第一篇：幼兒園個案分析

個案一

基本資料：

陽陽

男

3周歲

小班

我們班里有一個叫陽陽的小男孩，胖乎乎的臉蛋，大大的眼睛，看上去非?？蓯?。只是他們以前的老師告訴我這個小男孩有點(diǎn)不一樣。在隨后的日子里，我對他的情況做了一下總結(jié)。首先，他的語言能力很差，只能說單個的字或詞，對于生活中那些很常見的物品仍說不上名字，無法表達(dá)自己的意愿，老師只能在他哭鬧時進(jìn)行猜測。其次，非常愛哭，無論是不滿足他的意愿時，還是想家時，還是東西找不到時，還是老師放的音樂不愛聽時等等等，甚至有時候只是一些微不足道的小事，他都會不分場合地點(diǎn)的嚎啕大哭，以致于班里好多活動因此中斷。第三，攻擊性很強(qiáng)，稍微不和他的意就會動手打別的小朋友，一天中會出現(xiàn)10次以上的攻擊行為，經(jīng)常有家長來要求將自己孩子的座位與他分開。第四，自理能力非常差，背書包、戴帽子這些事情對他來說都很難，幾乎會天天尿褲子。

后來，我逐漸了解到了陽陽家里的一些情況。陽陽的父母在他很小時就離婚了，陽陽的爸爸在上班，雖然每天回家，但并沒有時間陪他。他一直有爺爺奶奶來帶，主要是由奶奶帶。根據(jù)爺爺奶奶的說法“因?yàn)楹⒆訌男【蜎]媽，覺得可憐”所以一直非常嬌慣，而奶奶平時雖嬌慣他，但并不會與他有太多語言上的交流。

經(jīng)過仔細(xì)分析，我明白了為什么陽陽會有現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)。針對他的問題，我制定出了應(yīng)對策略：

一、由于陽陽在生活中很少有練習(xí)語言的機(jī)會，導(dǎo)致他的語言能力比起正常的同齡幼兒來說相差很大。于是在幼兒園時我經(jīng)常鼓勵陽陽說話，活動時與陽陽多進(jìn)行語言上的交流，要求陽陽想表達(dá)自己的意愿時使用語言，也可以老師先行說出，由他復(fù)述，不必要求十分準(zhǔn)確，但要在他說出之后，才滿足他的意愿，如果不能滿足，說明理由。

二、對陽陽過分愛哭的行為采取消退的辦法。根據(jù)觀察，陽陽每次一哭，一定能從家里人那里得到想要的東西，而這也正是陽陽愛哭的主要原因。為此要明確的對陽陽表達(dá)，老師不會因?yàn)榭蘧蜐M足他的需求。在陽陽哭泣時，先要求陽陽停止哭泣，說出自己的需要。若是大哭不止，則不論時間長短不予理睬（若影響到其他幼兒，可以帶領(lǐng)整個班唱歌或背詩），在情緒平復(fù)之后再進(jìn)行溝通。而當(dāng)陽陽直接說出自己的需求而不是哭泣時，一定要及時表揚(yáng)。其他情況，如摔倒，在保證沒有摔傷的情況下，不要給與過分關(guān)注。

三、懲罰與獎勵相互結(jié)合，來減少陽陽的攻擊行為。根據(jù)觀察，陽陽打小朋友并不是無緣無故的，幾乎每次都是因?yàn)楸淮蛐∨笥训牟划?dāng)行為引起。例如，有一次他打了站在他前面的一個小男孩，原因是那個小男孩在站隊(duì)時說話。由此可以看出，陽陽最基本的判斷能力是有的，只是表達(dá)的行為方式不正確。為此，必須先要讓陽陽理解，打人是錯誤的行為，如果別的小朋友做的不對，可以告訴老師。并且在他做出攻擊的舉動后，一定要及時給與相應(yīng)的懲罰，例如暫時拿走他的玩具或者延遲5分鐘后才允許他去和別的小朋友玩?，F(xiàn)在有很多教育家反對懲罰，但事實(shí)上懲罰對于孩子道德的發(fā)展是非常重要的。如果陽陽在發(fā)現(xiàn)其他小朋友的錯誤后，來告訴老師而不是攻擊犯錯的小朋友，也要對陽陽進(jìn)行表揚(yáng)。

四、自理能力訓(xùn)練關(guān)鍵還是要與家長結(jié)合。不過值得注意的是，不要因?yàn)樽岳砟芰Σ畹暮⒆觿幼髀蠋熅蛯⑺械氖虑榘k，耐心地等孩子做完，然后給與表揚(yáng)。幼兒的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的，只要有機(jī)會鍛煉，很快他們就能學(xué)會一些簡單的事情。

在經(jīng)過了幾周的訓(xùn)練后，陽陽的表現(xiàn)有了很大的改善。語言能力進(jìn)步，雖然還不能使用完整的句子，但是已經(jīng)能說出想要表達(dá)的意思；仍然愛哭，但哭的次數(shù)明顯減少；攻擊行為也少了很多；自理能力的提升較不明顯，但也有了自己事情自己做的意識。

在本學(xué)期末的時候，陽陽已經(jīng)不再是最初的“問題幼兒”。他可以使用簡單完整的句子和其他小朋友交流；不再因?yàn)橐恍┖翢o緊要的事情哭鬧；很少表現(xiàn)出攻擊行為；一些最簡單的事情已經(jīng)可以靠自己完成。

個案二

基本資料：

佳佳

女

3周歲

小班

在我剛剛接手這個班級的第一天，佳佳就給我留下了深刻的印象。因?yàn)樵诓シ艅赢嬈臅r候，其他小朋友都看的很投入，只有佳佳，因?yàn)椴皇撬肟吹膭赢嬈砸槐橛忠槐榈囊髶Q成別的片子。到最后干脆站到我身邊，嘴里一直念叨著：“我要看大頭兒子，我要看大頭兒子??”完全是一副不播放大頭兒子決不罷休的姿態(tài)。在后來的接觸中，佳佳依舊很頻繁的出現(xiàn)這種狀況，有時甚至影響班級課程的進(jìn)行。據(jù)了解，佳佳主要由奶奶照看。當(dāng)佳佳向奶奶提出要求后，奶奶最開始雖然會拒絕，但只要佳佳長時間的軟磨硬泡，最終自己的要求還是會得到滿足。而且只要她一哭鬧，家里所有的人都會順著她的意思。

應(yīng)對方法：

在佳佳提出無理要求時明確且嚴(yán)肅的拒絕，而且告知她無論怎樣堅(jiān)持，她的這種要求都不會得到滿足。而且老師也一定要堅(jiān)持，已經(jīng)拒絕的要求，不論她怎樣軟磨硬泡，都不能答應(yīng)。長此以往，一定會收到不錯的效果。

記得有一段時間佳佳每天都要帶零食來幼兒園，多次警告無果，有一次竟然在上課時將零食拿出來吃。于是我將零食拿過來，并且嚴(yán)肅的告訴她：“如果明天你能堅(jiān)持不帶零食來幼兒園，那明天放學(xué)時我就將零食還給你。如果你明天仍然帶零食來幼兒園，那么不僅這個不會還給你，你帶來的零食也會被我拿走?！奔鸭央m然不愿意，但知道我說的是真的，只是撇撇嘴，沒說什么?？墒欠艑W(xué)時，她要求爸爸來向我要自己的零食，我再次明確向她的爸爸表明幼兒園里不許帶零食，同時向她爸爸說明今天的情況，佳佳爸爸只好帶著自己女兒離開。自那以后，佳佳真的沒有出現(xiàn)過帶零食來幼兒園的情況。而我也如約將零食還給了她。

個案三

基本資料：小雨

女

3周歲

小班 我記得在我最初接手這個班的時候，小雨每天早晨都會笑嘻嘻的走進(jìn)教室，然后大喊著老師好，在活動的時候她也總是圍在我身邊?？墒沁^了幾個禮拜之后，小雨卻開始不愛上幼兒園，即使來了，也要留在大班（她的哥哥也在大班），如果不許去的話就會哇哇大哭，并且攻擊任何接近她的的人包括老師。第一次我并沒有在意，可是這種情況卻持續(xù)了3、4天。而當(dāng)我問她為什么不愿意來幼兒園的時候，她又不說話。在我溝通家長后得知，原來是坐小雨旁邊的一個小女孩月月經(jīng)常打她，月月是一個非常膽怯的小女孩，我從來沒有考慮過她會打人，自然也不會在意小雨有沒有被她打過，甚至在小雨和我說過一次之后，我還以為是她不小心碰到小雨的。

在得知此事后，我首先問清楚月月有沒有打過小雨，在得到肯定答案后，我要求月月向小雨道歉，并保證以后不再打小雨。同時，因?yàn)樾∮暌呀?jīng)對月月產(chǎn)生了恐懼，所以我將小雨安排到了遠(yuǎn)離月月的座位。我對小雨說：“以后有什么事情，告訴老師，老師一會幫你解決，而且老師也保證，不許任何人打你”。顯然，在得到了老師的保證之后，小雨看起來高興了很多。第二天，小雨來上學(xué)時就像以前那樣快快樂樂的了。

在小雨的事件中，我學(xué)到了老師應(yīng)該認(rèn)真地對待孩子說的每一話，及時和家長溝通也很重要。

個案四

基本資料：文文

男

4周歲

中班

在最初的時候，我并沒有注意到文文，隨著時間的推移，我漸漸地察覺這個孩子的攻擊行為太嚴(yán)重了。小班時候，他還只是用手拍打其他的小朋友，可升入中班后，不僅攻擊的頻率增多，攻擊的強(qiáng)度也在增大。有一天上午，他把一個小女孩從秋千上踹了下去，下午將一個小男孩推到在地，導(dǎo)致那個小男孩鼻子流血不止，第二天上午，又把一個小班小朋友的嘴給弄壞了，在計(jì)上那些沒有造成嚴(yán)重后果的攻擊行為，我甚至想不起來他兩天之內(nèi)究竟打過多少個小朋友。

而文文的攻擊行為和家庭教養(yǎng)有很大的關(guān)系。我記得小班的時候他的媽媽甚至在老師的面前大聲訓(xùn)斥文文既然自己被打了，為什么不還手，而實(shí)際是文文先動手打的人。而每次我將文文打人的行為告訴他的奶奶時，奶奶都會樂呵呵的為文文打人找各種理由。在連續(xù)發(fā)生了這樣的嚴(yán)重后果后，我覺得這是一個好好和家長談?wù)劦臋C(jī)會。于是找到了文文的主要照看者，奶奶。

在取得家長同意后，我開始采取懲罰與獎勵結(jié)合的方式來減少文文的攻擊行為。具體做法是，在文文出現(xiàn)攻擊行為后，不僅要求文文向?qū)Ψ降狼福€要立刻對文文采取懲罰，除了嚴(yán)肅的批評，還要他坐在小凳子上5到10分鐘，若是攻擊行為不斷出現(xiàn)，就取消他的游戲時間，要求他在跟在老師后面，一起觀察其他小朋友的表現(xiàn)。每半天對文文的行為進(jìn)行一次總結(jié)，如果攻擊次數(shù)很多，給與批評，如果攻擊次數(shù)明顯減少，給與鼓勵。如果這個半天一次攻擊行為都沒發(fā)生，那么發(fā)小貼紙，并說明為什么會得到獎勵。并把每天在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，家長也會給與相應(yīng)的懲罰和獎勵。

經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，文文在學(xué)期末的時候已經(jīng)很少表現(xiàn)出攻擊行為。

個案五

基本資料：月月

女

3周歲

小班

月月是一個膽子非常小的小女孩，來到幼兒園一個月后，仍然會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。她從來不和別的小朋友講話，活動時也只是跟在老師后面不去和別的小朋友玩耍，不敢一個人去廁所，經(jīng)常因?yàn)橄牖丶叶奁?/p>

最初的時候，我經(jīng)常鼓勵她去和別的小朋友交流，也鼓勵其他的小朋友帶著她去玩，但是收效甚微，她幾乎從來沒有和任何小朋友一起玩過，即使有小朋友來主動牽她的手，她也會拒絕甚至哭泣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)月月是一個極其缺乏安全感的孩子，每次我問她為什么不去做什么事情的時候，她都會說：“我不敢，怕別的小朋友打我”。于是我決定不再勉強(qiáng)她去和別的小朋友交流，而是找了班里一個比較穩(wěn)重的小男孩坐到她旁邊，讓小男孩幫忙照顧她。果然，過了沒多久，月月已經(jīng)能做到主動和這個小男孩說話，慢慢的，她也開始和坐在她身邊的幾個小朋友交流。到了中班的時候，她已經(jīng)找到了自己的好朋友。

極度缺乏安全感的小孩子，很難適應(yīng)新的環(huán)境，所以老師一定要耐心對待，盡量給她們創(chuàng)造舒適安全的環(huán)境。

第二篇：幼兒園個案分析

4月份教養(yǎng)筆記

愛是信任

每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時候，教室里只剩下一位彭琳小朋友，彭琳平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“搖老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪彭琳．彭琳也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟?，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。

終于，彭琳的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見彭琳一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥睦镆彩前底孕牢俊６陌职植]在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。這些天雖然十分辛苦，但是看著小朋友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的適應(yīng)真的還開心。從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我得眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們的流淚而流淚，隨著他們的微笑而微笑，美好的人生因愛而耿生動有趣。

第三篇：幼兒園個案分析

幼兒園個案分析

一、個案現(xiàn)象：

每個教師都希望班上的孩子聰明、聽話，而對調(diào)皮甚至要惡作劇的孩子難免會產(chǎn)生“討厭”之嫌。我們班劉慎豪可以算上是學(xué)校有名人物了。老師、孩子都認(rèn)識他。對于我這個年輕教師，他更是不放在眼里，所以，有時非常的“頭疼”。

今年春天天氣變化反常，忽冷忽熱，早上手工課時我發(fā)現(xiàn)劉慎豪把外套脫了，只穿件毛衣，于是，我連忙對他說：“快把外套穿上，要感冒的。”他卻對我說“我穿上你給我一個五角星”，我沒回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前說:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧?！蔽蚁耄喝绻o了五角星，會不會他明天后天還這么做呢？于是我對他說：“穿衣服上小朋友自己的事，五角星是獎勵表現(xiàn)好的小朋友的。你等會上可表現(xiàn)好，我再獎勵你。”他聽完生氣的說：“那我把衣服脫了?！蔽乙娝局鴽]動，也就沒理會他，誰知他走到門外說，“你不給我五角星，我就不進(jìn)去了?！笨磥?，是在威脅我了，到底給不給呢？

二、觀察心得：

1．“調(diào)皮孩子”同樣渴望老師的表揚(yáng)和關(guān)注。前一階段發(fā)現(xiàn)劉慎豪小朋友，他的行為常反復(fù)不定。一段時間表現(xiàn)得出奇的調(diào)皮，常與同伴發(fā)生爭吵，又有一段時間表現(xiàn)得出奇的乖，上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言。這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤，也能改正錯誤。

2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進(jìn)步的，老師沒發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，他便做些反常的事來引起老師的關(guān)注，關(guān)注以后，他便會乖乖的，變的很懂事。有時當(dāng)老師沒關(guān)注他時，經(jīng)常會聽到他走來對老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進(jìn)的孩子，他想更多的得到老師的關(guān)注。

第四篇：幼兒園個案分析

蕭山區(qū)新街鎮(zhèn)長山幼兒園二○一二年第二學(xué)期

小三班個案追蹤

幼兒姓名：朱芷煊

年齡：4歲

性別：女 班級：小三班

教師：初梓然

一、案例背景

經(jīng)過觀察該幼兒飲食習(xí)慣不好，吃飯時有一些不好的習(xí)慣存在。吃飯前總會有各種事情。不是要去上廁所就是還有東西要玩，不能做到按時吃飯?？偸峭七t吃飯時間，每次吃飯都比別的小朋友晚。

二、案例分析

1．該幼兒在家時家長特別疼愛，幼兒每次吃飯都要家長哄著才會吃。入學(xué)前幼兒每次吃飯家長都要給其一些玩具玩或哄好久才會吃，這就養(yǎng)成了幼兒吃飯前的一些不良習(xí)慣。

三、應(yīng)對措施

第一階段：（第一周至第二周）

通過談心和說教啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能夠和其他小朋友一樣按時吃飯。教導(dǎo)幼兒按時吃飯是一種良好的習(xí)慣，并且通過一些漫畫故事來教育幼兒，好孩子是要聽老師的話按時吃飯的。并且和家長達(dá)成共識來一起引導(dǎo)幼兒，在此過程中逐漸減少幼兒飯前的玩玩具等的不良習(xí)慣。初期改變幼兒不良習(xí)慣不能急于求成，更不能打罵幼兒。要以緩和的口吻來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自己意識到飯前要有好的習(xí)慣，不按時吃飯對身體是不好的。幼兒才會去改變，否則效果會適得其反。

第二階段：（第三周至第四周）

通過和家長達(dá)成共識督導(dǎo)教育幼兒養(yǎng)成按時吃飯的好習(xí)慣。通過第一階段的引導(dǎo)慢慢減少幼兒飯前玩玩具時間直至幼兒養(yǎng)成飯前不玩玩具和按時吃飯的習(xí)慣。在此過程中不能太急于求成，要循序漸進(jìn)，逐漸減少幼兒飯前不良習(xí)慣。當(dāng)幼兒飯前習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)時要及時給予表揚(yáng)和獎勵，通過賞識教育讓幼兒有成就感，幼兒發(fā)自內(nèi)心的去改變飯前不良習(xí)慣。幼兒改掉飯前不良習(xí)慣后，家長要配合教師使幼兒這一按時吃飯的好習(xí)慣堅(jiān)持下去。

四、矯正結(jié)果

第五篇：幼兒園個案分析

幼兒園大班個案分析-幼兒園大班個案分析

這一周馮心怡連續(xù)幾天不肯睡，老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒臥著睡，不一會兒又側(cè)著睡。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒有了，老師以為睡著了，湊過去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認(rèn)認(rèn)真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。我看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡妹妹喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現(xiàn)在就睡?！睍r間到了，別的幼兒已經(jīng)醒了，而她睡得正香。

分析

離園時間到了，馮心怡是她奶奶來接的。我就這件事和她聊了起來。原來馮心怡小時候是個早產(chǎn)兒，不足三斤，以為不能存活。后來在奶奶的精心護(hù)養(yǎng)下，居然活下來了，但到兩歲時還不會走路。于是，全家人對她更是疼愛有加，生怕她抱在手里冷了，含在嘴里化了。這樣，她倍受寵愛，就產(chǎn)生了以自我為中心的小太陽式的驕傲感，從未覺得自己有什么不對的地方(。另外，她的爺爺奶奶生了二個兒子，等到孫輩養(yǎng)了一個女孩，自然歡喜不已，再加上是早產(chǎn)兒，有幸養(yǎng)活，當(dāng)然百般呵護(hù)。由于太寵了，所以養(yǎng)成了不睡午覺的習(xí)慣。

措施

1、提高幼兒的認(rèn)識。我在幼兒園經(jīng)常與它單獨(dú)談話，讓她明白中午睡覺有利于自己的生長。并抓住有利時機(jī)，積極鼓勵她睡覺，并適時地表揚(yáng)她。就像案例中提到的幼兒不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當(dāng)老師叫她快點(diǎn)睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒睡著了，這正是老師所希望的。

2、與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，我特意與她的父母、祖父母交換了意

見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習(xí)慣。

通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，馮心怡不愿睡覺的習(xí)慣有所改變?，F(xiàn)在，她能做到小朋友睡，自己也跟著睡，被臥里不做小動作。

李xx長著一對漂亮的大眼睛，高高的個子，是個聰明的小朋友，是我們班的“大哥大”，可是這個“大哥大”卻生性好動，非常調(diào)皮，不管是上課還是游戲都喜歡做出各種古怪的動作，無法安靜下來，常常惹得我很生氣卻又拿他沒辦法。

晚上吃晚飯了，別的小朋友都已經(jīng)安靜地坐下來準(zhǔn)備吃飯了，可是李xx還在大聲地講話并不停地?cái)[弄著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小朋友，一會兒又不考慮自己的安全站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，李xx拿起筷子就往鼻孔里面塞，多次提醒仍然沒有效果，于是，我決定先把他的筷子收起來，期望他能認(rèn)識到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進(jìn)一步擴(kuò)大，用手去抓飯來吃，并故意做出各種怪動作，眼睛還挑釁地望著我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小朋友哈哈大笑，見別人大笑，李xx鬧得更歡了，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最后搞得整個進(jìn)餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小朋友。

戶外活動時，李xx就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。我正在組織小朋友們進(jìn)行“切西瓜”的游戲，李xx則自己一個人跑到操場里面的草地上打滾，卻不知草地剛剛灑了水，濕漉漉的，于是，打了滾起來后渾身就臟兮兮的，這還不算，等到他滾膩了，就又跑到滑梯邊竄上跳下地，甚至頭朝下從滑梯上滑下來，不管我怎么叫就是不歸隊(duì)。轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！