第一篇：S版語文五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)重點

S版語文五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)重點

第四單元 生字詞 16范仲淹

范仲淹 淹沒 岳陽 稀粥 凌晨 佳肴 豈不 宮廷 泱泱 切磋 廢寢忘食 毫不介意 和衣而眠 于心不忍 千載難逢 粗茶淡飯 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長

17.體育課

傷疤 膝蓋 雙臂 握手 噓聲 饒人 憋氣 金發(fā)碧眼 君臨天下 旁若無人 礙手礙腳 面色紅潤 七嘴八舌 神情激動 風(fēng)和日麗

18虎口藏寶

瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒 攆走 頭暈 價值連城 翻箱倒柜 無能為力 憂心忡忡 攥緊 間諜 疲憊不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 大功告成 喜出望外 若明若暗

19.頂碗少年

歉疚 肩胛 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措 柳暗花明 目不轉(zhuǎn)睛 不約而同 山窮水盡 驚心動魄 冰天雪地

20.失去的一天

麥茬 砌磚 綠陰如蓋 垂涎欲滴 游手好閑 16范仲淹

一、主要內(nèi)容

課文講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。

第一部分（第一自然段）介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位和他的名著。第二部分（第2-5自然段）講范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。

第三部分（第6、7自然段）講范仲淹的遠大志向和從政后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。

二、詞語解釋

廢寢忘食—顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。毫不介意—絲毫不介意。和衣而眠—不脫衣服睡覺。于心不忍—不忍心。

千載難逢—一千年也難碰到一次。形容機會非常難得。清高—指人品純潔高尚，不同流合污。佳肴---精美的菜肴。

三、課后練習(xí)

3.讀下面的句子，說一說加點的字在句中的讀音及含義有什么不同。（1）后來，為了進一步深造，他又只（zhī）身遠赴應(yīng)天府書院求學(xué)。（“只身”中的“只”讀zhī，表示單獨的意思?！爸簧怼奔磫为氁蝗恕＃?）那時，他的生活極其艱苦，每天只（zhǐ）煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊。

（“只煮”中的“只”讀zhǐ，表示限于某個范圍，有僅僅的意思。）

（3）好友見他不肯接受銀兩，第二天便送來許多美味佳肴。范仲淹好意難卻，只（zhǐ）好接受了。（“只得”中的“只”讀zhǐ，又不得不的意思，表示只能這樣，沒有別的選擇。）17.體育課

一、主要內(nèi)容

課文選自意大利小說家寫的《愛的教育》，以三年級學(xué)生的口氣，講述的是一堂體育課上發(fā)生的事情。表現(xiàn)了涅利自強不息、自信和鍥而不舍的精神。

課文寫了上體育課和體育課后兩部分。

二、詞語解釋

礙手礙腳—妨礙別人的事。小菜一碟—比喻輕而易舉的事情。

旁若無人---好像旁邊沒有人，形容態(tài)度自然。嘲笑—用言辭笑話對方。

三、課后練習(xí)

3.讀下面的句子，注意帶電的詞語，體會句子表達了人物怎樣的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不參加體育活動為恥，硬是不同意。“你會知道的，媽媽?！彼f，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好。”

（句中“硬是”更加突出地表達了涅利的自強、自立、自信的思想感情。這一句表達了涅利堅持上體育課的決心，因為他覺得不參加體育課是一件恥辱，再說，涅利對上好體育課很有信心，能跟其他同學(xué)做得一樣好。）

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他使勁站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！

（“也能”表達涅利非常強烈地想實現(xiàn)這個愿望，和其他人一樣站到那個平臺上?！靶Α北磉_的是成功的喜悅，是實現(xiàn)愿望的欣慰與自豪。這句是涅利即將爬上平臺和爬上平臺時的細節(jié)描寫。不僅寫出了他內(nèi)心想的，還具體刻畫了他的動作。，表現(xiàn)了他是一個自強、自信的孩子。）

18.虎口藏寶

一、主要內(nèi)容

課文講的是娜塔莉在十分危急的情況下,機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物---膠卷進行調(diào)包,躲過了歹徒的搜查,保護了膠卷的故事,表現(xiàn)了娜塔莉的聰明、機敏和勇敢.文章以寶物---“膠卷”為線索.第一部分(從開頭到他為什么又要讓我再把它藏起來呢?)寫娜塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷.第二部分(從”娜塔莉把膠卷塞進衣服口袋”到”好了,大功告成!”)寫陌生人搜查膠卷娜塔莉藏起膠卷歹徒搶走被掉包了的膠卷的過程.第三部分(從“那個家伙一溜煙似的離開了”到結(jié)束。)寫威廉叔叔知道娜塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了。，高興地夸獎納塔莉。

二、詞語解釋 瞥見—一眼看見。

栩栩如生—形容生動活潑的樣子。琢磨—思索；考慮。陌生—生疏，不熟悉。疲憊不堪—非常疲憊。

三、課后練習(xí)

1威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？

答：因為納塔莉在十分危機的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物---膠卷進行調(diào)包，從而保護了膠卷，所以，威廉叔叔夸獎納塔莉是個聰明的孩子。

2.讀句子，思考括號里的問題，聯(lián)系上下文仔細體會句子的含義。

（1）“納塔莉，你父親呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，有憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）

答：疲憊不堪，是非常疲乏。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是因為被兩個歹徒折磨的結(jié)果；威廉叔叔之所以憂心忡忡，是憂慮擔(dān)心證明那兩個家伙是間諜的唯一證據(jù)---膠卷會被奪去。又因為怕納塔莉太年幼和無能為力，保不住膠卷。

（2）突然，看到自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）

答：納塔莉由看到自己的照相機，想到了照相機里的膠卷，如果取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷放進去，手里拿上自己的膠卷，來對付兩個歹徒，會更安全些。

（3）威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子?！埃ㄍ迨甯吲d地夸獎納塔莉，但是為什么又“連連搖頭？”）

答“因為威廉叔叔在夸獎納塔莉時又連連搖頭，表明事情的結(jié)果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸獎納塔莉“你可真是個聰明的孩子”是肺腑之言。

19*頂碗少年

主要內(nèi)容：本文記敘了作者在二十多年前看雜技表演時，曾經(jīng)見過的一個英俊少年在表演頂碗時,兩次失敗都沒有氣餒,最后獲得成功的事.告訴我們做什么事,不管遇到多少困難和挫折,都不要退卻,有時候成功就在于再堅持一下.第一部分(1-6自然段)講頂碗少年表演兩次都失敗了,他在一位老者的鼓勵下沒有退卻,第三次終于成功了.第二部分（7、8自然段)講頂碗少年給“我”的啟迪。

課文最后一句話以“山窮水盡”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“溫暖的春風(fēng)”作對比，形象地說明即使在最困難、最黑暗的時候，也不要喪失信心，不要退縮，成功往往就在于再堅持一下，再拼搏一次的努力中。

“一疊金邊紅花白碗”-----這句在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次。第一次出現(xiàn)，是我們只有大概的印象；第二次出現(xiàn)，我們不僅記住了那一疊碗的樣子，還記住了數(shù)量，這意味著少年在挫折面前不退縮，從頭再來；第三次，出現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)碗是在白發(fā)老者手里，是白發(fā)老者把碗交給少年，同時給了他的贊許和疼愛，給了他力量與信心；第四次，是那一疊金邊紅花白碗打碎的聲音響在“我”耳畔，則讓人想到的是頂碗少年常常給我以鼓勵的那種堅韌不拔的精神。

詞語解釋： 座無虛席—沒有空著的座位，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。歉疚---抱歉而又內(nèi)疚。

不知所措—不知道怎么辦才好，形容受窘或者發(fā)急。搖撼—搖動。

驚心動魄---形容是人感受很深，震動很大。頹喪—情緒低落，精神萎靡不振。迷惘—由于辨不清而感到不知怎么辦。

山窮水盡---山和水都到了盡頭，前面再沒有路可走了。比喻陷入絕境。柳暗花明---形容柳樹成蔭、繁花耀眼的美景。多用來比喻再困難中看到的希望。啟迪—開導(dǎo)，啟發(fā)。責(zé)怪—責(zé)備；埋怨。

渺?！驔]有把握而難以預(yù)期。課后練習(xí)：

1作者為什么說頂碗少年是一個強者？讀了這篇課文之后，你收到了什么啟迪？

答：因為頂碗少年技藝嫻熟；在高難度動作面前敢于挑戰(zhàn)，在挫折以失敗面前沒有氣餒，沒有退卻，重新開始；在老者的鼓勵下又一次堅定信心，終于成功。說明他的成功就在于他的堅持，在于他勇于拼搏的精神，所以說，他是一個強者。

讀了這篇課文之后，使我們受到很大啟迪。以后在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難、失敗和挫折，不能灰心，也不能退縮，堅持下去就有希望，堅持下去就有希望成功。相信自己，一定能行，一定能成功。

20*失去的一天 主要內(nèi)容：

課文記敘了九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，是佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得珍惜時間。

第一部分（1-6自然段）講媽媽上班前讓佩佳在這一天栽一棵樹，看完一本書，可佩佳什么事也沒做。

第二部分（7-13自然段）講媽媽讓佩佳懂得了自己失去了一天。詞語解釋

垂涎欲滴---形容非常貪婪，想吃的樣子。游手好閑—游蕩成性，不愛勞動。

麥茬—麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。課后練習(xí)：

媽媽為什么說佩佳失去了一天？你對“失去的一天”是怎樣理解的？

答：（1）因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的、所應(yīng)做的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。（2）“失去的一天”指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切再也無法用這一天彌補回來，因為時間一去不復(fù)返，這一天不可能再回來。百花園四

1、讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。（1）只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

“只有……才……”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！爸挥小北硎疚ㄒ坏谋仨毜臈l件，“才”表示在這種條件下出現(xiàn)的情況或結(jié)果。

（2）老兄誤解了，我不是想吃，而是不敢吃。

“不是……而是……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語?！安皇恰碧岢鏊穸ǖ娜嘶蚴挛铮岸恰碧岢鏊隙ǖ娜嘶蚴?，而且意在肯定，具有強烈的作用。

（3）威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。

“既……又……”是一組并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，在意義上表明人或事同時具有兩個方面的性質(zhì)或情況。2.閱讀平臺《鞋匠的兒子》

主要內(nèi)容：這篇文章講的是鞋匠的兒子林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后，一些出身名門望族，自認(rèn)為上流社會的優(yōu)越的人，趁林肯首次在參議院演說之時羞辱、嘲笑他。林肯面對現(xiàn)實，平靜而誠懇地演講征服了參議員們。頓時，所有的嘲笑變成了一陣陣熱烈的掌聲。

文中林肯的演講主要內(nèi)容（1）我永遠是鞋匠的兒子；（2）父親是偉大的鞋匠，他的手藝無人能比的；（3）我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

3.積少成多

有勇氣的人，心中必然充滿信念。（[古羅馬]西塞羅）

（這句講的是勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。）真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)。（[古羅馬]塞涅卡）

（這句名言以真金是烈火中煉成的這一事實，來類比勇氣是在困難中培養(yǎng)起來的抽象道理。）喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。（[西班牙]塞萬提斯）

（這句講的是勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。0 4.作文 我和ⅹⅹ（寫自己和別人之間發(fā)生的故事，把留下深刻印象的情景寫具體。）課后練習(xí)近平義詞

杰出—卓越 轟動—震動 凌晨—拂曉 佳肴—美食 晴朗—明朗 可憐—同情 紅潤—潤澤 盡情—盡興 神秘—神奇 搜索—搜尋 凝視—注視 戛然—突然 喝彩—叫好 鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 迷惘—迷茫 消沉—消極 啟迪—啟發(fā) 傍晚—黃昏 羞慚—羞愧 嚴(yán)肅—嚴(yán)正 出色—杰出 垂涎欲滴—垂涎三尺 不知所措—手足無措 山窮水盡—走投無路 價值連城—無價之寶 憂心忡忡—憂心如焚 迷惑不解—疑惑不解 旁若無人—目中無人

廢寢忘食—夜以繼日 爭先恐后—不甘人后 千載難逢—百年不遇

反義詞

杰出—平庸 晴朗—陰暗 瘦弱---強壯 陌生—熟悉 英俊—丑陋 鎮(zhèn)靜—慌張 曲折—筆直 消沉—高漲傍晚—黎明 出色—一般 香甜—苦澀 垂涎欲滴—不屑一顧 山窮水盡—柳暗花明 目不轉(zhuǎn)睛—左顧右盼 不知所措—應(yīng)對自如 價值連城—一文不值 喜出望外—大失所望 憂心忡忡—欣喜若狂 洋洋得意—垂頭喪氣 風(fēng)和日麗—風(fēng)雨交加 爭先恐后—甘居下游 千載難逢---屢見不鮮 興國利民—禍國殃民

多音字組詞 喪sāng（喪事/喪禮）sàng(喪失/喪命)咽yān(咽喉/咽頭)yàn(咽氣/狼吞虎咽)yè(哽咽/聲咽)埋mái(埋伏/埋葬)mán(埋怨/落埋)載zǎi(記載/轉(zhuǎn)載/三年五載)zài(載歌載舞/載貨)大dà(大人/大哥)dài(大夫/大黃)哄hōng(鬧哄哄/哄動)hǒng(哄騙/哄弄)hòng(起哄/一哄而散)朝cháo(朝代/朝鮮)zhāo(朝陽/朝氣)臂bì(手臂、臂膀)bei（胳臂）勁jìn（使勁/干勁）jìn(勁歌/勁敵)嚼jué(咀嚼/)jiáo(嚼舌/嚼食)jiào(倒嚼)待dāi(待一會/)dài(對待/等待)籠lǒng(籠罩)long(籠子/鳥籠)卷juǎn(卷起/花卷)juàn(試卷/畫卷)塞sāi(塞進/瓶塞)sài(塞外/邊塞)sè(阻塞/語塞)剎shàchà剎那古剎

模mó(模范/模糊)mù(模板/模樣)暈yūn(頭暈/眩暈)yùn(光暈/暈車)調(diào)diào(調(diào)查/調(diào)動)tiáo(調(diào)整/調(diào)節(jié))露lù(雨露/露水)lòu(露馬腳/露風(fēng))喝hē(喝水/喝湯)hè(喝彩/吆喝)倒dǎo(打到/倒下)dào(倒立/倒映)著zhe(拿著/寫著)zháo(著火/著急)zhuó（著色/沉著）zhāo（高著兒）屏píng(屏幕/屏障)bǐng(屏息凝視/屏氣)曲qū(曲折/彎曲)qǔ(歌曲/曲調(diào))舍shè(宿舍/茅舍)shě(舍得/舍棄)散sàn(散步/散心)sǎn(散文散落)

第二篇：S版語文五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)重點

S版語文五年級下冊第四單元復(fù)習(xí)重點

第四單元

生字詞

16范仲淹

范仲淹淹沒 岳陽 稀粥 凌晨 佳肴 豈不 宮廷 泱泱 切磋 廢寢忘食 毫不介意 和衣而眠 于心不忍 千載難逢 粗茶淡飯 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長

17.體育課

傷疤 膝蓋 雙臂 握手 噓聲 饒人 憋氣 金發(fā)碧眼 君臨天下 旁若無人 礙手礙腳 面色紅潤 七嘴八舌 神情激動 風(fēng)和日麗

18虎口藏寶

瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 陌生 歹徒 攆走 頭暈 價值連城 翻箱倒柜 無能為力 憂心忡忡 攥緊 間諜 疲憊不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 大功告成 喜出望外 若明若暗

19.頂碗少年

歉疚 肩胛 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措 柳暗花明 目不轉(zhuǎn)睛 不約而同 山窮水盡 驚心動魄 冰天雪地

20.失去的一天

麥茬 砌磚 綠陰如蓋 垂涎欲滴 游手好閑

16范仲淹

一、主要內(nèi)容

課文講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。

第一部分（第一自然段）介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位和他的名著。

第二部分（第2-5自然段）講范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。

第三部分（第6、7自然段）講范仲淹的遠大志向和從政后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。

二、詞語解釋

廢寢忘食—顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。

毫不介意—絲毫不介意。

和衣而眠—不脫衣服睡覺。

于心不忍—不忍心。

千載難逢—一千年也難碰到一次。形容機會非常難得。

清高—指人品純潔高尚，不同流合污。

佳肴---精美的菜肴。

三、課后練習(xí)

3.讀下面的句子，說一說加點的字在句中的讀音及含義有什么不同。

（1）后來，為了進一步深造，他又只（zhī）身遠赴應(yīng)天府書院求學(xué)。

（“只身”中的“只”讀zhī，表示單獨的意思?！爸簧怼奔磫为氁蝗?。）

（2）那時，他的生活極其艱苦，每天只（zhǐ）煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊。

（“只煮”中的“只”讀zhǐ，表示限于某個范圍，有僅僅的意思。）

（3）好友見他不肯接受銀兩，第二天便送來許多美味佳肴。范仲淹好意難卻，只（zhǐ）好接受了。（“只得”中的“只”讀zhǐ，又不得不的意思，表示只能這樣，沒有別的選擇。）

17.體育課

一、主要內(nèi)容

課文選自意大利小說家寫的《愛的教育》，以三年級學(xué)生的口氣，講述的是一堂體育課上發(fā)生的事情。表現(xiàn)了涅利自強不息、自信和鍥而不舍的精神。

課文寫了上體育課和體育課后兩部分。

二、詞語解釋

礙手礙腳—妨礙別人的事。

小菜一碟—比喻輕而易舉的事情。

旁若無人---好像旁邊沒有人，形容態(tài)度自然。

嘲笑—用言辭笑話對方。

三、課后練習(xí)

3.讀下面的句子，注意帶電的詞語，體會句子表達了人物怎樣的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不參加體育活動為恥，硬是不同意?！澳銜赖?，媽媽。”他說，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?/p>

（句中“硬是”更加突出地表達了涅利的自強、自立、自信的思想感情。這一句表達了涅利堅持上體育課的決心，因為他覺得不參加體育課是一件恥辱，再說，涅利對上好體育課很有信心，能跟其他同學(xué)做得一樣好。）

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他使勁站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！

（“也能”表達涅利非常強烈地想實現(xiàn)這個愿望，和其他人一樣站到那個平臺上?！靶Α北磉_的是成功的喜悅，是實現(xiàn)愿望的欣慰與自豪。這句是涅利即將爬上平臺和爬上平臺時的細節(jié)描寫。不僅寫出了他內(nèi)心想的，還具體刻畫了他的動作。，表現(xiàn)了他是一個自強、自信的孩子。）

18.虎口藏寶

一、主要內(nèi)容

課文講的是娜塔莉在十分危急的情況下,機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物---膠卷進行調(diào)包,躲過了歹徒的搜查,保護了膠卷的故事,表現(xiàn)了娜塔莉的聰明、機敏和勇敢.文章以寶物---“膠卷”為線索.第一部分(從開頭到他為什么又要讓我再把它藏起來呢?)寫娜塔莉從陶瓷虎口中發(fā)現(xiàn)了一卷膠卷.第二部分(從”娜塔莉把膠卷塞進衣服口袋”到”好了,大功告成!”)寫陌生人搜查膠卷娜塔莉藏起膠卷歹徒搶走被掉包了的膠卷的過程.第三部分(從“那個家伙一溜煙似的離開了”到結(jié)束。)寫威廉叔叔知道娜塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了。，高興地夸獎納塔莉。

瞥見—一眼看見。

栩栩如生—形容生動活潑的樣子。

琢磨—思索；考慮。

陌生—生疏，不熟悉。

疲憊不堪—非常疲憊。

三、課后練習(xí)

1威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？

答：因為納塔莉在十分危機的情況下，能夠機敏地將陶瓷虎口里藏的寶物---膠卷進行調(diào)包，從而保護了膠卷，所以，威廉叔叔夸獎納塔莉是個聰明的孩子。

2.讀句子，思考括號里的問題，聯(lián)系上下文仔細體會句子的含義。

（1）“納塔莉，你父親呢？”威廉叔叔看上去既疲憊不堪，有憂心忡忡。（威廉叔叔為什么會有這樣的神情？）

答：疲憊不堪，是非常疲乏。威廉叔叔之所以疲憊不堪，是因為被兩個歹徒折磨的結(jié)果；威廉叔叔之所以憂心忡忡，是憂慮擔(dān)心證明那兩個家伙是間諜的唯一證據(jù)---膠卷會被奪去。又因為怕納塔莉太年幼和無能為力，保不住膠卷。

（2）突然，看到自己的照相機，眼睛不禁一亮。（納塔莉這時在想什么？）

答：納塔莉由看到自己的照相機，想到了照相機里的膠卷，如果取出照相機里的膠卷，把威廉叔叔的膠卷放進去，手里拿上自己的膠卷，來對付兩個歹徒，會更安全些。

（3）威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：“你可真是個聰明的孩子。“（威廉叔叔高興地夸獎納塔莉，但是為什么又“連連搖頭？”）

答“因為威廉叔叔在夸獎納塔莉時又連連搖頭，表明事情的結(jié)果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸獎納塔莉“你可真是個聰明的孩子”是肺腑之言。

19*頂碗少年

主要內(nèi)容：本文記敘了作者在二十多年前看雜技表演時，曾經(jīng)見過的一個英俊少年在表演頂碗時,兩次失敗都沒有氣餒,最后獲得成功的事.告訴我們做什么事,不管遇到多少困難和挫折,都不要退卻,有時候成功就在于再堅持一下.第一部分(1-6自然段)講頂碗少年表演兩次都失敗了,他在一位老者的鼓勵下沒有退卻,第三次終于成功了.第二部分（7、8自然段)講頂碗少年給“我”的啟迪。

課文最后一句話以“山窮水盡”和“柳暗花明”，“冰天雪地”和“溫暖的春風(fēng)”作對比，形象地說明即使在最困難、最黑暗的時候，也不要喪失信心，不要退縮，成功往往就在于再堅持一下，再拼搏一次的努力中。

“一疊金邊紅花白碗”-----這句在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次。第一次出現(xiàn)，是我們只有大概的印象；第二次出現(xiàn)，我們不僅記住了那一疊碗的樣子，還記住了數(shù)量，這意味著少年在挫折面前不退縮，從頭再來；第三次，出現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)碗是在白發(fā)老者手里，是白發(fā)老者把碗交給少年，同時給了他的贊許和疼愛，給了他力量與信心；第四次，是那一疊金邊紅花白碗打碎的聲音響在“我”耳畔，則讓人想到的是頂碗少年常常給我以鼓勵的那種堅韌不拔的精神。

座無虛席—沒有空著的座位，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。

歉疚---抱歉而又內(nèi)疚。

不知所措—不知道怎么辦才好，形容受窘或者發(fā)急。

搖撼—搖動。

驚心動魄---形容是人感受很深，震動很大。

頹喪—情緒低落，精神萎靡不振。

迷惘—由于辨不清而感到不知怎么辦。

山窮水盡---山和水都到了盡頭，前面再沒有路可走了。比喻陷入絕境。

柳暗花明---形容柳樹成蔭、繁花耀眼的美景。多用來比喻再困難中看到的希望。

啟迪—開導(dǎo)，啟發(fā)。

責(zé)怪—責(zé)備；埋怨。

渺?！驔]有把握而難以預(yù)期。

課后練習(xí)：

1作者為什么說頂碗少年是一個強者？讀了這篇課文之后，你收到了什么啟迪？

答：因為頂碗少年技藝嫻熟；在高難度動作面前敢于挑戰(zhàn)，在挫折以失敗面前沒有氣餒，沒有退卻，重新開始；在老者的鼓勵下又一次堅定信心，終于成功。說明他的成功就在于他的堅持，在于他勇于拼搏的精神，所以說，他是一個強者。

讀了這篇課文之后，使我們受到很大啟迪。以后在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難、失敗和挫折，不能灰心，也不能退縮，堅持下去就有希望，堅持下去就有希望成功。相信自己，一定能行，一定能成功。

20*失去的一天

主要內(nèi)容：

課文記敘了九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，是佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天里應(yīng)該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得珍惜時間。

第一部分（1-6自然段）講媽媽上班前讓佩佳在這一天栽一棵樹，看完一本書，可佩佳什么事也沒做。

第二部分（7-13自然段）講媽媽讓佩佳懂得了自己失去了一天。

詞語解釋

垂涎欲滴---形容非常貪婪，想吃的樣子。

游手好閑—游蕩成性，不愛勞動。

麥茬—麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。

課后練習(xí)：

媽媽為什么說佩佳失去了一天？你對“失去的一天”是怎樣理解的？

答：（1）因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的、所應(yīng)做的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。（2）“失去的一天”指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切再也無法用這一天彌補回來，因為時間一去不復(fù)返，這一天不可能再回

百花園四

1、讀下面的句子，體會帶點詞語在表達中的作用。

（1）只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

“只有……才……”是一組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！爸挥小北硎疚ㄒ坏谋仨毜臈l件，“才”表示在這種條件下出現(xiàn)的情況或結(jié)果。

（2）老兄誤解了，我不是想吃，而是不敢吃。

“不是……而是……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事，而且意在肯定，具有強烈的作用。

（3）威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。

“既……又……”是一組并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，在意義上表明人或事同時具有兩個方面的性質(zhì)或情況。

2.閱讀平臺《鞋匠的兒子》

主要內(nèi)容：這篇文章講的是鞋匠的兒子林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后，一些出身名門望族，自認(rèn)為上流社會的優(yōu)越的人，趁林肯首次在參議院演說之時羞辱、嘲笑他。林肯面對現(xiàn)實，平靜而誠懇地演講征服了參議員們。頓時，所有的嘲笑變成了一陣陣熱烈的掌聲。

文中林肯的演講主要內(nèi)容（1）我永遠是鞋匠的兒子；（2）父親是偉大的鞋匠，他的手藝無人能比的；（3）我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

3.積少成多

有勇氣的人，心中必然充滿信念。（[古羅馬]西塞羅）

（這句講的是勇氣與信念的必然聯(lián)系。有勇氣的人，心中必然有自己可以確信的看法。）

真金在烈火中煉成，勇氣在困難中培養(yǎng)。（[古羅馬]塞涅卡）

（這句名言以真金是烈火中煉成的這一事實，來類比勇氣是在困難中培養(yǎng)起來的抽象道理。）喪失財富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。（[西班牙]塞萬提斯）

（這句講的是勇氣的重要。一個人失去了財富會帶來很大的損失，但這個損失以后還有機會補救，如果喪失了勇氣，就一切都完了。0

4.作文我和ⅹⅹ（寫自己和別人之間發(fā)生的故事，把留下深刻印象的情景寫具體。）

課后練習(xí)

近義詞

杰出—卓越 轟動—震動 凌晨—拂曉佳肴—美食 晴朗—明朗 可憐—同情 紅潤—潤澤 盡情—盡興 神秘—神奇 搜索—搜尋 凝視—注視 戛然—突然 喝彩—叫好 鎮(zhèn)靜—鎮(zhèn)定 迷惘—迷茫 消沉—消極 啟迪—啟發(fā) 傍晚—黃昏 羞慚—羞愧 嚴(yán)肅—嚴(yán)正 出色—杰出 垂涎欲滴—垂涎三尺 不知所措—手足無措 山窮水盡—走投無路 價值連城—無價之寶 憂心忡忡—憂心如焚 迷惑不解—疑惑不解 旁若無人—目中無人廢寢忘食—夜以繼日 爭先恐后—不甘人后 千載難逢—百年不遇

反義詞

杰出—平庸 晴朗—陰暗 瘦弱---強壯 陌生—熟悉 英俊—丑陋 鎮(zhèn)靜—慌張 曲折—筆直 消沉—高漲傍晚—黎明 出色—一般 香甜—苦澀 垂涎欲滴—不屑一顧 山窮水盡—柳暗花明 目不轉(zhuǎn)睛—左顧右盼 不知所措—應(yīng)對自如 價值連城—一文不值 喜出望外—大失所望 憂心忡忡—欣喜若狂 洋洋得意—垂頭喪氣 風(fēng)和日麗—風(fēng)雨交加 爭先恐后—甘居下游 千載難逢---屢見不鮮 興國利民—禍國殃民

喪sāng（喪事/喪禮）sàng(喪失/喪命)

咽yān(咽喉/咽頭)yàn(咽氣/狼吞虎咽)yè(哽咽/聲咽)

埋mái(埋伏/埋葬)mán(埋怨/落埋)

載zǎi(記載/轉(zhuǎn)載/三年五載)zài(載歌載舞/載貨)

大dà(大人/大哥)dài(大夫/大黃)

哄hōng(鬧哄哄/哄動)hǒng(哄騙/哄弄)hòng(起哄/一哄而散)朝cháo(朝代/朝鮮)zhāo(朝陽/朝氣)

臂bì(手臂、臂膀)bei（胳臂）

勁jìn（使勁/干勁）jìn(勁歌/勁敵)

嚼jué(咀嚼/)jiáo(嚼舌/嚼食)jiào(倒嚼)

待dāi(待一會/)dài(對待/等待)

籠lǒng(籠罩)long(籠子/鳥籠)

卷juǎn(卷起/花卷)juàn(試卷/畫卷)

塞sāi(塞進/瓶塞)sài(塞外/邊塞)sè(阻塞/語塞)

剎shàchà剎那古剎

模mó(模范/模糊)mù(模板/模樣)

暈yūn(頭暈/眩暈)yùn(光暈/暈車)

調(diào)diào(調(diào)查/調(diào)動)tiáo(調(diào)整/調(diào)節(jié))

露lù(雨露/露水)lòu(露馬腳/露風(fēng))

喝hē(喝水/喝湯)hè(喝彩/吆喝)

倒dǎo(打到/倒下)dào(倒立/倒映)

著zhe(拿著/寫著)zháo(著火/著急)zhuó（著色/沉著）zhāo（高著兒）屏píng(屏幕/屏障)bǐng(屏息凝視/屏氣)

曲qū(曲折/彎曲)qǔ(歌曲/曲調(diào))

舍shè(宿舍/茅舍)shě(舍得/舍棄)

散sàn(散步/散心)sǎn(散文散落)

第三篇：六年級下冊語文第四單元復(fù)習(xí)重點

六年級下冊語文第四單元復(fù)習(xí)重點

課文復(fù)習(xí)

第十四課 賣火柴的小女孩

1．《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話。主要講了一個（賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭）的悲慘遭遇，表達了（對窮苦兒童的深切同情）。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《海的女兒》等。

2．小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶。最后小女孩被凍死在街頭。3、1）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個?！保ㄋ龥]注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對比著寫？）

答：小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜。這樣突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

4、她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話采用了排比手法，這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。因為小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，這些寫表達了作者對窮苦人民的深切同情和對舊社會貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿.5、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：句子里有兩個“曾經(jīng)”和 “幸?！?。曾經(jīng)，指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。第一個“幸福”，意思是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。

第十五課 凡卡

1．《凡卡》作者是俄國作家契訶夫，作品有《變色龍》《海鷗》《裝在套子里的人》等。

2、《凡卡》寫于1886年，當(dāng)時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人們過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

3、文章是按寫信的過程記敘的，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

4、文中插敘回憶的內(nèi)容是鄉(xiāng)下生活的兩個情景：A、是爺爺守夜的情景.B樹林里砍圣誕樹的情景）。凡卡通過回憶鄉(xiāng)下生活的快樂反襯當(dāng)學(xué)徒生活的痛苦，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

5、天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的.答：這句話采用了形象的擬人，突出了冬夜充滿快活、歡樂的氣氛，也與凡卡悲慘的學(xué)徒生活形成了對比。

6、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

答：凡卡沒有寫收信人的地址，爺爺是收不到信的。即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘。

第十六課《魯濱孫漂流記》

1．《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的長篇小說，（魯濱孫）是書中的主人公。

2、小說按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。

3、魯賓孫是個不畏艱險、樂觀向上、頑強生存、機智堅強、聰明能干的冒險家。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難。

第十七課 《湯姆·索亞歷險記》。

1．《湯姆·索亞歷險記》的作者美國作家馬克·吐溫。

2、《湯姆·索亞歷險記》?？畤@“歷險”，寫了湯姆的（五次）歷險：一是（和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥浚?；二是（和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”）；三是（和哈克到鬼屋尋寶）；四是（和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險）；五是（和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣）。

真正的歷險是和貝琪在魔克托爾山洞迷路。

3、湯姆·索亞是一個喜歡冒險、聰明、勇敢，具有叛逆精神的孩子。

4、對湯姆，你最欣賞什么？聯(lián)系自己的實際講講理由。（50字左右。）

例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當(dāng)他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗?fàn)帲瑢γ撾x困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關(guān)心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。

回顧拓展四

1、詞語盤點（聽寫）

2、日積月累

（默寫）

作文參考題目：

1、珍惜生命，自我保護

2、原來，我是這樣勇敢

3、難忘那次受騙的經(jīng)歷 多音字組詞復(fù)習(xí)

huá劃火柴──huà計劃

jī幾乎──jǐ幾個

chōnɡ沖擊──chònɡ沖勁

mā摩平──mó撫摩

zuō作臺──zuò作業(yè)

piě撇嘴──piē撇開

sǎ撒謊──sā撒網(wǎng)

shì似的──sì似乎

jiē結(jié)實──jié結(jié)束

xù畜養(yǎng)──chù牲畜

juàn圈養(yǎng)──quān圈套

man苦悶──mēn悶熱 chǔ處境──chù長處

sāi塞進──sài邊塞 ──sè阻塞

pèn噴香──pēn噴水池

zhé折紙──shé折本──zhē折騰

huo暖和──hé和氣──hè唱和

feng瞇縫（縫隙）── féng縫補

近義詞復(fù)習(xí)

欺負——欺侮

抽噎——抽泣

打攪——打擾

臭味相投──狼狽為奸

十全十美──盡善盡美

若無其事──漠不關(guān)心

反義詞復(fù)習(xí)

昏暗——明亮

欺負——幫助

甜蜜——痛苦

臭味相投──志同道合 十全十美──一無是處

欣喜若狂──垂頭喪氣

構(gòu)詞樣式復(fù)習(xí)

1、ABB 顏色疊詞：白茫茫、綠油油、金燦燦、紅艷艷?? 感覺疊詞：冷冰冰、涼颼颼、暖洋洋、熱乎乎、暖烘烘 2、2、AABB 哆哆嗦嗦 結(jié)結(jié)實實平平安安 許許多多

3、又A又B

又冷又黑 又冷又餓 又厚又冷 不知不覺 大吃大喝

修辭復(fù)習(xí)（每個修辭的例句中選一句喜歡的背下來）

（夸張）多么溫暖，多么明亮的火焰啊！簡直像一支小小的蠟燭！

仿寫：1.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

2、我的心像刀絞一樣。

3、烈日下，柏油路都快融化了。（擬人）許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一課該死。

仿寫：1.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情跳舞。

3、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉。

（比喻）我的生活沒有指望了，連狗都不如！

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

仿寫：1.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。

2.四千多個日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，無影無蹤。

3、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。

4.謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非。

（反問）他在破船里拾到許多錢，但錢在荒島上又有什么用呢？

仿寫：1.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎? 2.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

3、像這樣的孩子，我們怎么會不喜歡她呢？

（設(shè)問）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。

仿寫：1.世界上有沒有給自己寫信的人？有！

2、白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

3、誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。

（排比）燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。

仿寫

1、春天來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動起來了，到處是一派生機勃勃的景色。

2、天陰了，有再晴的時候，太陽落了，有升起的時候，月亮缺了，有再圓的時候。

3、在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜悅。

4、老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海。

四字詞語復(fù)習(xí)

1天涯海角：天的邊界，海的角落，指極遠的地方。也用來形容相隔非常遙遠。（造句）警察下了決心，即使追到天涯海角，也要把逃犯緝拿歸案。

2臭味相投：思想作風(fēng)、興趣等相同，很合得來（如今專指壞的）（造句）那兩個家伙臭味相投，經(jīng)常湊在一起做壞事。

3游手好閑：游手，閑著手沒事做；好閑，喜歡安逸。形容貪圖安逸，游蕩懶散，什么事情也不想做。（造句）一個人如果游手好閑，就很容易走上邪道。

4荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。（造句）那片戈壁灘上荒無人煙，只有風(fēng)沙來光顧。

5若無其事：①好像沒什么事似的。形容鎮(zhèn)定自若、不動聲色。（造句）面對魏軍的重兵壓境，諸葛亮卻若無其事地在城頭撫琴，唱起了“空城計”。②形容漠不關(guān)心、置身事外。（造句）看到別人有危難他還這樣若無其事的，與冷血動物有什么樣？

6魚貫而入：像游魚一樣一個挨一個地接連著進來。（造句）球賽就要開始了，觀眾們從四面八方涌向體育館，魚貫而入。

第四篇：人教版五年級下語文第四單元復(fù)習(xí)重點

第四單元復(fù)習(xí)重點

一、《再見了，親人》

1、《再見了，親人》為抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在硝xiāo硝煙、硝石炭tàn煤炭、木炭誼yì友誼、情誼謠yáo謠言、歌謠噩è噩耗、噩夢耗hào消耗、耗子跺duò跺腳、跺泥嫂sǎo大嫂、嫂子挎kuà挎包、挎籃籃lán籃子、籃球 噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。

雪中送炭：下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。

同歸于盡：一同死亡或滅亡。崎嶇：形容山路不平。

3、①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。

表現(xiàn)朝鮮老媽媽對志愿軍展示的依依惜別之情，志愿軍展示對朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼。“難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會?！币粋€反問句和一個重復(fù)否定句，更充分表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。最后一句感嘆句直抒胸臆，表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍對朝鮮人民的感激之情。

③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。

④您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

“高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。這句用反問的語氣肯定了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人之間深情厚意。

⑤再見了，親人！再見了，親愛的土地！

“再見了”，說明志愿軍戰(zhàn)士的依依不舍；呼喚“親人”，表現(xiàn)志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，大家不是親人卻勝似親人！呼喚“親愛的土地”，強調(diào)“深深的留戀”。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難離的感情，感情真摯強烈。

⑥列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。

這段話抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

⑦再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

這是志愿軍戰(zhàn)士心中的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結(jié)下了親如家長，牢不可破的深厚情誼。

二、《金色的魚鉤》

1、《金色的魚鉤》這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記

鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

2、支吾：說話含混躲閃；用含混的話語搪塞。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。奄奄一息：形容氣息微弱。無邊無涯：沒有邊際。

收斂：（笑容、光線等）減弱或消失，本課指老班長的笑容消失。

無論??也??：無論遇到多大的困難，我也要努力克服。

3、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

“千斤重”的意思是表面說碗重，實際是說“我”的心情沉重，這樣寫的好處是用了夸張的修辭，突出了人物的心情沉重。

4、“最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道?！边@句話是什么意思？

告訴小梁不要感情用事，要顧全大局，服從命令，勸兩個小戰(zhàn)士喝下魚湯，保存體力，走出草地。

三、《橋》

1、《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自文按“突遇山洪—》指揮撤離—》橋塌殉職—》祭奠英靈”的順序發(fā)展。

2、咆páo咆哮、咆哮如雷哮xiào咆哮、哮喘瘋fēng 瘋狂、瘋子

獰níng猙獰、獰笑淌tǎng流淌、淌水肆sì 放肆、肆意揪jiū揪住、揪心豹bào豹子、獵豹瞪dang瞪眼、目瞪口呆呻shēn呻吟、無病呻吟攙chān攙扶祭jì祭奠、祭祖奠diàn祭奠 奠定

倒dǎo摔倒dào倒水似shì似的sì似乎沒méi沒有mò沉沒

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫?？癖迹貉该偷乇寂?。獰笑：兇惡地笑。擁戴：擁護推戴。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。

放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。勢不可擋：來勢迅猛，不可阻擋。跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。顛簸：上下震蕩。

3、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明的對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山“是人們獲得生存希望的“靠山”。

4、木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

5、《橋》這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：（1）、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）、本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。（3）、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。

四、《夢想的力量》

1、《夢想的力量》課文通過記敘一位年僅6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過。本文是按事情發(fā)展、時間順序描寫的。瑞恩夢想的實現(xiàn)按事情發(fā)展的順序大體經(jīng)歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是得到大家的幫助籌集2000塊錢，三是聚集更多人力量籌集買鉆井機的錢。瑞恩夢想的實現(xiàn)按時間順序記敘體現(xiàn)在每個步驟時都有相應(yīng)的時間詞語：如1998年的一天，4月下旬的一個早上、9月、2000年7月、2001年3月等詞語。

2、募捐：廣泛征集捐款或物品。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

迫不及待：急迫得不能再等待?；I齊：籌備齊全。顛簸：上下震蕩。一聲不吭：吭，出聲，說話。“一聲不吭”是指一直沉默不語。簇擁：（許多人）緊緊圍著。

3、沖chōng沖洗chòng沖勁掙zhēng 掙扎zhèng掙錢行háng銀行xíng行走

五、程門立雪：尊敬老師,誠懇求學(xué)。多用來稱贊尊師重道的精神。

第五篇：五年級下冊語文第四單元

14、再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4.了解課文重點語句對表達情感的作用。教學(xué)重點、難點：

1.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

2.了解課文重點語句對表達情感的作用。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。嘗試教學(xué)卡

一、看拼音寫詞語。

zhàn yì fēnɡ suǒ zàn shí xiāo yān qínɡ yì（）（）（）（）（）ɡānɡ qiánɡ dà sǎo lán zi xuě zhōnɡ s?nɡ tàn（）（）（）（）shēn qínɡ h?u yì（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。，您，已經(jīng)送了幾十里，您就是一步不送，我們只要想起，也永遠不會忘記。

2、是您帶著全村婦女，，送到陣地上來給我們吃。這真是 啊！

3、我們還記得，，57 把傷員 ； 的時候。

4、《再見了，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。

三、在你認(rèn)為說法正確的括號里打“√”。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

（1）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時志愿軍說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。（）

（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達了他們那種難以分舍的感情。（）

（3）這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人民的深情厚誼，同時也表達了朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。（）教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召，組織中國人民志愿軍，由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下，美帝國主義連遭失敗，于1953年7月27日，被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。）

二、新授：

1、審題。

2、提問題。

（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的？怎么說的？為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是

從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的? ??）

3、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

4、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音）；

5、自學(xué)第一部分。

⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。

（一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。三是在敵機轟炸時，為了救護在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）

⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃?？偨Y(jié)出，“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。）

體會“唯一”的含義。（隱含著大娘付出的代價是多大呀。）

⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào)：對大娘，應(yīng)該怎么讀？（如對長輩慈母，應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如：“大娘，停住你送別的腳步吧!”(祈使句，懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升，要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的意思。

⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

6、質(zhì)疑。

第二課時 教學(xué)過程：

一、背誦第一部分。

二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。

三、學(xué)習(xí)第二、三部分。

⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。

⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。

⑶分組交流、討論。全班交流

四、學(xué)習(xí)第四部分。

體會“親人”“親愛的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因為在朝鮮的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。正因為中朝人民的戰(zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說“我們的心永遠跟你們在一起”。）

五、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。

（1）畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。

（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

（3）這三段的末尾是：“您說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘懷?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

（4）先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句，體會二者在表達情感上有什么不同。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。）

（5）反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達情感上的作用。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）

（6）前三自然段開頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。

六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。

15、金色的魚鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

3、體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點：

品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試練習(xí)卡

一、把下列詞語補充完整。

服從（）堅持（）安定（）增強（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）

二、把下列詞語補充完整。

喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）

目不（）（）

無（）無（）（）（）一息

三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

2、我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。

3、（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。

2、我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時候說的話。“萬根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。

3、可是我的心里像（）似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。

教學(xué)過程: 第一課時

一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?

第二課時

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認(rèn)為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習(xí).嘗試練習(xí)卡第四題 教學(xué)反思：

16、橋

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學(xué)重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點：突出對比，營造氛圍。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡

一、看拼音寫詞語。

páo xiāo kuánɡ bēn nínɡ xiào yōnɡ dài qīnɡ sh?u（）（）（）（）（）fànɡ sì bào zi shēn yín xiōnɡ tánɡ jì diàn

（）（）（）（）（）luàn hōnɡ hōnɡ shì bù kě dǎnɡ diē diē zhuànɡ zhuànɡ（）（）（）

二、按課文內(nèi)容補充詞語。

（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）

三、按課文內(nèi)容填空。

1、山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。

2、老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。

3、村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來。

教學(xué)過程： 第一課時

一、課前聊天

1．說說表示很高興的成語。

2．說說表示很害怕的成語。

二、營造洪水肆虐的危急情境：

1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？

揭示課題，板書課題。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。

2．糾正讀錯的字音。

3．出示生字卡片，讀生字。

4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？

四、初步理解課文

1．默讀課文。

2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）

點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？

（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？

4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？

5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

第二課時

教學(xué)過程：

一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神

1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。

（隨機要求學(xué)生品味與放聲朗讀）

2．隨機交流

（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？

（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？

（生讀第六自然段描寫老漢的部分）

A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？

B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）

C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。

D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？

E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。

F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？

（3）第八自然段：

A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）

B、老漢如果不拖，會是什么后果？

C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）

D、把老漢逼退危險的句子讀出來。

E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。

讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？

（4）第十二自然段：

A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？

B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。

C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──

3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：

（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）

（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、請你再輕輕地讀讀老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──

d、這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W(xué)生回答）讀這樣的老漢──

4．感受文章真正的結(jié)尾：

五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。

（1）師配樂朗誦

（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？

（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）

（4）這是怎樣的老漢?。浚ㄖ该麑W(xué)生回答）

（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢──

5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？

（1）自由站起來匯報。

6．最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。

激情導(dǎo)語：①我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢──

②洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！

③洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格！

二、品味練筆

此時此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕幕深深的打動了我們。請同學(xué)們用精彩的文字表達你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。教學(xué)反思：

17、夢想的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4．領(lǐng)會課文表達上的特點，并能運用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 嘗試練習(xí)卡

一、按課文內(nèi)容補充詞語。

１、《夢想的力量》這篇課文主要寫了______________________ _______________。課題中的“力量”的含義指__________________ ______________________。

２、你的夢想是____________________。你準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)？

二、問題探究

1、瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？ _______________________________________________________ _______________________________________________________

2、“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？

3、３５個格子終于被涂掉了。４月下旬的一個早上，瑞恩抱著裝有零錢的餅干盒，把辛辛苦苦掙來的７０元錢交給了募捐項目的負責(zé)人。

??一聲不吭地瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，卻很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

讀讀上面這些片段，你覺得瑞恩是一個________________的人。

教學(xué)過程： 一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1．教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實現(xiàn)作出努力。

2．同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）

3．現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3．接讀課文，糾正字音。

4．重點理解以下詞語：

籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

募捐：廣泛征集捐款或物品。

顛簸：上下震蕩。

羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。

5．學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

說一說你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會作者情感

1．（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。）

想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？

2．文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落練習(xí)有感情的朗讀，3．引讀課文，嘗試回答上面的問題。

引讀課文，深入體會以下句子的含義。

①一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責(zé)人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現(xiàn)形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個月內(nèi)，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識到買鉆井機的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實現(xiàn)“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。

②是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？

“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢想的力量究竟有多大？

四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義

夢想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進的風(fēng)帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現(xiàn)實；這個夢想的實現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗θ鸲饕约幽么笕嗣窀屑げ槐M，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會作者表達的方法

六、拓展，深化主題

1．學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴展開去，結(jié)合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。

2．資料展示

瑞恩?希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來??隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺《實話實說》欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀(jì)?！?教學(xué)反思：

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。教學(xué)難點：

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。第一課時：口語交際 教學(xué)過程：

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈??這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

3．學(xué)生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結(jié)。

第二課時：習(xí)作

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

（1）板書：在敘事中抒情

（2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，74 讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

2．板書課題

3．讀課題

三、審清題意，明確要求

1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）

2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1．提示問題，打開思路

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

④你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

??

2．指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨立試寫

1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3．按這次習(xí)作的重點講評。

回顧?拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。教學(xué)重點：

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。教學(xué)難點：

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。教學(xué)過程

一、交流平臺

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。

3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。教學(xué)反思：