第一篇：高考抒情散文閱讀及答案

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2013屆高考語文散文閱讀專項練(含答案和解釋)作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數： 2013屆高考語文散文閱讀專項練(含答案和解釋)文 章來源蓮山 課件 w ww.5 y k j.co m 2013屆高考專題練習：散文(一)

一、下面的文字，完成1～4題。鄉村鐵質劉向民 ①鄉村是我永遠的家園。在我全部的生活中，鄉村是最重要的。②雖然走進了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農民的眼光審視鄉村。鄉村是城市的依托，沒有鄉村也就沒有城市的存在，鄉村是城市的母體，城市是鄉村的延伸和延續。鄉村是狗吠雞鳴牛哞，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽的光彩。鄉村的早晨是清新和鮮明的。③走進田野，就走進了自我。一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我們的兄長。閃著光芒的鋤探進植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質意念就通過異常發達的根系蔓延了整個土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一季糧食都包含著鐵質。鐵質沿著血管流動，扎根于我們的每一處神經，我們的脊梁才如此堅挺。④糧食的存在，使鄉村有了存在的充分理由。一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉村的藍天下格外亮麗。已經死去多年的大樹仍然直直地挺立，黑枯的樹干直指青天，鄉村中許多的構思和想象緣自樹干的啟迪。鐮刀閃著鐵質的鋒利，農民的夢想始終與莊稼有關，一頭牛與一架犁在土地深處探尋，渾黃或者黝黑的土壤蘊涵著無窮的力量，只要播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了。土地時刻迸發著鐵質的響聲。⑤土地養育了莊稼，也養育了整個鄉村。鄉人們的性格和作為，任何時候都充滿著鐵質，歡喜時會無所顧忌地暢心大笑，發怒時會打上一架，或者跑到村街上不明不白地罵上一場，悲哀時會痛痛快快淋漓盡致地大哭一場，然后又執著地走進田野，走進勞作，一切都毫無遮遮掩掩。嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高亢的聲音比得過任何煩瑣深奧的說教。他們不怕風，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風露餐，吃得下千般苦，受得住萬般罪，他們常說“沒有吃不了的苦，沒有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都是歲月的點綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽的方向走進田野，走進莊稼地里，走進鄉村深處的每一個細節，使鄉村的每一刻都充充實實和鏗鏘有聲。哪怕只是一聲勞動的號子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如山一般穩重；哪怕只是一個耕或者種的手勢，也都是鄉村的經典動作。鄉村，處處鐵質，鐵質處處。⑥鄉村是農民的部落。城里人已經厭煩的事情，鄉村還在喜歡或者也早已厭煩，喜歡的是一種沒有丟失的鄉村質樸，厭煩的是曾經生活在鄉村里的城里人的矯作。城里人始終也在吃著鄉村的糧食，但缺少了鄉村的鐵質。鐵質似乎已被城里人丟失殆盡。我們是否要尋找鄉村的鐵質，使鄉村鐵質在城市里閃爍，應該是我們思考的問題。⑦鄉村是我們生存的依托，也是城市生活的依據，沒有了鄉村就沒有城市。是否有人為城市的一天天的侵占鄉村沾沾自喜呢？如果缺少了鄉村，缺少了鄉村鐵質，我們將會更加頹廢，城市也將因此而變的莫名其妙地失去方向，因此，不論生活在鄉村還是城市里的人們，都不能忘記永遠的鄉村鐵質，它是我們永遠的支撐，我們永遠的方向。1.下列對散文的分析，不正確的兩項是()a.文章開篇作者說：“鄉村是我永遠的家園。在我全部的生活中，鄉村是最重要的。”這一行文的好處是開門見山，直接抒發了作者對鄉村的熱愛之情。b.在第三段作者運用比喻的手法把高粱、谷子、玉米等農作物比作了自己的兄弟，細致入微地了它們正在健康成長的模樣。c.第五段作者運用排比的修辭，使文章的行文充滿氣勢，同時采用了多種表達方式增強了文章的表現力。d.作者用飽含深情的筆墨，描繪了鄉村生活的圖景以及在鄉村中生活著的人們，凸顯了鄉村“處處鐵質，鐵質處處”的風貌。e.鄉村是“我”永遠的家園，“我”的根就在鄉村。與鄉村比較起來，城市是讓人厭惡的存在，是寧靜美好的鄉村的對立面，文章中處處都有“我”對城市和城市文明的批判。解析：b作者并未對高粱、谷子、玉米等農作物進行“細致入微地”，同時描寫的也不是“正在健康成長的模樣”。e作者對缺少鐵質的城市的確有所批評，但不能上升為厭惡和批判，“處處批判”的斷語更是不準確的。答案：be2.談談你對文中劃線句的理解。①只要播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了。②(他們)走進鄉村深處的每一個細節，使鄉村的每一刻都充充實實和鏗鏘有聲。答： 答案：①對于農民來說，種子就意味著希望，當他們把種子播散在這片堅實的土地上的時候，內心深處就已經在憧憬著未來的美好生活。②農民勤勞工作的身影遍布鄉村，他們的勤勞付出使鄉村每一刻都充實豐富且充滿了生氣。3.文中“鐵質”人格是一種怎樣的性情？從全文概括。答： 答案：挺直脊梁面對環境；坦蕩磊落，旗幟鮮明，不遮遮掩掩；吃苦耐勞，不怨天尤人；質樸厚重，沉穩而高昂。4.文章的最后一段采用了怎樣的表達方式，在全文中有什么作用？ 答： 答案：議論。總結全文，點明主旨；與開頭作者強調的鄉村的重要性相呼應。

二、閱讀下面的文字，完成1～4題。一種深久的不安喬 葉①有時候，走在街上，看見穿得很破的收廢品的老人，騎著銹跡斑斑的三輪車，搖著牛皮紙扎成的撥浪鼓，在繁華的大街上一臉灰塵，我就會覺得不安。看見賣水果的小販，小心地拎起一串葡萄，把那些裂了口的果子仔細地摘下，然后把它們最大最好的那一面朝外碼好，在薄暮里用芭蕉扇趕著聚攏過來的蚊蠅，我也會覺得不安。看見人力車夫坐在樹陰下，寂寞地抽著煙，眼神卻毫不懈怠地關注著來來往往的人流，仿佛要在第一時間捕捉到他們的乘客，我還會覺得不安。②我不知道他們的名字，每月賺多少，有幾個孩子，住在什么地方。除了從表象上對他們的職業生活有一點認識，我對他們一無所知。可我就是無法抑制自己的這種不安。他們也是有幸福的，我想。生意順暢的時候，年節團聚的時候，雨天憩息在家里喝點小酒的時候??我相信他們的快樂，也欣賞他們的享受，可我還是感到不安。而我不安的原因聽起來竟是這樣矯情和可笑——因為我的物質生活比他們富足。③精神生活充滿了主觀性和不確定性，是不能比較的。我知道。可物質生活上我確實比他們富足。每當我掏出錢夾去消費時，就不由得會想到他們。一件專賣店里的名牌t恤，一道豪華飯店里的特色佳肴，一輛已經在路邊等候的帕薩特出租車??每當我把目光投向這些昂貴的事物時，總有些莫名其妙的忐忑和心虛。仿佛我在無形中欠了他們什么，而不能無所顧忌地去花這些其實是自己一分一角掙來的錢。④有很多人的物質生活都比他們好，也比我好，我知道。我只是平民百姓中的一分子。然而即使是平民百姓，也有三六九等。我不是最低的一等，也不是最高的一等。如果作為最低等，我一定不會甘心。但是當我看到真的還有那么多人在我的界線之下生活時，我卻無法對自己理直氣壯地說：“花自己的錢，想他們干什么，比你過得好的人多著呢！”⑤似乎是有些神經，有些自作自受。仿佛他們都是我多年以前的親人，我今天的生活是踩在他們的肩膀上才擁有的。——可細細想來，難道不是么？我的上幾輩的親人中誰沒有和他們一樣在最狹窄的空間里掙扎過？誰不是和他們一樣為了最基本的生計奉獻著自己最濃稠的汗水？他們中有多少人敢去翻看“夢特嬌”的標價？有多少人摸過五星酒店里的紫檀雕筷？有多少人會識別藍鳥和奔馳的標志？作為一個在農村長大的孩子，我怎么能夠容許自己這么快就割斷我和他們之間最本質的那種血脈關聯？⑥我做不到。魯迅說過，生存不是茍活，溫飽不是奢侈，發展不是放縱。而我已經看到有太多的人正在奢侈和放縱中茍活著。我不想這樣。我常常會問自己：有必要穿這么好的衣服么？有必要吃這么貴的菜么？有必要坐這么好的車么？答案常常不是肯定的。那么，我就會堅定地遠離這些東西，去做一種最經濟的選擇。⑦我不評價別人的消費。這是個性化的時代，在法律允許的范圍內，每個人都有權利選擇自己的生活方式。所以，我只盡力來控制自己，不讓自己的欲望隨著時尚的標準而高漲。仿佛只有這樣，自己才不會離那些底層的人們更遠，同時也才能讓心靈獲得最質樸的感知和最踏實的撫慰。1.下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()a.看到其他人物質生活沒有“我”富足就感到不安，在許多人看來，這種解釋可能十分矯情可笑。b.每當“我”把目光投向這些昂貴的事物時，總有些莫名其妙的忐忑和心虛，主要是因為我掙錢太容易了，沒有付出多少血汗。c.本文作者的情感是清晰的，她對不甘心在社會底層生活的人們既抱有同情，又表達了崇敬之情，表現出一位知識分子的可貴良知。d.作者大概是農村人的后代，耳聞目睹過農村人掙扎求生的艱難，所以對社會底層百姓有天然的親近感。e.雖然作者說不評價別人的消費，因為在個性化的時代這是不被法律許可的，但作者還是想通過本文去影響人們的消費觀念。解析：b項，與文意不符。c項，“對不甘心在社會底層生活??崇敬之情”說法錯誤。e項，“因為在個性化的時代這是不被法律許可的”說法錯誤。答案：ad2.本文第①段的寫法有什么好處？請簡要回答。答： 解析：散文的開頭往往是引子，構思精巧，語言優美，一般是景物或場面的描寫性語段。答好處時可用到，突出表現了??、渲染了??、開篇扣題、作鋪墊、引起下文關于??的議論(抒情、描寫)等。答案：①本文開頭連續非常細致地描寫了社會底層的三種人，并三次說“我”看到他們會感到不安。這就形成了一個懸念，能引起讀者的興趣。②同時，這段描寫表明了作者的態度，既照應標題，又為下文的議論提供了材料。3.第⑤段中作者說：“仿佛他們都是我多年以前的親人，我今天的生活是踩在他們的肩膀上才擁有的。”作者為什么要這樣說？這表達了作者怎樣的情感？答： 解析：本題考查考生對內涵豐富的語句的理解能力。回答本題時，首先要明確文章的主題，然后結合上下文語段及全文，抓住關鍵詞語的引申義和比喻義理解語句的內涵。答案：(1)①這些人和自己上幾輩的親人一樣，在社會的底層為生計苦苦掙扎，正是他們的努力，給社會貢獻了大量的物質財富，給人們的生產生活帶來了便利；②他們自力更生、吃苦耐勞的堅韌精神，給人們帶來了大量的精神財富。所以我們今天的生活是建立在他們的奉獻的基礎上的。(2)作者的這句話表達了其對社會底層辛勤的勞動者的親近和敬意。4.結合本文并聯系現實，談談本文第⑥段所引用的魯迅的“生存不是茍活，溫飽不是奢侈，發展不是放縱”的現實意義。答： 解析：解題時要明白作者意在托物言志，狀物抒懷，要回答出作者寫作本文的意圖；注意對整個作品的文化內涵進行挖掘，注意與社會現實相聯系。答案：魯迅先生的話現在依然有很強的指導意義。①我們國家經濟還不發達，還有一部分人在社會底層艱難地生活，而有些人卻已在奢侈和放縱中茍活著，沒有很強的社會責任感，這是讓人憂慮的。②無論怎樣都不能丟掉勤儉節約的傳統美德，丟掉悲天憫人的情懷，更不能為了錢而茍且偷生，奴顏婢膝。③生活條件改善了，并不意味著我們就可以揮霍浪費了，我們依然要考慮這樣的消費有沒有必要，可不可以作更有價值的投資。④為了發展，我們必須消費，但在消費過程中，我們不能放縱，為所欲為，沖破法律、道德的底線。文 章來源蓮山 課件 w ww.5 y k j.co m相關試題:上一個試題： 下一個試題：篇四：高考抒情散文閱讀及答案 篇五：高考抒情散文閱讀及答案

高考語文 抒情散文_高考_高中教育_教育專區暫無評價|0人閱讀|0次下載| 高考語文 抒情散文_高考_高中教育_教育專區。抒情散文作為散文園地的一枝奇葩，歷來在高考中有著 不俗的表現。其考查的形式一般采用文字表述題，有的 采用選擇題與文字表述題相結合的命題形式，但選擇題 考點 一般為一題。抒情散文主要從以下幾個方面來考

第二篇：抒情散文集錦及答案

一、閱讀《冰窗花》一文，回答16～19題。冰窗花 任隨平

①冰窗花盛開在冬日的窗欞上，是一道絕美的風景。尤其是在久居鄉下的那些日子里。②于是，每到冬日，我會有意無意念起熨帖在冬日木格窗欞上的冰窗花。冬日的居室里，總會生了爐火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫熱的土炕上，母親選了廢舊的布料，熬了漿糊，炕頭置一炕桌，安安靜靜地做著鞋墊。父親借了爐火，熬著罐罐茶，火苗間或跳出來，舔舐著茶罐，茶水滋滋地發著聲響，茶香隨著響聲氤氳開來，整個屋舍內頓時茶香彌漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也會有幾分迷醉，幾分品咂的熱望。而我，總是斜倚在墻角，捧了熱愛的書籍，一頁頁，在緩慢流走的時光里，細品一份恬美與溫馨。冬日的白天總是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的時光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬靜與安謐。雪花簌簌地落著，風安靜地睡去，遠山近水被夜色圍攏而來，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。屋舍之內，爐火正旺，壺水呼呼地散發著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結而成的水珠簌簌流瀉下來，洇濕在墻壁上，像夢囈的印痕，烙著時光的印記。

③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向鄰近的窗欞，你會驚喜地發現，整個窗玻璃上冰窗花葳蕤如春，輕輕地湊近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散發著馥郁的馨香，冰潔，剔透，令人心靈震顫。手指輕輕撫摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安撫上去，靈動而又精美，既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻，不是俗世那一雙巧手能夠裁剪得出的。面對如此精美的自然神物，又有誰忍心去擦拭呢？但又有誰能長久地屏息凝視，而不湊近鼻息呵氣頑皮呢？于是，悄然撮圓了嘴唇，湊上前去，吹灰般輕吹一口氣，冰窗花隨著熱氣消融開來，逐漸地四散開去，這個過程，是多么的美妙而悄然無聲。

④就這樣，冰窗花伴隨著我走過了一個又一個寒冷的冬，而今我已走過而立之年，故園的老屋也隨著時間的推移逐漸老去，像一個人的暮年，正在經歷著風吹日曬的剝蝕。而盛開在木格窗欞上的冰窗花，還依舊長久地駐扎在我的夢中，每每半夜驚醒，我都在與冰窗花相視而笑，彼此言說著不為人知的秘密。

⑤冰窗花，你盛開在故園窗欞上的，不只是花，更是人生路上愈走愈遠的夢幻，帶著我的牽念和期望。（選自《人民日報》，略有刪改）

【注釋】①葳蕤（wēi ruí）:形容枝葉繁盛。

16.請結合文章第③自然段，說說冰窗花具有哪些特點。（4分）__________________________________ 17.文中畫線的句子使用了什么修辭方法？請結合文章內容，具體分析其表達作用。（3分）

雪花簌簌地落著，風安靜地睡去，遠山近水被夜色圍攏而來，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。

__________________________________ 18.下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（）（）

A.文章以“冰窗花”為線索，回顧作者早年的故園生活，著力描寫了盛開在冬日窗欞上的冰窗花。

B.第①自然段“尤其是在久居鄉下的那些日子里”一句起強調作用，并自然地引起下文。C.第②自然段中，作者從視覺、聽覺、嗅覺等角度描寫父親煮茶的情景，極富表現力。D.第④自然段寫多年以后，冰窗花依舊長久地駐扎夢中，表現了作者對冰窗花秘密的好奇。

E.作者綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，表達了對悄然消融的冰窗花的惋惜之情。19.請簡要分析文章最后一段在全文中的作用。（4分）

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二、（五）（16 分）目光

李漢榮 ①依我看，我們積攢的，主要是一些目光。

②為什么我們記起某些往事時，心上和身上會有溫暖或滾燙的感覺？那肯定是我們的體內，存放著溫暖或滾燙的目光。③為什么我們記起某些場景時，心上和身上會有被碎玻璃扎傷的感覺，甚至會有錐心刺骨的感覺？你鎖定這些場景，在深處找尋，一定能找到幾束兇狠、敵意的目光，或者找到幾縷失望、憂傷、悲涼的目光。從這些目光里，你會想起誰讓你受到傷害，你又讓誰受到傷害。④幾十年里，我見過的人少說也有幾百萬了，而能留在記憶里的，不過是那些欣賞、柔軟、關切、智慧或惡意、冷漠的目光。它們像流星雨或火山灰，都存貯在你內心的巖層里了。幾十年下來，我見過了多少生靈？在記憶里藏得最深的，還是那些與我交換過目光的生命。我曾與大槐樹上的花喜鵲交換過問候的目光。我制止了上樹捉鵲的貓和搗鵲窩的人。它們與我交流，總是溫熱的目光和喜悅的語言，讓我的心充滿喜悅。

⑤身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內心最重要的房間，我們經常于靜夜撫摸它們，回味它們，被它們再次照拂，同時又為無法再次回到那些眼睛面前，表達謝意和敬意，而感到遺憾和痛心；而那些不友好的目光，惡意的、冷漠的，雖說時間已稀釋了它們的份量，然而記憶還是時常被它們襲擊，就如同跋涉過水深火熱，雙腿乃至渾身的骨頭，難免被風濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈，比我們的理性要精確得多，理性接納了的，被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數收藏，而且原汁原味原質。假如你能勘探你身體內部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的沉積和收藏，而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。

⑥人生的質量，除了身體的質量，更重要的，是身體內部儲存的目光的質量。

⑦圣人體內，一定存放著高質量的目光。這樣的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的燈、冬日的爐火，如嫵媚的青山、雨后的草葉,如月光里展開的大海深沉而博大，如閃電穿透長夜又無聲地消融于長夜??我讀《論語》，讀《莊子》，讀佛經，讀列夫?托爾斯泰，讀到了他們眼睛里的目光，以及內心里儲存的目光。圣人從目光的叢林中走過，從生靈的淚雨血河里趟過，他們的眼睛望見了苦海的深處，望見了生存莽原上傷痛的背影。同時，他們的眼睛又與長夜遠處、星空高處某個神圣的目光對接，于是，一種深達海底又接星辰的偉大心胸展開于他們體內，發自于人的內心卻蘊藏了宇宙般深廣思想和愛意的目光，終于降臨世間。⑧于是，我經常問自己：

⑨你的體內該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續凋零，還是在陸續生長？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光線？穿過日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長久地與它對視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過天晴的早晨，看見一株嫩芽，噙著淚珠，表達著膽怯的希望？于是，你重新確認，備受欺凌的大地并沒有掉頭遠去，她仍在這里，她用傷口做眼睛，辨認著那些再次向她走來的人們，向她投來怎樣的目光？

⑩我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳墓、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流、細細的泉眼投去怎樣的目光？你看，無家可歸的燕子，怯怯的降落在我的陽臺，怯怯的，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對春天的態度，我該用怎樣的目光問候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影，投去怎樣的目光？我該向雨夜里的燈火，投去怎樣的目光？我看見那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點化過《詩經》、照拂過唐詩、撫慰過宋詞的眼神，又投遞到我的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？

?是的，我收藏著來自歷史、來自自然、來自生活、來自人群的各種各樣的目光。

?同時，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠處的某個心靈收藏。

?就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質量??

21.作者為什么說“身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重”？（3 分）22.李漢榮的散文“意氣貫通，渾然天成”。試以本文結構為例，談談你的理解。（3 分）23.文章選取“目光”這一具體表情來闡釋人生感悟，這一思維視角的妙處何在？（4 分）24.本文語言特色鮮明，富有表現力，試舉一例并加以賞析。（3 分）25.最后兩段文字的含義是什么？（3 分）

三、與一株蒲公英的默契

王本道

①驚蟄過后，春分未至之時，我習慣在自家庭院里徜徉。小小院落里，幾株挺拔的白玉蘭和婀娜的海棠依然沉寂著，但冥冥之中，我感覺周遭的土地正勃發著一股盎然生機。于是我找來一個耙子，扒開院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。

②這株蒲公英生長在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當年我退休后，一次在庭院里散步時，不經意間發現了它。此后連續十年間，每年驚蟄過后，它都如約而至，在那里發芽抽青，鋪展開鋸齒形的葉片。初夏，小院姹紫嫣紅，蒲公英的頂端逐漸形成一個細小的花盤，并綻開黃色的花瓣，花瓣緊緊圍繞著花心，開得恣意燦然。當此之時，蒲公英的頭頂，盛開的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實的身軀，釋放著似有似無的幽香。仲夏，蒲公英的花盤開始脫落，形成了一個潔白色的絨球，陣陣微風中，絨球飛出無數張“小傘”，飄向空中，飛向遙遠的天際?? ③蒲公英花開后，種子隨風飄到別處孕育新的生命。可無論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。

④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當時講授語文課的老師四十出頭，講課操一口標準的普通話，慢聲細語，卻很有感情色彩。在古典文學、古代漢語領域，他都有著很深的造詣。入學后的第二年春天，學校組織我們到城郊鄉下勞動半個月，語文老師與我們同去。勞動之余，同學們就去原野上采集野菜，他也參與其中。

⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過去的話題。同學中有的說要“志存高遠”，有的用俄語朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，還有的表示將來要成為某個學科領域的棟梁之材??認真聽罷大家的議論，老師平靜地說：“很高興聽到同學們的想法，作為你們的老師，我真誠地希望看到你們成才。但是說實話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因為古往今來，出類拔萃的人永遠是極少數，大多數只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著無垠的田野接著說：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢想，也有自己的價值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學們畢業后，不管命運把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發了在場同學久久的沉思。勞動返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫一篇作文。記得我的作文標題是“蒲公英也有夢想”。

⑥歲月流轉，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個多世紀前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。

⑦平心而論，自然界中的蒲公英無異于一棵野草，永遠不能與眾多的奇花秀木同日而語。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過嚴酷的隆冬，待到春風吹拂之時，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無人問津。夏日，蒲公英又要將辛苦培育出的種子散放出去，讓它們帶著自己的夢想，飄向海角天涯。許多年過去，這些“小傘”飛向了華夏土地上的大江南北，山岡、湖畔、貧瘠的曠野甚至巖石的縫隙，都是它們生長的地方。恰如當年我的那些“同學少年”，在經歷了或長或短的知青生活之后，相繼在社會上找到了自己的位置，他們中的絕大多數成了社會上庸常的普通人。幾十年間，他們在平凡的崗位上奮斗著，燃燒著，持守著心靈的寧靜與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛。無論面對怎樣灰暗的時空，他們的臉上都會蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？ ⑧明年春風拂面之時，我還會在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會精靈般適時出現，這已成為我們之間無言的默契。

（有刪改）

14.閱讀文章，請你說出作者在與蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，這些感悟又是怎樣形成的。（4分）

答：______________________________________________________________________ 15.老師在田野上的講話“引發了在場同學久久的沉思”。請你結合具體內容，簡要分析老師的講話為什么會有這樣的效果。（4分）

答：______________________________________________________________________ 16.閱讀前三段，就其內容或寫法提出一個問題，并簡要說明這個問題對于你閱讀這篇文章會有怎樣的幫助。（4分）

問題：______________________________________________________________________ 說明：______________________________________________________________________

四、橡樹之謎 一個嚴寒的冬季，我和幾個從沒見過寒帶原始森林風光的年輕人，到原始森林去探險觀光。為了躲避一頭受驚擾而暴怒的黑熊，我們在驚恐中拼命地奔跑，等我喘著粗氣停下來的時候，發覺自己掉了隊，已是孤身一人。我在莽蒼陰森、遮天蔽日的林海深處，迷失了方向。我在森林中兜轉。兩天后，我拖著沉重的雙腿走出了林海，走進了一片低矮的橡樹林。我只覺得眼前突然一亮：我終于見到了完整的太陽！

見到了完整的太陽，見到了橡樹，我的心中就燃起了生命的希望。我知道，橡樹的果實——橡子，是可以食用的。小時侯，我曾吃過橡子面制作的食品，不僅耐饑餓，口感也不錯。我急不可耐地尋找橡子，可樹上的橡子都被鳥兒和松鼠吃掉了，只留下空空的殼。我趴在地上，扒開積雪，挖地三尺，還是一無所獲。我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上。凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得饑腸轆轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。我覺得自己也變成了一副空蕩蕩的軀殼。

對生命的渴望使我作出最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首刮剝枯死的橡樹樹皮，想用它們燃起一堆篝火驅散寒冷。就在這時，奇跡發生了：被刮去樹皮的樹干上有許多小洞，每個小洞都鑲嵌著一粒橡子——飽滿成熟的橡子，珍珠般閃亮的橡子！

這真是大自然的恩賜啊，幸運之神又一次眷顧了我。我噙著淚，病狂地用匕首挖著小洞里的橡子。那樹干，綴著一個個小洞，每個小洞，不大不小，不深不淺，剛好鑲進一粒橡子，——簡直就是一件完美的藝術品！

篝火在歡快地跳躍著，映紅了潔白的雪地，橡樹林顯得分外絢麗。我用烤熟的橡子驅散了絕望，恢復了體力，靠北斗星認準了方向，最后回到了駐地。

同伴們聽了我的奇特經歷萬分驚訝，我的內心深處也沉淀著一個難解的謎。前不久，遇到一位研究寒帶原始森林的專家，他說：“拯救了你生命的不是什么神靈，而是森林中常見的啄木鳥。啄木鳥同許多在寒帶森林定居的動物一樣，每年秋季都要為自己貯存食物過冬。為了不使貯存的食物被其他動物盜走，它想方設法巧妙地在樹上啄洞，把食物貯存在其中。”我驚呆了，好半天默然無語——當年拯救我生命的，竟然是啄木鳥！專家還告訴我：“啄木鳥貯存食物只選枯死了的樹，它們甚至比人類更懂得保護養育了它們的大森林。”

啊，我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？

（選文有改動）15．（4分）為什么說“見到了完整的太陽見到了橡樹，我的心中就燃起了生命的希望”？ 答：

16．（2分）為什么“我覺得自己變成了一副空蕩蕩的軀殼”？ 答：

17．（3分）選文第⑥段畫線句表現了“我”怎樣的心理？ 答：

18．（4分）“難解的謎”是什么？其謎底又是什么？ 答：

19．（2分）文中“我”的經歷和啄木鳥的做法，分別給了你怎樣的人生啟示？（各答出一點即可）

（1）“我的經歷”給你的人生啟示：

答：

（2）“啄木鳥的做法”給你的人生啟示： 答：

五、翠湖留下的心影 張長①

①翠湖，這個昆明市中心的公園，園內樓臺亭閣，曲水回廊，樹影婆裟，波光瀲滟，于高樓大廈車水馬龍中突現這樣一個好去處，實為難得。汪曾祺先生在《翠湖心影》②中曾說：“城市有湖，這在中國，在全世界都是不多的。”

②翠湖原名“九龍池”。據清人倪蛻《滇云歷年傳》載：“九泉所出，匯而成池，故名九龍池。”翠湖還有一個老名字：“菜海子”，想是當年“清回透徹，蔬圃居其半”。再早，翠湖只是昆明城外一片沼澤，出水成河，名“洗馬河”。明初，沐英帶兵入云南，曾在這里“種柳牧馬”。1919年政府在此地修建公園，因其“十畝荷花魚世界，半城楊柳拂樓臺”的湖光山色而改名“翠湖”。③翠湖一年四季都是綠的。尤以雨季。草木繁茂，翠湖的綠樹幾乎覆蓋了全部樓臺亭閣。高處望去，只是一片綠樹碧水，此時，就只剩一個

字——“翠”。引得汪曾祺又一次贊嘆：“翠湖這名字取得真好！”汪曾祺海寫道：“昆明人特意來游翠湖的也有，不多，多數人只是往這里穿過。”（汪曾祺《翠湖心影》）可以想見當時地處西郊的翠湖有多么靜謐。

④隨著城市的急劇膨脹，昆明城區較以往擴大許多，翠湖早已置身城市中心，成了一個大大的街心花園。鬧市中能有這樣一個好去處，自然會成為路人、游客抄近道、游覽、休閑、健身的首選。我家住翠湖邊，以往是好福氣，現在卻是好無奈。

⑤每日里尚未破曉，必有一中年壯漢在湖邊仰天作獅子吼，道：“歐——

吼！”此公中氣十足，聲音極具穿透力和感染力，聞此一聲，心頭一顫，整個人都要隨他痛惜良久。隨即，這類吼叫聲層出不窮，此起彼伏，一時間翠湖中百家爭鳴。

⑥稍后歌舞健身大軍正式入園。“水月軒” 面積不足一畝，卻有五六群唱歌跳舞晨練的人，他們自帶音響，各踞一方。五六種風格各異的音樂轟轟然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者卻能安之若素，互不見怪，依舊踩著自己的節奏，手之舞之，足之蹈之。

⑦也有占據一個小亭子，一角小回欄，在一支笛子或一把二胡的伴奏下的獨唱，哪怕聲音沙啞，尖銳刺耳，歌者也自得其樂。還有鄭重地穿上演出服，化了妝的大媽們，三五成群，開足音響，邊跳邊唱，其樂陶陶。最有氣勢當數彝族的左腳舞，一來便幾十上百人圍成個大圈子，彈著十幾把月琴、三弦，一跳幾個小時，中間不停不歇，通宵達旦也不成問題。

⑧臨窗而望，如今的翠湖被幾十層的高樓大廈團團圍住，已成了一個小小的盆景，昔日那一片“柳林洗馬”田園風光早已沒了尋處。

⑨“逝者如斯夫”，吾夢寐以求之。我一直試圖找回汪曾祺先生筆下的“翠湖心影”。《翠湖心影》的那份靜謐。一日傍晚，小雨淅瀝，翠湖不再人頭攢動，歌舞歡騰

。我當即決定獨自漫步翠湖，尋找一絲逝去的靜謐。穿行于園中，聽聽細雨中沙沙作

響的樹語，看看影影綽綽的樓閣，品品這些百年前留下的風景??“細雨魚兒出”，“ 潑喇”一聲，湖里果真躍起了一條大魚。剎那間，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心頭一陣驚喜。然而當魚兒落入水中，湖面卻蕩起了五顏六色的霓虹。那種變幻使我明白：魚，早已不是汪曾祺的那條大紅魚了，翠湖留下的只是心影罷了。

⑩明天，又將是這個小盆景歌舞喧囂的一天。

________（選自2015年4月10日《光明日報》，有改動）

【注】 ①張長

白族，原名趙培中,1938年出生于瀾滄江畔云龍縣一個叫漕澗的白族村莊里。曾做過鄉村醫生。1957年開始創作，曾獲全國短篇小說獎現為中國作家協會會員，中國散文學會理事，中國國學研究會

研究員，云南省文史館館員，國家一級作家。②汪曾祺先生就讀西南聯大時，常常穿過翠湖去圖書館看書，留下深刻印象。多年后回憶往事，寫下《翠湖心影》一文。

17.聯系上下文，說說第⑤段中加點的詞“百家爭鳴”的含義。（2分）____________ 18.作者住在翠湖邊，對翠湖的感受有怎樣的變化？（2分）____________________ 19.文中多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？（2分）_____________ 20.請展開想象，描繪選文第⑧段中作者想尋找的當年翠湖“柳林洗嗎”的田園風光。（60字左右，至少使用一種修辭手法，3分）

_________________ 21.閱讀下面兩則材料，談談你對選文主旨的理解。（3分）【鏈接材料】

【材料一】如今，鱗次櫛比的高樓和變幻莫測的霓虹燈已經把萋萋的荒草、幽幽的土路永遠留給了昨天的記憶。都市原來也如人一樣在不斷的發育，等我們倏然領悟到它的變遷時，往昔的一切已如深入泥土中的老酒??

________________________（杜衛東《明天不封陽臺》）

【 材料二】無論這世界多么大，無論去過多少地方，總有一個地點，讓我刻骨銘心，它收藏著我的童年，我的成長。我是它的人，我仍在尋找和它的精神聯系。

__________________________________（王開嶺《人出生的地方》）、答案

一、冰窗花

：（1），葳蕤如春；冰潔，剔透，令人心靈震顫；棱角分明，靈動而又精美（既有花之嫵媚造型，亦有花之悄然神韻）；消融過程美妙而悄然無聲。

（2），運用比喻、擬人的修辭方法，生動傳神地描繪出冬日雪夜，風停夜靜，山野村莊一片恬靜安謐的景象，表達了作者對美好溫馨故園的喜愛之情。

（3），D，E。（4），結構上，照應開頭并總結全文；內容上，深化主題，表達了作者對家鄉故園那種甜美溫馨生活的深深懷戀。

二、目光21.答案示例：因為①我們的生命積攢了諸多的目光。②好的目光被我們存放，并常常照拂我們的身心，我們又因無法對其表達謝意和敬意感到遺憾和痛心；不友好的目光時常襲擊我們的記憶。③被理性接納了的和被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數收藏。評分：答對一點得 1 分，答對兩點得 3 分，共 3 分。意思對即可。22.答案示例：示例一，文章結構自由舒展，取材縱橫古今中外，包攬人情世事，而以“目光”這一意象為焦點，步步推進，水到渠成，自然形成嚴密的結構。示例二，文章總體上從“目光”的重量和質量來展開篇章。先說我們的生命越來越重是因為存放了諸多的目光，其中包括了不同質量的目光。在此基礎上，再談存放目光的質量與人生質量的關系。兩者具有內容上的承接和邏輯上的遞進關系。示例三，述說“目光的質量”時，“存放目光”是涵養善美的品質，是思想基礎；“投送目光”是以善美的心靈對待周圍的世界，是付諸行動，二者構成基礎與發展，思想與行為間的因果關系。評分：答對一種得 3 分，共 3 分。意思對即可。其他答案符合題意即可。23.答案示例：①建立起“目光”這一具體表情與內在思想品質之間的聯系：眼睛是心靈的窗戶，目光是靈魂的折射。所以寫“目光”就是寫心靈，寫思想，寫品質。②“目光”與具體生活的關系更直接、更密切。將具體形象的目光與現實生活聯系起來，進而表現對自然、社會、人生的思考感悟，既避免了空洞說教，又不落俗套，使文章具有鮮明的形象性和強烈的感染力。評分：答對一點得 3 分，共 4 分。意思對即可。其他答案符合題意即可。24.答案示例：示例一，“無家可歸的燕子??歡迎它或者拒絕它”，運用擬人手法，賦予燕子以人的心理情態，形象表達了作者對自然生物的態度。示例二，第⑨段采用設問句式，有問有答，以問作答，讓讀者強烈地感受到作者對美與善的向往與追求、對生態環境的憂思、對生命的關愛和親近自然的渴望，有效引發了讀者對該存放怎樣的目光的思考。示例三，“這樣的目光??消融于長夜”，運用比喻，將圣人高質量的“目光”描繪得具體形象、生動可感。評分：舉例 1 分，賞析 2 分，共 3 分。只舉出例句不得分。其他答案符合要求即可。25.答案示例：示例一，一個人以真善美的心靈對待他人和自然萬物，那么，他人和自然萬物就會變得真善美；我們大家都以真善美的心靈對待這個世界，這個世界的質量就會變得更好更高。示例二，作者渴望用真善美涵養人們的心靈，表達了對真善美品質的呼喚和對美好世界的向往。評分：答對一種得 3 分，共 3 分。意思對即可。其他答案符合題意即可

三、與一株蒲公英的默契14.答案：作者的感悟:①默默挺立著樸實的身軀，不懈不怠固守一處綻放自己的價值；

②雖然平凡但是頑強執著于自己的夢想，即使無人問津也努力完成人生歷程，在奮斗的過程中持守心靈的寧靜與和諧，心懷感恩和愛。

感悟的形成:①在自家的庭院中，連續十年間蒲公英都會和自己特別有默契的相逢，而且是同一處，伴我晨昏；②高中語文老師的和我們探討理想人生。

15.答案:要點 ：①同學們談到自己的理想和前途，都是“志存高遠”“棟梁之才”； ②老師說成為棟梁之才的人是極少數，大部分是庸常的普通人就像“遍地的蒲公英”； ③蒲公英普通但是也有自己的夢想，也有自己的價值就像人一樣，不管命運如何努力完成自己的生命歷程，讓人生有意義；

④我們和老師之間不同的認識，讓我們陷入思考。

16.答案:提問題：示例一：對蒲公英綻放的細節描寫有什么作用？幫助：讓我能夠感悟到蒲公英的品質，更好的理解文章。示例二: 將蒲公英和其他的花進行對比有什么用意？幫助：使蒲公英的品質精神更加突出

四、橡樹之謎15.（4分）見到了完整的太陽，意味著我走出了林海，視野更加開闊，我更容易辯明方向，找到歸途；見到了橡樹，我知道橡子可以食用充饑，我就能恢復體力，保住性命，所以我心中就燃起了生命的希望。16．（2分）我饑腸轆轆，腸胃空空；我喪失希望（失去了精神支撐），內心空空，所以覺得自己變成了—副空蕩蕩的軀殼。17．（3分）極度喜悅、深深感澈、十分急切。（幾經失望后獲得生機，我極度喜悅；對大自然的恩惠和幸運之神的眷顧，我深深感激：我想盡快挖出橡子果膜的心情十分急切。）18．（4分）“難解的謎”是為什么在枯死的橡樹干上有許多小洞，而且每個小洞里都鑲嵌著一粒橡子。

（“難解的謎”是為什么橡樹的枯樹干上，綴著一個個小洞，每個小洞，不大不小，不深不淺，剛好鑲進一粒橡子。）

“謎底”是啄術鳥為了貯存食物過冬，在枯死的橡樹上啄洞，把食物貯存其中。19．（2分）(1)示例一：人陷人困境（絕境）時，不能輕易失去希望，放棄努力。

示例二：豐富的人生經驗（知識）有時可以幫助你擺脫困境。

(2)示例一：人類應該像啄術鳥一樣注重保護自己賴以生存的家園。示例二：凡事要事先做好充分的準備以防后患。

五、翠湖留下的心影答案

17、【答案】原指說法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人多。在此作者委婉地表達了清晨“擾人清夢”的吼叫聲的厭惡與不滿。

【解析】詞語含義的理解，既要掌握詞語的字面義，更要理解詞語的字后一，以及由此傳達出的作者的某種感情。

18、【答案】先前的翠湖是一個好去處，實在難得；隨著城市的急劇膨脹，昆明城區不斷擴張，翠湖成了街心花園，“我”感到好無奈。如今，翠湖留下的只是一個心影而已。【解析】閱讀全文，把握文章主旨，進而整理出作者思想感情變化的思路脈絡

19、【答案】多處引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，體現出文章厚重的文化底蘊；優美的語句進一步表現了翠湖的美麗；引用的語句充分表達了作者對翠湖的喜愛之情。

【解析】引用在文中的作用，一方面增加了文章的文化底蘊，另一方面也表達了作者對翠湖的喜愛之情。

20、【答案】當年的翠湖“清回透徹，蔬圃居其半”，周圍種菜的人家很多。再往遠古追思，那么它就只是昆明城外“赤旱不竭，土人于中種千葉蓮”的一片沼澤了。

21、【答案】選文對留在“心影”里的翠湖的回憶以及對現實中的翠湖景象的描寫，表達了作者對美好田園風光的懷念與向往之情，對嘈雜喧囂的都市生活的厭惡與無奈之感。

【解析】概括文章主旨，需要了解掌握文章的主要內容，同時結合所給材料，加以歸納整理即可。

22、【答案】阿姨（叔叔）您好，請您給我介紹一下“牛虎銅案”的有關知識，可以嗎？謝謝！【解析】考查學生的語言表達能力，在請求他人時，注意稱呼，敬稱以及祈使語氣的運用。還要有感謝之意，目的就是考查語言的簡明、連貫、得體。

第三篇：高考數列試題及答案

數列試題

1．已知等比數列{an}的公比為正數，且a3·a9=2a5，a2=1，則a1=（）A.2．已知

為等差數列，B。1C.3D.7，則等于（）212B.。C.222D.2A.-1

3．公差不為零的等差數列{an}的前n項和為Sn.若a4是a3與a7的等比中項, S8?32,則S10等于（）

A.18B.24C。60D.90

4．設Sn是等差數列?an?的前n項和，已知a2?3，a6?11，則S7等于（）

A．13B．35C。49D． 63

5．等差數列{an}的前n項和為Sn，且S3 =6，a1=4，則公差d等于（）

A．1B

６.已知?an?為等差數列，且a7－2a4＝－1, a3＝0,則公差d＝

（A）－2（B）。－

5C。-2D 3 311（C）（D）2 22

７.設等比數列{ an}的前n 項和為Sn，若

S6S

=3，則9 = S3S6

（A）2（B）。

（C）（D）3 33

８．等比數列?an?的前n項和為sn，且4a1，2a2，a3成等差數列。若a1=1，則s4=（A）7（B）8（ｃ）。15（4）16

９．等差數列?an?的前n項和為Sn，已知am?1?am?1?am?0，S2m?1?38,則m?

（A）38（B）20（C）。10（D）9

本題注意：因為?an?是等差數列，所以，am?1?am?1?2am

１０.（本小題滿分14分）設?an?是公差不為零的等差數列，Sn為其前n項和，滿足

a22?a32?a42?a52,S7?7。求數列?an?的通項公式及前n項和Sn；

１１。已知等差數列{an}中，a3a7??16,a4?a6?0求{an}前n項和sn.n?1

１２。已知數列?an?的前n項和Sn??an?()?2（n為正整數），令bn?2nan，12

求證數列?bn?是等差數列，并求數列?an?的通項公式；

１３。.設數列?an?的前n項和為Sn，對任意的正整數n，都有an?5Sn?1成立，記

bn?

4?an

(n?N*)。1?an

（I）求數列?an?與數列?bn?的通項公式；

（II）設數列?bn?的前n項和為Rn，是否存在正整數k，使得Rn?4k成立？若存在，找出一個正整數k；若不存在，請說明理由；

１４ 設數列{an}的前n項和為Sn, 已知a1?1,Sn?1?4an?2

（I）設bn?an?1?2an，證明數列{bn}是等比數列（II）求數列{an}的通項公式。

１５ 等比數列{an}的前n 項和為sn，已知S1,S3,S2成等差數列（1）求{an}的公比q；（2）求a1－a3＝3，求sn

1’a2?2,an＋2＝１６。已知數列?an}滿足，a1＝

an?an?1,n?N*.2

(Ⅱ)求?an}的通項公式。

???令bn?an?1?an，證明：{bn}是等比數列；

１７。已知a1?1,a2?4,an?2?4an?1?an,bn?

an?1,n?N?． an

（Ⅰ）求b1,b2,b3的值；（Ⅱ）設cn?bnbn?1,Sn為數列?cn?的前n項和，求證：Sn?17n

答案：１２在Sn??an?()

n?1

?2中，令n=1，可得S1??an?1?2?a1，即a1?1

?2，?an?Sn?Sn?1??an?an?1?()n?1，2

當n?2時，Sn?1??an?1?()

n?2

?2an?an?1?()n?1,即2nan?2n?1an?1?1.?bn?2nan,?bn?bn?1?1,即當n?2時，bn?bn?1?1.又b1?2a1?1,?數列bn?是首項和公差均為1的等差數列.?

n.n21

１３（I）當n?1時，a1?5S1?1,?a1??

于是bn?1?(n?1)?1?n?2an,?an?

n

又?an?5Sn?1,an?1?5Sn?1?1

?an?1?an?5an?1,即

11an?11

??∴數列?an?是首項為a1??，公比為q??的等比數

44an4

1n

4?(?)1n列，∴an?(?)，bn?(n?N*)

1?(?)n

14?(?)n

5?4?（II）不存在正整數k，使得Rn?4k成立。證明由（I）知bn?n

n(?4)?11?(?)4

552015?16k?40

?b2k?1?b2k?8???8?k?k?8?k?8.k

(?4)2k?1?1(?4)2k?116?116?4(16?1)(16?4)

∴當n為偶數時，設n?2m(m?N)

?

∴Rn?(b1?b2)?(b3?b4)???(b2m?1?b2m)?8m?4n 當n為奇數時，設n?2m?1(m?N)

∴Rn?(b1?b2)?(b3?b4)???(b2m?3?b2m?2)?b2m?1?8(m?1)?4?8m?4?4n ∴對于一切的正整數n，都有Rn?4k

?

∴不存在正整數k，使得Rn?4k成立。

１４解由a1?1,及Sn?1?4an?2，有a1?a2?a4,1?2a2?3a1?2?5,?b???1a22a13

由Sn?1?4an?2，．．．①則當n?2時，有Sn?4an?1?2．．．．．② ②－①得an?1?4an?4an?1,?an?1?2an?2(an?2an?1)

又?bn?an?1?2an，?bn?2bn?1?{bn}是首項b1?3，公比為２的等比數列．（II）由（I）可得bn?an?1?2an?3?2n?1，??數列{

an?1an3

?n? n?1

224

an13

}是首項為，公差為的等比數列．

242n

a1331??(n?1?n??n，an?(3n?1)?2n?2n22444

１５解：（Ⅰ）依題意有a1?(a1?a1q)?2(a1?a1q?a1q2)

由于 a1?0，故 2q2?q?0 又q?0，從而q?－

（（Ⅱ）由已知可得a1?a1?）?3故a1?4

1n

（41?（?））

81n從而Sn??1?（?））

1321?（?）

１６（1）證b1?a2?a1?1, 當n?2時，bn?an?1?an?所以?bn?是以1為首項，?

an?1?an11

?an??(an?an?1)??bn?1, 222

為公比的等比數列。2

1n?1

（2）解由（1）知bn?an?1?an?(?),當n?2時，an?a1?(a2?a1)?(a3?a2)???(an?an?1)?1?1?(?)???(?)

1212

n?2

11?(?)n?1

21521?1?[1?(?)n?2]??(?)n?1, ?1?

323321?(?)

5211?1

當n?1時，?(?)?1?a1。

332521n?1*

所以an??(?)(n?N)。

332

.１７。解：（Ⅰ）?a2?4,a3?17,a4?72，所以b1?4.b2?（Ⅱ）由an?2?4an?1?an得

1772,b3? 417

an?2a1

?4?n即bn?1?4? an?1an?1bn

所以當n≥2時，bn?4于是c1?b1,b2?17,cn?bnbn?1?4bn?1?17所以Sn?c1?c2???cn?17n

(n≥2)

第四篇：2005年高考英語試題及答案

第一節 填空（共10小題上，每小題1分，滿分10分）

短文閱讀，根據所讀內容在文后76～85的空格里填上適當的單詞或短語，并將答案轉寫到答題卡上。

注意每空一超過3個單詞。

個單詞。The population of the United States is growing older and will continue to do so.According to a report,___39___million Americans will be 65 or older by the year 2010,___51___million by 2020, and 65 million by 2030.The “graying” of the United States is mainly due to the fact that people in the U.S.are living longer.As a matter of fact, the number of U.S.citizens 85 years old and older is growing six times as fast as the rest of the population.It is also largely due to the old-growing of the “baby boomers”, the generation born after World War II.In 1957, over 4.3 million babies were born.More than 75 million Americans were born between 1946 and 1964, the largest generation in U.S.history.In less than twenty years, millions of them will become elderly people.The “graying” of the U.S.will greatly affect the nation’s family and workforce.One likely development will be a gradual change in the family unit;it will move away from the nuclear family and towards a multigenerational family.The other likely development will be a change in the proportion(比例)of the nation’s

workforce.In 1989 there were 3.5 workers for every person 65 and older;by the year 2030, there will only be 2 workers for every person 65 and older.Title: 1.________

Number of citizens 65 or older

2._______

By 2020

By 2030

million

million

million

3.________

4.________

Baby boomers’ old-growing

5.________

6._______

8.________ → multigenerational family

7._______

9.________ to citizens 65 and older

10.________

By 2030

3.5:1

2:1

第二節 寫作（滿分25分）

假設你是李平，最近參加了由某電視臺舉辦的中學生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，現就有關事項征求你的意見。請根據下表所提供的信息用英語以書信形式給予答復。請在答題卡上作答。

活動時間

7月15日～22日或8月15日～22日

活動內容

參加英語角 學唱英語歌曲

聽英語講座 表演英語短劇

看英語電影 教外賓學中文

對活動內容的建議或要求

請注意：

1.選擇適合你的時間，并說明理由；2.選擇兩項你喜歡的活動，并說明理由；3.對活動內容提出至少一個建議或要求；4.詞數：4.100左右；5.信的開關和結尾已給出。

參考答案：

1—5 CBABC 6—10 ACBCA 11—15 CBACB

16—20 CA

18.museums 19.the city canter/ historic city center

20.the bus driver

21—25 CABCD 26—30 ABCDB 31—35 ADBCA

36—40 DACBC 41—45 CAADD 46—50 BDBAC

51—55 ABCDB 56—60 BCABD 61—65 BADBC

66—70 CDDCA 71—75 DBACA

76.Graying U.S.77.By 2010

78.Causes/ Reasons 79.Citizens' longer living

80.Effects / Results 81.Family unit change

82.Workforce proportion change 83.Nuclear family

84.Workers 85.In 1989

Dear Sir or Madame,I’m very glad to be invited to the English summer camp.I prefer to go in July because I’ll have to prepare myself for the new school term

in August.It seems all the activities you offer are attractive and meaningful.But I’d like to attend the English lectures, from which I can get more information on British and American culture.With the coming of the 2008 Beijing Olympic Games, more and more foreigners are eager to know about China.So I hope to teach foreigners Chinese and spread Chinese culture.It’s been a dream for me to visit Beijing.Could you organize a tour around the city during the camp?

Thank you very much.Yours truly,Li Ping

第五篇：高考抒情散文寫作指導初探

高考抒情散文寫作指導初探

能寫記敘類、議論類和抒情類文章。這是《2014年江蘇高考語文考試說明》（以下簡稱《考試說明》）對寫作部分作出的要求。與之前多年的考試要求相比，2014年增加了抒情類的文體要求，明確了抒情散文的地位，抒情散文終于被正式納入江蘇高考作文文體。

抒情散文回歸高考，勢必對語文教師提出新的要求，需要調整寫作教學的方向。以前的教學多是訓練學生以寫記敘文和議論文為主，現在要求同時加強抒情散文的指導與訓練。自2013年12月《考試說明》公布到2014年高考之前，筆者嘗試有計劃指導學生寫作抒情散文，鍛煉與培養學生的創新能力。通過一個學期的系統訓練，班上的學生不同程度地提高了抒情散文的寫作水平。具體做法如下：

一、明確文體，品讀鑒賞

對于文體，《考試說明》在基礎等級中明確提出符合文體要求；2014江蘇高考作文評分細則要求文體模糊不明，視為五類卷；文體不倫不類，且語文素養較差者，視為六類卷。高考作文不是平時的寫作，可以隨心所欲，無拘無束，作為應試作文，必須符合《考試說明》提出的要求；高考作文也不是一般文章，可以任由讀者憑一己好惡來評判，作為選拔性考試的一項重要考查內容，高考作文又必須接受特定評分細則的衡量。所以，指導寫作抒情散文的第一步，應讓學生明確其基本特點：一是抒情散文以抒發情感為出發點，以空靈飄逸見長，作者往往將所抒發的情感具象化，或寫景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托。二是抒情散文更注重對于文字的精雕細琢，注重追求文字字面上的美感和情感上的內涵，讓文字游離于一種心情的排遣或宣泄中，如同一個人散步一樣，既可以釋放心情又能拿捏住自己的心態，盡可能將文字的靈動輕盈發揮到極致，產生虛實相生的妙境，耐人尋味。

但是，對于抒情散文文體特點的明確，不是老師簡單地告知，而是要讓學生有直觀感性的體悟。必修教材和選讀教材中大量文質兼美的抒情散文是學生最好的學習范文。筆者布置學生在一周時間內對高二階段學過的《現代散文選讀》重新品讀，比較各類散文題材與表現手法的異同，重點品味抒情散文的語言，體會文本的抒情性。在劉亮程的《寒風吹徹》《對一朵花微笑》、徐志摩的《翡冷翠山居閑話》、蕭紅的《春意掛上了樹梢》、埃爾文·懷特的《大海和吹拂著的風》幾篇文章中選擇一篇，從語言的角度寫一些鑒賞性小片段。如魏辛然同學賞析《寒風吹徹》后寫道：

劉亮程的語言往往平中見奇，蘊含哲理，極耐細細品味。如雪落在那些年雪落過的地方，我已經不注意它們了就很是平樸，但韻味深濃。我已經不注意它們了似乎淡淡地流露出一種滄桑感，讓讀者不得不打出為什么的大問號，懸念就這樣在輕輕一點中設下，越是咀嚼，越是耐人尋味：那些年，作者曾經發生過怎樣的事情呢？

再如陳靜雅同學賞析《對一朵花微笑》后寫道：

這是一篇清新靈動的美文。作者以獨特的視覺，觀察花朵的微笑，并從花朵的視覺反視自己平素沮喪的生活態度，由花草的微笑參悟出人生的真諦。文中語言既樸素自然、豐足對稱，又富有詩性。如一朵面朝向我，張開薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。通過特寫鏡頭對稱描摹身邊的兩朵花，使姿態身影全都活了。

通過品讀鑒賞，學生基本上把握了抒情散文最根本的兩個特點：文美，情真。冰心、周作人等把抒情散文稱作美文，其中很重要的一個方面就是指其語言之美，除傳情達意、形神兼備外，抒情散文的語言講究韻律、節奏和詞彩，講究形式美、音樂美，行文如涓涓流水，叮咚有聲。而真實的感情是此類文章的靈魂，文中有我，重在抒情，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，抒情散文以飽滿的感情波濤來激起讀者心潮的浪花。

二、列舉提綱，歸納套路

在歸納抒情散文套路上，筆者采用了列提綱的訓練方法。布置學生課后為《荷塘月色》《春》《故鄉的榕樹》《草莓》等有代表性寫法的抒情散文列提綱，然后分組討論歸納抒情散文的一般套路。以優秀作品為例，歸納提煉套路的練習，可以對學生的寫作思路產生潛移默化的建構效力。布置的那幾篇文章，因為是學生學過或讀過的熟悉的文章，避免學生產生畏難心理，從而有效地激發學生演練欲望。

經過討論，并參照有關知識短文，筆者和學生一起歸納出抒情散文的常用基本套路：

賞景式：進入景點→依次靜賞→賞景聯想→離開景點。賞景式在賞景時，進入景點的緣由要自然；描寫景物的角度要多樣，如遠近、高低、點面等；引發的聯想要豐富，使文章顯得空靈。如《荷塘月色》：文章開頭點明緣由這幾天心里頗不寧靜，為求靜來到荷塘；然后依次細致地描寫月下荷塘、塘上月色、四周景色；接著又聯想起江南采蓮的習俗和詩詞；最后出景，回歸現實，離開荷塘，回到家中。

情索式：情的緣起→情的積蓄→由情至人→情的歸結。情索式就是以情為線索，連綴景物，看似處處寫景，實則處處借景抒情，為情感找一個假托物。關鍵要善于將景物特征分解成若干方面，從若干點上來抒情。如《春》：文章開篇盼春，明朗、歡快、昂奮，交代情的緣起；然后繪春，畫了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖，展現一個欣欣向榮、多姿多彩的春天，借明媚的春光，抒發自己歡欣鼓舞的一種心境，這是情的積蓄；接著由超然的自然景觀巧妙地轉換成了一幅現實圖畫，頌揚了抓緊春光努力工作、奮發向上的精神，由情至人；最后謳歌春天，把春天比喻為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年，這是情的歸結。

懷念式：睹眼前景→思從前景→抒懷念情。這種模式借聯想來描寫懷念中的景物，從一景聯想到相關、相似或相反的另一景，寄寓作者的主要情感。這一模式可以抒發懷念家鄉、母校、親友之情，是學生借鑒的重要套路。如《故鄉的榕樹》：首先由眼前住所附近的景物，引出對從前故鄉榕樹的懷念；然后描繪從前故鄉的榕樹，描述有關的人和事；最后抒發蓄積在心頭的對故鄉的深切懷念和真摯眷戀之情。

象征式：物的概述→物的性格→由物及人。這種模式中的物往往喻人，并在篇末點旨，卒章顯志。如《草莓》：在文中，草莓是引子，六月的草莓象征了青春年華，九月的草莓象征了成年時期。