第一篇：教育孩子要擁有積極向上的心態2

如何擁有積極向上的心態

英國作家狄更斯說：一個健全的心態，比一百種智慧都有力量。積極的心態對每個孩子的一生都很重要，因為積極的心態總是與樂觀、自信、成功聯系在一起。一個心態積極的孩子，善于看到事物中積極有利、樂觀向上的一面，在平時的學習生活及人際交往中能夠建立起良好的關系；而且，心態積極的孩子常能心存光明遠景，對未來有美好的期待，即使身處逆境，也能憑借樂觀的的心態、堅定的信念和頑強的毅力戰勝困難、走出逆境。相反，一個心態消極的孩子，則會過多地看到事物中消極不利的一面，經常產生悲觀、失望、沮喪的情緒，長此以往，將會影響孩子身心的健康發展，扼制孩子自身潛能的發揮。因此，父母幫助孩子從小形成積極的心態，避免消極心態對孩子的困擾，就是為孩子健康快樂的人生奠定牢固的基石。

在日常的生活與學習中，培養孩子積極的心態，是我教育兒子的一個重要原則。家是心靈的港灣，父母是孩子的榜樣，要想使孩子有積極的心態，父母首先要有樂觀的品質。父母積極樂觀的思維處事方式，使孩子耳濡目染，會潛移默化地影響孩子。教育家斯賓塞說：“孩子很容易受到家長的影響，如果他感受到了你的積極，他會慢慢獲得一種美好的人生感覺，信心倍增，人生目標感也越來越強烈。”因此，父母要善于用美好的感覺、態度和信心影響孩子，并向孩子傳遞一種積極的人生信念。在日常的生活中，我非常注意自己的言談舉止，盡量用美好的感覺、愉快的情緒感染孩子。我把眼光放在生活中美好的事物上，經常欣賞自然美和藝術美，使自己的心靈被美的東西所陶冶，美好的感覺不經意間就在生活中自然流露出來，使生活處處洋溢著幸福美好。偶爾有不良情緒，我會努力調適自己，把不良情緒管理好。我會在內心告訴自己，一定要讓自己高興起來。我不會強迫自己做什么，而是專注于自己喜歡的事情——聽聽音樂，讀點閑書，或走進自然凈化自己的心靈。這樣我自己慢慢愉悅起來，避免了情緒垃圾在家庭中蔓延對孩子產生不良影響。要使孩子有積極的心態，父母有必要向孩子傳遞一種積極的生活態度和堅定的人生信念。孩子從父母那里接收到這種積極的態度和信念，就會增加生活的信心，明確人生的目標。我們給孩子傳遞的人生信念是：認真地對待工作和生活，盡力快樂充實地度過每一天，并努力營造我們所向往的生活。在這樣的信念支撐下，我與先生在繁忙的工作之余，積極主動地進修學習，不斷更新自己的生活，使人生更有意義和價值。在我們的影響下，兒子積極主動地學習，并且隨著年齡的增長，對學習的意義有了越來越深刻的理解。

父母要為孩子營造一個輕松愉快的生活環境。如果孩子生活在一個愉快的環境中，心境自然而然就快樂；如果孩子長期生活在一個壓抑沉悶的環境中，心情必然是抑郁、悲觀的。在家庭中，我盡力為孩子營造一個民主和諧的家庭氛圍，使孩子在家里時時處處感受到家庭的和睦溫馨，體驗到自由成長的快樂。我與先生相互尊重，平等相待，我們把兒子當作家庭中平等的一員，從不在兒子面前以權威自居。在我們的家庭中，每個人都可以自由地發表意見，表達自己的想法，每個人的意見都會得到尊重。民主和諧的家庭氛圍深深地影響了兒子，他尊重我們，信任我們，喜歡與我們交流溝通，愿意表達自己內心最真實的想法；同時他懂得關心我們，積極地參與家庭事務，主動幫助我分擔力所能及的家務，對此我深感欣慰。在家庭中，我還鼓勵兒子做自己喜歡做的事，發展自己的興趣愛好。廣泛的興趣愛好能夠緩解壓力、調適情緒，使生活更加豐富多彩。現在兒子有多種業余愛好：繪畫、音樂、閱讀??因此，他的生活是豐富而快樂的。

父母要用積極的眼光看待孩子。如果父母用積極的眼光看待孩子，孩子就學會了用積極的眼光看待自己、他人及周圍的事物。一方面，父母要發自內心地賞識自己的孩子，這樣就容易發現孩子的優點，并給予表揚與鼓勵。賞識是一種激勵，它通過積極的心理暗示，不斷培養孩子的自尊心和自信心，激發孩子的內驅力，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。另一方面，對待孩子的缺點和暫時的挫折，更需要父母用積極的發展的眼光來看待。要積極地引導孩子改正缺點，幫助孩子走出受挫的陰影，使孩子看到挫折中孕育的機遇，而不是一味地對孩子進行批評指責，否則就會傷害孩子的自尊心，使孩子陷入消極失敗的心境中去。有一次數學測驗，兒子因為驕傲自滿，考得特別糟糕。他的心情糟透了，做什么事也沒有信心。當時離期中考試只有幾天了，如果這種狀態持續下去，期中考試肯定考不好，對孩子的自信心又是一個很大的打擊。為了讓兒子盡快重建自信，我幫助兒子分析了考試失利的原因，使他認識到這次沒考好是因為心態，并不能代表自己的實際水平。然后，我幫助兒子制定了一個學習計劃，每天幫助他把計劃完成。在我們的共同努力下，兒子期中考試取得了優異的成績。通過這件事，兒子不僅找回了自信，而且從挫折中得到了許多經驗，成為人生中一筆寶貴的財富。從這件事我也認識到，孩子受到挫折時，父母的幫助是多么重要。如果我當時面對兒子的壞成績是另外一種態度——發脾氣、批評、抱怨，不僅會傷害孩子的自尊心，更重要的是會失去他對我的信任。一個連父母都不相信的孩子，他會有積極的心態乃至積極的人生嗎？

父母培養孩子積極的心態，就像春天催生萬物。在春天的懷抱里，孩子那稚嫩的枝芽，才能在陽光下盡情地舒展，孩子的夢想之花，才會在生命之樹上盛開得如錦霞般燦爛。

教育孩子在于生活的點點滴滴的滲透，生活中處處都是教育的話題，我們一定要耐下性子來給孩子講，給孩子慢慢滲透，:忍耐的心態。忍耐是一種品質，是一種境界。對于孩子的頑皮不懂事，對于孩子的暫時落后，對于孩子的煩躁情緒，我們父母都要適時的忍耐，孩子的轉變需要一個過程。孩子頑皮，大人需要耐心。我們大人往往就是炸藥，什么事情不經過取證和調查，劈頭蓋臉，炸藥爆炸一樣，讓孩子手足無措。結果什么事情也解決不了，反而拉遠了我們和孩子的親子關系。

最有用的真東西是需要靜下心來思考、提煉的。教育孩子并沒有父母想像的那樣復雜，抓好了親子關系、習慣培養、學習這三件大事，父母就會成為杰出的父母，孩子成為優秀的孩子，一切都不是遙遠的夢幻，一切都不再是個傳說。

第二篇：教師要擁有陽光心態

教師要擁有陽光心態

每天面對學生，面對瑣碎的事情如何讓教師感覺到幸福，擁有陽光的心態呢？陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。教學實踐告訴我們，教學是一種藝術。它是富有情感性、形象性、獨創性的特殊的藝術。要想提高課堂教學水平，必須虛心學習，不斷探索，大膽實踐。教育是一種享受，教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使孱弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強

大”??得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。

第三篇：擁有陽光心態

擁有陽光心態

二年十班

張犇 我們知道，種子萌芽生長，必須經過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前。“未來社會也日益要求個人在社會中具有健康的自我和主動發展的意識與能力。”當今社會競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學校。剛結束一天緊張的學校生活，學生們拖著疲憊的身體回到家中，還沒來得及吃飯就開始伏案做作業了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，你們卻在忙碌著大人為你們準備的各種補習。你們只能透過窗戶凝視著蔚藍的天空，數著天空飄過的白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。在這種緊張的學習生活里，你們會表現出各種各樣的問題。時下，你們的心理問題越來越受人關注，心理健康教育也隨之受到了重視。

一、常見的心理問題：

（1）學習和升學競爭導致的過度焦慮。（2）交往中的心理矛盾與沖突。

（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。

看這樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。由于身體不好，復習準備不足，加上心情緊張，結果考試成績很不理想，不僅史以來第一次掉下前十名，而且數學甚至才七十幾分，給她以一記學生打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學。后來發展至整天躺在床上，再不愿去上學了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來見她不愿去上學，他們才著急起來。問孩子究竟怎么了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫院作檢查并無身體異常。其實，她的這種行為表現可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴重挫折而造成的。而促發其發病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可見，情商也可以說是心理健康成度對一個人的影響多么重要。

由此可以聯想到馬家覺事件。甚至學生的自殺、出走等等事件。其實這些都是心理的問題。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環境千萬的，有的是教育方法千萬的。有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的。就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實每一個問題學生，造成這個樣子都是有一定原因的。其實大多是心理因素造成的。為了我們身心的健康，就要做到擁有陽光心態，這樣才能健康成長.塑造陽光心態

二年十班

孫一銘 有一句至理的名言說“態度決定一切”。態度由心而生，即為心態，我們不去驗證這心態是否真能夠決定一切，但是我們知道這“心態”是一個動詞，他是人為的，即人為可以影響的，一旦事物是人可以改變的，那么高低大孝真假、即有了不同，人生就有了不同的層次

心態決定人生大千社會，人之不同，在于心態不同，心態不同，則角色不同，角色不同，即人生這出戲就有了不同

現在有一句至理的名言說“態度決定一切”。態度由心而生，即為心態，我們不去驗證這心態是否真能夠決定一切，但是我們知道這“心態”是一個動詞，他是人為的，即人為可以影響的，一旦事物是人可以改變的，那么高低大孝真假、即有了不同，人生就有了不同的層次。

拉伯雷說：生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你哭。法國巴黎盧浮宮里珍藏的名畫蒙娜麗莎的微笑，幾個世紀以來，他的微笑不知道給多少人帶來了無限的遐思，魅力何在?全在她的笑容，既然我們每個人都有一張臉，那么就讓微笑蕩漾起來，這不僅是你人生的態度，也是極具感染力的魅力所在。

心中沒有陽光的人，勢必難以發現陽光的燦爛，心中沒有花香的人，也勢必難以發現花朵的明媚!幸福的人是把幸福牢牢記住，不幸的人是不愿忘記不幸。

微笑地面對，就有微笑的人生。

如果把人生濃縮成沖一杯茶的過程，濃縮成由香遠逸馨到平淡如水的生活的話，所謂的成功與輝煌不過是茶香發揮到極致的那一瞬間，不過是人生中短短的紀念幾天甚至幾小時幾分鐘，不要為了那樣一個短暫的一瞬而讓更長久的時間處于對欲望的過度，而讓自己處于痛苦之中，應該以一種平和的態度來面對生活。

輕松的活著，便有輕松自在的人生。

羅馬帝國的創業者凱撒大帝有一次乘船出海，途中突遇狂風巨浪，水手們面對突如其來的災難，個個驚慌失措，亂作一團，以為這次在劫難逃了。滿船人只有凱灑穩坐船中，鎮定自若。他對著驚慌失措的人們大喝一聲：有我凱撒在你們怕什么!此言一出，大家馬上鎮定下來，同心協力戰勝了風浪，安全返航。人們都以為，凱撒得到了神助，其實，助凱撒的，是他對生活中的一切都做好了準備的這種穩定成熟處變不驚的心態。

不畏風浪，安之若素，方能成就不凡的人生。積極的心態創造人生，消極的心態消耗人生。

積極的心態是成功的起點，是生命的陽光雨露，讓人的心靈成為一只翱翔的雄鷹。

消極的心態是失敗的源泉，是生命的慢性殺手，使人受制于自我設置的某種陰影。

選擇積極的心態，就等于選擇了成功的希望，選擇消極的心態就決定要走入失敗的沼澤。

如果你想成功，想把美夢變成現實，就必須拼棄這種扼殺你的潛能的心態。我們要以積極的心態面對人生、面對工作、面對生活、面對疾并面對一切。只有在永遠保持著積極的心態下，我們才能改變命運，我們才能走向成功。

第四篇：擁有陽光心態

做一個幸福的我們

讀《幸福元素》有感

每個人渴望擁有幸福都想感受到那份屬于自己的幸福，但是幸福有時很抽象，有時卻很具體，有時很遙遠，但有時它卻近在咫尺，幸福到底是什么呢？有人說，幸福是平靜，不受人打擾；有人說，幸福是痛苦時有人一起承擔，快樂時有人一起分享；也有人說，幸福是一個平和的心態，一種踏實安定的生活狀態。其實，幸福就是一種感受，一種個人的主觀與自我感受。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人生才是陽光和快樂的。

這學期，我認真地拜讀了張廷辰老師所著的《幸福元素——基于積極心理學基礎上的幸福》這本書。這本書的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種幸福的生活。張老師從遺傳幸福、改善景況、積極行為三個方面對影響個人生活的幸福指數的因素進行了細致分析，并給出十五個追求幸福的方法，分別是：習得樂觀、悅納自我、發揮優勢、體驗心流、情緒積極、身心聯結、知足常樂、向下比較、感恩拜訪、學會寬容、減少抱怨、活在當下、心中有愛、人際良好和充滿希望，這些好的方法都非常值得我們去細細品味。

轉眼間，又一個學期結束了，回頭看看我們走過的路，有高興，有悲傷，有收獲，也有失落。我們每天奔波于學校與家庭之間，操勞與生活和工作之中，一種強烈的倦怠感油然而生。是什么讓我們感到疲倦？是生活嗎？是工作嗎？不，我認為是我們對待生活和工作的態度。然而，到底怎樣才能改變現狀，成為一名幸福的教師呢？在讀張廷辰老師的《幸福元素——基于積極心理學基礎上的幸福觀》一書的過程中，我讀著，思考著，感悟著。慢慢找到了消除癥結、獲得幸福感的良方妙藥——

一、教師要有陽光、健康的心態

一個人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。在張老師的書中有這樣一句話：所有靠物質支撐的幸福感，都不能持久，都會隨著物質的離去而離去。只有心靈的淡泊寧靜，繼而產生身心愉悅，才是幸福真正的源泉。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。我們的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。

二、教師要有一顆平常之心

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果我們缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。回想自己的教學生涯，我總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自他們能夠優秀一些，再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發了。于是，開始對有些學生感到失望甚至失去耐心。他們也越來越不理解我，有的學生甚至產生逆反心理。面對學生的不理解，自己也時常感到傷心、無奈。

海明威曾經說過：“現實不一定總是美好的，但我們必須擁有一顆面對美好的永恒的心。”面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。

擁有了平常心，你會覺得：每個孩子都如此期待你的來臨；每個孩子都是陽光少年，眼里都流露出求知的渴望。擁有了平常心，你會發現：即使孩子偶爾犯一次錯誤，搞一搞小動作，也絕不是不可饒恕、無藥可救的。擁有了平常心，你會同情那個坐在角落里的學生。他是那么楚楚可憐，小心地打量著周遭的同學和講臺上的老師。看見他，你心頭就會涌起想幫助他的沖動。擁有了平常心你不會再刻板地只為提高成績而教學。課堂上，我們和學生一起學習，互相探討，教學相長；課下，我們一起談心，一起做游戲，增進感情。我們的教學生活不再單調、乏味，而是充滿了生機與挑戰，充滿了陽光與浪漫，充滿了溫情與甜蜜。擁有了平常心，你就能坦然地與同事、領導相處，不必誠惶誠恐，不必考慮某句話是否有礙利益，真正做到“知無不言，言無不盡”。

平常心是杜甫“一覽眾山小”的豁達，是陶淵明“采菊東籬下”的閑適，是“行到水窮處，坐看云起時”的愜意。擁有一顆平常心，你就會成為一個快樂的我們，成為一個受學生愛戴的老師。這樣，你的學生也會是快樂的。

三、教師要有一顆寬容之心

寬容是最好的教育靈丹。如果學會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那么人生才能永遠快樂。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢？

學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要我們的存在。一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強。”學生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名我們，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創造和諧的育人環境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發奮成材。

退一步海闊天空。在工作中、生活中，學會寬容一切，也是為自己留下一份輕松。

四、教師要有一顆感恩之心

感恩的心是積極心態的核心。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。

作為一名教師，如果能時刻懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是恨鐵不成鋼，時常埋怨、指責、敵視、不滿，不僅會讓自己的心情變得很糟糕，而且影響到師生關系，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩之心的我們，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的我們。一個幸福快樂的我們，才會有一群幸福快樂的學生。

我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。雖然我們不能選擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態。其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態，在日常的工作和生活中尋找幸福，正確看待工作和生活中的事情，寬容他人，善待自己，就會少些煩惱多些快樂。

有人說，生活著是美麗的，工作著是幸福的。我認為幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快的心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久的動力。教師的幸福，也是學生的幸福；師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地熱愛自己，熱愛學生，永遠保持一份內心的安寧，擁抱明天，擁抱幸福！

第五篇：擁有陽光心態

擁有陽光心態，享受教育的幸福

場口中小 孫華

教育是什么？教育是充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話；教育是期待；教育是牽手；教育是澄清；教育是心動；教育是包含真情的問候；教育是充滿著慈愛的面孔??每天，我和孩子們一起讀書，一起討論。面對我的學生，面對學生每天的個案，我微笑，我幸福。我們在付出青春年華，付出汗水熱血的同時，收獲著桃李芬芳，收獲著自我實現，收獲著常人所體會不到的快樂與滿足。我們在教學過程中盡情地享受教育的幸福。

一、在關愛和理解中享受幸福

我曾經教過這樣一個學生，人稱“打架大王”、“逃學大王”，他上課從來不聽講，考試向來不及格，他的父親是個包工頭，家庭經濟很優裕，所以他用錢如流水，電子游戲、桌球樣樣精通，就是對學習沒興趣。家里怕他逃學，每天上學總是家長親自把他送到學校，但等家長一走，他就跑得沒影了。沒辦法，他的父親只好整天坐在學校門口監視他。對于這樣的學生，我采取了以柔克剛的辦法，首先是融洽師生的感情。課下主動與他接近，跟他聊天，拉家常，打羽毛球。還有意安排他為老師做一些事情，如到辦公室取書，幫老師批改試卷，給老師做教具等等。時間長了，他感到老師處處幫著他，看得起他。為了便于對他監督指導，班級排座位時，我特意安排他坐前排，上課提問時，估計他能夠回答的問題，就讓他回答，對他每一點進步都給以及時地表揚和鼓勵。不到一個學期,該生各方面都有明顯的進步。后來這位同學一直很優秀，現在已大學畢業參加了工作，全家人視我為恩師。從他的轉變，我感受到了關愛和理解對于一個學生是多么的重要。我在關愛和理解中享受幸福。

二、在心靈的感召下享受幸福

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”蘇霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環境條件不良影響而表現異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那樣的態度和方式對他，因為只有對學生發自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優秀生的希望之火”。本學期開學初，我所授的605班學生何xx同學已連續好幾天沒到學校來，聽人說該生去學泥瓦匠。一時間，我心里很不平靜，12歲的孩子就這樣放棄學業，作為老師責無旁貸。經過多方打聽、尋找，我三顧茅廬終于找到了該生。何xx同學見到我后，顯得十分的無奈。此時我主動地扮演著朋友和知己的角色，打消了他面對老師不敢吐露真言的疑慮，并設身處地地談及到面臨著目前他家庭處境該如何應對，鼓勵他立志成才，刻苦求學，做一個為家庭、為許許多多曾經幫助過他的人爭氣的好孩子。精誠所至，金石為開。我滿懷著真誠與愛心，和他坦誠相見，總算敲開了他的心扉。因為長期缺乏家庭的溫馨，該生養成了一種任性、自卑的心理。上期期末體育測試，因為他沒有盡情的發揮，受到了老師的批評和指責。