第一篇：二年級下動物兒歌

人教版（新疆專用）二年級語文下冊

3.《動物兒歌》

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、體會小動物們快樂的生活。

教學重點、難點：

重點：認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。難點：了解蟲字旁形聲字的特點，會寫“房，網”等2個生字

教學流程：

一、激趣導入，引入新課

1師：你們喜歡小動物嗎？誰來說一說，你知道哪些小動物？ 生：回答

2師：我給同學們帶來了幾個小動物，你們認識他們嗎？（出課件，書中的圖）

生看課件

3師： 它們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

生觀察，匯報。

預測：

蜻蜓在空中飛

蝴蝶在花上飛

蚯蚓在往土里鉆

螞蟻在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前織網

二、讀兒歌，識生字

1師：你們觀察的可真仔細，知道嗎？有一首兒歌就寫了這些小動物們有趣的活動。師： 板書：3.動物兒歌

師：邊寫題目邊說明每個字的偏旁結構等如“動物”的“動”左右結構的字，左邊是“云”字，右邊是“力”字。“兒歌”兒就是“兒童”的兒，歌就是唱歌的歌 等

生：把課題讀三

師：現在讓我們趕緊打開書，用甜美的聲音來讀讀兒歌吧。師：提要求：借助拼音把字音讀準 生：自讀兒歌

2師：誰愿意把兒歌讀給大家聽，我應該請幾個小朋友來讀呢？為什么？

生：回答六個。因為有六行或有六種小動物。指讀。

3師：你們讀得真棒，字音都讀準了。這回呀，請全體小朋友都再輕聲地讀讀課文，邊讀邊用橫線把兒歌中的小動物的名字畫下來。畫完之后，大聲地讀一讀。聽清楚了嗎？開始吧！

生自讀文，畫詞。大聲讀小動物的名字

匯報畫了那些動物 4師：你們真是太棒了。知道嗎？小動物們都被你們從兒歌中叫出來了，來，讓我們跟他們打個招呼吧！（出課件，書上的圖，帶拼音）生：念小動物的名字

5師：真熱情呀！知道嗎，打招呼不僅僅是問好，還可以親切的詢問。所以讓我們再這樣跟他們打個招呼吧！（出課件，書上的圖，不帶拼音）

師示范，生學習打招呼。

6師：你們真是一群有禮貌的孩子。看，小動物們排著隊出來了，誰還認識他們？

一人指讀其余生跟讀

7師：我們跟小動物們打了招呼，就是朋友了。那就讓我們一起來跟他們做找朋友的游戲吧!（每個同學手中有詞語卡片）如果您找對了朋友就舉起小動物的名字。顯出圖片然后出詞語卡片 提示：（小動物們要跟遵守紀律的小朋友玩，我看誰坐的好）

發動物圖片和詞卡 學生做找朋友的游戲 學生上臺貼圖和詞卡

師：朋友都找完了，快看看都找對了嗎？

生檢查黑板

三 學會觀察，指導書寫

導語：每個小動物都有自己的家，家又被稱作“房子”，現在我們一起來學習“房”字。“房” 字是今天我們要認還要會寫的字。師：出示“房”

2師：誰先來說說，你是用什么方法記住這兩個字的？

生匯報記字方法：加一加

換一換

猜一猜

3師：記住了這兩個字，那么怎樣才能寫好這兩個字呢？（課件演示）

生說寫法。

師提示：房： “房”字的 “戶字旁”包圍“方”字的一半，所以它的結構是半包圍結構。“戶”的撇要寫的長一些，書寫時包圍部分要略傾斜，被包圍的地方要寫端正。“方”的筆順是點，橫，橫著鉤，撇

師范寫，生書空，然后生在田字格中書寫。師：巡視知道，評價，用投影展示

4師：蜘蛛的房子就是他造的“網”，您用什么方法記住他呢？ 生：回答記字方法

師: 利用黑板上的蜘蛛圖片讓學生看“網”字和圖片很相。出示：田字格中的“網”字。學生觀察并說出筆畫占格情況。讓我們看“網”的寫法。網：同字框里面的部分筆順是撇，點，兩個小八叉要寫在豎中線的兩側，交點都在橫中線上，兩個小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（課件演示：網的筆順）生：書空。

5師：巡視知道-----評價，用投影展示----評價----糾正 四

感悟方法，培養能力

1師：你們真棒！那你們發現了嗎？這些小動物的名字都有一個共同的特點是什么？

生：找規律，發現：都是左右結構的字。

都有蟲字旁。

都是形聲字。（如果學生不回答，我就引導他們理解形聲字）

2師：引導理解形聲字：你怎么知道這些是形聲字？

師總結：像這樣一部分和意思有關，另一個部分和讀音有關的字，就叫形聲字。（師：板書：形聲字）

生：齊讀三遍：形聲字。

3師：利用幻燈片老師選擇性的簡介在黑板上的幾個字，出示幻燈片(1)：

蚓---------蟲

+

引

(表示意思)

(表示讀音)4 出示幻燈片(2):讓學生按照老師 的說發來下面幾個字 5師：老師講了以后我發現很多同學們對形聲字有了初步的了解，現在我們分四人小組，說一說剩下的幾個字中哪個部分和字的意思有關，哪個部分是表示字的讀音

四，形聲字的對比訓練出示課件：表示聲旁的熟字放在一起對比認讀，鞏固識記，加深對形聲字的認識。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

螞

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

馬，知

（做學生自己組詞，然后老師點出組詞 的幻燈片）

五 拓展延伸

1師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？喜歡的動物先給大家讀一讀好嗎，我們加動作也可以（相應得讀讀那種小動物的活動）生匯報

2師：同學們都記住了小動物的名字，現在他們都藏到謎語中去了，聽一聽讀一讀這是那種小動物？

出示課件：謎語

生：猜謎語

師：提示學生如果您找對答案舉起 小動物的名字 生 ：同學們說謎底同時舉起動物名字卡片

3老師總結：今天我們在兒歌中一起認識了6種小動物，能讀對它們的名字，還學會了正確書寫“房”和“網”這兩個字。下節課我們還要從兒歌中學習其它生字，了解這些小動物的生活習慣。

4作業

1熟讀課文 2預習下節課 學習的生字

板書 ：

3動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小動物的圖片）

生字： 房 網

烏市92小 阿曼古麗

第二篇：新疆專用二年級下動物兒歌 (教案)

人教版（新疆專用）語文二年級下冊第二單元

第一課時 動物兒歌的教案

庫爾勒市第十一小學努斯熱提·木依東

一，導入新課。

師:同學們上課，上課之前我們一起聽聽一首兒歌。（播放視頻）這首兒歌是關于什么的兒歌？（學生回答）師:那么今天我們一起來學一首兒歌。(動物兒歌)右手高高。板書課題（學生齊讀）二，初讀兒歌

1）現在你們打開書，用甜美的聲音來讀兒歌吧。（提出讀書要求）

2）下面同學們聽錄音，邊聽邊用橫線兒歌中的小動物的名字。畫完之后，一起大聲地讀一遍動物的名字。（放兒歌錄音）（學生一起說動物名字）

3）你們真是太棒了。小動物們都被你們從兒歌中叫出來了。來，我們跟他們打招呼吧。（出示動物圖片和名字）4）你們真熱情呀！打招呼不僅是問好，還可以親切的詢問，所以讓我們再這樣跟它們打個招呼吧。（出事不帶拼音的字和圖）

5）同桌互讀，糾正發音。

6）四人小組討論一下幾個問題:這幾個字的偏旁有什么特點？從偏旁來看，這些字都和什么有關系？這幾個字的右半部份和什么有關系？（同學們討論，組長代表發言）7）玩游戲（找朋友的游戲）

過渡語：每個小動物都有自己的家，家又被稱作《房子》現在我們一起來學習《房》字。這個字是今天我們要認還要會寫的字。

三，指導寫字

1)學生說一說用什么方法記住這個字的？ 2)記住了這個字，那么怎樣才能寫好這個字呢？ 3)老師范寫，學生練寫，個別指導。4)<網》這個字的方法一 四，課文學習。

1）提問形式讀。2）拍手讀兒歌。3）小組讀兒歌。4）表演形式讀兒歌。五，總結。

今天你們學到了什么？ 六，作業。

同學們你們看它們都有兒歌了，蜜蜂和小白兔也想加入兒歌的隊伍。回家給他們編兒歌。

第三篇：動物兒歌

動物兒歌 教案設計

設計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據文本特點，借助生動有趣的語言環境，以形聲字教學為主體，著力體現識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1課時。教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)

2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發現規律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)2.組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關，所以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網”字。(A.朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網”。B.字理識字：課件出示“網”字的字理演變過程。組詞語：一網打盡、天羅地網。多種形式接讀上下句。)

2．利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

4．指名邊做動作邊讀課文。

5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯系生活理解文本內容，激發其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導寫字，課堂總結

五、1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個。

4．總結：同學們，這節課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網”的情景。設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結尾處結合板書啟迪學生熱愛自然、關愛動物，體現出語文課程的人文性。

第四篇：動物兒歌

3.動物兒歌 教學目標、一．知識與技能

借助拼音學會本課的12個生字。正確書寫 “結 網”等7個字。二．過程與方法

能正確，流利的朗讀課文。認識“蜻蜓”等12個生字 三．情感，態度與價值觀

了解蟲字旁形聲字的特點 激發學生學習漢字的興趣。重點：了解蟲字旁形聲字的特點

正確書寫，“結 網”等7個字。朗讀課文背誦課文

難點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫 “結 網”等7個字。

教學過程； 導入 你喜歡動物嗎？ 你認識那些動物？

二．初讀課文，識記生字。

1.教學示范朗讀課文，初步感知課文內容。2.學生自由朗讀課文，讀準字音，朗通句子。3.圈子畫詞，同桌對讀。4.分組認讀。

5.認清字形，理解詞語。三．再讀課文，著重強調詞語，標點與句子，爭取讀流利。1.教學指導讀課文。

2.學生逐段練讀，教師或范讀，評價或指導。

四．教寫生字：結網，豐，問 1.讓學生觀察在田字格的位置。2.指導學生書寫。3.展示，評價。

檢查目標。

讀一讀詞語。大同步。

板書：

動物兒歌

Qing ting

hu

die

qiu yin 蜻

蜓

蝴

蝶

蚯

蚓

Ke dou

zhi

zhu 蝌

蚪

蜘

蛛

(蟲字旁）

第二節時

課時目標：理解課文內容，學會生字，背誦課文。

教學過程： 一．導入。

你知道 那些動物的名字？說一說。二．正確朗讀課文。1.自由讀課文。2.老師范讀課文。

3.領讀。指名讀，齊讀，分組讀。4.指導學生聯系。

5.指導學生個別句子的朗讀。6.理解課文大意。

7.小組賽讀，看哪個組讀得好。8.背誦課文。

三．指導書寫。1.學生觀察“池，房，忙”

2.老師老師范寫，邊示范邊講要領。3.展示。4.組詞。

測試目標。

讀讀記記。蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蜘蛛結網

蜜蜂采蜜

布置作業：

背誦課文

板書：

課后小記：

動物兒歌

課文

動物名稱

第五篇：動物兒歌

《動物兒歌》第二課時

教學目標：1.認識“蜻蜓、”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

教學重點：1.認識蜻蜓等12個生字，熟讀課文。

2.激發學生觀察小動物的興趣。教學準備：生字卡片，相關小動物的圖片。教學過程：

一，談話激趣，看板書導入。

1.夏天就要來到，小動物們耐不住炎熱，紛紛出來活動了，你喜歡它們嗎？（教師快速在黑板畫出蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2.看圖引導學生說：分別在哪些地方看見過它們？這六種小動物分別喜歡做些什么？

3.師：同學們說的對嗎？一起學習識字單元第5課（板書課題）

二、初讀課文，認讀生字。1.自由讀文，讀準字音。2.齊讀課文。

3.再讀課文，邊讀邊畫出需要認識的12個生字及小動物的名稱。4.學習生字。

（1）讀字音。出示小黑板，生認讀。（重點指導蜘蛛，網等字的讀音）（2）識字形。出示生字卡片。抽生認讀。

（3）出示“蜘蛛、蜻蜓、螞蟻”六個生字，學生觀察，引導說出這六個字都有“蟲”字旁。講解形聲字。

（4）找一找課文中還有哪些字也帶有“蟲”旁。（蝴蝶蚯蚓）（5）猜字游戲，引導學生發現形聲字的構字規律。

出示生字卡片，（猜一猜蝴蝶，蜘蛛，蜻蜓等右邊的字應讀什么）（6）師小結。漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音。可以利用這種規律認識許多字

（7）引導生找出課文中的形聲字。（糧、蜘蛛……）

5.小游戲：請六名學生把寫有小動物名字的生字卡片貼到黑板上小動物的旁邊。（鞏固識字）

三、學習課文，感悟內容 1.送小動物回家。

（師：喜歡哪個小動物就幫它找到課文中關于它的那句話，讀一讀。師把寫有動物名字的卡片從黑板取下送給讀正確的學生）2.個人自由讀;指名朗讀，大家評議。

3.引導學生互提互答。（）半空展翅飛？（）花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花間干什么？ …… 4.師生互動，有問有答，加深對課文的理解。

（）半空展翅飛？（）花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花間干什么？ ……

四、拓展延伸，激發興趣。

還知道哪些小動物在哪里干什么？試著用課文中句式說一說。