第一篇：高中語文網絡研修日志

高中語文網絡研修日志

自從進入網絡研修這個平臺，課外就多了一個學習地方，感覺生活更加充實。研修學習既提升了自己的基本素養和綜合能力，又為個人今后的發展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展提供了一個很好的學習條件，構建了一個很好的學習的平臺，這個平臺，使我們廣大教師得以向其他優秀的教師學習成功的經驗，特別是在教育教學管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠，認識到還有一些做法不夠科學。

通過交流，有些方法結合自己的教學實踐，收到了比較好的效果。通過這次的研修，我的教育教學理念在發生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、解決了教學中許多疑難問題。

在這次研修過程中，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

二、提高了自身的業務素質

通過網絡學習培訓，參加討論，交作業等交流方式，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

三、引發了自己多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網絡培訓，細心琢磨每一節的課程資源，對語文的教學有了全新的認識和思考對做怎樣一個教師更有深刻的感悟所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。

我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

第二篇：高中語文研修日志一

高中語文研修日志一

1、全面提高學生的語文素質，是語文教學的根本目的。《語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質。語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”我們在理解這些基本理念時，必須把握好以下兩點：

第一，語文教學對象的全體性。九年義務教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數尖子學生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應該具備的基本素質，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語文教學中，應該把培育學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。

第二、語文素質培育的全面性。語文素養是一個公民最基本的素養。語文素養內涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發展為根本目的，以培養學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力，而且表現為有較強的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。

2、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發展和突破。

《語文課程標準》提出語文綜和性學習，順應了新世紀教育改革的發展趨勢，是素質教育深入發展的必然要求，是語文課程改革的重大發展和突破。具體表現在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學生學習語文主要有兩個通道：即語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學生語文綜合性學習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯系，又有相對的獨立性。二是有利于小學生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細無聲”。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三有利于各類學生的智力發展。學生在語文綜合性學習中，可以根據自己探究的需要，隨時改變原設計的思路，沿著更新的目標去探索、前進，以求獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據自己興趣、愛好自主的進行設計活動，這樣便產生了強大的內驅力。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能得到充分發揮，個性、特長都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發展。

3、關注學習過程，重視學習方法。

以往的教學突出表現為重結果，輕過程，輕方法。《語文課程標準》將“過程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來強調，無疑是對舊教育思想的有利反抗。關注“過程和方法”，既遵循了人的身心發展規律，又遵循了語文學習的規律。同時，關注“過程和方法”，有利于教學改革的深化。對于學習方法和學習過程，老師并不陌生，但是，從我們長期的語文教學實踐來看，他們并沒有得到真正的重視。《語文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀念，堅決落實，有利于教學改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學中心由教師轉向學生。盡管“以教師為主導，以學生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環節的設計都按著自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學生的“主體作用”顯然大打折扣。現在《語文課程標準》強化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉到學生身上，要認真考慮才怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給他們創造大量的語文學習實踐機會來運用、提高。這樣，教師必須從“領導”崗位上退下來，讓學生活動成為教學過程中的主體過程。所以關注學習“過程和方法”，必然會引起權重的轉移，學生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向學法的轉向。過去，老師設計的是教案，研究的是教法，現在，新課程標準強化“過程和方法”，就促使教師要把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，即要把教學中心轉移到學法指導上。“課程標準”要求的學法指導，并不僅是簡單的學習幾種方法，更有著通過學習方式的轉變來促進學生學會做人的深刻涵義

第三篇：百年樹人網絡研修日志

百年樹人網絡研修日志

在這段時間的培訓學習中，我在網上聆聽 各位專家的專題講座，使我對幼兒教育有了更深的認識，也意識到幼兒教育的重要性及其必要性。專家教授們的新理念、新視野就像一扇窗，為我們帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。通過這段時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在研修學習中提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。

通過專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮、知識上的增長，為我今后的課堂教學工作指明了方向。認識和學習的自覺性發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性;專家主講、在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。通過研修，使我明確了現代教育的本質、明確了幼兒教育對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要不斷學習、不斷提高自己、充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。

看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微;聽著大家真心的點評、看到大家的文章、課程簡報、班級簡報上等載的優秀作業，無一不為我提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我的榜樣!這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精、精研教材、在反思中成長。網絡研修為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。專家的講座每一個專題的各個觀點及案例，很好的解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入的地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學理念，并指導于自己的教育實踐。

第四篇：網絡培訓研修日志

網絡培訓研修日志

這次暑假網絡繼續教育培訓，為提高信息技術教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次網絡培訓比較滿意。

這次培訓對我對今后的教育教學方法產生很大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設信息技術選修課。我認識到做為一名高中英語教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這段時間的培訓中,我深深的體會到：

1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的自主學習意識。這些素質的養成就要求 教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一。

2.教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是信息技術教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

3.觀念上的更新

本次網絡培訓使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節上的滲透

本次培訓中，教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

通過這幾個月的網絡培訓，雖然不長，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

第五篇：教師網絡研修日志

我一直在不間斷的進行教師網絡研修與校本研修培訓，這次網絡培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓學習報告如下：

1．通過網絡培訓，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2．通過網絡培訓，我學到了先進的教學理念

通過網絡培訓，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3．通過網絡培訓，我增長了見識。

網絡培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4．通過網絡培訓，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名骨干教師。

《校本研修與教師專業發展》研修日志

校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發展和教學研究制度的簡稱。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設是教育創新的根本，隊伍建設的核心是教師專業發展。校本研修作為促進教師專業發展的關鍵舉措和有效模式已經成為教育界的共識，也已經成為教師的內在需求。

校本研修包含校本培訓和校本研究兩方面含義，是為滿足學校和教師的發展需求，針對學校和教師實際，由學校自主確定研修目標、研修內容、研修方式，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質的一種繼續教育活動。其中校本培訓是校本研究的基礎，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發展為“研究者”，實現教師的專業化發展。

校本研修的出發點創造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業發展的目的。

校本研修創設了和諧濃厚的研究氛圍，實現了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與實踐統一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

要樹立以學校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學校教學工作中的問題、課堂教學中的問題、教師和學生發展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實性，強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。核心問題一定是教學工作的問題。同時，這些問題不能偏離“學校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學校發展沒有什么實際效果。

要樹立以學校發展為本的理念。學校的生存和發展要具備可持續發展的能力，要積極應變以全面適應。校本研修建設要圍繞這個核心要素進行，有效地推動教師專業發展。為此，學校應該成為一個有利于教師專業發展的學習型組織，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現，進而在校本研修建設中不斷促進學校發展，這正是校本研修建設的核心價值與目標。

要樹立以行動為本的理念。校本研修關注的是是教師的教和學生的學；重視的是過程，是改進；強調的是教師在完成一個教學過程后的必要的總結和反思，即教師要在工作中學習，這是校本研修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動的主動參與者，這是與傳統的教研方式，和以會議報告為主的研究方式的根本內區別。校本研修還要求教師個人的主動學習，滿足自我發展的需要。在推進校本研修的過程中，學校必須激發教師更強的學習動機，調動教師主動參與的積極性，這是校本研修的關鍵。

要樹立以協作為本的理念。協作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學到書本的或者理論的知識，更在于學到其他教師濃縮了的實踐經驗，這是個體學習中因受時空限制所無法實現的優勢。

自修是教師專業發展的基礎。自修是自主學習，選擇性學習，帶著問題學習，批判性學習。自修是自我修煉，通過自選多種學習資源──讀專著、報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節目、上網、做課題、調查、微型科研等有效地促進自身專業化發展，是教師自我提升的基礎。自修要成為教師自覺的日常行為。

反思是認識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認識。教育觀念解決應當怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎是實踐；反思的目的是改進。正所謂“實踐+反思=真知”。

“自修──反思”的方式實質上是一種研究性學習方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學習觀與發展觀，其實質是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創新的境界；其著眼點是學以致用、學用結合，強調教師的自我反思、自我實現、自我超越。它是既把社會、學校的需要和教師本人的需要緊密結合起來，又充分發揮教師在繼續教育中的潛能和主體作用的有效模式。