第一篇：綜合實踐活動課程內容

綜合實踐活動課程內容、特征、目標 2010-3-3 23:29:00

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薦

一、什么是綜合實踐活動課程

從小學三年級至初中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。

國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規定：從小學三年級至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

開發與實施綜合實踐活動課程，是我國基礎教育面向21世紀課程改革的一個新舉措。它是我國近年來在基礎教育課程改革實踐中涌現出來的一種新的課程形態，也是我國新世紀基礎教育課程的重要組成部分。綜合實踐活動課程為我國中小學開展個性化教育、促進學生的個性化學習提供了有效的實施載體和操作平臺。

二、綜合實踐活動課程的基本特征

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自已獨特功能和價值獨立性的課程。與其他課程相比，綜合實踐活動課程在開發的主體、選擇的內容、組織的形式與實施的環境方面具有如下特征：

（一）課程開發主體的多元性、自律性

綜合實踐活動課程的創設將改變傳統的統一化、單一性的國家課程經營體制，從而在一定程度上實現課程開發主體的多元化，即國家、地方、學校、學年、班級、學生等獎成為綜合實踐活動課程開發的主體。

（二）課程內容選擇的生活性、綜合性

綜合實踐活動課程由哪些內容構成，在不同的國家有不同的特點。在我國主要有四部分的內容，即研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐。從國內外總的趨勢來看，綜合實踐活動課程的內容的選擇與編制主要體現如下三個方面的特點：

一是生活體驗。二是社會綜合性。三是學科統整性。

（三）課程實施方式的自主性、探索性

采取研究性的問題解決學習活動方式的目的，在于培養學生自己學習、自已思考的能力。學生們在親身的觀察與實驗、參觀和調查、發表和討論、制作和生產的體驗活動中，學會和掌握信息收集與加工、調查研究的方法和技能。

（四）教學組織形式的個性化

1、學習集團的個性化、彈性化

尊重學生的差異，是不代學校教育所要解決的基本問題之一，主要體現在兩個方面：一是異質學習集團，以滿足學生多樣化發展的需要。二是異年齡學習集團的組織形式。

2、指導形式的個別性、合作性。一方面，教師的指導既要滿足集體學習、小組學習的需要，又要滿足個別學習的需要，對學生的多樣化學習進行個別化指導；另一方面，從滿足學生多樣化的學習需要出發，教師的指導須要走向一體化的合作體制。

（五）課程實施環境的開放性、靈活性

1、學習空間的開放性

一方面，要促進學校空間走向開改性，使學生在校內能夠擁有自由的、自主的開展學習的空間，諸如將校內的圖書館、計算機室等改造為學生進行學習和研究的中心；另一方面，要促進學校與社區之間的開放，使學生擁有進行自然體驗、社會體驗、文化體驗等的廣闊時空……

學習時間的靈活性

在學習時間的具體安排上，即可集中使用也可分散使用。

三、綜合實踐活動課程的內容領域

綜合實踐活動內容的選擇和組織要圍繞三條線索進行：即學生與自然的關系；學生與他人和社會的關系；學生與自我的關系。

（一）研究性學習

研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動地獲取知識、運用知識、解決問題的學習活動。

（二）社區服務與社會實踐

社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

信息技術教育

信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養。

勞動與技術教育

勞動與技術教育是以學生獲取積極勞動體驗、研成良好技術素養為主的多方面的發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。這是一個開放性的學習領域，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作學習，強調學生動手與動腦相結合，并倡導以項目為載體從事學習活動。

四、綜合實踐活動課課時安排：

中學七年級三課時、八年級二課時、九年級二課時；

小學三年級四課時、四年級四課時、五年級二課時、六年級二課時。

五、中小學綜合實踐活動課目標：

（一）七至九年級綜合實踐活動的具體目標：

1、增進學生對自然的了解與認識，發展關愛自然，保護環境的思想意識和能力。

（1）走進自然、增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識。

（3）參與環境保護的活動，發展環境保護能力。

2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系。

（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力。

守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作。

（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信樹立人生理想，積極進取。

（2）掌握基本生活技能、學會適應社會生活，養成負責任的生活態度。

（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

（1）學會自主提出問題，制定活動方案，并組織實施活動方案。

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力。

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題，社會問題和自我問題進行深度探究。

（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

第二篇：綜合實踐校本課程內容范圍

校本與綜合實踐活動課程內容解析

一、校本課程內容范圍：

1、人文素養類；

2、科學素養類；

3、技能訓練類；

4、藝術賞析類

具體內容包括：

1、安全、德育、法制、國防專題教育；

2、文明禮儀、行為習慣、道德品質、公民素養；

3、寫字、日記、誦讀、閱讀、交流與合作、學習方

法指導；

4、地方歷史與文化、自然景觀、地貌、物產簡介。

（第4點3—6年級。）

二、最常態的綜合實踐活動教學內容：

1、校內常態活動（值周、值日、班團隊、校園藝術節、板報、興趣小組、小制作、小發明）；

2、家庭常態活動（家庭小飼養、種植、家庭待客、做家務、了解家事）；

3、社區常態活動(①以社會實踐和勞動教育參加農田、集市、掃墓、植樹、勞動基地；②社區服務：衛生、學雷鋒、獻愛心、宣傳活動、學校的綜合實踐活動課程）。

以上內容僅供參考

第三篇：綜合實踐活動

論文題目：詩歌閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

作者：嚴元榮

單位：郭河鎮郭河初級中學

古詩閱讀四部曲

體驗式閱讀初探

內容摘要：古詩教學只有尊重學生的主體感受，讓他們自己去體驗詩中的酸甜苦辣，才能真正豐富學生的內心世界，陶冶他們的情操。引導學生自主閱讀詩歌的方法，是教師教學工作的一個重點。古代詩歌體驗式閱讀可以從聽音、感物、融情、意游這四個方面去探求。讓學生從聲音到意象，從情感到意境，層層深入，把握住詩歌帶給我們的深層次的美。

關鍵詞：古詩閱讀

閱讀方法

體驗

情感

意境

中國是詩歌的國度，燦若星河詩歌，在歷史的長河中熠熠生輝，發出奪目的光彩。而現代中學生受年齡、閱歷等限制，對于古詩閱讀往往把握不住方向。讀不出詩歌深層次意境來。故在平時教學中，我嘗試以下幾點閱讀詩歌方法，希望能對學生品讀詩歌，有所幫助。

體驗之一

聽：跳動的音符

音樂美是詩歌的第二生命，詩歌如果失去了音樂美，就很難稱其為詩。古典詩歌追求聲律之美，詩人在作詩時往往運用各種表達技巧使文字符合抑揚頓挫的特點，其中主要手段是講究詩句的押韻、平仄與對仗。郭沫若在《論節奏》中說：“節奏之于詩是它的外型，也是它的生命，我們可以說沒有詩是沒有節奏的，沒有節奏的便不是詩。”①很多人喜愛詩歌，有的便直接來源于詩歌在形式上產生的一種韻律美。

有規律的運動可造成節奏，詩歌形式的構成就符合一定規律，從而形成節奏。例如，五言詩的朗讀節奏上用“二二一”或“二一二”等停頓方式。這些音節組合方式，詩人劉大白在《中詩外形詳說》中認為比較接近形式美的“黃金分割律”，從而產生一種欣賞的愉悅感。同時詩歌的押韻，平仄和疊韻、疊字、疊句的恰當運用也達到了音調的和諧，從而產生一種美感。

古代詩歌情感的傳達是通過精妙的韻律表現出來的，在詩詞語言上，古人嘔心瀝血，“語不驚人死不休”，所以：“聲音韻律”的涵泳體驗就成了閱讀教學的首要之義，在教學過程中一定要注意引導學生對詩歌生動傳神的語言進行品評鑒賞。對古詩這種獨特形式的漠視，也不等于消解了古詩詞這一民族文化精粹的文字內涵，必然難以深入古詩詞鑒賞的堂奧。正如聞一多先生所說：“古代詩歌那么嚴格規定詩詞的格律，從根本上說就是要借助聲音的藝術量，使詩詞變得更有意義。”②

從作品最表面的聲音來說，美的力量是能震撼人心的。比如李清照《聲聲慢》的聲韻特點很明顯，入聲壓韻，短促凄婉。并沒有平仄相間的抑揚頓挫，很多地方連用仄聲，“平平上上仄仄”的格式使整句的音律從高滑向低，從長走向短，注意這一韻律的特點來強化品讀，可以十分有效的體驗詞作的沉重哀傷。教師范讀聲情并茂，感染學生，帶動學生口惟心誦，體驗濃厚的詩味。教學時，可以以學生的讀為根本，又作具體有效的誦讀指導。

誦讀的法子為什么有這么大的教學效果呢？關健是有“聽”的因素在里面。當然，條件許可的情況下，引導歌唱也是吟誦涵泳的題中之意。劉國正先生曾寫過一位教他學詩的先生；“一概讓我自己讀。但他常常吟誦，讓我靜聽或者跟著哼，吟誦到好句子，他就停下來，仰起臉來晃晃頭，說聲；“好呀，嗯！”沒做一字解釋，是忘情地沉浸到詩境中去了。他是在體驗，把學生也一起帶進了詩境，讓美好的心靈在詩境里遠游。

體驗之二

感：具體的形象

詩歌審美教育的另一個前提和基礎就是感知形象美，各種藝術表現情感，都有充滿生命的情感載體。如李清照的《如夢令》；昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。讀后凝神閉目一想，即刻在我們腦海中浮現出一幅逼真的畫面，不但嗅到殘留的酒味，而且還好象親手撫摸到肥潤的新綠和疲弱的花枝。透過這形象的畫面，我們感受到女詞人對春光的留戀與惜別，對自已青春將逝的苦悶。

中國古典詩歌中蘊含著豐富的形象。教學中要揭示出詩歌中具體可感的形象，引導學生注意有聲有色的語言，根據詩中的內容，借助想象和聯想在大腦里構成生動的畫面。形成學生獨特的審美體驗。在教學過程中，教師一方面引導學生要借助工具書理解詩歌的內容，還要引導他們聯系自已已有的知識或生活經歷，發揮豐富的想象力，將詩歌中所描繪的畫面想象出來，再現詩情畫意。如描寫邊塞風光，范仲淹的《漁家傲》詞中這樣寫道；千嶂里，長煙落日孤城閉。而王維卻說；大漠孤煙直，長河落日圓。通過對兩幅畫面的比較來加深對詩歌內容的理解；都有烽煙和落日，只是背景分別是連綿的群山和浩渺的沙漠。都描繪出壯觀的景象，但是前者因“孤城”緊閉，所以更顯悲涼。在感受“孤城”這個形象基礎上，教師完全可以鼓勵學生根據自己的想象為他們配上一幅插圖。當然，對于有些學生難以想象的畫面，教師提供一些圖片資料會有助于學生對詩歌形象的把握。

意象是有“張力”的，能換起鑒賞者的想象，喚起豐富的情感。比如《雁門太守行》不太容易理解，學生收獲不僅是文本的解讀，更在于獲得一種古詩閱讀的方法和樂趣。課堂上放手讓學生自己感悟，老師不必為控制課堂而感到吃力，講一講，變成了寫一寫，讀一讀，說一說，議一議。更好的理解了文本。

體驗之三

融：真摯的情感

中國古典詩歌主要是短小的抒情詩，閱讀時，無論是有意還是無意，詩詞內在的情感都會與與學生曾有的生活相互作用，與學生曾有的情感相互激蕩。正如魯迅所說，鑒賞體驗是與作家對象“共同著生命”。體驗式古詩教學如果善于發現并抓住學生與詩歌情感相聯系的通道，就能讓詩歌美好情思與生活發生直接的聯系，進而養育并提升這富有詩意的、纖敏的心靈，富有良知的、充溢著真情的善性。

情感是人們認識客觀事物的一種內在體驗，是主觀見之于客觀的心理活動。體驗的出發點是情感，主觀總是從自己的命運和遭遇，從內心的全部情感積累和先在感受出發去體驗和提示生命的意蘊；而體驗的最后歸結點也是情感，體驗的結果常常是一種新的更深遠的把握了生命活動的情感的生成。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”說的就是體驗活動強烈的情感性。

有的詩詞，表面看來，全是寫景，實際上也有情在。如馬致遠的《天凈沙?秋思》前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，”純用白描描繪出這樣一幅生動的圖景，深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上艱難獨行。作品中前三句全是寫景，人物未出場，但每一個景物細節都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”，古道，是他的行經路，瘦馬是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一股悲涼。這首小詩旨在表達天涯淪落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的東西，難與表達。作者運用傳統的寄情于景的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫的淋漓盡致。自然景物本來是沒有思想感情的，但當詩人把這些客觀事物融入審美的認識和感受中，這些事物便被賦予感情的色彩，同人的思想感情融為一體了。所謂“情因景而顯，景因情而生”，就是這個道理。《天凈沙?秋思》堪稱景中有情，情中有景，將悲秋與鄉愁巧妙的結合在一起，整個畫面給人以渺茫，凄涼、低沉的感覺，我們仿佛看到一位漂泊異鄉的游子站在面前。

體驗之四

悟：完美的意境

意境簡單地說就是一首詩中的意象所組成的系統，但意境不是意象的簡單相加，而是存在于這些意象所構成的一個完整的畫面中。王國維在《人間詞話》和其他一些著作中所使用的“意境”或“境界”，他的解釋是情景交融。情景交融的特點就意里象外，咫尺萬里，詩中所描寫的具體、個別、感性的物或事，都不能止于這些物象境界本身，而要求它所傳的意象情思比它所描寫的具體、個別事物深遠的多。這就有了“象外之象”，就是意境，是在我們頭腦中通過想象所構成的不同于原來任何一個意象的整體。

詩歌的意境要是沒有作者自己的真實感受，只是把別人寫過的意思在寫一遍，人云亦云，既沒有作者的思想感情，也看不到景物本身所具有的情態，那詩就沒有意境了。有意境的詩歌作品和一般的詩歌作品區別在于它能揭示生活中某一個具體事物。例如陶行知的《飲酒》結廬在要境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已無言。詩人感觀見到的是南山、飛鳥，可生發出的是心靈復歸自由后的無比輕松與愉快。當人們有感于塵世的紛擾時，更多的是意會到“此是有真意，欲辯已無言”的境界了，這也是人生感悟。

意境的基本特征，概括的說就是通過情景交融的藝術意象把欣賞者引入能夠充分想象的藝術空間，從而使欣賞者能夠領悟到較之藝術形象更為深遠的藝術境界，獲得“尋繹不盡”“味之無窮”的藝術美感。中國古典詩歌不是再現的，寫實的藝術，而是表現的藝術，是寫意的。意境要講究“空白”，詩人把話說盡了，也就沒有了詩歌的審美性。也就沒有讀者什么事了，那也就是徹底取消了鑒賞。

學生充分的想象補充了字面所缺的景物形象，從而在學生腦海中形成了情景交融的意境。“想象---寫境”教學模式以寫促讀，能調動讀者的想象和聯象，與作者展開跨時空的對話，同時也是師生，生生之間的對話。比如，在教學王維《山居秋暝》時，先讓學生對照注釋，自讀這首詩后，交流體會。然后提供寫作背景和作者生平，再讓學生展開想象，與作者對話，當堂成文。通過學生自己的描繪，在頭腦中開形成生動逼真的生活圖景，一幅優美動人的畫卷；雨后的天空格外明凈，皎潔的月光瀉于松林之間，清澈的泉水從清石是緩緩流過，寧靜的自然之美和空明的心靈之美，在這里完全融為一體。這么美好的形象，一旦展開描寫，學生能不為之動情嗎？

古代詩歌閱讀是一種“體驗式閱讀”，注重學生的獨特感受。而古詩審美層次的運用，相關教學知識的開發，其意義在于改變傳統課堂上利用形式到內容的簡單分割的方法。從而由表及里，從聲音到情感，從意象到境界，層層深入，引導學生感知，從而發展學生思維水平，最終受到美的教育和美的熏陶。

當然，學生學會了上述的閱讀詩歌的方法，這還不夠，要提高鑒賞的能力，必須有一個熟能生巧的過程，所謂“觀千劍然后識器，操千曲然后曉聲”，學生在這些方法的指導下，多看多練，自然能達到滿意的效果。

參考文獻：

①郭沫若：《郭沫若文集》第十卷，人民文學出版社，1959年版２５５頁

②聞一多《詩的格律》1926年老5月13日《晨報》副刊第7號，

第四篇：綜合實踐活動

《認識你，大中國》

一、活動背景

國慶節到來之際，合肥市瑤海區大興中心小學 六

（一）班決定為迎接國慶，給祖國媽媽獻上一份自己親手制作的禮物，即開展了“認識你，大中國—拼圖識中國”的比賽活動。這也是本學期綜合實踐活動課程的一個規劃之一，旨在聯系生活實際，在點滴中向學生們貫徹愛國主義教育。

二、活動主題

為深入開展愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，通過本次“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽活動，以小組合作的形式進行拼圖比賽。

此次綜合實踐活動的目的和意義是希望同學們可以通過動手拼地圖的活動方式去了解感受我國基本的地形地貌、海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪，增強民族自豪感，以此加深學生對祖國的歸屬感和責任感，并結合釣魚島事件，深情勉勵孩子要理性愛國、努力學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。在活動中，孩子們的心靈接受了一次洗禮，愛祖國、愛家鄉的情感在每個孩子的心中油然而生，為中華民族的偉大復興和國家強大而不懈奮斗。

三、活動目標

1、通過手動拼地圖，了解我國海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學會看地圖，拼地圖。

3、初步了解我國的行政區劃，以及各省份的簡稱，進一步認識我國各個省在祖國版圖上的大體位置和形狀。

4、培養學生對資料的收集、整理、分析的能力。

5、培養團隊合作的精神，學會與他人協調共進，互相幫助。

6、通過本次活動并結合釣魚島事件，教育孩子要理性愛國、努樹立正確的人生觀、價值觀。充分感受我國幅員遼闊，增強民族自豪感，更加愛祖國、愛家鄉。

四、活動過程

（1）準備階段

◆事先給予學生一周準備的時間，其中包括準備好比賽要用拼圖，以及制作中國地理知識小卡片（包括中國各個省份的簡稱，省會等）。

◆教師應提前將班級分組分好（四人一組，共十組同學），以及在班級公告欄上張貼好此次拼圖比賽的活動實踐表（包括活動流程，如比賽時間，形式、規則，細節等）。◆比賽前在黑板上做好板報宣傳（包括一張大的中國地圖的宣傳海報），以及比賽過程中主持人、計時員、裁判員的事先安排。

◆教師應準備好獎狀獎品，及總結發言。

注：比賽規則：每組成員必須完整的在規定的時間內將分散的拼圖拼成一張中國地圖，還要將知識卡片上的省份簡稱及省會的小標簽貼在地圖相應的省份上，誰用的時間短且拼出來的地圖完整漂亮，誰就是冠軍！

（2）活動級階段

◆首先由教師激情演講作為此次活動的開場，起到振奮人心，活躍氣氛的作用。

◆接著是小主持人宣講比賽規則等細節，使各個計時員、裁判員等活動人員就位準備。

◆接下來由老師宣布“認識你，大中國—拼圖識中國”比賽開始，各組開始比賽。

◆各組同學開始拼圖比賽，按照活動流程有序進行。預計三十分鐘各組成員可完成比賽。

◆由計時員公布各組的用時，裁判員和老師檢驗各組的作品的完成情況，最后評出冠亞季軍。

（3）總結階段

1、將學生們做的的優秀的作品貼在黑板上給大家欣賞。

2、師生共同點評獲獎作品，讓學生們互相學習借鑒。

3、由老師給獲獎的同學頒發獎狀和獎品，以及獲獎的同學對此次活動的體會和感想。

4、賽后大討論→對偉大祖國新的認識，給學生們一個空間來分享在本次活動課上的收獲和心得體會。

5、通過此次活動，同學們：“你想對祖國說什么？”以此學生間的討論作為活動結束前最后的高潮，激起所有學生的愛國主義情懷。

五、總結與評價

學校是對青少年進行教育的重要場所，這次綜合實踐活動課目的性強、動手操作性強，通過拼地圖比賽的方式既把愛國主義教育貫徹學生學習生活的各個方面中去，又鍛煉了學生的實際動手能力，給了他們一個實踐的機會，更重要的是發揮了課堂教學主渠道的作用。在本次活動中，培養了學生們的團隊協作精神，發展了學生的發散思維和創造思維及動手操作的能力。

通過一系列活動的開展，使學生們的內心充滿了無限的喜悅和民族自豪感，也讓廣大同學對祖國疆域有了更加深刻的認識，加之釣魚島事件的影響，教會了學生要如何理性愛國 要為民族的振興而奮發上進，努力學習。

從總體來看，通過本次愛國教育主義活動的實施，學生們愛國激情增強了，班級學生愛國、愛家鄉的風尚濃了，許多思想落后的學生逐漸感悟到：少壯須努力，為人須正直，成功靠奮斗，報國早立志的道理。在他們的日常行為中做到了：愛護家園，從點滴做起。

10級初教中文

汪 貝 貝（09號）2012/10/21

第五篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動《關于“白色污染”的調查活動》

一、活動背景

不知從什么時候起，人們被眼前出現的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風吹得飄飄揚揚，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。

二、活動對象

本主題實踐活動的實施對象是三年級學生，共分為三個階段進行：１．活動準備階段；２．自主研究階段；3．匯報評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們將對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。

三、活動目標

知識能力：

1、聯系實際，提高實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、搜集和整理資料；學習處理調查數據，完成調查報告；

3、提高創造性思維能力和綜合能力

情感態度、價值觀：

1．積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2．通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

4、加強交流，在跨組交流中實現資源共享。

四、活動的實施步驟

（一）動員準備階段

1、看報到，初步感知什么是“白色污染”及其危害

在確定課題之后，一些學生對主題的實踐研究已經有了一定的構想，然而要想讓學生在活動的整個過程中圍繞關鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認識。于是，我讓孩子看了一則報到：

“ 白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環保局信息中心的張處長，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環境造成嚴重污染。據綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產、使用、回收等環節都存在嚴重問題，首先，一些發泡性塑料制品在生產過程中使用的發泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費者帶走食用，而當溫度達到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴重環境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。

2、收置收集資料：

搜集的資料內容：

（1）什么是“白色污染”？

（2）搜集、查找關于“白色污染”危害的資料；

（3）查找有關治理“白色污染”的方法；

提出要求：同學們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

3、時間安排：課余時間和周六、周日。

4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調查以及上網查找、搜集資料。

（說明：經過前一階段的學習準備，同學們已在校內外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準備工作已經全部完成。）

（二）自主研究階段

1、組織交流研究。

（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發揮作用，許多同學都表示高興。）

2、小組組織學習。因為資料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學習，并填寫了小組進一步的研究計劃：

（說明：此計劃表不僅讓同學們的學習研究有組織、有計劃的開展下去，更指明了研究結果的展示需要提前籌劃和準備，即“匯報方式”的討論與實施。另外，各小組每幾人負責一項任務，表中“態度與效果”即是在小組成員任務完成以后，本組同學給予的一個過程性評價。）

（二）匯報評價

1、師：在這次“白色污染”的調查活動中，同學們都非常認真緊張地準備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。

（說明：在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環境。匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感；而聽取匯報的一方，又在這有限的時間內獲得了大量系統的信息。然而，這兩方面的優勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報方式和內容的選擇。而這恰是一個難點，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學們研究匯報的準備階段就提出明確要求：內容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報課上，同學們的表現異常精彩。）

2、同學匯報材料，師生評議。（同學的匯報形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數據資料的，也有自己的體會感受的……）

3、師小結、表揚好的方面，指出需改進的地方。

五、評價和反思

1、這一節實踐課，我們經歷了前期準備、過程指導和研究學習、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有了一定的收獲。然而在這一課中我又加入了一個互通信息的“交流研究學習”。從效果上看，它既是對前一階段自主研

究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。

2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調查，以及調查材料和測量數據的整理和小論文的撰寫等工作，對學生來說，都是全新的體驗。在活動中，他們學到了許多從書本上無法學到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經歷、成功感跟他人分享。由學生自己組織一次課題匯報課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發，相互學習，共同提高。

[另附：學生匯報材料，除了有大量的圖片和照片之外，還有具體的內容即以下三方面：第一小組匯報：什么是白色污染?

隨著科學技術進步和經濟發展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質量，方便了居民的日常生活，在快節奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環境中，給景觀和生態帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環境的污染稱為“白色污染”。

第二小組匯報：“白色污染”的危害。

“白色污染”做為環境污染的一個組成部分。由于其本身的性質和特殊的來源，對環境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。

視覺污染是指散落在環境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風景點的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進入自然環境后難以降解機而帶來的長期的深層次環境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農作物吸收養分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，導致動物死亡。在動物園、牧區、農村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學性能穩定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。

第三小組：治理“白色污染”的方法。

目前，國內外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發展，塑料制品的消費量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應地出臺發有關防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現狀和管理工作存在的問題出發，防治“白色污染”應實行“以宣傳教育為先導，以強化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優產品為補充措施”的原則，對“白色污染”進行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。

呼吁:

治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創造一個健康清新的生活環境。