第一篇：考試與快樂的教育反思

考試與快樂的教育反思

九江市中心幼兒園小一班 梅佳霓父親***

多數(shù)時(shí)候我們對孩子的教育行為是無用甚至有害的。主要原因是缺乏正確的“教育”觀。什么是正確的“教育”觀。

希臘古人認(rèn)為，“教育”等同于“快樂”！這給我們一個(gè)警示，在放松和快樂的狀態(tài)下獲取知識(shí)的效率是最高的。記得我們在小的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)，我們還有朋友、藏貓貓、玩泥巴、瘋跑，有大量的時(shí)間感悟生活的快樂。我們珍惜友情，因?yàn)槲覀冎劳笥言谝黄鹗亲羁鞓返模晕覀儗W(xué)會(huì)了待人接物。我們珍惜親情，因?yàn)槲覀冎劳改冈谝黄鹗亲钚腋５模晕覀儗W(xué)會(huì)了孝敬。我們珍惜生命，因?yàn)樯嗝篮茫晕覀儗W(xué)會(huì)了惜福。我們在生活的感悟中慢慢的長大。

今天我們把重重的書包壓給孩子，讓他周末去老師那里補(bǔ)習(xí)。我真的很抓狂，孩子到底要學(xué)多少知識(shí)，以致正常的教學(xué)時(shí)間無法完成學(xué)習(xí)。是要把孩子培養(yǎng)成移動(dòng)的書柜，還是少數(shù)人因?yàn)槔嬖诮壖芎⒆拥奈磥怼?/p>

我們責(zé)備孩子不會(huì)與人相處，可是我們什么時(shí)候給了他與朋友相處的足夠時(shí)間。我們責(zé)備孩子不孝敬，可是我們除了給他學(xué)習(xí)的痛苦和冷漠的物質(zhì)，什么時(shí)候給了他足夠感受愛的時(shí)間。我們譴責(zé)馬加爵、藥家鑫對別人生命的冷漠，是否有人檢視他們的童年，幾乎都是在學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴渡過。他們是沒有時(shí)間學(xué)會(huì)處理危機(jī)的孩子，他們是施害者，同樣也是失敗教育的受害者。我們譴責(zé)有的孩子動(dòng)不動(dòng)就自殺，可是我們卻忘了反省，孩子的生命快樂太少，壓力太大，他珍惜的理由是什么？

今天的孩子，缺少了歡樂的時(shí)間，沒有了感悟的時(shí)間，被剝奪了交友的時(shí)間。我們耗盡了心思費(fèi)盡了力，培養(yǎng)孩子“考試”的技能。未來，我們的孩子依仗著這個(gè)他唯一會(huì)的技能去面對紛亂復(fù)雜的生活。未來，我們的孩子將依靠這個(gè)唯一的技能跟世界各國的精英競爭。

中國古人則認(rèn)為，教育是教孩子認(rèn)識(shí)人與自己的關(guān)系，人與他人的關(guān)系，人與萬物的關(guān)系。

孩子認(rèn)識(shí)了與自己的關(guān)系。使孩子擁有更健康的身體，更平和的性格，多一些謙讓少一些人我是非。更能克制自己對物質(zhì)的欲望，而去追求精神的成長。培養(yǎng)出更好的情商，能有效的控制自己的情緒使自己更加堅(jiān)強(qiáng)。從內(nèi)心里愿意學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)和對道德的實(shí)踐當(dāng)成最值得去做的事。

孩子認(rèn)識(shí)了與他人的關(guān)系。使孩子學(xué)會(huì)怎么跟人快樂的相處，怎么給人積極的正能量，如何與人合作。

孩子認(rèn)識(shí)了與萬物的關(guān)系。是孩子敬畏自然，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物珍惜資源。

很多有識(shí)之士批評現(xiàn)在的學(xué)校，重視的是分?jǐn)?shù)，升學(xué)率，已經(jīng)脫離了“教育”的本質(zhì)，淪為了技能的授習(xí)所。當(dāng)今我們必須認(rèn)識(shí)到，這個(gè)世界天才畢竟極少數(shù)的，絕大多數(shù)的孩子是普通的人，他們更應(yīng)該學(xué)會(huì)的是一些生活的常識(shí)，與人相處的常識(shí)。

一個(gè)只注重“考試”技能的教育（我甚至無法說是只重視能力的育）無法創(chuàng)造未來。

第二篇：三生教育與快樂成長

三生教育與快樂成長

李現(xiàn)路

當(dāng)我們第一次聽到這個(gè)“三生教育”的時(shí)候，我們心中都會(huì)有疑問？生么是三生教育？當(dāng)我聽到老師給我們解釋“三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三個(gè)部分組成的時(shí)候我的注意力一下子被吸引，因?yàn)椤妗睢@三個(gè)詞就會(huì)給我們很多震撼。

“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人”。生命是崇高的，生命是偉大的，生命是所有希望的源泉與贊歌。當(dāng)你用手緊貼自己的心臟，靜靜的感受自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，會(huì)給我們極大的震撼，那就是我們的的生命，單單屬于我們自己的。我們可以好好地珍惜它，也可以白白糟蹋它；我們可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在一念之間。從我們出生我們就是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的生命。沒有任何可以頂替我們的生命。生命是堅(jiān)強(qiáng)的但生命也是脆弱的。在2010年10月31號(hào)晚上，我的高中母校發(fā)生了一起凄慘的案件。我的一會(huì)學(xué)妹從學(xué)校五樓跳下自殺了，隨著那一條劃過天際的弧線，一個(gè)生命悄然遠(yuǎn)逝。在當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生高中生自殺事件屢屢發(fā)生，面對著困難挫折他們不敢于正視。自殺是一種懦弱的表現(xiàn)，是不敢勇于面對和解決問題。作為當(dāng)代大學(xué)生我們有幸學(xué)習(xí)三生教育這門課程，我們從新認(rèn)真的思考生命的價(jià)值。美國心理學(xué)家馬 1

斯洛，將人生分為五個(gè)層次，其中最高的層次，就是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。波蘭著名化學(xué)家居里夫人，兩次諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)了鐳這種金屬元素后，卻放棄了它的專利，這也意味著她拋棄了一筆財(cái)富。是因?yàn)樗X得作為一名科學(xué)家，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，比財(cái)富更重要。我們雖不是對社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的的科學(xué)家，我們也許不能做出對這個(gè)世界的獨(dú)特貢獻(xiàn)，但我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，我們的生命也有我們自己人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才是對生命的尊重。讓我們學(xué)會(huì)珍惜生命，讓我們樹立正確的價(jià)值觀，體味生命的美好與可貴，勇敢快樂的成長。在我們一生中我們不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重別人的生命。尊重他人的生命，是一個(gè)人內(nèi)心善的本質(zhì)的體現(xiàn)。生命教育的最終目的是要達(dá)到人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧共進(jìn)。生命、生存、生活這三者中，生命無疑是最重要的的一個(gè)環(huán)節(jié)。尊重生命，應(yīng)該是貫穿我們?nèi)松囊豁?xiàng)重要使命。而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該在生活的各個(gè)方面，不斷培養(yǎng)自己的愛心。

“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識(shí)，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，關(guān)心他人和集體，樹立正確的生活目標(biāo)”。陶行知認(rèn)為“生活即教育”，他認(rèn)為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。三生教育讓我懂得珍惜生活，珍愛家庭和集體。讓我明白在生活中我們應(yīng)當(dāng)樂觀，只有樂觀才能使生活呈現(xiàn)出無限生機(jī)，只有樂觀才能使生活多彩。在現(xiàn)在的生活中，生活的壓力越來越大。我們大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力日益劇增，有人說“畢業(yè)意味著失業(yè)”，可想而知我們四年后的就業(yè)將是一個(gè)多么巨大的問題。許多大學(xué)生在這些壓力面前迷茫無助，心理出現(xiàn)了不健康狀態(tài)。這時(shí)候三生教育，就成了一盞指路明燈。自從學(xué)院開展三生教育以來，我們又找到了不怕困難勇于拼搏的青年特征。尤其對于我們剛從題海中走出的大一新生，在嶄新的起點(diǎn)上明確目標(biāo)，積極的面對生活，積極的體驗(yàn)生活。

面對生活的每一次挫折，三生教育告訴我要堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。著名的文學(xué)家海倫·凱勒從小又盲、又啞、又聾，可她并沒有抱怨命運(yùn)的不公，而是用頑強(qiáng)的毅力與病魔抗?fàn)帲坏珜W(xué)會(huì)了多種外語，還用筆寫了一部又一部的文學(xué)作品。堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，讓她體會(huì)到了人生的快樂和幸福。生活在這個(gè)世界上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩與寬容，只有這樣你才能體現(xiàn)你生活的價(jià)值。

“生存教育”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)生存知識(shí)，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，強(qiáng)化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力”。達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們：由于資源的有限性，小動(dòng)物們的生存是很艱辛的，僧多粥少，多數(shù)動(dòng)物會(huì)為了少數(shù)資源而展開關(guān)系到生死存亡的生存競爭。億萬年來，環(huán)境是變化的，適應(yīng)環(huán)境、在環(huán)境中占有優(yōu)勢的物種在歷史進(jìn)程中更容易生存下來，而相對較不是適應(yīng)于環(huán)境的物種則被自然選擇淘汰。現(xiàn)在的社會(huì)競爭越來越激烈，大學(xué)

生也越來越多在適者生存的理論下我們應(yīng)當(dāng)盡量學(xué)習(xí)知識(shí)，提高我們的生存能力。我們不但要關(guān)心我們自己的生存，還要關(guān)心社會(huì)的生存。環(huán)境的惡化會(huì)讓我們多少人受到傷害，只有保護(hù)環(huán)境才能讓社會(huì)長久的生存下去。開展生存教育讓我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，只有這樣我們才會(huì)快了的成長。在自然災(zāi)害面前，我們?nèi)耸聦?shí)非常弱小的，但我們有同時(shí)又是非常偉大的。而在溫室中長大的我們，缺乏很多必要的生存技能。學(xué)習(xí)三生教育讓我們彌補(bǔ)這些不足，在災(zāi)害面前多一些勝利的把握。

三生教育深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以生為本。堅(jiān)持建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，大力實(shí)施素質(zhì)教育，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；堅(jiān)持樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚心智、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。當(dāng)挫折失敗來臨時(shí)不能埋怨生活并變得消沉，萎靡不振，要對生活滿懷感激，跌倒了再起來。要心懷寬容，心存感激，求同存異，積極勾通化腐朽為神奇，并由此完善自己，改善了生活交往環(huán)境，提高了生活的質(zhì)量。我們要自信，自愛，自尊，自立，自強(qiáng)，要積極面對生活，積極體驗(yàn)生活。在生活的道路上風(fēng)雨兼程，但永不言棄。只有這樣我們在會(huì)活出精彩，活出風(fēng)光，活出我們的價(jià)值。

第三篇：快樂教育與幼兒珠心算

快樂教育與幼兒珠心算

珠心算全稱為珠算式心算,它是以珠算原理為基礎(chǔ),借助算珠的直觀形象特點(diǎn),在人的大腦里進(jìn)行加減乘除計(jì)算的一種計(jì)算方法。簡單地說:珠心算就是在大腦里打算盤。珠心算教學(xué)的關(guān)鍵是如何將“物質(zhì)算盤”變成“腦中算盤”，它是人類行為一個(gè)較為復(fù)雜的過程，是一個(gè)質(zhì)的飛躍。2OO3年秋季學(xué)期開始就進(jìn)行幼兒珠心算教學(xué)試驗(yàn)研究。幾年來，我們寓教于樂，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接觸、了解、學(xué)習(xí)珠心算，取得了可喜的效果。

快樂學(xué)習(xí)開發(fā)潛能

一、幼兒珠心算教學(xué)常遇到的問題

眾所周知:幼兒園所有的教學(xué)大多以從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣作為切入口，在珠心算教學(xué)活動(dòng)中，噼啪作響的撥珠聲,令人眼花繚亂的神算子,生動(dòng)活潑的教學(xué)形式可引起幼兒對珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生神往和激情。當(dāng)他們步入課堂，面對小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不止,甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),拿起來大玩一通.但是進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后就會(huì)出現(xiàn)以下常見的問題:

（一）初有興趣 但難持久

幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物開始總是產(chǎn)生很大的興趣。幼兒剛接觸小巧玲瓏的算盤時(shí)很感新鮮、好奇而產(chǎn)生興趣。但經(jīng)玩弄幾天后進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)，每節(jié)課反復(fù)的撥珠訓(xùn)練，使他們便感到枯燥無味，又是一種苦役，因而他們學(xué)習(xí)熱情與日俱下，有的甚至產(chǎn)生畏難和厭倦情緒，如何讓幼兒起初產(chǎn)生的興趣保持下去，這是珠心算教學(xué)面臨的一個(gè)不可避免而又需要研究和解決的問題。

（二）有成功感 卻又畏難

珠心算試驗(yàn)班的幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，他們的顯性成績都得到極大提高，計(jì)算能力遠(yuǎn)高于非試驗(yàn)班的幼兒，能一眼算出三到五筆的直加直減，甚至超過十筆的10以內(nèi)的直加直減也難不倒他們，更有甚者當(dāng)家長用計(jì)算器和他們進(jìn)行計(jì)算比賽時(shí)，往往是手拿計(jì)算器的家長敗下陣來。這時(shí)幼兒成功的體驗(yàn)是無比的激動(dòng)和喜悅。但是進(jìn)入湊五補(bǔ)十等的學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們對5的組成及10的組成跟湊數(shù)和補(bǔ)數(shù)的概念不清，不能準(zhǔn)確運(yùn)用湊數(shù)和補(bǔ)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。特別是綜合練習(xí)時(shí)，就更容易混淆，多次反復(fù)講解訓(xùn)練就讓他們有點(diǎn)身心疲憊，力不從心。于是有一部分的幼兒就會(huì)在這兒緋徊、滯足，產(chǎn)生畏難情緒。因此，探索深入淺出的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多途徑的教學(xué)形式，給幼兒鋪設(shè)越過險(xiǎn)阻的平臺(tái)，不斷獲得成功體驗(yàn)是我們珠心算教師重點(diǎn)研究的課題。

二、幼兒珠心算教學(xué)的嘗試

針對幼兒在珠心算學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，我們采取以下方法予以解決。

(一)寓教于樂

傳統(tǒng)的珠心算學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥無味的過程，對幼兒來說又是一種苦役。我們想方設(shè)法通過教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、競爭、獎(jiǎng)勵(lì)、視覺和聽覺的綜合運(yùn)用以及活動(dòng)和游戲，甚至教師參與小朋友的互動(dòng)等方法來改變傳統(tǒng)珠心算的教學(xué)模式，讓小朋友在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到輕松快活、自然、零壓力、零障礙，從而保持高昂學(xué)習(xí)情緒。

我們采取的具體措施和方法是：

1、興趣法

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒年齡越小，越需要依靠直接興越來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。對幼兒而言，算盤既是學(xué)具但更多的是玩具。在教學(xué)過程中，我們采取生動(dòng)活潑，豐富多彩，靈活多樣的方式方法使幼兒學(xué)得輕松、愉快、饒有興趣，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)珠心算時(shí)那種老師灌注、乏味、沉悶的課堂氣氛。比如：在認(rèn)識(shí)算盤的入模課時(shí)，我們首先以故事“古人記數(shù)”的形式，讓幼兒知道，沒有記數(shù)，算數(shù)的工具是何等的麻煩，繼而又以謎語的形式來激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)算盤的興趣，然后以數(shù)字王國的數(shù)字精靈身份向幼兒介紹了算盤的特征和功用，最后以“小爬蟲撥珠比賽”引導(dǎo)幼兒用小爬蟲動(dòng)作爬到算盤前按數(shù)撥珠的游戲使幼兒掌握了數(shù)與珠的關(guān)系。這樣不僅讓幼兒的肢體得到充分的運(yùn)動(dòng)，還使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

2、形象法

幼兒期是孩子處于形象思維高速發(fā)展的時(shí)期，珠心算教學(xué)過程直觀、形象，有助于幫助幼兒在運(yùn)用對比、分析、歸納、概括、推理等加強(qiáng)理解，提高興趣，增強(qiáng)信心，從而在計(jì)算過程中提高思維能力。算盤作為記數(shù)的工具和運(yùn)算的模具，它有利于幼兒形成數(shù)的概念，理解算理。如，在滿5加的教學(xué)中，單靠老師空講“下框珠不夠就去5加湊”，幼兒就很難理解算理，不能準(zhǔn)確運(yùn)用。而借助算盤就容易得多。做法是：首先利用湊數(shù)歌（1的湊數(shù)就是4，4的湊數(shù)就是1。2的湊數(shù)就是3，3的湊數(shù)就是2。一只小手五指頭，伸手便可知湊數(shù)。）讓幼兒在跟老師邊唱邊做手指動(dòng)作時(shí)，5的4對湊數(shù)就完整而牢固地印在他們的腦子里了。然后老師演示，讓幼兒邊看老師演示邊理解當(dāng)下框珠不夠加時(shí)，就動(dòng)用上珠5來表示，并把多出的部分（湊數(shù)）撥去，這樣幼兒就很快理解和掌握了撥珠方法。在教幼兒滿10進(jìn)位加時(shí)，我們則利用教具讓幼兒動(dòng)手操作得出10的9組分解和組成，然后明確地告訴幼兒組成10的兩個(gè)數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，當(dāng)兩數(shù)相加滿10時(shí)就把加數(shù)的補(bǔ)數(shù)減去再向十位擋進(jìn)一，幼兒通過動(dòng)手撥珠練習(xí)、很快地就把減補(bǔ)進(jìn)一的概念和口決理解了。

3、游戲法

游戲是幼兒最感興趣的一種活動(dòng)，將珠心算活動(dòng)貫穿于幼兒一個(gè)個(gè)熟悉、喜愛的游戲中，常常達(dá)到了事半功倍的效果。我們在組織幼兒進(jìn)行分組答題時(shí)開展“鉆山洞”、“放鞭炮”、“大懶蟲”等游戲活動(dòng)；在組織幼兒進(jìn)行集體心算時(shí)開展“老狼、老狼幾點(diǎn)鐘”、“幫助白雪公主”、“拯救我們的寵物”等游戲活動(dòng)；組織幼兒進(jìn)行個(gè)別做題時(shí)開展“摘果子”、“套圈”、“走迷宮”等游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂的游戲中做題，可以促進(jìn)知識(shí)的鞏固，且更激起幼兒興趣，容易堅(jiān)持，效果甚佳。

4、競賽法

競賽能使幼兒注意力高度集中，思維活躍，并激發(fā)了他們不甘落后的競爭意識(shí)。在珠心算教學(xué)中，運(yùn)用競賽法便于讓幼兒積極快速地操作算盤，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。為此，我們在教學(xué)活動(dòng)中穿梭舉行“我要貼貼”、“看誰先到頂峰”、“和大力士比武”等競賽性游戲活動(dòng)，這樣不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，還使幼兒學(xué)得快，記得牢，收到很好的效果。

5、獎(jiǎng)勵(lì)法

記得一位心理學(xué)家說過：“人生最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”孩子在學(xué)習(xí)過程中得到老師和同伴的肯定和贊揚(yáng)是他們的心理需要，這種需要一旦得到滿足，潛在能力就會(huì)奇跡般的激發(fā)出來，收到意想不到的良好效果。我們在珠心算教學(xué)中，針對幼兒每一點(diǎn)進(jìn)步都給予了充分的肯定和贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)扶摸動(dòng)作，一句“你真棒”的話兒，他們就會(huì)充滿自信，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使他們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。對于完成家庭作業(yè)和課堂練習(xí)的幼兒，老師都獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的小貼貼，他們就會(huì)感到勞動(dòng)的付出得到尊重和“回報(bào)”，有成功感，學(xué)習(xí)起來興趣有加不感疲倦，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）家園互動(dòng)

珠心算是一個(gè)特色教育，充分利用家長資源是提高珠心算教學(xué)效果的有效途徑。因此，每個(gè)興趣班開班前，我們都召開一次家長會(huì)，讓家長了解珠心算對開發(fā)幼兒智力，提高思維能力有很大的幫助作用，明確我們的教育目的不是培養(yǎng)所謂的“神童”，而是重在開發(fā)幼兒的智力。平時(shí)，利用“我的悄悄話”等形式，向家長介紹每個(gè)學(xué)習(xí)段的重點(diǎn)、難點(diǎn)及家長協(xié)助檢查、輔導(dǎo)的方法；引導(dǎo)家長用正確的方法評價(jià)幼兒，不以攀比來挫傷孩子的自尊心；經(jīng)常組織心算表演讓幼兒在家長面前得到充分表現(xiàn)，讓家長看到孩子的進(jìn)步；經(jīng)常設(shè)計(jì)親子游戲讓家長和孩子共同游戲，相互比賽，使親子互教共學(xué)，不但增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)取心，還會(huì)增強(qiáng)了家長對珠心算教學(xué)的支持。同時(shí)，在家長的理解和支持下，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)了家園共育。黃詩予是我們第六期珠心算興趣班年齡最小的小朋友，而且是中班后期直接轉(zhuǎn)大班后期的特殊學(xué)生。該生性格內(nèi)向，還特膽小，家長讓她來學(xué)珠心算也是抱著改變她的性格，感受快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)而來。針對小詩予這樣特殊的學(xué)生，我們邀請其家長參與我們的活動(dòng)，讓她們家庭為小朋友表演節(jié)目，和自己的孩子進(jìn)行計(jì)算比賽（心算和計(jì)算器）等等，慢慢地，小詩予的自信心增強(qiáng)了，積極大膽地參與小朋友的集體活動(dòng)，性格也變得活潑開朗起來了。看到孩子因參加珠

心算學(xué)習(xí)而改變內(nèi)向膽小怕事的性格。黃詩予媽媽深有感觸地說：“無論學(xué)什么，只要方法適合，孩子就會(huì)有所收獲，這種收獲不僅包括知識(shí)方面，還包括心理健康，個(gè)性交往等，這對孩子健康成長、全面發(fā)展有很大幫助，我愿意送孩子參加這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”

三、珠心算學(xué)習(xí)是開發(fā)幼兒智力的一種有益活動(dòng)

智力是一種綜合能力，而思維力是智力的核心，觀察力、注意力、記憶力、想象力都離不開思維力。反過來它們可促進(jìn)思維力的發(fā)展。珠心算是形象直觀與抽象思維相結(jié)合的運(yùn)算方式。幼兒通過雙手撥珠，使左手食指、中指，右手拇指、食指充分活動(dòng)，有利于激活發(fā)育中的幼兒大腦中的神經(jīng)“突觸”，同時(shí)眼看算盤形象，易于形成“珠腦圖像”產(chǎn)生“映像記憶”，在心算練習(xí)中，手、眼、耳、口和左右手同時(shí)運(yùn)用，不僅促進(jìn)大腦皮層的發(fā)育，還使幼兒思維得到反復(fù)的、有效的鍛煉，從而加強(qiáng)了思維的靈活性、深刻性、敏捷性，促進(jìn)智力水平有效提高。珠心算不僅是一種計(jì)算技能的練習(xí)，還使幼兒手和多種器官的協(xié)調(diào)動(dòng)作，促進(jìn)了幼兒腦的全面發(fā)育，有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

在珠心算活動(dòng)中能培養(yǎng)一個(gè)聰明的孩子。通過珠心算活動(dòng)可以使孩子的傾聽力、理解力、操作力得到進(jìn)一步發(fā)展。珠心算活動(dòng)是一門注重開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力、反應(yīng)能力和動(dòng)手能力的課程。在活動(dòng)中能激發(fā)幼兒為同伴進(jìn)步而愉快的情感，逐步養(yǎng)成幼兒與人合作的正確態(tài)度。

珠心算是以算盤為工具，運(yùn)用純熟的珠算技能，生動(dòng)直觀地進(jìn)行運(yùn)算，同時(shí)在大腦中想像撥珠進(jìn)行運(yùn)算。強(qiáng)化算盤在大腦中的印象，大腦立即作出決策，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。因此說珠心算教學(xué)過程本身就是激發(fā)孩子智能的過程。

在幼兒珠心算教學(xué)過程中，只有充分掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)珠心算活動(dòng)本身的特質(zhì)所決定的與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系，與數(shù)學(xué)活動(dòng)以及幼兒園各科教育活動(dòng)的有機(jī)整合，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)每個(gè)幼兒不同潛能的開發(fā)。

讓每個(gè)孩子都能得到始于快樂而終于智慧的教育，是我們最大的愿望。

安康神墨教育中心

2010年11月10日

第四篇：讀快樂教育與做快樂教育

讀《快樂教育》與做快樂教育

袁子意

（南京市建鄴高級(jí)中學(xué) 210017）

又一屆高三畢業(yè)了，有一個(gè)女生在畢業(yè)留言上寫到：“天終于亮了”是的，不但她有這樣的感受，我們老師也有同樣的體會(huì)，這里的天亮了一方面是學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照，另一方面也是學(xué)生和老師內(nèi)心世界的感悟。雖然我們有目標(biāo)并為之奮斗但快樂在哪里？僅僅體現(xiàn)在成績上嗎？當(dāng)我們看到分?jǐn)?shù)已經(jīng)麻木的時(shí)候，快樂來自哪里？

有位教育專家做了一項(xiàng)調(diào)查，你記憶最深刻的一節(jié)班會(huì)課是在什么時(shí)候，你學(xué)到了什么，對你的人生有沒有啟發(fā)或影響？令人驚訝的是大多數(shù)學(xué)生的回憶到了初中就截止了，而能回憶到高三班會(huì)的幾乎為零，班會(huì)課作為一堂課的價(jià)值到底在何處？ 對中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班會(huì)課的開設(shè)幾乎沒有明確的規(guī)劃，大多數(shù)班會(huì)課被班主任用來處理班級(jí)日常事務(wù)，學(xué)生被動(dòng)接受道德教育、行為習(xí)慣教育，班會(huì)對他們來說沒有快樂可言。班會(huì)能給學(xué)生帶來什么？對他們的未來會(huì)有怎樣的影響？我們的教育在追求優(yōu)質(zhì)的同時(shí)，漸漸忽略了學(xué)生對快樂的追求。成人渴望成功，難道學(xué)生不渴望嗎？我們追求快樂，難道我們的學(xué)生不追求嗎？為什么今天的教育離快樂越來越遠(yuǎn)？對于學(xué)生而言，學(xué)校教育正在成為“痛苦，挫折”的代名詞。當(dāng)我有了兒子后，看到了《斯賓塞的快樂教育》看完一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。這本書分為快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。這就是我在教育學(xué)生中遇到的問題，現(xiàn)在我看到了解決的曙光，同時(shí)也為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈??我要尋找屬于自己的快樂教育。

一、我對快樂教育的內(nèi)涵界定：

快樂是什么？是笑聲不斷？是暗自竊喜？其實(shí)快樂的內(nèi)涵很豐富，它是一個(gè)人內(nèi)心世界的滿足，那么如何才能讓學(xué)生的內(nèi)心世界得到滿足呢？馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要,只有實(shí)現(xiàn)自己的精神需求,他才會(huì)找到真正的快樂,他才會(huì)以高的要求去管理約束自己。真正有效的“快樂教育”不是一個(gè)抽象的概念，而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。快樂應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的真諦，人生的真諦。在大量參考“愉快教育”、“主體教育”、“成功教育”等文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，各種理論其本質(zhì)是相同的，即激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。于是，我提出了快樂教育的理念，并對“快樂教育”的內(nèi)涵做了如下闡釋：

“快樂教育”，即“快人一步，樂在其中”；準(zhǔn)備提早一點(diǎn)，計(jì)劃周密一點(diǎn)，腿腳勤快一點(diǎn)，反思深刻一點(diǎn)，自然快人一步 ；管理用點(diǎn)頭腦，參與多跑腿腳，觀眾給點(diǎn)掌聲，經(jīng)

常換位思考，自然樂在其中。

“快樂教育”理念的提出主要基于以下兩點(diǎn)思考：首先，追求快樂是每個(gè)人的夢想，較易得到學(xué)生的認(rèn)可；同時(shí)，又符合現(xiàn)今的教育環(huán)境。一方面社會(huì)對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求日益精確化，另一方面對學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，只有做到“快人一步”，才能贏得時(shí)間，贏得自信，贏得機(jī)會(huì)去豐富自己的生活；“樂在其中”則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面參與——參與管理，參與協(xié)作，并通過廣泛的參與使自己的內(nèi)心世界得到充實(shí)。

在高中階段，面對日益加劇的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，針對思想日益成熟的高中生，快樂教育能否行得通？該以什么方式展現(xiàn)在學(xué)生面前？我首先考慮把班會(huì)課作為一個(gè)改革的平臺(tái)，讓學(xué)生通過班會(huì)課展示自己的才華，培養(yǎng)他們的合作精神和組織能力，讓他們在班會(huì)中找到自我，實(shí)現(xiàn)自我。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起共同規(guī)劃、自主策劃系列主題班會(huì)活動(dòng)，共同策劃了“我的旅行計(jì)劃”，“我與課外書”等主題班會(huì)，反響很好，從學(xué)生班會(huì)總結(jié)的字里行間可以發(fā)現(xiàn)，他們感受到了快樂，而且舉辦班會(huì)課的熱情越來越高，不少人都爭著當(dāng)策劃人、主持人，但是問題也隨之而來了，期中考試后，我仔細(xì)分析了我班各門功課的成績，讓我吃驚的是，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不但沒有進(jìn)步，甚至我教的數(shù)學(xué)課原來的優(yōu)勢也幾乎不復(fù)存在了。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績的下降呢？在和學(xué)生、同事以及領(lǐng)導(dǎo)商談后發(fā)現(xiàn)，我的快樂教育的理念偏重于活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)上投入了大量的時(shí)間和精力，而在學(xué)生的生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上則有所欠缺。為此我做了深刻的反思，并在專家指導(dǎo)下重新給快樂教育賦予了新的解析：

（一）快人一步：人生有規(guī)劃，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，想到做到。

現(xiàn)在的高中生對自我的認(rèn)識(shí)水平還很低，對自我的規(guī)劃意識(shí)普遍缺乏，很多學(xué)生對未來一片模糊，只知道要上大學(xué)，只知道整天埋頭苦讀，但實(shí)際效果不理想。大學(xué)對他們來說就是一個(gè)名詞，有的學(xué)生對自己根本不了解，明明成績不理想?yún)s整天幻想上名牌大學(xué)，甚至很多父母也是同樣的想法。結(jié)果到了高三成績一出來，差距太大就全面放棄，高三階段成為這些人全面崩潰的階段。為此，我和學(xué)生們重新調(diào)整班會(huì)課的規(guī)劃，把人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃作為班會(huì)設(shè)計(jì)的主旋律，為此我們規(guī)劃了《我的理想，我的大學(xué)》系列班會(huì)。讓學(xué)生自己收集材料，介紹各種不同層次的大學(xué)，既有上海交大這樣的一流大學(xué)，也有曉莊學(xué)院這樣的周邊學(xué)校，重點(diǎn)分析專業(yè)和工作分配趨勢。并通過一些有理想同學(xué)的自我規(guī)劃帶動(dòng)一批學(xué)生初步設(shè)想自己的將來，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。在學(xué)習(xí)上通過學(xué)生導(dǎo)師制，讓一些優(yōu)秀學(xué)生和一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生結(jié)成對子，通過交流讓優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是一些良好的思維品質(zhì)影響一批學(xué)生，教師則在過程中予以指導(dǎo)與評價(jià)，讓一些好的做法能夠以文字和制度的形式保留下來，幫助學(xué)生想到做到。

（二）樂在其中：樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，享受過程。

如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂呢？首先要讓學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的學(xué)習(xí)不僅僅指在校期間的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)的精神，樂于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、主題化、系列化的班會(huì)課設(shè)計(jì)

基于快樂教育的理念，把班會(huì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，豐富內(nèi)心世界的一個(gè)平臺(tái)：樹立“把班會(huì)還給學(xué)生”的理念，讓他們成為班會(huì)的主人，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們自主規(guī)劃、策

劃系列班會(huì)的主題，落實(shí)每一期的具體內(nèi)容、主持人，以及參與合作的同學(xué)，做到目標(biāo)明確，分工具體，設(shè)計(jì)合理。

例如，在“我與名人同行”的主題班會(huì)中，通過介紹名人的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)對今后成功的影響；通過優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。通過“我與課外書”主題班會(huì)的交流，同學(xué)們知道了讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確；參加了“我的旅行計(jì)劃”班會(huì)之后，同學(xué)們放飛了心情，收獲了快樂；學(xué)習(xí)了“名人成長記錄”，方知我們也可以成功！與名人同行，方知今天的努力是為了明天的輝煌！和父母一起參加了“感恩父母”班會(huì)后，體會(huì)到家是心靈的港灣，家庭幸福是我們共同的期盼；“一起過集體生日”，讓學(xué)生感覺到班級(jí)象家一樣溫暖，同學(xué)、老師就像親人一樣，班會(huì)成為師生心靈交流的橋梁，學(xué)生才華展示的平臺(tái)，父母與子女溝通的渠道。從學(xué)生的班會(huì)總結(jié)和班級(jí)日志上，看出班會(huì)已經(jīng)融入到學(xué)生心中，他們愛班會(huì)，愛高一（8）班。

一年多的班會(huì)課堅(jiān)持下來，從原先零散的班會(huì)到逐步形成主題化、系列化，我和學(xué)生共同編寫了一個(gè)電子書《快樂班會(huì)課》，并結(jié)合第一輪校本課程《自我策劃——人生成功的起點(diǎn)》一書，將高中三年的班會(huì)形成系列化，課程化：以六條主線、七個(gè)系列、三個(gè)品牌活動(dòng)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，申報(bào)并獲得了南京市精品課程。

具體內(nèi)容包括：高一上以理想為主線，高一下以感恩為主線：突出融合、理想、目標(biāo)、視野、感恩、文化。高二上以團(tuán)隊(duì)為主線，高二下以職業(yè)為主線：突出挫折、定位、升學(xué)、職業(yè)、心理、情感。高三上以學(xué)業(yè)為主線，高三下以意志為主線： 突出意志、細(xì)節(jié)、減壓、團(tuán)隊(duì)、技巧、心理。并形成規(guī)劃高中系列、學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列、生涯設(shè)計(jì)與理想教育系列、快樂高中系列、集體主義與團(tuán)隊(duì)精神教育系列、感恩與責(zé)任教育系列、意志教育系列。

1.規(guī)劃高中系列

讓學(xué)生對自己高中這三年如何度過有所規(guī)劃，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的安排好高中生活：《高中的困惑》校園教育心理劇、《認(rèn)識(shí)自我》、《放飛理想》、《我的一生該如何度過》、《方向比距離更重要》。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)系列

通過教師引導(dǎo)或同學(xué)交流對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率：《班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)方法交流》、《高中學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣指導(dǎo)》、《如何有效管理自己的時(shí)間》。

3.生涯設(shè)計(jì)與理想教育系列

引導(dǎo)學(xué)生對未來人生進(jìn)行規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力：《中國大學(xué)，你了解多少》、《我與課外書》、《職場應(yīng)聘abc》、《職場應(yīng)聘與熱點(diǎn)問題討論》、《我的大學(xué)你在哪里》、《名人成長記錄》。

4.快樂高中系列

對高中學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓他們在高中保持健康的身心，在奮斗過程中既體驗(yàn)失敗的痛苦也感受成功的快樂：《快樂就在我們身邊》、《壓力與動(dòng)力》、《做情緒的主人》、《學(xué)會(huì)自我修煉》、《快樂是什么》。

三個(gè)品牌化活動(dòng)分別是，高一的理想愿景——詩歌朗誦；高二的職場應(yīng)聘——教育心理劇；高三的壓力與動(dòng)力——心理劇和成人儀式活動(dòng)。在長期堅(jiān)持班會(huì)課的實(shí)踐過程中，形成了我班的特色活動(dòng)——教育心理劇。教育心理劇是基于心理劇的理論，通過學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來呈現(xiàn)他們各種典型的教育問題與心理問題，在老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對和正確處理心理問題，從而使全體成員受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體教育與心理輔導(dǎo)治療方法。已開發(fā)了教育心理劇有：《職場應(yīng)聘》、《隱形的翅膀》、《一個(gè)女孩跳樓的背后》、《睡神》等，并在全國班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中做了展示。

三、班主任與班會(huì)課——“我與班會(huì)共成長”

斯賓塞曾這樣說過：“愛，真的需要說出來。美好的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。”每次班會(huì)我都要求學(xué)生寫一點(diǎn)感悟，定期組織學(xué)生讀一讀，其中，有對班會(huì)的評價(jià)，有對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生有感而發(fā)，用心去寫。其實(shí)在我眼里，這就是最美的文章，最深刻的哲理，也是對我最大的激勵(lì)。引用幾段學(xué)生的班會(huì)小結(jié)，這也是我工作的最大動(dòng)力。

如果說，一次班會(huì)就象一次人生的話，那么，從班會(huì)的構(gòu)想、策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施到結(jié)束，就是一個(gè)人的出生、青年、壯年、老年到結(jié)束；這一個(gè)人生就完全掌握在我們自己手中。如何演出、如何呈現(xiàn)都由你決定，好壞都由你來創(chuàng)造！

我一直都沒有機(jī)會(huì)展示我的才能，其實(shí)我也沒有特別的才能，我只能為大家唱著自己最熟練的歌了，因?yàn)槲蚁Ｍ蠹也灰浳摇?/p>

多靦腆，多真誠的一番話啊，是啊，我想我不會(huì)忘了這個(gè)班的每一個(gè)人，因?yàn)槲覀円黄鸸捕攘藷o數(shù)個(gè)這樣的班會(huì)，無數(shù)個(gè)努力，競爭，共同進(jìn)步的時(shí)光。

回憶班會(huì)的重要途徑就是班會(huì)總結(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)有十四份了，每一張都能給我?guī)聿灰粯拥母惺埽娪?xùn)的辛酸，考試的緊張，同學(xué)間的互幫互助??一一閃現(xiàn)在腦海里，沉浸在美妙的回憶中。以前寫班會(huì)總結(jié)多少帶著一點(diǎn)任務(wù)式的完成，分班后再拿出來，真是讓人忘懷，從班會(huì)聯(lián)想到師生相處的一幕幕，這才覺得班會(huì)總結(jié)意義重大，記錄的不僅是班會(huì)，更是師生之間的友情、親情和歡樂的見證。

在班會(huì)課程化之后，我將后黑板也進(jìn)行了課程開發(fā)，逐步形成“后黑板——我們的解讀“，”前黑板——老師與專家的闡釋”這樣一前一后，民間與官方的對話，草根與專家的PK形式。盡管這樣的課程似乎有些不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至還很幼稚，但卻是由學(xué)生自己全面參與與生成的。它和學(xué)生的成長緊密聯(lián)系，是一門真正屬于學(xué)生的課程。在班會(huì)課程開發(fā)過程中，他們漸漸融入到班級(jí)中，班級(jí)的凝聚力也漸漸強(qiáng)大起來。

天亮了，雖然我和我的學(xué)生們還是過著“上學(xué)時(shí)看到的是星星，放學(xué)時(shí)通行的是月亮”一樣早出晚歸的生活，但我們的內(nèi)心世界被自己照亮了，我們在班會(huì)課中找到了一份屬于我們自己的快樂。

在做快樂教育的過程中，我感到自己也收獲了快樂，看到了學(xué)生的獨(dú)立，學(xué)生的合作，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生愛的付出，更看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的笑。收獲了愛，收獲了關(guān)心，收獲了近十年未曾流過的淚，收獲了近千張照片，收獲了全國班會(huì)課特等獎(jiǎng)，南京市優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任，全國突出貢獻(xiàn)班主任等一系列榮譽(yù)，也收獲了一份對教育的感動(dòng)。所有的一切都源于我對學(xué)生的愛，對班會(huì)課的這份愛。相信自己會(huì)將這份愛繼續(xù)融入自己的班主任工作中。

第五篇：考試總結(jié)與反思

我想對自己說：成就和理想

首先，考試準(zhǔn)備不足的原因之一，我也很努力的月考，復(fù)習(xí)中的前幾晚，但效率學(xué)習(xí)似乎并不很常時(shí)間過半后，很少檢討，以知識(shí)，不抓緊，不靈活的可復(fù)制性，導(dǎo)致在審查的全部知識(shí)是沒有得到廣泛的重點(diǎn)和難點(diǎn)了解或不充分的。其次，課堂上的知識(shí)永遠(yuǎn)留在老師的知識(shí)范圍內(nèi)，不能被擴(kuò)展到仔細(xì)探索的類，聽著，但老師所講的內(nèi)容和問題總是沉重而難以控制的“半懂半做不知道“的思想，擁有類似的話題總是花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去思考，不僅在浪費(fèi)時(shí)間和能源的浪費(fèi)，這是考試成績不理想的原因之一。最后，最根本的原因，時(shí)間和正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法始終是一個(gè)很好的概念是一個(gè)單一的考試總是粗心大意，失去了一分不少，他顯然無法達(dá)到這一目標(biāo)，測試出來的是一個(gè)很大的區(qū)別，當(dāng)然歸一化反射，反映，說是口頭形式的行動(dòng)，以達(dá)到最佳的性能，它是必要的。為此，我為自己詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助更快，更有效地提高學(xué)習(xí)成績：

首先，在課堂上，以確保的前提下仔細(xì)聆聽，用自己的大腦更從不同的角度，你不明白的問題必須被提出，也并不總是悶在我的心臟，那里是討論問題，傾聽到聽其他人的意見和看法，更客觀和全面的解決問題，在總復(fù)習(xí)的第一輪已經(jīng)全面展開，這是第一步的測試沖刺，我的缺點(diǎn)是科學(xué)的，當(dāng)然，我的觀點(diǎn)在這方面的努力，是不那么容易，一個(gè)很重要的書，知識(shí)，教師是我也始終強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)和課后研究做得很到位，必須在今后改進(jìn)，不斷提醒自己做全面的檢討，而不是健忘加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，以提高探究能力的全面發(fā)展。在家，放學(xué)回家后，堅(jiān)決抵制電視，多看書做作業(yè)，不浪費(fèi)一分一秒在晚上復(fù)習(xí)，堅(jiān)持每天做，做任務(wù)，的教科書應(yīng)該提前審查“快人一步“又來了，不是教師，必須獨(dú)立操作，提高學(xué)習(xí)效率，合理分配時(shí)間做，做好了畢業(yè)考試準(zhǔn)備的時(shí)刻。努力努力再努力，我相信，的汗水將返回，總結(jié)，在考試中才會(huì)有進(jìn)步，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了！

理想的結(jié)果奠定了夢想，成就理想奠定了未來！！