第一篇：留在心靈深處的號碼

留在心靈深處的號碼 2010級8班 劉林璇

打開手機，查找電話薄，竟然發現有那么多的電話號碼。我已經習慣了這個樣子，把每個打過的電話加上備注，存在電話薄里。

是誰發明了手機，又設置了電話薄這個存儲功能，讓我們的距離看似近了，其實卻遠了。想打電話時，隨手翻個名字，按一下確認鍵，便打通了電話。還有幾個號碼，能讓我們記得，并一個個數字按下來，然后撥出去？

幸好還有幾個號碼，是能讓我們記在心里的。

父母的號碼，是怎么也不會記錯的。每到節日的時候，我會給他們發一條短信。盡管每天都會見面，盡管他們忙碌得不一定有時間回復，但他們能看到，一定會很溫暖。外出與朋友一起游玩的時候，也總會給他們發條短信或者打個電話讓他們放心。畢竟在他們心里，孩子的安危是最重要的。

喜歡編完短信后，輸入手機號碼，從來不需要翻看電話薄，靜靜地看著一串長長的號碼變成“老佛爺”或者“太上皇”，然后發送成功。

閨蜜和藍顏的號碼，也是不會記錯的。因為每天都在親昵地傳遞著彼此的關心與思念，哪能怕只是在晚上臨睡前的晚安二字，都格外地讓人安寧，然后甜甜地睡去，做個美夢。

人的一生，會和很多人聯系，然后同樣也和很多人失去聯系。失去聯系，是不是也是一種記得呢？有些人甚至都忘記了他的模樣，可號碼，卻依然那么清晰。

我多么希望有一天我不再需要手機，那時的我定是最安逸最安寧的，那一定是和家人，和摯友在一起的時候。

單獨的時候，沒有手機的地方總覺得不安全，即使只是單獨在一個被信號屏蔽的電梯里呆上幾秒，我都覺得不安全。手機的那頭連著我最牽掛的人，也是最牽掛我的人。

交話費的時候，工作人員問我電話號碼，我竟一下子愣住了。記得住那第多的號碼，竟然記不住自己的。

于是我輾轉問了幾個朋友，其中有一個朋友，一口就報出了我的號碼，把我感動得落水流花。嗯，被人記得，真地很幸福。不只是記在電話薄里。

第二篇：留在心靈深處的美

留在心靈深處的美

9.6賈安妮

留在心靈深處的美是永久的美，是永遠不褪色的美，時間穿梭在我們心靈深處，留下的卻是一道道善良的痕跡。

那日風和日麗，萬里無云，天象海水一樣蔚藍，于是在這個好天氣我們這些人呀！就準備去一個好地方，告訴你吧，就是白狼山。

我們開始出發了，一路上別提多激動了，心理提出了不少問題，那里什么樣？那里有啥？這些問題還得在路上一一解答呢！一路走來，我們可看見不少新鮮的東西，我仔細觀察發現路越來越陡了：“瞧這石頭好大呀！看這石頭真圓！”大家的驚嘆聲不斷傳來，我們終于行駛到山腳下，往里走全都是上坡，那時心里更激動了，好奇心促使我們不斷想象山上的景象，如絲帶般盤在山上的公路彎彎曲曲，真是,“水窮山盡疑無路，柳暗花明又一村呀”，路邊的水向下流，路上的我們向上行，山陡極了，山巖上的紅花把公路裝飾得像一條耀眼的花絲帶，惹人喜歡。不一會看到的可是另一番景象了。

瞧向上看是樹根，再瞧！向下瞅，瞅到的全是樹尖，真是感覺不可思議呀！許久終于我們來倒了最高停車場，下了車我們便沿著幾百級臺階向上走，終于我們費盡九牛二虎之力來到了山頂！哇：頓時讓我驚呆了，一眼目睹幾平方里有是有些毛骨悚然呀！看見群山萬水的感覺來真是不好說呀！

往里走只見一個扁石上寫著“白狼山”三個鮮艷的大紅字，石后則標注著海拔：4024米，真是想多高有多高呀！遺憾總是有的。我們沒有在秋天去楓葉沒有紅，這也是此次前去的最大遺憾了，到了秋天，楓葉一紅，看到的當然是別有風趣的另一番景象了，下了山車子向山下開去，這次的“白狼山”真是讓我流連忘返回味無窮呀！

第三篇：留在心靈深處的《背影》

留在心靈深處的《背影》

——語文課日志

朱自清的《背影》是我們課文中，不可多得優秀作品、美文。而王老師會怎樣引領我們去咀嚼和吸收它呢？在此粗略記下王老師與《背影》帶給我們的五堂語文課。

一、《背影》——親情的故事

向來多元豐富的語文課，今天也不例外。在打開課本之前，我們先拿到了一篇文章，三毛的《守望的天使》。這篇文章的主要部分是作者和一個小男孩的對話，他們談論著天使，作者向小男孩介紹了那兩個他看不見卻每一刻都守護著他的“天使”，也就是他的父母，但小男孩——在他還擁有并已經司空見慣了父母的呵護的現在，他并不理解，提到他的父母時，他想到的卻全是他們的缺點、壞處和自己的抱怨、不滿。這不禁引發了我們的深思，是不是我們也忽視了那個不分晝夜守護這我們的父母了呢？我們看見那最美的“天使”了嗎？我們是否也要等到長大了、失去了才懂得去珍惜去愛自己的父母呢？

在寫并交流感受和收獲的過程中，大家針對自己與父母的情感說出了很多想法，而最終我們都不約而同尋覓到了一個詞上——理解。父母的愛是最深沉最偉大的，只有理解，我們才能看到，只有理解，我們才會更加真切地去愛我們的父母。

在這親情、理解已經在我們的心中掀起些許思緒的浪花時，老師將我們引入了一片新的課文：“打開語文書第**頁，看到——《背影》！”這個聞名已久且充滿深意的題目，一下子就把我我們吸引住了。首先我們要掃清基礎問題，老師帶領我們輪流誦讀起來……

下課鈴伴隨著我們意猶未盡的讀書聲，打響。老師讓我們回去繼續朗讀，并探尋作者的心里變化給文章寫小標題。

二、《背影》——背影串起的心靈故事

開始時老師先讓我們提出疑問并進行解答，任何方面的都包括，提出質疑與疑問是主動學習的第一步。在一個同學提出問題的同時，也帶動了其它同學的思考與興趣，在老師或同學解答他的問題的時，其它同學也學會一種解決問題的思維、并對這個問題進行了更深程度的思考。

接著，我們就開始走進、分析這篇文章。在解讀文章的初步，我們先要了解的就是文章的結構，而這篇文章的線索不難發現，就是他的題目——背影。而背影到底是怎樣把整片文章串聯起來的呢？我們似乎都沒有仔細思考過。而老師首先讓我們找出這篇文章中“背影”出現的地方，并畫出來。答案很快就被大家七嘴八舌地說了出來：總共四處，分別在第一段、第六段兩個和最后一段。于是我們就圍繞著這四個“背影”的性質、特點和區別批注和分析了起來。

第一個背影在文章的的首段，一個簡短而深情的開頭。從第一段細微的詞句中我們不難看出作者此時的心情，提到父親的背影，有一種隱含的糾結與痛苦，而到底這背影包含著什么呢？自然要在下文一吐為快。于是我們得到，第一次出現是虛寫的“念背影”，引出了下文也為主要事件中的背影奠定了基礎。

第二個背影可不是一句話、一個引入了，而是一段極具畫面感的細致描寫“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布……”。這個描寫在文章的中偏后位置，是一大段對要去買橘子而探下、爬上月臺的父親的描寫，正是這樣的一個背影讓作者不禁在一瞬間潸然淚下。我們得出，第二次出現是實寫的“見背影”，而這里也就是文章的高潮。第三個背影是與第二個相承接的，是父親賣完橘子、與作者告別時“混入來來往往的人里”的背影，于是我們歸納為實寫的“別背影”。

第四個背影在文章之末，是作者收到父親的來信，思念父親卻又不知何時才能再相見時，那次父親的背影又浮現在眼前。所以，第四次出現是虛寫的“現背影”，與開頭呼應并升華了背影所包含的情感。

分析完了四個背影，文章的結構就清晰地擺在了我們面前。最后我們重點分析了一下，父親送兒子到車站這一部分所敘述的事情和人物的心理，尤其拿我和父親做了比較。父親事多很忙，而“我”與朋友勾留游逛，不忙；父親再三躊躇還是決定送“我”，而“我”卻再三勸父親不必送；要向腳夫付小費時，父親忙著講價，而“我”卻在心里嫌棄和不滿意；父親叮囑查房照顧“我”，“我”卻在心里笑他迂。這一系列所做的事情和心態的鮮明對比，馬上就引發了我們的思考，也充分地向我們描述了作者與父親之間的隔閡。然而要寫父親背影的作者，為什么要在前面寫這么多看似不相關的事呢？

要知后事如何，請聽下回分解。

三、《背影》——情感在淚水中的悄然變化

每種情感都有獨特的表達方式和表達途徑，而有一種非常標志性的情感表達，也在文章中多次出現了，它就是——淚水。同學們快速地搜尋到了文中的四處作者流淚的地方，并通過分析總結得出：第一次作者為衰敗的家景和離世的祖母而哭，是“悲哀的淚”；第二次作者因為看見父親為自己買橘子去時，那包含著深情的背影而哭，是“感動的淚”；第三次作者因為離別了如此細心關懷他父親而哭，是“感傷的淚”；第四次作者是因為看見了父親的信、想念父親卻又相見無期而哭，是“傷心的淚”。這四處雖都是流淚，但淚水中卻醞釀著作者不同的情感，然而是什么引起了作者這樣的情感變化呢？下面老師引領我們把作者的淚水與總結出來的線索“背影”向結合：念背影之后是悲哀的淚，見背影稍后是感動的淚，別背影時是傷感的淚，現背影時是傷心的淚。而以文章的篇幅來看，悲哀的淚和感動的淚中間有一大段文字，也就是前面分析過的父親送我來車站的種種細節，它在文章中起到了什么作用呢？

在這一段文字中，一是從細節上表現了父親的對我無微不至的關懷，二是從我的心理和行為上凸顯出我對父親有隔閡、不理解的態度，而這兩方面都為我看見背影的那一瞬間留下的感動之淚做出了鋪墊。《背影》這整片文章為什么能感人至深、引人入勝，不是因為作者一開始就非常理解非常愛自己的父親，而正是因為這片文章寫出了作者心里變化的一個過程——從不理解父親，到理解父親、愛父親！有蓄勢，有蓄勢后的“爆點”，有細膩的心里變化過程，也正是這篇文章的成功之處！

四、《背影》——這是一個怎樣的父親的背影

課堂開始前老師讓我們做了兩個小練習，一個是關于基礎的，一個是關于文章內容的。練習后，我們對照課文批改、提問，而最后大家都對一個問題有著爭議與疑惑——這是一個怎樣的父親的背影，也就是用三個詞來形容“父親的背影”。老師并沒有給我們正確的答案，而是開始了一次大型的“民意征集”：按學號每人提供一個不同的形容詞，然后把它們都聚集在黑板上。大家對此十分感興趣，都說出了自己獨特的見解。最后一個同學說完，半個黑板就被千奇百怪的形容詞堆滿了：偉大，慈愛，平易，艱辛，暗淡，溫暖，感人，滄桑，漸行漸遠…….可在這么多或相近或八竿子打不著的形容詞中，怎么挑出三個最好的呢？老師自有絕招！他首先與我們一同把所有詞分成三類：一是直接形容背影的，二是重點形容父親的，三是帶有作者情感的。于是情況立即有序、明朗了起來。最后，我們經過多次比較和衡量，在每一個類別里選出一個最概括的、最具代表性的詞，就大功告成了。經過這一系列過程，三個極富層次而十分精煉的詞語誕生了——艱辛、體貼、偉大。

這一過程中，我們不僅找到了父親背影的特點，還體驗并學會了一種奇特有效的概括方法與思路。

五、《背影》——留在我們的心靈深處

這節課前，老師又給我們了一份閱讀材料。都是關于父愛的文章，讓我們從對比中發現《背影》的卓爾不群之處和獨特的寫作風格。《背影》好在哪里？課上，大家對此進行了積極的分析和討論：

首先與另兩篇文章相比，《背影》更加吸引人是因為它有一個貫穿全文的線索，并成為了感情的“爆點”。其次，其中的一片文章敘述似乎過于散和多，使人不易理解，相比《背影》按事情的發展順序寫，思路清晰、結構完整。以及《背影》對于心理變化的過程更加注重，表現充分；相對于敘述過多、描寫較少的文章，我們看出《背影》真是細致，因為作者讓描寫說話、讓事“情”說話，更能感染讀者等。

最后，老師引領我們總結，這就是《背影》能留在讀者心靈深處的原因，文章中同時蘊含了最真切的情感和最耐人尋味的文學價值。它留在讀者心靈深處的，不僅是閱讀時的享受和寫作時的啟發，更是你在和父母相處時多懂得的一份理解……

五堂課的學習，給予我們留在心靈深處的《背影》。這是王老師的力量，美文的力量。這是我們受用的文學積累，永遠的精神財富。

附：王老師的課堂板書總匯

1、《背影》內容情感分析

2、《背影》文學寫作分析

第四篇：留在心靈深處的笑容

留在心靈深處的笑容

每一個人，都會有難以忘懷的事。在我心靈深處，卻藏有一個美麗而憂傷的故事，那里面維系著一個動人而神奇的笑容，讓我久久回味，永遠追憶??

那是一個陽光燦爛的日子，雖然天氣寒冷，我卻很榮幸地代表我們班參加第六屆文藝匯演。操場上滿坐著學生和老師。

快輪到我了，我的心不知怎么緊張得怦怦直跳的呢？因為第二個節目就到我，我的手握得緊緊的，深吸一口氣邁著大步走向后臺。“第一個節目給我們帶來歡笑，下面第二個節目是由一（2）班的同學XXX演唱，我們歡迎。”主持的話音剛落下，臺下響起熱烈的掌聲，可站在后臺的我不知所措地呆著，腳好像灌了鉛，舉步難行。“不行，我一定要上臺的！”當時我的心情又害怕又麻木。我深嘆了一口氣：“嘿！豁出去罷。”我邁著沉重的腳步上了前臺，我的目光掃視了全場一周，發現全場觀眾都望著我，“唉！糟了，糟了，輪到我了，怎么好呢？看看臺下，一看“嘩！臺下人山人海一片寂靜，這么多人呀！有人在笑喔？是不是笑我呢？有人在說喔？是不是說我呢？都不知怎么好。”我不斷掃視著，忽然有一個熟悉的身影出現在我眼角邊，她在朝著我笑呢！她那溫柔的眼神中透露出暖暖的笑意，它像一股清泉流過我的心靈，蕩滌著我的靈魂。她是誰？原來她就是我們敬愛的班主任呀！頓時，我渾身增添了無窮的力量。

當音樂響起的時候，我拿著沉重的話筒，這首歌我已練過幾十遍了，早已熟練到“倒唱如流”的程序了。唱了不久，我覺得自己的口喉卻不聽使喚，唱了幾個音就走音了，聲音晦澀，我知道自己唱不回音，可仍堅持著，直到最后??

演出完畢時，我知道唱得不好，可以說用一個“糟糕透頂”來形容，后來我都不知怎樣走下舞臺了。

當時，我真想哭起來，心里非常酸，老師卻用她那溫柔的笑容面對我，沒責怪我，卻使我更痛苦，我的眼淚好像不受控制一樣，快要流出來似的，“失敗”好像一盆冷水，一記重錘打擊了我的熱情。老師你不但不責怪我，而且還鼓勵我，可能是你的笑容，那甜蜜的笑容令我生命中充滿雄心勃勃的斗志。

但我知道，我是成功了。這次失敗，它卻是意義深遠的，因為它除了失敗，也是成功，還使我樹立了自信心，從此知道人與人之間的親切關系。

有種幸福就在身邊

有一只小狗問媽媽：“媽媽，幸福是什么？” 媽媽說：“幸福就是你的尾巴尖。” 小狗卻怎么也夠不著，又問：“媽媽，為什么我抓不住幸福呢？” 媽媽說：“寶貝，只要你抬起頭往前走，幸福就會跟著你。——引言

寒冷，從腳邊彌散開來，縱使有鋪滿地面的金光，卻也抑制不了它的擴散。很快，寒流便籠罩了全身。一陣冷風吹過，引起陣陣咳嗽聲。那陣風，也將我的思緒吹到了過去。

那時也是這樣北風凜冽的冬季，那時身邊也是陣陣咳嗽聲，只是那時的我已將嗓子咳啞了。喉間疼痛到麻木的感覺令我倍受煎熬，話語在唇齒間輾轉卻不得出。于是我與父母間的交流便在一塊四方白板紙上鋪開了。然而母親卻總能從字里行間讀出我的本意來。那樣的日子，雖然沉寂，但是連空氣中都能嘗到絲絲香甜。或許是那一碗靜候著我去品嘗的生梨糖水所散發出的，但更多的卻是幸福。那碗糖水在每個清晨準時出現在我的眼前，經不住它的誘惑，我總會一滴不剩地喝完。溫熱的糖水淌入口中，在心間留下一絲溫暖。臨出門，就在準備蹬車時刻，媽媽總是追上來，麻利地往我書包里塞蘋果，嘴里不停地叮嚀：“食堂吃不飽，帶點學校吃。記住一定要吃飽！”這還不嫌煩，還有明明我衣服、帽子、手套已經樣樣武裝到牙齒，可媽媽總是拉拉我的衣服拉鏈，拍拍我的書包。不知怎么的，在那個幾年未遇的蕭索寒冬，我依然挺立在呼嘯的北風中，驅馳在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的崇明小道上。一路上，有歡歌和笑語，吁吁的喘氣聲，還有冰梨糖水的香甜，和媽媽的手溫??

周末，我意外地起了大早。意外地發現桌上竟沒有出現那碗熟悉的冰梨糖水，我心里咯噔了一下。我俯沖下樓，在樓梯的拐角處，發現了母親在廚房中忙碌的身影。我定睛一看，那一幕定格了——她正用勺子全神貫注的熬著那碗糖水，用湯勺舀一小勺抿著嘴輕輕地吹著熱氣嘗嘗味道，可能是有些燙，輕輕地皺著眉，我猛地發現媽媽的確是老了，有些蓬亂而斑白的發絲因升騰的水汽而變得濕潤，凍得干枯皸裂的手顯然有些顫抖。這就是我的母親，我經常嫌她嘮叨的母親，為了我如此忙碌的母親，在迷霧上是多么瘦弱，那種樣子我忍不住再看；然而在我的心中，又是多么的高大。我不禁奔跑過去，覆上她的手，動情叫了一聲“媽”。她卻只是輕輕笑著，讓我坐下，為我舀了一碗糖水，一點不顧我兩腮的淚水，可能是熱騰騰的水蒸氣迷蒙了她的眼睛。

難怪，人家都說，有媽媽在，就有家在。或許這就是身邊的幸福，像空氣一樣可以呼吸不可以觸摸的幸福，抬頭走路，隨時尾隨的幸福。

第五篇：留在我心靈深處的記憶

記憶的照片散落了一地，平平淡淡，唯獨一個鏡頭，讓我覺得特別有韻味。

沿著小學旁的那條小路深入進去，是一個又高又大的坡，轉個彎，路便分為兩叉，一叉直下，是一排小平房；一叉向上，是綠樹成蔭的小道。

于是，我習慣地走向上叉，這條再熟悉不過的小道，是我回奶奶家的必經之路。

風靜靜地吹過，那些零零落落的記憶拼湊成了一幅畫面。幼時放了學，我總會與同學一起走上這條小路。我們嬉戲著，玩耍著，談天論地著。累了，就坐在右邊的石扶手上歇息。路的左邊是一堵很高很大的泥坡，上面長滿了野花、雜草、爬山虎。無聊時，我總會抓上一把碎野花，當作“暗器”，灑向好友飛。飛是個男孩子，他也不甘示弱，抓上一把小果子向我砸來。我的死黨潔和慧就在一旁給我加油助陣。

畫面迅速切換，我站在了第二個岔路口，兩條路也是一上一下，交匯處，是小山“喇叭山”的山腳。卻不知山為何叫“喇叭山”了，只記得每到花季，山上就開遍了粉紫色的喇叭花。我和飛在此也就兵分兩路，他往上走，而我朝下。我們會不停地向對方做鬼臉，直到竹子房屋將我們隱沒。

畫面再次切換。我和潔坐在矮墻上，用喇叭花的藤兒編織著花環。矮墻下爬滿了花藤，隨手一扯，便的一根有花有葉的細長藤條，我們將藤條編織成了一個個花環，掛滿了墻頭。

到了！就快到奶奶家了，沖下這個坡邊可以看見一路下去，兩旁都是平房，房前種著花花草草，擺著石著石凳，老人們常常坐在門前聊天、打麻將、澆花??

我興奮地沖下去，向以往一樣大喊著：“爺爺，奶奶！”坐在門前的奶奶回過頭來，眼睛笑瞇瞇的，甜甜地喊著：“寶貝孫女，小孫女??”爺爺也走出屋來，對我笑著，溫暖極了。

“咚——”一粒小石子墜入小水洼中，水洼中泛起一圈圈漣漪，打破了水中的畫面，而眼前的一切，也泛起了漣漪，漾開，最后消失不見。

怎么？我一驚，猛然從回憶中驚醒，眼前的畫面倏然消失，取代而之的是一棟棟樓房。平房呢？花草呢？哪里還有什么平房花草！是啊，爺爺奶奶不早就搬家了嗎？而這里的一切那么冰冷、陌生，迷茫了從前，那我心靈深處的記憶。