第一篇：在小學體育課中滲透愛國主義教育的初探（寫寫幫推薦）

在小學體育課中滲透愛國主義教育的初探

摘要集體就是一種精神,是一種和諧的力量,有了集體的意識才能體現愛國的情感。培養學生愛國的信念,首先要讓學生知道體育和國家的關系,體育和民族的關系。讓學生懂得體育是一種精神,是一種強國的力量。在體育課中通過學習的目的性教育,培養學生的愛國信念,就是把對祖國和民族繁榮強盛的愿望轉化為自己的理想,變成堅信不移的信念,進而成為一種永恒的追求。

中圖分類號:G623.8文獻標識碼:A 在集體意識中增強愛國情感

所謂集體就是一種精神,是一種和諧的力量,有了集體的意識才能體現愛國的情感。集體活動是體育教學中基本組織形式,有些學生活動和練習是必須要通過集體的形式來體現和完成的。由于體育教學的特殊性和組織形式的多變性,導致集體與集體,個人與集體的頻繁接觸,學生對集體間的競爭和對抗,勝與負都比較敏感,情感流露比較真實。因此幫助和引導他們樹立正確的集體觀念,正確對待個人與集體,集體與集體之間的關系也是十分必要的。我們可以通過編隊、分組等讓他們在實踐中加深對集體的理解,同時,讓他們體會什么是大集體,什么是小集體以及在集體中應該怎樣做;通過集體行動比如:隊列訓練、廣播操等,培養學生的集體意識,使他們懂得個體和整體的關系、個人和集體的關系。也可以通過各種游戲,比如:拔河比賽、球類比賽等,培養團結協作,互相配合的集體主義精神,從而逐漸加深對集體構成的認識,更加熱愛自己的集體。在學習的目的性中培養愛國信念

培養學生愛國的信念,首先要讓學生知道體育和國家的關系,體育和民族的關系。讓學生懂得體育是一種精神,是一種強國的力量。在體育課中通過學習的目的性教育,培養學生的愛國信念,就是把對祖國和民族繁榮強盛的愿望轉化為自己的理想,變成堅信不移的信念,進而成為一種永恒的追求。教學中通過讓學生了解國家過去的體育史,了解現在取得的輝煌的體育成就,體育和民族精神相聯系,初步樹立民族意識,知道體育是民族精神的象征,是民族質量的體現;學習體育和國家利益相聯系,使學生初步懂得體育和國力,體育和國興,體育和國強的關系。讓學生把自己學好體育和國家的興衰緊密聯系在一起,再也不能成為東亞病夫,從小樹立學好體育,健體強國;從而樹立學好體育,服務社會;終身體育,報效祖國的遠大思想,逐步培養學生關心自身健康、學好體育本領、承擔社會責任的責任感。在特色活動中培養學生的愛國情感

通過設立學校體育傳統項目即特色項目,來培養學生的愛國情感。現在學生比較喜歡的項目無外乎籃球、足球,結合時代的氣息有選擇的設立適合學生年齡特點的、也比較容易學的項目。比如成立“姚之藍明星隊”,讓學生了解姚明的同時,喜歡他所從事的體育項目,學習姚明的高超球技,學習姚明的愛國情感,使學生愛籃球,愛姚明,愛祖國。還可結合本次世界杯足球賽,學校成立一支“足之行明星隊”,讓學生在感受世界杯的同時,感受我們國家足球希望、崛起的責任。同時,還要將這樣的項目在學校推廣,讓全校的學生都在學校的傳統項目中掌握一技之長,讓他們感受到當祖國需要自己的時候,自己是很行的,自己是祖國的希望。在游戲教學中創設愛國情境

體育游戲是以游戲活動為形式,以發展學生的身體,提高跑、跳、投等基本活動能力為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。游戲是一種反映人類社會勞動、軍事、文化、生活等方面情境的活動,是體育的一種手段,也是一種文化娛樂方式。體育游戲是從游戲派生和發展而來的一個分支,是體力活動與智力活動相結合,富有濃厚娛樂氣息或鮮明教育意義的一種自覺而主動的活動。游戲是小學體育教學中運用最多的教學方法,游戲是小學生比較偏愛的一種活動形式。在小學游戲教材中,多數游戲都有一定的目的性和思想性,有情節,又有對抗和競爭,符合兒童的生理、心理特點,很受學生歡迎。但是,這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行,做到既要挖掘游戲的思想內容,又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準,滲透要實,方法要多,可采用“情景法”、“演示法”等,創作出一定情境,給學生身臨其境之感。例如,在教學“運送彈藥”這一游戲時,教師可先用錄音機放一段密集槍炮聲的錄音,讓學生感受如到硝煙彌漫的戰場,接著對學生敘述:今天這節課我們都來扮演一次解放軍戰士,現在我們要完成一個非常艱巨的任務,為奪取戰斗的勝利,我們要機智勇敢地沖過敵人的封鎖,向我軍前沿陣地運送彈藥,然后,在播放的槍炮聲錄音中開始游戲。同時向他們講英雄人物的小故事,介紹英雄人物事跡等激發學生的愛國熱情。這樣做學生很投入,愛國主義情操在游戲中得到陶冶,情感得到升華。用榜樣激發學生學習主動性

榜樣是方向、榜樣是力量。我們偉大的中華民族的體育事業,已經位居世界的前列,是體育人的貢獻,更是所有國人的愿望。離不開奮斗在體育戰線上的人們的付出,同時也涌現出了大批的讓我們為之感到驕傲和自豪的明星和名人,這些也都成為了我們在教育教學中滲透愛國主義教育的好素材。在體育教學中,教師可根據不同年級學生的心理特點,充分把握兒童的心理,利用“聽、看、說、仿等方法調動(下轉第223頁)(上接第219頁)他們的積極性,使他們學有榜樣,行有目標。聽,就是給學生放一些體育名人明星的聲音錄音,讓學生猜猜明星的名字,讓學生感受明星就在身邊。看,就是通過多媒體教學,給學生展示一些與教學內容相關的體育競賽的畫面,比如“明星之路”、“精彩瞬間”等,也可以給學生提供一些相關的體育電視紀錄片和圖片,播放學生比較熟悉的體育明星,比如,乒乓球世界冠軍鄧亞萍,籃球巨星姚明、體操王子李寧、讓學生領略明星的風采。說,就是讓他們說一說自己最喜愛的體育名人明星,介紹一些曾經為我國體育事業做出突出貢獻的我國體育名人比如,當年的中女排、郎平、蔡振華、許海峰、王軍霞都是我們的榜樣,祖國的驕傲。仿,就是結合本節課的學內容,讓學生想象模仿一下與教學內容有關的體育明星所從事的體育項目的動作。通過這種方式,使學生對所學的東西感興趣,易理解,從而增強學生學習主動性和積極性,培養學生的想象能力。營造環境滲透愛國氛圍

環境是滲透愛國主義教育的有效簡潔的渠道,也是一個不可缺少的方面,充分利用環境的影響,營造出多種滲透氛圍是非常必要的。一個良好的環境氛圍可以給人一種享受,也可以陶冶人的情操。在體育課堂中營造這種氛圍效果也是最佳的。例如,在教授跨欄跑教學內容時,除了可以用劉翔是“世界飛人”的例子去鼓勵學生外,還可以用一些劉翔奪冠之后,舉起國旗奔跑的圖片來設計本課的教學情景,將這些圖片擺放在場地四周,烘托本課的氣氛。也可充分利用學校園德育展室,課前先讓學生感受一些關于愛國主義的宣傳圖畫,或一些相關內容的體育宣傳畫等。也可利用學校的圍墻畫一些知名運動員從事的體育項目,這樣不僅美化了環境,也可以起到環境育人、激勵人的潛移默化的教育效果。總之,愛國主義教育是體育課堂中不可缺少的內容,在體育課教學中滲透愛國主義教育是學校教育的一項長期工程。有效利用體育課的特有形式讓學生在實際活動中去感受去體驗。

第二篇：在教學中滲透愛國主義教育教學體會

在教學中滲透愛國主義教育教學體會

百色市第一小學（百色市八一希望學校）黃美芬

愛國主義教育是一項基礎教育，一項公民教育。古今中外歷來把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團結奮斗的一面最鮮艷的旗幟。熱愛祖國是國家對國民的起碼要求，每位公民從小就應該接受愛國主義教育。因此，世界各國無不重視其對國民，尤其是對中小學生進行愛國主義教育。那么，我們小學語文教學中應如何滲透愛國主義教育呢？

一、在導語中滲透

結合實際，“良好的開端是成功的一半”，在教學中可結合課文內容，精心設計生動、巧妙、富有激情的導語，調動學生學習新課的興趣，同時激發學生的愛國熱情。如小學四年級下冊第一單元教學《桂林山水》這一課時，我設計這樣的導語：我們偉大的祖國風景優美，大好河山令許多游人流連忘返。在我國的桂林曾有“桂林山水甲天下”的美稱，我國人民為此而感到驕傲和自豪。這節課老師就和大家一起去游覽這個美麗的地方，好嗎？這樣，不但激發了學生的學習興趣，而且激發了學生對祖國山河的熱愛之情。

二、在朗讀中滲透

古語云：“讀書百遍，其義自見。”對于一些聲情并茂的課文，可重點引導學生仔細吟誦，感情朗讀。這樣，不僅可以讓他們領略祖國文字的音韻美，而且可以陶冶他們的愛國主義情操。如教學《桂林山水》一課時，指導學生抓住“靜”“清”“綠”“奇”“秀”“險”六個字，充滿感情的朗讀第二、第三段，體會桂林水和山的突出特點及動人之處，使學生不知不覺為其美景感染，深切感受到祖國的山河秀麗如畫，絢麗多姿，自然而然地產生愛國之情，報國之心。

我們廣西百色是壯、瑤、苗、侗等7個少數民族聚居的多民族地區，又是革命老區，鄧小平、張云逸等老一輩革命偉人在百色領導了百色起義。當年的革命戰爭舊址，如今已成為全國愛國主義教育基地。我們充分利用這些教育資源，結合傳統節日、紀念日組織學生開展系列活動，例如，紅七軍政治部舊址“清風樓”矗立在我校校園中央，這座米黃色的小古樓，以及樓內的辦公桌、槍支、草鞋等陳列物，墻上“打土豪、分田地”的大標語等，都成為愛國主義教育的教材。我們結合本地實際，積極開展“弘揚民族精神，做紅七軍好后代”為主題的特色教育系列活動，收到顯著效果。這樣，學生耳濡目染，口誦心語，進入課文描述的情境，使學生心馳神往，為有這樣美好富饒的國家而感到驕傲和自豪，從而產生愛國、愛家鄉的情懷。

總之，在小學語文教學中進行愛國主義教育，培養學生愛國主義情感，關鍵在教師。教師要挖掘教材的潛在因素和思想內涵，采取有效的教學方法和形式，積極引導學生加以吸收、消化，使愛國主義精神牢牢扎根學生心間。

第三篇：在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在初中古詩文中滲透愛國主義教育，可從以下三個方面進行：

1.通過古詩文教學，使學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

初中課本的《論語》六則、《孟子》三章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《活板》是世界上有關印刷術最早、最祥盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現了我國勞動人民豐富的智慧及創造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面在給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

2.通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵學生從小樹立報國之志。

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平、追求真理，注重禮儀，而且奮發向上，自強不息，團結御侮，以天下為己任。《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的軍事家的形象。

《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向劉撣提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有關重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者：“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，體現出了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。

在教學這類古詩文時，要能上能下導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

3.通過古詩文教學，使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風貌。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇（春江晚景）》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取的蓬勃向上的精神。《岳陽樓記》描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變萬化。“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩”，表現了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民間樂的圖畫。

所有這些詩文自然美與情感美的和諧統一，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念。

第四篇：在古詩文教學中滲透愛國主義教育

在古詩文教學中滲透愛國主義教育

萬源市花樓學校

嚴 健

《中學語文教學大綱》強調：“在教學過程中，進一步培養學生愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語文的感情。”我們的偉大祖國，歷史悠久，文化遺產極其豐富。“江山代有人才出，各領風騷數百年”。歷代的文學家燦若群星，給我們留下了不少優秀的作品。在中學語文教材中，入選的古文一般都是膾炙人口，千古傳誦的名篇。在這些名篇中，有春秋戰國時的諸子散文，他們大都崇尚文采，深入比興，韻散兼用，說理透辟；有歷史散文、政論散文，歷史散文內容豐富，重點突出，語言幽默莊重，鮮明地刻畫了歷史人物的形象，政論散文言辭激烈，感情充沛，縱橫恣肆，簡潔明快，鋪張揚厲，頗有氣勢；有唐詩宋詞，唐詩雄壯纖秀，平淡富麗，想象奇特，爭奇斗艷，宋詞意境婉約細膩，雄豪恢張，想象奇幻突兀，手法靈活多樣，還有元明清大家的作品，他們風格各異，個性鮮明。教讀這些古代優秀文學作品，對于啟迪學生智慧，增加學生知識，豐富學生文化生活，弘揚古代文化，提高學生審美能力，提高全民族的文化素質，從而激發學生的民族自信心，以實現社會主義現代化，具有重大意義。這也是培養學生愛國主義精神的契機。

一、通過古詩文教學，使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。《敕勒歌》以雄渾的氣勢，描寫了陰山腳下美麗富饒、廣闊無垠的草原風貌。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《漁歌子》、《錢塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進娶蓬勃向上的精神。《岳陽樓記》描寫了洞庭湖的廣闊浩渺，氣象的千變萬化。“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯”，表現了大自然雄渾的氣勢和偉大的力量；而“春和景明，波瀾不驚，皓月千里，靜影沉壁”，則表現了大自然的恬靜明麗、寬闊安逸。《醉翁亭記》生動地描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出了一幅太守與民間樂的圖畫。所有這些詩文自然美與情感美的和諧統一，包蘊著一種誘人奮發的力量，激發著學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。講解這些詩文，要引導學生認識祖國國土遼闊、山川壯麗、人民勤勞和新中國社會主義建設成就巨大，國際地位日益提高，培養學生樹立熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅強信念。

二、通過古詩文教學，使學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

初中課本中的《論語》六則、《孟子》二章等古代思想家的著作、語錄，集中體現了這些思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養、教育原則、教育方法等等。《扁鵲見蔡桓公》不但指出自以為是、諱疾忌醫的害處，同時也贊頌了兩千多年前我國民間高明的醫療技術。《活板》是世界上有關印刷術最早、最詳盡的珍貴史料，從雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一個飛躍，這是中國人民對人類的重大貢獻，體現了我國勞動人民豐富的智慧及創造精神。《核舟記》中的“核舟”，用現在的眼光看，屬工藝美術品，通過學習，可以讓學生了解我國古代工藝美術的高超水平和雕刻藝人的精湛技藝。

通過這些篇章的教學，學生會認識到中國古代勞動人民在科學技術、文化藝術諸方面給全人類做出的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

三、通過古詩文教學，可以加深學生對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏強暴、堅決維護國家獨立尊嚴的光榮傳統的認識，激勵學生從小樹立報國之志。

中華民族在幾千年的歷史長河中，孕育了千千萬萬的優秀兒女。他們不但崇尚自由，熱愛和平，追求真理，注重禮儀，而且奮發向上，自強不息，團結御侮，以天下為己任。《曹劌論戰》以簡潔的文字揭示了曹劌的遠見卓識和穩重果斷的指揮才能，刻畫了一個關心國事、深謀遠慮的軍事家的形象。《陳涉世家》則反映了中國歷史上第一次農民起義的重大影響和革命威力，贊揚了農民起義領袖的革命斗爭精神和卓越的組織才能，從而說明了“奴隸創造歷史”的偉大真理。《出師表》的作者諸葛亮，他未出茅廬而知三分天下，在政治上，他嚴明法度，開發邊疆，注重農業，尤其擅長外交；在軍事上，他出奇制勝，運籌帷幄而決勝于千里之外。他的才干和智慧，是中國人民的驕傲。“表”中向劉撣提出的開張圣聽、嚴明法度、親賢遠佞的建議，都是治國安邦之本，直到今天仍然有著重要的借鑒意義。《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，體現了作者憂國憂民的思想感情。《觀滄海》寓情于景，氣勢磅礴，表現了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。《出塞》、《十一月四日風雨大作》等詩篇意境開闊，氣勢恢宏，奔放豪邁而又痛切，反映了詩人憂國憂民的拳拳之心和以身報國的雄心壯志，充滿了積極進取的精神。在教學這類古詩文時，要引導學生去體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，在崇敬與感慨的同時陶冶自己的情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

總之，在初中語文教材中，入選的古詩文蘊涵著中華民族賴以生存發展，興旺發達的重要精神支柱的愛國主義精神，有描繪祖國大好河山，字里行間無不飽含作者熱愛偉大祖國的熱情。作為中學語文教師，把愛國主義教育滲透到語文教學中去，對學生進行愛國主義教育，更應責無旁貸。

第五篇：在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

下峪口中學

晉 軍 祥

在初中歷史教學中滲透愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統，是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。初中的學生大多處在13 到16 歲，是價值觀、人生觀和世界觀的形成時期，初中歷史教材是對青少年學生進行愛國主義教育的最好思想陣地。歷史學科連接過去、現在和將來。歷史是人類社會發展軌跡在人們意識形態和知識系統中的反映,學生在學習歷史的過程中,情感態度與價值觀應該是積極而鮮明的,如何將愛國主義思想教育融入到歷史教學中,培養學生樹立正確的人生觀,價值觀和歷史觀,幾年來,我在努力探索,尋找積極有效的方法,使愛國主義思想與歷史教學相融合。這里我談我的看法：

一、愛國主義教育是歷史教師義不容辭地責任

中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義教育是全民教育，重點在廣大青少年，青少年是國家的希望，青少年愛國情感的強弱直接影響到國家和民族的前途和命運，學校是青少年進行愛國主義教育的重要場所。而歷史學科是對學生進行愛國主義教育的主要學科，歷史教學又是對學生進行愛國主義教育的主要渠道。在新的歷史時期，如何對中學生進一步加強愛國主義教育，提高學生的民族自尊心和自豪感，樹立憂患意識，培養為國奉獻的精神，是每一個教育工作者必須關心的問題。在教學中有針對性地對廣大學生進行內容廣泛的愛國主義教育，有意識地培養學生的愛國情感，陶冶學生的愛國情操，引導他們懷愛國之心、樹報國之志，是我們每一個歷史教師義不容辭地責任。

二、激發愛國情懷是時代的呼喚

愛國主義歷來是我們中華民族團結奮斗的一面旗幟，也是我們偉大祖國繁榮昌盛的思想武器。愛國主義是我們民族的優良傳統，是推動祖國歷史前進的偉大力量。“不讀史慢無以愛其國”，在改革、開放和進行社會主義經濟建設的今天，加強對學生的愛國主義教育，是歷史教學的永恒的重要內容。歷史知識充滿愛國主義內容，是愛國主義教育的重要源泉。它較之其它學科具有得天獨厚的優越性。歷史課的內容生動具 體、故事性強、極易引起學生興趣，使學生在教學過程中接受思想教育，這就是歷史課的一大特點，即知識教育和思想教育的一致性。

三、以情優教，調動學生的情感因素

在教學活動中，教師的愛憎情感對學生往往也起著直接的感染和教育作用，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。

新課程背景下的歷史與社會課教學要立足于和諧課堂構建，一個和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受，使學生在平等、愉快、民主、積極的氣氛中，知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀會得到主動發展。和諧歷史與社會課堂追求的是一種真實自然，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達。課堂教學在高興、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要高得多。

四、利用史實，培養學生愛國主義情感

初中的學生主要是學習中國的歷史，尤其是學習中國的近現代史是對學生進行愛國主義教育的一部不可多得的生動教材。中國近代史記載著中國人民災難深重的苦難歷程；中國現代史記載著中國人民不屈不撓、前赴后繼的斗爭業績和自強不息的探索歷程。這兩段歷史中涌現出許許多多的愛國人士，他們的愛國精神不僅僅是學生學習的榜樣，更重要的是激勵青少年學生不斷努力學習。因此，這兩段歷史教材是對學生思想教育最好的歷史素材，作為初中歷史教師，要充分利用好這段歷史，加強對青少年學生進行愛國主義教育。在愛國主義教學中，中國現代史更要充分利用，因為這段歷史是一部中國人民艱苦創業和中國走向繁榮昌盛的歷史。這段歷史的學習有利于提高學生的思想道德素質，振奮民族精神。中國現代史這段歷史素材中的歷史人物和歷史事件可以使學生的愛國主義情感在潛移默化中得到滋潤和升華。中華人民共和國建國以來，面對國家困難局面，全黨全國人民同心同德，艱苦奮斗，共渡難關。

五、突出學生在愛國主義教育中的主體地位

在突出教師教學方法改進的同時，教師還應樹立科學的學生發展觀。科學的學生發展觀是以學生為本，始終堅持學生的主體地位。在歷史愛國主義教育中，堅持學生 的主體地位就是在教學中應突出學生的主體性，教學應從學生的角度出發，做到因材施教。歷史愛國主義教育在應用有效的教學方法時應該根據學生的生活世界，處處體現新時代的特點，要讓愛國主義貼近學生的生活世界。首先要使學生認識到祖國不是空洞和抽象的，其可以簡化為“骨肉、鄉土、民族和祖國”幾個層次。

六、熱愛養育自己的家鄉是熱愛祖國的出發點。

愛國主義教育應該從愛家、愛親人、愛家鄉的人民及家鄉的一草一木開始。很難想象一個對家鄉沒有感情的人會對祖國有深厚的情感，熱愛祖國與熱愛家鄉是統一的不可分割的。在教學中充分利用家鄉的歷史人物，是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的具體而生動的材料。加里寧說，“愛國主義教育是從深入熟悉自己的故鄉開始的”。“家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。”此話很有道理。人們對自己家鄉的山水草木，人文景觀，歷史發展，社會變革等一般都有深厚的感情。學生對自己家鄉的歷史和人物都會有一種非凡的親切感。教學中，每講到一個有關家鄉的人物和事件，只要能聯系到當地的人和事，我都盡量去聯系。

歷史學科是進行愛國主義教育的最好素材，教師要深入挖掘歷史中大量的愛國主義教育內容，結合時代特征和中學生的心理特點，如和風細雨般的滲透，就一定能達到教育人、塑造人的目的。

總之，在新時期進行愛國主義教育，仁者見仁，智者見智。但是，不管怎樣說，愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學生進行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質，培養新世紀的社會主義人才，是每一位教育工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務。我們要盡自己所能，通過生動活潑的歷史課教學，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林，實現騰飛的夢想而奮斗。