第一篇：現(xiàn)在青少年出國(guó)留學(xué)的利弊（大全）

<現(xiàn)在青少年出國(guó)留學(xué)的利弊>這一問題 國(guó)外求學(xué)或工作是否是好事 年輕人到國(guó)外求學(xué)或工作是否是好事

1.Should I Study Abroad?（留學(xué)的理由）

Every year thousands and thousands of people leave the comforts of their homes to learn English in countries such as the United States, Canada, England, and Australia.Why do they do it? Many feel that by studying a language in a country where it is spoken, they will be able to learn it more quickly.Others feel that studying abroad gives them a kind of prestige in their home country.It may even lead to a better job.And quite a few people want to study abroad for the pure pleasure and excitement it brings.But living and studying in another country can also have its problems.Almost everyone experiences some level of homesickness.And a few people go home earlier than expected because their ideas about living in another country were different from reality.Is learning English abroad something you are interested in? Whether to learn a language by studying abroad is a big decision.You should be aware of what you are getting into before you start packing your bags.2.Disadvantages of Studying Abroad（留學(xué)的弊端）

Studying abroad does not mean you will learn English magically.Many people think that they just need to live in another country and they will learn the local language.This is not completely true.You still need to pay attention and study.There are people who live in foreign countries for many, many years without knowing the language well.However, it will probably come to you easier and faster than if you just studied the language in your home country.Studying abroad can be hard.You will probably have times when you miss your family, friends, food, and everything familiar.Almost everyone goes through some culture shock.You will have to realize and accept that it will take some time to adjust to a new way of living.Studying abroad can be expensive.There is no doubt that it takes money to study abroad.It can vary from kind of expensive to very expensive.Most places don't allow international students to work.You will have to have the money before you arrive in the country or have someone from home support you.Is this something that you and/or your family can afford?

3.Advantages of Studying Abroad（留學(xué)的優(yōu)勢(shì)）You are surrounded by English.Yes, you need to pay attention and do some studying, but everything comes faster when you do because English is everywhere-on the streets, in the stores, on the TV-you can't get away from it.Your eyes are opened to the world.We often grow up thinking that our way of doing things is the only way, or sometimes the best way.But living in a new culture helps us realize new ways of doing things, and also helps us to see that even though we are different, we are all human.And in many cases, not only will you get to know the natives of the country you are visiting, you may get to know classmates from all over the world.You learn to take care of yourself.Living in another country, even if it is with a host family, means you might be doing things you may not have done in your home country.These include cooking, cleaning, grocery shopping, washing clothes, figuring out transportation, making living arrangements, setting up accounts for cell phones and utilities, etc.You may think of this as a disadvantage, but many international students go home proud that they have become very self sufficient.Your life will be forever changed.One of the greatest things that happens when you do something as big as live in another country is-you become a changed person-your outlook on life is different.Your new maturity can help lead you to new places in your life.You make memories that will last a lifetime.Your pictures, journals, and souvenirs will help you remember your time abroad, but your memories and emotions of this special time will also be a part of your life until you are very old.So how can you know if studying abroad is right for you? First, start by talking to people who have already done it.Of course everyone will have his or her own experience and point of view, but it can be really helpful to hear what other people have to say.If you don't know anyone who has studied abroad, ask others about their experiences through the internet.Dave's ESL Cafe is a good place to start.Studying abroad can really change your life.And hopefully if you decide to do it, it will be a wonderful experience for you.The very best of luck to you.

第二篇：出國(guó)留學(xué)利弊

高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊/弊大于利 關(guān)鍵字：范文

高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊/弊大于利(2000年：“黃山杯”全國(guó)大專辯論會(huì))

主席：張澤群

正方：中國(guó)政法大學(xué) 高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊 反方：武漢大學(xué) 高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利

張澤群：一百多年來，中國(guó)人的留學(xué)史可謂極其波瀾，其中也涌現(xiàn)了大量的經(jīng)邦濟(jì)世和博學(xué)的杰出人才。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾，可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，比如說現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化，那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問題。根據(jù)賽前雙方抽簽的決定，正方中國(guó)政法大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊》，反方武漢大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是 《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利》。好了，根據(jù)規(guī)則規(guī)定，首先我們有請(qǐng)正方一辯張紅同學(xué)做陳述一段，時(shí)間是2'30“，有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲 共和國(guó)在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得，2000年由國(guó)家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國(guó)國(guó)際高等教育巡回展，高等教育國(guó)際化在今天蔚然成風(fēng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)基本問題，第一，面對(duì)高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國(guó)應(yīng)持開放還是封閉的態(tài)度；第二，高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一個(gè)問題我方認(rèn)為，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開放。就個(gè)人來講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言，今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫Γ劳懈鲊?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式，他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國(guó)家而言，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到高中畢業(yè)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪?guó)內(nèi)接受了十二年的國(guó)民教育，有中華文化史山，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪?guó)外面對(duì)的是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、平和、純凈的大學(xué)校園生活，所以我們說出國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中畢業(yè)生來說是適度的，當(dāng)然高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)存在著弊端，但我方認(rèn)為弊是表面的，利是根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的，所以我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。謝謝。

張澤群：下面我們請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是2'30”，有請(qǐng)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝，各位好！對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國(guó)留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語(yǔ)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Γ@些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國(guó)家民族發(fā)展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。謝謝。

張澤群：感謝楊者同學(xué)，下面我們要進(jìn)入的是攻辯階段，我們首先要有請(qǐng)正方的二辯來選擇反方的辯友進(jìn)行攻辯。有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：選擇對(duì)方二辯。請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)待現(xiàn)在高等教育國(guó)際化的潮流，我們應(yīng)該持開放的態(tài)度呢，還是閉守的態(tài)度？

武漢大學(xué)二辯：開放的態(tài)度。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：為什么呢？

武漢大學(xué)二辯：因?yàn)槲覀冞@個(gè)國(guó)家要發(fā)展必然要走對(duì)外開放的道路。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友回答得很好，那么高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)去接受國(guó)外的高等教育，去利用國(guó)外的高等教育資源是不是國(guó)際化的應(yīng)有之意呢？

武漢大學(xué)二辯：我們要兼收并治，要吸收國(guó)外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來就是亂花漸欲迷人眼。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友何以對(duì)高中畢業(yè)生的文化自理能力有那么差的自信心呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友高中畢業(yè)生接受過多少年的國(guó)民教育呢？

武漢大學(xué)二辯：12年的國(guó)民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我們的高中的課程50%都改為文言文，說明什么，說明以前學(xué)得不夠啊。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有啊？

武漢大學(xué)二辯：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：武漢大學(xué)的前校長(zhǎng)周豐升、范秀花都是17、8歲出國(guó)留學(xué)，請(qǐng)問他們摔下去沒有呢？

武漢大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，解放前的情況和當(dāng)今情況完全不同。既然時(shí)代不同了，當(dāng)然就會(huì)有不同的結(jié)果了。這就叫時(shí)移則事異，事異則備變。

中國(guó)政法大學(xué)二辯：那是不是像九斤老太所說的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？（時(shí)間到）

張澤群：下面我們請(qǐng)反方二辯來選擇正方辯友進(jìn)行攻辯，請(qǐng)問選擇哪位？

武漢大學(xué)二辯：我也想請(qǐng)教對(duì)方二辯。請(qǐng)問一般來說一個(gè)人出國(guó)留學(xué)是不是要面臨著地區(qū)的社會(huì)變化？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：是的。

武漢大學(xué)二辯：那么再請(qǐng)問發(fā)展心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機(jī)，而高中畢業(yè)生的年齡一般不許超過20歲，是或與不是？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：當(dāng)然是不超過20歲，可是對(duì)方辯友無非就是告訴我說，高中畢業(yè)生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個(gè)人才的成長(zhǎng)恰恰需要環(huán)境的磨煉。

武漢大學(xué)二辯：發(fā)展心理學(xué)同樣表明，大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機(jī)，需要一個(gè)聯(lián)系穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，是或與不是呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：不一定，我們只能說文化變化同樣可以是一個(gè)人點(diǎn)燃心靈的火花，有一句話說得很好，實(shí)本無果，我們說文化現(xiàn)象產(chǎn)生的火花，對(duì)方辯友又怎么知道它不是點(diǎn)燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？

武漢大學(xué)二辯：我方的科學(xué)依據(jù)來自發(fā)展心理學(xué)權(quán)威，對(duì)方辯友既然說不一定，請(qǐng)問您的科學(xué)依據(jù)在哪里？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：我的科學(xué)依據(jù)來自我國(guó)基建心理學(xué)研究，他表明17、8歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ耍浅赡耆耍咧挟厴I(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。

武漢大學(xué)二辯：請(qǐng)問法律上的完全責(zé)任年齡和心理上的成熟是不是一個(gè)概念？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：法律上的完全行為責(zé)任年齡恰恰是從心理學(xué)的責(zé)任年齡抽象出來的，對(duì)方辯友難道連這點(diǎn)還不知道嗎？（時(shí)間到）

張澤群：好了，請(qǐng)正方的三辯來選擇反方辯友。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：有請(qǐng)對(duì)方三辯。在歐盟高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)于歐盟來說，他們應(yīng)該一分為二地來看。他們的高中畢業(yè)生心理年齡可能也沒有成熟，所以我們不說是利大還是弊大，但是對(duì)方辯友能不能用歐盟來推導(dǎo)我們國(guó)家的情況呢？顯然是不能的，我們國(guó)家有不同特殊的國(guó)情啊。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：如果這是弊大利于的話我想請(qǐng)問為什么歐盟堅(jiān)持了四十年的弊大于利的國(guó)情呢？

武漢大學(xué)三辯：可是我們同樣知道呀，歐盟同樣在提高留學(xué)生的水準(zhǔn)。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：請(qǐng)問對(duì)方辯友知不知道《蘇格拉底計(jì)劃》？

武漢大學(xué)三辯：我當(dāng)然知道《蘇格拉底計(jì)劃》了。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：對(duì)方請(qǐng)問《蘇格拉底計(jì)劃》要什么樣的人才能出國(guó)留學(xué)呢？

武漢大學(xué)三辯：包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：對(duì)方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國(guó)家選擇了利大于弊的行為呢？

武漢大學(xué)三辯：政府鼓勵(lì)的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實(shí)呢我還要提醒對(duì)方辯友今天我們?cè)谶@里討論高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利弊的問題，當(dāng)然要有一個(gè)基點(diǎn)了，我們主要討論今天的高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國(guó)有企業(yè)改革的問題，對(duì)方辯友還要告訴我我們要討論外國(guó)的國(guó)有企業(yè)是如何改革的嗎？

中國(guó)政法大學(xué)三辯：難道中國(guó)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國(guó)內(nèi)出國(guó)留學(xué)的嗎？對(duì)方辯友？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)方辯友，世界上有197個(gè)國(guó)家，出國(guó)留學(xué)的可能性有1900個(gè)，有19700多個(gè)，對(duì)方辯友，當(dāng)然要具體問題具體分析了。

中國(guó)政法大學(xué)三辯：那對(duì)方請(qǐng)你與我具體問題具體分析。

武漢大學(xué)三辯：我們已經(jīng)具體問題，已經(jīng)具體分析了，當(dāng)今??（時(shí)間到）

張澤群：請(qǐng)反方三辯繼續(xù)選擇。

武漢大學(xué)三辯：請(qǐng)教對(duì)方二辯。第一個(gè)問題，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是不是為了接受好的教育呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)要接受好的東西、新鮮的東西，我們說國(guó)外教育一定不一定比國(guó)內(nèi)好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質(zhì)在美國(guó)來啟發(fā)我們今天的中國(guó)大眾呢？

武漢大學(xué)三辯：那么一些發(fā)達(dá)國(guó)家，比如說法國(guó)、德國(guó)，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國(guó)的高中畢業(yè)生，請(qǐng)教對(duì)方辯友，這個(gè)矛盾如何解釋呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去不就好了嗎？

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去需不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：當(dāng)然需要競(jìng)爭(zhēng)了，沒有競(jìng)爭(zhēng)出去干什么，那還不如在家里呢。

武漢大學(xué)三辯：那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)沒有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪?guó)外競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)脫穎而出呢？這個(gè)矛盾對(duì)方二辯又如何解釋呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國(guó)內(nèi)沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力你就能保證他在國(guó)外沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力嗎？他在國(guó)內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國(guó)以后不能適應(yīng)美國(guó)的素質(zhì)教育呢？

武漢大學(xué)三辯：再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在國(guó)內(nèi)還沒有接受高等教育您就說他不適合，那么他到國(guó)外還沒接受高等教育您就說他適合，您適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？

中國(guó)政法大學(xué)二辯：適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是看教育市場(chǎng)了。當(dāng)然是看教育市場(chǎng)，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友，美國(guó)的大學(xué)難道遍地都是黃金嗎？難道??（時(shí)間到）

張澤群：好，下面有請(qǐng)正方一辯用1'30“的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

中國(guó)政法大學(xué)一辯：首先，我們先來看一下對(duì)方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對(duì)方辯友告訴我們的是外國(guó)的高中畢業(yè)生可以出國(guó)，中國(guó)以前的高中畢業(yè)生也可以出國(guó)，但唯獨(dú)今天的高中畢業(yè)生不可以出國(guó)，為什么呢？時(shí)代不一樣了。我們說時(shí)代是不一樣了，如果說今天的時(shí)代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國(guó)際化的背景。今天有國(guó)際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開化、統(tǒng)一世界的勇氣。第二，對(duì)方辯友告訴我們國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)尚且沒有信心，又跑到國(guó)外去操著半生不熟的英語(yǔ)，可是對(duì)方辯友你別忘了，愛因斯坦小的時(shí)候板凳做不好怎么樣，挨打挨罵，可是后來怎么樣，成為一代的科學(xué)家呀，你怎么知道適應(yīng)不了國(guó)內(nèi)的路就走不了國(guó)外的越洋路呢？第三，對(duì)方辯友告訴我們說，心理學(xué)家告訴我們，20歲人才成熟，我就不明白了，法定婚齡女性是20歲，難道只有結(jié)婚才能讓女性成熟起來嗎？根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天，當(dāng)然，對(duì)方辯友告訴我們說，高中畢業(yè)出去可能沒有文化本根，但是12年的國(guó)民教育教育我們了什么呢？難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，外國(guó)的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來華，為什么中國(guó)的高中畢業(yè)生不能出去呢？謝謝。

張澤群：下面有請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)也用1'30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝。對(duì)方辯友您可以對(duì)發(fā)展心理學(xué)的問題顧左右而言他，但科學(xué)還是科學(xué)，發(fā)展心理學(xué)的權(quán)威艾里克森的觀點(diǎn)之一就是，高中畢業(yè)生年齡階段的青年需要一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)化環(huán)境，那么既然你也承認(rèn)了高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必須面臨的是一個(gè)突變的、跳躍的環(huán)境，兩種環(huán)境之間的矛盾豈不是昭然若揭。跟著對(duì)方辯友又承認(rèn)了高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國(guó)的招生狀態(tài)指出了其實(shí)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)往往根本難以接受到良好的教育，愿望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾我想那是不言自喻。在攻辯的最后我們?cè)俅斡懻摿四切榱硕惚車?guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，一方面他們對(duì)用本國(guó)的言語(yǔ)和思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)沒有信心，另一方面又對(duì)用異國(guó)的言語(yǔ)、思維方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)很有信心，這樣的有信心和沒信心之間的矛盾顯而易見。以上三個(gè)對(duì)方辯友難以自圓其說的矛盾之說，第一個(gè)說明了高中畢業(yè)生的心理問題難以解決因此難以成人，后兩個(gè)說明他們主觀上的盲目性和客觀見識(shí)的復(fù)雜性又使其難以成才。又難成人又難成才，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)難道還是利大于弊的嗎？至于對(duì)方辯友提到的歐盟問題，那有著特殊性，歐盟現(xiàn)在正在一體化，而我們國(guó)家出國(guó)留學(xué)最多的一個(gè)是美國(guó)，一個(gè)是日本，中國(guó)到底是要和哪個(gè)國(guó)家一體化呢？謝謝。

張澤群：下面我們要開始的是自由辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)雙方各有累計(jì)時(shí)是4分鐘，我們首先有請(qǐng)正方發(fā)問。

中國(guó)政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國(guó)大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國(guó)留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國(guó)不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國(guó)的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友，一個(gè)突變的社會(huì)化環(huán)境是如何有利于高中畢業(yè)生解決自我成熟危機(jī)呢？

中國(guó)政法大學(xué)：如果說突變的話，那我們說過去龍洪時(shí)代突變更大，過去鄧小平出國(guó)時(shí)代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？請(qǐng)不要回避我方問的讓85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國(guó)去走越洋船是利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：我方一辯已經(jīng)回答過了，對(duì)方辯友剛剛舉了那么多例子哪個(gè)是高中畢業(yè)生呢？對(duì)方辯友的問題虛虛實(shí)實(shí)，指南打北，指東打西，著實(shí)讓人摸不著頭腦。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，他們的確不是高中畢業(yè)生，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒有高中。那我就想請(qǐng)問，那時(shí)候沒有高中都能適應(yīng)，現(xiàn)在有了高中反倒不能適應(yīng)，是不是越教越笨呢？

武漢大學(xué)：鄧小平時(shí)代有沒有高中？您幫我回答一下好不好。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友總是用九斤老太的眼光來看待我們的高中畢業(yè)生，是不是說他們現(xiàn)在就一代不如一代了呢？我們高中畢業(yè)生難道就像對(duì)方辯友說得那樣天生膽小嗎？我們的國(guó)外環(huán)境難道就像對(duì)方辯友說得那樣肆無忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題，又是回避這個(gè)問題。其實(shí)我們今天談的，主要談利弊誰(shuí)更為主。要不然為什么武松上景陽(yáng)崗就能打老虎，我上景陽(yáng)崗就只能喂老虎呢？所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題。

中國(guó)政法大學(xué)：有什么不同呢？都是少年，都有一樣的心理特征，為什么對(duì)方辯友就避而不答？

武漢大學(xué)：青少年有什么問題嘛，哈爾濱日?qǐng)?bào)的報(bào)道在十年前有一位高中畢業(yè)生赴日留學(xué)，結(jié)果成為了犧牲品，對(duì)方辯友于心何忍啊！

中國(guó)政法大學(xué)：那就不是個(gè)人主義無奈的悲劇嗎？今天報(bào)上這么多的國(guó)內(nèi)的兇殺、國(guó)內(nèi)的刺殺案件是不是也要我們證明？那國(guó)內(nèi)現(xiàn)在是不是也是弊大于利？請(qǐng)問民國(guó)初期的少兒出國(guó)可以學(xué)有所成，為什么今天接受了12年教育的青年出國(guó)留學(xué)卻一事不成？什么都干不成？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友喜歡談民國(guó)我們就來談民國(guó)，請(qǐng)教你1933年民國(guó)教育部?jī)纱涡薷母咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)綱領(lǐng)，這些原因在哪里呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友何必談民國(guó)呢，我們來談一談我們的新中國(guó)吧，1992年中國(guó)提出了鼓勵(lì)出國(guó)，回國(guó)治國(guó)的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋啊？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，剛才是您談民國(guó)我們才談民國(guó)的，1933年教育部修改章程是專門將出國(guó)留學(xué)生的年限，從高中畢業(yè)生改為大專生，原因何在您能不能正面回答一下呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友這無非是說明了國(guó)民黨對(duì)他們那時(shí)候的高中生沒有信心，難道在新中國(guó)我們對(duì)我們接受了12年教育的高中生還是沒有信心嗎？對(duì)方談來談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國(guó)環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)，那么我就想問一句，不成熟在國(guó)外，難道在國(guó)內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，國(guó)民黨的確做過一些不好的事情，但絕不是每件事做得都不對(duì)。1934年，國(guó)民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。難道當(dāng)時(shí)的教育人士也是反動(dòng)的嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：剛才你告訴我是彼一時(shí)此一時(shí)也，隨著我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展你怎么知道我們高中生的心理能力就不如國(guó)民黨時(shí)期呢？

武漢大學(xué)：讓我們看看現(xiàn)在的情況吧，請(qǐng)教一下，據(jù)美國(guó)國(guó)際教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)只有3%。昂貴的出國(guó)費(fèi)用對(duì)于我們中國(guó)高中畢業(yè)生和他們的家庭來說如何承擔(dān)呢？你就要拿出具體的解決方案哦！

中國(guó)政法大學(xué)：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進(jìn)了多少，請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天出國(guó)接受高等教育的機(jī)會(huì)值多少萬元呢？

武漢大學(xué)：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友有一個(gè)具體的方案來解決高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)資金流失的問題，好不好呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，今天我們還有公派出國(guó)呢，只要認(rèn)為花的錢就叫資金流失，那請(qǐng)問我們的公派出國(guó)國(guó)家教委是不是改成國(guó)有資產(chǎn)流失部呢？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天超過百萬的人在中國(guó)已經(jīng)有千萬了，請(qǐng)問他們的子女選擇出國(guó)留學(xué)利大還是弊大呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友要談公派我們來看一看，1979年我們國(guó)家采取公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，后果如何，對(duì)方辯友您真不知道嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友無非是告訴我們那些人中很多沒有回來過，不可否認(rèn)在現(xiàn)在不完善的情況有一個(gè)人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個(gè)階段性的問題，香港臺(tái)灣發(fā)展過程中也有人才流失的現(xiàn)象，現(xiàn)在怎么樣請(qǐng)你告訴我？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友就是告訴我高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族，請(qǐng)教你我們國(guó)家的政府為什么就是不愿意充分做一件利于國(guó)家，利于個(gè)人，利于民族的事呢？請(qǐng)您正面回答。

中國(guó)政法大學(xué)：因?yàn)槲覀兊膰?guó)家教育資金不足嘛。剛才對(duì)方辯友不是告訴我了嗎？

武漢大學(xué)：教育資金不足，還任資金留向國(guó)外，對(duì)方辯友不是“此地空留留學(xué)夢(mèng)，唯見資金向西流”嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：我們不去強(qiáng)占競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而一味抱怨資金在競(jìng)爭(zhēng)中外流了，請(qǐng)問對(duì)方辯友這理智嗎？難道中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護(hù)主義嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，現(xiàn)在的問題不是說資金流出去了，人才流回來了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國(guó)率還基本上等于零，請(qǐng)對(duì)方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國(guó)率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對(duì)方辯友，今年我國(guó)高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國(guó)的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽(yáng)關(guān)道啊？

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方辯友我們多了一條路，因?yàn)檫@條路不好走，可你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國(guó)，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書，我想還能不能接受高等教育的課程呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，這不是多了一條路，是你已經(jīng)占著走過一條獨(dú)木橋，還要再給你再走過一條獨(dú)木橋，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)于出國(guó)留學(xué)生大量的盲目現(xiàn)象如何解釋？

中國(guó)政法大學(xué)：盲目現(xiàn)象也是算出國(guó)的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國(guó)留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，浙江電視臺(tái)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，70%的家長(zhǎng)要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長(zhǎng)心理狀態(tài)都是這樣的，對(duì)方辯友還能告訴我利大于弊嗎？

中國(guó)政法大學(xué)：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因?yàn)闀r(shí)髦，而是因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)大勢(shì)所趨。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友不是沒有看到盲目心理，而是看到也不愿意承認(rèn)，我想舉個(gè)實(shí)例，我們國(guó)家上海文匯報(bào)曾經(jīng)發(fā)表過這樣一個(gè)報(bào)道，一個(gè)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，因?yàn)橹Ц恫黄鸪兄氐馁M(fèi)用，父母累倒在自家的炕臺(tái)上。

中國(guó)政法大學(xué)：對(duì)方剛剛說經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，又說浙江有很多家長(zhǎng)要把孩子送出國(guó)，這又說明什么呢。這么這么復(fù)雜還要送出國(guó)，說明什么呢？（時(shí)間到）

張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時(shí)間。

觀眾一：我是來自西安交通大學(xué)的，我想請(qǐng)問一下反方的同學(xué)，如果不用法律上18歲成年人的規(guī)定的話，那么如何判定一個(gè)人的心理年齡是否成熟？

武漢大學(xué)：首先法律上的完全責(zé)任行為能力人絕對(duì)不代表心理上的成熟，比如說泰國(guó)就規(guī)定，7歲的人就有完全民事責(zé)任；再比說以前蘇聯(lián)的《刑法》就有個(gè)規(guī)定12歲的人就具有完全的刑事責(zé)任，而且在美國(guó)一些州也規(guī)定14歲的人就可以被判處死刑，而且在美國(guó)的兩個(gè)州同樣規(guī)定，一個(gè)刑事責(zé)任年齡達(dá)到18歲，一個(gè)刑事責(zé)任年齡只有10歲，按照對(duì)方的觀點(diǎn)，10歲的人、7歲的人、12歲的人是不是心理年齡都已經(jīng)成熟了呢？可見我們今天既然探討心理問題，請(qǐng)要根據(jù)它的科學(xué)依據(jù)，絕對(duì)不能按照他的完全刑事責(zé)任年齡或民事責(zé)任年齡來判斷他的心理年齡究竟成熟多少，我想以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來判定的話，恐怕會(huì)脫離實(shí)際。謝謝。

觀眾二：我是來自北京戴夢(mèng)龍有限公司的王林，我想請(qǐng)問一下正方同學(xué)，您剛才似乎一直在論證對(duì)于那些登不上高考的獨(dú)木橋，而且又能付起巨額資金來說，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，那么您這個(gè)小前提又怎么能推出對(duì)于所有的高中畢業(yè)生來說，出國(guó)留學(xué)都是利大于弊呢？謝謝。

中國(guó)政法大學(xué)：剛才這個(gè)觀眾提出的問題無非是一個(gè)能不能和利不利的問題，我們說能不能和利不利的問題不是一回事，比如說：索馬里現(xiàn)在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒有錢來吃飯，但是能說吃飯對(duì)他們不利嗎？還有比如說梅地亞賓館有一套128元錢的標(biāo)準(zhǔn)套餐，我現(xiàn)在就買不起，可是我卻不能說那套標(biāo)準(zhǔn)套餐對(duì)我來說是弊大于利的呀。對(duì)方說的那個(gè)學(xué)術(shù)的判斷不能稱之為一個(gè)成熟的判斷，我們承認(rèn)在形式邏輯當(dāng)中確實(shí)是那樣，但今天面臨的辯題不是一個(gè)空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個(gè)事實(shí)的判斷，在當(dāng)今中國(guó)真正能出國(guó)、愿出國(guó)，想出國(guó)，真正出了國(guó)的有多少呢？只是一部分人。我們探討的辯題當(dāng)然是針對(duì)這一部分人而言，對(duì)于那部分人，他本身就不想出國(guó)的人，看到出國(guó)有什么意義呢？

觀眾三：我是來自中國(guó)青年政治學(xué)院的學(xué)生，我想請(qǐng)問武漢大學(xué)的同學(xué)，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差，根本問題是什么呢？

武漢大學(xué)：我們的學(xué)生的確動(dòng)手能力比較差，但是這個(gè)問題我們要分兩方面來看，我得告訴您，中國(guó)的基礎(chǔ)和本科教育實(shí)際是世界一流的，這不是我說的，這是哈佛大學(xué)校長(zhǎng)說的，同時(shí)毛博士也說過這樣的話。同時(shí)美國(guó)大學(xué)的基礎(chǔ)和本科教育，實(shí)際上在很大程度上是我們高中的課程，也許在那里你可以培養(yǎng)到自己的動(dòng)手能力，所以我建議我們的學(xué)生首先在國(guó)內(nèi)接受本國(guó)的世界一流的本科的基礎(chǔ)教育，然后再出國(guó)，往高精尖的方向來發(fā)展，這不是兩全其美嗎？

觀眾四：我來自天津輕工業(yè)學(xué)院，我請(qǐng)教正方同學(xué)一個(gè)問題，那么據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，凡是國(guó)外的院校到中國(guó)招生前去留學(xué)的在校的一般來說在國(guó)外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經(jīng)濟(jì)利益，第二才是教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這樣一種現(xiàn)象，正方同學(xué)作何解釋呢？謝謝。

中國(guó)政法大學(xué)：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點(diǎn)點(diǎn)等級(jí)的觀念，認(rèn)為不上一流大學(xué)就不是在上大學(xué)，但我們說了不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國(guó)外的很多優(yōu)秀院校不在中國(guó)招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊?guó)出國(guó)留學(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國(guó)外高校到中國(guó)來招生。我們要看到我們現(xiàn)在很多的高中畢業(yè)生，他都有接受高等教育的意愿，他們都想要共享一下國(guó)際的高等教育資源，今年的高考作文題就是答案是豐富多采的，如果讓我們上大學(xué)的答案也變得豐富起來，多幾條路又有什么不好呢？我倒想請(qǐng)教這位觀眾，如果我們今天參加高考之后不上北大，不上清華，那么我們還讀不讀書呢？

張澤群：感謝觀眾朋友參與，下面我們要進(jìn)入辯論會(huì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是總結(jié)分次，下面我們有請(qǐng)反方的四辯周全義同學(xué)用3'的時(shí)間來總結(jié)反方的觀點(diǎn)。有請(qǐng)。

武漢大學(xué)四辯：我們先來分析一下對(duì)方同學(xué)的基本邏輯，無非是說出國(guó)留學(xué)利大于弊，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是出國(guó)留學(xué)，所以高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。但聽起來好象是一個(gè)很嚴(yán)密的三段論，那好我們根據(jù)這個(gè)方法再來對(duì)比一下，自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。這樣的結(jié)論大家又以為如何呢？可見對(duì)方辯友今天最根本問題就在于用一個(gè)抽象的形式邏輯來具體分析的辯證態(tài)度，第一是解開了推理和掩蓋高中畢業(yè)生生理和心理的各種狀態(tài)，這樣只重邏輯不重現(xiàn)實(shí)的輕蔑治學(xué)方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我們來看看對(duì)方辯友用的是什么樣的論證方式，無非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩蓋根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的弊，我方重復(fù)論證高中畢業(yè)生年齡較小，出國(guó)留學(xué)更容易適應(yīng)那面的環(huán)境，更容易躲避國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫Γ瑫r(shí)也確實(shí)也出了一些特定的人才，但是不要忘了，從整體上來說高中畢業(yè)生處于一種心理自我熟悉性還沒有解決的特定狀態(tài)，一方面他建立的文化本根還沒有形成，一方面又到國(guó)外去接受語(yǔ)言的、學(xué)習(xí)的、思維方式的多面壓力和異域文化的全面沖擊，其結(jié)果往往只可能被動(dòng)融化而不是主動(dòng)吸收，是不分好歹的套來的，而不是以我為主的拿來的。這樣一種文化本根的流失也許當(dāng)事者自己還渾然不覺，甚至是樂此不疲，但是對(duì)國(guó)家和民族來說，到底是利大還是弊大呢？第三請(qǐng)問對(duì)方辯友在回避的方式，突變是個(gè)好環(huán)境如何有利于高中畢業(yè)生自我成熟危機(jī)的解決，對(duì)方辯友無法回答，自我成熟的危機(jī)沒有解決，如何有利于高中畢業(yè)規(guī)范行為順利成長(zhǎng)，對(duì)方辯友也無法回答。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國(guó)家，有利于民族，對(duì)方辯友也無法回答。對(duì)方辯友始終無法給我們一個(gè)具體的答案，那就是1979年我們國(guó)家公派出派的一批高中畢業(yè)生為什么到現(xiàn)在為止20多年的時(shí)間其回國(guó)率還是基本等于零呢？我們不是說所有的留學(xué)生都必須要回來才叫好，但是這么多的人像斷了線的風(fēng)箏一樣一去不復(fù)返，這到底是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？我國(guó)從此不再公派高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，又是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？希望對(duì)方四辯待會(huì)兒給我們一個(gè)明確的答復(fù)。我方始終認(rèn)為，首先應(yīng)該在神州大地生根成材，我們才能振興中華于人類文明之間，振興祖國(guó)于世界文明之間。希望就在我輩。謝謝大家！

張澤群：謝謝。下面有請(qǐng)正方四辯陶離風(fēng)同學(xué)也是用3分鐘時(shí)間總結(jié)正方觀點(diǎn)，下面有請(qǐng)。

中國(guó)政法大學(xué)四辯：今天為了反對(duì)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)，對(duì)方辯友提出了四個(gè)論證，我方以為不然，一一提出，共同商榷。對(duì)方一辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)因?yàn)檫m應(yīng)不了，所以弊大于利。誠(chéng)然異國(guó)他鄉(xiāng)，挑戰(zhàn)是有的，但挑戰(zhàn)是可以克服的。這種挑戰(zhàn)，12歲的詹天佑適應(yīng)得了，16歲的鄧小平適應(yīng)得了，那么我們今天18、9歲的高中畢業(yè)生，在比以前好得多的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中怎么反而適應(yīng)不了了呢？對(duì)方同學(xué)說是因?yàn)樾睦磉m應(yīng)不了，那么請(qǐng)問，如果你不讓孩子鍛煉，那么有適應(yīng)得了的那一天嗎？對(duì)方二辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)會(huì)被異國(guó)文化同化，所以弊大于利。但是不要忘記，他們出國(guó)前接受了整整12年的國(guó)民教育。如果對(duì)方辯友認(rèn)為，歐風(fēng)美雨可以沖掉中國(guó)文化的本色，沖掉仁義理智信乃至廉恥和良心。請(qǐng)問，對(duì)中國(guó)高等教育如此剛愎自用的你們對(duì)中國(guó)12年的國(guó)民教育怎么如此的不自信呢？對(duì)方三辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)導(dǎo)致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回來吧。17歲的留美的周豐升、18歲留日的范秀花不都回來了嘛，而且成為今天一流大學(xué)武漢大學(xué)的奠基人。其實(shí)，以回不回來作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？對(duì)方四辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)費(fèi)用昂貴，導(dǎo)致教育資本外流，所以弊大于利。誠(chéng)然，榮洪出國(guó)留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請(qǐng)問又值多少銀子呢？今天一個(gè)家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無可厚非。那我不買煙，不買酒，我買教育，明明是投以木桃，報(bào)以瓊瑤，請(qǐng)問為什么是弊大于利的呢？今天對(duì)方一、二、三、四辯友面臨共同的錯(cuò)誤就在于你們不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而一味的把自己的例論建立在暇想的基礎(chǔ)上。今天一個(gè)高中畢業(yè)生我跳不過高考的龍門，我繞著龍門去西洋，一樣可以成龍。今天不應(yīng)以吸足事理的方式勉強(qiáng)另一種教育方式，那么我是否選擇另一種教育來適合我，更容易成才。今天我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊，原因很簡(jiǎn)單，第一對(duì)高中畢業(yè)生而言，增加了接受和選擇受高等教育的機(jī)會(huì)，有利于個(gè)人成才；第二對(duì)對(duì)于中國(guó)高等教育事業(yè)來說，既緩解了量化的壓力，又提出了質(zhì)上的競(jìng)爭(zhēng)，有利于高教事業(yè)的發(fā)展；第三對(duì)于中國(guó)社會(huì)而言，樹立了更新思想、科技、文化的交流和匯合，有利于社會(huì)進(jìn)步。我們承認(rèn)，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未來的開放的中國(guó)，我們認(rèn)為不能因?yàn)榉N種暫時(shí)的困難和表面的弊端，而阻撓高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和最大價(jià)值。謝謝。

第三篇：高中生出國(guó)留學(xué)利弊

對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國(guó)留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。

我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國(guó)留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。

其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心，又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢？

第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語(yǔ)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Γ@些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國(guó)家民族發(fā)展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。

正：高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)去接受國(guó)外的高等教育，去利用國(guó)外的高等教育資源是不是國(guó)際化的應(yīng)有之意呢？

反：我們要兼收并治，要吸收國(guó)外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來就是亂花漸欲迷人眼。

正：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有啊？

反：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

父母之心，望子成龍。隨之而來，對(duì)子女的各種要求成為了愛的借口，強(qiáng)加于孩子。幼兒鋼琴班、幼兒芭蕾班、幼兒美術(shù)班層出不窮。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對(duì)象是初中生、國(guó)慶假期不是高中生的假期。好不容易高中畢業(yè)了，還要送你出國(guó)歷練，似乎海龜才是人才，但誰(shuí)又能保證海龜不變海帶呢？中國(guó)的孩子，苦啊。

對(duì)方辯友寄種種期望給“高中畢業(yè)生”，空談如果成才的好處，其實(shí)是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的歡笑，我們還以為這是一條致富之道呢。

下面，我方將全面的從個(gè)人、家庭、國(guó)家三方面進(jìn)行論證。

第一、從個(gè)人條件考慮。

“高中畢業(yè)生”不像“大學(xué)畢業(yè)生”那樣具有良好的心理素質(zhì)和自理能力。我方并不反對(duì)個(gè)別心理素質(zhì)好、自理能力強(qiáng)的“高中畢業(yè)生”“出國(guó)留學(xué)”，但是多數(shù)的“高中畢業(yè)生”并不具備出國(guó)留學(xué)所需的心理素質(zhì)和自理能力。在這種情況下急于求成的送出國(guó)，無異于拔苗助長(zhǎng)，“弊大于利”。

第二、從家庭條件考慮。

據(jù)2007年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布：中國(guó)人均年收入為13730元。英、美、加等國(guó)的留學(xué)費(fèi)用約為每年25萬RMB，低的，如小語(yǔ)種國(guó)家法、日、韓約為10萬，這些還不包括保證金等費(fèi)用。“高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)”勢(shì)必讓普通家庭大量超支，借債度日。投資是否值得？讓剛學(xué)會(huì)游泳的人穿上價(jià)值幾千美金的鯊魚皮，就算真的有幫助，也絕對(duì)沒有必要。“高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)”不符合中國(guó)國(guó)情，“弊大于利”。

第三、從國(guó)家發(fā)展考慮。

就算“高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費(fèi)用。美國(guó)等西方國(guó)家是出名的人才磁鐵，而根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織數(shù)據(jù)，中國(guó)是全球人才流失最多的國(guó)家。以清華大學(xué)為例，清華大學(xué)有50%畢業(yè)生出國(guó)深造，只有1%的回國(guó)率。留都留不住，對(duì)方辯友還想往外送，而且還想高中畢業(yè)就往外送。無異于將21世紀(jì)最貴的東西--人才拱手相讓，當(dāng)然“弊大于利”。

解釋：

1、“高中畢業(yè)生”是一個(gè)集體名詞，并不具體指某些高中畢業(yè)生，而是指“高中畢業(yè)生”群體。

2、“出國(guó)留學(xué)”一般指去西方發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)，去其它國(guó)家留學(xué)只占少部分，不具有代表性。

3、我方列舉“出國(guó)留學(xué)”的種種敝處旨在說明“高中畢業(yè)生”出國(guó)留學(xué)弊大于利，至于“大學(xué)畢業(yè)生”出國(guó)留

學(xué)是否弊大于利不在今天討論范圍，我方也從未論證過。

4、美國(guó)民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經(jīng)歷。

5、出國(guó)留學(xué)有利于文化和知識(shí)的交流，但是讓高中畢業(yè)生擔(dān)任這一任務(wù)沒有必要。

6、今天的中國(guó)，科技已經(jīng)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但缺少的是核心技術(shù)，“高中畢業(yè)生”“出國(guó)留學(xué)”并不能象洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)或者剛剛改革開放時(shí)那樣為中國(guó)的科技發(fā)展做出什么突出貢獻(xiàn)。

1.高中生英語(yǔ)水平不夠,在國(guó)外無法交流

2.高中生適應(yīng)能力不強(qiáng),在國(guó)外會(huì)耽誤人才

3.高中生抗拒誘惑能力不夠,會(huì)走彎路

4.高中生自理?xiàng)l件不行,在國(guó)外會(huì)吃虧

5.高中生閱歷不豐富,在國(guó)外容易受騙

6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄錢養(yǎng)活

許多成年人出國(guó)留學(xué)是為了學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)，但是中學(xué)生又是為了什么去留學(xué)呢。我們從小學(xué)到高中讀了十二年的書學(xué)的都是一些基礎(chǔ)課程，都是為我們以后上大學(xué)、研究生，以及以后在工作崗位上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備，當(dāng)你學(xué)了十二的的基礎(chǔ)課程，一點(diǎn)專業(yè)課程都沒有，在國(guó)內(nèi)的專業(yè)課程中足以夠你學(xué)上四年了，你何需去外國(guó)呢？只有當(dāng)你感覺國(guó)內(nèi)的知識(shí)感不上潮流了，你才需要去國(guó)外補(bǔ)充一些新的知識(shí)，也才需要留學(xué)，恐怕這應(yīng)該是大學(xué)以后的事情了吧。像我國(guó)著名的科學(xué)家“三錢”錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長(zhǎng)，他們分別以優(yōu)異的成績(jī)考取了上海交通大學(xué)、清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，他們才分別去美國(guó)和法國(guó)留學(xué)。這也證明了高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。而三位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道、丁肇中也不是高中畢業(yè)后去留學(xué)，而是楊振寧和李政道在求學(xué)期間，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他們先后就讀于內(nèi)遷于云南昆明的清華大學(xué)和貴州遵義的浙江大學(xué)，后來才到美國(guó)的。而丁肇中則是出生在美國(guó)。

滿江紅（辛卯生日二首）

穎脫難藏沖斗劍，誓清行擊中流楫。

奉和浙西大夫李德裕述夢(mèng)四十韻大夫本題言…次本韻 辨穎口超脫，詞鋒豈足櫜。

第四篇：高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)利弊

人才流失——｛駁：伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、鼓勵(lì)回國(guó)政策的不斷完善，在外留學(xué)人員擇業(yè)心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，回國(guó)熱情持續(xù)升溫，越來越多的留學(xué)人員選擇學(xué)成回國(guó)工作或創(chuàng)業(yè)。改革開放以來，先后有65.61萬人在國(guó)外完成學(xué)業(yè)，其中回國(guó)人數(shù)達(dá)38.91萬人，有59.3％的留學(xué)人員學(xué)成后選擇回國(guó)發(fā)展。｝

｛受黨教育多年大家覺悟都頗高，試問在愛國(guó)主義熏陶下，假設(shè)對(duì)方辯友出國(guó)留學(xué)你忍心丟棄生你養(yǎng)你的祖國(guó)嗎？｝

｛對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國(guó)率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，多一條路走，利大、弊大呢？ ｝

｛以回不回來作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？｝ 自我成熟的危機(jī)，解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，——｛駁：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，什么叫穩(wěn)定的環(huán)境。到哪里才能有真正穩(wěn)定的環(huán)境，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，年齡總是催我們成長(zhǎng)，我們不能永遠(yuǎn)活在家長(zhǎng)，學(xué)校的庇佑下。｝

今年我國(guó)高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國(guó)的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽(yáng)關(guān)道啊。——｛駁：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，5%的錄取率，也就證明了有很高的挑選率，如果什么啊貓啊狗都能出國(guó)留學(xué)，那留學(xué)的檔次豈不是降低了？正因?yàn)橛羞@些人才能出國(guó)深造，才能更好的推動(dòng)我國(guó)的建設(shè)，難道你不覺得利大于弊嗎？｝

｛對(duì)方辯友我們多了一條路，對(duì)方否認(rèn)，因?yàn)檫@條路不好走，你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國(guó)，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書這張舊船票，我還能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛駁：請(qǐng)對(duì)方辯友謹(jǐn)慎用詞。崇洋媚外” 指喪失民族自尊心，一味奉承巴結(jié)外國(guó)人。我想一個(gè)出國(guó)留學(xué)不用扣上這么大的罪名吧。我方認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是吸取國(guó)外優(yōu)秀文化，不能說是崇洋媚外吧？吸取好的文化能全面的讓自己發(fā)展難道利不大于弊嗎？｝ 文化的交流不一定要用留學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)——｛駁： 留學(xué)這種方式既可以豐富知識(shí)又可以促進(jìn)文化交流。何樂而不為，再者各國(guó)之間派留學(xué)生是一種更為直接的文化傳播方式。放著直接的方式不用，還想耗多少人力物力？？｝ 國(guó)內(nèi)也有好大學(xué)，國(guó)內(nèi)也注重素質(zhì)教育，為什么要舍近求遠(yuǎn)？——｛駁:國(guó)內(nèi)學(xué)校再好，世界大學(xué)排行榜前十也不見一個(gè)中國(guó)大學(xué)，中國(guó)注重素質(zhì)教育也是借鑒國(guó)外，我們?yōu)槭裁床坏絿?guó)外去接受純正的素質(zhì)教育呢？｝ 藍(lán)可兒事件國(guó)外人生安全得不到保障——｛駁：復(fù)旦還有投毒案，可見不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都不安全，那么這和出國(guó)留學(xué)利弊有什么關(guān)系呢？退一萬步說。又不是所有的留學(xué)生都死在國(guó)外。｝ 家庭負(fù)擔(dān)——｛駁：對(duì)方辯友說高中生出國(guó)留學(xué)費(fèi)用太高，無法支付。請(qǐng)對(duì)方辯友明確一點(diǎn)，我們?cè)谶@里談?wù)摰氖恰案咧挟厴I(yè)生出國(guó)留學(xué)”，前提就是已經(jīng)具備能力出國(guó)留學(xué)了，只是在討論它的有利影響或不利影響。退一萬步說，你不可以打工掙錢嗎？這樣既減輕了負(fù)擔(dān)也培養(yǎng)了能力。不正說明了高中畢業(yè)出國(guó)留學(xué)的好處嗎？｝ 留學(xué)垃圾，出國(guó)混日子，學(xué)不到真正的東西，學(xué)渣！——｛駁：這難道不是自身的問題嗎？是金子總會(huì)發(fā)光，是垃圾到哪里都臭，您這不是睡不著覺怪床歪嗎？｝

｛試問國(guó)內(nèi)十幾年的教育都沒有把他培養(yǎng)成才，你憑什么把這個(gè)黑鍋扣在出國(guó)留學(xué)上呢？｝ 民族歧視——｛駁：試問到哪里沒有民族歧視？你在街上看見一個(gè)新疆人，你會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為他是小偷，這不是民族歧視嗎？試問你自己在本國(guó)都對(duì)其他民族有歧視就不要怪其他國(guó)家歧視我們，以我觀物萬物皆著我之色彩，為什么我們自己就要帶著有色眼鏡呢？｝

｛為什么會(huì)有歧視，那是因?yàn)榕f時(shí)代經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，留學(xué)生素質(zhì)不是太高，正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該走出國(guó)門，彰顯新一代國(guó)人的素質(zhì)與風(fēng)采｝

心智不成熟——｛駁：不成熟，就要去闖蕩讓自己在歷練中成熟，不鍛煉怎能成熟？安逸快活的環(huán)境下如何成熟？出國(guó)留學(xué)鍛煉能力不真是為成熟奠基嗎？｝

｛不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個(gè)人才的成長(zhǎng)恰恰需要環(huán)境的磨煉。｝ 賭博，風(fēng)險(xiǎn)性（浪費(fèi)時(shí)間，精力，金錢，學(xué)無所成）——｛駁：在國(guó)外好好努力怎么學(xué)不到東西。好好學(xué)習(xí)怎么會(huì)學(xué)無所成，又怎能說用青春來賭博呢？這不正是在利用青春?jiǎn)幔坎徊徊趺磿?huì)知道自己會(huì)輸呢？｝

｛我們什么時(shí)候不在賭博？你選文理科難道不是在賭博嗎？不是在用你的青春再賭嗎？為什么要強(qiáng)加在出國(guó)留學(xué)上？難道不認(rèn)為出國(guó)留學(xué)學(xué)到了更多東西，更能讓你贏得這場(chǎng)賭嗎？｝ 學(xué)好了也不一定有機(jī)遇，海待的問題。——｛駁：為什么會(huì)有海待還是個(gè)身素質(zhì)問題吧，外國(guó)沒有好的機(jī)遇中國(guó)的就業(yè)形式豈不是更嚴(yán)峻嗎？｝ 高校在網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)習(xí)——｛駁：就算可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但是也有局限性，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏情感交流，零距離的聽課學(xué)期豈不是更好嗎？｝ 大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機(jī)，需要一個(gè)聯(lián)系穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，——｛駁：我們只能說文化變化同樣可以是一個(gè)人點(diǎn)燃心靈的火花，有一句話說得很好，實(shí)本無果，我們說文化現(xiàn)象產(chǎn)生的火花，對(duì)方辯友又怎么知道它不是點(diǎn)燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？ ｝

高中生缺乏對(duì)文化的識(shí)別能力，沒有文化根本——駁：｛對(duì)方辯友何以對(duì)高中畢業(yè)生的文化自理能力有那么差的自信心呢？12年的國(guó)內(nèi)教育足以培養(yǎng)我們基本的價(jià)值觀。如果你還是沒有識(shí)別文化的能力，那時(shí)自己的學(xué)無所成。也是個(gè)例，怎么能說所有高中畢業(yè)生呢？又怎能說是弊處呢？｝

｛難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？｝ 時(shí)代不同。不能一概而論。那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在不同——駁：｛那是不是像九斤老太所說的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？｝

培養(yǎng)獨(dú)立建立在獨(dú)立的自我和人格上的，作為高中生的我們?nèi)烁襁€未完全成型,——駁：｛什么叫獨(dú)立的人格？法律規(guī)定18歲是成年人，依法享有選舉權(quán)等一系列的政治權(quán)利。如果18歲的人沒有完全的人格，那么國(guó)家怎么會(huì)把這些權(quán)利交給一個(gè)人格不完全的人呢？對(duì)方辯友憑什么說高中畢業(yè)生人格還未完全成型呢？｝ 法國(guó)、德國(guó)，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國(guó)的高中畢業(yè)生——駁：｛他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去不就好了嗎？世界上有那么多優(yōu)秀大學(xué)可供選擇啊，不能在一棵樹上吊死啊。｝ 我們的高中畢業(yè)生到別的國(guó)家去需不需要競(jìng)爭(zhēng)呢？——駁：｛當(dāng)然需要競(jìng)爭(zhēng)了，沒有競(jìng)爭(zhēng)出去干什么，到哪里沒有競(jìng)爭(zhēng)呢？想沒競(jìng)爭(zhēng)在家里呆著好了。｝

那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪?guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)沒有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪?guó)外競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)脫穎而出呢？——駁:｛一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國(guó)內(nèi)沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力你就能保證他在國(guó)外沒有競(jìng)爭(zhēng)的能力嗎？他在國(guó)內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國(guó)以后不能適應(yīng)美國(guó)的素質(zhì)教育呢？｝ 環(huán)境突變——駁:｛如果說突變的話，那我們說過去容閎時(shí)代突變更大，過去鄧小平出國(guó)時(shí)代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？｝

對(duì)方談來談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國(guó)環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)——駁：｛不成熟在國(guó)外，難道在國(guó)內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？ ｝

——駁：｛我的科學(xué)依據(jù)來自我國(guó)基建心理學(xué)研究，他表明17、8歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ耍浅赡耆耍咧挟厴I(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。｝

｛法律上的完全行為責(zé)任年齡恰恰是從心理學(xué)的責(zé)任年齡抽象出來的｝ ——駁：｛根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)

變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天出國(guó)留學(xué)能讓我們擺脫依賴，讓我們更早成熟，難道不是利處嗎？｝ 盲目出國(guó)攀比之風(fēng)——駁：｛盲目現(xiàn)象也是算出國(guó)的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國(guó)留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。｝ 去留學(xué)的院校的一般來說在國(guó)外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經(jīng)濟(jì)利益，第二才是教育學(xué)生——駁：｛不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國(guó)外的很多優(yōu)秀院校不在中國(guó)招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊?guó)出國(guó)留學(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國(guó)外高校到中國(guó)來招生。｝

成長(zhǎng)都不是一蹴而就的，突然地將我們丟到陌生的環(huán)境中鍛煉能力也需要分層次和深淺的。——駁｛你對(duì)你的能力就這么沒有信心？出國(guó)留學(xué)是件大事，不可能今天想明天就去的，因此在出國(guó)留學(xué)之前你肯定是備足了功課的，選擇利于自身發(fā)展的道路了。難道你想讓自己誤入歧途嗎？｝ 父母思念，國(guó)內(nèi)朋友關(guān)系淡泊——駁：｛想念是暫時(shí)的，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，視頻可以隨時(shí)隨地，思念便會(huì)減輕，再者出去幾年，回來對(duì)父母親情朋友感情會(huì)更加珍惜，留學(xué)歸來，自身有了較好的發(fā)展能更好的孝順父母，難道不是利大于弊嗎？｝

我方提問：

① 在歐盟高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？

② 新華社北京9月29日電 縱觀新中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，1978年鄧小平同志作出擴(kuò)大派遣留學(xué)生這一重要戰(zhàn)略決策，可以說是一座最為醒目的里程碑。難道能說鄧小平是錯(cuò)的嗎？

③ 難道中國(guó)高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國(guó)內(nèi)出國(guó)留學(xué)的嗎？

④ 外國(guó)的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來華，為什么中國(guó)的高中畢業(yè)生不能出去呢？

⑤ 有85%的高中畢業(yè)生擠在中國(guó)大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國(guó)留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？ 85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國(guó)去走越洋船是利大、弊大呢？

⑥ 1992年中國(guó)提出了鼓勵(lì)出國(guó)，回國(guó)治國(guó)的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋啊？

⑦ 高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差的弊端，為何不好？

⑧ 只留在中國(guó)不開眼看世界。清朝閉關(guān)鎖國(guó)的前車之鑒，封閉守舊必然導(dǎo)致落后回國(guó)創(chuàng)業(yè)成功事例。人才回國(guó)事例：

① 沈陽(yáng)軍區(qū)208醫(yī)院留美醫(yī)學(xué)博士侯明曉聽從祖國(guó)召喚，回國(guó)后創(chuàng)建國(guó)內(nèi)首家軍地協(xié)作心臟病中心成就斐然。

② 1995年搜狐創(chuàng)始人張朝陽(yáng)從美國(guó)麻省理工學(xué)院畢業(yè)回到中國(guó)，利用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)建了愛特信信息技術(shù)有限公司。1998年正式推出搜狐網(wǎng)。張朝陽(yáng)出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念讓搜狐家喻戶曉，說明外國(guó)的理念對(duì)于中國(guó)的發(fā)展還是有推動(dòng)作用的。

③ 錢學(xué)森曾任美國(guó)麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院教授，在國(guó)外學(xué)習(xí)現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)。在國(guó)家危難之時(shí)毅然決然的要求回國(guó)，掙脫百般阻撓，最終還是回國(guó)報(bào)效祖國(guó)。就算是那時(shí)時(shí)代的產(chǎn)物，那種精神也被我們學(xué)習(xí)12年，難道能因?yàn)槌鋈啄昃腿客鈫幔?/p>

世界優(yōu)秀大學(xué)排名：前五十名全是國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)。北京大學(xué)，才只是第五十名。清華大學(xué)，才第56名。這么大的差距難道我們不要出國(guó)留學(xué)嗎？

我們不得不承認(rèn)國(guó)內(nèi)的教育是有弊端的。我們不能對(duì)本國(guó)的教育太過自信。有短處就要承認(rèn)，才能更好的改正。出國(guó)留學(xué)，能更好地直接學(xué)習(xí)。

今年2月初教育部對(duì)近500家用人單位的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，今年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比下降約15％，一增一減

間，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，試想如果現(xiàn)在你有一張國(guó)外的大學(xué)文憑是不是讓你很快的就找到了工作？難道能說弊大于利嗎？

1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得。

《蘇格拉底計(jì)劃》要什么樣的人才能出國(guó)留學(xué)呢？

包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

對(duì)方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國(guó)家選擇了利大于弊的行為呢？

第五篇：淺談出國(guó)留學(xué)之利弊

淺談出國(guó)留學(xué)之利弊

面對(duì)高等教育日益開放化、多元化、國(guó)際化，我想結(jié)合這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)于出國(guó)留學(xué)的一些看法。

現(xiàn)今的應(yīng)試制度以及教育資源分配的不平等性是我國(guó)國(guó)情決定的，必須承認(rèn)中國(guó)的高校事業(yè)在今天面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而教育改革也非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，取消了中學(xué)的晚自習(xí)，卻無法改變我們河南的高考分?jǐn)?shù)線仍是全國(guó)之首的事實(shí)。另一方面隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及改革開放的不斷深入，教育的開放使出國(guó)留學(xué)也越來越普遍，成為一個(gè)新的選擇。

面對(duì)這樣的人生抉擇，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該擺正心態(tài)，深入了解，選擇真正適合的道路。有三點(diǎn)是值得思考的，首先，高考主要考察的是學(xué)生的識(shí)記能力，接受并記憶別人傳授給自己的知識(shí)，而國(guó)外大學(xué)看重的是學(xué)習(xí)能力，也就是自己去研究，探索，整合知識(shí)的能力。授人以魚不如授人以漁，我個(gè)人認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)技能比知識(shí)本身更可貴；其次，國(guó)內(nèi)高校嚴(yán)進(jìn)寬出，直接導(dǎo)致高考?jí)毫Υ螅芏嗳藳]有機(jī)會(huì)享受高等教育；同時(shí)沒有畢業(yè)壓力和良好的學(xué)術(shù)氛圍，很多大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際能力與學(xué)識(shí)達(dá)不到應(yīng)有水平。最后一點(diǎn)就是大家都認(rèn)同的：留學(xué)國(guó)外，對(duì)學(xué)生的自理、適應(yīng)、溝通、工作等能力的提升可以說是質(zhì)的飛躍

如今，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的認(rèn)識(shí)很多人存在以下兩大誤區(qū)：

一、認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子的出路。

事實(shí)上，對(duì)于不擅長(zhǎng)國(guó)內(nèi)應(yīng)試方式而又肯努力充實(shí)自己的孩子，留學(xué)無疑是福音，通過努力甚至能申請(qǐng)到世界名校；而對(duì)于本身就擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的孩子，到更廣闊的教育領(lǐng)域中，能更容易找到適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。往往事半功倍、錦上添花，我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子在國(guó)內(nèi)成績(jī)中上等，在國(guó)內(nèi)能上個(gè)二類本科，但經(jīng)過努力申請(qǐng)考上了東京大學(xué)。

二、認(rèn)為只要留學(xué)，開銷都是一般家庭難以企及的。

再教育國(guó)際化的大潮下，留學(xué)國(guó)家的選擇也多起來。傳統(tǒng)的英語(yǔ)系國(guó)家，比如澳大利亞、加拿大、新西蘭、美國(guó)等，費(fèi)用雖較前些年有所降低，但相對(duì)仍較高，保證金普遍在人民幣50萬左右，一年費(fèi)用也須20~30萬，尤其是美國(guó)、英國(guó)。前期申辦費(fèi)用本身就很高，而且英語(yǔ)系國(guó)家的留學(xué)生政策普遍存在不平等，醫(yī)療、就業(yè)等相對(duì)本地人困難許多，還有很重要的一點(diǎn)就是打工限制嚴(yán)格，因此在外費(fèi)用基本只能依靠家長(zhǎng)供給。所以，去這些國(guó)家留學(xué)確實(shí)適合家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，而孩子又比較喜歡歐美文化的家庭。

現(xiàn)今新興的一些留學(xué)國(guó)家，也有獨(dú)特的一些優(yōu)勢(shì)，比如一些亞洲國(guó)家，尤其是日本，同樣是老牌發(fā)達(dá)國(guó)家，教育水準(zhǔn)高（國(guó)立大學(xué)自不用說，日本的私立大學(xué)在國(guó)際上也是被認(rèn)可的），而所需費(fèi)用相對(duì)英美少很多。同時(shí)日本針對(duì)留學(xué)生有很多優(yōu)惠政策，比如公費(fèi)醫(yī)療，高獎(jiǎng)學(xué)金，最有利的是日本良好的留學(xué)生打工環(huán)境，身邊去日本的孩子，一年后靠業(yè)余打工基本都可以自給自足，有些孩子還有能一定積蓄。而且，我認(rèn)為去日本留學(xué)還有一些獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，比如語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，隨著英語(yǔ)的普及，掌握小語(yǔ)種的人才變得更可貴，日本的大學(xué)基本都是

雙語(yǔ)教學(xué)，所以孩子歸國(guó)后能掌握日英兩門外語(yǔ)，更多一份優(yōu)勢(shì)。隨著中日關(guān)系不斷深入發(fā)展，想必留日歸國(guó)人員由于日語(yǔ)熟練、熟悉日本的文化和工作習(xí)慣定會(huì)有很大的發(fā)展空間。

當(dāng)然任何事情都有兩面性，如果僅僅為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫蛘弑е順返男膽B(tài)，盲目選擇留學(xué)，那就無異于揮霍錢財(cái)，浪費(fèi)青春。

教育乃大計(jì)，希望家長(zhǎng)朋友和同學(xué)們都能夠冷靜分析，深入咨詢，量體裁衣，合理的分配金錢，精力與時(shí)間，必能投以木桃，報(bào)以瓊瑤。