第一篇：愛即是一個名詞也是一個動詞

愛即是一個名詞也是一個動詞

愛，對我們來說只是一句話，但是我們不一定可以做到。

愛，即是一個名詞又是一個動詞它需要我們用語言來表抒也需要我們用行動來表現(xiàn)。

也許現(xiàn)在的我們不一定有能力來實現(xiàn)，但是我們可以從生活中的點點滴滴來體現(xiàn)出我們的愛，也許我們現(xiàn)在有叛逆心理會讓父母傷心著急甚至還會天天流淚

愛，讓我們把父母的苦衷看在心里

愛，讓我們看見父母的眼淚心疼不已

愛，需要我們自己去表達

愛，需要我們?nèi)ピV說

愛，需要我們放開心

愛，需要我們放開心接受父母的愛

愛是我們所有人的名詞也是我們與父母之間的動詞

中學(xué)校初一:安夏

第二篇：be是一個連系動詞

be是一個連系動詞，它有自己不同的形式

現(xiàn)在時：be 進行時：being 過去時：was/were 過去分詞：been

它的后面必須跟形容詞或名詞作表語，與之構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，充當(dāng)句子的謂語。

i am a student主語：i 謂語：am a student（系表結(jié)構(gòu)）

being是它的現(xiàn)在進行時態(tài)，一般不單獨用，而是用于現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。（being+動詞過去分詞）

the bike is being repaired.單車正在被修理中。

it is being finished by him這正在被他完成中。

been是它的過去分詞，也不一般單獨使用，而是用于現(xiàn)在完成時、過去完成時以及需要它的句子。

i have been here for a long time.我已經(jīng)到這里有一段時間了。

至于你的問題，這與你想表達的意思有關(guān)。

你的工作是什么？

what do you do? what is your job? 那么這里選用do和is有什么根據(jù)呢？

第一句里面，第二個do是指你做什么，也就是你的工作，就是一個實義動詞。按中文說，what you do已經(jīng)足夠了。可是英語里面就不行，必須跟一個助動詞，也就是do.這里就有了一個結(jié)論：當(dāng)句子中有動詞時，我們就用助動詞do或是does.如果沒有動詞時，我們就選用is或是are，也就是b“Be”除了原形的“be”之外，還有另外七種形式：am, is, are, been, being, was, were.在句子中，“be”可以是主動詞(The Principal Verb)或助動詞(The Auxiliary Verb).當(dāng)主動詞時，“be”在性質(zhì)上屬于接系動詞(The Linking Verb), 后面要有名詞、形容詞、地方副詞或短語作補足語(The Complement)。例如：

1.The man is a science teacher.2.Mary's new dresses are colourful.3.I have been there before.4.Mother is in the kitchen now.這四個都是陳述句，可以變成疑問句，方法簡單，把主語和“be”或助動詞對換位置即可：

5.Is the man a science teacher?

6.Are Mary's new dresses colourful?

7.Have I been there before?

8.Is mother in the kitchen now?

當(dāng)“be”要在祈使句中出現(xiàn)時，它必須借重助動詞“do”或“don't”之助，如：

9.Don't be silly!

10.Do be obedient!

11.Don't be a fool!

“Be”有兩種縮寫法，如下：

12.He's not...../He isn't....13.You're not...../You aren't...但“am + not”的縮寫法只有一個：

14.I'm not.有人用“ain't”, 但這并不是標(biāo)準(zhǔn)英語。

談過了“be”作主動詞的功能，現(xiàn)在看看“be”作助動詞時，有些什么用法：

1.“Be + 現(xiàn)在分詞”以組成進行式時態(tài)(Continuous Tenses)，如：

15.Tony's maid is washing his new car.16.The children are playing in the field.17.Samuel was eating when I came in.18.We have been living here since 1959.2.“Be + 過去分詞”以組成被動語態(tài)(The Passive Voice),如：

19.Her money in the drawer was stolen.20.A number of good jobs are taken up byforeigners.21.David studied in Taiwan but has been trained as a language lecturer in America.22.Can all the wonderful birds be found in our Bird Park?

23.The disobedient boy was told to stand out-side the classroom.24.Steps are being taken to reduce traffic con-gestion during peak hours.25.Dishonest students will be immediately dealt with.

第三篇：難忘是一個名詞

難忘,一個簡簡單單的名詞,卻承載了太多的記憶。

大雪紛飛,整個街道就像是一幅圖滿了白色顏料的藍(lán)色的紙張,因為還有那湛藍(lán)色的天空。

一腳一個腳印,我們曾經(jīng),也是這樣走過來的??

曾經(jīng),太遙遠(yuǎn)??

那時,我們還都是什么也不懂得小毛孩子,不懂的友誼,卻懂得朋友二字。

從不會以為彼此之間會有什么離別,因為那都是很遙遠(yuǎn)的事情,至少,我是這樣以為的。

她從小就在練舞蹈,身體可以說軟得像沒有骨頭。以她的表演為學(xué)校無數(shù)次掙得獎項,那是榮譽,是屬于她的榮譽,我無權(quán)奪得。

她很要強,絕不會輸給任何一個人,包括我。

我不會舞蹈,學(xué)習(xí)不好,沒有什么特長,但偏偏一點——陪襯。

甘愿做她的陪襯,我沒有任何怨言。就算是美麗的蝴蝶花,也需要谷莠子來襯托。

谷莠子就是狗尾草,這是我從她那里得知的。

她像往常一樣精心準(zhǔn)備舞服,我也像往常一樣為她整理著該整理的東西。她突然笑了好像是有什么笑話把她逗笑了一般。然后她轉(zhuǎn)過頭,看著我。

“怎么了?我臉上有什么東西嗎?”我很好奇的問她。

“不是啊,你看。”說著,她把手機短信放到我面前,“看,你喜歡的那個男生,他給我發(fā)了短信。”有些歡快的語氣中透露出得意,我明白,在那無形的戰(zhàn)斗中,她又贏了。

“你好。我是藍(lán)棋,送給你一束谷莠子,希望你可以領(lǐng)會。”

“櫻蝶,谷莠子??”我有些猶豫的開口,雖然多半是不甘心。

“諾礫,谷莠子就是狗尾草啊。”

谷莠子就是狗尾草啊,我居然不知道,那個我最喜歡的植物的學(xué)名。

谷莠子的花語是:暗戀。

那天她的演出很成功,但是我并沒有祝賀她。也許是多年來最終明白了友誼的含義吧,最終有一天,還是要離開的。

其實她并不知道的事情還有很多,就比如我們兩個人同用一部手機,而我,將手機號告訴了藍(lán)棋,署名——林諾礫。

我們之間的友誼,大概也就是在這個時候結(jié)束的吧。一直以為離別,那是很遙遠(yuǎn)的事情。但是當(dāng)她遭到誤解時,當(dāng)她得知贏的人是我時,我卻告訴她:其實那并無意義。

一切都要有始有終,這是我的老師教我的,我的老師,并不是那個學(xué)校的老師,是那個稱為拜師學(xué)藝中的師。我的老師,那個作家,她說,凡事都會有一個過程,而過程過后,便是結(jié)束曲。她說,經(jīng)歷的越多,得到的就越多。她說,不需要為那些不值得回憶的事情而哭泣??

難忘,只是一個名詞,難忘過后,或許也會遺忘吧。

有一些事情,以往是不存在的,因為那時,難忘是一個動詞。

第四篇：名詞、形容詞,形容動詞

名詞

一、名詞謂語句：N1（名詞）はN2（名詞）です/だ/である═であります 譯：N1是N2（最常用：N1はN2です、此為鄭重體）

（N1はN2である═であります、此為書面語）（N1はN2だ、盡量避免，用だ結(jié)句過于生硬）

A.です系列（書面語，日常會話，信函常用）

a.現(xiàn)在肯定形式

N+です

b.現(xiàn)在否定形式

N+で（は）ありません或N+ではないです

N+じゃありません（口語形式）

c.過去肯定形式

N+でした

ｄ.過去否定形式

N+で（は）ありませんでした或N+ではなっかたです

N+じゃありませんでした（口語形式）

B.だ系列（書面語形式）（上對下，熟人之間的說話）

a.現(xiàn)在肯定形式

N+だ

b.現(xiàn)在否定形式

N+ではない

N+じゃない（口語形式）

c.過去肯定形式

N+だった

ｄ.過去否定形式

N+ではなっかた

N+じゃなかった（口語形式）C.である系列（書面語，但不會出現(xiàn)じゃ的情況）

a.現(xiàn)在肯定形式 N+であります（鄭重體）

N+である（簡體）b.現(xiàn)在否定形式

N+で（は）ありません（鄭重體）N+ではない（簡體）c.過去肯定形式 N+でありした（鄭重體）

N+であった（簡體）

ｄ.過去否定形式

N+で（は）ありませんでした（鄭重體）

N+ではなっかた（簡體）

二、名詞中頓（時態(tài)，由句子最后一個謂語體現(xiàn)；中頓不體現(xiàn)時態(tài)）A.です與だ相同

a.肯定形式 N+で（常用）（有時です變?yōu)椁扦筏疲司凑Z中使用）

b.否定形式 N+で（は）なく或N+ではなくて

じゃなく或じゃなくて（口語中使

用）

B.である（簡體）であります（鄭重體，敬語）（兩者均無じゃ的形式）

a.肯定形式

N+であり或であって

で（は）ありまして（鄭重體，敬語）或であ

り

b.否定形式 N+で（は）なく或N+ではなくて

で（は）ありませんで（鄭重體，敬語）或ではなく

譯：肯定：既。。又。。是。。而不是。。否定：不是。。是。。形容詞（形容詞由接續(xù)分為：い形容詞（形容詞詞尾是い的形容詞）和な形容詞（形容動詞））

一、形容詞謂語句（形容詞作謂語的句子，又叫做：描寫句）

句型：Nは（が）Aです（A為形容詞）形容詞：簡體：a.現(xiàn)在肯定：Aい（原形）

b.現(xiàn)在否定：Aくない（詞尾い變?yōu)椁婴胜ぃヽ.過去肯定：Aかった（詞尾い變?yōu)椁盲浚?/p>

d.過去否定：Aくなかった（詞尾い變?yōu)椁婴胜盲浚?/p>

鄭重體：a.現(xiàn)在肯定：Aいです（原形+です）

b.現(xiàn)在否定：Aくありません Aくないです（Aくはありませ

ん表強調(diào)作用）

c.過去肯定：Aかったです

d.過去否定：Aくなかったです Aくありませんでした（Aく

はありませんでした表強調(diào)作用）

★いい變?yōu)椁瑜ぶ笤龠M行時態(tài)變化

例如：去年の冬は寒くなかったです。

期末試験は易しかったです。

先週の天気は良くなかったです。

二、形容詞中頓及加た形式（いい變?yōu)榱激ぶ笞鲎兓?/p>

形容詞：肯定：中頓①詞尾い變?yōu)椁?Aく（書面語多用）

②詞尾い變?yōu)椁婴?Aくて（對話中多用）

加た

Aかった

否定：中頓①詞尾い變?yōu)椁婴胜?Aくなく

②詞尾い變?yōu)椁婴胜?Aくなくて

加た

Aくなかった

形容詞中頓的意義：①表示并列原因，轉(zhuǎn)折（輕微）

②時態(tài)由最后一個謂語詞來表示

例如：今年の夏は暑くなくて、短かったです。（今年的夏天不熱，很短）

試験が易しくて、みんな合格しました。（考試很簡單，大家都及格了）

兄は背が高くて、弟は低いです。（哥哥個子高，弟弟個子矮）

★形容詞家動詞時將詞尾い變成く

例如：詳しく説明します

★形容詞可以直接用簡體肯定形式家名詞

例如：暖かい季節(jié)

形容動詞（又稱第二形容詞或な形容詞）

一、形容動詞謂語句：Nは或が形容動詞です

例如：バラは本當(dāng)に綺麗です。（玫瑰真的很美）

教室の中は靜かではありません。（教室里不安靜）形容詞：

簡體：a.現(xiàn)在肯定形式 詞干+だ

詞干+である（書面語）b.現(xiàn)在否定形式

詞干+で（は）ない

c.過去肯定形式 詞干+だった

詞干+であった

ｄ.過去否定形式 詞干+で（は）なっかた

鄭重體：a.現(xiàn)在肯定形式

詞干+です 詞干+であります

b.現(xiàn)在否定形式

詞干+で（は）ありません 詞干+で（は）ないです

c.過去肯定形式 詞干+でした

詞干+でありした

ｄ.過去否定形式

詞干+で（は）ありませんでした

詞干+で（は）なっかたです（簡體）

★形容動詞同じ特殊，終止形是同じだ，連用形是同じく和同じに。連體形則是用詞干直接來修飾名詞

二、形容動詞的中頓加た形式

形容詞中頓：a.肯定形式

詞干+で

詞干+であり或であって

b.否定形式 詞干+で（は）なく或詞干+ではなくて

（可以表示并列，原因，轉(zhuǎn)折等意義（輕微的）連接兩個詞，兩個句）

加た：

詞干+だった

例如：王さんは勇敢で朗らかです。（小王勇敢而且開朗）

その生地は派手ではなく、丁度いいです。（那件布料華麗，剛好）

形容動詞+名詞（連體形）：詞干+な+N 例如：親切な人（親切的人）

形容動詞+動詞（連用形）：詞干+に+V 例如：もう授業(yè)の時間ですから、靜かにしてください。（已經(jīng)是上課時間了，所以

請安靜）

だろう或でしょう（助動詞：用于句尾表示一種推測的語氣）譯：。。吧（だろう或でしょう接續(xù)相同）（だろう為簡體，でしょう為鄭重體）

（一、）名詞：除了現(xiàn)在肯定時之外，其它簡體形式都可加だろう或でしょう 簡體：a.現(xiàn)在肯定 N+だろう N+である+だろう b.現(xiàn)在否定 N+ではない+だろう

c.過去肯定 N+だった+だろう

N+であった+だろう d.過去否定 N+ではなかった+だろう

鄭重體：a.現(xiàn)在肯定 N+でしょう N+である+でしょう b.現(xiàn)在否定 N+ではない+でしょう

c.過去肯定 N+だった+でしょう

N+であった+でしょう d.過去否定 N+ではなかった+でしょう（二、）形容動詞與名詞變化方法相同

（三、）形容詞：所有簡體形式都可以加だろう或でしょう 簡體：a.現(xiàn)在肯定 Aい+だろう b.現(xiàn)在否定 Aくない+だろう c.過去肯定 Aかった+だろう d.過去否定 Aくなかった+だろう

鄭重體：a.現(xiàn)在肯定 Aい+でしょう

b.現(xiàn)在否定 Aくない+でしょう c.過去肯定 Aかった+でしょう d.過去否定 Aくなかった+でしょう（四、）動詞：所有簡體形式都可以加だろう或でしょう

簡體：a.現(xiàn)在肯定 V+だろう

b.現(xiàn)在否定 Vない+だろう c.過去肯定 Vた+だろう

d.過去否定 Vなかった+だろう

鄭重體：a.現(xiàn)在肯定 V +でしょう

b.現(xiàn)在否定 Vない+でしょう c.過去肯定 Vた+でしょう d.過去否定 Vなかった+でしょう

綜上一至四，例如：桜は咲いているでしょう。（櫻花正在開著吧）

昨日、張さんは會社を休んだでしょう。（昨天小張沒來公司吧）

今頃は北海道は暑くないでしょう。（現(xiàn)在北海道不熱吧）

あの人は供しでしょう。（那個人是教師吧）

田中さんは若い時はハンサムだったでしょう。（田中年輕的時候

很帥吧）

形容詞的意志形（表示一種推測和意志）

簡體：①表推測時簡體也可為だろう②表意志或加う的的形式不可為だろう

例如：將い變?yōu)椁婴恧?/p>

楽しかろう

少なかろう

難しかろう

相對的鄭重體：でしょう（表示一種意志）直接加でしょう 名詞，形容動詞的意志形（表推測和意志）（可看作為だろう或でしょう）

例如：綺麗だろう 綺麗でしょう

豊だろう 豊でしょう

第五篇：品德即是能力,習(xí)慣也是素質(zhì)

品德即是能力，習(xí)慣也是素質(zhì)

老師、同學(xué)們：

大家早上好，今天我國旗下演講的題目是《品德即是能力，習(xí)慣也是素質(zhì)》。現(xiàn)代教育，著重培養(yǎng)人的能力，強調(diào)提高人的素質(zhì)。

其實，品德就是一種能力，如果沒有良好的品德修養(yǎng)，那么其他能力越強越難走向成功；同時，習(xí)慣也是一種素質(zhì)，如果沒有養(yǎng)成文明的習(xí)慣，那么表面上再“好”的素質(zhì)，也是暫時的、不可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。

高中學(xué)校生活對于學(xué)生自身的優(yōu)良品德修養(yǎng)和文明習(xí)慣養(yǎng)成是一個非常關(guān)鍵的時期，它將是開啟幸福人生的一把“金鑰匙”！

通過在學(xué)校中的各種學(xué)習(xí)活動達到提高自身素質(zhì)的目的，這是同學(xué)們自我完善的最佳途徑，也是家長的熱切期望和學(xué)校教育的初衷。在這個過程中，我覺得同學(xué)們應(yīng)該注意以下幾點：

1.從規(guī)范自身的小事做起，低起點，開好頭。比如：集合時的站姿、上課時的專注、字跡的工整、獨立完成作業(yè)等細(xì)節(jié)問題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，“良好的開端等于成功的一半”，“不積跬步無以成千里”；一開始可能有點不適應(yīng)，但習(xí)慣了，就會讓你受益終生。

2.不斷調(diào)整思想狀態(tài)，對準(zhǔn)目標(biāo)，挑戰(zhàn)到底。比如：有的同學(xué)數(shù)學(xué)是弱科，每天上課之后，都會有新的問題困惑不解，那么就要不斷激勵自己，迎難而上，盡量不留下“后患”；只有多反思、多總結(jié)，才能走出陰影，走向光明；只有不找借口，堅持不懈，才能逐漸矯正偏科現(xiàn)象，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，還要注重培養(yǎng)自信、自強的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是克服困難、獲得成功的“苦口良方”。人和人的差別不取決于智商的高低，而往往在于意志是否堅強。

最后，提醒同學(xué)們，在提高自身學(xué)習(xí)成績的過程中，放遠(yuǎn)眼光、科學(xué)發(fā)展、加強品德的修養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成；在可喜的成績“背后”，還有品德的力量、習(xí)慣的光芒！