第一篇：2017f教師網絡學習研修日志

我的學習收獲

通過這些天網上學習，我感悟頗深，現在我就來談談我在這些天里的學習感悟。

這次學習，讓我擁有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，看視頻、聽專家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長，專家老師們高屋建瓴，指導教師誨人不倦，激發我探討教育規律的熱情。通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的教學工作指明了方向。

這次學習，我還認識到：在教育學生的過程中，我們要師德為先，履行教師職業道德規范。作為一名小學教師要有一顆熱愛教育事業、喜愛孩子的心。其中包涵著尊重孩子人格、富有愛心、責任心、耐心和細心等。時刻注重為人師表、自尊自律、要做學生健康成長的啟蒙者和引路人。要以學生為本，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點，提供適合的教育，保障學生快樂健康成長。這就要求我們在創設教學活動時，要從學生的年齡特點和實際需求入手，在活動中尊重每一名學生，要考慮學生之間存在個體差異，有針對性地對每一名學生進行教育。在教育實踐活動中，要善于學習、反思、總結。多學習先進的教育理念、根據本班學生的年齡特點設計教學活動，及時反思活動中的不足之處，總結后再次實踐，在培養學生的同時，使自身的教研能力不斷的得以提升。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次學習，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次學習，真是感受頗深，更顯終身學習的重要性。

總之，這次學習我的收獲很大，進步也很大，我將繼續堅持網上學習，堅持終身學習。不斷提高自身文化素養要有終身學習與持續發展的意識和能力，為適應不斷發展的教育現狀，不斷的努力，爭做一名優秀的小學教師。

第二篇：教師網絡研修日志

我一直在不間斷的進行教師網絡研修與校本研修培訓，這次網絡培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓學習報告如下：

1．通過網絡培訓，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2．通過網絡培訓，我學到了先進的教學理念

通過網絡培訓，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

3．通過網絡培訓，我增長了見識。

網絡培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4．通過網絡培訓，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名骨干教師。

《校本研修與教師專業發展》研修日志

校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發展和教學研究制度的簡稱。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設是教育創新的根本，隊伍建設的核心是教師專業發展。校本研修作為促進教師專業發展的關鍵舉措和有效模式已經成為教育界的共識，也已經成為教師的內在需求。

校本研修包含校本培訓和校本研究兩方面含義，是為滿足學校和教師的發展需求，針對學校和教師實際，由學校自主確定研修目標、研修內容、研修方式，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質的一種繼續教育活動。其中校本培訓是校本研究的基礎，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發展為“研究者”，實現教師的專業化發展。

校本研修的出發點創造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業發展的目的。

校本研修創設了和諧濃厚的研究氛圍，實現了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與實踐統一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

要樹立以學校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學校教學工作中的問題、課堂教學中的問題、教師和學生發展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實性，強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。核心問題一定是教學工作的問題。同時，這些問題不能偏離“學校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學校發展沒有什么實際效果。

要樹立以學校發展為本的理念。學校的生存和發展要具備可持續發展的能力，要積極應變以全面適應。校本研修建設要圍繞這個核心要素進行，有效地推動教師專業發展。為此，學校應該成為一個有利于教師專業發展的學習型組織，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現，進而在校本研修建設中不斷促進學校發展，這正是校本研修建設的核心價值與目標。

要樹立以行動為本的理念。校本研修關注的是是教師的教和學生的學；重視的是過程，是改進；強調的是教師在完成一個教學過程后的必要的總結和反思，即教師要在工作中學習，這是校本研修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動的主動參與者，這是與傳統的教研方式，和以會議報告為主的研究方式的根本內區別。校本研修還要求教師個人的主動學習，滿足自我發展的需要。在推進校本研修的過程中，學校必須激發教師更強的學習動機，調動教師主動參與的積極性，這是校本研修的關鍵。

要樹立以協作為本的理念。協作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學到書本的或者理論的知識，更在于學到其他教師濃縮了的實踐經驗，這是個體學習中因受時空限制所無法實現的優勢。

自修是教師專業發展的基礎。自修是自主學習，選擇性學習，帶著問題學習，批判性學習。自修是自我修煉，通過自選多種學習資源──讀專著、報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節目、上網、做課題、調查、微型科研等有效地促進自身專業化發展，是教師自我提升的基礎。自修要成為教師自覺的日常行為。

反思是認識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認識。教育觀念解決應當怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎是實踐；反思的目的是改進。正所謂“實踐+反思=真知”。

“自修──反思”的方式實質上是一種研究性學習方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學習觀與發展觀，其實質是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創新的境界；其著眼點是學以致用、學用結合，強調教師的自我反思、自我實現、自我超越。它是既把社會、學校的需要和教師本人的需要緊密結合起來，又充分發揮教師在繼續教育中的潛能和主體作用的有效模式。

第三篇：最新網絡學習研修日志6篇

孩子缺乏學習動力的不良表現

逃避學習。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。2．焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。3．注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。4．厭倦、冷漠的情緒。5．缺乏適宜的學習方法。6．學習無目標無計劃。

教學以及教學觀含義

教學是學校的中心工作，是育人的基本實踐活動。教學觀就是教師對教學的認識或對教學的主張，具體地說，就是教師對教學目標、教學過程、教學對象等基本問題的認識。教師從這一認識出發，確定教學目標，選擇教學方法，并決定了教師在教學中對教育對象采取的態度。因此，有什么樣的教學觀，就有什么樣的教學行為，不同的教學行為必然導致不同的教學效果。

陳舊的教學觀念應轉變

長期以來，陳舊的教學觀念禁錮著人們的思想，影響支配著教師的教學行為，并表現在平時的教學工作中：

首先，將教學目標的確立直接指向知識的傳授，讓學生最大限度的識記課堂傳授的知識，成為教學的中心和惟一任務。教師忽視從學生將來的發展考慮，忽視學生的個性差異，為了應付考試，忽視能力與非智力因素的培養。

其次，教師直觀主教，忽略學生的學，學生成為被動接受知識的“容器”，信息交流的方式是單一的，課堂成為講堂。由于教師不夠重視對學生活動的反饋，學生缺乏學習的主動性和積極性，學生扮演了配合教師完成教案的角色。因此,陳舊的教學觀念應轉變。

創造教育理論是迎接時代挑戰的需要。

在向2l世紀過渡的最后年代，各個國家、各種力量之間的競爭變得格外激烈。國際間競爭的主要內容是生產力和物質水平，其集中表現是綜合國力。然而，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，特別是創造型人才的競爭。因為跨世紀人才應該是現代化人才，必須具備鮮明的時代特征，包括具有較強的創造力。只有不斷創新、不斷突破，才能趕上和超過對手，立于不敗之地。從國內形勢來看，隨著社會主義市場經濟體制的建立、改革開放的深入，新的情況不斷涌現，新生事物層出不窮，這一切都要求教育事業迅速造就一大批抓住機遇、開拓創新的人才，源源不斷地補充到各條戰線、各個崗位上來

學習心得

孩子的心靈是幼小的，他們渴望長大的同時最渴望的莫過于關愛了。在孩子到校時給予親切的問候，回家時給予溫暖的叮嚀很重要，有時一個溫柔關愛的動作會讓他們很感動的。作為老師愛學生是我們的義務，要做到教好書育好人才是我們最大的成功。

我的學習收獲

通過這些天網上學習，我感悟頗深，現在我就來談談我在這些天里的學習感悟。

這次學習，讓我擁有機會能夠與專家零距離接觸，聆聽教誨，看視頻、聽專家的講座，與眾多教育同行交流思想、一起成長，專家老師們高屋建瓴，指導教師誨人不倦，激發我探討教育規律的熱情。通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的教學工作指明了方向。

這次學習，我還認識到：在教育學生的過程中，我們要師德為先，履行教師職業道德規范。作為一名小學教師要有一顆熱愛教育事業、喜愛孩子的心。其中包涵著尊重孩子人格、富有愛心、責任心、耐心和細心等。時刻注重為人師表、自尊自律、要做學生健康成長的啟蒙者和引路人。要以學生為本，尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點，提供適合的教育，保障學生快樂健康成長。這就要求我們在創設教學活動時，要從學生的年齡特點和實際需求入手，在活動中尊重每一名學生，要考慮學生之間存在個體差異，有針對性地對每一名學生進行教育。在教育實踐活動中，要善于學習、反思、總結。多學習先進的教育理念、根據本班學生的年齡特點設計教學活動，及時反思活動中的不足之處，總結后再次實踐，在培養學生的同時，使自身的教研能力不斷的得以提升。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次學習，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次學習，真是感受頗深，更顯終身學習的重要性。

總之，這次學習我的收獲很大，進步也很大，我將繼續堅持網上學習，堅持終身學習。不斷提高自身文化素養要有終身學習與持續發展的意識和能力，為適應不斷發展的教育現狀，不斷的努力，爭做一名優秀的小學教師。

第四篇：網絡培訓研修日志

網絡培訓研修日志

這次暑假網絡繼續教育培訓，為提高信息技術教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次網絡培訓比較滿意。

這次培訓對我對今后的教育教學方法產生很大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設信息技術選修課。我認識到做為一名高中英語教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這段時間的培訓中,我深深的體會到：

1.教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的自主學習意識。這些素質的養成就要求 教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一。

2.教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是信息技術教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

3.觀念上的更新

本次網絡培訓使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

4.細節上的滲透

本次培訓中，教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

通過這幾個月的網絡培訓，雖然不長，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

第五篇：網絡研修日志

網絡研修日志

一、轉變觀念。

網絡遠程研修學習，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關鍵在于教育觀念的轉變，既要養成終身學習的習慣，做一名能給學生提供源源不斷活水的老師。又要轉變學習觀念，作一名學習型的教師，走教師專業化發展的道路。是網絡遠程研修學習給我提供了這一契機，讓我從此不再迷茫。

二、努力方向。

網絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學方法。在網絡學習中我與同行們互相交流，互相學習，在互動中我學到了一些粗淺的網絡知識，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。網絡學習使我的學習進步，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生的另一種快樂與欣喜。

三、課堂有效。

學習的日子里，通過觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開放的學習。作為一名富有教學智慧和創新思想的老師，在教學中應一切從學生的認知出發，注重不同學生不同體驗，把“學生為主體”這一理念真正落實到教學中。用我的教學智慧，使我的教學方法能適合能力不同的每一個孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎上都有各自不同的發展。

四、交流平臺。

網絡學習有利于教師共同探究問題，網上交流等活動，使業余生活趣味化，其核心是要發揮教師學習的主動性、積極性，網絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間。

參加網絡學習，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。