第一篇：幸福童年 快樂時光

幸福童年

快樂時光

——讀《孩子們的秘密樂園》有感

暑假期間，爸爸給我買了一本名叫《孩子們的秘密樂園》的書，我便迫不及待地看了起來。

在這本書里楊紅櫻依然用主人公—“笑貓”的口吻為我們描述了一個充滿童趣的世界。春天的一天，一個馬戲團(tuán)來到翠湖公園，孩子們本以為會有精彩的表演和節(jié)日的狂歡。可結(jié)果卻令孩子們大失所望：成人化的表演令人窒息，沒有可愛的動物明星，沒有驚險的空中飛人，連西瓜小丑也沒有登臺表演······總之，一切與孩子們的期待相差十萬八千里。西瓜小丑為此很難過。終于，在笑貓和它的朋友們的幫助下，在翠湖公園的楠木林，黑旋風(fēng)異想天開地為孩子們建立起一座屬于他們自己的秘密樂園。西瓜小丑帶領(lǐng)大家刻苦訓(xùn)練，歷經(jīng)了許多磨難，終于排練出許多精彩的節(jié)目。孩子們在秘密樂園快樂無比，樂園藏著他們最想要的快樂和夢想。

在這本書里笑貓被賦予了神秘色彩，一直在吶喊“童年”和“童心”的重要性。童年是人生中最美麗、最真實(shí)的階段，它雖然幼稚青澀，卻是純潔無暇的。大人們往往忽略孩子們的感受，總是被一些所謂專家的花言巧語蒙蔽。比如在書中，大人一味地追求“高雅藝術(shù)”，認(rèn)為唱歌跳舞才能在舞臺上表演，而小丑表演則是低俗的，所以孩子們喜歡的節(jié)目都被拒之門外，同時也剝奪了孩子們享受快樂的權(quán)利。童年是孩子們的童年，不是大人們的童年，是不能被剝奪的。楠木林的秘密樂園，就是孩子們尋找童心、享受童年的地方。

我真心希望在現(xiàn)實(shí)生活中，我能與同齡的伙伴享受這人生中最美好的時光，讓童年充滿快樂與自由。

第二篇：幸福童年 快樂六一

“幸福童年 快樂六一”表彰大會主持詞

全體起立，讓我們用熱烈的掌聲歡迎特邀領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓到主席臺就座。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓；敬愛的老師、親愛的同學(xué)們！大家早上好！送去五月的芬芳，迎來六月的陽光，我們的心像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。今天，我們歡聚在此，共慶屬于我們自己的節(jié)日——六一國際兒童節(jié)！下面請允許我向大家介紹參加本次大會的領(lǐng)導(dǎo)和來賓：他們是建甌市教育局局長陳泉和；通濟(jì)街道辦事處書記張書婢、宣傳委員林華玲；福建偉泓置業(yè)有限公司周福生董事長；建甌市麗甌人造板有限責(zé)任公司郭義財董事長；讓我們用最熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！有請少先隊員代表給臺上就座領(lǐng)導(dǎo)、來賓敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。下面宣布通濟(jì)中心小學(xué)慶“六一”表彰大會暨周福生、郭義財助學(xué)獎學(xué)獎教金頒發(fā)儀式現(xiàn)在開始。

大會進(jìn)行第一項：舉行出旗儀式。全體起立、出隊旗，奏樂，敬禮！禮畢，唱隊歌。

大會進(jìn)行第二項：請陳理晉校長致辭。（大家掌聲歡迎！）大會進(jìn)行第三項：舉行捐贈儀式。

有請通濟(jì)中心小學(xué)陳理晉校長接受福建偉泓置業(yè)有限公司周福生董事長和建甌市麗甌人造板有限責(zé)任公司郭義財董事長的捐贈。讓我們用最熱烈的掌聲對兩位董事長表示衷心的感謝！

大會進(jìn)行第四項：舉行授匾儀式。

有請周福生、郭義財兩位董事長接受通濟(jì)辦事處張書婢書記授于的牌匾。

大會進(jìn)行第五項：舉行頒獎儀式。

六月，一個收獲的季節(jié)，經(jīng)過一年的努力和成長，我們學(xué)校涌現(xiàn)出許多先進(jìn)的集體和個人，下面由我宣讀2011-2012六一表彰決定。

下面頒發(fā)第一個獎項：請擔(dān)任被評為南平市先鋒中隊的五（2）輔導(dǎo)員上和擔(dān)任被評為建甌市先進(jìn)集體四（2）的班主任頒獎；

下面頒發(fā)第二個獎項：為榮獲南平市“少先先鋒隊隊員”和建甌市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號的同學(xué)。請受表彰的同學(xué)按報到的順序排好隊伍。由請周福生董事長和陳理晉校長為為受表彰學(xué)生頒獎。

下面頒發(fā)助學(xué)金：下面有請受捐助的五位同學(xué)：吳陳琴 陳艷萍 劉文龍 邱淑敏 滕文婕

請郭義財董事長為這五位同學(xué)頒發(fā)。

讓我們再次以最熱烈的掌聲向這些獲獎的先進(jìn)集體和個人表示祝賀。大會進(jìn)行第六項：請獲獎學(xué)生代表史威婷同學(xué)講話，大家歡迎！親愛的同學(xué)們，童年的歌聲多么動聽，童年的生活最最幸福。讓我們用五彩的畫筆 去描繪燦爛的明天！用歡快的旋律 去憧憬美好的未來！

下面宣布通濟(jì)中心小學(xué)慶“六一”表彰大會暨周福生郭義財助學(xué)獎學(xué)獎教金頒發(fā)儀式到此結(jié)束。全體少先隊員起立，呼號：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！答：時刻準(zhǔn)備著！

退旗，敬禮！禮畢！首先讓我們用最熱烈的掌聲歡送臺下的領(lǐng)導(dǎo)、來賓退場。（全場起立有秩序退場）2012年5月30日

第三篇：童年時光

留住童年

請你先暫時停下匆忙的腳步，回憶一下兒時單純美好的童年時光。那些物質(zhì)貧乏下的快樂，你是否還記得？來一起說出你童年的記憶吧。

1.跳皮筋

2.彈溜溜蛋

3.滾鐵圈

4.斗雞

5.打拉拉扭

6.摔紙牌

7.跳山羊

8.123木頭人

9.彈弓

10.抓石子

11.捉迷藏

12.吹泡泡

第四篇：童年時光 教案

湘版教材五年級下冊第七課 《童年時光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會用深情、和諧、富有力度變化的聲音演唱《紅蜻蜓》，感受童年時光的快樂，珍惜幸福的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用深情、和諧，富有力度變化的聲音演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過程：

一、回憶童年——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、讓學(xué)生聽著《童年》二重唱音樂進(jìn)課堂來營造教學(xué)氛圍

2、引導(dǎo)學(xué)生說童年趣事

3、老師說童年趣事為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊

師：你們聽！晚風(fēng)中傳來了誰的童年那優(yōu)美的歌聲。（播《紅蜻蜓》范唱）

二、歌唱童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

1、初聽歌曲《紅蜻蜓》并介紹歌曲。

師：誰能告訴老師這首歌描繪的是什么樣的童年生活？

師：由于這首歌深情地描繪了天真活潑的童年，再加上優(yōu)美的旋律，在日本已家喻戶曉，人人皆知，它不僅受到日本人民的喜愛，也受到了我國和其它國家人民的喜愛。這就是日本作曲家山田耕作，根據(jù)詩人三木露風(fēng)的童年詩創(chuàng)作的《紅蜻蜓》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首非常好聽的合唱歌曲《紅蜻蜓》。（給學(xué)生分高、低聲部）

2、復(fù)聽歌曲《紅蜻蜓》說一說歌曲的情緒是什么樣的？旋律是幾段體的？（播《紅蜻蜓》范唱）

師：請大家再聽一遍這首歌的范唱，聽的時候我們要一邊熟悉歌曲，一邊思考歌曲的情緒是什么樣的？它的旋律是幾段體的結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用聆聽、默唱、哼唱、輕唱的方法學(xué)唱這首歌曲的旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)現(xiàn)合唱和諧之美的方法。

師：同學(xué)們!這首歌是一首合唱歌曲，我們用什么樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)才能把它演唱得很和諧、很優(yōu)美呢？

大屏幕出示：實(shí)現(xiàn)合唱和諧之美的步驟：聆聽、默唱、啍唱、輕唱。

(2)引導(dǎo)學(xué)生聆聽旋律，感知旋律的整體效果。師：哪位同學(xué)能說一下聆聽的要求？

師：請大家聆聽老師范奏，感知旋律的整體效果。(3)引導(dǎo)學(xué)生默唱旋律，熟悉自己聲部的旋律。師：誰能把默唱的要求說一下？

師：請大家劃著3/4拍的拍子默唱旋律，找準(zhǔn)自己聲部的音。(4)引導(dǎo)學(xué)生哼唱旋律，把握旋律的音準(zhǔn)。師：誰能把哼唱的要求說一下？

師：請高聲部的同學(xué)隨鋼琴哼唱旋律，低聲部的同學(xué)隨鋼琴默唱旋律。師：請低聲部的同學(xué)隨鋼琴哼唱旋律，高聲部的同學(xué)隨鋼琴默唱旋律。師：請大家氣息下沉，用嘴里麻麻的、頭上有振動的感覺來哼唱旋律。(5)引導(dǎo)學(xué)生輕唱旋律。

師：哪位同學(xué)能把輕唱的要求說一下？

師：好，我們用輕唱的方法來演唱旋律，大家在唱準(zhǔn)自己聲部的同時，要學(xué)會聆聽兩聲部交融在一起的合唱效果。

師：大家在唱演旋律時首先要調(diào)整好自己的狀態(tài)，氣到丹田，面帶微笑，肩以上的部位都要放松，來，我們再輕唱一遍。設(shè)計意圖：

實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的和諧之美關(guān)鍵是方法的施用，在學(xué)習(xí)旋律的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生總結(jié)以往學(xué)習(xí)合唱歌曲中所運(yùn)用的聆聽、默唱、哼唱、輕唱的方法，并將這些方法在學(xué)習(xí)旋律中加以運(yùn)用，能夠收到良好的教學(xué)效果。

4、學(xué)唱歌詞 ⑴學(xué)生讀歌詞

師：剛才，大家用優(yōu)美、和諧的聲音演唱了《紅蜻蜓》這首歌的旋律。下面，我們深情地朗讀歌詞，來體驗(yàn)詞作者的童年生活。⑵學(xué)生跟伴奏輕聲練唱《紅蜻蜓》

師：大家充滿深情地朗讀給我們描繪一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美圖畫，如果再加上旋律來演唱那將更加迷人。請大家跟著鋼琴輕聲練唱《紅蜻蜓》這首歌。

⑶老師用范唱的方法表現(xiàn)力度記號，讓學(xué)生在聆聽和模仿中表現(xiàn)各種力度記號，解決歌曲難點(diǎn)。

師：請大家看一看歌曲當(dāng)中都用了哪些力度記號？

師：大家能不能富有力度變化地演唱這首歌呀？小組合作試一試 ⑷指導(dǎo)學(xué)生富有力度變化地演唱《紅蜻蜓》。

師：請大家跟著老師的伴奏，富有力度變化地演唱歌曲。(5)指導(dǎo)學(xué)生演唱好歌曲中的高音和低音。

師：歌曲的高聲部有兩個地方的音比較高，一個是第一樂句的第二小節(jié)；一個是第二樂句的第二小節(jié)，這些高音，我們用什么樣的方法來演唱才能把它演唱的更好呢？

師：來，我們練唱一下這些高音，唱的時候要多用頭腔共鳴，頭上像開了個大天窗，美妙的聲音從頭上飛出來。

師：歌曲的低聲部有兩個地方的音比較低，一個是第一樂句的最后兩小節(jié)，一個是第二樂句的最后兩小節(jié)，這些低音我們又應(yīng)該怎樣去演唱呢？

師：來，我們練唱一下這些低音，唱的時候要多用胸腔共鳴，好像聲音從胸口發(fā)出。設(shè)計意圖：

合唱歌曲中的高音和低音很不容易演唱，如果沒有科學(xué)的發(fā)聲方法做指導(dǎo)，很可能演唱時高音喊唱，低音蒼白無力，在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來演唱，解決了演唱時高音喊唱，低音蒼白無力的問題。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與拓展：

1、歌曲感情的處理：

師：同學(xué)們，我們用什么樣的聲音來演唱才能表達(dá)作者對童年的懷念呢？（小組合作、展示）

師：好！讓我們用深情、和諧、富有力度變化的聲音來歌唱作者的童年，表達(dá)作者對童年的懷念吧！

2、說明力度記號的作用

師：歌曲中為什么要用這些力度記號呢？可以不用嗎？下面，同學(xué)們把歌曲中的力度記號都去掉來演唱高聲部第一段，大家聽一聽是什么感覺？

師總結(jié)：有了力度記號，能夠更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感和意境。師：請大家看著老師指揮，跟著《紅蜻蜓》的伴奏音樂富有感情地來演唱這首歌。（播《紅蜻蜓》伴奏）

師：請大家再聽一遍這首歌，跟著音樂動起來。

四、珍惜童年——小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起回憶了童年的趣事，學(xué)會了一首日本歌曲《紅蜻蜓》，希望大家能夠珍惜美好的童年時光，創(chuàng)造出更加豐富多彩的童年生活，就像那紅色的蜻蜓，不斷追逐自己的夢想，在藍(lán)天中飛翔。

作業(yè)

我們的教育，是要培養(yǎng)社會所需要的開拓性、創(chuàng)造型人才。蘇霍姆林斯基說過：“人只能由人來創(chuàng)造”，“信念只有用信念去確立，志向只能因志向而產(chǎn)生”，“能力只能由能力來培養(yǎng)??，才干也只能由才干來培養(yǎng)”。受教育者是教育者的一面鏡子，要使教育學(xué)習(xí)絢麗多姿。

例如現(xiàn)在教育上提倡的“小組合作學(xué)習(xí)”，4~6人組成學(xué)習(xí)小組，按學(xué)習(xí)不同的層次進(jìn)行組合，設(shè)有組長，課堂學(xué)習(xí)中，要求小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免了濫竽充數(shù)，提高了課堂教學(xué)效率。

在二年級音樂進(jìn)課堂活動中，我們選擇的是葫蘆絲，但是一個班一周就兩節(jié)音樂課，還要完成課本上的教學(xué)任務(wù)，怎樣在有限的時間內(nèi)讓孩子們最大限度的學(xué)會吹奏樂曲呢，這里，小組合作就發(fā)揮了其主觀能動作用。學(xué)生在學(xué)會了單音吹奏技能后開始學(xué)習(xí)吹小樂曲，我開始整體教學(xué)，分句教吹，但是對小部分的后進(jìn)生效果不大，然后我就先讓小組長吹奏過關(guān)，然后帶領(lǐng)小組成員練習(xí)，按要求先慢速的練習(xí)，分在各小組的后進(jìn)生在小組承運(yùn)的帶領(lǐng)下慢慢進(jìn)入角色。但是有個別搗蛋孩子，小組長也有困難，我就親自輔導(dǎo)，這時，有個小組長說，他可以負(fù)責(zé)教會某學(xué)生，然后出現(xiàn)了意想不到的效果，比我這個“正牌老師”都教的快，學(xué)得好。真是“縣官不如現(xiàn)管”。接下來在全班大部分同學(xué)基本能拉下一首小曲子的基礎(chǔ)上，我有開展了“一幫一”的學(xué)習(xí)，吹奏好的同學(xué)教那些不會的，可以本本小組的，還可以是跨小組的。每節(jié)課始，我都請優(yōu)秀小組上臺展示，并給他們拍照或錄像，并鼓勵進(jìn)步的，督促后進(jìn)的；課尾，要總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，對進(jìn)步大的一對或小組給予大力表揚(yáng)。就這樣，看著孩子們一天天進(jìn)步，優(yōu)秀的孩子會主動給我展示她學(xué)的新曲子，不會吹的孩子到后來學(xué)會后激動地跑到我身邊大聲說，我會吹啦，然后給我吹，心里溢滿了幸福。

第五篇：時光—童年讀后感

假期讀童年

讀了這本書,我心里久久不能平靜,想了許多許多。高爾基那悲慘、令人憐憫的故事，頓時把我吸引住了。故事生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

故事主要寫了高爾基童年時的痛苦生活，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的“我”過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因受到許多打擊而深深震動。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護(hù)和支持了“我”……從而展示了充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，令我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，和年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

那么，就從現(xiàn)在開始吧。我們不再奢侈，不再浪費(fèi)；我們開始為長輩著想，體諒他們；我們更應(yīng)該開始滿足自己的幸福生活。為了以后，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。

人物：阿廖沙：在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持這生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。阿遼沙無論在哪,他都不僅負(fù)擔(dān)著一個孩童難以勝任的勞動,而且受盡屈辱,切身體會到底層勞苦大眾的非人般的奴隸生活,同時也發(fā)現(xiàn)了勞動人民具備淳樸善良,吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì).此時,書籍打開了他的眼界,為他展現(xiàn)了一個奇妙的新世界,促使他渴望新的生活,對他的成長起著重大作

用

人物分析：

小茨岡:他爭強(qiáng)好勝,喜歡逞能,為了得到別人的夸獎就不擇手段,這是導(dǎo)致他悲慘的下場的原因.在一次搬十字架的時候,由于舅舅的自私,小茨岡被壓死了.外祖母：慈祥善良、聰明能干、熱愛生活。對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她溫暖了阿遼沙敏感而孤獨(dú)的心.她把阿遼沙從黑暗中引向光明.她的愛給予了阿遼沙堅強(qiáng)的力量,善良,平凡的“普通粗人”讓他看到了自己的存在.外祖父：他有著矛盾復(fù)雜的性格,他的內(nèi)心有善良的一面,但對金錢的貪婪腐蝕了他的靈魂.他隨著家業(yè)的衰落,他變的吝嗇,貪婪,專橫,殘暴.經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。