第一篇：靜聽花開的聲音

靜聽花開的聲音

昌樂特師附小

劉艷英

“我聽見花開的聲音，暖暖的你看著我燦爛的微笑，我喜歡你那樣看我，你眼中我是惟一；我喜歡我那樣愛你，管不住的我的心，我的心一直想，一直想你啊??” 這是《花開的聲音》這首歌中的一段歌詞。我喜歡這首歌，更喜歡這歌詞的意境。學生如花，總會開的。班主任便是那縷春風，要靜聽花開的聲音。

“老師，你快去看看吧，李巖又發瘋了??”這天下午，我照例早早地來到辦公室，還沒坐穩，我們班的一個同學就急匆匆地推開辦公室的門喊道。“又怎么了？”說著，我立刻起身來到教室，只見李巖又在狠勁地用雙手捶打著課桌，嘴里還罵罵咧咧的。我急忙抓住他的雙手，生怕再次傷到手，然后盡量心平氣和地說：“李巖，怎么了？來，到辦公室來跟老師說說，好嗎？”他用力把手抽回去，然后大聲地邊哭邊說：“都是騙子，我根本就不想跟他們玩??”其實，聽到類似這些話，我和同學們都習以為常了??

四年級剛接手這個班時，就了解到李巖是一個性格怪異的男生，班里的同學都把它當作“另類”，他幾乎不跟同學交往，卻經常欺負班里一個最軟弱的女生，問及時，他說：“這樣好玩。”于是，我試著走近孩子去了解他，跟他交朋友，也鼓勵其他同學去主動跟他玩，但是這個孩子特別缺乏自信，疑心重，不相信任何人，甚至把別人的友情當成是虛情假意。因此，出現上面的一幕也不足為奇。其次，父母太溺愛孩子，在家訪時，父母多次提到不敢批評，即使做錯了事情，家長也不能多說幾句，否則就會暴跳如雷。

于是，我苦口婆心地給他講故事，明事理，但是效果卻不盡人意。有的老師也勸我：“放棄吧，別做無用功了，這么多年了，連家長都不抱希望，更何況??”盡管這樣，我不能放棄。因為有人曾經說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”更何況我曾進行過心理咨詢師培訓，深知“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。我決心憑我所學以及我誠摯的愛對他給予更多的教育引導，最大限度地理解、寬容，去填補他心理的缺陷，消除他心理的障礙。為此，我制定了一個轉化方案，當我把計劃說出來以后，李巖的爸爸媽媽也感動了，信誓旦旦，向我保證一定不放棄，并極力配合，同學們也愿意幫助他、愛護他。

近三年了，在我的堅持不懈和學校領導的幫助下，孩子有了極大轉變，逐漸有了自信，課堂上，認真聽講，積極回答老師的提問；在校園里，主動跟老師打招呼了；課外活動，能夠與大家一起游戲、跳繩；體育節時，我鼓勵他發揮自己的特長，代表我們班參加跳遠比賽，取得了全級第一名的好成績，當廣播里喊著“李巖上臺領獎”時，他激動地哭了，在幾名男同學的簇擁下領回了獎品，他雙手捧著獎品來到我的跟前，恭恭敬敬地站好，然后深深地鞠了一躬：“老師，謝謝您！”此時此刻，我是那么的激動，被自己的學生喜歡、依戀，這是多么的幸福、快樂啊！

經過這件事，我深深感到，每個學生都是一朵含苞待放的蓓蕾，若沒有耐心等待，也許會錯過這美麗的風景。是花總會開放的，能夠聽到花開聲音的人，是幸福的人；能夠聽到花開聲音的人，是懂得愛的人。讓我們同做那一縷春風，靜聽花開的聲音。

第二篇：靜聽花開的聲音

靜聽花開的聲音

東營市東營區第一中學蓋海峰2012年11月13日 08:22瀏覽:7評論:1

開學前聽到這個學期我要教一年級這個消息，感覺頭一下子就大了。自從畢業到現在，已經有15年沒有教一年級了，想想要和這些對學校規章制度什么都不知道的剛入學的孩子，心里直打怵。雖然心理上不太情愿，但考慮到學校的整體工作，還是欣然接受了這個現實。

從接手這個班開始，我和李老師就一起商量如何教好這些孩子們，我們決定從最基本的課堂常規抓起。經過將近一個月的齊抓共管，漸漸看到一點成效。從最初學校安排的整訓，練習四面轉法，到齊步走，到上學、放學路隊的路線，讓學生明確，一直到大部分學生上課時從最初的漫不經心、大聲吆喝，到現在的上課基本上能認真聽講，如果知道答案，也會舉手發言這種狀態，進步很大，這些變化增加了我的信心，也讓自己真心地喜歡上這些孩子。

從開學到現在數學課上了幾周，給我印象最深的就是講《連加連減》這個內容，這節課居然同學們都舉手發言，讓我激動不已。

《連加連減》這個教學內容，它是本單元的難點內容。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數而容易算錯的計算障礙，我在課堂教學上采取了兩項措施：一是在連加、連減計算前安排了一幅行動的插圖，用小雞起來和離去的過程行動地反映出連加、連減的意義和計算方法；二是讓學生在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步的結果變成看得見的數，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結果而無法連續計算的障礙。這些我都是在利用課件的播放來進行輔助教學的，孩子們的學習興趣特別地高漲。特別是看到本來有5只小雞在吃米，一點課件，又跑來兩只，我問：“同學們，該用什么方法來計算呢？”“加法”，同學們一齊用稚嫩的聲音回答，并且每個人都很用心看著屏幕。我接著問：“你能用一個加法算式表示嗎？”生：“5+2=7”，我說：“同學們說得真棒”，我接著再點課件，又跑來了1只小雞，問：“仔細看，這次該怎樣列式呢？”生：“再加上1”，師：“那你能看著這幅圖，把式子列完整嗎？”生：5+2+1，然后我進行板書，教學先算什么，再算什么，學生不僅會列出連加的算式，而且還能很快說出計算結果，課堂氣氛活躍了很多，大家都躍躍欲試想回答問題。最后讓學生結合黑板上的五個算式運用自己的語言小結連加的計算方法。由于在前面花費了許多的筆墨，到連減的教學時，學生很快得出連減的計算方法：先算前兩個數，再和第三個數相減。也使得這節課的教學目標順利很好地達成。

想想自己和孩子們這幾周的學校生活，真得是收獲很大。孩子們真的是非常可愛，不光是上課，下課后都和老師打成一片，什么事都跑來和我說，看到這些，我覺得應該花更多的心思去研究我們的學生，研究如何調動他們的積極性，研究如何讓他們喜歡數學課，研究如何讓他們在輕松愉快的氛圍中學習更多的知識，如何讓孩子喜歡我。

看到孩子的進步之余，我想：要讓學生達到老師自己追求的境界，是需要一個循序漸進的過程，我不奢望學生一下子就能達到高水平，只希望他們每天能進步一點點。

老師們，讓我們靜聽花開的聲音吧，這樣你才會培育出最嬌美的花朵！

第三篇：靜聽花開的聲音

靜聽花開的聲音

一（2）班 楊易樂媽媽

當得知要和大家分享家庭教育，實在惶恐。為人父母自認極不稱職，為此要感謝上帝賜我兩個可愛的兒子，他們是我的人生實驗室，他們陪伴著我做一個母親。從孩子身上我不斷地改進自己，我為孩子們的耐心感恩。每當我遇困惑挑戰時，上帝的話語就是我的幫助，是我的智慧與愛的源頭。

相信天下每一個父母都希望自己的孩子健康快樂地成長,成材。我覺得孩子成長有三大要素：身體的健康，心理的健康，優良的品格。

一·身體的健康

全世界沒有一個國家像中國這樣注重吃，也懂得吃。殊不知吃的過程就是一個學習的機會。讓孩子自己學習用筷子吃飯，其實是在訓練他的手眼協調能力。這些簡單的動作訓練，對將來的學習都大有影響。手掌的肌肉群就是這樣被訓練起來的。我們家兩孩子吃起東西來，看見的都羨慕。他們可喜歡喂自己的感覺了，那種滿足感就是孩子建立自信的開始。用餐時間還是開發孩子情商的最佳時間。“真香”“媽媽你辛苦了”“碗是什么形狀的”？“吃動物餅干時，知識點和話題 1

就更多了。是什么動物，有什么特征，英文怎么說？跟孩子互動交談的同時也開發了孩子的情商和智商。吃飯的過程也是培養孩子餐桌禮儀的好機會。不僅要學會自己吃飯，還要培養孩子感恩的心。食物不是白白得來，所以絕對不能浪費。任何食物都有各自的營養，而且食物的營養需要搭配，從小一直灌輸這些知識。他們從不調食，胃口特棒，養的也壯壯。一度擔心因為體型考不上少藝校。吃好要收拾餐桌，和未吃好的家人說你們慢慢吃。這是他們每天必須要做到的。

二·心理的健康

想要孩子心理健康，常溝通必不可少。與孩子培養親密的關系，不管是吃飯，洗澡，睡覺前，都要和孩子說說話，講講故事。不管做什么事情，都用充滿愛意的語言去表達和解釋給孩子聽，從小就讓他們沉浸在一種其樂融融，情趣盎然的生活環境中。走在路上，藍天白云，樹木花草，以及撲面而來的閃爍迷離的霓虹燈，美輪美奐的創意廣告。把上帝創造的世界和事物及時與孩子分享，培養孩子用愛，欣賞的眼光去觀察世界，認識世界，潛移默化地引導孩子從小就養成積極思考和正面表達的習慣。一天早上，我和兩個孩子散步時，發現一些小鳥正在很笨拙地練習飛行，尾巴都還沒有長全，應該剛出生不久，所以飛不了幾步就掉地上了。兩兒子特別興奮，跑過去撿起來玩了好一會，才戀戀不舍地把他們放回樹叢中。我們繼續散步，于是很自然就這個難得的經歷展開了討論，兩個兒子爭論什么是鳥？雞是不是鳥？企鵝是不是鳥？所有的鳥是否都會飛？到底能飛多高呢？就這樣激發了他們的興趣和想象力。通過討論，孩子對知識對自然萬物的興趣就會越來越濃烈，這時學習就不僅僅為了考試了。

父母的愛很簡單，輕拍下小臉，摸摸他的頭，一個笑臉，一個夸張的擁抱。這些表達對孩子的認可，肯定，就能夠緩解孩子的情緒，這種情感上的交流勝過任何物質上的給予。我在管教孩子的時候就有這種體會。管教完之后，我會把孩子拉到身邊，把手搭在他的肩上，然后心平氣和地和他談心。大多數時候，孩子受到懲罰后，心里覺得不公平而充滿怨氣，而善意的肢體接觸和安慰能幫助孩子消除怨氣，甚至承認父母是因為愛他而管教。

親子閱讀也是孩子非常享受的時刻，特別是閱讀的時候把兒子抱著坐在膝蓋上，讓孩子自然而然的感受到媽媽的愛與接納，母子關系也更加親密了。在這溫馨的時刻，把正確的價值觀，倫理觀通過故事告訴孩子，沒有威脅，沒有說教，如此潛移默化的熏陶，遠勝于等孩子犯錯時，板起臉來的說教。孩子更加覺得媽媽肯花時間和自己一起讀書就是因為愛他，孩子的自信心，安全感就是從父母的 2

愛里培養起來的。

三·優良的品格

父母的身教勝于言傳，父母的一言一行孩子都看在眼中，真的有“此時無聲勝有聲“的奇效。我自己比較喜歡做家務，愿意將家整理的井井有條。兩個兒子從小看在眼里，簡直有了輕微的潔癖。自己的玩具，文具，整理的非常整齊。孩子從小參與做家務，就很容易體會父母的辛苦和愛。不會覺得父母所做的一切都是理所當然。做家務還可以培養孩子的團隊合作精神，讓他不再以自我為中心，能夠體恤別人，而且還可以幫助他學會感恩。媽媽在做飯，我能幫你什么呢？不會洗衣服，那就讓我來收衣服，疊衣服吧。兒子有天突然提出教我洗碗好嗎？其實他洗碗我會更忙，但我愿意陪他做這些事情。于是我拿來小凳子讓他站著能夠著水槽，教他先抹上洗潔精，然后沖水，沖洗后放到籃子上晾干。洗碗讓他享受到了玩水的樂趣，還鍛煉他的小肌肉，在收拾碗筷杯盤的過程中，他還學會了分類，從小培養孩子做家務，既能培養孩子良好的品格，又能開發孩子的智力，真是一舉數得。

父母是孩子的榜樣。如果孩子犯了錯，父母若以憐憫的心來管教，而不是發泄自己的情緒，孩子就能感受到管教背后的愛。因為不輕易發怒的勝于勇士，治服己心的強如取城。父母學會控制自己的情緒，用理性的態度開導孩子，幫助孩子學習并培養正確的行為與價值觀。孩子是聰明的，他不但能感受到父母的用心，更會與父母發展出親密的關系。好品格在無形中就被建立了。

記得大兒子學騎自行車時，看見別人已經能用兩輪了，他還在騎著小四輪。非常羨慕那些孩子，我鼓勵他也可以嘗試拆掉那兩小輪，勇于去挑戰，別逃避。剛開始一定有失敗，你可以放棄，也可以堅持。當他一次次跌倒后再爬起來繼續，我都開始心不忍了，強忍住不發聲。直到看見他瀟灑地飛奔，臉上洋溢著成功的喜悅時，覺得值了。這樣的學習就是一種突破，一份堅持。

小兒子首次參加電視臺的演出，正式表演時，不知何故他遲了幾秒出場，匆忙跟上節拍舞動著，面色如故，情緒表現都很棒！欣喜他能接納在眾人面前的出錯，相信他下次一定能做的更好。孩子明白勇于參加，享受過程，遠比名次榮譽來的重要。好心態成就好品格。

如何成為一個快樂的人，有能力幫助別人就是快樂的源泉。兒子從小就力所能及的幫助我，拎包，倒垃圾等。大兒子非常喜歡動物，當他照顧動物的時候學會了付出，也體會到養一只小動物是這么的不容易，更何況父母養育我們。孩子 3

通過這一過程學習到責任與義務的艱辛和必要。再則經常帶孩子去敬老院看我的九十幾高齡的奶奶，有助于培養孩子對老年人的敬重，也是培養孩子品格重要的一環。引導孩子思考和體會人生的意義與生命的短暫。所以我們在孩子還小的時候，就要把感恩和憐憫播種在他們的心里。我兒子特別喜歡觸摸太婆的皮膚，他會說松松軟軟的。絲毫沒有厭惡嫌棄的感覺。可事實上，老年人的皮膚干澀松弛。青筋暴起，長滿各種顏色的老人斑，給人的感覺不是那么舒服的。

孩子是一份寶貴的未開禮物，若我們天天帶著興奮的心態要來打開這份禮物，享受這份禮物。他們將會在我們的接納與欣賞里成長。這樣，孩子就會彈性的面對挫折，而且跌倒的時候能夠輕易地爬起來，重新開始，因為他們擁有建立在父母贊賞的眼光里成長的自信。

我們沒有辦法讓孩子馬上開花，但如果在此刻一時發不了芽，開不出美麗的花朵，那么我們可以給予充分的陽光和雨露。只要在愛中牧養，相信遲早有一天會綻放出絢麗的花朵。

靜候花開，孩子你可以慢慢來！

第四篇：堅守 靜聽花開的聲音

堅守，靜聽花開的聲音

去年8月25日，我從老家回來時，帶回了一棵石榴樹和一棵無花果。在小區花壇里吃力地挖了兩個大樹坑，把這兩棵樹種下了，兩天一松土、三天一澆水。門房的大爺笑我：“你信不信，這兩棵樹你一棵也養不活。”看看石榴樹的葉子綠油油的，還鮮著呢，但無花果那大大的、肥肥的葉子一天天地變黃，我的心喲也一天天在變涼。但我對她說：“你就給我個面子吧，看在我天天這么辛勤地照顧你的份上，再說老爺子為了把你們挪過來，頂著大日頭，還忍著花蚊子的‘狂轟亂炸’，你就爭口氣吧！”

秋天到了，一天天變涼了，葉子都從樹上飄落下來，無花果和石榴樹的葉子也凋落了。我的心也寒起來了。

冬天格外的冷，今天是狂風肆虐，明天就是大雪紛紛，透過窗戶看著兩棵樹的枝干在寒風中瑟瑟發抖，“這下可完了，兩棵樹都沒救了！”

熬過了那漫長、干冷的寒冬，在我們期待中，“暖風拂面”的春天終于到來了。后院的柳樹換上淡綠的外套，綠色的翡翠的云飛上枝頭，輕柔的枝條在風中婆娑起舞。我一天一天地來到無花果近旁，用手掐掐她最上面的枝干，看看她返青了沒有，但是沒有看到那令人驚喜的綠色；我又掰了掰她的部分枝干，“啪”地一聲斷了，那聲音無比清脆。看看那干枯的枝干，這下是徹底地完了。旁邊的石榴樹枝上頂著幾片葉子，干枯的樹葉卷縮成一團，看樣子她也死了。

路過門房時，我對門房大爺說：“大爺，真叫你說準了，挪來的兩棵樹一棵也沒活。”“我說吧，你們還不信呢，那個季節能是挪樹的季節？”大爺得意地笑著。我還是不死心，又端了一盆水澆上。“不管她活不活，我還是得盡上我的心！”

天氣漸漸暖和起來，我還是隔幾天給她澆遍水。不經意間，小區里的桃枝上的花苞驀然鼓了出來；又幾天未見，花苞展開自己的羽瓣,竟相開放了。一簇簇，一串串，綴滿枝頭。可我的無花果??這天，老公沖進了家門，“告訴你一個好消息。”“什么好消息？”“無花果發芽了！”“真的？”我扔下炒菜的鏟子，沖出了家門，來到了無花果的跟前。真的呢，只見米粒大的小芽緊靠在樹根上。再仔細數數，五個枝干竟有四個枝干有了嫩黃的小米粒大的芽兒！她還活著！再過幾天，小芽有黃豆粒大了！再過幾天，小芽兒竟然有豌豆粒大了！再過幾天，我從窗戶里看到了濃濃的綠色喲，走近一看，原來那豌豆粒大的芽兒，已經舒展開來手掌似的葉兒呀。而旁邊的石榴樹，枝干已完全干枯了，只能拔掉了。

無花果啊，你忍受著環境的變化；你扛著了嚴寒的折磨；你挺住了春天里的干旱；你更堅守著我們對你的期待與信賴；你用你那頑強的生命力展現了春天里的那一抹綠色！堅守住吧，無論是多么惡劣的環境，無論是別人的不信任，我們都能感受到你發芽時的喜悅，靜聽著你花開的聲音。

試想，如果把我對無花果的耐心，移到我對問題學生身上，那么會不會也有這樣的喜悅呢？我想是會的！對問題學生堅守住自己的耐心，多寬容些，哪怕他們是一塊塊的寒冰，我也要把他們暖化！

第五篇：學會靜聽花開的聲音

學會靜聽花開的聲音

——讀 《我這樣做班主任》 后感

寒假里，我品讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》，書中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華，是李鎮西老師愛心智慧的結晶。在閱讀的過程中，我深深的被李鎮西老師的個人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育，用“心”去聽“花開的聲音”。這本書，讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著一種完成任務的心態，但慢慢地閱讀我發現自己走進了書中的世界，一次次的被感動，被激勵，被啟發。

書中有一篇文章講的是“寬容是一種無聲的教育，我們要靜聽花開的聲音”。大概內容是一個班的學生帶著自由散漫進入新學期，亂吵亂鬧，不遵守紀律，還很貪玩，作為班主任的作者起先感到十分生氣，我想很多老師遇上這樣的事情，也會和作者一樣很生氣，想著要整頓整頓班級，但文章中的作者最終沒有大發雷霆，而是讓學生寫真心話處理了此事，因為他知道，狠狠的批評，會引起更多的反抗，就拿現在孩子嘴上說的流行話“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。如果放寬心胸，靜靜地教育，那么可以收獲更多。寬容的無聲教育效果往往比訓斥更有效。每個教室里總有一個特別的他，我也在頭疼著班里的那個特別的他。他常常是那個同學老師眼中的“搗蛋鬼”，每次犯錯總是先指著別人說別人的錯，自己卻從來不說自己的錯。面對那樣自尊心極強又倔強的特殊孩子，文章中的作者拿出十二分的耐心與愛心，才感化他們。在班里，像這樣的特殊孩子還有很多。學習好但習慣差的孩子；一些特別內向的孩子，一些調皮的孩子……都需要老師的引導和鼓勵。愛是給每一個孩子的成長雨露，特別的愛給特別的你！一個老師，一個班主任，應該把學生視為自己心中花兒，心中要充滿愛，去靜聽花開的聲音。我們不光要去愛優等生，更要學會愛后進生，在學生面前學會蹲下來，用欣賞激勵的眼光去看我們心中的花兒，用愛去感化每一個心靈。每個學生都是一朵花，但每個人的花期不同，這才形成了班級上有的學生絢爛綻放，有的含苞不放。所以在工作中，我們要先學會欣賞學生，學會去靜聽他們的心聲，那么我們投射在學生身上的光芒會百倍地反射在我們身上。

那我們老師怎樣才能做好班主任呢？現在想想答案是多重的，而愛心則是第一位的。只有一顆愛心，才能磨礪出良好的心態。“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼！蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育。在書中，李鎮西老師字里行間的言，語行為的點滴，言傳身教，他的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。

每次讀書中的那黑黑的鉛字，我的內心便會觸動于他與他學生之間感人肺腑的故事。李鎮西老師做家訪時，把孩子的缺點說成是特點，家長充滿感激，自覺參與孩子教育中來。回想自己，只會氣沖沖的跟家長告狀，家長郁悶，孩子也沒有改變。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我靜聽過學生的心聲嗎？李老師把女生捧在手心把男生拴在腰上；與家長交流不講孩子壞話，學生犯錯不翻舊賬，更不在課堂上斥責羞辱學生；寬容但絕不縱容，把每個孩子變成榜樣……這些都是他愛的結果，是他靜聽花開之聲的結果。

在《這樣做班主任》這本書中，李老師以的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名教師，應該不僅僅是一名教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，靜聽花開之聲。遠離浮躁與平庸。生命將更加精彩！永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。我們要靜下心來與學生交流，努力走進每一個學生的心靈，這樣才能聽到“花開的聲音”。希望有一天，我也可以說：當班主任，讓我的生活如此精彩！

“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”。靜聽花開的聲音吧，我相信，我們每一個教師只要都能夠心中充滿愛，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光。