第一篇：解析：購物中心如何從設計上增強體驗性

隨著經(jīng)濟實力和消費水平的不斷提高，消費者的需求和行為瞬息萬變，集購物、餐飲、休閑、娛樂為一體的一站式新型商業(yè)--體驗式商業(yè)應運而生，其精髓在于能為消費者帶來高附加值的感受，成為解決購物中心同質化的有效途徑和對抗電商沖擊的有效法寶。

購物中心的體驗性體現(xiàn)在哪些方面？購物中心的體驗性包括在“硬件”上與“軟件”上，硬件上包括體驗式業(yè)態(tài)及建筑載體，軟件包括管理與服務。為服務體驗式消費，越來越多的娛樂休閑設施涌入購物中心，集中體現(xiàn)在茶座、冷飲店、酒吧、餐飲業(yè)態(tài)占比的加大以及影院、游樂園甚至主題樂園等的引入，兒童游樂設施幾乎成了“標配”，海洋館、科技館等“高大上”項目也進駐購物中心。

建筑載體的體驗性，用關鍵詞可概括為趣味、科技感、時尚、藝術、便捷、新奇、溫暖、奢華??

購物中心在設計上如何增強體驗性?

本文主要探討如何通過設計增強購物中心建筑載體的體驗性。

1、營造舒適宜人的環(huán)境

營造舒適宜人的環(huán)境，帶給人休閑愜意的感受。歐洲最大的Inside-Mall，英國的Bluewater購物中心置身于風景如畫的20公頃的園地、花園和7個湖泊中，并用近1.5萬平方米的娛樂休閑場地建有車道、劃船和野餐區(qū)，到訪的顧客可參加游湖、野餐、攀巖、高爾夫、垂釣、自行車、劃船等豐富多彩的活動。其中一個熱帶雨林為主題的1000平方米的大型溫室，種植有30米高的熱帶樹木，布置有池塘和瀑布。

北京藍色港灣將建筑與優(yōu)美環(huán)境融合，這里不僅是與國際潮流對接的時尚風向標，更是享受陽光湖水的購物天堂和歡聚空間。這里，藍天白云代替了天花板，自然清風代替了空調管道新風，原汁原味的歐式建筑、寬窄適宜的街道，為消費者創(chuàng)造出了一個舒適迷人、富有親和力的開放式購物環(huán)境，讓消費者仿佛從布滿都市水泥森林的北京來到了浪漫典雅的歐洲小鎮(zhèn)。

美國佛羅里達州的CocoWalk、俄亥俄州的Eastern TownCenter都是世界上著名的Lifestyle Shopping Center，國內有名的例子還有深圳CocoPark(公園情景式購物中心)。

2、建筑空間體驗升級

1）冬季花園——玻璃邊庭共享空間

北京頤堤港購物中心挑高33米的邊庭共享空間(冬季花園)設計獨特，充滿動感的巨型玻璃屋頂將室內空間與17公頃的戶外公園無縫連接在一起，讓自然光線傾灑而入。邊庭內設有水池、噴泉等景觀，并可作為舉辦各種活動的場地，1-3層環(huán)繞邊庭布置有餐飲區(qū)，讓人們即使置身室內仍能享受“戶外”的就餐樂趣。與傳統(tǒng)中庭相比，邊庭具有以下特點：一是更具開放性，與室外環(huán)境融合;二是為周邊布置餐飲業(yè)態(tài)提供視覺景觀，餐飲業(yè)態(tài)也使邊庭更具人氣。

2）折線的美感——拉絲維加斯水晶購物中心

水晶購物中心是拉斯維加斯的頂級購物中心，內部空間最大的特色就是對折線、折面的運用，通過前衛(wèi)的現(xiàn)代藝術風格營造出科技感、品味、高級的感覺。空間變化講究對比、開合、轉折，趣味、變化，絕不一覽無余，天花、墻面整體素雅的色調與各色店鋪門臉相得益彰。

3）曲線流動空間——深圳KK-Mall

由京基集團打造的KK-Mall內部空間最大的特點就是對曲線的運用，通過設計的大小不同、曲線變化的吹拔配以雙曲面玻璃天棚，給人以行云流水，曲線流動的感覺，通過形體的美感打動人。精心布置扶梯走向、位置，產(chǎn)生趣味性，在這里，扶梯成為了景觀。

4）平易近人的豐富空間——香港國金中心 香港國金中心購物中心共享空間最大的特點是空間變化豐富，手法統(tǒng)一，但又各有特點，步移景異。這里沒有夸張的語言，通過平易的手法營造出舒適、宜人的感覺，在這里人們可以更好地放松心情。

5）利用業(yè)態(tài)特點打造共享空間

深圳華潤萬象城（專題閱讀）利用溜冰場的挑高空間，周邊布置餐飲業(yè)態(tài)及休憩場地，打造開放空間，會聚人氣是現(xiàn)代購物中心的慣常做法。

6）特色主題空間：澳門威尼斯人酒店度假村的水街

最具特色的是建筑內部的一條真實的水街，兩側分布精品商店。水街以威尼斯水鄉(xiāng)為主題，充滿威尼斯特色拱橋、小運河及石板路，天花為人工繪制的藍天白云。

3、賦予文化內涵、藝術氣息

現(xiàn)在逛商場，與其說是一種購物，還不如說是一種生活。購物中心是都市人在忙碌的工作過后一個尋找慢節(jié)奏的地方。越來越多的商場在經(jīng)營空間里面特別騰出了展位，把寸金寸土的商業(yè)空間讓一部分給藝術，將藝術帶給每一位在商場購物的消費者。

北京僑福芳草地購物中心中擺放著的41件達利雕塑，是世界上最豐富的達利真品收藏之一，它們與建筑相融合，散發(fā)出屬于僑福芳草地的獨特氣質。

K11購物藝術中心造了一個藝術樂園，讓購物者零距離接觸藝術。上海K11購物中心擁有近3000平米的藝術空間。

4、清晰便捷流線

1）簡潔清晰的一字型、L形、環(huán)形單動線使顧客能更清晰的定位自身所處位置，不易迷失方向，在逛的過程中獲得更好的購物體驗。

2）地上停車樓設計國內外許多購物中心在地上各層設計停車樓，顧客可直接開車平層直接到達、離開購物中心各層，方便顧客。如深圳華潤萬象層1-4層設有停車樓層，可平層進入主力店。北京永旺夢樂城三層設有連通影城的停車場，觀影的顧客停車后可直接進入三層的電影院大廳。另外，一些購物中心為方便顧客，在購物中心大門入口處考慮出租車等候區(qū)，顧客出大門即可搭乘出租車，如香港圓方購物中心。

5、屋頂平臺的利用

對于用地緊湊的購物中心，屋頂平臺可開發(fā)為供人們活動、休憩、觀景的場地，增加戶外體驗。

1）北京華潤五彩城屋面的史努比兒童樂園場地

2）香港國金中心屋頂?shù)氖彝饩筒蛥^(qū)

3）上海K11購物藝術中心屋頂花園

高德海普機構總結

在當今這個電商時代，更加需要增強購物中心的體驗性，讓來到這個購物中心的人，有愉快的感受，只有這樣，才能吸引消費者到購物中心來消費、購物。這同時也要求購物中心的設計跟上時代發(fā)展的要求。

第二篇：解析女性性高潮時的心理體驗

解析女性性高潮時的心理體驗

高潮第一階段：懸吊飄浮

性緊張增長到終點，雖然激烈的運動還可以繼續(xù)，但已有一種瞬息間的“懸吊“或“飄浮“的感覺，像一個激情逐漸增強擴張的波濤。這種感覺僅僅持續(xù)一瞬間，伴有或緊跟著一個孤立的、以陰蒂為中心的、并向上放射到骨盆的強烈感覺意識的沖動。同時發(fā)生的是整體感覺分辨能力的喪失。

高潮第二階段：墜落敞開

起自盆腔并傳遍全身的充滿溫熱的感覺，女子在這時可以強烈地感受到滋生起一種極度的快感，像一股暖流似的脈動波峰好像輕度觸電一樣逐漸地通過骨盆蔓延至全身。

有時手指和脊背部還會一陣陣地顫抖起來，像閃電一樣一陣一陣地掠過，大腿肌肉也有類似反應，這種感受僅維持2秒種左右即消逝。女子在這時還隱約地涵蘊著“墜落“和“敞開“身體的感覺，引起液體的溢出。某些女性把性高潮的感受比作分娩時輕度的陣痛。

高潮第三階段：恍惚隔絕

第三階段可以意識到不隨意的溢血暖流從骨盆擴散到身體的其他部位，它以生殖器的收縮和悸動顫抖(“骨盆抽搐“)為特征而達到快感頂峰。女性可感到恍惚、與世隔絕(覺得完全失去了與外界的聯(lián)系)，或曰神智的暫時喪失，有一種難以置信的興奮感。

女人的性高潮就像花朵，需要綻放的過程。美好的性愛讓女人更美，有高潮的生活充滿生機和樂趣。

高潮感受的模糊性和多變性也許就是女人難以把握高潮的原因吧。

基礎篇：高潮初體驗??

如果你是一個一直沒有體驗過性高潮的女人，那么第一次性高潮很重要，只有體驗過一次性高潮后，才有可能繼續(xù)培養(yǎng)對高潮的感受，增加在性生活中高潮出現(xiàn)的頻率，逐步塑造完美的性愛生活。

有些婦女在單純性愛時不能或偶然才能達到高潮，但在手淫、性夢中，使用振蕩器刺激和性愛的同時由自己或伴侶直接刺時卻能獲得高潮。

心理篇

女人可以不經(jīng)由性行為也可以達到無性高潮。

比如女人有和男人相似的“夢遺”行為，就是在夢中達到高潮，但很多女人沒有意識到自己的這種身體反應。因為女人夢醒之后不會有明顯的特征表示她達到過性高潮，有的只是小腹有輕微的緊張和疼痛感。女人所以可以在夢中或者幻想中達到高潮，關鍵在于心理。女人的性興奮是由內而外的，單憑身體、或外在視覺的觸動，女人很難興奮起來。只有內心有沖動，女人才可能借由興奮而達到高潮。所以心理興奮是高潮的第一個臺階。

經(jīng)歷高潮的女人都有一個經(jīng)驗，高潮到來之前就已經(jīng)興奮，自己有強烈欲望，很想要、心情又很輕松，就最容易進入情況。

生理篇

高潮的基礎是女人自身能夠煥發(fā)起她的性欲，讓一個沒有欲望的女人達到高潮，上帝也不能做到吧。所以欲望是高潮的先行者。

女人的性欲是起伏不定的，但比男人的性欲更好捉摸的是，基本上女人的欲望變化是周期性的，跟女人的月經(jīng)周期相應和。

女子性欲最強烈的時候，幾乎都是在月經(jīng)前兩天和月經(jīng)后七天之內。尤其是經(jīng)前強于經(jīng)后。

給自己畫一道性欲曲線，了解自己在什么時候欲望達到峰值，那個時刻就是挑戰(zhàn)高潮的最佳時刻。

第三篇：科技館展覽教育的體驗性設計

科技館展覽教育的體驗性設計

摘 要:展覽教育是科技館最主要的教育方式,對科技館的展覽教育進行體驗性設計,可以加深觀眾對科學知識、科學思想、科學方法、科學精神的理解。本文從體驗性設計的方式、體驗性設計的原則以及體驗性設計的局限性等方面對科技館展覽教育的體驗性設計進行了探討。

關鍵詞:科技館;展覽教育;體驗;體驗性設計

展覽教育、培訓教育和實驗教育是科技館三大教育,而展覽教育是科技館最主要的教育方式。科技館展覽教育的目的就是要給觀眾留下記憶,也需要通過對觀眾的感官刺激,因此,科技館的展覽教育有必要進行體驗性設計。

未來學家阿爾文?托夫勒1970年在《第三次浪潮》一書中首次提出了體驗經(jīng)濟的概念,并大膽預測,體驗經(jīng)濟將成為繼產(chǎn)品經(jīng)濟、商品經(jīng)濟、服務經(jīng)濟之后的第四種經(jīng)濟形態(tài)。微軟WindowsXP操作系統(tǒng)的推出,其中的XP就是指“體驗”,體驗經(jīng)濟已呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。何為體驗,顧名思義,體就是“親身的、設身處地的”,驗就是“效果”。“體驗”就是人通過感官的親身經(jīng)歷,從而對外界事物產(chǎn)生一種特定的記憶。

2002年2月至9月上海市科技館曾進行過一次問卷調查,對回收的693份有效問卷進行了統(tǒng)計分析,結果顯示,對上海科技館最滿意的展廳是“生物萬象”。之所以會出現(xiàn)這種結果,就是因為該展區(qū)有效運用了體驗性設計。

1.體驗性設計的方式

體驗能否給參觀者帶來難以忘卻的記憶取決于科技館如何設計和提供體驗。下面筆者從感官、思維、活動、觀眾等角度對科技館展覽教育的體驗性設計進行探討。

1.1從感官的角度設計體驗

(1)視覺設計

視覺設計是科技館展覽最根本的設計,好的視覺設計能夠為觀眾創(chuàng)造良好的體驗“情境”。視覺設計主要包括以下幾個方面:

第一,展區(qū)的主色調。即在展區(qū)主題確定后,應首先確定該展區(qū)的主色調。

第二,展品的外形和顏色應與環(huán)境相協(xié)調;根據(jù)展區(qū)的視覺設計任務和需要,通過色彩構成的運用,選擇不同的色彩搭配,使展品與整個環(huán)境在視覺上構成一體,達到和諧悅目的視覺效果,從而調動觀眾的情緒,達到增強體驗的目的。比如,綠色和金黃、灰白搭配,可以產(chǎn)生優(yōu)雅、舒適的氣氛;藍色和白色混合,能體現(xiàn)柔順、淡雅、浪漫的氣氛;紅色和黃色、金色的搭配能渲染喜慶的氣氛。

第三,充分利用隔斷、阻擋,形成視覺走廊。觀眾在整個參觀過程中,有的地方貫通,有的地方遮蔽,展區(qū)保持一個美好的視線感覺,做到形斷神不斷。

(2)聲音設計

科技館展廳最大的聲音是觀眾的聲音,研究聲音設計, 從某種意義上講,也是研究如何降低“噪音”,突出主題背景聲音。聲音設計主要包括以下幾個方面:

第一,觀眾休息區(qū)應同展區(qū)分離,這樣可以有效降低展區(qū)內的“噪音”,突出展品的效果,增強觀眾的體驗。

第二,展區(qū)的背景音樂要和主題緊密聯(lián)系,放什么樣的背景音樂,在什么樣的區(qū)域播多長時間,都需要研究。

第三,表演性的聲音,比如這個地方有點兒鳥叫,那個地方有林濤吼;不同的聲音需要隔離,如果眾多的表演性聲音交織在一起,就會變?yōu)樵胍簟?/p>

(3)觸覺設計

人都有觸覺,觸覺設計以細為根本,在展區(qū)游覽的過程中,第一是腳的觸覺,第二是手的觸覺,第三是全身心的觸覺。比如,對于兒童展區(qū)可以將地面鋪上塑膠,而在展區(qū)的周圍利用卡通形象設置分隔,小孩子可以在展區(qū)內赤腳操作。

1.2從思維的角度設計體驗

思維體驗就是啟發(fā)觀眾獲得認識和解決問題的體驗,它運用驚奇、計謀和誘惑等引發(fā)觀眾產(chǎn)生統(tǒng)一或各異的想法,啟發(fā)人們的智力。比如說展覽“誰是兇手”,就是成功運用了這一點。

1.3從活動的角度設計體驗

活動設計是以活動為中心的設計,一般來說,在展區(qū)的體驗設計里,一個好的活動可以盤活一個展區(qū)。從展覽設計的角度,活動一般分為大活動、小活動、表演性活動和參與性活動四類。比如,山東省科技館在展區(qū)在改造過程中,就增加了科普交流平臺,在科普交流平臺既可以舉辦科普講座,也可以實時播放同本展區(qū)主題有關的科技前沿,從而使該展區(qū)活了起來。

1.4從觀眾的角度設計體驗

(1)說明牌的設計:無論是展項所展示的原理,還是該展項的操作規(guī)程,都應盡量減少文字的數(shù)量,盡量使用圖示進行說明。

(2)展品的設計應注重人體工程學的應用:觀眾操作區(qū)域,應充分考慮觀眾的高度,一般操作區(qū)域部分在700―800毫米高度為宜;展品原理展示區(qū)域,應在操作者最佳的觀測位置,一般高度應在800―2500毫米為宜。

2.體驗性設計的原則

科技館展覽就像一臺戲劇,需要經(jīng)過設計、編導,才能呈現(xiàn)出來,約瑟夫?派恩和詹姆斯?吉爾摩給出了進行體驗設計時所遵循的原則,對于科技館的展覽同樣具有借鑒意義。這五項原則包括:

2.1明確體驗主題

科技館要想使參觀者感受到美好的難以忘卻的體驗,就必須確定體驗的主題,制定明確的主題是體驗設計的第一步。對于科技館而言,往往劃分有多個的展區(qū),每個展區(qū)都有一個特定的主題,為了更好的對展覽進行體驗性設計,展區(qū)的名字非常重要。比如,城市的地下管網(wǎng)對于一個城市而言,具有非常重要的地位。如果純粹講解知識難免枯燥,為了增強體驗性,不妨將主題確定為“下水道之旅”。

2.2以正面線索塑造印象

線索構成印象,正面線索塑造好的印象會在觀眾心中創(chuàng)造出令人難以忘卻的體驗。對于科技館而言,在展區(qū)主題確定后,該展區(qū)所有的線索都必須支持主題,與主題相一致。事實上,任何一個細微之處,都可以成為線索,都可以幫助觀眾創(chuàng)造獨特的體驗。比如,科技館的4D影院,可以適當增加觀眾購票處同放映室的通道距離,并在通道兩側播放特定的音樂。在觀眾等待區(qū)可以放映一些科幻的影視。從而增強觀眾對于體驗的期待。在即將放映時工作人員不是說“4D電影馬上開始放映”,而是“請準備好,您的冒險即將開始”,無疑,對于觀眾而言,這次體驗記憶深刻。

2.3減除負面線索

要塑造完整的體驗,不僅需要增強正面線索的塑造,還必需減除削弱、違反、轉移主題的負面線索。比如,展廳輔導員用擴音器宣布和介紹:“歡迎您來到生命與健康展區(qū),健康是人們最關注的……”打斷觀眾的參觀和思考,也是破壞體驗的負面線索。如果展品用PDA為觀眾提供自助式的服務,就能有效減除負面線索,創(chuàng)造更愉悅的體驗。

2.4充分利用紀念品

旅游區(qū)的明信片使人想起美麗的景色,印著時間和地點的熱門演唱會運動衫,讓人回味演唱會的盛況。如果科技館設計出精美的能夠有利于回憶體驗的紀念品,對于觀眾的參觀效果而言是一種增強。比較成功的例子,日本的某些科技館在觀眾進入科技科技館時,進行登記,然后發(fā)給觀眾一個載有特定信息的卡片,作為觀眾體驗展項展品一個標志,觀眾參觀完后,可以打印出自己整個體驗過程的詳細情況,回家還可以查詢所參與展品的有關信息。

2.5整合多種感官刺激

體驗中的感官刺激應該支持、增強主題,而且體驗所涉及的感官越多,就越容易成功、越令人難忘。比如,上海科技館的生物萬象展區(qū),將熱帶雨林搬進展廳,就是起到這樣的效果。當你走進生物萬象展區(qū)時,首先聽到滋滋的聲音,然后會看到迷霧從巖石中升起,皮膚會感覺到霧的柔軟、冰涼,最后參觀者可以聞到熱帶的氣息,平時難以看到小鳥向你展開翅膀,從而打動你的心。

3.體驗性設計的局限性

3.1體驗性設計并不適用于所有展覽主題。比如,一些知識性的展覽,觀眾就很難通過體驗來獲得。

3.2體驗具有很大的個體性、差異性。在科技館中,體驗是觀眾對展覽的刺激產(chǎn)生的內在反映,觀眾并不會憑空臆造體驗,而是需要在科技館展覽的環(huán)境刺激之下產(chǎn)生,是在觀眾與展項、展品的互動過程中,間接產(chǎn)生的,因此,體驗具有很大的個體性、差異性。

3.3對展覽設計人員的要求很高。觀眾在參與展品、展項的過程中,展覽設計人員實際上是作為導演的角色出現(xiàn)的,展覽設計人員必須進行精心的思考與設計,并且需要具備教育心理學的實用知識與技能,具備生活中的智慧以及具備理解每位觀眾的獨特的感悟能力。

總之,在科技館展覽教育的體驗性設計中,展區(qū)中的展品、圖片、聲音、文字(說明牌、導引牌、指示牌等)是作為“道具”出現(xiàn)的,使觀眾產(chǎn)生美好的回憶與體驗是體驗性設計的目標,但不是最終的目標,其最終目標是使觀眾理解科學。如果把觀眾的操作看成是這個展覽的一部分,那么,其實觀眾的操作正在完成這個展覽的最后一道工序――按照觀眾自己的意愿完成了一個與觀眾有關的體驗。科技館展覽教育因為有了這一過程而得到提升。

參考文獻:

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第四篇：從環(huán)境心理學角度解析居住區(qū)公共空間設計

從環(huán)境心理學角度解析居住區(qū)公共空間設計

——以荔灣區(qū)大崗元小區(qū)為例

【摘 要】應用環(huán)境心理學學科理論對居住小區(qū)進行調研、分析，解析戶外環(huán)境與人群行為之間的關系以及不同年齡層次之間人們行為模式的差異與聯(lián)系，探尋不同年齡階段人群對戶外空間的需求，尋求居住區(qū)公共空間設計,滿足不同年齡層次人群心理需求的途徑。

【關鍵詞】環(huán)境心理；年齡層次；行為模式；公共空間

近年來，景觀設計項目中越來越重視對人的行為習慣與心理感受的考慮，“以人為本”成為首要設計思想。如何將環(huán)境心理學的有關理論有效地應用在居住小區(qū)景觀實踐設計中的研究正迅速發(fā)展。本文通過對荔灣區(qū)大崗元小區(qū)進行針對性的調查與研究,探尋創(chuàng)造符合現(xiàn)代生活模式、適合各種人群行為及心理需求的室外休閑活動場所和交往空間的方法。環(huán)境心理學基本理論

環(huán)境心理學的基本理論在公共空間設計中有廣泛的應用,尤其體現(xiàn)在不同的空間場所帶給人們不同的心理感受,產(chǎn)生不同的行為模式這一方面。應用最多的五條理論依次為:環(huán)境感知理論、私密性需求、領域性特征、個人空間尺度理論和不同年齡段人群相互交往的需求。

1．1 環(huán)境感知理論

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等器官感覺來接收環(huán)境信息。從環(huán)境獲取的這些信息,經(jīng)過感知者自身的經(jīng)驗,把知覺對象的前后關系和背景參與進來,形成人對環(huán)境的感知。人通過環(huán)境感知來感受和評價公共景觀。值得注意的是不同年齡段人群對環(huán)境的感知又有所不同。

1．2 私密性需求

私密性即人們（個體或群體）設法控制自己對別人開放或封閉的程度。私密性包括四種類型：獨處、親密、匿名和保留。它是一種能動的過程,重要的是要給使用者提供選擇的機會。環(huán)境的設計是盡可能提供私密性調整的機制。所謂在公共空間的設計中考慮使用者的私密性,就是對空間進行合理的安排,使陌生人之間的接觸平靜和有效。

1．3 領域性特征

領域性指個體或團體暫時或永久地控制一個領域，可以是一個場所或物體。領域有三種類型：首屬領域、次級領域和公共領域。其中的次級領域與我們園林設計中常用的半私密空間較為相似。領域性行為有兩個作用:認同感和安定、家的感覺。領域的建立可以使人們增進對環(huán)境的控制感。在景觀設計中的意義在于可以提高秩序感和安全感。故在景觀設計中應包括增進領域感和設計可防衛(wèi)空間等多種設計手法。1．4 個人空間尺度理論

個人空間是人們周圍看不見的界限范圍內的空間，主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關。包括：親密距離（范圍為0～0.45m）、個人距離（0.45～1.20m）、社交距離（1.20～3.60m）和公共距離（3.6m以上）。在景觀設計中主要給人提供不同空間功能下的舒適距離。1．5 不同年齡段人群相互交往的需求

根據(jù)生物學的交叉圓理論,不同年齡段人群之間相互交往的場所,即活動領域應是兩兩相交,但又不相互重合的“圓”,交叉部分是彼此共同的世界,不交叉部分是各自獨立的天地。所以,功能涇渭分明的環(huán)境無法滿足這一要求,更不用說清一色的均質環(huán)境。大崗元小區(qū)現(xiàn)狀分析

2．1 小區(qū)概況

大崗元小區(qū)，位于廣州市荔灣區(qū)西村街西灣路。臨近地鐵五號線且公交線路繁多，交通十分便捷。區(qū)內綠樹成蔭，環(huán)境安靜。

小區(qū)以多層、小高層為主要住房類型，并有平房穿插散布其中。周邊布有很多學校，幼兒園、小學、中學一應俱全，因此學區(qū)房為該小區(qū)的重要特點之一。

區(qū)內還配套有肉菜市場、食肆、士多、發(fā)廊、社區(qū)活動中心等生活服務設施，為居民日常的生活和出行提供了便利。

2．2 小區(qū)游憩者及其活動特征

2．2．1 小區(qū)游憩者

通過對小區(qū)公共休閑空間的游憩者調查分析，發(fā)現(xiàn)85%是本小區(qū)的居民,10%是來訪者，5%是小區(qū)內部某些士多、發(fā)廊等的外來顧客。由此可見，小區(qū)公共空間的主要功能是為本小區(qū)居民服務。

觀察發(fā)現(xiàn)在小區(qū)休閑空間停留的人群中40%是老年人，30%是兒童, 20%是中年人，10%是青年。由此可見，兒童與老年人是使用此公共休閑空間的主要人群,因此下面重點對兒童與老年人的行為與心理進行分析。

2．2．2 活動特征

戶外活動分三種類型：必要性、自發(fā)性和社會性。必要性活動指居民都要參與的日常生活事務的所有活動。自發(fā)性活動指居民自愿參與的散步、曬太陽等活動。社會性活動指在公共空間中有他人參與的各種活動, 包括兒童游戲、互相交談及最廣泛的社會性活動——被動式接觸, 即僅以視聽來感受他人。

本小區(qū)的公共休閑空間提供給居民的行為活動空間較之城市大型戶外公共空間更具有尺度小、親和力強、舒適性好的特點。通過詢問調查，發(fā)現(xiàn)35%的人來公共休閑空間的目的是散步，30%的人來喝茶與打撲克牌，25%的人是休息與聊天,10%的人是來做運動。環(huán)境心理學理論在本小區(qū)公共空間設計中的應用與評析

3．1 公共空間景點布局 在觀察中發(fā)現(xiàn)不同年齡段人群對同一景點的環(huán)境感知有很大不同。這正證實了文中敘述的環(huán)境心理學中的環(huán)境感知理論、領域性特征等五條相關理論。下面以康樂健身區(qū)、榕樹頭和綠化小庭院三處景點為例詳細評析。3．1．1 康樂健身區(qū)

由于老年人和兒童對空間感知的不同,因此所產(chǎn)生的行為也不同。觀察發(fā)現(xiàn)老年人大都喜歡坐在邊緣的石板凳上,觀看周圍的活動或相互間聆聽交談。而中部的康樂建身設施則成為兒童攀爬娛樂的領域。雖然老年人與兒童對環(huán)境的喜好各不相同,但兩者的活動之間又有明顯的聯(lián)系與交叉。很多老年人為看護兒童,經(jīng)常放棄邊緣的座椅,站在健身設施旁觀看孩子們玩耍,而兒童則常常攀上爬下以展示自己的本領。

3．1．2 榕樹頭

榕樹頭是中年人和老年人聚集交流的場所，位于步行道交匯點。只要天氣晴朗,該處的人流量就十分大。榕樹下座椅擺放的距離基本符合個人空間尺度理論中的社交距離,人們可以一邊喝茶抽煙打牌,一邊聊天閑談。這種社交距離很好地促進了人與人之間的交流。但是,榕樹頭仿佛成了成年人的專屬領域,由于缺乏適宜兒童活動的空間,兒童從不會自發(fā)性地在此停留(除非被坐在那里的親人們叫住),往往作為通過的路徑快速跑開。

3．1．3 綠化小庭院

綠化小庭院是整個小區(qū)公共休閑空間中最為理想的休息場所。院中小徑設計成流暢的曲線, 以引導空間的序列變化。院內還利用植物來創(chuàng)造小尺度空間，以增強安全感。該庭院在建筑創(chuàng)造的灰空間下,既使人們的私密性需求得到滿足,又便于人與人之間的交流,產(chǎn)生了多樣的行為活動。院內的居民或獨處、或親密、或拉琴唱小曲、或聚集圍觀，不同的居民可以根據(jù)自己的心情和喜好選擇不同的休息方式。

緊鄰綠化小庭院有一塊較為開闊的活動場地。白天場地上空無一人,人們選擇在邊緣的花架下停留和休息；但到了晚上,這塊場地便成了老年人們跳舞的露天舞池，有時還會有些中年人在踢毽子。可見,同一塊場地在不同的時間段也有不同的功能和領域性特征。

3.2 小區(qū)道路設計 3．2．1 道路的安全性

為了有效保證居住區(qū)的安全和安靜，小區(qū)采用人車分流的方式。將交通空間和生活空間作為一個整體來考慮, 以枝狀或環(huán)狀盡端式道路伸入小區(qū)或住宅組群內,并結合步行道和自行車道系統(tǒng)及綠化、鋪地劃分空間, 作為鄰里交往、臨時停車及兒童、老人活動場地。這樣的做法顯得更富活力。

3．2．2 道路的舒適性

出于對老年人、殘疾人以及推兒童車的父母等的考慮,小區(qū)道路設計為坡度變化不大的坡道或步行道，并相應設有無障礙通道。步道的鋪裝為防滑,防目眩的材質，且利用鋪裝的變化來顯示高程的變化。另外小區(qū)內還有一些富有趣味的道路,如鑲嵌于草地上的條形花崗巖踏步、用鵝卵石拼成不同圖案的小徑等,這些都能為兒童和青少年提供了更豐富的交流活動空間。

3．3 植物配置 3．3．1 大型喬木

小區(qū)內高大喬木豐富,多以構樹、大葉樟、小葉榕等為主,落葉喬木與常綠喬木搭配栽植。夏季濃密的枝葉為游憩者提供廣闊的樹蔭,冬季樹葉掉落便于陽光灑入場地,給游憩者提供一處曬太陽的佳所。這種季相變化能夠滿足人們的生理以及對于私密性、領域感的需求,在視覺、觸覺上為游人提供了豐富的感知。3．3．2 小喬木與灌木

在小區(qū)中各景點與道路旁點植紫薇、雞蛋花、桂花等觀花觀葉的小喬木與灌木,有效地增加了視覺以外的嗅覺等多方面的感知過程。

3．3．3 草本與地被

小區(qū)中設有一片小草坪。兒童常常在草坪上追逐、翻滾,對草地與泥土的柔軟與芬芳的感知豐富了兒童對于公共綠地的體驗,青少年及中年人也因這樣的感知會坐在草地上讀書看報或打牌聊天。環(huán)境心理學相關理論應用于居住區(qū)公共空間的設計要點

（1）綜合考慮居民在游憩時的多感官體驗，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等各種感知的交替作用和交互作用。（2）小區(qū)內開敞空間、半開敞空間、半私密空間等多層次空間領域的考慮與設計。（3）不同年齡段人群之間既有各自相對獨立的專屬性活動空間,又必須考慮相互交叉活動場所的設計與營建。（4）小區(qū)內休息座椅等公共設施的設置需要符合個人空間尺度理論中相應的距離要求,以促進人們特定活動的發(fā)展。結束語

通過對大崗元小區(qū)的調研與應用環(huán)境心理學相關理論的分析,初步解析了環(huán)境心理學相關理論在居住區(qū)公共空間中的普遍應用價值，同時了解到不同年齡階段人群對戶外空間有著不同的需求，從而對今后居住區(qū)公共空間的設計實踐作一定的理論指導。

參考文獻

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第五篇：從地球儀上看世界教學設計

從地球儀上看世界

教材版本：人教版《歷史與社會》七年級上冊 教學內容：綜合探究二——從地球以上看世界 教學時間：一課時 教學方式：分組觀察討論

第一部分

課前系統(tǒng)設計

教學內容分析

本課內容選自人民教育出版社《歷史與社會》七年級上冊，第二單元綜合探究二——從地球儀上看世界。本課在學生了解了世界及中國的基本地理狀況之后，著重借助繼地圖之后的有一個地理學習工具——地球儀。將前面所學的“平面的”只是擺在一個立體的空間來加以深化。同時也為學習后面的社會歷史知識，乃至于為終身學習建立一個直觀的地球空間。因此，本課有著重要的承上啟下作用。

本課在內容結構上顯示了新教材鮮明的特色，那就是趣味、活潑，從具體到抽象，最終再回到具體，完全符合初中學生的認知特點。全課內容分觀察地球儀與使用地球一兩部分，先引導學生觀察地球儀，引起學生豐富的想象，然后深入到抽象的經(jīng)緯線知識，最終回到對具體的中國地理進行分析。學生情況

經(jīng)過前面兩個單元的學習，學生已經(jīng)學會如何看地圖，從地圖中獲取有效信息，并且在整體上對世界地理有了初步概念，但是對于把平面的知識與立體的地球結合起來，可能還存在一定的難度。教學目標（1）知識與技能 1.認識地球儀； 2.掌握經(jīng)、緯線的特點；

3.知道東西半球、南北半球、緯度帶以及五帶的劃分； 4.學會計算時差。（2）過程與方法

1.通過觀察地球儀，了解地球儀的基本構成； 2.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。（3）情感態(tài)度與價值觀

通過對地球儀的觀察，從宏觀上對地球有一個正確的認識。教學重點與難點解析

重點：經(jīng)線和緯線的特點，東西半球的分界線，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的地理位置。難點：經(jīng)線、緯線的特點，時差的計算。

教學準備

制作PPT，準備好地球儀 教學結構

一、觀察地球儀

二、觀察經(jīng)緯線

（一）觀察經(jīng)線 1.經(jīng)線的特點 2.時差

（二）觀察緯線

1.緯線的特點

2.緯度帶和溫度帶

（三）經(jīng)緯網(wǎng)定位

第二部分

課堂系統(tǒng)設計

教學過程Ⅰ——【導入設計】

展示地圖的圖片，請學生講自己對地球的了解有哪些，引出地球非常大（它的平均半徑是6731千米，球體面積是5.11億平方千米）。

【提問】地球這么大，即使是世界上最高最壯的人對地球來說也是非常渺小的，但是我們還要了解地球、研究地球，這就必須要能完整地看到地球才行，在什么情況下我們能看到地球的全貌？

學生回答。

【總結】為了更好的研究地球，人們制造了地球儀，它是把整個地球按照一定的比例縮小，沒有任何的變形，所以從地球儀上觀察各種景物的相互關系是整體而又近似于正確的。這節(jié)課我們就來探究地球儀，從地球儀上看看這個世界是什么樣的。教學過程Ⅱ——【知識結構與知識要點學習】

一、整體觀察地球儀

將學生分成5個小組，每個小組發(fā)放一個地球儀，給學生兩分鐘時間讓學生從整體上觀察地球儀，并要求每個小組匯報觀察結果。教師在黑板上記錄學生的觀察結果，記錄結束后，先對非本課重點內容進行解釋，如什么是地軸（地軸本身是個假想軸，是指地球自轉所繞的軸，也叫地球自轉軸，它與地球軌道面有一個66°34′的夾角），什么是地球自轉（地球繞自轉軸自西向東的轉動，從北極點上課看呈逆時針旋轉），什么是地球公轉（地球按一定軌道圍繞太陽轉動）等。

二、仔細觀察經(jīng)線、緯線

【過渡】你們還觀察到了地球儀上縱橫交錯的線，橫的是緯線，縱的是經(jīng)線，經(jīng)緯線的特點是這節(jié)課的重點。現(xiàn)在你們分成兩組，分別帶著書上P37/38的問題仔細觀察經(jīng)線和緯線，總結出經(jīng)線和緯線各自的特點。

學生仔細觀察、思考。

【提問】我們先請觀察經(jīng)線的同學來講，你們都觀察到了經(jīng)線的哪些特點？

學生回答。【總結】

1.所有的經(jīng)線都是相等的；

2.所有經(jīng)線向北匯集為北極點，向南匯集為南極點； 3.地球儀表面被劃分為360個經(jīng)度；

4.東經(jīng)和西經(jīng)是以o°經(jīng)線劃分的，也就是通過英國倫敦格林尼治天文臺原址的那一條經(jīng)線，即本初子午線，由它往東為東經(jīng)，由它往西為西經(jīng)。

【提問】0°經(jīng)線是東西經(jīng)的分界線，可是從圖中我們看到東西半球的分界線是西經(jīng)20°東經(jīng)160°，這是為什么？

學生思考。

【提示】如果東西半球以0°經(jīng)線來劃分，那么有很多國家會被劃分為東西兩半。西經(jīng)20°和東經(jīng)160°所構成的經(jīng)線圈則很少穿越大陸，這樣劃分更有利于人們的生活。

【敘述】關于經(jīng)線，我要補充一點，那就是時差，大家應該都知道不同的國家時間是不一樣的，所以經(jīng)常可以聽到有人從國外回來或者出國都要倒時差，其實，同一個國家內也是存在時差的，因為時差與經(jīng)線有關，經(jīng)度相差1°，時間相差4分鐘，所以經(jīng)度不同，時間也就不同。可是，一個國家如果每一個地方都有自己的時間，那就會很混亂，所以，一般都會統(tǒng)一用某個地方的時間來當做標準時間，像我們國家就是以北京時間為標準的。

【提問】請大家看地球儀，找出我國的最東端和最西端的經(jīng)度分別是多少，并且算出它們之間的時間差。

學生計算。

教師可以再舉幾個例子讓學生計算。

【敘述】關于經(jīng)線的特點，我們先暫時學到這，這組同學做得不錯，解下來我們看看觀察緯線的同學都觀察到了哪些。

學生回答。【總結】

1.緯度相同的緯線長度相等，緯度不同的緯線，長度不等，赤道是最長的緯線，將地球劃分為南北半球，赤道向兩極逐漸縮小為一點； 2.所有緯線相互平行； 3.所有緯線均指示東西方向；

4.任意一條緯線均可獨立為圓，但只有赤道能平分地球。

【敘述】同樣的，關于緯度我也要補充兩點它的用處，第一，它將地球分為三個緯度帶，以北半球為例，0°~30°N是低緯度，30°N~60°N是中緯度，60°~90°N是高緯度，在南半球也是一樣的，就是把北緯換成南緯。第二，地球上有五個溫度帶，也是根據(jù)緯度劃分的。還是以北半球為例，0~23.5°N是熱帶，23.5°~66.5°N是溫帶，66.5°~90°N是寒帶，同樣的，在南半球也是這樣的緯度區(qū)間。展示五帶的劃分圖。

【提問】請大家結合緯度帶和溫度帶的劃分，分析兩者之間的關系。

學生回答。

教師提示：熱在低緯，溫在中，寒帶一定緯度高。低緯未必屬熱帶，高緯未必屬寒帶，中緯一定在溫帶。

三、用經(jīng)緯網(wǎng)定位

【敘述】你們兩組的任務都完成得很好，現(xiàn)在我們來應用一下這些知識，看是否真的都掌握了。請大家看地球儀回答我?guī)讉€問題。

【提問】中國在哪個半球？中國的大致經(jīng)緯度范圍是多少？三個緯度帶和五個溫度帶里，中國分別屬于哪些？北京的經(jīng)緯度分別是多少？

學生回答。

【敘述】大家有沒有發(fā)現(xiàn)，經(jīng)度和緯度有各自的作用，但是合起來又發(fā)揮了另一個作用，那就是定位。根據(jù)經(jīng)緯度我們可以確定世界上任何一個地點的地理位置，現(xiàn)在我們就一起翻開書本P38，做那三道題目，看看經(jīng)緯度是否真那么好用。

師生共同做題。

【小結】這節(jié)課的內容已經(jīng)結束了，大家談談都學到了什么？

學生小結。板書設計

一、觀察地球儀

二、觀察經(jīng)緯線

（一）觀察經(jīng)線 1.經(jīng)線的特點 2.時差

（二）觀察緯線

1.緯線的特點

2.緯度帶和溫度帶

（三）經(jīng)緯網(wǎng)定位