第一篇：二年級語文識字動物兒歌的教案

第四周 3.16-3.20 巴扎

教學目標

1、認識“帽、裙”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“巴、扎”等7個字。

2、認識“花帽、裙子、皮靴、糕點、奶茶粉、茶葉”等詞語，正確讀寫“巴扎、核桃、杏干、巴達木、方便”等詞語。

3、朗讀課文，借助課文和插圖了解巴扎，感受新疆特有的地域文化。

4、課內外結合，引導學生主動關注，認讀生活中的漢字。教學重點難點

教學重點：正確書寫“巴、粉、核”等字；按正確的筆順規則書寫“巴”字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：能熟練使用課本中表示商品名稱的詞語說話。第一課時

課前準備：生字卡片、課件 教學過程：

（一）練習生活導入新課：

1、請學生說說自己在巴扎買過什么商品。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

（二）初讀字詞、識記生字

1、看著圖片學生認識課文中的9個生字，2、指名朗讀，正音，3、通過多種方式反復認讀生字，（1）練習熟字，對比認讀。（2）借助圖片強化識記。（3）給詞語分類，鞏固識記。（服飾，食品）（4）出示量詞，填空練習。

一（）裙子 一（）皮靴

（三）連讀句子，識記生字

1、教師范讀短文，學生邊聽邊畫出認識生字，生自由連讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、解釋“方便”的意思。

四、指導寫字

1、出示“巴扎”學生觀察這兩個字有什么相同筆畫？

2、教師范寫，學生描紅、臨寫。出示田字格中的“粉、便”

1、學生觀察思考：這兩個字分別是什么結構？寫的時候需要注意什么？交流匯報。

2、教師范寫，學生描紅。板書設計

巴扎

巴扎 花帽 裙子 皮靴 馕 糕點 奶茶粉 核桃 杏子 巴旦木 方便 作業：

1、抄寫詞語

2、背會課文

第二課時

1、復習詞語聽寫詞語）

2、認讀課文中詞語。

（二）課文學習

1、詞句的理解和運用

這里的東西真多呀！在巴扎買東西真方便。

“真”字在漢語里十分常用，表示程度的副詞，與他意思相近的詞有“很、非常”?！胺奖恪本褪潜憷囊馑?，利用方便組詞。

（二）朗讀指導

1、朗讀第一句“這里的東西真多呀！”要注意“真”字的后面的感嘆號，讀出驚喜的語氣。

2、朗讀第二句，注意恰當的停頓。

3、第三句“在巴扎買東西真方便”要充滿自豪的感情。

（三）課后的練習和拓展運用

1、完成課后“讀讀說說”學生自己認讀并同桌之間交流。

四、指導寫字

1、出示田字格中的“核、杏、旦” 讓學生觀察筆畫。

2、教師范寫，學生描紅、臨寫。

3、學生觀察思考：這兩個字分別是什么結構？寫的時候需要注意什么？交流匯報。

4、教師范寫，學生描紅。

（五）拓展練習

讓學生說說自己在巴扎買過什么東西？ 板書設計：

“真” “方便”

空調 電飯煲 電扇 味精 醬油 米醋 課后反思：

3、動物兒歌

教學目標

1、認識“蜻、蜓”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“結、網”等7個字。

2、認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確讀寫“兒歌、半空、結網”等詞語。

3、朗讀課文，背誦課文。了解蟲字旁的字的特點，激發學生學習漢字的興趣。教學重點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫“結、網”等7個字；朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫“池、房”。第一課時

課前準備：生字卡片、課件 教學過程：

（一）引入新課

1、出示課文中動物圖片讓學生認識下，并說說在哪里生活？

（二）識字寫字

１、動物名稱：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。圖詞對照，形象記憶

2、觀察比照，讀準字音

在前面的基礎上，可以和表示聲旁的熟字放在一起對比認讀。在這些字中“蜻、蜓”是后鼻韻母，蚓是前鼻韻母。

3、食物名稱：房、網

兩個形聲字，說說偏旁并猜猜“房”字哪個表義，哪個表音。

三、指導寫字

1、出示田字格中的“結、池、忙、半” 讓學生觀察筆畫。

2、教師范寫，學生描紅、臨寫。板書設計

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 結網 作業：

1、抄寫生字。

2、讀課文。課后反思：

第二課時

課前準備：

生字、詞語卡片、課件 教學過程：

（一）復習導入，檢測人字

出示詞語正字卡片，開火車檢測認讀，正音、糾錯。

（二）鞏固形聲字的特點，拓展識字

1、出示詞語“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 房 結網 ”指名說說這些字有什么相同特點。

3、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

（三）反復連讀，指導背誦

1、聽讀表演，整體回顧。

2、熟讀課文，連說學寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。（5）指導朗讀“蝌蚪池中有的歡，蜘蛛房前結網忙”。（6）播放音樂，加入動作，自由輕聲的背誦課文。

（四）指導書寫“網、間、房”

1、指導書寫“網”

2、生自助觀察字形，教師講解注意要點。注意半包圍結構的字的寫法。

3、教師示范書寫。學生描紅、臨寫，教師指導。指導書寫“間”

1、生自助觀察字形，教師講解注意要點?！叭铡币獙懙氖蓍L。

2、教師示范書寫。學生描紅、臨寫，教師指導。指導書寫“房”

1、生自助觀察字形，教師講解注意要點。被半包圍部分“方”要寫端正。

2、教師示范書寫。學生描紅、臨寫，教師指導。

（五）作業

1、背誦課文和“讀讀記記”中的詞語。

2、完成“同步練習”。課后反思：

聽說：你們長大了想干什么？

教學目標

1、會使用“我希望。。?！钡染涫奖磉_希望。

2、能聽懂并稱說常見的職業名稱。

3、聽故事的時候，能聽懂職業名稱；大致聽懂故事的內容。教學重點

1、重點句式

我以后也想當一名交警。我想做一名廚師 我希望做一名一聲。

2、重點詞語 常見的職業名稱 教學過程

（一）會話

1、播放教學光盤，學生初步感知會話內容。

2、生借助拼音自讀回話

3、提問：誰長大以后想當警察？誰長大以后想當廚師？誰長大以后想當醫生？

（二）活動

1、引導學生觀察圖片說說圖中人做什么，說說這些人的職業名稱。

2、借助圖片識記職業名稱。

3、在小組內開展口語交際活動。

（三）聽讀故事

1、播放教學光盤，學生邊看圖邊聽，讓后說說從故事中獲得了那些信息。

2、引導學生逐段理解課文內容。

（四）讀兒歌

1、學生借助拼音讀兒歌的題目，然后說說“我”想當什么？

2、讓學生在兒歌中畫出不懂的詞語，指導學生大致理解兒歌內容。

3、播放教學光盤，學生跟讀兒歌。

第五周 3．23—3.27

4、姓氏歌

教學目標

1、認識“姓、李”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“古、胡”等7個字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中“李、張、胡、吳、徐、許”等姓氏的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，提高自主識字的能力。

教學重點：了解部件分解法記憶姓氏；了解“木子李、弓長張”等姓氏的習慣稱說；朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解部件分解法記憶姓氏。課時安排：2課時 課前準備：課件 教學過程：

（一）談話導入，揭示課題

引入：同學們，古代有一本書叫“百家姓”，上面記錄了我國好多姓氏，幾天我們一起來學習姓氏兒歌，板書課題《姓氏歌》

（二）朗讀課文自主識字

1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字，同桌互讀。

2、指名讀讀課文。

3、開火車認讀認讀生字和姓氏卡片。

（三）了解姓氏稱說，探尋識字規律

1、出示“木子李、弓長張、古月胡、口天吳、雙口呂”引導發現識字規律。

2、從這些稱說中，你發現識記姓氏字可以有什么方法？

3、開火車認讀上面的字。

4、運用規律，分辨字形

（1）很多姓氏讀音起來很難分清，你有什么好辦法大家分清楚它們？許---徐 陳—程（2）完成課后練習“讀讀記記”向我們展示了區分它們的方法

（四）指導書寫“李、吳、古”指名認讀，對比觀察字形，教師講解注意要點。教師示范書寫。學生描紅、臨寫，教師指導。板書設計：

姓 李 弓 古 胡 吳 趙 錢 孫 周 鄭 王

作業：

1、抄寫生字

2、讀課文

第二課時 課前準備：

生字、詞語卡片、課件 教學過程：

（一）復習導入，檢測人字 出示詞語正字卡片，開火車檢測認讀，正音、糾錯。詞句的理解和運用

1、重點引導對姓氏的習慣稱說。

2、引導學生理解用部件分解法記憶姓氏。

3、出示“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”等姓氏，先讓同桌交流怎么編，再指名集體交流。

（二）朗讀指導

1、讀課文時問句要讀出的疑問的語氣。

2、朗讀兒歌最后兩行是注意停頓。

3、學生同桌一起讀兒歌并引導背誦。

（三）課后練習

1、分解姓氏部件的方法來記憶這些姓氏。

2、互相說說識記這些字的識記方法。

（四）指導書寫“午、王、胡、雙”指名認讀，對比觀察字形，教師講解注意要點。教師示范書寫。學生描紅、臨寫，教師指導。

板書設計：

三橫王 草頭黃 言午許 雙人徐 耳東陳 禾木程 作業：

1、抄寫生字

2、背會課文

3、同步練習冊 課后反思：

語文園地二

第一課時

（一）、字詞句運用

1、填填說說（1）、讓學生自己讀一讀，試著自己填填。（2）、讓學生匯報填寫情況，并口頭組成。

2、寫一寫

（1）觀察圖片，圖上畫的是什么季節的景色，說一說田字格里要填的詞語什么？（2）先做后又的順序填寫詞語。

（3）結合圖畫，練習說話，教師指導。

3、寫一寫

（1）指名讀留言條。

（2）說說寫留言條的方法。

（3）選擇一種情況，獨立些一張留言條。第二課時

（二）日積月累

1、簡介節氣的作用。

2、借助拼音，自讀《二十四節氣歌》

3、自由背誦《二十四節氣歌》教師指名檢查背誦。

（三）我的發現

1、學生結合圖片，借助拼音，讀一讀這些詞語，讀準字音。

2、每組詞語中的字都是什么偏旁？這些詞語跟什么有關。

3、同桌說說自己的發現，再指名說說。第三課時

（四）展示臺

1、觀察積累卡，讀讀3張卡片上的詞語、句子。

2、說說這3張積累卡上的內容有什么不同，啟發學生明白積累卡可以分類制作。

3、分小組展示，看誰的積累卡做得好。

4、教師小結，鼓勵學生平時多積累。

（五）我愛閱讀

1、學生自讀兒歌，數一數兒歌共有幾句，在每句的前面標出序號。

2、指名朗讀，全班拍手打節奏配合。

3、交流讀后感受，說說對孫悟空的印象。

聽說：你媽媽手真巧

教學目標

1、會贊賞自己的家人。

2、聽故事的時候，能聽懂表示贊賞的詞語。教學重點 重點句式

你媽媽手真巧。你的媽媽也很棒。

我媽媽飯菜做的特別可口。教學過程

（一）會話

1、播放教學光盤，提醒學生認真聽對話，并借助動畫努力了解對話的內容。

2、學生借助拼音對話，就不理解的問題向老師提問。

3、問，大家是怎樣夸贊對方的媽媽的？引導學生畫出重點語句并復述。

4、學生三人一組分角色練習對話。

5、擴展練習。

（二）活動

1、學生借助拼音讀泡泡中的例句，借助圖畫初步理解例句。

2、結合例句引導學生學習運用。

3、擴展運用，讓學生試著夸夸家人。

（三）聽讀故事

1、學生借助拼音自讀第一自然段。

2、教師朗讀第二至五自然段，學生交流聽懂了什么，然后畫出故事中的動物，用自豪的語氣夸媽媽。

3、學生借助拼音讀最后兩個自然段，教師大致講解意思，引導學生朗誦。

4、播放教學光盤，學生感知整個故事。

（四）讀兒歌

1、播放教學光盤，學生聆聽。

2、學生借助拼音讀兒歌。

3、引導學生理解兒歌的意思。

4、播放兒歌，學生跟讀，注意讀準兒歌的節奏，感受兒歌的韻律。

第二篇：識字5動物兒歌教案

識字5.動物兒歌 教學目標

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規范書寫7個生字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片、圖片 教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!(一)學生借助拼音自瀆課文

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。(二)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。貼圖片請學生認字。

（三）學生說動物名字的時候老師乘機將圖片貼到黑板上。1.借助拼音認讀詞語。2.去掉拼音認讀詞語。3.(點擊)調換詞語位置認讀。(三)觀察生字特點，找認字規律。1.這些字都有一個蟲字旁。2.這些字都是寫動物的。3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)(四)檢查識字效果。(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)(二)學生質疑。(隨機解決)1.生讀：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.生讀：蜘蛛房前結網忙。師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?你還知道哪些網?(上網、網吧、漁網、電網)(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 2.學生合作學習。3.學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?

四、課堂測驗

五、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

六、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。模仿課文的樣子寫寫“誰在什么地方干什么？”這樣的句子。

板書設計 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙 教學反思

本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，教學效果還不錯。

第三篇：識字5 《動物兒歌》

識字5 動物兒歌

教學目標：1.知識與技能： ①會讀“蜻、蜓”等 12 個生字，會寫“迷.造.運”等 7 個生字； ②能正確.流利地朗讀兒歌； ③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。

2.過程與方法： ①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞； ②利用課件.表演讀等形式正確.流利地朗讀韻文。

3.情感態度與價值觀： 了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。教學重點： 運用形聲字的識字規律自主識字。教學難點：“迷”字偏旁及結構關系。教學準備：PPT 生字卡片 頭飾 教學過程：

一、.激趣導入，引入新課。

1．師：同學們，今天咱們去認識一群可愛的小動物們。（出示課文插圖）

2．師：說一說你都看到了哪些小動物呢？

二、初讀兒歌,看圖識字。

1．這些可愛的小動物們呀，就住在咱們課本的 54 頁，快翻看書，大聲的讀讀這首《動物兒歌》吧。初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀得地方多讀幾遍，不認識的字可以詢問同桌或老師。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！

2．檢查朗讀，師：同學們剛才讀得可真認真，現在我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人讀一行。

師：其他同學認真聽，如果他讀正確了，你們大家就跟著讀一句；如果他讀錯了你們大家就教他讀一遍。

3．師：小老師教得好，大家學得更認真！小動物們呀，覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!4.師：看，誰要考大家?。縫pt 出示小動物的圖片。（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）

5．學習“網”和“藏” 師：誰知道蜘蛛有什么本領？ 預設：會織網。Ppt 出示蜘蛛織網圖-----漁網-----“網”字進行對比，師：你發現了什么？（網字中間的一撇一點就像蜘蛛網和漁網。）是的，那你還知道什么網？

師：誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。生讀：蜘蛛房前結網忙。師：咱們這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt 出示藏，逐漸變大。

師：你發現了什么啊?兒歌中誰藏起來了啊?請大家一起讀讀。6．三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎？我請男同學來讀讀。

7.師：拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎？我這次請女同學來讀。

三、探究規律，教學“形聲字”。

1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學在讀讀他們的名字，讀著讀著，你發現了什么？ 規律 A：我發現了這些字都有蟲字旁。（點擊課件，蟲字旁變紅）師：為什么這些小動物的名字都有蟲字旁？ 預設 1：這些小動物都是蟲子。師：都是蟲子嗎？ 預設 2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

師：你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節肢動物，為什么 也給它加上“蟲”字旁呢？那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所 以它們都有——蟲字旁。在古代，“蟲”的含義可比現在廣泛多了，他們還把蛇稱作“大蟲”呢！

師：不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt 出示（蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）2.師：請小朋友再仔細讀讀他們的名字。

規律 B：去掉偏旁你又發現了什么？ 預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。?? 師：原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個 字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。

3．根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。點擊課件，出示詞語：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐 師：這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字？ 預設：我猜出了蚜蟲。（師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字）師：對了！你是怎么猜出來的？ 預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。4．根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識本課這三個生字呢。ppt 出示：糧（食）迷 造

師：誰來猜猜它們三個的讀音？ 師：糧這個字總是和“食”分不開，ppt 出示，食的實物圖片。

小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。這又告訴我們，有些形聲字的聲旁會有 些小變化啊。我們還要學會靈活運用才行呢！

四、讀讀兒歌，再識生字。

1．生字寶寶排著整齊隊伍都出來了，看看大家還記得他們嗎？下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開 得快！ppt 出示所有生字。2.同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同桌兩人快合作讀一讀吧！

五、賞讀兒歌，熟悉句式。

1．師生合作讀：看到你們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起讀讀這首兒歌，我來問你來答。什么半空展翅飛？ 例：蜻蜓半空展翅飛。

2.生生合作讀：誰還能問得和老師不一樣？

預設： 生 1：蜻蜓半空干什么？??（學生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 2：蜻蜓在哪里干什么？??（學生齊答：蜻蜓半空展翅飛。??）生 3：蜻蜓干什么？??（學生齊答：蜻蜓展翅。??）3.仿寫句子和詞語。Ppt 出示。

六、帶動作背兒歌，總結全文

1、這些可愛的小動物和我們玩了一節課，下面就請同學們站起來，一邊做動作一邊讀，如果背會了小動物 們就更喜歡你了。準備好，開始。

2．這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀了 12 個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲 字認字。那請同學一定要把學到的知識牢牢記在腦子里啊。下課！

第四篇：識字五 動物兒歌教案

識字五 動物兒歌

一、情境導入

1、同學們，一年有哪幾個季節？（春、夏、秋、冬），是啊，走過了萬紫千紅的春天，即將迎來知鳥聲聲的夏天，夏天會發生哪些有趣的事呢？有一只小昆蟲想要告訴我們？它是誰呢？這只小昆蟲可頑皮啦，它藏在了謎語當中，我們一起來猜一猜，怎么樣？

2、再猜之前呀，老師有個小小的要求，一定要等老師把謎語說完，你們再舉手發言，好嗎？

3、PPT出示謎語：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙，高飛晴，低飛雨，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓 PPT出示）

4、你能和小蜻蜓打聲招呼嗎？（出示小蜻蜓道具）

生1：你好，小蜻蜓。生2：歡迎你，小蜻蜓。

5、小蜻蜓看到你們這么友善，它還帶來了其他的朋友，是誰呢？依次出示道具（蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

6、現在讓我們趕緊去課文中認識它們吧！板書P54頁

7、請大家自由地朗讀課文，不過，老師有個小小的要求：請你們把字音讀準確，把句子讀通順。

8、你們的表現真是讓老師驚喜，簡直太棒啦。就在你們讀課文的時候，小蜻蜓悄悄在我耳邊說，希望你們能夠找到它以及它朋友們的名字，你們知道嗎？那我們趕緊再讀課文，這一次請大家邊讀邊用“_______”畫出它們的名字吧！看看誰最棒！

9、剛剛老師巡視的時候，看到大家都找出來了，非常厲害啊，老師這里已經有了它們的名字卡片，有誰能夠找到它們的名字并讀出來再對應貼在圖片旁邊呢？請上來的同學能夠找到卡片并高舉讀一遍，如果讀對了，請全班跟讀2遍，如果讀錯了，請同學糾正。（名字卡片讓學生自己找，一個卡片喊一個學生，然后讓學生自己對應貼上去即可）

10、大家太厲害啦。小蜻蜓和它的朋友們可高興啦。這不，他們帶著拼音寶寶跑到屏幕上來了。這次，我們一起開心地讀出他們的名字吧。（齊讀）

11、咦，（PPT出示無拼音的動物名字），大家發現了什么？對啦，小蜻蜓把拼音寶寶們召回去休息啦，看來小蜻蜓還想考考你們，看你們沒有了拼音寶寶的幫忙能不能都讀出它們的名字來。那這次我們開小火車，（師：小小火車開起來，一開開到哪組來？生：快快開到我這兒來）（開2組即可。）

二、認識并理解“形聲字”

1、哇塞，你們果然沒讓小蜻蜓們失望，這表現真是了得啊。為了獎勵優秀的你們，小蜻蜓說要給你們變個魔術呢。想看嗎？（PPT出示帶蟲字旁的字，然后出示去掉蟲字旁的字），咦，你們發現了什么（這里可以讓學生暢所欲言，有的學生會說把蟲字寶寶藏起來了，有的學生會拼音不一樣，有的同學會說字體的顏色不一樣，有學生會說：左邊的蟲子旁沒有，但是讀音沒變……當學生說到這里的時候，老師立即回答）哇塞，你觀察太仔細了，老師要為你豎起大拇指。同學們，你們看，去掉蟲子旁，他們的音節并沒有變，只是讀音改變了，那你們看，加上蟲字旁，和去掉蟲子旁，都讀“蜻……”，那你們看左邊，這個蟲字旁是和什么有關??？（生：昆蟲，蟲子），是的，左邊的蟲字旁是和昆蟲有關，這是形旁，而右邊是表示她的讀音，這是聲旁，形旁加上聲旁，我們就稱它為“形聲字”，師板書。請和老師讀2遍。

2、那同學們能不能說出幾個這樣的形聲字，如果想不起來，大家可以翻翻前面所學的內容，看看有沒有形聲字。（例如《四個太陽》中的，伙、伴……學生自由說，老師機動評價）

3、看來你們已經掌握了記住她們的方法啦。小蜻蜓看到這么認真、聰明的你們，特意從它的王國中帶來了歌唱家，準備為你們演奏一首來自它們國度的歌曲呢?，F在請大家趕緊趴著休息休息，我們來聽聽吧?。úシ艅游飪焊韪枨?/p>

三、理解并掌握“展、運、網”三個字

1、（歌曲播放完后趕緊導入敲門聲），咦，大家聽聽，是什么聲音？敲門聲。是誰在敲門呀？我們一起看看，PPT出示“展、運、網”，哦，原來是這三個生字寶寶聽說回家睡覺的拼音寶寶說我們班可厲害了，所以特意來瞧瞧，辨辨真假，給我們帶來了關卡。并說，只要我們過關，就獎勵我們一首兒歌。我們要不要展示展示一下我們的實力呀。

2、出示PPT：“蜻蜓半空展翅飛”（1、請你體會一下展的意思，這里可以讓學生說完意思后，做一下展開的動作。）

3、出示PPT“螞蟻地上運食糧”（2、有什么辦法記住“運”，可以讓學生運用聯想法：云被風吹走了。加一加、換偏旁等方法，學生能自己說出來都是最好的。）

4、出示PPT“蜘蛛房前結網忙”（可以準備羽毛球拍子，讓學生理解“網”，學生會說足球網、籃球網等，這些都是正確的，告訴他們網就是這樣演變而來的）

四、學習句式“誰在什么地方干什么”

1、這三個生字寶寶對我們的表現真是贊不絕口呢，這不，立馬送來了一首兒歌，還讓老師帶領你們做個小游戲呢。我們一起來玩“我問你答”的游戲吧，游戲規則：我問：什么半空展翅飛，你們答：蜻蜓半空展翅飛。

2、依次用2個，例如：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏；蚯蚓什么地方造宮殿，螞蟻什么地方運食糧；蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？

3、提問：小朋友們，你們在剛剛的游戲中發現了什么嗎？（有的學生回答不太正確，但老師也要機動評價并鼓勵，有的學生會回答：我發現是誰在什么地方干什么？）這是，老師要立即表揚，你太厲害啦，這都被你發現了，你真了不起。并板書：誰在什么地方干什么。板書：

識字五

動物兒歌

誰

什么地方

干什么

蜻蜓圖片 蜻蜓名字卡片

半空

展 蝴蝶圖片 蝴蝶名字卡片

花間

捉 蚯蚓

土里

造 螞蟻

地上

運 蝌蚪

池中

游 蜘蛛

房前

結

4、PPT出示圖片，大家看，剛剛在游戲中我們發現了這個句式，那你們誰能根據這個句式來編首兒歌呢。

（例如：猴子樹上摘桃吃

鳥兒空中展翅飛

魚兒水里吐泡泡

青蛙田里捉害蟲）

五、學寫生字“間、迷”

（這個在有時間的情況下完成，如果時間不夠，直接說結束語）

1、同學們，今天我們班優秀的表現已經名聲遠揚了，不僅動物王國的動物們知道了，坐在后面的老師也看到了，甚至傳到了生字王國那兒，這不，他們派代表來了。我們趕緊認識認識吧。誰認識它們啊？咦，你是怎么認識它們的呀？有什么方法嗎？（生：加一加、聯想法、減一減……）還要說出結構、偏旁。

2、那你們會寫嗎？怎么寫？先寫哪兒再寫哪兒？（這里完全教給學生自己說，然后說完就在書上寫）

四、布置作業，課外提升

1、今天我們認識的這些小動物們真可愛，你們也特別優秀，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂，你們的表現給后面在座的每一位老師帶來了欣喜與歡樂，真是一堂生動而有趣的課堂呢。我相信，老師布置的這些作業，你們也能出色的完成，對嗎？那老師期待你們優秀的作業哦。（PPT出示作業）

第五篇：二年級下動物兒歌

人教版（新疆專用）二年級語文下冊

3.《動物兒歌》

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、體會小動物們快樂的生活。

教學重點、難點：

重點：認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。難點：了解蟲字旁形聲字的特點，會寫“房，網”等2個生字

教學流程：

一、激趣導入，引入新課

1師：你們喜歡小動物嗎？誰來說一說，你知道哪些小動物？ 生：回答

2師：我給同學們帶來了幾個小動物，你們認識他們嗎？（出課件，書中的圖）

生看課件

3師： 它們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

生觀察，匯報。

預測：

蜻蜓在空中飛

蝴蝶在花上飛

蚯蚓在往土里鉆

螞蟻在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前織網

二、讀兒歌，識生字

1師：你們觀察的可真仔細，知道嗎？有一首兒歌就寫了這些小動物們有趣的活動。師： 板書：3.動物兒歌

師：邊寫題目邊說明每個字的偏旁結構等如“動物”的“動”左右結構的字，左邊是“云”字，右邊是“力”字?！皟焊琛眱壕褪恰皟和钡膬海杈褪浅璧母?等

生：把課題讀三

師：現在讓我們趕緊打開書，用甜美的聲音來讀讀兒歌吧。師：提要求：借助拼音把字音讀準 生：自讀兒歌

2師：誰愿意把兒歌讀給大家聽，我應該請幾個小朋友來讀呢？為什么？

生：回答六個。因為有六行或有六種小動物。指讀。

3師：你們讀得真棒，字音都讀準了。這回呀，請全體小朋友都再輕聲地讀讀課文，邊讀邊用橫線把兒歌中的小動物的名字畫下來。畫完之后，大聲地讀一讀。聽清楚了嗎？開始吧！

生自讀文，畫詞。大聲讀小動物的名字

匯報畫了那些動物 4師：你們真是太棒了。知道嗎？小動物們都被你們從兒歌中叫出來了，來，讓我們跟他們打個招呼吧?。ǔ稣n件，書上的圖，帶拼音）生：念小動物的名字

5師：真熱情呀！知道嗎，打招呼不僅僅是問好，還可以親切的詢問。所以讓我們再這樣跟他們打個招呼吧?。ǔ稣n件，書上的圖，不帶拼音）

師示范，生學習打招呼。

6師：你們真是一群有禮貌的孩子?？矗游飩兣胖牫鰜砹耍l還認識他們？

一人指讀其余生跟讀

7師：我們跟小動物們打了招呼，就是朋友了。那就讓我們一起來跟他們做找朋友的游戲吧!（每個同學手中有詞語卡片）如果您找對了朋友就舉起小動物的名字。顯出圖片然后出詞語卡片 提示：（小動物們要跟遵守紀律的小朋友玩，我看誰坐的好）

發動物圖片和詞卡 學生做找朋友的游戲 學生上臺貼圖和詞卡

師：朋友都找完了，快看看都找對了嗎？

生檢查黑板

三 學會觀察，指導書寫

導語：每個小動物都有自己的家，家又被稱作“房子”，現在我們一起來學習“房”字?！胺俊?字是今天我們要認還要會寫的字。師：出示“房”

2師：誰先來說說，你是用什么方法記住這兩個字的？

生匯報記字方法：加一加

換一換

猜一猜

3師：記住了這兩個字，那么怎樣才能寫好這兩個字呢？（課件演示）

生說寫法。

師提示：房： “房”字的 “戶字旁”包圍“方”字的一半，所以它的結構是半包圍結構。“戶”的撇要寫的長一些，書寫時包圍部分要略傾斜，被包圍的地方要寫端正。“方”的筆順是點，橫，橫著鉤，撇

師范寫，生書空，然后生在田字格中書寫。師：巡視知道，評價，用投影展示

4師：蜘蛛的房子就是他造的“網”，您用什么方法記住他呢？ 生：回答記字方法

師: 利用黑板上的蜘蛛圖片讓學生看“網”字和圖片很相。出示：田字格中的“網”字。學生觀察并說出筆畫占格情況。讓我們看“網”的寫法。網：同字框里面的部分筆順是撇，點，兩個小八叉要寫在豎中線的兩側，交點都在橫中線上，兩個小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（課件演示：網的筆順）生：書空。

5師：巡視知道-----評價，用投影展示----評價----糾正 四

感悟方法，培養能力

1師：你們真棒！那你們發現了嗎？這些小動物的名字都有一個共同的特點是什么？

生：找規律，發現：都是左右結構的字。

都有蟲字旁。

都是形聲字。（如果學生不回答，我就引導他們理解形聲字）

2師：引導理解形聲字：你怎么知道這些是形聲字？

師總結：像這樣一部分和意思有關，另一個部分和讀音有關的字，就叫形聲字。（師：板書：形聲字）

生：齊讀三遍：形聲字。

3師：利用幻燈片老師選擇性的簡介在黑板上的幾個字，出示幻燈片(1)：

蚓---------蟲

+

引

(表示意思)

(表示讀音)4 出示幻燈片(2):讓學生按照老師 的說發來下面幾個字 5師：老師講了以后我發現很多同學們對形聲字有了初步的了解，現在我們分四人小組，說一說剩下的幾個字中哪個部分和字的意思有關，哪個部分是表示字的讀音

四，形聲字的對比訓練出示課件：表示聲旁的熟字放在一起對比認讀，鞏固識記，加深對形聲字的認識。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

螞

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

馬，知

（做學生自己組詞，然后老師點出組詞 的幻燈片）

五 拓展延伸

1師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？喜歡的動物先給大家讀一讀好嗎，我們加動作也可以（相應得讀讀那種小動物的活動）生匯報

2師：同學們都記住了小動物的名字，現在他們都藏到謎語中去了，聽一聽讀一讀這是那種小動物？

出示課件：謎語

生：猜謎語

師：提示學生如果您找對答案舉起 小動物的名字 生 ：同學們說謎底同時舉起動物名字卡片

3老師總結：今天我們在兒歌中一起認識了6種小動物，能讀對它們的名字，還學會了正確書寫“房”和“網”這兩個字。下節課我們還要從兒歌中學習其它生字，了解這些小動物的生活習慣。

4作業

1熟讀課文 2預習下節課 學習的生字

板書 ：

3動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小動物的圖片）

生字： 房 網

烏市92小 阿曼古麗