第一篇：課堂禮儀

《課堂禮儀》教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

巷道中心小學(xué) 徐迎春

【摘要】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好《禮儀》課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運用各種方法，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】禮儀課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生追求知識，探索科學(xué)。小學(xué)生，對有趣的事物愿意接受，對無興趣的事物就排斥。面對枯燥無味的課本知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，編排豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，得到精神上的滿足，學(xué)生是不會順利接受的。因此，在禮儀課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對禮儀學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識，真正地學(xué)好這門課程。通過一年的教學(xué)實踐，我從以下幾方面入手，取得了較好效果。

一、力求新穎，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現(xiàn)象、新的活動過程中表現(xiàn)出高漲的情緒。因此，要求教師必須改變以往單調(diào)、機械的教學(xué)方法以及枯燥無味的課堂講解。避免單調(diào)、呆板的教學(xué)組織形式。經(jīng)常讓學(xué)生感受到一些“新”東西，讓他們在新的驅(qū)使下，產(chǎn)生強烈的興趣。“新”可以是形式新、方法新、過程新等。例如，在禮儀課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生以表演的形式進行課堂教學(xué)。通過學(xué)生們扮演不同角色來表演的這種新穎教學(xué)形式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了新知識，還緊緊地吸引住學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈愿望。

二、利用多媒體，增加可視性

科技時代給我們帶來了多媒體這一先進的教學(xué)手段，在禮儀課教學(xué)過程中一些教師用語言講述而平淡無奇的部分內(nèi)容，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，通過直觀形象的畫面和逼真的聲音生動、形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在動眼、動耳、動手、動腦等多種感官的綜合參與下，提升學(xué)生投入的內(nèi)驅(qū)力。比如：我把一節(jié)課的內(nèi)容用幻燈片的形式制作出來在課堂上使用，它可以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，也可以在每節(jié)課中插入相關(guān)內(nèi)容的圖片或節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學(xué)生注意力，形象說明問題。教學(xué)實踐證明，合理利用多媒體這一教學(xué)手段，在活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等方面確實能夠收到顯著效果。

三、舉例子，吸引學(xué)生注意力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“青少年的好奇心不完全取決于一個東西的物理特性，而要看它和主體的過去經(jīng)驗的關(guān)系如何”。也就是說，學(xué)生會對自己熟悉或相關(guān)的課題內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師上課時應(yīng)針對學(xué)生的狀況，靈活地使課本內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，吸引學(xué)生的注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的求知欲望和學(xué)習(xí)動機。

舉例教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗的一種教學(xué)方法。比如：在教學(xué)公共場合禮儀這節(jié)課時，在課堂上，我給學(xué)生們舉出在公共場所我自己親身經(jīng)歷和親眼所見的例子，或讓學(xué)生們自己講述生活中遇到的實例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場合應(yīng)遵循的禮儀；哪些是錯誤的，應(yīng)該摒棄的，由于這些例子都是發(fā)生在學(xué)生身邊的實事，有些錯誤的做法也曾經(jīng)發(fā)生在他們身上，所以，通過這樣的形式更容易讓他們領(lǐng)悟和接受這節(jié)課的內(nèi)容。

舉例教學(xué)，辦法雖然簡單，卻能貼近學(xué)生的實際生活，從而收到良好的教學(xué)效果。同時，我和學(xué)生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

四、運用幽默，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師把幽默帶進課堂，融合于教學(xué)中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運用富有情趣，意味深長的表現(xiàn)手段進行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。教師在課堂上運用幽默語，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關(guān)系，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一般來說，教學(xué)內(nèi)容本身都是固定的知識和理論，因此，很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓(xùn)斥恐怕不行了，如果運用一點幽默藝術(shù)，則會收到意想不到的效果。比如：下午5、6節(jié)課上課時，學(xué)生們很疲憊，有幾名學(xué)生趴在桌上睡起覺來，見狀我停止了講課，給大家講了個小故事：“有一只小企鵝跟師傅學(xué)壘巢時，總愛把頭和脖子貼到地上一會兒，師傅問為什么？小企鵝回答是對老師的禮貌。”故事講完了，我又說：“由此我深有啟發(fā)，有些同學(xué)上課不專心聽講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來后，我又開始接著講課。

沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機，恰當(dāng)把握和運用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機的結(jié)合起來，使每節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)知識，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會收到更好的教學(xué)效果。

五、賞識教育為主，發(fā)揮評價的激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心

賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能夠重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的長處和潛能，使其最終走向成功。

美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵。為此，在禮儀課堂上，我對每位學(xué)生的發(fā)言和提問都表現(xiàn)出極大的興趣并給予激勵和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識性的語言和動作，帶給學(xué)生們的是一種快樂的動力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

賞識，抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓他們在我很出色、我行、我是好學(xué)生的感覺中走向成功，它符合學(xué)生那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。

參考文獻：

⑴李莉主編《實用禮儀教程》中國人民大學(xué)出版社

⑵周仁洋;賞識教育是最好的教育[J];教學(xué)與管理;2003年17期

第二篇：課堂禮儀守則

1.不關(guān)手機最失禮關(guān)手機是課堂上的基本禮儀，如果您實在“日理萬機”，也請您把手機調(diào)成震動，課后再回電話給對方。無論如何請不要在課上接聽電話。即使您的手機鈴聲再好聽、再個性化、再值得炫耀，也一定不要讓它突然在課堂上響起。學(xué)習(xí)是一種美德，在學(xué)習(xí)的課堂上關(guān)機會為您的美德錦上添花。2.遲到了，不要介意走“后門”盡量早幾分鐘進教室為上課作準(zhǔn)備。特殊原因遲到，如果教室有兩扇門，請您從后門進入，遇到只有一扇門的教室，應(yīng)該輕輕進入就近找位子坐下。若老師看你，可輕聲說“對不起”。如果要去衛(wèi)生間，最好在課間，課堂上實在忍不住了，咱沒有必要讓整個教室的人聽您跟老師打“報告”，您只要安靜地走開就好了。3.尊師但不要重“盜”如果您實在認(rèn)為某位老師的課上得很好，想錄音后回家時而習(xí)之，請一定要先征求老師的同意，否則與“盜”無異。此外，如果累得哈欠連天甚至打起了瞌睡，不如索性回家休息，不然會影響老師的教學(xué)情緒呢。還有的人喜歡在課上和別人說話，咱還不如多和老師溝通，這樣自己和別人的收獲一定更多。4.課堂不是劇場后臺盡管大部分課堂對儀容儀表沒有太多的要求，但依然以著裝簡單、大方、得體為準(zhǔn)則，過于暴露的衣服最好留在其他時間穿著，不然上課的時候走光可是讓人難堪的事情。衣著的主要色調(diào)最好不要超過三種顏色，否則看起來會像個花里胡哨的卡通玩偶。化妝不要過于濃艷，想想吧，如果老師上課面對二三十張濃妝艷抹的臉，會以為錯入了劇場后臺，尤其是許多女孩還喜歡在課上照鏡子、梳頭、甚至補妝。5.廢棄物品隨身帶離社會上的各種課程不像中小學(xué)一樣對課堂紀(jì)律要求得那么嚴(yán)格，但是有的潛在規(guī)則卻在考驗?zāi)阕鳛橐粋€大人的禮儀修養(yǎng)呢。盡量不要把食物帶進教室，很多人在下班后趕去上課，來不及吃晚飯的話，注意不要吃咀嚼起來聲響過大或味道過于刺鼻的食物。上課的時候不要咀嚼口香糖，自己覺得挺帥氣，可是老師看起來會覺得不舒服。另外，下課離開后要把飲料包裝或者需要丟棄的物品隨身帶離。6.擦黑板前先問問課間休息的時候，主動為老師擦黑板，總能讓人覺出生活的溫馨和情誼來。但別忘了主動擦黑板，還要先征求老師的意見。有一個朋友做了多年的學(xué)生和多年的老師，談起擦黑板的問題來，他說：“有的板書還想留著，結(jié)果被擦掉了，這也比較沒轍。”看來是否擦黑板還真得聽老師的，否則禮貌就變成失禮了。7.教室不是吸煙區(qū)社會上的課堂，成年人居多，自然沒有人再像中學(xué)教師一樣去禁止學(xué)生吸煙。但是教室也是一個公共場所，既然不能做到征詢所有人的意見，就不要在教室吸煙。到吸煙區(qū)或者樓道角落吸煙相對來說會比較禮貌，至少不會招人嫌。8.接遞物品請用雙手在課堂上經(jīng)常會接遞試卷、學(xué)習(xí)資料、書本等，請盡量使用雙手。但是在一些宗教國家，情況會發(fā)生變化，需要根據(jù)具體情況改變方法，但有一點是相同的，那就是遞物與接物力度要適中，不要讓人覺得是用力推或是使勁拽呢。9.教室不是菜市場不要在教室大聲喧嘩，制造噪音。人們在教室應(yīng)該低聲交談，音量以雙方聽清為準(zhǔn)。此外，進入教室盡量輕拿輕放，如須挪動桌椅要將桌椅抬起，否則噪音會影響其他人們的學(xué)習(xí)。來源：北京市體育場網(wǎng)

第三篇：禮儀與課堂禮儀

第一課

禮儀概述

一課時

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識禮儀在現(xiàn)代社會中的性質(zhì)、作用和意義；了解禮儀的基本概念掌握文明禮貌的養(yǎng)成途徑。

教學(xué)重點：

1、理解禮儀的內(nèi)涵

2、結(jié)合實際談?wù)勛约菏侨绾巫龅摹?/p>

3、制定禮儀課的目標(biāo) 主要內(nèi)容：

同學(xué)們，有人在之前認(rèn)識我的請舉手？在軍訓(xùn)基地見過我的請舉手？我做個簡單的自我介紹，我說兩句話，大家來猜一猜。（我請一名同學(xué)在黑板上寫出來）我的姓是一名詩人的姓，名的意思的美女。

大家以后可以稱我為（辛老師）

一、導(dǎo)入：

1、熱身運動（老師說一，你們擊掌兩下，依此類推）

2、今天，我們上的是禮儀課，禮儀課是什么課呢？在這樣的課里我們能學(xué)到什么東西呢？常常很多人說，禮儀很簡單，反正我講給你聽就可以了，不就是講講怎樣走路，如何穿衣嗎？但是如果聽了，你不會做，你覺得能夠落實嗎？各位覺得能夠落實嗎？不能，是不是，禮儀課究竟是什么課？我首先講一個小故事。（有一小伙看見一長者，便問道：喂，老頭，張村怎么走？長著答道：五拐杖。小伙想了想問：五拐杖，怎么不論理。長者沒好氣的答道：論理，論理你該叫我大爺。）在這個故事中我們看到一個被我們忽略的生活中的小小細(xì)節(jié)，稱呼的不恰當(dāng)，可能會給自己的工作、生活帶給很大的麻煩。隨著時代與社會經(jīng)濟的發(fā)展，禮儀已經(jīng)滲透到了人們社會生活的各個領(lǐng)域并且占據(jù)著越來越重要的位置。實際上，禮儀課已經(jīng)不僅僅是大專院校和中職院校的必修課程，禮儀考試和禮儀培訓(xùn)無處不在。農(nóng)家樂招聘的服務(wù)員要進行禮儀培訓(xùn)，招聘農(nóng)民工要進行禮儀培訓(xùn)，甚至招聘村干部也把禮儀知識等作為考試內(nèi)容。

中國有句古話：“不拘小節(jié)”，我們禮儀課就是要教大家在生活中、工作中如何的“要拘小節(jié)”。（板書）

（講解本節(jié)課課時安排）

二、課程講授

禮儀的概念

1、禮：本意為敬神，引申為尊敬。（板書）

（請幾名同學(xué)談?wù)勛约豪斫獾亩Y）

“禮，履也。說明咱老祖先最早是把一件事稱之為“禮”，哪件事？就是祭祀。而這個祭祀活動的主要內(nèi)容，就是向神明奉獻美玉，也就是我們所說的敬神。這種行為叫做“禮”。

現(xiàn)在我們所說的“禮”就是尊重。“禮者敬人也”。（板書）所謂有禮節(jié)有風(fēng)度，就是要做到尊敬他人。在人際交往中，既要尊重別人，更要尊重自己，這就是禮者敬人。

（有禮之人要會尊重別人，但是你光說尊重有時候沒用。（我特別喜歡這位老師，她就是我的偶像，你心里這樣想，可是你見到老師，你不吭氣，你低頭，老師知道你喜歡她嗎，不知道。所以這樣光尊重不行。你要表達(dá)）你心里想什么？你得善于表達(dá)，什么是表達(dá)？）

2、儀：表達(dá)。（怎么表達(dá)，表達(dá)它需要形式。）就是恰到好處的向別人表示尊重的形式。（什么叫恰到好處？你喜歡這位老師，你得會說話，你得有眼色，你把這事做的完美了，你見到老師時就要告訴老師，啊，老師我早聽說你小有名氣，你講的課真好，我特別喜歡你的課，這樣說了，老師喜歡嗎？不喜歡，你用小有名氣，老師不高興了，你得說：啊，老師我早聽說你大有名氣，你講的課真好，我特別喜歡你的課，老師懂了知道了，你恰到好處的表達(dá)了，這事就完美了）。

這就是不僅要有禮，而且要有儀。也就是把你的尊重表達(dá)出來，就是我們所說的儀，有禮必有儀。（板書）

你比如舉個簡單例子，今天我給大家來上課，我就是你們的老師，那我們就得遵守游戲規(guī)則，你要尊稱我為老師，倘若你是個外人，你不是我的學(xué)生，也不是我的同事，游戲規(guī)則一般可以不叫我老師，你可以直呼我名。為什么呀？人際交往你要尊重交往對象，就要使用尊稱。而且尊稱的一般技巧就高不就低。

（在校園中，我經(jīng)常聽到，一老師問一學(xué)生：你輔導(dǎo)員是誰啊？學(xué)生很干脆的答道：辛媛。你想想問的這個老師會怎么想？第一：你這學(xué)生真沒素質(zhì)，直呼老師名字。其二，你這輔導(dǎo)員也不行，教育出這樣的學(xué)生。在加上假若這老師問這學(xué)生的時候，你的輔導(dǎo)員恰好在一旁聽見了，你可想而知，這下老師把你記住了，回來給你小鞋穿，哈哈。當(dāng)然是開玩笑。）

舉例：（有一回，一個臨畢業(yè)的學(xué)生給我打電話，電話一通，就問我，離校手續(xù)怎么辦呢?那我得問啊？你是誰啊？他答道，你是誰啊？我差點岔氣，你不知道我是誰，你給我打電話，還問我離校手續(xù)怎么辦？那我當(dāng)然不高興了。我就說到，我給你上一課吧，這事是誰求誰呢，打電話的學(xué)生答道，我求你啊。我說，那就對了啊，你應(yīng)該這樣說：您好，請問是辛老師嗎？我是xxx,也可以更具體一些，比如我是xxx專業(yè)、xxx班xxx，我想問下這個離校手續(xù)怎么辦？這不就結(jié)了。你跟人家打交道，你有時候這個尊稱沒用，就是失敬于對方。

實際上我講的什么意思呢，就是你善待自己也好，善待別人也好，尊重自己也好，尊重別人也好，你既要有禮，禮就是尊重，又有儀，儀就是表達(dá)。沒有禮是沒有儀的。（板書）

3、禮儀：人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的手段和過程。（板書）

約定俗成：（今天我認(rèn)識的一名女同學(xué)，我為了表示對我的紳士風(fēng)范，我上前就抱住她。行嗎？不行，女孩決定嚇住了。為什么？在我們國家一般見面行握手禮，只有在外國才會有擁抱禮。這就是約定俗成。）如果你見到的是個外國姑娘，你這樣抱上去人家可能還會覺得親切。）比如我現(xiàn)在開始給同學(xué)們出個小問題，我和大家進行一個互動，大家都不必高聲做答，你可以捫心自問，倘若遇到這個問題怎么辦？打電話時誰先掛？我們在比較正式的場合和別人通電話，你也別管是座機還是手機，請問打電話時誰先掛？（同學(xué)們眾說紛紜）

這個問題就是其實就是禮和儀的問題，對于這個問題，大家可能都心理嘀咕，誰先打誰先掛，或誰先接誰先掛，還有就是對方掛。倘若哪位說對方掛的，我現(xiàn)在建議你把手放在腿上肉厚的地方掐自己一下算了，因為這個沒有操作性。你想想我在銅職院，我們銅職院規(guī)定打電話對方掛，咸陽職院也規(guī)定打電話對方掛，那我們銅職院和咸陽職院兩家通話將出現(xiàn)何種狀態(tài)？兩邊都不掛，死扛，誰先掛呢？這個游戲規(guī)則是，地位高者先掛。

我在學(xué)校里上班，我不管我的領(lǐng)導(dǎo)是男士是女士，是年齡大是年齡小，是我的學(xué)生還是我的同事。職業(yè)道德，尊重上級是一種天職，這不叫拍馬屁，這叫游戲規(guī)則，我和我領(lǐng)導(dǎo)通話，領(lǐng)導(dǎo)先掛。那么群眾給我們政府的公務(wù)員打電話，不討論，群眾先掛。老師學(xué)生打電話，不用說，老師先掛。

地位高者先掛，你要尊重別人，你就得表現(xiàn)出來，否則你說什么叫尊重。

三、總結(jié)：禮儀不是一種形式，而是從心底里產(chǎn)生對他人的尊敬之情。禮儀無需花分文而可以贏得一切，贏得陌生人的友善，朋友的關(guān)心，贏得同事的尊重。

禮儀如同春風(fēng)滋潤著人們的心靈，溝通著人們的情感，化解人與人之間的矛盾，使人彼此關(guān)注，相互理解。

禮儀看起來只是日常生活工作中的非常細(xì)小的事情，它卻代表著一種深刻的道德指引，能潛移默化的影響每一個人。正可謂“四兩撥千斤”。

四、學(xué)生活動

1、你想成為一個懂禮儀的人嗎？請用一句話概括禮儀的內(nèi)涵。

2、你覺得在禮儀方面你做得好的有哪些方面？需要改進的有哪些方面？

3、請大家討論，給我們的禮儀課定一個目標(biāo)（口號）（要拘小節(jié)）板書：

目標(biāo)：從

不拘小節(jié)

到

要拘小節(jié)

禮：本義為敬神，引申為尊重

禮者敬人也

有禮必有儀，沒有禮就沒有儀 儀：表達(dá)。就是恰到好處的表示尊重的形式

禮儀：人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的手段和過程。

（祭祀、打電話時誰掛：地位高者先掛）

第二課

課堂禮儀

一課時

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生掌握在課堂中應(yīng)注意禮儀，做到上課前鞠躬問好，下課說再見的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會正確的站姿

2、學(xué)會如何鞠躬

3、課堂禮儀應(yīng)注意哪些問題

主要內(nèi)容：

一、導(dǎo)入：

程門立雪（板書）：宋代的楊時去拜訪老師程頤，老師正在睡覺，他為了不打擾老師就在門外等著。不言不動，如此等了大半天，程頤這才慢慢睜開眼睛，見楊時和他朋友仍然站在門外等候，大吃一驚，問道：“你倆還在這里沒走？”這時，外面的雪已經(jīng)有三尺厚了，楊時成了雪人。這就是程門立雪的故事。

這個故事告訴我們什么呢？（請幾名同學(xué)談?wù)劊?/p>

總結(jié)：1.誠懇求學(xué)（我認(rèn)為一個人要保持虛心的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能不斷進步。在虛心的同時，還要懂禮貌，在學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題，我們就應(yīng)該去請教他人，只有虛心人才會不斷進步，只有禮貌，才會得到他人的肯定。）2.要尊敬老師

程門立雪的故事被傳誦為尊師的佳話。同學(xué)們，尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，在現(xiàn)在課堂上，我們應(yīng)該注意哪些禮儀呢？

二、課程講授

（一）站姿（板書）

1、首先我們來看看如何站？在正常的社交場景，一個正確的站姿是什么。我想來找四位帥哥來演練一下，你按照你現(xiàn)在普通的，正常的方式，就是不用想那么多，誰來配合一下，想的請舉手。好，一位，兩位，三位，四位，掌聲有請。好，來我們看一下，臺上有我們四位同學(xué)，現(xiàn)在請這四位同學(xué)按照你們生活中認(rèn)為的正確站姿站好，站好了嗎？站好了，現(xiàn)在我們選美了，1號，2號，3號，4號，來我問一下，男士用男士的站姿來衡量他，各位，認(rèn)為比如說他們是1號，2號，3號，4號我們選美，你認(rèn)為1號站得好的，請舉手，你謝謝大家，（票數(shù)）依次類推。

好，那我們來看一下，何為正確的站姿，正確的站姿，來，按照我的說法來做好嗎，好，男士第一個站姿，雙腳與肩同寬，你們稍微散開一點，雙腳與肩同寬，然后，臀部夾緊，挺胸抬頭，一樣，目視前方，面帶微笑，然后雙手微微握拳，放在褲線兩旁。OK，男士的第二種站姿就是，把手放在后面，用跨立的方式，請現(xiàn)場的男士做示范。好，面帶微笑，對，好了，我們掌聲謝謝，四位請回座，謝謝！

好，現(xiàn)在再請幾位帥哥，（來，收腹，面帶微笑，要不要掌聲鼓勵一下，這就是正確的站姿。是不是這樣的站姿很帥，也很漂亮。所以回去之后大家要不要練習(xí)？要。好，非常好，謝謝四位，請回座。

現(xiàn)在，我請所有學(xué)員起立，在沒有做正確站姿之前，你先挺拔一點，感覺在天花板上，有一個繩子吊下來，拉到了你的頸椎，一直往上提，往上提，提，非常好，提，面帶微笑，不要看天花板，面帶微笑，對，面帶微笑。

好，那我們現(xiàn)在，男士按照第二種站姿，雙腳與肩同寬，把手放在后面，有點跨立的樣子，但不要太高，記得，跨立的時候，男士的手在后面，不可以摸手指，在那邊摳來摳去，不可以亂**玩。好，這是男士的站姿，站好，面帶微笑。男士站男士的站姿，好，感覺怎么樣，好，感覺怎么樣，感覺有沒有，世間只有我最美，世間只有我最帥，是不是？那如果今天這種站姿的話，你把它養(yǎng)成一個很好的習(xí)慣，是不是在你的工作單位中，或者是在你的家庭里面，人家都覺得，你好有禮儀，你在跟人家接待的時候，最起碼，你的站姿是怎么樣的，100分的。

（二）鞠躬（板書）

接下來我們來講一下鞠躬，鞠躬重不重要？（重要）。那各位知道怎么鞠躬嗎？請起立！我們今天進入一個大學(xué)堂，這個學(xué)堂是回到孔子的那個年代，回到我們古代，今天老師扮演孔子，我進來之后，你們要說什么？老師好！要不要鞠躬？（要）。我常常看到一些學(xué)校，進去之后，學(xué)生都這樣，老師好。老師說請坐。然后老師就開始，我們今天學(xué)第一課，人之初，性本善，然后同學(xué)，人之初，性本善，然后就這樣子（睡著）。有沒有這樣子？有。太多太多這樣的，那我么現(xiàn)在就來一個，真正的孔子學(xué)堂，好不好，我進來，你們要說老師好，老師來了，準(zhǔn)備好，老師出現(xiàn)了，老師好！剛才的鞠躬是亂七八糟，什么樣的都有，我們正確的站姿還記得嗎？正確的站姿，正確的站姿站好之后，男士就是雙手放在褲線兩邊就可以了。我們先來個日式的鞠躬，來，我們看一下，日式的鞠躬是什么，日式基本上都鞠多少度，90度，大家先感受一下90度是多大，預(yù)備，開始！不夠不夠，有人，35度就抬起來了，對，90度怎么鞠，鞠下去，讓對方看到你的頭頂，頭頂。對，非常好，對，這是90度。在我們國內(nèi)基本上不需要這樣，我們15到30度就可以，那這種鞠躬怎么鞠？不是點頭，鞠躬跟點頭不一樣，點頭是這樣，對吧？那鞠躬呢？您好！現(xiàn)在說，老師好，鞠躬，但是在講老師好的時候，語調(diào)要稍微快一點，不要，老師好，然后老師說，睡著了。我們說，老師好，鞠躬，預(yù)備開始，老師好！非常好，同學(xué)們好！

剛才我們了解了站姿和鞠躬，就是想大家以后在上課的過程中，能養(yǎng)成一種習(xí)慣，老師到教室后，我們首先應(yīng)起立鞠躬，問老師好，這是對老師的尊重。我們再來演示一遍，希望以后的每節(jié)課我們同學(xué)都能這樣

（三）課堂中應(yīng)注意的事項（板書）

1、你是手機控嗎？？

什么是手機控？所謂控就是對某物有情結(jié)，有這樣幾種現(xiàn)象，大家對照下，看自己是否存在。（1）沒有手機就不自在，總是下意識的找手機（2）老聽到自己的手機鈴聲（3）手機斷網(wǎng)了就心煩意亂，心情極為不好。

如果存在以上幾種情形，那么你就是手機控。

不是，請與我共同拿起手機，調(diào)整到合適的狀態(tài)，所以我們要講的第一個主要事項就 是手機，我們要將手機控變?yōu)榭厥謾C，上課前把手機調(diào)整到合適的狀態(tài)，放到合適的位置。好你們認(rèn)為合適的位置是？（可以前后四人手機摞起來，放到桌子上方，大家互相監(jiān)督）

2、模擬演練

在課堂中，有這樣幾種情景，我們來模擬，并談感受。

第一種：教師已經(jīng)在教室上課，遲到的同學(xué)破門而入，坐在自己的座位上，全班同學(xué)都看著他。（教師的感受？）

第二種：教師走到講臺上，教室一片嘈雜，干什么的都有？（談?wù)劯惺堋＃?/p>

3、糾錯

我們想想，在日常課堂中，有哪些不文明或者不禮貌的行為？ ①、教師走進教室時，很多同學(xué)在玩手機、打電話、吃早餐 ②、上課后有同學(xué)要求上廁所。

三、總結(jié)：通過這堂課的教學(xué)，我們也對我們的課堂立些要求：

1、鞠躬問好

2、手機調(diào)整到合適的狀態(tài)，放到合適的位置不能接聽電話。

3、上課不能遲到

3、上課不能上廁所

5、不能在課堂吃飯

其實乍一看，這些要求像是要求小學(xué)生一樣，你要上課聽講，聽老師話，不能遲到等等。然而這些現(xiàn)象確確實實發(fā)生在我們一個大學(xué)生身上，所以希望大家不要讓別人將我們與幼兒園的小朋友去對比，這些我們一定能做到對嗎？

我們的課程目標(biāo)是：從不拘小節(jié)到要拘小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

請同學(xué)們找一些有關(guān)禮儀方面的小故事，從下節(jié)課起，每節(jié)課前5分鐘由同學(xué)們講，內(nèi)容為禮儀方面的故事，也可以是你在生活中遇到的一些禮儀問題。

板書：

程門立雪：虛心求教、尊重教師

站姿：

鞠躬

課堂注意事項：

1、手機

2、遲到

3、注意力集中

4、廁所

5、吃東西

第四篇：禮儀進入課堂

禮儀進入課堂，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高

龍王李中學(xué) 楊寧

文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，作為初中學(xué)生,除了學(xué)好文化外，掌握豐富的禮儀知識，使自己的儀表儀容、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度與眾不同，樹立良好的個人形象，對于建立融洽的人際關(guān)系，較好地打開工作局面是非常必要的。并直接關(guān)系到自己在社會中的發(fā)展和成功。

那么，讓禮儀進入課堂，能夠讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和上課中，不知不覺地養(yǎng)成文明禮儀的素養(yǎng)。作為思想品德教師，如何才能讓學(xué)生，在接受思想品德方面的教育過程中，更能很好的受到文明禮儀的熏陶呢？這對政治教師來說，節(jié)節(jié)課都滲透文明禮儀教育和培養(yǎng)，任務(wù)是艱巨的。我個人認(rèn)為，作為政治教師平時這樣做就很好。

第一，政治教師以身作則,營造良好的禮儀教育氛圍

德高為師,身正為范。教師在教學(xué)過程中的一言一行都會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響,正所謂:“潤物細(xì)無聲”。禮儀也是需要用實際行動去踐行的,一個好老師,一本好教材,一種好的教育方式都可以讓學(xué)生耳濡目染地明白什么叫“禮儀”。因此教師在教學(xué)活動和日常生活中要以身作則,言傳身教,不斷進行禮儀教育的滲透。提高禮儀教學(xué)水平,注重教師自身師德修養(yǎng)的示范作用,有效地進行禮儀教育。在學(xué)校,教師對學(xué)生不僅傳授專業(yè)知識,而且在做人、做事方面都對學(xué)生有潛移默化的影響,學(xué)為人師,行為世范。洛克認(rèn)為“導(dǎo)師的重大的工作在于養(yǎng)成學(xué)生的風(fēng)度,形成學(xué)生的心理;使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.懷抱德行與智慧的原則。”因此，自己在加強初中生禮儀修養(yǎng)的同時,更要加強自己的禮儀修養(yǎng)。

第二，認(rèn)真研究，選擇合適的禮儀教學(xué)內(nèi)容

禮儀是一門實踐性、操作性、實用性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要針對學(xué)生的基本現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主。在明確這一教學(xué)任務(wù)后，方可以此確定合適的教學(xué)內(nèi)容。政治教師，要在自己的思品課堂上，能夠很好的節(jié)節(jié)課都滲透文明禮儀教育，就必須提前把各種崗位禮儀規(guī)則進行科學(xué)的整合，精選出一些最普遍、最適用的禮儀規(guī)范和習(xí)俗來對學(xué)生進行教育。我認(rèn)為：禮儀教學(xué)首要的任務(wù)是提升學(xué)生的個人生活基本禮儀素養(yǎng)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到禮儀的本質(zhì)與核心內(nèi)容，即對他人的尊敬。在教學(xué)內(nèi)容上，不要把禮儀搞得高深莫測，這樣會使禮儀脫離現(xiàn)實社會生活。

第三，選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法

禮儀并不是深奧的東西，它涉及面廣，生活氣息濃，實用性強。學(xué)好禮儀的關(guān)鍵是要落實到行動上，用禮儀來要求自己，使自己的禮儀修養(yǎng)得到提高，并養(yǎng)成習(xí)慣。例如，采用實例教學(xué)法。這種教學(xué)方法是由教師在導(dǎo)入具體現(xiàn)實生活實例，將課堂設(shè)定為職業(yè)場所，要求每名學(xué)生根據(jù)自身的興趣，投入到該角色當(dāng)中，對教師引出的實例及提出的問題進行解答處置。

就拿“握手禮”這一習(xí)已見慣的禮節(jié)來說吧！

?.政治教師要做到古代現(xiàn)代相結(jié)合，中西方對照開眼界。其實現(xiàn)代禮儀是在傳統(tǒng)禮儀的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，這一發(fā)展的過程，不是“西方化”的過程，而是一個“揚棄”的過程。在此教學(xué)中吸取傳統(tǒng)禮儀中的精華及一些好的觀點、禮節(jié)。學(xué)生倘若理解了為什么有些禮節(jié)逐漸消失，也自然明白禮儀的宗旨和時代對禮儀的要求。如要學(xué)生理解“握手禮”所代表的文明，就得讓他們知道和封建等級社會密切相關(guān)的“跪拜禮”的取消是中國走向文明的一大步。此外，我們還可以將中國的現(xiàn)代禮儀和西方禮儀相對照、比較，讓學(xué)生在縱橫交錯的禮儀知識體系中有更多的收獲。“握手禮”“脫帽禮”“吻手禮”等等同樣是西方的禮節(jié)，為什么只有“握手禮”在中國盛行，而其它禮節(jié)卻沒有什么“市場”呢？這樣的對照可以使學(xué)生的視野更開闊，對于中西文化的差異也可見一斑。這樣教學(xué)既能讓大學(xué)生明白各種禮儀規(guī)則又能了解其本質(zhì)，并能在各種場合運用自如。

?.巧創(chuàng)情景提問題，角色扮演體會多。禮儀教育不是單純的知識教育，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)禮儀教學(xué)的實踐性、操作性、實用性這些特點。體現(xiàn)在教學(xué)上，就是要強化實踐教學(xué)，在師生的互動中，創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。“對于具體的禮儀規(guī)范，了解它是一回事，而進行實際操作又是一回事。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識來傳授，‘光說不練’是行不通的；只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練，禮儀教學(xué)才能收到較好的成效。同時，禮儀教育具有知行統(tǒng)一的要求，學(xué)習(xí)禮儀，知道了禮儀的規(guī)范和要求，就應(yīng)該付諸行動，按禮儀的規(guī)范、要求去做。如果學(xué)習(xí)了禮儀之后，掌握了有關(guān)禮儀知識，并且也會實際操作，但就是不愿身體力行；學(xué)的是一套，而實際做的則是另一套，這樣的禮儀教育肯定是不成功的。”

要想學(xué)生能夠知行統(tǒng)一，就必須加強實踐教學(xué)。可是由于多方面因素的制約，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到各種場合去練習(xí)又不太可能，這就需要教師巧妙運用多種教學(xué)手段，靈活創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。讓學(xué)生雖然身處教室，但卻猶如處于各種交際場景，可以飾演不同的交際角色。在這樣的交際場景和角色體驗中，學(xué)生既能鞏固所學(xué)到的禮儀規(guī)則，又能自如的運用這些規(guī)則于各種場合。

第五篇：走進禮儀課堂

走進禮儀課堂

一、活動目的：

1．使學(xué)生懂得我們中華民族是世界文明的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個現(xiàn)代文明人必須具備的美德。

2．通過主題班會活動，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3．把禮儀貫穿到歌謠、聽故事、知識搶答、朗誦等各種表演形式中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于小學(xué)生成長的重要性。

二、活動準(zhǔn)備：擺放桌椅 多媒體課件

三、活動過程：

（一）活動導(dǎo)入 1.三字經(jīng)誦讀。2.主持人宣布：“文明禮儀伴我行”主題班會現(xiàn)在開始。

（二）活動開始 1.家庭文明禮儀（1）觀看歷史故事：“孔融讓梨” “黃香誠心敬父母”

（2）看到這兩個小故事，同學(xué)們覺得在生活中我們應(yīng)該怎么對待我們的父母和兄弟姐妹？

（3）學(xué)生自由發(fā)言 2.校園文明禮儀

（1）你知道有哪些文明禮貌用語嗎？（2）你知道校園禮儀都有什么嗎？

（3）學(xué)生表演校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、早上同學(xué)見面問好、課上舉手回答問題等

（4）請聽“小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌”（5）禮儀課堂：

①升旗是應(yīng)該怎樣做？ ②上課時應(yīng)該怎樣做？ ③上操時應(yīng)該怎樣做？ ④集合時要怎樣做？

6．兒歌：集體小天地，大家在一起，今天你幫我，明天我?guī)湍悖x謝你同學(xué)，不用謝，別客氣，你我同進步，團結(jié)友愛記心里。

（三）活動總結(jié)

主持人：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識，作為一名合格的學(xué)生，我們要做到遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿起；愛護公共財物，不亂寫亂劃，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進，爭做一個講文明、懂禮儀的好學(xué)生。