朗讀。用微機(jī)打印出來(lái)讓他們看欣賞，進(jìn)行賞析，小組合作讓他們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出這些作文成功的原因，再互相交流，讓學(xué)生確實(shí)感受到此種形式的巨大魅力；再利用微機(jī)搜集名人的事例，像屈原、司馬遷、陶淵明、范仲淹、貝多芬、李清照、勾踐??不同感動(dòng)中國(guó)的人物以及當(dāng)前的一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等等，然后打印出來(lái)讓學(xué)生讀、背。總之一個(gè)原則運(yùn)用要學(xué)生用不同的手段記住；最后我再自己寫幾篇運(yùn)用中心句加事例的范文，并聲情并茂地在班上朗讀，這樣訓(xùn)練兩周，不用你讓學(xué)生寫，學(xué)生就想大顯身手了。

（三）、作文整體指導(dǎo)：

一篇優(yōu)美的作文，只有好的選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它涉及到好多的方面，擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、立意??在這樣情況之下，我給同學(xué)們選了一種從各個(gè)方面最好學(xué)的形式，而且最可貴的一點(diǎn)是實(shí)用性比較強(qiáng)。即中心句加事例，在這里我先對(duì)中心句和事例做一簡(jiǎn)單的解讀：

1、中心句實(shí)際上就是圍繞一個(gè)中心意思寫，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。寫出中心句就抓住了這段話的中心意思。中心句一定要單獨(dú)成段，在文章中起到著重指出的作用。

2、事例就是同學(xué)們平常的素材積累，可以是日記中的，也可以是名人名言，還可以是感動(dòng)中國(guó)的人物或者是社會(huì)熱點(diǎn)等等。事例要進(jìn)行概括，不能把事情前因后果都交代的清清楚楚，一般就二三個(gè)，因?yàn)槲覀冏魑牡淖謹(jǐn)?shù)畢竟是有限的。這種形式的點(diǎn)睛之處就是中心句，中心句要讓學(xué)生用仿寫的形式緊扣話題或者是題目，結(jié)合著事例把它寫出來(lái)，這種形式寫出來(lái)的中心句在文章中不但會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且也會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，讓自己的作文錦上添花。其次作文的開(kāi)頭字?jǐn)?shù)也不要太多，100至200字左右，運(yùn)用排比或者比興點(diǎn)題即可。最后在文章的結(jié)尾在結(jié)合話題簡(jiǎn)單一總結(jié)，一篇美文水到渠成。

下面我以2009年運(yùn)用此種形式成功的滿分作文舉個(gè)例子： 例

1、題目是“一路與微笑同行” 開(kāi)頭運(yùn)用排比點(diǎn)題：

微笑，如同一包心靈的良藥，它可以趕走壞心情，迎來(lái)好心情；它可以驅(qū)走迷茫，帶來(lái)自信；它可以提醒自己，成功時(shí)不要得意忘形，前面的路還很長(zhǎng)。一路與微笑同行，我發(fā)現(xiàn)自己改變了許多。

中間運(yùn)用了三個(gè)中心句加事例，其中的中心句分別是： 一路與微笑同行，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)。一路與微笑同行，即使屢敗我也要屢戰(zhàn)。一路與微笑同行，提醒自己要更上一層樓。結(jié)尾結(jié)合題目進(jìn)行總結(jié)： 朋友，痛苦的時(shí)候，不要悲傷，請(qǐng)與微笑同行；失意的時(shí)候，不要放棄，請(qǐng)與微笑同行；進(jìn)步的時(shí)候，不要松懈，請(qǐng)與微笑同行。只要你一路與微笑同行，你也會(huì)變得很陽(yáng)光。

（四）、學(xué)生親自“下水”

俗話說(shuō)的好：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”寫作也是如此。只讓學(xué)生站在岸上，他們體會(huì)不到成功之前的酸甜苦辣。因此即使結(jié)出碩果，他們也不會(huì)珍惜。于是我就大膽的放開(kāi)手，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)著去當(dāng)巧婦。于是我就先布置了一篇比較簡(jiǎn)單的以“美”為話題作文讓他們運(yùn)用這種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這篇文章我總共寫了三遍，第一遍：大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了這種形式，中心句和事例也能用上，但是事例教啰嗦，中心句不太規(guī)范，很多的同學(xué)沒(méi)有結(jié)合話題或者事例來(lái)歸納，因此個(gè)別同學(xué)的中心句就失去了它的意義。于是我對(duì)此種形式結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。第二遍：事例已經(jīng)沒(méi)有大問(wèn)題了，因?yàn)樗窃诘谝淮螌懽魃仙弦粋€(gè)修改，但是還有一少部分同學(xué)中心句形式不一致，于是對(duì)這一少部分同學(xué)我有進(jìn)行了面批。第三遍：看著同學(xué)們第三遍修改出來(lái)的作文，我臉上露出了會(huì)心的微笑，終于嘗到了成功的喜悅。也終于明白好作文是修改出的道理。經(jīng)過(guò)這三遍的強(qiáng)化訓(xùn)練，我所教的兩個(gè)班的學(xué)生基本都掌握了這種形式的作文要領(lǐng)所在，每周一次必寫的作文他們一定會(huì)先拿出打草紙進(jìn)行構(gòu)思，特別在中心句的運(yùn)用下一番功夫。經(jīng)過(guò)三四個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本上已經(jīng)成型。

（五）、師生互評(píng)作文： 要想提高學(xué)生的作文成績(jī)，必須跟上老師的評(píng)析，否則學(xué)生的作文就失去了寫的意義，評(píng)析不是輕描淡寫的一筆帶過(guò)，更不是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，一定要有針對(duì)性。講評(píng)要具體，充分利用學(xué)生的作文進(jìn)行舉例說(shuō)明，在班上傳閱宣讀優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們借鑒，不足之處共同指正，激起學(xué)生的好勝心，在班里形成一股作文競(jìng)賽的氛圍，特別是在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中。他們能親身體驗(yàn)到成功和失敗帶來(lái)的不同感受，每個(gè)學(xué)生從心靈深處受到觸動(dòng)，在這樣良好的氛圍中學(xué)生的作文成績(jī)能不提高嗎？

（六）、學(xué)生修改作文

作文評(píng)析完之后，學(xué)生必須跟上修改，在修改的過(guò)程中學(xué)生才能真正體會(huì)到作文給自己帶來(lái)的成功與失敗的感受，才能真正從心底受到觸動(dòng)，在以后的寫作中才能有的放矢，否則我們所有的努力就如曇花一現(xiàn)。取得的成效：

三、取得的成效

從去年到現(xiàn)在，這種形式我已經(jīng)運(yùn)用了近兩年的時(shí)間，既省時(shí)又有效，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，去年我所教的兩個(gè)班的中考語(yǔ)文成績(jī)之所以在我們學(xué)校考了第一，我想與作文教學(xué)的探索有著密切的關(guān)系。今年我所教的兩個(gè)班我又運(yùn)用了這種形式，在我們學(xué)校組織的歷次月考中，兩個(gè)班的作文成績(jī)總是比其余的班級(jí)高出二三分，老師們不妨也試一試吧，相信你會(huì)有意想不到的收獲。

音樂(lè)給我們一雙翅膀，會(huì)讓那芳畫絕世的律動(dòng)翩翩起舞，大自然給我們一雙翅膀，會(huì)讓那流動(dòng)斑斕的風(fēng)韻翩翩起舞，中心句和事例同樣也能給我們的作文教學(xué)插上一雙翅膀，讓那精彩斐然的文章翩翩起舞，老師們，帶上心靈之翼，讓我們一起走作文教學(xué)的世界進(jìn)行探索吧！

第四篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

一、問(wèn)題的提出

孫凱是一個(gè)令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常沒(méi)有書本，課下不完成作業(yè)，問(wèn)問(wèn)理由不少。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說(shuō)錢被人偷走了。為此老師沒(méi)少批評(píng)他，可是效果不佳。

二、解決問(wèn)題的方式方法

為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。這一調(diào)查，讓我大吃一驚，原來(lái)他的家庭是單親家庭，父母已經(jīng)離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對(duì)他心生憐惜。后來(lái)無(wú)意之中，又聽(tīng)很多人談起他的奶奶，說(shuō)她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。正好這時(shí)孫凱的母親來(lái)給孫凱送新衣服，我接了下來(lái)，并請(qǐng)她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問(wèn)題，還沒(méi)有談到問(wèn)題關(guān)鍵，他媽媽就開(kāi)始一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)開(kāi)了他們的家庭矛盾，于是對(duì)孫凱的教育問(wèn)題也就沒(méi)有進(jìn)行下去。他媽媽走后，班長(zhǎng)就像我報(bào)告說(shuō)孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽(tīng)叫班長(zhǎng)馬上把孫凱叫來(lái)。孫凱來(lái)了之后，我問(wèn)他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了。”我馬上問(wèn)他：“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見(jiàn)面。她是還女人。”我語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“大人的矛盾，不是你一個(gè)小孩所能理解的，你奶奶因?yàn)閷?duì)你媽媽有意見(jiàn)，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛(ài)你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說(shuō)起來(lái)你的現(xiàn)狀。”他聽(tīng)了之后沒(méi)有說(shuō)話，我馬上讓班長(zhǎng)陪著他把衣服找來(lái)，送到我辦公室。送來(lái)之后，我讓孫凱穿上，他也沒(méi)有拒絕。我讓他暫時(shí)回去，我囑咐班長(zhǎng)看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)又來(lái)報(bào)告說(shuō)孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長(zhǎng)拿來(lái)放在辦公室。

星期一，我早早的來(lái)到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對(duì)我說(shuō)：“我不敢?guī)Щ丶摇！薄澳阆却┲瑒e的事老師解決。”先前聽(tīng)到的流言蜚語(yǔ)，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對(duì)孩子的教育。可憐的孩子缺乏的是關(guān)愛(ài)，他沒(méi)有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個(gè)極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛(ài)。

1、課間談心，拉近師生距離。

自從得知這孩子的家庭情況，我開(kāi)始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。

我開(kāi)始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛(ài)好和興趣，聊他的特長(zhǎng)和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會(huì)刻意地去摸摸他的頭。

平日，我經(jīng)常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會(huì)不自在，問(wèn)我能不能回教室完成，我說(shuō)不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時(shí)間作業(yè)單上沒(méi)有他的名字。

面對(duì)他的遲到，我讓在教室后站著，過(guò)后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評(píng)一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我偏心。

我感覺(jué)到從那一天起，孫凱開(kāi)始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。

2、捕捉進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長(zhǎng)不配合的問(wèn)題，他的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來(lái)，還對(duì)他贊賞有加。看著他有點(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。后來(lái)他一有點(diǎn)成績(jī)，我就表?yè)P(yáng)，還把他寫的一首小詩(shī)，貼在后墻的展示板上。

三、效果

為師之道，在于以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生，成為表率。我想我會(huì)更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛(ài)的孩子茁壯成長(zhǎng)。

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第五篇：金點(diǎn)子成功案例

金點(diǎn)子成功案例

——心靈互通師生和諧共同成長(zhǎng)

開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)

李華

金點(diǎn)子成功案例

——心靈互通師生和諧共同成長(zhǎng)

做人民教師，我的感覺(jué)是，做老師難，做學(xué)生心目中的好老師更難。教育對(duì)象是人，是有思想，有語(yǔ)言，有感情的學(xué)生。尤其在如今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以多方位地接受影響，老師要駕馭學(xué)生的思想、情感絕非易事。近幾年來(lái)，和初中的孩子打交道，這個(gè)年齡階段的孩子正處在凡事似懂非懂的時(shí)候，教會(huì)他們懂得人生的道理更需付出成倍的辛勞。魏書生說(shuō)：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的外面觀望，更不是站在這個(gè)世界的對(duì)面牢騷，嘆息，憤慨，而應(yīng)該在心靈世界中耕耘，播種，培育采摘，流連忘返，如果真能這樣，那他將感覺(jué)到自己日夜生活在幸福之中。”

實(shí)習(xí)的時(shí)候，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文，面對(duì)的是小學(xué)生，第一年，讓我擔(dān)任2個(gè)班的初中語(yǔ)文，我感到心中一點(diǎn)沒(méi)底，我該怎么辦？我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地工作著，我用一個(gè)人最起碼的良知在做著我覺(jué)得應(yīng)該做的一切，讓我覺(jué)得幸運(yùn)的是，學(xué)生對(duì)我很好，家長(zhǎng)們好像也越來(lái)越認(rèn)可我。這一切，說(shuō)簡(jiǎn)單的，只有一句話：學(xué)生們的日記起到了舉足輕重的作用。

一，通過(guò)日記走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界和學(xué)生交朋友

“親其師，信其道”。所以，我首先嚴(yán)格要求自己，通過(guò)自己良好的思想、情感、去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。以真誠(chéng)的愛(ài)，寬容的心打動(dòng)每一位學(xué)生，并激勵(lì)他們不斷修正自己的言行。對(duì)愛(ài)的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要，我們只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，才能收到良好的教育效果。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)這樣一句話，我和他們是一家人，我是媽媽也是爸爸，他們都是我的兒子和女兒，我愛(ài)他們但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤我也會(huì)批評(píng)他們，我希望他們都把自己當(dāng)作這個(gè)家庭里的意員。

學(xué)生一開(kāi)始并不敢在日記里寫真話，害怕我會(huì)告訴家長(zhǎng)，或者會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谌沼浱岬降囊幌伦约鹤鲞^(guò)得不好事情而批評(píng)他們，他們更不敢在日記里給我提意見(jiàn)，后來(lái)看我每次都那么認(rèn)真，那么真誠(chéng)地對(duì)他們提出的問(wèn)題一一解答，而且從來(lái)沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生在日記里提到的問(wèn)題批評(píng)過(guò)學(xué)生，有什么事情總是能平心靜氣的和他們交流，后來(lái)學(xué)生無(wú)論有什么事情都愿意在日記寫出來(lái)，和我一起探討，哪怕是對(duì)家長(zhǎng)最不愿意說(shuō)的事情，也會(huì)在日記里告訴我。

二、通過(guò)日記幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期常識(shí)和早戀問(wèn)題。

很多老師只要一提到學(xué)生早戀，就會(huì)覺(jué)得學(xué)生多么的不可思議，多么的不知道羞恥，甚至還有個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的早戀進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的處理，還只是有一點(diǎn)點(diǎn)現(xiàn)象老師們就會(huì)通知家長(zhǎng)，搞得滿城風(fēng)雨，學(xué)生本來(lái)不是在早戀也被迫談起了戀愛(ài)。

有一個(gè)女孩子在日記里這樣寫：“我是怎么了？自從進(jìn)了初中，一直活潑愛(ài)笑的我變得沉默寡言了，從來(lái)不和媽媽頂嘴的我也多次惹得媽媽生氣，在小學(xué)一直上課很愛(ài)發(fā)言的我也不愛(ài)舉手發(fā)言了，我這是怎么了？為什么我有這么大的變化？我是變好了還是變壞了？”我知道這個(gè)女孩子一定是進(jìn)入青春發(fā)育期了，而她的這些變化對(duì)她來(lái)說(shuō)顯得很陌生，讓她對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，以為自己變壞了，我在給她的回復(fù)里面告訴她：別害怕，你沒(méi)有變壞，你還是你，你只是進(jìn)入了青春期，你的身體和思想都在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你在慢慢的長(zhǎng)大，這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，正確地面對(duì)你的成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題，老師會(huì)幫助你們的。班上有個(gè)男孩子喜歡上了一個(gè)女孩，女孩把這件事情寫在日記中告訴了我，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評(píng)男孩，她告訴我是因?yàn)樾湃挝遥液退勗挘嬖V她：“勇敢地拒絕他，是最好的辦法。”跟男孩談，初中生早戀是不允許的，另外他們現(xiàn)在的感情是很不成熟的，是經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)的，不妨現(xiàn)在認(rèn)真搞學(xué)習(xí)，如果兩個(gè)人成年之后覺(jué)得對(duì)方還是自己心里最優(yōu)秀的人，那個(gè)時(shí)候來(lái)談感情也不遲！后來(lái)這兩個(gè)學(xué)生雖然還是在來(lái)往，但這兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)都很努力，成績(jī)本來(lái)都是中等，后來(lái)又很大的進(jìn)步。通過(guò)日記發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到我后來(lái)對(duì)學(xué)生早戀問(wèn)題的處理，我覺(jué)得作為老師對(duì)初中生早戀不要談虎色變，要正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，比我們簡(jiǎn)單粗暴的“不允許”要好得多。

三、通過(guò)日記化解教師和學(xué)生的矛盾。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小小的社會(huì),學(xué)生和班主任之間，和任課教師之間都可能會(huì)產(chǎn)生或大或小的矛盾和誤會(huì)，有時(shí)候老師并不知道學(xué)生怎么想，學(xué)生也不知道老師怎么想，而有些事情當(dāng)面對(duì)面的時(shí)候人們往往無(wú)法開(kāi)口，所以這時(shí)候日記是一個(gè)溝通交流的最好平臺(tái)。

我所帶班級(jí)的政治老師是一位近50歲左右的女教師，她對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，但學(xué)生并不能理解這種嚴(yán)格，有些同學(xué)會(huì)在班級(jí)日記里提到他們對(duì)這位老師的意見(jiàn)和不滿，認(rèn)為老師布置作業(yè)太多，認(rèn)為老師要求太過(guò)嚴(yán)格，認(rèn)為老師有時(shí)候傷害了他們的自尊心??我看了日記時(shí)候利用班會(huì)課給學(xué)生做思想工作，告訴學(xué)生對(duì)他們要求嚴(yán)格的老師才是真正愛(ài)他們的老師，才是好老師，一個(gè)對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的老師才是學(xué)生應(yīng)該譴責(zé)的，學(xué)生應(yīng)該明白老師的一片苦心。有一次這位老師突然生病了，在醫(yī)院里打針的時(shí)候，特意打電話告訴我還有一節(jié)課沒(méi)有人上，讓我安排好學(xué)生上自習(xí)，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)告訴學(xué)生，老師在自己身體極不舒服的時(shí)候首先想到的不是自己的身體，而是她的課沒(méi)有人上，而我們有些同學(xué)平時(shí)老師因?yàn)槭虑槎嗾加靡还?jié)課，就不高興，就故意和老師對(duì)著干，而老師且從來(lái)沒(méi)有和學(xué)生計(jì)較過(guò)，還是一門心思地為你們的學(xué)習(xí)著想。學(xué)生很懂事，他們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下，由班長(zhǎng)執(zhí)筆給這位老師寫了一封信，對(duì)過(guò)去同學(xué)們的一些不當(dāng)行為向老師表示了道歉，并且表示以后的政治課一定認(rèn)真上，全班學(xué)生都在這封信后面簽上了自己的名字，第二天老師來(lái)上課的時(shí)候看到了這封信，當(dāng)時(shí)就感動(dòng)得流下了眼淚。

四、通過(guò)日記了解學(xué)生的家庭狀況并化解學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾

學(xué)生上了初中之后，進(jìn)入了青春發(fā)育期，學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系有時(shí)很難相處，很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)時(shí)候的孩子都不知道該如何去教育，學(xué)生也會(huì)普遍的認(rèn)為家長(zhǎng)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不是真正的愛(ài)自己。學(xué)生和家長(zhǎng)很容易產(chǎn)生矛盾，而且這樣的矛盾往往不可調(diào)和，甚至?xí)_(dá)到水火不相容的地步。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的蠻不講理和冷漠相對(duì)感到無(wú)可奈何，甚至?xí)霈F(xiàn)放棄對(duì)孩子的教育的想法，這個(gè)時(shí)候班主任在學(xué)生家長(zhǎng)之間的調(diào)作用是非常重要的。

班里有一個(gè)男孩子，父親去世，母親改嫁，為此，男孩非常反感。他聽(tīng)信了爺爺奶奶的片面挑唆，認(rèn)為媽媽改嫁是對(duì)爸爸的大不敬。他在日記里多次提起對(duì)母親的反感。對(duì)母親做法的不理解，媽媽雖然改嫁了，但這之后她就開(kāi)始恨媽媽，恨她太無(wú)情，恨她不應(yīng)該忘掉爸爸，覺(jué)得她不是自己的媽媽。我看了日記很同情這孩子的情況，我決定找男孩的媽媽談?wù)劊矣X(jué)得為了學(xué)生能健康成長(zhǎng)，我應(yīng)該去做這個(gè)工作。我約上一個(gè)任課老師到他家，很真誠(chéng)地對(duì)他媽媽談了我的看法，我非常理解作為一個(gè)女人失去的丈夫的悲傷，但再次的婚姻不能給孩子的生活留下陰影，大人的事情不能讓孩子受到傷害，我對(duì)她說(shuō)我希望她能給她的兒子一段思考的時(shí)間不要太早地結(jié)婚，給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。

后來(lái)這位母親聽(tīng)從我的建議，一年后，兒子也看到了媽媽一個(gè)人生活的不容易，很愉快地和同村的一位叔叔結(jié)婚了。我也多次找孩子談心，希望他能理解一個(gè)媽媽的苦心，原諒母親，要體諒母親一個(gè)人帶著她的不容易。后來(lái)男孩和母親的關(guān)系有了很大的改善，孩子不僅成績(jī)進(jìn)步了，那位母親也非常感謝我為他們做的這些事情。

五、通過(guò)班級(jí)日記提高自身素質(zhì)，做好學(xué)生的表率

在閱讀回復(fù)學(xué)生日記的過(guò)程中，我是最大的受益者，與其說(shuō)我在為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基，倒不如說(shuō)是學(xué)生成全了我這樣一個(gè)老師的成長(zhǎng)，不能說(shuō)我作為班主任如何優(yōu)秀，但我在和學(xué)生的接觸過(guò)程中明白了一個(gè)道理，當(dāng)我們老是想從學(xué)生那里收獲什么的時(shí)候，我們首先要問(wèn)問(wèn)自己，你付出了沒(méi)有？你愛(ài)學(xué)生嗎？你把學(xué)生當(dāng)作你的朋友和孩子了嗎？你尊重每個(gè)學(xué)生嗎？如果說(shuō)現(xiàn)在的孩子在老師們的眼里變得有些冷漠了，那不是學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，是因?yàn)槲覀円捕家呀?jīng)變得非常的冷漠，因?yàn)槲覀儧](méi)有真正的去把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生，我們沒(méi)有付出愛(ài)，怎么可能期望收獲愛(ài)呢？

看了學(xué)生的日記，首先非常感動(dòng)學(xué)生對(duì)我的一份份關(guān)心，然后我意識(shí)到自己不能因?yàn)樽约旱男那椴挥淇於炎约旱那榫w強(qiáng)加給學(xué)生，更不能因?yàn)樽约旱男那椴缓枚鴮?duì)學(xué)生發(fā)脾氣，學(xué)生不是我的出氣筒，我應(yīng)該注意調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的精神狀態(tài)。