第一篇：學習國學經典,傳承文化精髓

學習國學經典，傳承文化精髓

這個周末，我看了?國學小名士?，非常精彩！它不僅讓我懂得了很多知識，還讓我收獲了很多益處。

首先，兩個大學生出場了，進行了激烈、精彩的辯論，最讓我吃驚的是，還有一個小學生的出場！我左看右看，上看下看，怎么也看不出他比我大。開始出題了：人惡人怕天不怕，人善人欺天不欺……，請解釋一下這個句子。那個小學生舉手了，評委叫了他，只見他毫不猶豫地說:”有些人為了得到更多的利益，去做‘惡’的事情，但作為有良知的人，內心深處……”說完后，觀眾們都不約而同地鼓起掌來。我聽后，也非常吃驚，心想: “他和我一樣大，還這樣厲害，肯定是從小就開始學習，認真練習，真讓人羨慕！”

看完這個片段，讓我回想到了小時候，剛上學的我。媽媽在我上一年級的時候也給我報了個國文班，一開始，我覺得這些古詩詞很枯燥，而且非常不容易懂，還沒有一點意思。媽媽看我沒有心思去學，只好退了錢，再也沒去學。長大一點后，我才明白：古詩詞不是一些枯燥不易懂的句子，而是一些記載著我們中華民族的文明歷史，傳統美德的句子。媽媽說，這些古詩詞不僅能讓我們懂得豐富的知識，提高我們的理解力，還能引導我們做一個非常有涵養，有品德的人。

所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”趁我年齡還小，趕快去報個國文班吧。

第二篇：七年級十六班趙顏作文《學習國學經典,傳承文化精髓》

學習國學經典，傳承文化精髓

棗莊市嶧城區第二十八中學七年級十六班 趙顏 古典詩詞是我國文學寶庫的珍寶。四言詩經，五言古風，唐詩宋詞，構成了詩歌國度中無比壯麗的景象;飽含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們祖先智慧的結晶，是中國文化最燦爛的瑰寶之一。清詞麗句，恢弘奇偉;遨游詩海，美不勝收。

--題記

我從小就酷愛古詩詞，于是，老師推薦我看《國學小名士》這個節目。看完之后，我不但佩服那些詩詞在語言上的鬼斧神工，寥寥的幾句就能表達出的濃郁的感情，而且也被國學小名士們的知識量和面對壓力和競爭對手的心理素質所折服。其中，令我印象最深刻的就是最后一期——總冠軍的角逐賽。

第一環節第一輪出題是圍繞“國”與“家”的詩詞，其中，“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得”等詩詞令我印象深刻。評委劉悅坦說：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。只有我們不斷的關注自己的國家，少年強才國強。這才是我們真正比賽的意義。”時代在進步，未來將在我們手中，少年強則國強，少年富則國富，少年雄立于亞洲則國雄立亞洲!讓我們的未來綻放出最耀眼的光彩!第二輪是“親”“情”。王小舒說：“中國的詩歌多重于抒情，這些抒情的詩歌在我們流傳的過程中起到了一種給我們民族世世代代情感教育的作用，它使我們的情感得到了陶冶，得到了升華。”是啊，詩歌把“親”與“情”的難能可貴表現的淋漓盡致，讓我們感受到了“親”與“情”，也讓我們學會珍惜和表達“親”與“情”。

經過多輪角逐，最終濰坊選手劉康寧因對聯“一元二氣三陽開泰”“四海五洲六合同春”略勝一籌，最終奪冠。

這個節目讓我想了很多--在兒時，背古詩對我來說是最復雜不過的了，背個詩簡直比登天還難吶!可當我今天看了《國學小名士》后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的背詩速度，實在讓我驚呆了!他們口中那一句句優美的古詩，都是祖先留下的財產，這一份份財產，是古人智慧的結晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對古詩熱愛的激情。

古詩句有很高境界，不只是字面上的描寫風景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩句里的深層意義。“盛年不重來，一日難再晨”提醒我們日月如梭，不要虛度光陰，要珍惜時間。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”告訴我們要像竹子一樣堅強不屈。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”告訴我們凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。“少壯不努力，老大徒傷悲”勸告我們小時要努力，不然長大了就只能“徒傷悲”了……

古詩句有很高意境，讀著讀著，眼前就出現了一幅幅動人的畫面--“落花人獨立，微雨燕雙飛”伊人獨立花下，落英繽紛，一雙春燕在細雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉!作為華夏兒女，我們都有義務傳承經典。在我們的成長道路上，國學就像一位循循善誘的智者在開化蒙昧，指引我們前行。讀國學經典，不但能讓我們了解中華民族輝煌的歷史，更能讓我們修身養性，陶冶情操。試想，當我們每個華夏兒女都具備一顆善心，做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”，都能“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，都可以“己所不欲，勿施于人”的話，那我們的社會就會少一些冷漠，多一些熱情;少一些狹隘，多一些寬容;少一些索取，多一些奉獻……那我們的社會就會和諧，人民就會安康，國家就會富強。

親愛的同學們，傳承經典，頌揚美德，是我們新時代少年的莊嚴使命。

讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向中華古詩詞前進吧!

指導教師：于艦

第三篇：傳承優秀文化弘揚民族精髓

傳承優秀文化弘揚民族精髓

——汝南縣第三小學傳承中華優秀傳統文化教育活動匯報 汝南縣第三小學坐落在古老的天中大地、迷人的汝河水畔，是一所有著優秀文化傳統的學校，50年的風雨歷程給予了三小教師堅韌、自信、團結、創新的優秀品質。學校幾年來一直堅持傳統文化藝術方面的教育，堅持以全面發展學生的素質為己任，2008年起學校在全校范圍內推廣“經典古詩文誦讀”教育活動，2010年春又增設了“太極功夫扇”的課程，要求學生全員參與，共享傳統經典的魅力，展示當代少年的活力。

一、扎根天中，內化素質，為傳承傳統文化奠定根基。汝南位于河南省南部，古屬豫州，北依汝水，南臨江淮，素有“天中”之稱。上自秦、漢，下至明、清，汝南一直是郡、州、府治所，為八方輻輳之地。至今已有近2000年的歷史，是被聯合國命名的“千年古縣”，同時又是梁祝文化的發祥地，有著濃郁的歷史文化氛圍和深厚的文化底蘊。

汝南縣第三小學就是這樣一塊土地上璀璨的教育明珠。汝南三小建校百余年，歷盡滄桑，校園環境日新月異，現已打造為市級名校，全國讀書育人先進學校，是一座人才的搖籃。近年來，學校隨著課程改革的深入開展，不斷地創新教育理念，但唯一不變的是三小人那顆對傳統文化執著追求的心。

創辦特色的前提和基礎是擁有一支高素質、能奉獻的傳統文化教師隊伍。學校現有這兩項的專職教師12人，教師6人。其中在國學特色項目上有專職教師3人，兼職2人，功夫扇專職教師4人，校外聘請老藝術家3人，他們都是我校寶貴的藝術財富。近年來，市縣教育主管部門重視我校傳統文化的傳承和發揚，為學校提供了強有力的后勤保障。

過硬的師資力量，深厚的文化底蘊，上級領導部門的大力支持這些都成為了我校向傳統文化教育名校目標邁進的有力保障和優勢條件。

二、誦讀國學，啟迪智慧，譜寫傳統文化教育新篇。

我國的傳統文化博大精深，為了讓孩子們更好的走進經典，領悟傳統文化的精髓，汝南三小建立了由校長親自任組長的素質教育領導小組，設立了經典誦讀分管領導，同時由藝術教育分管領導兼任功夫扇特色項目的負責人，負責培訓、日常活動管理等工作。

1、我校傾情打造書香校園，開展了豐富多彩的書香系列活動:“閱讀經典 放飛夢想”主題系列中隊會、“圖書跳蚤市場”、“書香伴我行”演講比賽、“我愛讀書”手抄報制作比賽、“好書伴我行”作文比賽、“書兒香香”黑板報比賽、“我愛書香”書簽制作、班級書香名片制作等。打造書香班級，30個教學班班班都有精美的書香展板，這些展板由老師和學生共同手工制作完成，彰顯班級特色。

2、舉辦了教師講壇，學校教師每期同讀一本書：《班主任工作漫談》、《給教師的一百條的建議》、《高效課堂22條》、《做最好的教師》等都是我們的學習內容。

3、開設了閱讀特色課，提倡親子共讀，利用每周四中午開設“經典閱讀課”“親子故事會”，邀請各班選出來的書香家庭來到三小，通過閉路監控系統向全校師生介紹一本好書、一篇好詩文、一個經典故事，起到以點帶面的作用，為學校營造了濃郁的書香氛圍。

4、開設校本課程——國學課。結合我校《誦讀中華經典，營造書香校園》的教研活動主題，充分利用經典誦讀活動這一平臺，在誦讀中潛移默化地熏陶道德思想，在誦讀中自然而然地養成良好素養，在實踐中體味經典的人文營養，在實踐中修養自己的道德心靈。學校開設了國學課，讓《三字經》、《論語》、《大學》、《道德經》等走入課堂。

5、傳承太極功夫扇活動。在汲取精神食糧的同時，功夫扇的訓練又為全校師生的工作和學習生活增添了一抹亮麗的色彩，鮮紅的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的風采。學校采取教師先學，學生再練的方法。學校利用暑假、雙休日等時間，由專職的藝術教師將編排好的功夫扇節目教授給全校教師，然后再由老師們利用藝術課時間將動作教授給本班學生，力求達到人人會做、做好的目標。

6、開展大課間活動，利用每天上午第二節課間30分鐘，進行全校性的功夫扇演練。定期開展比賽進行評比。我校經過前期的精心組織和準備，制定了詳細的“體育大課間”實施方案，成立了由一把手校長為組長、分管校長和班主任為主要管理者、全體教師都參與的“體育大課間”工作領導小組。2010年9月20日上午我校正式啟動了“體育大課間”活動。活動包括5分鐘的眼保健操、師生同做廣播操以及學校融合了傳統太極扇的元素自編自導的功夫扇表演《精忠報國》《少年強》等，可以說功夫扇的訓練為全校師生的工作和學習生活增添了一抹亮麗的色彩，鮮紅的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的風采！在縣運動會上，汝南三小的功夫扇表演贏得了滿堂彩！

三、以點帶面、深化教育，喜獲傳統文化教育豐收果。

經過幾年來的堅持實踐，大部分學生對古詩文誦讀有了濃厚的興趣，他們除了在學校里興致盎然地誦讀以外，課外還積極誦讀，背誦速度之快往往超出教師意料。

在縣教體局舉行的小學生古詩文背誦活動中我校連續兩年榮獲一等獎，在縣讀書活動中我校連續五年一等獎，我校自編自演的大型古詩文誦讀表演《精忠報國》《木蘭魂》《三字經》《少年中國說》等，成為了我縣小學教育中的明星節目。我校連續兩年成功舉辦全縣書香校園現場會，一系列書香成果獲得了市縣領導的一致好評。

2011年7月，我校受邀參加第二界全國國學經典教育現場會，在北京大學百周年紀念講堂進行匯報演出，國學節目《元日》的成功演出受到了來自全國各地的教育同仁的認可，榮獲一等獎！

孔子說：每個人都可以經過教育使他們既“成人”，又“成才”。正因為是“采得百合花好釀蜜”。六年多的“經典”古詩文誦讀，讓學生寫作、詩歌創作如魚獲水，水平突飛猛進。學生作品頻頻投稿，多處獲獎，真是一幅“春城無處不飛花”的喜人場面，形成了我們汝南縣第三小學的“書香”特色。

第四篇：弘揚國學文化 傳承中華文明

弘揚國學文化 傳承中華文明

--校園詩歌朗誦比賽

為弘揚中華民族優秀傳統文化，2015年暑假，市工商職業中專組織語文組的教師精選優秀篇章，自編國學教材，讓優秀傳統文化走進校園。

2016年為進一步提高中職生的人文素質和道德情操，推動校園文化建設，彰顯工商職專人靚麗的風采，推動學校職業教育宣傳周活動的開展，5月11日，組織了“弘揚國學文化，傳承中華文明”詩歌朗誦比賽決賽。經過初賽和決賽的層層選拔，共有20組學生進入決賽環節。

比賽現場，選手們以整齊劃一的著裝，鏗鏘磅礴的氣勢，飽滿昂揚的激情，自信大方的形象贏得老師和同學們的陣陣掌聲。

比賽內容和形式更是豐富多彩，有的朗讀千古傳頌的名篇，讓我們在精簡的語言當中解讀古人的感人事跡；有的表達思鄉之情，輕悠的配樂中，吟誦者帶領著我們走進詩人的心田，情景交融；有的朗誦富含哲理，啟迪同學們去追求，去拼搏......一聲聲、一句句穿越時空的詩歌撲面而來，帶給同學們的是一次空前的文化盛宴。

最后是師生共誦節目，把此次活動推向高潮。

通過這次活動，不僅豐富了同學們的課余生活，陶冶了情操，同時提升了同學們對傳統文化的認識，進一步感受了傳統文化藝術的魅力！

第五篇：傳承文化精髓 提升校園品味1

傳承文化精髓 提升校園品味

——何官屯小學圖書室工作經驗材料

書籍是人類智慧的結晶，是打開智慧寶庫的鑰匙。生活中沒有書籍，就好像沒有陽光。創建質量一流的圖書室是我校師生的共同愿望，因為豐富的藏書、舒適的閱讀環境能給師生的發展提供一個廣闊的知識空間。近年來我校以創建河北省一類圖書室為契機，開拓創新，抓住薄弱環節大膽調整，使學校圖書室的工作出現了一個嶄新局面。

一、全面整合，提高圖書閱覽室的硬件設施。學校千方百計自籌資金，用于圖書室建設，大量的投入讓我們的圖書室煥然一新。為了充分發揮學校圖書室的功能，我校借鑒外地先進經驗，將圖書室與閱覽室打通，合二為一，并進行升級改造，重新制作了形式新穎的書櫥和書桌，基本實現開放式借閱。同時管理更加完善，圖書閱覽室環境布置更上新臺階，各項配置基本到位，生均配書達到43冊。學生按年級輪流借閱，每周五天，大課間、中午、課外活動時間對學生開放。寒暑假時在學生回校日進行借還。為了便于學生借閱，學校還編印了圖書目錄，下發到各個班級。現在，每學期生均借書冊數達12冊；學生們都能遵守圖書室的各項制度，愛護圖書，及時借還，手續齊全。同時學校積極購買電子讀物，購置電子圖書30000冊，拓展學生的閱讀面，豐富了學生的閱讀內容。

１ 閱覽室的環境布置是為學生閱讀營造良好的氛圍，在窗明幾凈的圖書室內，裝點上幾幅書畫作品，配個大大的“靜”字，再用極輕的聲音放上一盒優雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海，這既增添了文化氣息又激起了學生閱讀的興趣，真不失為現代教育的一個新景致。

二、積極引導，全面提高學生思想素養。

高爾基說:“熱愛書吧——這是知識的源泉！只有知識才是有用的，?只有它才能夠使我們從精神成為堅強、忠誠和理智的人。”，小學圖書室對學生人生觀的塑造，品格的熔鑄，情操的熏陶，都起著很大的作用。利用圖書室開展課外閱讀活動，除擴大學生的知識領域外，它多角度、多渠道、多層次地向學生提供精神食糧，形象地進行思想品德教育，培養高尚情操，使學生思想覺悟不斷提高，樹立遠大理想，做四有新人。它在培養提高學生思想素質方面發揮了重要作用。

這里，僅舉兩個例子來說明。

例一：我校有目的、有計劃、有步驟地開展系列的課外閱讀指導活動，對學生進行品德思想系列教育：三月份動員學生看《雷鋒日記》、《雷鋒的故事》；四月份引導學生學習革命先烈的事跡；五月份向學生推薦閱讀一些介紹先進勞模的書，如《鐵人王進喜》；六月份組織學生閱讀《做新中國小主人》、《雛鷹在行動》等書；八月份引導學生讀共和國元帥、將軍的一些

２ 故事；九月份向學生推薦一些敬重老人的書；十月份組織學生學習《祖國在前進》一類書。這對培養學生愛國主義精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促進作用。

例二 ：綜合實踐活動是開展新課程改革的突破口，我校成功地進行了展示活動，取得了良好效果。

我校結合綜合實踐的開展，舉行了“編、講、寫、談、頌”等系列紅領巾讀書活動。在整個紅領巾讀書系列活動中，同學們進步了，進一步端正了學習態度，改掉了平時上課不認真聽講、學習不認真、拖欠作業的壞現象，學習有了明顯的進步，得到老師和家長的一致好評。結合本校學生思想實際，安排開展系列課外閱讀指導活動，這樣陶冶了學生情操，使學生受到深刻思想教育，提高了學生的政治思想覺悟，教育效果極佳。

三、放大功能，讓閱覽室成為滋養心靈的驛站。閱覽室的重要職能是要組織、引導、激勵學生開展課外讀書活動，讓學生開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為人生打好底色、夯實根基。我們以閱覽室為依托，積極創造條件，引領學生進行閱讀。

第一，室內閱讀。學校排出各班學生閱覽課課表，保證全校學生都有進閱覽室閱讀的機會與時間，同時指導學生選擇適合自己的方式方法，邊讀邊想，適當做好摘記和閱讀報告；對四年級以上的學生，要求他們寫讀書筆記和讀書心得，真正做到“不動筆墨不看書”。

３ 第二，拓展自讀。學生進行課外閱讀，僅僅依靠在閱覽室閱讀是遠遠不夠的。因此，我們積極組織、發動學生利用課間、午間特別是雙休日、節假日等時間，開展讀名著等活動，將學生的閱讀活動，課內與課外結合起來，校內與校外結合起來，書本與生活結合起來。

我校以圖書閱覽室為中心，以各班為陣地，以學生為主體，以教師為主導，在學生中廣泛、深入、持久地開展了讀書活動。經常舉行講故事、交流讀后感等活動，定期評選“故事大王”、“讀書能手”；每月展評學生的讀書筆記、閱讀報告以及其他一些閱讀作品，如《古詩配畫》、《文海拾貝》、《讀后感》、《硬筆書法》、《巧手拼拼拼》、《童年樂趣》、《繪畫天地》、《我眼中的世界》、《保護綠色家園》等。從而有效地引導、激勵了學生讀好書、好讀書。

第三，進行課程改革。為了有效地利用圖書室，我校把課外閱讀指導，納入學生教學計劃，有目的、有計劃、有組織地進行閱讀指導，規定閱讀指導時間，閱讀的內容。

時間上，每星期學生有兩節課的閱讀時間，并就學生課外閱讀提出指導意見。如學校要求學生閱讀要有讀書筆記，并自己設計制作閱讀報告，四年級以上學生要寫讀后感，學校要求老師們上好集體閱讀指導課，進行新書介紹，指導學生選擇優秀讀物閱讀，幫助學生掌握科學的閱讀方法。讓學生在書的海洋里，受到各種知識的熏陶，在老師的組織指導下，學生不斷

４ 涉獵課外讀物，拓寬知識面，開發了智力，提高了素質。學生們從圖書中獲取了知識的營養，各項素質，都得到相應的提高。

四、激發興趣，讓圖書成為學生成長的動力。學生一旦對閱讀產生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去學習。因此，我們不斷地變換手段來誘發學生閱讀的興趣。

1、設疑誘讀法。

這一方法主要針對故事性較強的作品，我們利用緊張的故事情節，設置懸疑，引起學生迫切閱讀的好奇心。例如，有的老師在指導閱讀《白雪公主》一書，先講述了故事的開頭：白雪公主的母親死后，父親娶了一個漂亮的繼母。但是她的心腸非常惡毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百計想要害死白雪公主。到底惡毒的繼母用了哪些辦法，白雪公主會不會有危險呢？請你自己去讀一讀。讀完故事，你可以用自己喜歡的方式把自己讀懂的內容寫在閱讀報告中。學生在這樣的誘引下，情緒高漲，借閱數量與閱讀質量都有很大的提高。

2、競賽促讀法。

學校圖書室為學校的各個條線服務，與學校的各個教研組聯合開展各種形式的讀書活動，有效地推動了學校的圖書工作。如與語文教研組聯合開展的“百部名著讀書活動”、與自然教研組開展的“科學家的故事”讀書活動、與少先隊大隊部開展的“合格小公民征文活動”等。這種促讀法有效地改變了

５ 學生盲目借書看的狀態，學生們開始到圖書室主動了解學校的藏書情況。

3、追溯擴展法

這一方法主要針對知識性的作品。在閱讀前，從學生已有的知識點中提煉出一個話題，引導學生到書海中去搜集其相關的知識，形成一個知識鏈，然后來一個“知識大挑戰”，同學們在書的海洋中不斷地尋找新的知識來補充自己，向“擂主”挑戰，以此來達到互相交流，提高興趣的目的。例如：在學生具備了“指南針、火藥、造紙、印刷術是我國古代的四大發明”這一知識點時，又提煉出一個話題：你們還知道有哪些發明，分別是誰發明的？學生帶著問題，到課外去搜集資料，從而使他們了解到：張衡怎樣發明了地動儀，貝爾怎樣發明了電話，愛迪生怎樣發明了電燈……應有盡有，通過這些交流與挑戰，學生利用圖書搜集資料的能力越來越強了。

五、相互合作，培養學生的創新素質。

小學圖書室在素質教育中的功能是多方面的，它們之間是相輔相成的，是互相聯系，相互滲透，互相作用，形成一個素質教育的綜合體。圖書室積極與學科教師相互合作，開展了課外閱讀活動，開發了學生智慧的潛力，擴大知識面，培養學生樂于探究創造的意識和才干，為學生將來踏上社會打下良好基礎。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，惟有淵博的學識，６ 才能更深入地了解學生，根據學生實際，盡可能的讓學生進行知識、信息的儲備、積累，教給他們適合各自特點的學習方法，思維方法，操作技能。只有掌握了先進的教育思想和正確教育方法，才能為他們提供創新的時間、空間、機會和舞臺。只有多讀書，才能做到“腹有詩書氣自華”，成為素質教育的行家里手。

滄縣仵龍堂鄉何官屯學校

二〇一二年六月

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