第一篇：我的記者生涯感悟(結業論文)

我的記者生涯感悟

專題部見習記者：曾婷鳳 I

通過在學通社專題部兩個多月的學習，我收獲頗多，盡管只參加過兩次正式的專訪活動，但每一次都有新的體驗。在與老師和學長學姐們的接觸中，我體驗倒了許多以前從未接觸過的新東西。同時，我也明白了，有些東西只有自己真正的去做了，才會有收獲，一個永遠在一旁的觀看者，學到的永遠只是膚淺的皮毛。

首先，在兩次的專訪活動中，我體會到了其實采訪并不是一份簡單的問卷調查，它不是提問者簡單的向被提問者提出一系列的問題，而是一個思想互動的過程。記者在整場采訪中，只是在扮演著一個引導著的角色，而絕非是一個簡簡單單的主導者。相比于問卷調查來說，專訪中的被訪問者是有著更多的自由空間的，并不是一個完全被訪問者所提出的問題束縛的人。但這份自由空間又不是完全沒有限制的，記者作為一個話題的引導者，必定會有一些范圍設置，不能任被訪問者暢所欲言。總之，通過我的親身經歷，我認為，專訪就是既能給訪問者一片自由空間又不至于讓訪問者失去主導權。專訪中的自由與限制是區別于問卷調查的最大之處，專訪中的主體也永遠是受訪者。

其次，在我的簡單采訪經歷中，讓我感觸頗深的還有一個記者的溝通能力和思維敏捷度往往能決定一個采訪的成敗。就溝通能力來說，訪問者必須找準問題切入角度，提出有價值的問題。而一個問題的價值判斷標準又絕不在于與這個問題提的有多么深奧，而在于這一問題對采訪者的采訪目的來說是否有價值。記得我第一次和趙丹麗學姐去采訪的時候，我“精心”準備了一套“高深”的問題，結果在采訪結束后，她告訴我，我的問題太“官方”了，也就是讓采訪者突然接觸的話可能駕馭不了。之后，我認識到了，在我們采訪前列出問題后，往往還需要對問題進行一個價值判斷，重新審視問題的價值。而要做好這一環節，我總結出的最好方法就是進行角色模擬轉換，即換位思考，在我們準備好采訪提綱后，我們可以將自己與受訪者的位置進行一個交換，設想自己如果站在受訪者角度上，面對那些問題將會有一個怎樣的反映，是感覺頓時語塞還是被勾起了自己的交流欲望呢？我覺得這是一種判斷我們的提問是否有價值的最簡單方式。當我們自己都覺得無法駕馭我們的問題時，我們或許就應該換一種提問方式或是換一個問題了。我們要做的就是將抽象的問題形象化，經復雜的問題簡單化，避免采訪過程中出現不必要的尷尬場面，而這需要的就是一個記者的敏捷思維能力。

除此而之外，我認為作為一個記者，還應該具備聯想能力、思維發散能力和應變能力。在采訪過程中，往往總是會出現一些沒有預想到的意外，受訪者可能并沒有在我們事先預定的范圍內活動，可能他們太過于健談，超出了采訪范圍，也可能他們太過羞澀，不能很好的與我們交談。當出現這些情況的時候，我們應該隨機應變，面對健談的受訪者，不能隨意打斷，而是要仔細聆聽，尋找適合的機會，將他引入正題；而面對不善交談的受訪者，我們應該主動緩和緊張的氣氛。總之，任何一個采訪活動都不可能像我們事先預想的一樣，波瀾不驚，我們要做的就是時刻處于緊張狀態，應對接下來可能發生的一切。

最后，在記者節上，我覺得收獲最多的不是那些寫作技巧，而是一種觀念上的改變。以前，一致認為新聞就是毫不帶感情色彩的陳述事實，可通過兩場講座，我才發現，其實新聞也是可以寫得非常精彩的。雖然它不能像文學作品一樣生動活潑，但卻是可以在尊重事實的基礎上將以美化的。新聞不需要浮夸，需要的是一種真是美，平淡美。

僅僅兩個月的記者生涯，短短的兩次專訪，給我的經歷中感觸最深的就是這些了。可能一個好記者所應該具備的素養遠不止這些，但一切真知都來源于實踐，我相信能在實踐中學到更多。

第二篇：我的教師生涯感悟

我的教師生涯感悟

寬容是一種無聲的教育

北城中學

代麗瓊

我是2000年8月分配到北城中學工作的，一直從事數學教學工作。2011年8月開始班主任工作。我的教學生涯已踏上 處在被否定的環境中讓劉陽喪失自信，因為無論他怎么做，都沒有哥哥做的好。自己又是個調皮的，久而久之，他也破罐破摔了。我找他談心后，發現其實劉陽本性不壞，只是處理問題的能力十分幼稚，不是撒賴就是發脾氣消極抵抗，所以和很多老師關系十分緊張。在新學校，新環境，新老師，新同學，劉陽還是很想擺脫過去，改變一下，但他沒有自信。我想：他已經有很多壞習慣，要他立刻就改過來，那是不可能事件。只能循序漸進，慢慢來。

針對他的情況我設定了一個方案：《論語》曰：不學禮，無以立。禮是一個人為人處事的根本。所以先從教他“禮”開始。

我先降低對他的要求，不是教他別違紀，而是教他如何處理違紀之后。只要他違反紀律的時候，不頂撞老師，就不罰他，若是當堂頂撞上課的老師那么處罰就會很嚴重。這對他來說很有誘惑力，他自己也想改變，但是常常控制不住自己的行為，所以經常會違反紀律。如上課講話，不認真聽課，不做筆記等等，但和老師的關系還不錯，沒有嚴重的頂撞老師的行為，而每次違紀我都會和他交流并且指導他該怎么做，肯定他勇于承擔自己的責任，是有擔當的男子漢的行為。由于他長期處在被否定的環境中，現在得到了肯定，所以進步很快。到了初一下學期，他基本不會和老師發生矛盾。

孩子改正錯誤后會出現反復，所以必須不斷的強化，讓他形成習慣，才能保持下去。現在我經常會找他聊聊天，開開玩笑，在生活上多關心他。用潛移默化的方式對他言傳身教。

這個方案通過一年多的實施，可以看出劉陽同學的進步十分大，初二上學期，他現在不止很少違紀，并且積極討論問題，我們班的老師都認為劉陽是很調皮，但很可愛。而我也得到了劉陽的信任，前不久我在我的QQ里發現劉陽的留言“謝謝老班”。雖然劉陽的將來不知道會是怎樣的光景，但看到他重新找到自信，我感到很欣慰。我只希望我能用我的寬容幫到更多的孩子。

寬容，是教師人格魅力的體現，是教師素養的體現，是教育學生的一種策略和方法，有利于師生關系和諧發展，有利于學生個性健康自然發展，但寬容絕不是對學生姑息遷就或放低要求，而是另一種意義上的嚴格。作為一個教育工作者，每一位教師都應該寬容、尊重、激勵每一位學生，尤其是那些在我們心中被認為是“后進”的學生，使他們增強學習信心，提高學業成績，走向成功人生。因此，教師應該要努力探索和掌握熱愛學生的藝術，在嚴格要求學生的同時，用寬容、尊重、激勵，把愛撒進每個學生的心田，關心和幫助學生的成長，尤其是那些基礎薄弱，成績偏差的學生，更要加倍的予以關心、呵護。

在教育教學中，作為教師和班主任，我們一定要培養自己寬容的教育素養，真正學會寬容學生。特別地，當我們想用嚴厲指責或斥責學生時，不妨多從學生的角度去想一想，用一分寬容之心去厚愛他們，這份寬容，一定會讓教育變得更加美麗的！這就是我10年教學生涯的感悟！

第三篇：教師征文《我的教師生涯感悟》

我的教師生涯感悟

現今教師，在人們的眼中是一項崇高的職業，穩定中的穩定。提起自己當教師的經歷，或者說與教師結下的緣，純屬巧合中的巧合，意向中的隨意。

高考結束，填報志愿時，我的

的面孔每天在眼前縈繞，讓自己在感動、感激的氛圍中，做好工作，實現人生的價值。

新學期開始，我擔任了七年級兩個班的英語教學，對于沒有什么教學經驗的我而言，是一個巨大的挑戰。剛開始，我對于教材、學生都不熟悉，教學成績也不是很理想。但我一直堅持向有經驗的教師討教經驗，學習他們好的教學方法，自己也不斷地進行總結。在領導的信任下，我還擔任了畢業班的教學工作，今年六月份我的

第四篇：我的教師生涯成長感悟

我的教師生涯成長感悟

竹山鎮中心小學

李發蝌

從2016年進入竹山鎮中心小學至今，已經在講壇上走過了三年光陰，這三年既短暫又漫長，在三年中，我結婚得子，收獲了家庭；拜師學藝，收獲了友情。回顧自己走過的教學成長之路，歡樂與艱辛同行，收獲與遺憾同在。下面我就來談談我們工作三年來的成長感悟：

記得工作初期，遇到困難時，是我的領導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信;在我迷茫的時候，是我的學生對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份

“太陽底下最光輝的事業”的真正意義：它是一份愛的事業，是一份樂于奉獻的事業，它需要我們的責任心、進取心，還需要一顆感恩的心。

現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學習，盡心工作。我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學生的信任;是愛，架起了情感的橋梁;也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的花，聽著畢業的學生從電話里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學生讓我成為了真正的“富翁”。

教師是一種社會職業，老師在學生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學生的關注。因此老師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。

首先以身作則，嚴格要求自己。“其身正，不令則行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學生、說服學生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。

終身學習，成就未來。我堅持努力提高自己的專業知識和業務水平。認真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學生的回答能及時做出明確的判斷，課后認真細致地批改學生的作業，發現問題及時輔導。利用下班后的時間和節假日的時間不斷地充實自己。

“要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應該明白。

最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。

法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷。”教師工作雖然忙碌，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂在其中。看著幾十雙稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。

在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會更精彩!

第五篇：我的教師生涯成長感悟

我的教師生涯成長感悟

鄧村中心小學

莊珊珊

從2012年進入鄧村小學至今，已經在講壇上走過了三年光陰，這三年既短暫又漫長，在三年中，我結婚得子，收獲了家庭；拜師學藝，收獲了友情。回顧自己走過的教學成長之路，歡樂與艱辛同行，收獲與遺憾同在。下面我就來談談我們工作三年來的成長感悟：

記得工作初期，遇到困難時，是我的領導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義;在我脆弱的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信;在我迷茫的時候，是我的學生對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽底下最光輝的事業”的真正意義：它是一份愛的事業，是一份樂于奉獻的事業，它需要我們的責任心、進取心，還需要一顆感恩的心。

現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，在感恩中靜心學習，盡心工作。我懷著這份感恩的心，換來的是濃濃的師生情。是愛，讓我贏得了學生的信任;是愛，架起了情感的橋梁;也是愛，喚醒了沉睡的心靈。每年的教師節，看著孩子們親手做的一張張漂亮的卡片，看著那些頑皮的小伙子折的玫瑰花，聽著畢業的學生從電話里傳來的深切問候，我明白感恩的心就是我最大的財富，學生讓我成為了真正的“富翁”。

教師是一種社會職業，老師在學生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學生的關注。因此老師的人格對學生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產生的負面影響更是無法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。

首先以身作則，嚴格要求自己。“其身正，不令則行”“榜樣的力量是無窮的”，我想這些含義深刻的話都告訴我們：要用行動來教育學生、說服學生，不能只用說教，我們要以身作則，為他們做出表率。

終身學習，成就未來。我堅持努力提高自己的專業知識和業務水平。認真地備好課并力求自己以公開課的要求去上好，對學生的回答能及時做出明確的判斷，課后認真細致地批改學生的作業，發現問題及時輔導。利用下班后的時間和節假日的時間不斷地充實自己。“要給學生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個道理我想大家應該明白。

最后我要說的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。法國大作家雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷。”教師工作雖然忙碌，但我過得充實。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂在其中。看著幾十雙稚嫩的小手，描繪著美好的未來，足以使我快樂。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。

在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：常懷感恩的心，明天會更精彩!