第一篇：部編一年級下《動物兒歌》教案

人教版一下年級《動物兒歌》（第一課時）教學設計

教學目標：

1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“間”“網”2個字。2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學重點：

1.運用形聲字的構字方法識記生字。2.正確、流利地朗誦兒歌。教學難點：

能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、動物圖片、田字格小黑板。教學過程：

教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們先來猜兩個謎語，請同學們自己讀一讀、猜一猜。

二、識記生字，發現規律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，快來找找它們在哪里？圖片里你還看到了什么？（根據學生回答點擊出示動物名字，領讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）3．圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）5.調皮的生字寶寶走散了，能干的小朋友還能認出他們么？（生字打亂認讀）6.分別請3個孩子認讀一列，你能說一說你是怎么記住這些字的？ 7.小朋友們有沒有發現這些字的共同點？ 預設：（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關。8.引導發現形聲字的構字規律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發現，可以在小組里討論一下。9.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）

三、朗讀交流，學習兒歌 1．導入：一位聰明的小朋友把這幅美麗的圖畫編成了一首有趣的兒歌，就是我們今天學習的《動物兒歌》。你們肯定也想來讀一讀。大聲地讀一讀吧。

2.說說你最喜歡哪一句？

3.根據學生選讀的句子學習內容，并分散識字。（1）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”組詞；（2）“造”生字卡片認讀，組詞

（3）“食糧”生字卡片認讀，解釋“糧食”為了押韻讀“食糧”（4）“網”象形字圖片及文字演變識記。

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀??）蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）蜻蜓半空干什么？（開火車讀）2.合著節拍，拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 在哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫一寫好么？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

五、實踐活動，拓展提升

1.今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

教學內容

動物兒歌

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

第二篇：2017年新版一年級下《動物兒歌》教案

5動物兒歌

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。教學準備

課件、生字卡片。教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1．借助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蜘蛛 藏 迷 網（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網??）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學生合作學習。

3．學生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。板書設計

5動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本節課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1．集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方 法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

2．創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。

第三篇：二年級下動物兒歌

人教版（新疆專用）二年級語文下冊

3.《動物兒歌》

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、體會小動物們快樂的生活。

教學重點、難點：

重點：認識“蜻、蜓”等12生字，會寫“房，網”等2個生字。難點：了解蟲字旁形聲字的特點，會寫“房，網”等2個生字

教學流程：

一、激趣導入，引入新課

1師：你們喜歡小動物嗎？誰來說一說，你知道哪些小動物？ 生：回答

2師：我給同學們帶來了幾個小動物，你們認識他們嗎？（出課件，書中的圖）

生看課件

3師： 它們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

生觀察，匯報。

預測：

蜻蜓在空中飛

蝴蝶在花上飛

蚯蚓在往土里鉆

螞蟻在地上爬

蝌蚪在水里游

蜘蛛在房前織網

二、讀兒歌，識生字

1師：你們觀察的可真仔細，知道嗎？有一首兒歌就寫了這些小動物們有趣的活動。師： 板書：3.動物兒歌

師：邊寫題目邊說明每個字的偏旁結構等如“動物”的“動”左右結構的字，左邊是“云”字，右邊是“力”字。“兒歌”兒就是“兒童”的兒，歌就是唱歌的歌 等

生：把課題讀三

師：現在讓我們趕緊打開書，用甜美的聲音來讀讀兒歌吧。師：提要求：借助拼音把字音讀準 生：自讀兒歌

2師：誰愿意把兒歌讀給大家聽，我應該請幾個小朋友來讀呢？為什么？

生：回答六個。因為有六行或有六種小動物。指讀。

3師：你們讀得真棒，字音都讀準了。這回呀，請全體小朋友都再輕聲地讀讀課文，邊讀邊用橫線把兒歌中的小動物的名字畫下來。畫完之后，大聲地讀一讀。聽清楚了嗎？開始吧！

生自讀文，畫詞。大聲讀小動物的名字

匯報畫了那些動物 4師：你們真是太棒了。知道嗎？小動物們都被你們從兒歌中叫出來了，來，讓我們跟他們打個招呼吧！（出課件，書上的圖，帶拼音）生：念小動物的名字

5師：真熱情呀！知道嗎，打招呼不僅僅是問好，還可以親切的詢問。所以讓我們再這樣跟他們打個招呼吧！（出課件，書上的圖，不帶拼音）

師示范，生學習打招呼。

6師：你們真是一群有禮貌的孩子。看，小動物們排著隊出來了，誰還認識他們？

一人指讀其余生跟讀

7師：我們跟小動物們打了招呼，就是朋友了。那就讓我們一起來跟他們做找朋友的游戲吧!（每個同學手中有詞語卡片）如果您找對了朋友就舉起小動物的名字。顯出圖片然后出詞語卡片 提示：（小動物們要跟遵守紀律的小朋友玩，我看誰坐的好）

發動物圖片和詞卡 學生做找朋友的游戲 學生上臺貼圖和詞卡

師：朋友都找完了，快看看都找對了嗎？

生檢查黑板

三 學會觀察，指導書寫

導語：每個小動物都有自己的家，家又被稱作“房子”，現在我們一起來學習“房”字。“房” 字是今天我們要認還要會寫的字。師：出示“房”

2師：誰先來說說，你是用什么方法記住這兩個字的？

生匯報記字方法：加一加

換一換

猜一猜

3師：記住了這兩個字，那么怎樣才能寫好這兩個字呢？（課件演示）

生說寫法。

師提示：房： “房”字的 “戶字旁”包圍“方”字的一半，所以它的結構是半包圍結構。“戶”的撇要寫的長一些，書寫時包圍部分要略傾斜，被包圍的地方要寫端正。“方”的筆順是點，橫，橫著鉤，撇

師范寫，生書空，然后生在田字格中書寫。師：巡視知道，評價，用投影展示

4師：蜘蛛的房子就是他造的“網”，您用什么方法記住他呢？ 生：回答記字方法

師: 利用黑板上的蜘蛛圖片讓學生看“網”字和圖片很相。出示：田字格中的“網”字。學生觀察并說出筆畫占格情況。讓我們看“網”的寫法。網：同字框里面的部分筆順是撇，點，兩個小八叉要寫在豎中線的兩側，交點都在橫中線上，兩個小八叉不能下沉。它的偏旁是同字框（課件演示：網的筆順）生：書空。

5師：巡視知道-----評價，用投影展示----評價----糾正 四

感悟方法，培養能力

1師：你們真棒！那你們發現了嗎？這些小動物的名字都有一個共同的特點是什么？

生：找規律，發現：都是左右結構的字。

都有蟲字旁。

都是形聲字。（如果學生不回答，我就引導他們理解形聲字）

2師：引導理解形聲字：你怎么知道這些是形聲字？

師總結：像這樣一部分和意思有關，另一個部分和讀音有關的字，就叫形聲字。（師：板書：形聲字）

生：齊讀三遍：形聲字。

3師：利用幻燈片老師選擇性的簡介在黑板上的幾個字，出示幻燈片(1)：

蚓---------蟲

+

引

(表示意思)

(表示讀音)4 出示幻燈片(2):讓學生按照老師 的說發來下面幾個字 5師：老師講了以后我發現很多同學們對形聲字有了初步的了解，現在我們分四人小組，說一說剩下的幾個字中哪個部分和字的意思有關，哪個部分是表示字的讀音

四，形聲字的對比訓練出示課件：表示聲旁的熟字放在一起對比認讀，鞏固識記，加深對形聲字的認識。）（1）

蜻

（）

Qing

青

（）

（2）

螞

（）

（3）

蜘 Ke

zhi

馬，知

（做學生自己組詞，然后老師點出組詞 的幻燈片）

五 拓展延伸

1師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？喜歡的動物先給大家讀一讀好嗎，我們加動作也可以（相應得讀讀那種小動物的活動）生匯報

2師：同學們都記住了小動物的名字，現在他們都藏到謎語中去了，聽一聽讀一讀這是那種小動物？

出示課件：謎語

生：猜謎語

師：提示學生如果您找對答案舉起 小動物的名字 生 ：同學們說謎底同時舉起動物名字卡片

3老師總結：今天我們在兒歌中一起認識了6種小動物，能讀對它們的名字，還學會了正確書寫“房”和“網”這兩個字。下節課我們還要從兒歌中學習其它生字，了解這些小動物的生活習慣。

4作業

1熟讀課文 2預習下節課 學習的生字

板書 ：

3動物兒歌

蜻蜓 螞蟻 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶

（小動物的圖片）

生字： 房 網

烏市92小 阿曼古麗

第四篇：部編一語下識字5動物兒歌 教學設計

識字5《動物兒歌》

第一課時 教學設計

永樂小學 王雪

教學目標：

1.認識“蜻”、“蜓”、“迷”、“藏”、“造”、“螞”、“ 蟻”、“食”、“糧”、“蜘”、“ 蛛”、“網” 12個生字，會寫“造”、“運”、“迷”3個生字。

2.通過“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”6組詞語的學習，初步感知形聲字的構字方法，并能用所學方法自主識字。

3.正確朗讀兒歌，并嘗試根據圖片仿照課文續編兒歌。教學重點：1.認識12個生字，會寫3個生字。

2.正確朗讀兒歌。

教學難點：1.感知形聲字的構字方法，并嘗試自主識字。

2.根據圖片仿照課文續編兒歌。

教具學具：課件；詞語卡片 教學過程：

一． 談話導入，揭示課題

師：同學們喜歡小動物嗎？（喜歡）

今天有6種可愛的小動物帶著一首兒歌來到了我們的課堂，我們一起來學習識字5《動物兒歌》。師生齊讀課題，板書課題。

二．多種方法，識記生字

1.師：想不想知道都來了哪些小動物呀？（想）PPT出示小動物圖片，師說前面修飾語，學生說出動物名稱

(翩翩起舞的（蜻蜓）； 鮮艷美麗的（蝴蝶）； 土里穿行的（蚯蚓）； 勤勞可愛的（螞蟻）； 像逗號的（蝌蚪）； 結網捉蟲的（蜘蛛）；)指名讀動物名稱，相機指導后鼻音蜻蜓；兩個三聲連讀的變音螞蟻；翹舌音蜘蛛。齊讀詞語

師：這些小動物帶來了怎樣的兒歌呢？ 2.自由讀兒歌，圈出動物名稱 3.觀察交流，引導總結，識記形聲字

PPT出示6組動物詞語，從結構偏旁上觀察這些字，是引導出形旁（蟲）；去掉蟲字旁，拿出6組動物詞語的右邊部分成為獨立的字，啟發學生對比讀音，引導出聲旁，了解形聲字。4.嘗試用形聲字的構字規律（形旁表意，聲旁表音）猜讀詞語 我國有很多漢字都是形聲字，了解了形聲字的構字規律，在以后的閱讀中可以嘗試去猜讀一些漢字。請你們試著猜一猜： 蟈蟈 蛐蛐 蜥蜴 5.觀察對比，理解象形字

古時候捕捉東西的網與現在的漢字網對比，歸納：像這種由實物或圖畫演變而來的漢字稱為象形字。

我們的祖先能夠創造出這樣神奇又有趣的漢字真是太厲害了！

6.游戲“叫詞語寶寶起床”，詞語認讀

師：接下來，讓老師看看咱們班的同學厲害不厲害。能不能把這些貪睡的詞語寶寶叫醒。

（事先將詞語卡片反貼在白板上，師說叮鈴鈴，叮鈴鈴，拿出貼在白板上的詞語卡片，生讀卡片上的詞語并說，誰誰誰，起床了。）三．問答朗讀，嘗試創編

師：同學們太厲害了，一下就把這些詞語寶寶叫起床了，你看，你們把小動物們也吸引來了。1.分行指導兒歌的朗讀

可以嘗試帶動作讀，領讀，分組讀，男女生賽讀。第二行蝴蝶花間捉迷藏指導時，可以滲透擬人修辭手法。2.師生問答朗讀兒歌

師：什么半空展翅飛？ 生：蜻蜓半空展翅飛 師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏 師：蚯蚓哪里造宮殿？ 生：蚯蚓土里造宮殿 師：螞蟻哪里運食糧？ 生：螞蟻地上運食糧 師：蝌蚪池中干什么？ 生：蝌蚪池中游得歡 師：蜘蛛房前干什么？ 生：蜘蛛房前結網忙 3.豎行觀察總結句式，嘗試創編兒歌

引導學生豎行朗讀兒歌前兩個字（動物名稱），中間兩個字（什么地方），最后三個字（干什么），總結兒歌句式：誰在什么地方干什么。出示圖片，引導同學嘗試創編兒歌。四．歸類寫字，描紅臨寫

出示生字“造”、“運”、“迷” 1.識記字音 2.觀察字型

半包圍結構走之耳，復習筆順規則：先里面后外面 3.觀察田字格占位，生說一說書寫要點 4.師范寫，生書空 5.生描紅臨寫 五．小結

今天我們認識了6種可愛的小動物，學習了關于他們的一首兒歌，今天回家把這首兒歌讀給你的家人聽。板書：

動物兒歌

造 運 迷 造宮殿 運食糧 捉迷藏

第五篇：一年級,下冊,語文,《動物兒歌》,教案

一年級下冊語文識字5《動物兒歌》

教學設計

教師：趙海燕 2018年4月

教學目標：

1、鞏固“蜻蜓”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。逐步提升培養同學們和動物之間和睦相處，互相關愛的意識情感。

3、能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學重點：

正確、流利地朗讀兒歌。教學難點：

1、了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。逐步提升培養同學們和動物之間和睦相處，互相關愛的意識情感。

2、能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學準備

課件、動物圖片。教學過程

一、激趣復習引入

（一）走迷宮認讀生字。

（二）出示課件教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物，學生認識6個小動物。

（三）這些小精靈給我們的生活增添了許多歡樂，讓我們繼續走進課文《動物兒歌》，學生齊讀課題。

二、指導朗讀。

（一）這些小動物都在忙碌些什么呢？請聽課文朗讀。

（二）看誰能把兒歌讀得正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

（三）有節奏地朗讀兒歌。出示課件師范讀，指名讀。

（四）學生自由讀，標出兒歌一共有幾句話？

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）小組合作學習朗讀兒歌，交流你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（二）指名匯報反饋。

（三）學生質疑。(隨機解決)

1、出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀﹗引導學生體會其外形雖小，但貢獻卻很大。感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結精神，滲透情感教育。

2、出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸地長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成了莊稼的守護神；(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。它們都是大自然的捕蟲高手，我們要保護這些益蟲，它們是我們的好朋友。

(四)表演讀兒歌。

1、教師引導學生做動作讀兒歌。

2、師生共同表演讀兒歌。

四、創編兒歌

（一）引導學生發現句子特點，什么動物在什么地方做什么？

（二）小組合作創編兒歌。

（三）指名匯報。

五、總結

師：在我們的自然界里，每一種小動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定能發現更多的奧秘。

六、作業

課后在父母帶領下到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編，明天帶來一起交流。

板書設計

識字 5 動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙