第一篇：從前兒童故事

從前，有一個賣草帽的人，每一天他都很努力賣帽子。有一天他賣的很累，剛好旁邊有一棵大樹，他就把帽子放在樹下，坐在樹下打起盹來。等他醒來時，發現身旁的帽子都不見了，抬頭一看，樹上有很多猴子，每個猴子的頭上都有一頂草帽，他很驚慌，因為如果帽子不見了，他無法養家活囗。突然他想到猴子很愛模仿別人，他就試著舉左手，果然猴子也跟他舉手，他拍拍手，猴子也拍手，機會來了，他趕緊把頭上的帽子拿下來丟在地上，猴子也將帽子紛紛都在地上，賣帽子的高高興興撿起帽子回家去了。回家之后，他將今天發生這件奇特的事告訴他的兒子和孫子。

多年后，賣草帽的孫子也繼承了家業。有一天，在他賣的途中，也跟爺爺一樣在大樹下睡著，帽子被猴子拿走，孫子想到爺爺曾經告訴他的方法。于是，舉左手，猴子也舉左手，拍拍手，猴子也跟著拍拍手。果然，爺爺說的話很有用，最后，他脫下帽子丟在地上，可是，奇怪了，猴子竟然沒有跟著他做，還瞪著他看，不久，猴王出現了，把他丟在地上的帽子撿起來，還很用力的打了孫子一巴掌，說：“騙誰啊！你以為只有你有爺爺嗎！”

曾經，老師是山，嚴厲在山的這一邊，慈愛在那一邊。如今，與老師卻漸行漸遠，我們分隔在山的兩邊。當記起您的諄諄教誨曾浸潤我的心田，當回憶《燭光里的微笑》讓我淚光點點。

一萬種方式表達對老師的思念，讓她(他)能夠聽懂我們的語言。當我們與老師重回咫尺之間，彼此心中，唯有溫暖??

李真順先生的《走向成功》一書發行全國，書中的“我的精神武裝100條”對讀者影響深遠。

特編輯在此，以饗讀者。

1、物極必反，恃強必弱。

2、不干則已，干則全力以赴。

3、什么東西放什么地兒，什么時間干什么事兒。

4、只要持之以恒，成功指日可待。

5、三歲看大，七歲看老，好習慣的養成很重要。

6、投入的干，放松的玩，將自我發揮到最好就是成功。

7、心在哪里，哪里就有寶藏，志在哪里，哪里就有時間。

8、做了不一定成，不做肯定不成。

9、肯定自己吧，你會隨之偉大。

10、給予比索取更令人愜意。

11、行動是走出低谷的唯一途徑。

12、打開眉頭，打開心頭，打開思想，積極行動。

13、想好了就做，做了就去承受。

14、付出怎樣的努力，收獲怎樣的未來。

15、一個人從哪里來的都不敢說，你的根在哪里都不敢承認，還能干什么？

16、不是咱的咱不要，是咱的一分錢都要珍惜。

17、學好語言，信步人生。

18、三思方舉步，百折不回頭。

19、心動不如行動，試試看，你就會知道深淺。

20、運籌談笑間，治大國若烹小鮮！

21、云在肩頭自從容。

22、嚴于律已，寬以待人。

23、勇敢地開始吧！

24、人生的輝煌，源于思想的解放。

25、徐如春風，疾如驚雷。

26、一樣的走，不一樣的路。

27、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

28、三寸之舌，強于百萬之師。

29、堂堂七尺男兒身，威風凌凌掌乾坤。

30、英雄本色，雄風萬里，昆侖崩絕壁，臺風掃寰宇。

31、身在北京城，心系王家崗。

32、人杰地靈，百業興旺，山歡水笑，五谷豐登。

33、修身、齊家、治國、平天下。

34、從來就沒有什么救世主，也不靠什么神仙皇帝，一切全靠我們自己。

35、市場不相信眼淚，沒有一聲巨響，這個世界是不會理你的。

36、言出于誠不怕有失。

37、塞翁失馬，焉之非福，皮之不存，毛將焉附？

38、哀，莫大于心死。

39、人，是要有一點精神的；精神好則小康到，精神棒則事業旺。

40、打脫牙齒和血吞，奮斗才有出路。

41、有了繽紛的心靈，才能感受繽紛的世界

42、該干什么干什么去。

43、讓孩子多開口講話，不怕他說錯，就怕他不說。

44、不被別人的光輝所籠罩。

45、做有心人：處處留心皆學問，人情練達即文章。

46、山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。修煉自己！

47、樹高千尺忘不了根。

48、今日事今日畢，凡事有說法，有結果。

49、等待必死，拖延必敗，凡事立刻行動！50、凡事預則立，不預則廢，成于思，毀于隨。

51、有買菜的，就得有掌勺的。

52、欲望越強，行動力就越大。

53、沒有付出，何來收獲？

54、那怕是一塊紅薯，自己掙來的，吃得香。

55、喊破嗓子，不如做出樣子。

56、任何形式的付出，都是一次沒有存折的儲蓄。

57、舉止文雅、為人隨和、寬宏大量。

58、能讓人快樂是一筆無價的財富。

59、舉止優雅招人愛戴，為人粗魯令人厭惡。

60、想得救先自救，想人愛先自愛。

61、想知道別人在背后怎樣說你嗎？先看看你怎樣說人。

62、己所不欲、勿施于人。

63、我們喜歡陽光，我們喜歡看到和善喜悅的面孔。

64、每個人的奮斗，都是想成功想贏的。如果贏不了那要輸得起，如果既贏 不了又輸不起的話，那就只有完蛋。

65、人無完人，身體已然殘疾，心理一定不能殘疾。

66、成就一項事業，沒有深厚的興趣是斷然不可能的。

67、修業勤為貴，行文意必高。

68、認認真真做事，堂堂正正做人。

69、要做大事，而不是只要做大官。

70、我們要的是任人唯賢，五湖四海；我們反對的是卿卿我我，團團伙伙。

71、不怕苦，苦半輩子，怕苦，苦一輩子。

72、生于憂患，死于安樂。

73、思維決定行為，地位來自作為。

74、凱旋路上最瀟灑！

75、文章是要經國濟世的。

76、窮也等閑，達也等閑，盡力了就不遺憾。

77、天地酬英俊。

78、毛家菜館感言：主席家鄉菜，雷鋒故鄉人。

79、觀念不能僵化，精神應不斷反思。

80、既是千秋偉業，何須急功近利？

81、所有的“利”都包含有一定的“弊”。

82、挨捧的時候，千萬別糊涂。

83、遭奚落也不是壞事，可以讓你意識到自己的問題，重新認識自己。

84、作為一個漂亮女人，要是你心里沒有美好的東西，那外在的漂亮便反襯了心靈的丑陋，因此，秀外還要慧中。

85、噓，保持冷靜!

86、苦自心出，美打心生。

87、人人參與競爭，成功與否取決于誰更有準備。

88、拿出慈父風范對待一切吧。

89、硝煙嚇不退真正的勇士。

90、挑戰、挑戰！無限的成功就是無限的挑戰，千萬不要停止對理想的追求，迎接挑戰。

91、對自己的挑戰，就是對世界的應戰。

92、不因自卑不到位，不應自傲常越位。

93、只要我是正確的，我就是強大的。

94、何為生命？生命，生命，生是一種偉大的使命。95、無思無想，注定平庸；無能無志，肯定貧窮。

96、以人為本，是指越是生命的，就越是時代的，就更[2]是未來的。97、路漫漫不易，心寬寬百年。

98、強烈的自信，源于充分的準備。

99、簡單的事，重復的做，熟加上巧就會成功。100、先出成績，再談待遇。

第二篇：從前詩歌

滿天的雪花飛舞著

從前

從紛紛的雪花中飄出

房檐上的冰柱晶瑩剔透

雞翹著爪子躲在墻角門邊

從前的冬天

寒風刺骨風雪交加

寒氣滲透了各家的窗和門

炕頭上

故事順著男人們的煙袋鍋里流出

炕梢上

女人們縫補著家長里短

爐子上

水壺高興地呼嚕呼嚕的摧著茶葉

小板凳

在炕前地上

天真的凈凈的聽著

窗上的冰花厚厚的蓋在玻璃上

美妙的冰花勝過世間最奇的結構

它告訴人們

樸實就是美自然就是美

辛勤就是美殷實就是幸福

窗外天灰蒙蒙的雪花紛紛在空中飛舞

從前消失在紛紛的雪花中

2013年1月21日于青島

第三篇：從前隨筆

從前道路很遠，書信很慢;從前門前只有人來人往，沒有車來車往;從前滿目青山綠水，如今放眼垃圾成堆;從前的你身強力壯，不知疲倦，今天的你白雪滿頭，老態龍鐘……

回首往事，總會令人唏噓不已。其實，從前早就消失在風中;消失在雨中;消失在眼前。那些前塵往事變成一個個“印章”，在適當的時候在你大腦適當的位置輕輕地一按，那“印章”的圖案就印封在腦海中，這些圖案或清晰，或模糊。

人們在某個生命的時段，都喜歡回憶往事，回憶從前。這種回憶就是打開印封在腦海中的圖案，模糊的、清晰的都會如幻似真的出現在你的眼前，讓你扼腕、讓你懷念、讓你后悔甚至讓你痛心疾首。不管如何，那些都只是如煙的往事，是我們再也回不去的過去，再也回不去的從前了。

時光總是單向的，它只顧往前走，從不回頭。人的情感使得他們在遇到一些人、事和景物的時候，不由自主地回望來時的路，回憶路上的經歷和風光，這無可厚非。記得有一句話：忘記過去就意味著背叛。對于每一個個體而言，要忘記過去是很難的事情，適當的時候緬懷過去，也不失為一件很有意義的事情，當然，前提是，你必須要活在當下，過好當下，做好當下。

第四篇：兒童故事

小蝌蚪找媽媽

來源：中國兒童文學網

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非常快樂。

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

“我們的媽媽在哪里呢？”

他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”

鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧。”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”

大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。”

“謝謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”

大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜的媽媽。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧。”

“謝謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”

大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來?各各各?的，你們到前面去找吧。”

“謝謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來?各各各?的………”

青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”

青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”

小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”

青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

小兔子乖乖的故事

兔媽媽有三個孩子，一個叫紅眼睛，一個叫長耳朵，一個叫短尾巴。

一天，兔媽媽對孩子們說：“媽媽到地里去拔蘿卜，你們好好看著家，把門關好，誰來叫門都別開，等媽媽回來了再開。”

兔媽媽拎著籃子，到地里去了。小兔子們記住媽媽的話，把門關得牢牢的。

過了一會兒，大灰狼來了，他想闖進小兔子的家，可是小兔子把門關得緊緊的，進不去啊！

大灰狼坐在小兔子家門口，瞇著眼睛，在想壞主意，突然看見兔媽媽回來了，他連忙跑到一棵大樹后面躲起來。

兔媽媽走到家門口，推了推門，門關得緊緊的，就一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！

快點兒開開，我要進來。”

小兔子一聽是媽媽的聲音，一齊叫起來：

“媽媽回來啦！媽媽回來啦！”他們給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜！

兔媽媽親親紅眼睛，親親長耳朵，又親親短尾巴，夸他們是好孩子。

那只大灰狼躲在大樹后面，偷偷地把兔媽媽唱的歌記住了。他得意地想，這回我有辦法了。

第二天，兔媽媽到樹林子里去采蘑菇，小兔子們把門關好，等媽媽回來。過了一會兒，大灰狼又來了。他一邊敲門，一邊捏著鼻子唱：

“小兔子乖乖，小兔子乖乖

把門兒開開！

快點兒開開，我要進來。”

紅眼睛一聽，以為媽媽回來了，高興地叫著：“媽媽回來啦，媽媽回來啦！”

短尾巴也以為媽媽回來了，一邊跑，一邊說：“快給媽媽開門，快給媽媽開門！”

長耳朵拉住紅眼睛和短尾巴說：“不對，不對！這不是媽媽的聲音。”

紅眼睛和短尾巴往門縫里一看：“不對，不對！不是媽媽，是大灰狼。”

小兔子們一齊說：

“不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”

大灰狼著急了說：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”

“我們不信，我們不信！要不，你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧。”

“好啦，我就把尾巴伸進去，讓你們瞧一瞧。”

小兔子把門打開一點兒，大灰狼就把自己的尾巴伸了進來。嘿，一條毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齊使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。

大灰狼疼得哇哇叫：“哎喲，哎喲，疼死我了。放了我，放了我！”

這時候，兔媽媽回來了，她放下籃子，撿起一根木棍，朝大灰狼的腦袋狠狠地打。

大灰狼受不了啦，使勁一掙，把尾巴掙斷了。他拖著半截尾巴逃到山里去了。

兔媽媽這才松了一口氣，扔下木棍，拎起籃子，一邊敲門，一邊唱：

“小兔子乖乖，把門兒開開！快點兒開開，我要進來。”

小兔子們聽見媽媽的聲音，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子。嗬，媽媽采來了這么多蘑菇！

豬八戒吃西瓜

唐僧、沙僧、八戒、行者一齊到西天去取經。一路走來，到了一個地方，看見前面有一座高山。山上是黃土亂石，沒有一棵樹木。山下也都是荒地，沒有一戶人家。唐僧說：“大家都走累了，到哪里歇一歇才好？”行者抬頭向前一看說：“前面有座古廟，快點走吧！”

這時候，正是6月天氣，太陽當頭照，曬得人嘴也干了，舌頭也焦了。他們四個人，過了中午還沒吃飯，也沒喝上水，又餓又渴，真想趕到廟里，喝上幾碗涼茶，吃上幾個饅頭。哪里知道到了廟里，一個人也不見。

行者說：“師父不要著急，大家在這里休息休息。我出去找點果子來！”說著就要走。八戒在旁邊聽見了，心里想：“我跟他一起去，要是找到果子，就可以早點吃到。”他連忙對唐僧說：“我也去！”唐僧說：“好吧，你們早去早回！”

八戒跟著行者出了門，腳踏在曬熱了的土地上，燙得難受。心里后悔起來。可是又不好意思不去。走了一程，看見路邊有棵白楊樹，八戒想：“要是能在這樹下睡一會兒多好！”他就假裝肚子痛，嘴里“哎呀，哎呀”叫起來。行者問他：“怎么了？”他說：“哥啊，我肚子痛，走不動了，你自己去吧！我在這里等你，要是找到果子，快點回來，可別自己吃了。”行者知道八戒偷懶，也不去說穿他，就說：“好吧，你就在這里等著，不要走開。等我采了果子回來，一起去見師父，分果子你吃。”八戒連忙答應：“好的，好的。”

行者點點頭，一個筋斗翻上天去了。八戒等他走了，就在大楊樹邊躺下。一陣清風吹來，十分涼快。他正想睡一會兒，忽然看見山腳下，有個綠油油的東西，陽光照得閃閃發光。八戒連忙起來，走過去一看，原來是個大西瓜。八戒心里高興極了。

他把大西瓜搬到樹下，拔出刀來，正想要切又放下了，嘴里說：“師父和沙僧在廟里等著呢，我不能自己一個人吃了這個大西瓜。”他想不吃，可又實在嘴饞，眼睛看著這個綠油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住舉起刀來，把西瓜切成四塊。一邊又說：“師父！我把這瓜切成四塊，我先吃自己的一塊，也說得過去。”說著拿起一塊，大吃起來。

再說行者一個筋斗十萬八千里，來到南海邊上。這里到處開滿香花，樹上結滿了果子，桃、杏、梨、棗，什么都有。真是個好地方。行者來不及細看，急忙爬上樹去，采了些蜜桃、甜棗、玉梨、黃杏??解下圍裙，滿滿地打了個包袱，往身上一背。又一個筋斗，回到原來的地方，正要落下，忽然一想：“慢著，讓我先看看八戒在干什么。”就停在半空中，從云縫里往下看，正巧看見八戒捧著一塊西瓜在大吃。

行者想：“好小子！找到大西瓜，躲在這里一個人吃，把師父和咱們都忘了。”正想下去說話，看見八戒吃完一塊，嘴里不知在說些什么，便停住細聽。只聽見八戒說：“一塊瓜不解渴，我再把猴子的一塊吃了吧！留下兩塊給師父和沙僧，也說得過去。”行者聽了心想：“難得他還記得師父和沙僧，就吃了給我的一塊，也不去說他了。”只見八戒幾口就把那塊西瓜啃完了，接著又說了：“可越吃越想吃了，嗨！我把沙僧的一塊也吃了吧，給師父留下一塊。”說著又捧起一塊吃起來。行者看了心想：“這傻子也真貪吃。總算他還記得師父。”這邊行者在天空中想，那邊八戒又把一塊西瓜啃光了。想不到他捧起最后一塊西瓜來說：“師父，師父！不是老豬不留給你吃，一來是老豬實在口渴；二來拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我代你吃了吧。”說著就把西瓜往嘴里送。行者看得又好氣又好笑，心里罵著：“饞豬！有了吃的，什么都忘了！”便在空中叫了聲：“八戒！”

八戒聽見有人叫他，心慌了，捧著西瓜，不知怎么辦好。行者又叫了一聲：“八戒在哪里？”八戒不敢答應。他想：“要是猴子知道我在吃瓜，多不好意思呀。”想著連忙把手里的西瓜皮，扔得遠遠的，又急忙揀起地上的三塊瓜皮，使勁一丟，丟得看不見了，這才放心。他掀起袍子擦了擦手，輕聲問：“是誰叫我呀？”行者在半空中看得明白，慢慢地從空中降落下來。八戒看見趕忙跑過去，說：“哥哥辛苦啦！”行者裝作什么都不知道，說：“你這半天在干什么？”八戒說，“沒干什么，就在樹下睡了一會兒。”說著伸出舌頭舔舔嘴唇。行者看著笑問：“你做夢吃果子了？”八戒連忙說：“沒有，沒有，嘴還干著呢。”行者說：“我倒采了些果子，你方才肚子痛，不敢給你吃了。”八戒才吃了個大西瓜，肚子正脹著，就說：“不忙，不忙！先帶回去送給師父和沙僧吃，我不著急。”行者聽了好笑，說聲：“那就走吧。”八戒就跟著行者回去了。

才走幾步，八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。行者連忙把他扶起來，問他怎么這樣不小心。八戒站起一看，是自己丟的西瓜皮，不敢響了。行者倒罵起來：“是哪個懶家伙把西瓜皮亂丟，害得八戒掉了一跤！”一邊又對八戒說：“你摔這一跤，就算是給師父磕了個頭吧！”八戒忙說：“不要緊，不要緊！沒摔痛。”說著趕忙就走。

想不到走了十幾步，又踏上一塊西瓜皮，身子一搖，跌倒了。行者把他扶起，叫聲：“哎呀，又是哪個懶家伙？偷吃了西瓜，把西瓜皮亂丟。”八戒看了一下西瓜皮，心想：“真倒霉！”行者忙說：“不要生氣，這一跤就算給沙僧行禮吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。

這回，八戒倒是小心了，眼睛看著地，一步一步走。偏偏行者跟他談起南海地方多么好，到外有果子吃。八戒聽了，心里只想到南海去吃果子，忽然腳下一滑，跌倒在行者身邊。行者笑著扶起他，叫聲：“八戒！干嗎給我磕頭呢！”八戒低頭細看，又是一塊西瓜皮，心里想：“真奇怪！”

看看來到廟前，八戒心想：“總算到了，讓我老豬進去，好好休息休息，這一路摔得我好苦。”心里一急，腳步加快，一不小心，又摔了一跤。行者在旁笑起來說：“真是個好徒弟，沒進廟門，就跟師父磕頭啦！”

行者扶著八戒進去。唐僧、沙僧看見行者帶回大包果子，十分高興；又看見八戒臉上一塊青一塊紅，腫了一大半，看來更加胖了，忙問：“這是怎么的？”八戒哼著說：“別提了！是我不該一個人吃了個大西瓜，這猴子一路上倒請我吃了四塊西瓜皮。”說得行者笑痛了肚皮。

第五篇：兒童故事

項目四

兒童故事

一、兒童故事閱讀指導(一)把握作品的敘事結構

兒童故事要求有完整的情節和引人入勝的故事，因此在指導學生閱讀時，應多注意引導學生洞悉作者創作思路，在情節架構上，怎樣合理安排敘事結構，怎樣有意識地控制著敘事的詳略疏密，從中感受由故事帶來的審美愉悅。例如美國兒童故事《綠色的史蒂文》以其獨特的敘事框架，描繪了一幅兒童生活圖景。故事講述有一個叫史蒂文的小男孩，只吃綠色的果凍，其余食物一律不予理睬。突然有一天，史蒂文變成一個綠小孩：

“一天，當史蒂文走進洗澡間時，媽媽吃驚地喊起來：“史蒂文，快看看，你的身體怎么啦？”史蒂文走進鏡子一看，驚呆了，原來，他從頭到腳全都變成綠色了，就像一個綠色的大果凍。

后來在醫生的診治下，史蒂文恢復了常人的顏色。從此以后，他再也不像以前那樣只吃一種食物了。故事頭尾呼應，渾然一體，情節線索簡單清晰，然而細節處卻折射出奇異的色彩，構成兒童樂于接受的結構形式。指導學生讀這樣的故事，就要學會細心體察作者敘述故事的基本框架。這則小故事基本秉承傳統故事的敘事風格，各情節單元組合環環相連：史蒂文只吃綠果凍——變成綠小孩——到醫院診治——變回常人的顏色，故事在延伸過程中，沒有錯綜復雜的人物關系，沒有隱性情節的干擾，這種單線型結構方式符合兒童特有的自然閱讀習慣。然而，盡管它總的敘事功能出奇的簡單，但并不排斥其內部結構的奇思妙想，史蒂文“從頭到腳全都變成綠的了”則是故事最精彩的點睛之筆。諸如此類結構形式的作品還有《幻想家》（前蘇聯 諾索夫）、《三個伙伴》（前蘇聯 奧謝葉娃）、《鄉下來的丹丹》（羅佳）等等。

（二）體味情節的奇異趣味

兒童故事還很強調情節的動態起伏，奇趣、險趣、情趣是兒童永不厭足的心理期待。因此，在閱讀時還要注意引導學生尋找、欣賞和分析故事出奇、出新、出趣的情節。仍以兒童故事《綠色的史蒂文》為例，故事最令人驚奇之處無疑在于史蒂文全身透綠，“就像一個綠色的大果凍”，故事以超乎尋常想象的想象，在真實中植入奇異的元素，由此調動兒童的閱讀趣味。同時，局部的奇異感又形成了敘事的張力，給原本平淡無奇的結構增添了富有魅力的生命形式，成為情節跌宕起伏的原動力。而篇名“綠色的史蒂文”，人物與色彩悖理重疊所營造的懸念氛圍，使讀者在不解之謎的化解中，獲得極大的閱讀樂趣。此外，任大霖的《無法道歉》、任霞苓的《野貓真的來過了》、《煎餅帽子》（選自《孩子們的天方夜譚——世界兒童趣味故事精選》）等，在情節的設置上，也都有出人意料之舉，它們都帶給孩子無盡的愉悅，使閱讀過程充滿了趣感。

（三）透析內容的思想價值

兒童故事總是要表達作者對生活的感受，這就是思想，優秀的兒童故事作品都有著積極的主題。當然，此類兒童故事之所以具有藝術價值，在于沒有讓主題去支配故事，讓故事為主題服務，而是自然地融入故事情節、場面氛圍、人物言行之中，使故事、人物有一個附著點，也使故事有了人性的光輝，從而滲透著思想的意義。在閱讀引導中，要關注隱蔽在情節、人物身上閃現人性品質的細節。例如系列故事《大頭兒子和小頭爸爸》，在天真稚氣的童趣中包蘊著深厚的父子深情，故事不僅成功地塑造了人物,也無處不滲透著具有人類永恒意義的主題:愛。在小讀者為故事而愉悅時,父子之愛、家人之愛,人與人之間的關心理解幫助等等,這些人性美也都潛移默化地浸潤了兒童的心靈。再如《綠色的史蒂文》在神奇的夸張中，讓孩子自然而然的領悟到偏食的危害。《彼得的新自行車》通過匠心獨運的情節構思，塑造了一個具有鮮明個性的兒童形象，從而透射出思想主題：幫助別人是最快活的事。這些思想主題，對兒童的智慧、性格、個人生存能力的養成同樣起著潛移默化的作用。它不僅使故事好看，而且具有持久效應。

【課堂討論】：兒童故事的思想意義和它的趣味性之間存在矛盾嗎？談一談你的見解。

二、兒童故事導讀

吹牛大王和飛機

劉興詩

三個吹牛大王在一起談飛機。

—個說：“我家有一棵大樹。我給樹澆水，樹就往上長。有一天，我澆的水多，大樹一直長上天。第二天早上，我起來一看，啊呀!樹上掛著一架飛機。我費了好大勁，才搭著梯子爬上去，把嚇得半死的乘客一個個接下來。”

第二個說：“有一次，我駕著飛機和敵人在天上打仗，子彈和汽油都用光了。我連忙飛到敵人飛機的上面，輕輕往下一跳，正好騎在敵人飛機背上。我拔出手槍，對準敵人飛行員的后腦勺。他嚇壞了，乖乖地聽我指揮，連人帶飛機都做了我的俘虜。”第三個說：“這算什么稀奇!有一天，我在山上放馬，一架飛機飛來。我把套馬索往上一拋，就套住它的尾巴，把它從天上拉了下來。”

三個吹牛大王說完了，比誰的本領最大，誰也對誰不服氣。正好，天上飛來一架飛機。第二個對第一個說：“你家的大樹能把它掛住嗎?”

第一個說：“它不敢飛到我家去呀!要去，準會掛在樹枝上。我家的樹已經掛了許多飛機，像一棵圣誕樹。” 第三個對第二個說：“你快飛上天，把這架飛機抓住呀?”

第二個說：“瞧，它怕我，已經夾著尾巴逃了。我抓的飛行員太多，家里已經關不下了，就饒了他吧!”

第一個對第三個說：“你用套馬索，把它拉下來呀!”

第三個搔著后腦勺說：“嗨，我的忘性真大，今天忘記把套馬索帶出來了。” 天上的飛機聽不到他們談話，越飛越遠了。【導讀】

這是一篇用“實話實說”口吻講述的“吹牛”故事，逗樂的效果非常突出。

在比賽“誰的本領最大”的游戲中，三個“吹牛大王”仿佛生活在夢想的世界里。他們把想要的東西轉變為真實的東西，從而使各自的自我精神渴求得到滿足、補償和改善。夢想是幼兒把握世界的另一種方式。幼兒在聽賞過程中，會把這個故事作為鮮明的現實來感知，使思想的幼芽迅速發育起來，進入一個比現實更有詩意也更為宏大的世界。

三個“吹牛大王”中的無論哪一個，吹起牛來都滔滔不絕，口若懸河。這完全得力于極端夸張的藝術手法，所帶來的快活人生的審美效果。故事中的人物雖已“符號化”，但荒誕不經的情節將會在幼兒心中永駐。

聽魚說話

(美國)海·格里費什 韋葦譯

瓊兒的外公是個非常有趣的人。他愛釣魚。瓊兒看外公把蚯蚓掛上釣鉤，就說：“蚯蚓不疼嗎?”

“我來問問它。”外公把蚯蚓拿到面前，對它說，“你掛在鉤上，受得了嗎?” 接著，外公把蚯蚓擱到耳朵邊聽了聽，然后對外孫女說：“它說，沒事兒，它說它最喜歡釣魚了。”

瓊兒不相信外公說的，她要自己親耳聽一聽。她把蚯蚓放到耳朵邊聽了聽，說：“蚯蚓什么也沒有說呀。”

“它跟你還不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急著要下水去釣魚了。”外公說著就把釣鉤往前一拋，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一會兒，外公釣上來一條魚。接著，外公把釣竿遞給外孫女，讓她也碰碰運氣。

瓊兒學著外公的樣子，把釣鉤拋進了水里。沒多久，她也釣到了一條魚。是一條小魚。小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了。

“小魚好像在說什么。”瓊兒說。

“是的，魚兒真的像是在說話哩。”外公說著，拿到耳邊聽了聽，說：“小魚說，‘拿我做湯，一樣很鮮的’。” “我要自己來聽。”瓊兒說。“你能聽懂魚話嗎?”外公問。

“試試看吧。”瓊兒說著，把魚擱到耳邊聽了一下，說，“小魚說‘我還小呢，放我回水里去吧’!”

外公又驚又喜，說：“你說的是真話嗎?”“一點不假。”瓊兒說。“那好，你就把它放回去吧。”外公說。

瓊兒把小魚輕輕放回了水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。

外公又把釣鉤拋進了水里，又釣起魚來。他邊釣邊談：“我還從來沒見過，學聽魚話竟有像你這樣學得這么快的。一學就會了。”

“下一回，我要學聽蚯蚓說話，準也能一聽就會。”瓊兒說。

【課堂討論】：《聽魚說話》這篇故事的教育意義是什么？請分析這篇故事的教育意義與兒童情趣是怎樣有機地融為一體的？ 【導讀】

如果外公在這個故事里只是講上一段他自己的經歷，一件他耳聞目睹的事情，讓外孫女聽后懂些做人的道理，學些做事的經驗，那么這故事就可能是功利意義一目了然、很一般的作品，其價值也就只在事理本身，而非作為文學作品首先應負載的審美價值。作者沒有這樣做，自然也就脫出了窠臼。在這個故事里，祖孫關系沒有落入教學關系的俗套。親緣關系在這里不是表現為一種隸屬關系，而是表現為具有親緣特點的朋友關系，體現了人與人之間的平等。外孫女不是外公說什么就聽什么就信什么，“我要自己來聽。”——這句話里有一種值得好好去尋味的東西。

“聽魚說話”．如果這是一個童話，那是很平常的了；在童話里，聽魚作個關于污染水源將會造成什么嚴重后果的報告也不會讓我們大驚小怪的。然而這是一個生活故事，外公聽蚯蚓、聽魚說話，是此時此地、此情此境中他有趣性格的具體表現。常在外公身邊接受樂天熏染，并在此環境中成長的瓊兒，很快心領神會，心照不宣，還“青出于藍而勝于藍”，聽真了外公聽歪了的魚話。“我還小呢，放我回水里去吧！”——小女孩用她的一顆童心去聽，才聽到了小魚的心聲!小魚和小女孩兩“小”之間心有靈犀一點通。沒有小女孩聽出小魚心聲的這一精彩情節，這個故事將站不起來，更經不起久久的品味。

三、兒童故事創作指導

（一）選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實地反映他們的思想、興趣、舉動是兒童故事創作時必須通盤考慮的前提條件。創作者必須站在與兒童平等的位置上，立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術構思。如羅佳的《鄉下來的丹丹》以樸素的筆調寫一個鄉下來的小男孩——丹丹在幼兒園一天的生活。丹丹在鄉下赤慣了腳，在幼兒園上課的時候也會想：“脫了吧，把襪子扔到椅子底下，老師不會看見的。”故事中，丹丹不習慣和小朋友手拉手，在大樹下隨便小便等等細節，都使人覺得丹丹就像在自己眼前一樣。

（二）結構的生動性

兒童們喜歡故事性強，情節起伏跌宕的作品。不喜歡靜止的、沉悶的描寫。那些淡化情節的結構勾勒方式，也許透露了作者創新思考的訊息，但始終無法成為兒童故事創作的主流。兒童的好奇心、求知欲、參與意識決定了他們對情節性強的作品的偏愛。因此，為迎合孩子們聽讀興味，使作品能在他們心中激起聽讀的波瀾，情節結構是否生動有趣就顯得尤為重要。如何使情節生動有趣，就需要在搭建結構框架的過程中運用那些能產生輻射能量的現代敘事技巧。

1、設置懸念，形成波瀾

懸念是“結構本身的游戲”，也是兒童故事對小讀者形成“召喚情結”的關鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過程中說出部分情況，但扣留一部分至關重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個謎面，而讓后文在事件的正常發展中說出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。如任霞苓的《一亮一暗的燈》，是運用懸念很成功的一個例子。故事梗概如下：爸爸媽媽不在家，天黑了，小晴怕起來了。咦，閣樓的燈怎么一亮一暗？可是小晴剛剛跨出一步，就聽到“悉悉沙沙——撲托！”的聲音，她嚇得轉身就逃。小晴叫來了好朋友蘭蘭，兩人一起去。可兩個人都害怕了。忽然閣樓里“撲托”一聲，燈滅了。嚇得倆人一起轉身往外逃。她們又找來好朋友虎娃，虎娃本來很神氣，但聽兩人一說也害怕起來。最后，三個孩子手拉手并排走上樓梯，從閣樓的門縫里往里一瞧，：原來是小花貓咬住電燈的拉線開關‘撲托’跳了一下，燈暗了；‘撲托’再跳一下，燈又亮了。”故事開篇即籠罩在刻意設置的神秘氛圍內，“閣樓的燈怎么一亮一暗？”在這個延續主要情節線索的大懸念中，又縱橫穿插了多個小懸念，“悉悉沙沙——撲托的聲音來自哪里？隨著’撲托’聲燈滅了，什么人在閣樓？最勇敢的虎娃也害怕了，怎么辦？”從而使故事越發變得撲朔迷離，直至最后才揭開謎底。這種設置懸念的方式，容易吸引兒童的注意，驅使他們急切地順著情節發展追蹤下去。

2、巧妙構思，有出人意料之處

兒童故事要盡量做到線索單純，情節鋪展順暢。但情節簡單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結合起來——注意波瀾的引發、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節單純有味。此時，借助精巧的構思增強故事的可讀性不失為一項良策，而且常常會產生出人意料的閱讀效果。如薛衛民的《小貓叫，小狗叫》：如來和米多兩個玩捉迷藏。米多先藏起來，如來去找他的時候，正想開大櫥的門，聽見里面有小貓叫：“喵——喵——”如來想：小貓在里面捉老鼠呢。如來找不到米多，最后米多“喵喵”叫著走出來了。噢，如來想，原來米多裝小貓叫把自己給騙了！輪到如來藏起來了，米多聽到一個大紙箱子里傳出來“汪！汪——”的小狗叫，米多把紙箱子一掀，就見如來在里面蹲著呢！如來很委屈：為什么米多不上當！米多說：“??我一想就知道是你了。我學貓叫，是因為家里養了貓；你學狗叫，咱們家根本就沒有狗哇！”你瞧，好辦法不一定在什么條件下都適用，如來被發現不是因為象諸葛亮的空城計——不能用第二次，而是因為沒有考慮到實際情況。拆開這篇作品的結構，我們發現它的情節是這樣運行的：玩捉迷藏——米多學貓叫騙過如來——如來學狗叫卻被米多找著——為什么——原來家里有貓沒有狗。作品的精巧構思有這樣一個特點：以一個事件（捉迷藏）的戲劇性變化為情節元素，當貓叫騙過對方時，讀者的定勢思維便被圈進事先設好的圈套中。當情節順著這條軌跡行走——狗叫自然也能騙過對方時，情節突然一個反轉，學狗叫被對方輕而易舉地找到。前面藝術鋪墊的內容和后面作品實際達到的目的完全相反，作品出人意外的結局便形成了。

另外，在故事的大框架中加入荒誕的因素，也是很獨特的構思方法。如周銳的《動物園的猴子變成了人》：希兒聽說，猴子會變成人，再去動物園的時候，就特別注意猴子們。“媽媽，猴子像是少了幾只了。”

??“它們，”希兒壓低嗓門，“會不會變成人了？”

接下來，希兒再也沒有心思看動物了，她很仔細地在看那些看動物的人。??希兒說：“我想找已經變成人的猴子。’

媽媽正在和希兒討論這個問題，忽然，希兒追上了一個既不矮也不瘦的人，大聲問：“你是猴子變的嗎？”

“??”

“第一次，不怪你.”希兒邊說邊將橘子皮拾進廢物箱，“給剛變成人的猴子做個榜樣。”故事在這里嘎然而止，留給人很多的回味空間。開頭希兒的好奇心和想象力讓人覺得有趣而佩服，而結尾處希兒的認真又讓人體味到了感動，還有一點辛辣的諷喻意味。類似這樣的構思方式就好象相聲里的“抖包袱”，到最后，包袱抖開了，給你一個完全出乎意料又頗有余味的結局。

巧妙的構思方式還有很多，如在現實的敘述中插入幻想的成分，如周銳的《希兒把爸爸從牢里救出來》。再如巧妙地運用前后對比和轉折，如劉謙的《丹丹老師》，陸弘的《誰要我幫忙》等。

3、寫活細節,使故事具體可感 細節是故事的重要組成部分，尤其是情節較簡單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細節。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實現大的時間、空間的轉換以及事件的簡略交代，給成人看的故事時間跨度可以是數年、甚至數十年，空間上可以轉戰千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個片段、一個場景，演繹成一個活潑動人的故事。因此，兒童故事創作要特別重視細節描寫的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細節都應該使故事頓生鮮活生動的氣息。如郝月梅的《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細節，冰箱里取雞蛋孵小雞的細節，女孩才能孵小雞的細節，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細節等都妙不可言趣味橫生，既刻畫了人物，又強化了閱讀興趣。

（三）語言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語言形象的要求比成人文學更具體、直觀，更富有現場感和立體感。它要求造句平易，句子短小；力避艱深詞語和不常用的字；多用名詞、具體動詞、代詞、具象化形容詞，摹聲詞、語氣詞、疊音詞，少用連詞、抽象詞語、成語、文言詞語；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現力。

何群英的兒童故事《神奇的棍兒》講述了一群孩子把一堆很普通的竹棍寶馬、汽車、飛機、火箭等，開心嬉鬧玩耍的故事。其中的語言就具有非常鮮明的直觀感：

小強抽出一根，跨上去。嘿!這哪里還是竹棍，明明是匹馬，金色的寶馬。“得兒——駕!”呱噠呱噠，寶馬撒開四蹄，在草原上奔跑起來。

在另一個男孩手里，神奇的竹棍變了，變成紅色小汽車。“嘀嘀嘀嘀”。院子就是馬路，又寬又長。汽車飛跑著，四個輪子轉呀，轉得離開了地。

在有些男孩子手里，竹棍變成了飛機，變成了火箭，變成了宇宙飛船。在他們眼里，院子就是天空，藍藍的，還飄著白云，他們飛得才快哩，個個都喘著粗氣。

一個男孩，手上竹棍成了金箍棒，他就是孫悟空，一個跟頭，十萬八千里。多了不起!有個小不點兒娃娃，拖根短竹棍，慢慢地走，也是一輛“車車”。

膽小的帆帆，手也癢了，他抽出竹棍，變成解放軍的快艇。院子里裝滿了水，成了大海，波濤嘩——嘩——

喝，這陣子，大院可就熱鬧啦!飛機、火箭在飛，轟——轟—— 汽車、馬兒在跑，嘀嘀，噠噠。快艇、輪船在開動，嗚——嗚——

小不點兒的“車車”在走。什么聲音也沒有!飛機搶了汽車的路，馬兒又攔住了火箭，摩托車撞翻了快艇，駱駝又踩壞了火車…… 這篇故事的語言盡顯兒童充滿動感的心理特征，用詞淺顯，口語化特征鮮明，體現了兒童故事的可講述性。作者運用了很多的擬聲詞、結合動作性的描繪，把一群頑童的嬉鬧場景直觀形象地呈現出來。

（四）寫作練習及要求

1、創作一篇兒童生活故事，故事的內容要體現時代特色。

2、結構線索清晰，情節構思要有新奇感，能吸引兒童讀者。

3、語言表達自然、直觀，要具有可講述性。