第一篇：出國留學低齡化熱成因及利弊分析

出國留學低齡化熱成因及利弊分析

【摘要】 根據中新社中新社北京9月2日電《中國留學發展報告(2012)》，我國小學生已經成為近年來人數增長最快的出國留學人群，特別是一些沿海地區出國留學已經形成一股熱風，而且呈低齡化趨勢。針對近兩年中國留學生中出現的低齡化傾向，教育部就明確表示：不贊成義務教育階段的中小學生出國留學。但高中及高中以下出國留學的人數越來越多，已成為不爭的事實。低齡留學為什么成為一股熱風？本文將分析其成因及利弊分析。

【關鍵詞】出國留學

低齡化

家長

應試教育

二十多年以前，我國實施了打開國門、擴大留學人員派出的戰略決策。到目前為止，我們可以肯定留學教育已經取得了較大成功，特別是在吸收借鑒國外的先進技術和管理經驗、培養高級專門人才、提高人才素質以及推進科學教育和國名經濟的發展等方面留學教育都發揮了積極的作用。

然而，我們不得不面多這樣一個事實:在跨入21世紀的今天，在這如潮般的自費留學大軍中，低齡留學現象日漸突出。據人民日報海外版報到，日前，中國中小學生出國留學，在很多大城市特別是沿海地區已形成一股熱潮。據不完全統計目前持簽證的、十八歲以下的小留學生數量已經占到中國留學生總人數的一半以上。據澳大利亞一位考察中國教育市場的人士考察，在2006年時中國的小留學生以超過10萬人。在經濟發展先行一步的南方，留學生低齡化更普遍。一份調查顯示:深圳市出國留學的中學生占所有出國人員的70%至80%。廣東一位農民企業家甚至將5歲的孩子送到新西蘭上幼兒園。期望“洋學堂”能使孩子脫胎換骨。

縱觀各種出國留學統計數據，我們可以看出，讓孩子出國留學正在成為一種時尚。對此我們不禁思考出國留學為什么成為流行？它又有哪些利弊? 成因分析：

1、家長不滿意國內應試教育

北京理工大學教授楊東平認為新一輪留學高潮和低齡留學熱，源于越來越多的家長不滿意國內應試教育。雖然孩子年齡過小外出留學也有風險，但他們是“兩害相權取其輕”。一位河北石家莊的劉女士將自己的女兒送去新加坡留學已經一年，面對記者的采訪時她這樣說道：“國內高中教育越來越傾向于應試化，孩子們很難學到真正的東西，如此發展，怎么能保障孩子以后在社會上擁有競爭力。”或者說是家長對國內教育尤其是基礎教育的不認同心理日趨嚴重。低齡化愈演愈烈所折射出來的是，國人對國內教育尤其是基礎教育的認同感，不但沒有隨著社會的發展而升高，反而在降低。近幾年，國內基礎教育階段的素質教育不能盡如人意，家長對國內教育尤其是基礎教育信心不足。因而家長有足夠能力為孩子選擇優質教育資源便會轉向國外，因為國內優質教育資源實在有限。

留學呈現低齡化主要體現在三個方面：高中生直接出國讀本科的人數驟增、出國讀中學的人數大幅增長和高考棄考人數增加。北京、上海等城市中放棄高考選擇出國留學的學生以每年20%左右遞增，甚至很多人中學就直接到國外高校留學，隨著這種趨勢的加劇，會引發一種普遍的焦慮感，在“不讓孩子輸在起跑線上”的心理下，會有更多的家庭不計成本地加入到送孩子出國留學的隊伍，這勢必將對中國的家庭，乃至社會和經濟形成巨大的沖擊。

2、教育市場化

經濟全球化的時代，教育作為一種市場，實際也正在全球化。換句話話，無論是美國的教育，還是英國或是加拿大的教育，也無論文化背景如何，所有的國家其實都在一個平臺上公平競爭，誰的教育水平更先進更有吸引力，就會獲得更多的投資者，而有能力的家庭，則完全可以根據自己的判斷，來自由選擇什么樣的教育，實現自己用腳投票的教育權利。也就是，國家不再具有對教育進行壟斷的權力。令人失望或者意料之中的是，“中國出國留學人數已占全球總數的14%，位居世界第一”、“直接出國讀中學的人數大幅增長”等事實表明，在這樣一場無形的競爭中，中國的教育處于完敗的不堪境地。家長對本國教育或多或少感到失望。

3、回國后容易找工作

中國的就業及教育現狀是主要原因。隨著中國、高校畢業生就業難度越來越高，“海歸”在職場上的優勢越來越大，并且隨著經濟條件好的家庭越來越多，中國留學生的趨勢已經由出國讀研究生迅速提升為出國讀本科。同樣隨著近幾年外國本科留學的“白熱化”競爭，到國外讀高中亦成為大俠最流行的留學趨勢。

西安留學工作站副站長萬志剛說：“留學熱除了家長的希望和孩子的渴望，現在人們收入和生活水平的不斷提升，出國留學有了一定的物質基礎。利弊分析：

<1> 首先，看看低齡學生出國留學的有利方面。第一，毫無疑問是語言優勢，我們都知道孩子越小語言秘方能力就越強。經過三兩年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達到國內英文系畢業生水平，實際運用的能力還會更強。第二，國外的選課更加靈活，可以因材施教，而且更鼓勵學生獨立思考和發揮創造力。國內則比較注重基礎知識的扎實掌握，在國外高中她/他完全可以根據以后要以后要就讀大學的專業和未來的就業方向選擇課程，從而大大調動了學習積極性。第三，國內由于教育資源相對不足，只能采用一考定終生的方式選拔孩子進入大學，這將造成孩子過大的壓力，如果孩子屬于平時成績不錯，考試時常常因為緊張發揮不佳的。那國外高中普遍采用的平時表現持續評估制度顯然更有助于孩子得到公正的衡量。最后就是有利于鍛煉孩子獨立生活學習的能力。

<2> 但是，低齡出國留學也有著明顯的不利方面。出國時的年齡越低，中國文化的基礎越差，比如說小學生和初中生，他們的中國語言文字和中華民族文化根底還非常淺薄。他們出國留學后，多則三五年、少則一兩年，就會把中國文化忘卻殆盡。他們的文化觀念、世界觀和人生觀很快就會跟當地外國人一樣，也就是說，很快就變成了外國小孩。這樣一來，他們與遠在國內的父母將在文化觀念和價值取向上產生分歧，而且將愈演愈烈。如果在國內的父母親不會外語或者外語口語相當差，那么父母親與出國留學兒女們的溝通和交流就會越來越困難。這就是說，父母送自己兒女出國留學得到的結果是，可能丟掉了骨肉親情的中國孩子，培養了愈來愈感陌生的完全外國化的孩子，顯然這是不合算的、甚至將是痛苦的。特別是小學生就出國留學，勢必造成此類“數典忘祖”的后果。這些低齡出國留學的孩子們將來學成后，報國的意識可能淡薄，這一方面是由于外國文化和生活方式的影響;另一方面是由于他們出國時年幼，對祖籍國的感情和感性認識并不深刻，而對留學國的感情反而日益加深。所以，無論是父母或者是國家，權衡利弊，都不宜鼓勵和提倡低齡學生出國留學。那么，在什么年齡階段或者什么學歷層次出國留學是比較好呢?是利大于弊的呢?筆者認為，還是大學本科畢業之后出國留學讀研比較好。理由是，一則已經具備中國文化的堅實基礎;二則有可能獲得國外大學的資助。例如，如果申請赴美攻讀碩士學位或博士學位，就可能獲得TA(教學助理)或者RA(研究助理)的經費資助。一旦獲得TA或者RA資助，那么在美讀研期間，生活和學習費用就完全有了保證。當然，高中畢業之后去美國讀大學本科也有優勢，不僅具備中國文化基礎，而且因為年齡相對小，學習外國語言比較快，其外語將超過國內本科畢業生的水平。但是，他們不可能獲得美國大學本科的獎學金。這樣一來，他們的家長就必須要支付他們在美國大學四年本科的學費和生活費，按照年均學費和生活費5萬美元計算，總共20萬美元，折合人民幣約計140萬元。顯然，這樣的高中畢業生，必須出生于富裕的家庭，他們的父母必須具備足夠的經濟實力。但從另外一方面說，無論本科畢業或者高中畢業之后出國留學，他們的中華民族文化素養比低齡留學生高，他們對祖國的感性認識和感情比較深，因而留學報國意識比較強。

綜上所述，無論公費留學或者自費留學，都是應該支持的，這不僅由于中國的現代高等教育相對落后、教育資源比較缺乏;更由于國際教育交流的不斷擴大，留學教育具有非常重要的戰略意義。但是，留學低齡化的趨勢并不可取，不可提倡和鼓勵。最合適的留學時期是在大學本科畢業之后，或者至少在高中畢業之后。這樣無論對留學生本人及其家長，抑或對國家來說，都是最佳的選擇。參考文獻：

1、社會科學文獻出版社發布《國際人才藍皮書：中國留學發展報告》，2012（9）：1-2

2、黃新光，1994 當代中國留學生的適應性問題探討.教育研究[J]1994年第11期：42—46

3、徐光興（2000）跨文化適應的留學生活———中國留學生的心理健康與援助[M] 上海辭書出版社 2000年版：136

4、王英杰、高益民，2000 高等教育的國際化——21世紀高等教育發展的重要課題.清華大學教育研究所[J].2000年第2期，13-16,21

第二篇：英國低齡化出國留學趨勢利弊

英國低齡化出國留學趨勢利弊

留學趨勢的低齡化越來月越普遍，這是好是壞?在講究教學質量的同時，有些家長為了讓自己兒女受到很好的教育，就會在孩子年齡還小的時候接受本不應該接受的高等教育，這樣會有很大的弊端嗎?跟著中青小編來看看相關資訊吧。歡迎閱讀。

低齡留學利弊觀

“其實，留學很苦，很心酸。”就讀于美國東部某高中的李華告訴記者，“語言不過關，外加不適應國外高中課程，我的留學生活特別累，每天只能睡4個小時。”

“在國外，我們缺少親情，缺少朋友，在處理一些事情時往往孤立無援。”王俊洋還透露，“即便出了國，自己的朋友也都是中國人，很難融入當地人的朋友圈。”

一邊是持續升溫的低齡留學，另一邊又是小留學生的辛酸故事。那么，低齡留學，利弊如何看?

在留學從業者看來，低齡留學給予學生更多選擇機會。“低齡留學生在社會文化、語言、學習和未來工作模式等方面更加國際化，未來也會帶給中國更多了解國際準則，掌握最新思想和技術的人才。”

還有一個問題是文化斷層。當小留學生終于學業有成，畢業工作時，他們往往還要克服自身的另一大障礙——對自己身份和本民族文化的認同。

全面分析，科學理性做選擇

針對留學低齡化這一現象，教育部新聞發言人續梅曾表示：“教育部不鼓勵、不贊成低齡孩子出國留學。孩子比較小，自理能力不足，希望廣大家長和孩子能夠全面分析，科學理性地做出選擇。”

家長想要把孩子送出國，首先應提高語言能力，“學生可以先嘗試參加一些國際組織舉辦的學習交流活動，比如國際性的藝術教育交流活動、模擬聯合國等”。

提前做好規劃是化解低齡留學弊病的方式之一，“有興趣送孩子出去的家長不妨早點為他們打好語言基礎，鍛煉其獨立性。同時，在留學過程中，一定要和孩子保持密切聯系，了解他們的交友情況，如果發現苗頭不對，要及時勸導。最重要的是，學生和家長一定要學習、尊重當地的法律法規。

低齡留學熱潮

根據中國與全球化智庫最新發布的掛網調查《中國留學發展報告(2015)》顯示，與2012年相比，2015年在國內讀完高中再出國讀大學的學生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學生比例則從17%上升到27%。超過三分之一的學生計劃出國讀高中或預科及語言學校。

低齡留學熱潮在未來還會繼續升溫，“以韓國、臺灣小留學生的留美經歷為參照，低齡留學高峰期會保持20年左右。自美國2008年對中國開放中小學留學簽證開始，按照慣例，這一高峰期還可持續10多年”。

“去年中考，我沒考上市里的重點高中，父母本著寧缺毋濫的原則把我送出來了。”就讀于美國德州休斯敦威利學校的韓帥說，“很多學生都跟我差不多，考不上國內好大學，逃避高考(精品課)等等，都是留學的原因。”

但在多倫多大學學生王俊洋看來，現在越來越多的學生已經可以理性看待留學，并作出合理規劃。“我從初中就開始謀劃，所以才在高中選擇了國際班并加強了英語(精品課)和當地文化的學習。”

除了學生的選擇之外，中產階級家長數量增多也是留學低齡化加劇的重要原因。據《中國留學發展報告(2015)》顯示，2015年有出國留學意向高中生的父母職業為產業與服務業員工的比例躍居首位，超過了父母職業為管理階層和專業人員的比例。

第三篇：出國留學利弊

高中畢業生出國留學利大于弊/弊大于利 關鍵字：范文

高中畢業生出國留學利大于弊/弊大于利(2000年：“黃山杯”全國大專辯論會)

主席：張澤群

正方：中國政法大學 高中畢業生出國留學利大于弊 反方：武漢大學 高中畢業生出國留學弊大于利

張澤群：一百多年來，中國人的留學史可謂極其波瀾，其中也涌現了大量的經邦濟世和博學的杰出人才。至今留學熱潮依然是方興未艾，可是留學又出現了新的特點，比如說現在留學就有低齡化，那么今天我們就要關注這個我們都很關心的問題。根據賽前雙方抽簽的決定，正方中國政法大學他們所述的立場是《高中畢業生出國留學利大于弊》，反方武漢大學他們所述的立場是 《高中畢業生出國留學弊大于利》。好了，根據規則規定，首先我們有請正方一辯張紅同學做陳述一段，時間是2'30“，有請。

中國政法大學一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲 共和國在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業生出國留學，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計劃》規定大齡在校生必須有一定的學分在海外取得，2000年由國家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國國際高等教育巡回展，高等教育國際化在今天蔚然成風。依托這一背景我們與對方辯友探討兩個基本問題，第一，面對高等教育國際化的機遇與挑戰，中國應持開放還是封閉的態度；第二，高中畢業生能否適應海外的學習和生活。根據第一個問題我方認為，高中畢業生出國留學有利于個人成才，有利于國家高等教育事業的發展，有利于社會進步，所以應當開放。就個人來講，你不占高考的獨木橋，就搭留學的越洋船，多一條機會選擇接受高等教育當然是利大于弊的。其次就國家高等教育事業而言，今天中國的高校事業面臨三個根本問題：招生能力有限、競爭機制缺乏、培養模式單一，而高中畢業生出國留學利用國外的高校資源緩解國內的高考壓力，依托各國各有特色的教育模式培養中國多元化的教育模式，他們與國際市場競爭、提高教育水平有利于根本問題的解決，當然利大于弊。再次就國家而言，高中畢業生出國留學必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅實的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實依托了一代代留學生的共同努力。當然我們還要看到高中畢業生也能夠適應海外的留學生活，他們在國內接受了十二年的國民教育，有中華文化史山，總體年齡在18周歲以上并有獨立參與社會生活的基本能力和意識，其實他們在國外面對的是一種相對簡單、平和、純凈的大學校園生活，所以我們說出國留學的挑戰對高中畢業生來說是適度的，當然高中畢業生出國留學存在著弊端，但我方認為弊是表面的，利是根本的、長遠的、積極的，所以我方認為高中畢業生出國留學利大于弊。謝謝。

張澤群：下面我們請反方一辯楊者同學陳述觀點，時間也是2'30”，有請。

武漢大學一辯：謝謝，各位好！對方辯友剛才的觀點歸納起來有兩點，第一是高中畢業生出國留學可以暫時躲避國內高考的壓力，但即便如你所說國內高考是獨木橋，你又怎么能確信到了國外就不用再擠獨木橋了呢？第二，出國留學好，因此高中畢業生出國留學也好，我方也認為出國留學是符合教育國際化這一時代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國留學都是利大于弊的，要看高中畢業生出國留學是利大還是弊大，還要分析出國留學是否有利于高中畢業生的成人、成才和成長為國家民族的有用之才。我方認為高中畢業生出國留學弊大于利。理由如下：首先發展心理學研究表明高中畢業生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時期的鐘擺時期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關鍵時期，他們需要的是一個相對聯系和穩定的社會文化環境，來解決自我熟悉的危機和形成獨立的自我意識，而出國留學帶來的環境突變，則會造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。其次中國大學本科教育今非昔比，在世界上處于領先地位，如果放棄價廉物美的中國大學教育，而去追求價格昂貴的外國大學教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠嗎？至于那些為了躲避國內高考壓力而出國留學的高中畢業生，既然對用母語參加國內競爭都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國外競爭就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會在出國后被動適應異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學有所成，對于國家的強大和民族的振興又有何裨益呢？當然，高中畢業生出國留學也有一些利，例如借以學習外國言語可以暫時躲避國內高考壓力，但這些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實際卻是關系到個人成人、成才，和國家民族發展的根本之弊、長遠之弊和全局之弊。因此我方認為高中畢業生出國留學弊大于利。謝謝。

張澤群：感謝楊者同學，下面我們要進入的是攻辯階段，我們首先要有請正方的二辯來選擇反方的辯友進行攻辯。有請。

中國政法大學二辯：選擇對方二辯。請問對方辯友，對待現在高等教育國際化的潮流，我們應該持開放的態度呢，還是閉守的態度？

武漢大學二辯：開放的態度。

中國政法大學二辯：為什么呢？

武漢大學二辯：因為我們這個國家要發展必然要走對外開放的道路。

中國政法大學二辯：對方辯友回答得很好，那么高中畢業生出國留學去接受國外的高等教育，去利用國外的高等教育資源是不是國際化的應有之意呢？

武漢大學二辯：我們要兼收并治，要吸收國外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨立的自我，而高中畢業生缺乏的正是這兩點，也許在大學生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業生看來就是亂花漸欲迷人眼。

中國政法大學二辯：對方辯友何以對高中畢業生的文化自理能力有那么差的自信心呢？請問對方辯友高中畢業生接受過多少年的國民教育呢？

武漢大學二辯：12年的國民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我們的高中的課程50%都改為文言文，說明什么，說明以前學得不夠啊。

中國政法大學二辯：對方辯友，現在我們高中畢業生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現在是條條大路通羅馬，請問對方辯友何弊之有啊？

武漢大學二辯：條條大路通羅馬當然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

中國政法大學二辯：武漢大學的前校長周豐升、范秀花都是17、8歲出國留學，請問他們摔下去沒有呢？

武漢大學二辯：對方辯友，解放前的情況和當今情況完全不同。既然時代不同了，當然就會有不同的結果了。這就叫時移則事異，事異則備變。

中國政法大學二辯：那是不是像九斤老太所說的現代人與古代相比，是一代不如一代了呢？（時間到）

張澤群：下面我們請反方二辯來選擇正方辯友進行攻辯，請問選擇哪位？

武漢大學二辯：我也想請教對方二辯。請問一般來說一個人出國留學是不是要面臨著地區的社會變化？

中國政法大學二辯：是的。

武漢大學二辯：那么再請問發展心理學研究表明，絕大多數年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機，而高中畢業生的年齡一般不許超過20歲，是或與不是？

中國政法大學二辯：當然是不超過20歲，可是對方辯友無非就是告訴我說，高中畢業生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個人才的成長恰恰需要環境的磨煉。

武漢大學二辯：發展心理學同樣表明，大多數的青年人要克服自我成熟的危機，需要一個聯系穩定的社會文化環境，是或與不是呢？

中國政法大學二辯：不一定，我們只能說文化變化同樣可以是一個人點燃心靈的火花，有一句話說得很好，實本無果，我們說文化現象產生的火花，對方辯友又怎么知道它不是點燃高中畢業生心靈的明燈呢、火種呢？

武漢大學二辯：我方的科學依據來自發展心理學權威，對方辯友既然說不一定，請問您的科學依據在哪里？

中國政法大學二辯：我的科學依據來自我國基建心理學研究，他表明17、8歲的人他的心理已經漸漸成熟，因為他是完全行為能力人，他是成年人，而高中畢業生恰恰就屬于這一年齡階段。

武漢大學二辯：請問法律上的完全責任年齡和心理上的成熟是不是一個概念？

中國政法大學二辯：法律上的完全行為責任年齡恰恰是從心理學的責任年齡抽象出來的，對方辯友難道連這點還不知道嗎？（時間到）

張澤群：好了，請正方的三辯來選擇反方辯友。

中國政法大學三辯：有請對方三辯。在歐盟高中畢業生出國留學是非常普遍的事情，請問這是利大還是弊大？

武漢大學三辯：對于歐盟來說，他們應該一分為二地來看。他們的高中畢業生心理年齡可能也沒有成熟，所以我們不說是利大還是弊大，但是對方辯友能不能用歐盟來推導我們國家的情況呢？顯然是不能的，我們國家有不同特殊的國情啊。

中國政法大學三辯：如果這是弊大利于的話我想請問為什么歐盟堅持了四十年的弊大于利的國情呢？

武漢大學三辯：可是我們同樣知道呀，歐盟同樣在提高留學生的水準。

中國政法大學三辯：請問對方辯友知不知道《蘇格拉底計劃》？

武漢大學三辯：我當然知道《蘇格拉底計劃》了。

中國政法大學三辯：對方請問《蘇格拉底計劃》要什么樣的人才能出國留學呢？

武漢大學三辯：包括高中畢業生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

中國政法大學三辯：對方辯友歐盟要高中畢業生出國留學是政府鼓勵的，《蘇格拉底計劃》是利大于弊，也就是歐盟國家選擇了利大于弊的行為呢？

武漢大學三辯：政府鼓勵的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實呢我還要提醒對方辯友今天我們在這里討論高中畢業生出國留學利弊的問題，當然要有一個基點了，我們主要討論今天的高中畢業生出國留學是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國有企業改革的問題，對方辯友還要告訴我我們要討論外國的國有企業是如何改革的嗎？

中國政法大學三辯：難道中國高中畢業生出國留學不站在世界的環境下探討，你是在本國內出國留學的嗎？對方辯友？

武漢大學三辯：對方辯友，世界上有197個國家，出國留學的可能性有1900個，有19700多個，對方辯友，當然要具體問題具體分析了。

中國政法大學三辯：那對方請你與我具體問題具體分析。

武漢大學三辯：我們已經具體問題，已經具體分析了，當今??（時間到）

張澤群：請反方三辯繼續選擇。

武漢大學三辯：請教對方二辯。第一個問題，高中畢業生出國留學是不是為了接受好的教育呢？

中國政法大學二辯：高中畢業生出國留學要接受好的東西、新鮮的東西，我們說國外教育一定不一定比國內好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質在美國來啟發我們今天的中國大眾呢？

武漢大學三辯：那么一些發達國家，比如說法國、德國，他們眾多大學根本就不招收中國的高中畢業生，請教對方辯友，這個矛盾如何解釋呢？

中國政法大學二辯：他不招收我們的高中畢業生，我們的高中畢業生到別的國家去不就好了嗎？

武漢大學三辯：那么再請教對方辯友了，我們的高中畢業生到別的國家去需不需要競爭呢？

中國政法大學二辯：當然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，那還不如在家里呢。

武漢大學三辯：那么對方辯友對他們在國內競爭沒有信心，那么為什么肯定他們在國外競爭就會脫穎而出呢？這個矛盾對方二辯又如何解釋呢？

中國政法大學二辯：一個人的潛力在不同的環境下具有不同的表現，他在國內沒有競爭的能力你就能保證他在國外沒有競爭的能力嗎？他在國內不能適應應試教育，你怎么就知道他出國以后不能適應美國的素質教育呢？

武漢大學三辯：再請教對方辯友，在國內還沒有接受高等教育您就說他不適合，那么他到國外還沒接受高等教育您就說他適合，您適合不適合的標準到底是什么呢？

中國政法大學二辯：適合不適合的標準當然是看教育市場了。當然是看教育市場，看供求關系，當然是看個人的努力選擇了。

武漢大學三辯：那么再請教對方辯友，美國的大學難道遍地都是黃金嗎？難道??（時間到）

張澤群：好，下面有請正方一辯用1'30“的時間進行攻辯小結。

中國政法大學一辯：首先，我們先來看一下對方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對方辯友告訴我們的是外國的高中畢業生可以出國，中國以前的高中畢業生也可以出國，但唯獨今天的高中畢業生不可以出國，為什么呢？時代不一樣了。我們說時代是不一樣了，如果說今天的時代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國際化的背景。今天有國際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開化、統一世界的勇氣。第二，對方辯友告訴我們國內競爭尚且沒有信心，又跑到國外去操著半生不熟的英語，可是對方辯友你別忘了，愛因斯坦小的時候板凳做不好怎么樣，挨打挨罵，可是后來怎么樣，成為一代的科學家呀，你怎么知道適應不了國內的路就走不了國外的越洋路呢？第三，對方辯友告訴我們說，心理學家告訴我們，20歲人才成熟，我就不明白了，法定婚齡女性是20歲，難道只有結婚才能讓女性成熟起來嗎？根據著名教授顧明遠先生所編的《教育心理學》，18歲正是我們今天人生由量變到質變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對成熟的那一天，當然，對方辯友告訴我們說，高中畢業出去可能沒有文化本根，但是12年的國民教育教育我們了什么呢？難道對方辯友要否定我們九年義務教育的卓越成就嗎？再請問對方辯友，外國的高中畢業生可以留學來華，為什么中國的高中畢業生不能出去呢？謝謝。

張澤群：下面有請反方一辯楊者同學也用1'30”的時間進行攻辯小結。

武漢大學一辯：謝謝。對方辯友您可以對發展心理學的問題顧左右而言他，但科學還是科學，發展心理學的權威艾里克森的觀點之一就是，高中畢業生年齡階段的青年需要一個相對聯系和穩定的社會化環境，那么既然你也承認了高中畢業生出國留學必須面臨的是一個突變的、跳躍的環境，兩種環境之間的矛盾豈不是昭然若揭。跟著對方辯友又承認了高中畢業出國留學的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國的招生狀態指出了其實高中畢業生出國留學往往根本難以接受到良好的教育，愿望和現實之間的矛盾我想那是不言自喻。在攻辯的最后我們再次討論了那些為了躲避國內高考壓力而出國留學的高中畢業生，一方面他們對用本國的言語和思維方式進行競爭沒有信心，另一方面又對用異國的言語、思維方式進行競爭很有信心，這樣的有信心和沒信心之間的矛盾顯而易見。以上三個對方辯友難以自圓其說的矛盾之說，第一個說明了高中畢業生的心理問題難以解決因此難以成人，后兩個說明他們主觀上的盲目性和客觀見識的復雜性又使其難以成才。又難成人又難成才，高中畢業生出國留學難道還是利大于弊的嗎？至于對方辯友提到的歐盟問題，那有著特殊性，歐盟現在正在一體化，而我們國家出國留學最多的一個是美國，一個是日本，中國到底是要和哪個國家一體化呢？謝謝。

張澤群：下面我們要開始的是自由辯論，在這個環節雙方各有累計時是4分鐘，我們首先有請正方發問。

中國政法大學：有85%的高中畢業生擠在中國大學門外，那么請問對方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國留學，為什么是弊大于利的呢？

武漢大學：對方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學習很好在中國不能讀大學，第四他要去接受美國的教育，附加了這么多的條件當然是利大于弊了。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請教對方辯友，一個突變的社會化環境是如何有利于高中畢業生解決自我成熟危機呢？

中國政法大學：如果說突變的話，那我們說過去龍洪時代突變更大，過去鄧小平出國時代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？請不要回避我方問的讓85%的擠不上獨木橋的人出國去走越洋船是利大、弊大呢？

武漢大學：我方一辯已經回答過了，對方辯友剛剛舉了那么多例子哪個是高中畢業生呢？對方辯友的問題虛虛實實，指南打北，指東打西，著實讓人摸不著頭腦。

中國政法大學：對方辯友，他們的確不是高中畢業生，因為那時候還沒有高中。那我就想請問，那時候沒有高中都能適應，現在有了高中反倒不能適應，是不是越教越笨呢？

武漢大學：鄧小平時代有沒有高中？您幫我回答一下好不好。

中國政法大學：對方辯友總是用九斤老太的眼光來看待我們的高中畢業生，是不是說他們現在就一代不如一代了呢？我們高中畢業生難道就像對方辯友說得那樣天生膽小嗎？我們的國外環境難道就像對方辯友說得那樣肆無忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？

武漢大學：對方辯友所以請您回答我方一辯的問題，又是回避這個問題。其實我們今天談的，主要談利弊誰更為主。要不然為什么武松上景陽崗就能打老虎，我上景陽崗就只能喂老虎呢？所以請您回答我方一辯的問題。

中國政法大學：有什么不同呢？都是少年，都有一樣的心理特征，為什么對方辯友就避而不答？

武漢大學：青少年有什么問題嘛，哈爾濱日報的報道在十年前有一位高中畢業生赴日留學，結果成為了犧牲品，對方辯友于心何忍啊！

中國政法大學：那就不是個人主義無奈的悲劇嗎？今天報上這么多的國內的兇殺、國內的刺殺案件是不是也要我們證明？那國內現在是不是也是弊大于利？請問民國初期的少兒出國可以學有所成，為什么今天接受了12年教育的青年出國留學卻一事不成？什么都干不成？

武漢大學：對方辯友喜歡談民國我們就來談民國，請教你1933年民國教育部兩次修改高中畢業生出國留學綱領，這些原因在哪里呢？

中國政法大學：對方辯友何必談民國呢，我們來談一談我們的新中國吧，1992年中國提出了鼓勵出國，回國治國的方針，對方辯友對此作何解釋啊？

武漢大學：對方辯友，剛才是您談民國我們才談民國的，1933年教育部修改章程是專門將出國留學生的年限，從高中畢業生改為大專生，原因何在您能不能正面回答一下呢？

中國政法大學：對方辯友這無非是說明了國民黨對他們那時候的高中生沒有信心，難道在新中國我們對我們接受了12年教育的高中生還是沒有信心嗎？對方談來談去一個核心問題就是高中畢業生他不成熟，他不能適應外國環境，是根據發展心理學依據，那么我就想問一句，不成熟在國外，難道在國內就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業生到了一個20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數星星嗎？

武漢大學：對方辯友，國民黨的確做過一些不好的事情，但絕不是每件事做得都不對。1934年，國民黨的舉動得到了大多數教育人士的支持，為什么呢？它改變了過去低齡的留學，結果根本質量得不到保證的狀況。難道當時的教育人士也是反動的嗎？

中國政法大學：剛才你告訴我是彼一時此一時也，隨著我們社會主義現代化建設的開展你怎么知道我們高中生的心理能力就不如國民黨時期呢？

武漢大學：讓我們看看現在的情況吧，請教一下，據美國國際教育學會統計，高中畢業生出國留學能夠獲得獎學金的機會只有3%。昂貴的出國費用對于我們中國高中畢業生和他們的家庭來說如何承擔呢？你就要拿出具體的解決方案哦！

中國政法大學：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進了多少，請問對方辯友，今天出國接受高等教育的機會值多少萬元呢？

武漢大學：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請問對方辯友有一個具體的方案來解決高中畢業生出國留學資金流失的問題，好不好呢？

中國政法大學：對方辯友，今天我們還有公派出國呢，只要認為花的錢就叫資金流失，那請問我們的公派出國國家教委是不是改成國有資產流失部呢？再請問對方辯友，今天超過百萬的人在中國已經有千萬了，請問他們的子女選擇出國留學利大還是弊大呢？

武漢大學：對方辯友要談公派我們來看一看，1979年我們國家采取公派高中畢業生出國留學，后果如何，對方辯友您真不知道嗎？

中國政法大學：對方辯友無非是告訴我們那些人中很多沒有回來過，不可否認在現在不完善的情況有一個人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個階段性的問題，香港臺灣發展過程中也有人才流失的現象，現在怎么樣請你告訴我？

武漢大學：對方辯友就是告訴我高中畢業生出國留學利于國家，利于個人，利于民族，請教你我們國家的政府為什么就是不愿意充分做一件利于國家，利于個人，利于民族的事呢？請您正面回答。

中國政法大學：因為我們的國家教育資金不足嘛。剛才對方辯友不是告訴我了嗎？

武漢大學：教育資金不足，還任資金留向國外，對方辯友不是“此地空留留學夢，唯見資金向西流”嗎？

中國政法大學：我們不去強占競爭優勢，而一味抱怨資金在競爭中外流了，請問對方辯友這理智嗎？難道中國教育產業也只能靠地方保護主義嗎？

武漢大學：對方辯友，現在的問題不是說資金流出去了，人才流回來了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業生出國留學，而結果是到今天，已經20多年了，回國率還基本上等于零，請對方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復返到底如何有利于我們的教育事業了呢？

中國政法大學：對方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國率以多少數目遞增嗎？13%，對方辯友怎么又知道高中畢業生出國留學必然導致人才流失呢？請問對方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？

武漢大學：真的是多了一條路嗎？對方辯友，今年我國高考的錄取率已經達到50%以上，而去美國的簽訂成功率高中畢業生還不足5%，你不從兩個里面取個，而從20個里面取一個，到底哪個是獨木橋，哪個是陽關道啊？

中國政法大學：對方辯友我們多了一條路，因為這條路不好走，可你又不讓我走，那我想請問，你不讓我出國，我現在沒有高考錄取通知書，我想還能不能接受高等教育的課程呢？

武漢大學：對方辯友，這不是多了一條路，是你已經占著走過一條獨木橋，還要再給你再走過一條獨木橋，請問對方辯友對于出國留學生大量的盲目現象如何解釋？

中國政法大學：盲目現象也是算出國的錯嗎？告訴對方辯友，那不是出國留學的錯，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。

武漢大學：對方辯友，浙江電視臺曾經做過一個調查，70%的家長要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長心理狀態都是這樣的，對方辯友還能告訴我利大于弊嗎？

中國政法大學：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因為時髦，而是因為確確實實大勢所趨。

武漢大學：對方辯友不是沒有看到盲目心理，而是看到也不愿意承認，我想舉個實例，我們國家上海文匯報曾經發表過這樣一個報道，一個高中畢業生出國留學，因為支付不起承重的費用，父母累倒在自家的炕臺上。

中國政法大學：對方剛剛說經濟負擔沉重，又說浙江有很多家長要把孩子送出國，這又說明什么呢。這么這么復雜還要送出國，說明什么呢？（時間到）

張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時間。

觀眾一：我是來自西安交通大學的，我想請問一下反方的同學，如果不用法律上18歲成年人的規定的話，那么如何判定一個人的心理年齡是否成熟？

武漢大學：首先法律上的完全責任行為能力人絕對不代表心理上的成熟，比如說泰國就規定，7歲的人就有完全民事責任；再比說以前蘇聯的《刑法》就有個規定12歲的人就具有完全的刑事責任，而且在美國一些州也規定14歲的人就可以被判處死刑，而且在美國的兩個州同樣規定，一個刑事責任年齡達到18歲，一個刑事責任年齡只有10歲，按照對方的觀點，10歲的人、7歲的人、12歲的人是不是心理年齡都已經成熟了呢？可見我們今天既然探討心理問題，請要根據它的科學依據，絕對不能按照他的完全刑事責任年齡或民事責任年齡來判斷他的心理年齡究竟成熟多少，我想以這樣的標準來判定的話，恐怕會脫離實際。謝謝。

觀眾二：我是來自北京戴夢龍有限公司的王林，我想請問一下正方同學，您剛才似乎一直在論證對于那些登不上高考的獨木橋，而且又能付起巨額資金來說，高中畢業生出國留學利大于弊，那么您這個小前提又怎么能推出對于所有的高中畢業生來說，出國留學都是利大于弊呢？謝謝。

中國政法大學：剛才這個觀眾提出的問題無非是一個能不能和利不利的問題，我們說能不能和利不利的問題不是一回事，比如說：索馬里現在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒有錢來吃飯，但是能說吃飯對他們不利嗎？還有比如說梅地亞賓館有一套128元錢的標準套餐，我現在就買不起，可是我卻不能說那套標準套餐對我來說是弊大于利的呀。對方說的那個學術的判斷不能稱之為一個成熟的判斷，我們承認在形式邏輯當中確實是那樣，但今天面臨的辯題不是一個空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個事實的判斷，在當今中國真正能出國、愿出國，想出國，真正出了國的有多少呢？只是一部分人。我們探討的辯題當然是針對這一部分人而言，對于那部分人，他本身就不想出國的人，看到出國有什么意義呢？

觀眾三：我是來自中國青年政治學院的學生，我想請問武漢大學的同學，高中畢業生出國留學可以避免我們的學生動手能力差，根本問題是什么呢？

武漢大學：我們的學生的確動手能力比較差，但是這個問題我們要分兩方面來看，我得告訴您，中國的基礎和本科教育實際是世界一流的，這不是我說的，這是哈佛大學校長說的，同時毛博士也說過這樣的話。同時美國大學的基礎和本科教育，實際上在很大程度上是我們高中的課程，也許在那里你可以培養到自己的動手能力，所以我建議我們的學生首先在國內接受本國的世界一流的本科的基礎教育，然后再出國，往高精尖的方向來發展，這不是兩全其美嗎？

觀眾四：我來自天津輕工業學院，我請教正方同學一個問題，那么據有關部門統計，凡是國外的院校到中國招生前去留學的在校的一般來說在國外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經濟利益，第二才是教導學生，對于這樣一種現象，正方同學作何解釋呢？謝謝。

中國政法大學：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點點等級的觀念，認為不上一流大學就不是在上大學，但我們說了不管是在國內還是在國外有很多科學家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學當中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學就不是上大學嗎？國外的很多優秀院校不在中國招生，這是為什么呢？這是因為中國出國留學的行為還沒有真正的發展完善，如果真正地發展完善，相信會吸引到更多的國外高校到中國來招生。我們要看到我們現在很多的高中畢業生，他都有接受高等教育的意愿，他們都想要共享一下國際的高等教育資源，今年的高考作文題就是答案是豐富多采的，如果讓我們上大學的答案也變得豐富起來，多幾條路又有什么不好呢？我倒想請教這位觀眾，如果我們今天參加高考之后不上北大，不上清華，那么我們還讀不讀書呢？

張澤群：感謝觀眾朋友參與，下面我們要進入辯論會最后一個環節，就是總結分次，下面我們有請反方的四辯周全義同學用3'的時間來總結反方的觀點。有請。

武漢大學四辯：我們先來分析一下對方同學的基本邏輯，無非是說出國留學利大于弊，高中畢業生出國留學是出國留學，所以高中畢業生出國留學利大于弊。但聽起來好象是一個很嚴密的三段論，那好我們根據這個方法再來對比一下，自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。這樣的結論大家又以為如何呢？可見對方辯友今天最根本問題就在于用一個抽象的形式邏輯來具體分析的辯證態度，第一是解開了推理和掩蓋高中畢業生生理和心理的各種狀態，這樣只重邏輯不重現實的輕蔑治學方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我們來看看對方辯友用的是什么樣的論證方式，無非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩蓋根本的、長遠的、全局的弊，我方重復論證高中畢業生年齡較小，出國留學更容易適應那面的環境，更容易躲避國內的高考壓力，同時也確實也出了一些特定的人才，但是不要忘了，從整體上來說高中畢業生處于一種心理自我熟悉性還沒有解決的特定狀態，一方面他建立的文化本根還沒有形成，一方面又到國外去接受語言的、學習的、思維方式的多面壓力和異域文化的全面沖擊，其結果往往只可能被動融化而不是主動吸收，是不分好歹的套來的，而不是以我為主的拿來的。這樣一種文化本根的流失也許當事者自己還渾然不覺，甚至是樂此不疲，但是對國家和民族來說，到底是利大還是弊大呢？第三請問對方辯友在回避的方式，突變是個好環境如何有利于高中畢業生自我成熟危機的解決，對方辯友無法回答，自我成熟的危機沒有解決，如何有利于高中畢業規范行為順利成長，對方辯友也無法回答。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國家，有利于民族，對方辯友也無法回答。對方辯友始終無法給我們一個具體的答案，那就是1979年我們國家公派出派的一批高中畢業生為什么到現在為止20多年的時間其回國率還是基本等于零呢？我們不是說所有的留學生都必須要回來才叫好，但是這么多的人像斷了線的風箏一樣一去不復返，這到底是如何體現利大于弊的呢？我國從此不再公派高中畢業生出國留學，又是如何體現利大于弊的呢？希望對方四辯待會兒給我們一個明確的答復。我方始終認為，首先應該在神州大地生根成材，我們才能振興中華于人類文明之間，振興祖國于世界文明之間。希望就在我輩。謝謝大家！

張澤群：謝謝。下面有請正方四辯陶離風同學也是用3分鐘時間總結正方觀點，下面有請。

中國政法大學四辯：今天為了反對高中畢業生出國留學，對方辯友提出了四個論證，我方以為不然，一一提出，共同商榷。對方一辯告訴我們，高中畢業生出國留學因為適應不了，所以弊大于利。誠然異國他鄉，挑戰是有的，但挑戰是可以克服的。這種挑戰，12歲的詹天佑適應得了，16歲的鄧小平適應得了，那么我們今天18、9歲的高中畢業生，在比以前好得多的學習生活環境中怎么反而適應不了了呢？對方同學說是因為心理適應不了，那么請問，如果你不讓孩子鍛煉，那么有適應得了的那一天嗎？對方二辯告訴我們，高中畢業生出國留學會被異國文化同化，所以弊大于利。但是不要忘記，他們出國前接受了整整12年的國民教育。如果對方辯友認為，歐風美雨可以沖掉中國文化的本色，沖掉仁義理智信乃至廉恥和良心。請問，對中國高等教育如此剛愎自用的你們對中國12年的國民教育怎么如此的不自信呢？對方三辯告訴我們，高中畢業生出國留學導致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回來吧。17歲的留美的周豐升、18歲留日的范秀花不都回來了嘛，而且成為今天一流大學武漢大學的奠基人。其實，以回不回來作為人才是否流失的標準，實在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？對方四辯告訴我們，高中畢業生出國留學費用昂貴，導致教育資本外流，所以弊大于利。誠然，榮洪出國留學是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請問又值多少銀子呢？今天一個家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無可厚非。那我不買煙，不買酒，我買教育，明明是投以木桃，報以瓊瑤，請問為什么是弊大于利的呢？今天對方一、二、三、四辯友面臨共同的錯誤就在于你們不能面對現實，而一味的把自己的例論建立在暇想的基礎上。今天一個高中畢業生我跳不過高考的龍門，我繞著龍門去西洋，一樣可以成龍。今天不應以吸足事理的方式勉強另一種教育方式，那么我是否選擇另一種教育來適合我，更容易成才。今天我方認為高中畢業生出國留學利大于弊，原因很簡單，第一對高中畢業生而言，增加了接受和選擇受高等教育的機會，有利于個人成才；第二對對于中國高等教育事業來說，既緩解了量化的壓力，又提出了質上的競爭，有利于高教事業的發展；第三對于中國社會而言，樹立了更新思想、科技、文化的交流和匯合，有利于社會進步。我們承認，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未來的開放的中國，我們認為不能因為種種暫時的困難和表面的弊端，而阻撓高中畢業生出國留學的長遠利益和最大價值。謝謝。

第四篇：澳大利亞出國留學的利弊分析

移民內參官方網址：www.tmdps.cn 澳大利亞出國留學的利弊分析

澳大利亞的空氣清新、氣候宜人、食品衛生安全、澳洲的教學質量也是全球最有名的，而且還有很多所國際知名大學。這些優勢無不成就澳大利亞這個國家在中國的影響力。

中國的學生選擇出國留學，很多人都把澳大利亞當做首選的留學國家。但是凡事都是相對的有利必有弊，確實申請澳大利亞出國留學有很多優勢，同樣也有很多不好的因素，大家在有出國留學計劃之前不妨多考慮下。

澳大利亞出國留學的利弊分析-利

1.澳大利亞的生活環境適宜

澳洲社會安全度極高，有著優越的醫療條件與保障，嚴格監督的食品安全。在澳洲更能呼吸全球最潔凈的空氣！整個澳大利亞的可吸入顆粒物平均水平維持在13微克。

2.澳大利亞就業環境輕松

移民內參官方網址：www.tmdps.cn 澳大利亞一直保持極低的失業率，這使得澳大利亞成為世界上最容易就業的地區。同時，在澳洲學習滿2年并可以成功獲得本科、碩士、博士等學歷的海外學生學生將有機會授予2~4年的工作簽證。

3.澳大利亞的教育環境

澳大利亞擁有完善的教育體制，由澳洲政府提供經費的公立學校并且遍布澳洲各地。澳洲的所有學校教育都是根據個人興趣和能力而設。注重挖掘學生各方面的潛能，旨在培養全面發展型人才。

澳大利亞出國留學的利弊分析-弊

1.澳大利亞的語言

澳大利亞使用的語言為英語。對于剛到澳洲留學的同學來說，會是一個煎熬，由于語言環境不通，孩子短期內可能無法與周邊同學老師好好交流，一些內向的孩子可能無法融入周邊環境。

2.澳大利亞留學費用較高

在澳大利亞留學費用是較高的，對于條件一般的家庭將是一個不小的負擔，建議大家一定要量力而行。

3.要認準正規的大學

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澳大利亞也存在很多非正規的大學，畢業后其文憑根本就不被承認，所有選學校要小心慎重。

第五篇：高中生出國留學利弊

對方辯友剛才的觀點歸納起來有兩點，第一是高中畢業生出國留學可以暫時躲避國內高考的壓力，但即便如你所說國內高考是獨木橋，你又怎么能確信到了國外就不用再擠獨木橋了呢？第二，出國留學好，因此高中畢業生出國留學也好，我方也認為出國留學是符合教育國際化這一時代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國留學都是利大于弊的，要看高中畢業生出國留學是利大還是弊大，還要分析出國留學是否有利于高中畢業生的成人、成才和成長為國家民族的有用之才。

我方認為高中畢業生出國留學弊大于利。理由如下：首先發展心理學研究表明高中畢業生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時期的鐘擺時期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關鍵時期，他們需要的是一個相對聯系和穩定的社會文化環境，來解決自我熟悉的危機和形成獨立的自我意識，而出國留學帶來的環境突變，則會造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。

其次中國大學本科教育今非昔比，在世界上處于領先地位，如果放棄價廉物美的中國大學教育，而去追求價格昂貴的外國大學教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠嗎？至于那些為了躲避國內高考壓力而出國留學的高中畢業生，既然對用母語參加國內競爭都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國外競爭就一定有利于自己的成才呢？

第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會在出國后被動適應異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學有所成，對于國家的強大和民族的振興又有何裨益呢？當然，高中畢業生出國留學也有一些利，例如借以學習外國言語可以暫時躲避國內高考壓力，但這些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實際卻是關系到個人成人、成才，和國家民族發展的根本之弊、長遠之弊和全局之弊。因此我方認為高中畢業生出國留學弊大于利。

正：高中畢業生出國留學去接受國外的高等教育，去利用國外的高等教育資源是不是國際化的應有之意呢？

反：我們要兼收并治，要吸收國外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨立的自我，而高中畢業生缺乏的正是這兩點，也許在大學生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業生看來就是亂花漸欲迷人眼。

正：對方辯友，現在我們高中畢業生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現在是條條大路通羅馬，請問對方辯友何弊之有啊？

反：條條大路通羅馬當然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

父母之心，望子成龍。隨之而來，對子女的各種要求成為了愛的借口，強加于孩子。幼兒鋼琴班、幼兒芭蕾班、幼兒美術班層出不窮。我們發現小學生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對象是初中生、國慶假期不是高中生的假期。好不容易高中畢業了，還要送你出國歷練，似乎海龜才是人才，但誰又能保證海龜不變海帶呢？中國的孩子，苦啊。

對方辯友寄種種期望給“高中畢業生”，空談如果成才的好處，其實是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的歡笑，我們還以為這是一條致富之道呢。

下面，我方將全面的從個人、家庭、國家三方面進行論證。

第一、從個人條件考慮。

“高中畢業生”不像“大學畢業生”那樣具有良好的心理素質和自理能力。我方并不反對個別心理素質好、自理能力強的“高中畢業生”“出國留學”，但是多數的“高中畢業生”并不具備出國留學所需的心理素質和自理能力。在這種情況下急于求成的送出國，無異于拔苗助長，“弊大于利”。

第二、從家庭條件考慮。

據2007年國家統計局公布：中國人均年收入為13730元。英、美、加等國的留學費用約為每年25萬RMB，低的，如小語種國家法、日、韓約為10萬，這些還不包括保證金等費用。“高中畢業生出國留學”勢必讓普通家庭大量超支，借債度日。投資是否值得？讓剛學會游泳的人穿上價值幾千美金的鯊魚皮，就算真的有幫助，也絕對沒有必要。“高中畢業生出國留學”不符合中國國情，“弊大于利”。

第三、從國家發展考慮。

就算“高中畢業生出國留學”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費用。美國等西方國家是出名的人才磁鐵，而根據聯合國教科文組織數據，中國是全球人才流失最多的國家。以清華大學為例，清華大學有50%畢業生出國深造，只有1%的回國率。留都留不住，對方辯友還想往外送，而且還想高中畢業就往外送。無異于將21世紀最貴的東西--人才拱手相讓，當然“弊大于利”。

解釋：

1、“高中畢業生”是一個集體名詞，并不具體指某些高中畢業生，而是指“高中畢業生”群體。

2、“出國留學”一般指去西方發達國家留學，去其它國家留學只占少部分，不具有代表性。

3、我方列舉“出國留學”的種種敝處旨在說明“高中畢業生”出國留學弊大于利，至于“大學畢業生”出國留

學是否弊大于利不在今天討論范圍，我方也從未論證過。

4、美國民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經歷。

5、出國留學有利于文化和知識的交流，但是讓高中畢業生擔任這一任務沒有必要。

6、今天的中國，科技已經有長足的進步，但缺少的是核心技術，“高中畢業生”“出國留學”并不能象洋務運動時或者剛剛改革開放時那樣為中國的科技發展做出什么突出貢獻。

1.高中生英語水平不夠,在國外無法交流

2.高中生適應能力不強,在國外會耽誤人才

3.高中生抗拒誘惑能力不夠,會走彎路

4.高中生自理條件不行,在國外會吃虧

5.高中生閱歷不豐富,在國外容易受騙

6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄錢養活

許多成年人出國留學是為了學習外國先進的管理經驗、科學技術，但是中學生又是為了什么去留學呢。我們從小學到高中讀了十二年的書學的都是一些基礎課程，都是為我們以后上大學、研究生，以及以后在工作崗位上學習的專業知識做準備，當你學了十二的的基礎課程，一點專業課程都沒有，在國內的專業課程中足以夠你學上四年了，你何需去外國呢？只有當你感覺國內的知識感不上潮流了，你才需要去國外補充一些新的知識，也才需要留學，恐怕這應該是大學以后的事情了吧。像我國著名的科學家“三錢”錢學森、錢三強、錢偉長，他們分別以優異的成績考取了上海交通大學、清華大學，大學畢業后，他們才分別去美國和法國留學。這也證明了高中畢業生出國留學弊大于利。而三位諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧、李政道、丁肇中也不是高中畢業后去留學，而是楊振寧和李政道在求學期間，正值抗日戰爭爆發，他們先后就讀于內遷于云南昆明的清華大學和貴州遵義的浙江大學，后來才到美國的。而丁肇中則是出生在美國。

滿江紅（辛卯生日二首）

穎脫難藏沖斗劍，誓清行擊中流楫。

奉和浙西大夫李德裕述夢四十韻大夫本題言…次本韻 辨穎口超脫，詞鋒豈足櫜。