第一篇：孩子的成長,家長的正確參與方式

孩子的成長，家長的正確參與方式

每個家庭，都希望自己的孩子是健康、快樂、優秀的，更有一個成功幸福的未來。你的教育方式恰當嗎？

你的教育方式能適應孩子未來所要面對的社會發展狀況嗎？ 你的教育方式能培養一個健康有成就的人嗎？

如何幫助孩子，和孩子有效溝通，這是每一個家長需要面對的話題。

珍惜孩子的好奇心

家長要鼓勵孩子發問，并認真回答他們的問題。一旦他們的好奇心受到你的重視和鼓勵，就會更大膽更高興地去探索并提出問題。當孩子說出某個與眾不同的想法時，父母要及時給予贊許：“這想法真不錯，連父母也想不出來!”切記不要嘲笑孩子，否則，他們以后不會再開口發問了。

鼓勵孩子大膽思考 孩子開始思考問題時是大膽的、無拘無束的，當然也會出現錯誤，許多家長都習慣于糾正孩子的錯誤；這是應該的，但也要注意，如果糾正過多，管教過嚴，就會使孩子的自尊心和自信心受到打擊。正確的做法應該是鼓勵孩子大膽思考，如果是新奇的，即使錯了也要鼓勵。

加強對孩子求異思維

很多問題是沒有固定答案的，這種訓練原則能夠啟動孩子的思維，幫助孩子鍛煉思維能力。孩子在自由玩耍時，可給他折紙、積木、拼圖等需要動腦筋且能夠自由裝卸拆合的玩具，以啟動孩子的思維。

培養孩子開朗、活潑、積極向上的性格

要培養孩子良好的性格，就要讓孩子有自己的主張，自己的事情自己拿主意，不要總是由父母包辦代替。盡可能鼓勵孩子和他的小伙伴一起玩耍，引導孩子在游戲中碰到困難時自己去解決，訓練孩子在困難的情況下，獨立解決問題的能力。

第二篇：參與孩子的成長

參與孩子的成長

——《3——6歲兒童學習與發展指南》心得體會

把的孩子培養成健康的、快樂的和全面發展的優秀孩子，我相信是每一位父母的最大愿望。我也不例外，但是初為人母的我，不了解那些評定孩子是否健康、快樂、全面發展的標準。看了《3——6歲兒童學習與發展指南》，這給我指示了方向。在《指南》的指示下，我不斷地摸索和改進教育觀念和方法。

一、培養運動興趣，增強體質。

1.在運動場上盡情揮灑汗水

生命在于運動，運動能鍛煉出健康的體魄。我們也致力于培養孩子喜歡運動的興趣。一下班，我們馬上領著孩子在運動場上盡情揮灑汗水。我們一般選擇的運動項目是，跑步。但是跑步比較乏味，所以孩子能跑多少圈就跑多少圈。當孩子不想跑時，不再勉強。在做運動的過程中，我盡量想出有趣的事情，讓孩子喜歡運動、樂于運動。

2.讓孩子多走出去，參加戶外運動

多帶孩子到戶外活動，也是增強體質的一方面。有一些的戶外公園，綠樹成蔭，依山傍水，確實是外出休閑、活動的好去處。周末有時間，我們都會帶女兒去走走黃旗山、水濂山；或是到放眼過去全是綠色植物的綠色世界放風箏；有時還會去增城的綠道騎自行車。

二、及時更新教育觀念，科學教育孩子。

1.定期看教育類的書籍

父母是孩子的第一任老師，也是啟蒙老師。我們當父母之前只是別人的孩子，所以沒有什么育兒的經驗。但是我們可以通過學習，來勝任這位孩子人生中最重要的老師。我看過媽媽比老師更重要的《好媽媽勝過好老師》和《13歲前，媽媽改變孩子的一生》；也看過用愛心、耐心將會教育出非常出色的孩子《零吼叫養出100%的好孩子》和《愛和自由》；還看過總給人醍醐灌頂的《改變父母觀念的172個育子故事》和《參與孩子的成長》等等。

2.以身作則，做好指引榜樣

父母對孩子的教育不僅要有理論上的，更要有行為上的，因為身教的作用遠

大于言傳。父母給孩子樹立一個好榜樣，這樣孩子才能做得更好。就像我要求孩子要講禮貌。首先我在日常生活中做到講禮貌，能用上一些禮貌用語，例如，需要孩子幫忙的，會用“請、可以嗎？”當孩子幫助了我，我會及時說“謝謝！”當我誤會或者不小心碰到孩子，我會立刻說“對不起。”在這樣的潛移默化下，孩子也逐漸學會了講禮貌，碰到長輩能主動打招呼并問好。

3.從識字開始，培養孩子閱讀興趣。

在女兒讀中班時，我就開始教女兒認二三快讀中的字。我記得最開始是教女兒認“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、弟弟、妹妹、姐姐”等詞語，她一下子就能把這些疊詞記住。可能這些詞語比較常說，所以能比較快記住。每當女兒記住詞語時，我都會大力表揚她，并豎起大拇指說“你真棒！”因為不斷地強化這種一把字認好的就得到表揚的行為，所以女兒很喜歡去認字。

現在女兒已經認完四五快讀的一至六冊了，她大概會認800個漢字。她能自主讀四五快讀中的故事。女兒一有空，就會自覺地從書架上拿下一些，她心愛的書籍，慢慢欣賞故事和插圖。

三、多鼓勵孩子，樹立自信心。

1.致力營造和諧、寬松的家庭氛圍

我們一直覺得讓孩子健康、快樂成長，首先要有一個和諧、民主的家庭環境。我們在孩子面前絕不會因為矛盾爭執而鬧得面紅耳赤。我們堅信只有和諧的家庭氣氛，才能讓孩子安心生活和學習。對于孩子想做的事情，只要不會威脅到安全，我們都支持孩子去做。例如我們在拖地、抹家具的時候，孩子總是爭著要做。我不會因為孩子做不好而不讓她做。最多等她拖累了，我再從頭拖一遍。孩子要在家里的墻上畫畫，我們也極力鼓勵，不過我們在她要畫畫的墻上，事先貼上畫紙再讓她畫。因為我們知道孩子很希望通過雙手去認識、探知世界的一切。

2.小事多鼓勵，讓孩子建立自信

我的孩子從小就表現出不夠自信，害怕與陌生人接觸，不敢表現自己，回答別人問題時總會羞澀地低下頭小聲回應。針對這些情況，我們在家里，當她做好一些事情時，我們會大力表揚她，讓她意識到自己是不錯，可以把事情做得很好。例如，女兒畫的畫，雖然我們看不太懂，但是我們還會極力表揚她說，“女兒畫的畫真漂亮，很棒哦！”這個時候她就會微微一笑，享受著內心的喜悅。總之，我們只有遇到能表揚孩子的事，我們都會不留遺力地去表揚她。除了用表揚來鼓勵孩子，我們還通過讓孩子多接觸不用的人，在同伴或長輩面前多表現自己，來獲取信心。

四、激發孩子親近自然，熱愛藝術。

1.親近自然，感受自然

我想沒有哪個孩子不喜歡大自然，不向往自然界。周末我們便帶著女兒去祖父的田野踏青，看看植物的成長，聞聞菜花的香味，感受蝴蝶從田野飛過的弧線，摸摸冬瓜冰涼的身體。現在女兒走到外面，總喜歡問我，這是什么樹啊？很喜歡到到爺爺的田里拔蘿卜。還有周末女兒最期待到田里去給正在生長的菜澆水。

2.注重藝術興趣的培養

孩子在幼兒時期的藝術修養培養很重要，我們不應該在乎孩子在藝術活動中獲得了什么具體的、可量化的東西，而是應該關注孩子的興趣培養。女兒很喜歡畫畫，雖然她畫的畫不怎么樣，但是每次她畫完一幅畫，我都帶著贊許的眼神去欣賞，所以女兒空閑時就埋頭作畫。還有她很喜歡唱歌，總是問我要電話，邊看著字幕邊跟著唱。這個時候我就會和她一起唱，她便唱得更賣勁了。

最后我將會結合《指南》，努力做得更好。為孩子的成長注入更多的活力和時間，使得孩子能度過更加愉快、充實的童年。

第三篇：參與孩子的成長

《參與孩子的成長》：用第一人稱愛國

作者：薛 涌

推薦人：孟州市趙和鎮還封小學 趙雙喜

推薦理由：

“??女兒扮演一個印地安人的公主。她的小朋友們，則分別變成了就是華盛頓、杰佛遜、亞當斯、弗蘭克林、麥迪遜，以及英王、英國的將軍，以及他們的夫人、女兒，當時的民眾等等。每個孩子都用第一人稱說話、辯論。這個國家的意義，也就通過這眾多的第一人稱，滲入了孩子們幼小的心靈，塑造這他們對國家的忠誠。”愛國主義教育不能簡單的停留在口號上，而應該在潛移默化中滲透到孩子的心靈之中，體現在孩子們的行動中。但現實又是怎樣的呢？“愛國”被弱化，“分數”被強化，??

早春的一天，我在長期腿傷后經過一段恢復訓練，來到當地高中的運動場自測萬米成績。因為已經人到中年，又幾年沒有跑步，心里全無把握。要在預定的四十分鐘內跑完二十五圈，每圈的速度就必須非常精確，以求平均分配體力。那天操場上僅有幾個當地居民在鍛煉，看臺上卻坐著不少人。我心理奇怪：難道大家都來看我跑步嗎？跑了十幾圈后才發現，兩個高中球隊進場，馬上要開始比賽。他們用中間的足球場，我用我的跑道，本是兩不耽誤。可是，一個小小的比賽，一百多號觀眾，還要先唱國歌，而且不是放錄音，是請一個高中的歌手唱。他聲音一起，全場肅立，大家手捂胸口，對著國旗跟著唱起來。操場上鍛煉、散步的幾個居民，包括一個修整場地的工人，也都停下來對著國旗肅立。只剩下我一個人在那里吭吃吭吃地跑步。已經有一點中年危機的我，盼著重新跑進四十分的這一天已經很久了，實在不想停下來。于是，只好硬著頭皮繼續跑下去。那份尷尬，至今仍然記憶猶新。

這是我在美國生活的一個典型經歷。美國人愛國情緒之強烈、之自覺，實在超出我的預料。如今在美國土生土長的女兒已經九歲，她的經歷使我有機會觀察美國是如何培養孩子對國家的認同。

小女六歲上幼兒園那年，就從學校里學來了對國旗宣誓。她知道要把手先放在心一側的胸口，但是忘了心在哪邊，著急地問媽媽：“我的心在哪里？”我們一邊笑一邊搖頭：“連自己的心都找不到，你怎么可能有愛國心呢？”我們當時覺得，這種灌輸式的教育，似乎和國內也差不多。

但是，這種事情也僅發生了一次。等小女上到三年級時，情況就不一樣了。她開始學習歷史。而這種學習歷史的方法，則是在國內聞所未聞的。一天她拿回家庭作業請媽媽幫助。他們正在學習建國的歷史，主角自然是那些建國之父。全班同學每個人都要介紹一個歷史人物。辦法是自己回去找資料，作讀書筆記，然后把結果寫成講稿，面對全班同學和家長介紹這個人物。而最重要的一個規定是必須用第一人稱。

女兒分配的角色，是華盛頓夫人。這不久因為她是個女孩子，而且也是因為美國的歷史觀念在最近幾十年已經發生了根深蒂固的變化。過去的歷史是男人的歷史。美國的建國，就是華盛頓、杰佛遜、亞當斯、弗蘭克林等人的故事。自女權運動和民權運動之后，婦女和少數族裔的角色開始為人所注意。這種新的史學觀念，也逐漸滲透到對孩子的教育中。女孩子以第一人稱接受一個女性歷史人物，當然也更真實些。

這樣復雜的操作，不可能靠孩子獨立完成。學校留這樣的作業，也是鼓勵家長參與孩子的教育。于是，女兒跟著媽媽到了當地的公共圖書館，把有關華盛頓夫人的兒童讀書全借回家。女兒閱讀能力很強。幾本書很快就讀完了。但是，一

寫講稿，才遇到了真正的挑戰。這里的關鍵點在于第一人稱這個要求。如果你按常規用第三人稱寫這個歷史人物，你可以永遠站在歷史之外，講講“她”都干了什么。這也許符合“客觀”的史學理想，但你很難體會這個歷史人物的真實經驗。用第一人稱，“她”就變成了“我”。這就逼著孩子去思考：如果自己活在那個時刻，將是什么感受。而且，用“我”來寫歷史，也避免了揠苗助長。一個不到九歲的孩子，當然無法完全體會建國之父一代人的理想和經驗。但是，他們可以用“我”的經驗，理解多少就寫多少。

女兒在寫華盛頓夫人時，希拉里和奧巴馬正為爭奪民主黨總統候選人提名打得不可開交。女兒很快發現，第一個第一夫人，其實生活得很被動，她的命運常常被自己嫁給誰來決定。現在的女性則可以自己選總統。希拉里就是當完第一夫人要當總統的。她自己長大后，也是可以選總統的。她的另一個發現時，在鄉間長大的華盛頓夫人小時候不喜歡讀書，覺得這些東西對她一輩子不可能有任何用處。所以，她的文化程度其實很低。但是，誰也沒有想到她竟成了第一夫人。她不得不和各國的王后、將軍政要的夫人們頻繁通信，只好現學讀書寫作。在我們的幫助下，女兒最終得出了這樣的結論：歷史給個人提供的機會往往超出個人的預料。華盛頓夫人小時候覺得自己一輩子就在農場渡過一生，沒有必要讀書寫字，結果竟成了第一夫人。她更不可能預料，有朝一日婦女自己也可以選總統了。所以，現在在學校里讀書，不能象當然地覺得自己不會成為數學家就不學數學了。而應該問問自己：當歷史給你提供了意外的機會時，你準備好了沒有？

費九牛二虎之力，作業終于完成了。她站在全班同學和家長面前自我介紹：“我叫瑪薩。華盛頓，我出生于1789年?”

等孩子們完成了這一作業，全年級又在老師和家長的導演下上演了一代反映美國建國時代歷史的大戲。女兒扮演一個印地安人的公主。她的小朋友們，則分別變成了就是華盛頓、杰佛遜、亞當斯、弗蘭克林、麥迪遜，以及英王、英國的將軍，以及他們的夫人、女兒，當時的民眾等等。他們在臺上討論為什么要起草《獨立宣言》，什么是“生命、自由、和追求幸福的權利”，為什么為了捍衛這種權利要使用武力對抗大英帝國等等。不用說，每個孩子都用第一人稱說話、辯論。這個國家的意義，也就通過這眾多的第一人稱，滲入了孩子們幼小的心靈，塑造這他們對國家的忠誠。

摘自浙江人民出版社《參與孩子的成長》一書

第四篇：家長如何正確評價孩子

家長如何正確評價孩子

“洋洋真棒”、“洋洋真聰明”，“哎呀，你怎么這么笨，這個都不會”??家長不妨反思一下：自己是否經常這樣評價孩子，是否有意無意中說出這些話。這樣的評價會產生什么樣的結果呢？

一、家長評價孩子的過程中存在的問題

家長對幼兒的評價，是幼兒活動的依據，是幼兒探索的動力，是幼兒成長的燈塔。但是，有些家長評價幼兒時存在一些問題，他們對幼兒的評價不但沒有促進作用，反而限制了幼兒的發展。

1、“簡單化”評價

“簡單化”評價用通俗的話說，就是簡單地給孩子的行為貼“標簽”。在現實生活中，被父母貼上了“聰明” 標簽的孩子，會認為自己天生就出色，而且這種優勢不會消失，導致他在學習中盲目自滿，遇到困難總是想依靠那點“聰明”，而放棄了努力。因此，家長在評價孩子時，不要隨意給孩子貼“標簽”。對于在某些方面確實存在一些優勢的孩子，在作出良好評價的同時，要提出更高的希望；對于暫時遇到問題的孩子，要積極幫助孩子克服，千萬不要對孩子作出“你真笨”之類的評價——這樣的評價會嚴重束縛孩子的手腳，成為他們一生都擺脫不了的“包袱”。

2、“隨意性”評價

孩子出現不足的時候，也是非常需要別人幫助的時候。但是，家長由于自身觀念、方法和性格等原因，在盛怒之下，“笨蛋、蠢貨、沒出息”等便從家長的口中涌出。

3、“片面性”評價

現在很大一部分家長，只注重考試分數，忽略孩子的其他方面，如健康、心理品質等。其實這是本末倒置的做法，家長應注意避免。

二、家長該怎樣評價孩子

孩子的成長離不開老師和家長的有效評價，而家長對孩子的評價是通過語言表達的。在家庭教育中，家長要注意評價的藝術性，客觀公正地評價孩子，就能產生事半功倍的效果。

1、評價要準確

有這樣一句話“垃圾是放錯了地方的資源，同樣，即便是再優秀的資源，如果放錯了地方也就會成為垃圾。”有些家長好高騖遠，盲目給孩子定下“高標準”，一旦孩子達不到家長所規定的目標，就馬上對孩子作出“低能”的評價，而不分析他所制訂的目標是否超出了孩子的能力。結果使孩子在前進的過程中“永遠面臨失敗”，于是，資源也就成了廢物。所以，家長要充分了解自己的孩子，然后為孩子確立一個可望而可及的目標，并用這個標準去評價孩子，幫助孩子成功。

2、評價要調動積極性

生活中，孩子出現錯誤，家長馬上把這次錯誤所造成的結果“擴大化”：“你怎么老犯錯誤，真是江山易改、本性難移。”——對孩子作出了“永遠改不了”的消極評價。即便是孩子得到了一個不錯的分數，家長的評價也是“一盆冷水”：“你與班里第一名還差那么多呢，甭驕傲！”——依此類推，孩子即便得到了班級第一，家長也會用“全年級”乃至“全市第一”的標準來尋找孩子的差距。這樣必然使孩子產生消極的心態：

“我總是有那么多錯誤，永遠克服不完”，最終使孩子逐步喪失自信，形成對自己的錯誤評價——我不如別人聰明，我這輩子真是完了。

相反在家長的積極評價下，孩子必然產生積極的心態：我又發現了自己的不足、我又改正了自己的一個錯誤，我還能克服許多不足，我一定會成功。

3、評價時注意全面性

另有一些家長經常采用的評價形式是“表揚、夸獎”，以為這樣能最大限度地發掘孩子的潛能。長此以往，會使“好孩子”不能正確認識自己，看不到在這些優勢下掩蓋的弱點。當出現不足時，為了獲得好的評價，他們首先想到的是用優點掩蓋缺點，不能及時克服不足，最終在競爭中失敗。

4、要樹立終身學習的理念

教育是一門科學，需要遵循規律，科學施教。當一個稱職的家長，是需要不斷學習的。中國的家長多是在擔任了“父母”這一角色之后，順理成章地“世襲”了“家長”這一特殊身份，沒有家庭教育方面的經驗儲備，大多都是摸著石頭過河，難免會出現失誤。許多“問題孩子”的背后，都有“問題家庭教育”的影子。現代家長應該學會主動學習，樹立終身學習的理念，用不斷更新的知識和先進理念，適應孩子不同時期的成長需要，給孩子營造健康和諧的家庭成長環境。

5、不要給孩子亂貼標簽

美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。”給一個孩子“貼標簽”的結果，往往是使其向“標簽”

所喻示的方向發展。有些家長容易感情用事，遇事不夠冷靜，在孩子犯錯或學習成績不好的時候，往往會諷刺挖苦、口無遮攔、想啥說啥，給孩子貼上一些負面標簽，像“你真笨”，“越來越差了”等等。其實，越是在這樣的時候，孩子越需要來自家長的關懷和鼓勵。

6、掌握火候巧妙“激將”

在激勵中成長起來的孩子，性格開朗，活潑自信。但是，激勵要講究藝術性，要充分考慮到孩子的實際，把握好火候，因人而宜，有的放矢，否則會適得其反。對于性格倔強但有志氣的孩子，家長和老師可以采用激將的方法，促使其更上一層樓；對于學習基礎薄弱，自尊心較強的孩子，家長不要輕易使用激將法，以免傷害孩子的自尊。

7、放大優點，弱化缺點

世上沒有十全十美的孩子，孩子身上存在缺點是極為正常的，家長要正確看待孩子的缺點，給孩子進步的信心與動力。細心的家長會發現：盯住孩子的缺點，不停地數落、指責，只會使孩子的缺點越來越多；發現孩子身上的優點，及時肯定孩子取得的進步，會使孩子越來越自信，越來越懂事。在家庭教育中最忌諱的就是嘮叨，再好的話，聽過三遍都覺得膩味了，更何況是孩子呢。家長頻繁地數落孩子，很容易使孩子產生逆反心理，這一點應該引起年輕家長的重視。

8、尊重孩子，不揭子短

尊重是教育的前提，也是孩子的需要，孩子雖小，同樣渴望被尊重。有些家長不注重教育孩子的藝術性，說話不分場合，想什么就說什么，結果傷害了孩子的自尊，影響了孩子的個性發展。家長不要在人多的場

合批評或指責孩子，更不要經常對孩子做出負面評判，要多給孩子正面引導。即使是在自己家里，家長也要注意評價的技巧，把孩子溶進自己的世界中，時刻保護孩子的自尊，鼓勵孩子的信心，給孩子留足面子。另外，家長不要對孩子所犯的一些小錯誤糾纏不放，該裝糊涂的時候要假裝看不見，太“聰明”的家長反而教育不好自己的孩子，有彈性的教育才是科學的教育。

9、關注孩子的點滴進步

合理的評價如春風溫暖孩子，激勵孩子。家長要做孩子成長路上的細心人，及時發現孩子的進步，不要死盯住孩子的學習成績，要多關注孩子的身心發展，記住孩子的點滴進步并及時鼓勵。我們常說，鞋子合不合適，只有腳知道。如果說，盲目的橫向比較容易使孩子失去自信，找不到著力點，那么，自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，就能從點滴的進步中找到快樂，升華自信。每天進步一點點，長久地堅持下去，那將是多么大的進步啊。

三、要注意評價的發展性

我們不難發現，評價不僅要求家長對孩子以前的行為作出恰當的評價，更重要的是使作出的評價對孩子以后的生活具有指引功效和激勵作用。俗話說得好“人無完人，金無足赤”。任何一個家長只能面對孩子現有的條件，力爭最好的結果。具體的做法就是不用長處遮蓋短處，也不用僵化的眼光看待短處。每個孩子都有不足，但每個孩子都有能力克服自己的不足。

關鍵詞：家長如何正確評價孩子

7招避免把孩子寵壞

世上沒有不愛孩子的父母，但愛得太過，反而對孩子的健康不利，甚至傷害孩子，影響孩子一生。有的家長雖然知道溺愛孩子不好，但卻因為心太軟，或者不能忍受孩子受半點委屈，不知不覺地把孩子寵壞了。

1、設定簡單明了的規矩

你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干。”(這給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦！)和“你可以吃一塊餅干，不過，不能再要第二塊。就這樣。”

2、不管怎樣都要堅持這些規矩

規矩就是規矩。我們都有過這樣的時候：我們對孩子說不能再吃第二塊餅干，可是之后又會勸告自己其實沒必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長遠。也許這一次吃第二塊餅干確實沒什么問題，可是你真的想要每次你設定了一個規矩之后就來反悔嗎？如果你第一次反悔，可能以后都會反悔。

3、不要對孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎？比如，孩子不聽話，哭著要孩子，很多家長心一軟，就把玩具給孩子了。時間長了，孩子就知道不滿足他的需求時，他就會用哭的方式來得到家長的讓步。

4、讓你的孩子說服你

如果你的孩子想要某樣東西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節目？如果他說他的作業都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應他嘛。

5、要求孩子做完家務活兒以后才可以玩

什么家務活兒都不會干，對你的孩子來說沒有一點兒好處。有研究表明，能把家務做好并有責任感，有助于孩子具備應對挫折的能力。

6、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么。”而且也有研究表明：學會接受失望，會讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會更懂得如何應對心理壓力。

7、讓孩子為自己想要的東西努力爭取

很多專家都認為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會被寵壞，因為這會讓他們認為自己得到的一切都是應該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現好的獎勵機制，讓他自己一點兒一點兒地掙。

結語：愛無止境，這樣做對嗎？當然不對！如果您想自己的孩子有教養，建議您為孩子制定一些基本的規則，讓孩子學會遵守規則，約束自己的行為，知道怎樣做是對的，哪些行為又是不受家長歡迎的。

教孩子10句“保命”金言

對所有媽媽來說，寶寶甚過自己的生命，寶寶一旦有事，那就是生命無法承受的痛。那么，生活中哪些事會威脅到寶寶的安全，媽媽們又該如何教會寶寶學會保護自己，讓我們一起看看英國媽媽們怎么做。

1、平安成長比成功更重要

教育孩子人人有若干權利，如呼吸權、生命權、隱私權，這些權利任何人不能剝奪。告訴孩子，任何人也無權剝奪他的安全權，安全重于一切。

2、背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸

孩子應當知道身體屬于自己，身體的某些部分應被衣服所覆蓋，不許別人看，不許觸摸。孩子有拒絕親吻、觸摸的權利。

3、生命第一財產第二

告訴孩子在遇到暴徒時有權堅決拒絕暴徒的要求。許多暴徒表面兇狠，內心卻很膽怯。所以眾多孩子齊心協力，一齊高喊“滾蛋”，通常能把壞人嚇跑。萬一遇到真正的身體威脅，孩子身單力薄，一般只能向壞人屈服。有時，孩子們會擔心被壞人搶去財產回家挨打受罵。例如有的小孩會想：如果我的自行車被壞人搶了，父母準會打死我。應告訴孩子，他們的身體安全比自行車重要得多。

4、小秘密要告訴媽媽

向孩子保證，無論發生什么事情，只要孩子向父母講明真情，父母都不會怪罪的，而且會盡力幫助孩子。當孩子向大人說實話時，他們應

被充分信任。大人應當馬上信任孩子并及時幫助他們。例如，在性騷擾事件中，如果孩子向大人訴說，而未得到信任，這種騷擾也許會經年累月地持續下去。

5、不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果

有權不聽陌生人的話，不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果。有權對毒品、煙酒堅決說不。

6、不與陌生人說話

孩子有權不和陌生人說話。當陌生人與孩子說話時，孩子可以假裝沒聽見，馬上跑開。生人敲門可以不回答，不開門。告訴孩子，對陌生人不理睬是對的，小孩沒有能力幫助陌生人，大人絕對不會認為這是不禮貌的。

7、壞人可以騙

遇到壞人，可以不講真話。

機智應對，才是好孩子。

8、遇到危險可以打破玻璃，破壞家具

為了保護自己，孩子有權打破所有規章和禁令。告訴孩子，在緊急之中，他們有權大叫、大鬧、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破壞家具。司馬光砸缸就是典型事例。

9、遇到危險可以自己先跑

遇到壞人、地震、大火，孩子應當果斷逃生，拔腿就跑。

自警、自救、自助，可以不要等大人的指揮。

10、不保守壞人的秘密

告訴孩子，即使他曾發誓不告訴別人，但遇到壞人欺負一定要告訴家長，這些秘密千萬不要埋藏在心里。比如有人欺負了你，他往往說：“小朋友，這個事告訴爸爸媽媽是不對的，咱倆拉個鉤，這是咱倆自己的小秘密。”這個對不對？堅決不對，所以要讓孩子知道他有不保守秘密的權利

第五篇：家長如何指導孩子正確讀書

家長如何指導孩子正確讀書

不久前，路遇一位老鄰居和他上中學的孩子，早就聽說這孩子從小就挺喜歡看書，就問小家伙最近在看些什么書，誰知他報出一連串的書名，令我不知所云，這些書多是武打、言情、偵探之類，毫無經典可言，其父還一個勁地夸獎孩子看書入迷的“認真精神”。

由此便想到了一個問題：家長應當如何指導孩子的課外閱讀。

對孩子來說，開卷有益須選擇。書給人以智慧，給人以力量，甚至使人終身受益，但也有令人頹廢、萎靡不振的書，這種書實為糟粕、毒藥。現在書的品種繁多，如果良莠不分，不僅浪費孩子的時間和精力，還有可能使孩子步入歧途。作為家長，首先要為孩子選擇那些觀點正確、內容健康向上、適合孩子年齡特征和知識水平的書，例如各種優秀的兒童讀物，中外古典名著，文學藝術經典

等等，對偵探、武打、言情之類要嚴格控制，因為這些書對孩子來說是弊大于利。其次，要指導孩子科學讀書。一是養成良好的閱讀習慣。不動筆墨不看書，鼓勵孩子寫點讀書筆記，助讀助記，留下讀書的心得，哪怕是片言只語也是好的，精彩章節和佳句要能熟記，提倡背誦一些名篇名句；二是培養吸收和運用知識的能力，孩子讀了書，要鼓勵孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；三是養成良好的衛生習慣，讀書姿勢要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強陽光下看書等等。

要正確指導孩子的課外閱讀，家長還必須豐富自己，不斷自我“充電”，提高自己的文化修養。