第一篇：《夸父逐日》《兩小兒辯日》教案1-教學教案

創意說明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材、培養語感，在誦讀中體現聲律氣韻，體味文意文采，進而領悟情感旨趣，它是學習文言文的好方法。教師如能多角度、多形式、靈活地引導學生誦讀，文言文的教與學勢必呈現新氣象。

教學步驟：

一、導人，簡介作品。

二、對照注釋讀，讀準讀順。

三、設疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時提出詞句理解中的疑問，同學間互相解答。教師點撥重要詞句。

四、翻譯式讀，理解內容。

同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應讀原文，要求逐字逐句地讀、講。

五、講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強，適于以講故事的口氣讀。可指名上臺，以讀代講，語氣、語調、語速要似講故事。

六、想象式讀，認識人物。

可拓展的想象點：1．夸父的外形、夸父口渴之態，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景??2．兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態、辯斗的氣氛??

七、刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

八、對比式讀，深化理解。

比較兩文：1．各用一句話概說內容。2．各用一句話評價人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的方式。5．用一句話述說讀后的共同感受。

九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。[教學設計b1 創意說明：教學這兩篇短文，不僅要講明字詞、疏通大意，更要引導深人探討，在合作中研究一系列相關問題。這種研討式教學，能啟迪學生的智慧，活躍學生的思想，開闊學生的思路，從而充實深化對課文的理解。

教學步驟：

一、熟讀課文，啟發思考。

這兩篇文章淺顯易懂卻蘊含豐富。你能發現文中有些什么嗎? 有生動的人物，有豐富的想象，有浪漫的夸張，有太陽的知識，有不達目的不罷休的豪氣，有初生牛犢不畏虎的銳氣??

請搜集需要的信息和資料，或通過思考，說說自己的看法，作出自己的評價。

二、提供選題，小組合作。

說夸父／說夸父其杖 ? 說兩小兒／說兩小兒的“笑” 說孔子／說“孔子不能決”

說神話／說太陽/太陽距離人遠近

三、各組推薦一人，全班交流，集體評價。[教學設計c] 創意說明：本創意著眼于創造性地運用語言材料?！犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂?、浪漫的夸張，適于擴寫?！秲尚恨q日》以對話形式展開情節，充滿童趣，適合演編。這樣設計既觀照了兩文自身的特點，也活用了教材。

教學步驟：

一、學《夸父逐日》，創造點：擴寫。1．教師范讀，討論歸納神話特點。2．輕聲吟誦，補充想象一些細節。3．用白話擴寫夸父逐日的故事。

二、學《兩小兒辯日》，創造點：改編。

1．齊讀全文，了解以對話推動情節發展的特點。2．自由朗讀，想象人物的動作、表情。3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

三、范文交流、評點。優秀文章張貼到教室墻后，可鼓勵毛遂自薦者共同上演改編的優秀劇本。

第二篇：短文兩篇夸父逐日兩小兒辯日教案

中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 《短文兩篇》夸父逐日|兩小兒辯日教案

夸父逐日

教學目標：

1、讓學生了解并掌握神話故事的知識。

2、有感情地誦讀并熟練地背誦課文。

3、培養學生熱愛祖國古代文化時思想感情。

4、培養學生自主、合作、探究的能力。教學過程：

一、導入課文：同學們，太陽是宇宙中和人類關系最密切的星球，它發出的光和熱給人類帶來了光明和溫暖，使我們愉快地學習、工作和生活，今天我們共同學習關于太陽的神話故事----《夸父逐日》。板書課題：夸父逐日

二、介紹知識： 關于神話：中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產中的一部分，最初產生于我國原始社會，在漫長的歷史發展中越來越豐富，如盤古開天地、女媧補天、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）嫦娥奔月、八仙過海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優美動人，或諧趣天成，其中蘊含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財富。人們無不從豐富多彩的神話中受到啟迪。神話分古代神話和民間神話，本文屬于古代神話，全文僅375字，把故事中的人物、情節、結果全都展示出來。

關于《山海經》：《山海經》成于戰國-西漢年間。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分?！渡浇洝芳础段宀厣浇洝肺迤弧逗＝洝钒ā逗Ｍ饨洝匪钠?，《海內經》四篇，《大荒經》四篇和又一篇《海內經》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說。

三、合作、探究、交流學習

1、朗讀課文。注意文中的詞語。

2、用自己的話講述這個神話故事。

3、讀了本文說說你對夸父這一神話人物的認識。

不怕困難，勇于探索；敢于挑戰大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負、有犧牲精神??

思考：你對夸父追日的行為有什么看法？ 表面看來，夸父追日的行為是以失敗告終，但上古時代的神話是人類用來表達征服自然愿望的一種手段，此類神話的著眼點并不在于最終的成敗，而是以此來表現那種勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。

夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。

2、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

3、成語“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、拓展訓練激活思維

1、朗讀余光中的詩。

夸 父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸盡大洋與長河，/那只是落日的倒影。/與其窮追蒼茫的暮景，/埋沒在紫藹的余燼，/——何不回身揮杖，/迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？/壯士的前途不在昨夜，在明晨，/西奔是徒勞，奔回東方吧，/既然是追不上了，就撞上！

2、學生四人小組討論，談談讀后感受。

明確：余光中的詩引領我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示 gameover，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。

轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。

3、拓展思維訓練。

例：《愚公移山》是個寓言故事，傳統看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結合，才能把事情辦好。

創設情景：

（1）精衛填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考??

（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩等。我們還可以這樣思考??

中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn（3）烈日下，沙漠中，兩個疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個旅行者說：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了?！倍硪粋€旅行者卻高興地說：“?！?/p>

①另一旅行者會說些什么呢？

②兩個旅行者的話分別說明了什么？

參考答案：

1、“哎呀，太好了，我們還剩半壺水呢！”

2、第一個旅行者面對半壺水看到的是更遙遠的路，憑這半壺水恐怕難以走出茫茫的沙漠，充滿憂慮和悲觀。第二個旅行者面對半壺水看到的則是希望，堅信有這半壺水足以幫助他們克服困難，走出沙漠，充滿樂觀和自信。

五、譯文： 《夸父逐日》

夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

六、布置作業： 兩小兒辯日

一、導入：《論語》十則中這樣寫道：“子曰：由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子是這樣說的，也是這樣做的。今天我們共同學習《兩小兒辯日》，學后你就會更深層地了解孔子求知的態度了。

二、作品簡介 ：

《兩小兒辯日》選自《列于·湯問》，舊說是周朝列御寇作的。全書共載民間故事、寓言、神話傳說等一百三十四則，題材廣泛，有些頗富教育意義。如愚公移山、歧路亡羊、花人憂天等，它們的含義深刻，形象鮮明，具有較高的文學價值。今人楊伯峻《列子集釋》是目前較完備的注本。

三、正課：

1．朗讀課文。（注意正音和句子停頓）2．請學生看課文注釋，查字典試翻譯課文。

3．提問：兩個小孩根據什么判斷太陽離人的遠近？

歸納：一個小孩根據視覺，太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤孟一樣小，說明太陽剛出來的時候離人近，中午時離人遠。另一個小孩根據觸覺，太陽剛出來的時候很清涼，到了正午就像把手伸進了熱水里一樣熱，說明太陽剛出來的時候離人遠，到中午時離人近。4．提問：“孔子不能決”說明了什么？

(1)說明孔子知之為知之，不知為不知，是知也。寫出孔子謙虛謹慎、實事求是的態度。

（2）說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 5．提問：兩小兒笑回：“熟為汝多知乎！”你認為兩小兒的“笑”是什么笑？

這“笑”絲毫沒有譏笑、恥笑的意思，而是生動傳神的刻畫出兩小兒天真可愛的形象。是善意的笑。

6．提問：孔子不能決的問題，你能否判斷誰是誰非？

早晨和中午的太陽距離地球是一樣的，其大小也是相同的，為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？這是視覺的差誤。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體群中顯得大就是如此。同理，早晨的太陽，從地平線升起時的背景是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽就顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現象叫“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度差不大，就顯得小些。

中午的氣溫較早晨高，是由于早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里直射比斜射熱量高，而大地輻射、對流也使中午的氣溫升高。

7、這個故事給你的啟發是什么？

明確：

A、知識是無止境的，就連圣人孔子的知識也是有限的，人應當活至老，學到老。B、“知之為知之，不知為不知”我們在求知的道路上，一定要向孔子學習、決不能不懂裝懂。

C、觀察事物要注意實質，要全面，不能被現象所迷惑，不能有片面性等等。

四、小結：

1．古今詞義 湯： 古義：熱水 今義：菜湯 及其日中如探湯。2．一詞多義 去： 離開 一狼徑去 距離 我以日始出時去人近

3．虛詞：以：介詞 把 可以為師矣 動詞 認為 我以日始出時去人近

4．省略句的翻譯（1）省略主語。例：問其故。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。

（2）省略量詞。例：一兒以日初出遠。應補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

（3）省略狀語。例：而日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。

五、布置作業：

附：譯文：《兩小兒辯日》

孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。” 另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。一個小孩說：“太陽剛出來時像個大圓車篷，等到正午時就像個盤子或盂，這不是遠處的小而近處的大嗎？” 另一個小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠就覺得涼嗎？”

中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn 孔子不能夠斷定誰是誰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢？”

中學語文中考高考資源網www.tmdps.cn 最新最全的考試資源網站www.tmdps.cn

第三篇：《兩小兒辯日》教案1

兩小兒辯日

〖主干知識〗

1、給下列加點的字注音。

辯斗（）（）車蓋（）盤盂（）探湯（）

滄滄涼涼（）孰（）汝（）

2、解釋加點的詞語。

①見兩小兒辯斗辯斗：

②我以日始出時去人近以：去：

③及日中如探湯湯：

④孔子不能決也決：

⑤孰為汝多知乎孰：汝：

3、把下列句子譯成現代漢語。

①一兒以日初遠，而日中時近也。

②此不為遠者小而近者大乎？

③日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

4、文學常識填空。

《兩小兒辯日》選自____________，該書相傳為戰國時的______所作。

5、《兩小兒辯日》一文中兩個小孩圍繞著什么問題展開了激烈的辯論？

〖點擊思維〗

1、注意“斗”是多音字，此處不要讀成了三聲；“汝”不要誤讀為“nǚ”。

2、古代漢語中很多詞語的意思和現代漢語有很大差別，不能混為一談。如：“去”現在一般指到某個地方，而在本文中卻是“距離”的意思。

3、第一句注意“日初遠”“ 日中時近”翻譯要具體；第二句注意“為”的意思；第三句注意“探湯”的翻譯方式。

4、你知道嗎？《列子》內容多為民間故事、神話傳說和寓言。如《杞人憂天》《愚公移山》《紀昌學射》等都出自該書。

5、在理解文章大意的基礎上，把握文章的核心內容。

【規律方法】

〖理清結構〗

兩小兒辯日

日初：車蓋→近者大日初近

孔子 日中：盤盂→遠者小日中遠孰為汝

不能日初：滄滄涼涼→遠者涼 日初遠多知乎

決也日中：如探湯 →近者熱 日中近

〖語言特色〗

本文語言簡潔，事中見理，善于運用比喻。如寫兩小兒論辯“太陽遠近”這一現象的時候，一方從視覺出發，用兩個比喻“如車蓋”、“如盤盂”，具體說明太陽形狀的大小，結合“日初”和“日中”，就把結論的理由說清了；一方從感覺出發，以“如探湯”作比，結合“日初”和“日中”來說，也把理由說清了。由于作者善于用比喻，語言生動形象，頗有說服力，極易被人們理解和接受。

〖把握重點〗

一、重點文言詞語

（1）辯斗：辯論，爭論。

（2）故：原因，緣故。

（3）以：以為，認為。

（4）去：距離。

（5）日中：中午。

（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

（7）及：等到。

（8）則：就。

（9）盂：一種裝酒食的敞口器具。

（10）為：是。

（11）滄滄涼涼：陰陰冷冷，天氣涼爽的樣子。

（12）探湯：把手伸到熱水里去。指天氣很熱。

（13）決：裁決，判斷。

（14）孰：誰，哪個。

（15）汝：你。

二、文言句的朗讀 文中“兩小兒”說的前兩句是兩種相反的觀點，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀?！拔乙浴薄耙粌阂浴薄按瞬粸椤敝?，須作停頓。“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對比色調?！皽鏈鏇鰶觥陛p讀，“如探湯”重讀——同上。

〖攻克難點〗

一、文言句解析

①“而日中時遠也”，如果完整地說，該在“遠”前加“去人”二字。文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。

②“一兒以日初遠”中，也有省略，“初”后省“出時去人”四字。③“遠者小而近者大”，說的是視覺印象，即遠的看起來小，近的看起來大。④ “近者熱而遠者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠的覺得涼。

二、參考譯文

孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！绷硪粋€小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。

前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎?”

另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢?” 〖質詢疑點〗

文中兩個孩子哪一個的觀點對？為什么？

兩個說的都不對。早晨的太陽看起來大一些，中午的太陽小一些，實際上是一種視覺誤差。因為，早晨太陽剛從地平線上升起來時，有山峰、樹木等地面物體作對比，太陽就顯得大一些；而中午的太陽高懸在空曠的天空，相形之下就顯得小一些。實際上用儀器測一下，若不考慮地平線上大氣折射的影響，早晚是一樣的。至于地面溫度的高低，主要取決于太陽高度角。早晨，太陽斜射，同束陽光照射的面積大，單位面積上得到的太陽輻射少；同時，因為斜射陽光通過大氣層的厚度大，大氣對太陽輻射的削弱多，再加上夜晚地面輻射散熱，日出前后地面熱量虧損到極大值，因此，早晨氣溫低，顯得涼爽。而中午呢，一方面太陽高

度最大，陽光直射或接近直射，熱量集中，另一方面陽光通過大氣的厚度小，太陽輻射被削弱得少，再加上地面熱量盈余，氣溫已經升高，因此中午就熱得多。實際上對于每秒30萬千米的光速來說，早晨和中午日地距離的微小差別根本不會影響到達地面的太陽輻射的多少。

〖主干知識〗

1、biàndòugàiyútāngcāngshúrǔ

2、①辯斗：激烈爭論。

②以：認為去：距離。

③湯：熱水。

④決：決斷，判斷是非。

⑤孰：誰。汝：您

3、①另一個小孩兒認為太陽剛升起時離人遠，而中午時距離人近。

②這不是遠處的小而近處的大嗎？

③太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中

4、《列子·湯問》 列御寇

5、圍繞著太陽距離人們遠近的問題

第四篇：兩小兒辯日教案

兩小兒辯日教案

1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

2.結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

3.培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。

1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

2.結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。

“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的言行一致，同學們想聽這個故事嗎?

1.師范讀課文。

2.自由讀。(讀出朗讀節奏)

3.指名讀。

4.集體讀。

5.學生質疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。

預設：湯：熱水 去：距離 以：認為

東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧

一兒以日初遠，而日中時近也。(省略句)

1.文中兩小兒為什么在爭辯?

明確：太陽離人的遠近

2.他們各自的觀點是什么?

明確：小兒甲：日初近，日中時遠

小兒乙：日初遠，日中時近

3.支撐他們觀點的理由是什么?

明確：視覺/觸覺

4.那么他們的想法有道理嗎?生活在現代科技發達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

1.這場爭辯結果如何?有無勝負?

明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個結論呢?

明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。

3.對與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個機會，你想對他說什么?

預設：兩小兒：(1)勇于探索和創新的精神;

(2)獨立思考，大膽質疑的精神;

(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：(1)人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”

(2)實事求是的精神。

通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或學習有何新的打算?

師小結：聽了幾位同學對自己以后的規劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規劃邁進!

第五篇：兩小兒辯日教案

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

《兩小兒辯日》教學設計

教學目標:1、2、3、指導學生學會三個生字 盂、滄、湯。指導學生朗讀課文，背誦課文。

引導學生借助注釋，了解課文每句話及全文的意思。重點了解兩小兒爭辯的問題是什么,他們各自的理由是什么.4、感受兩小兒的聰明好問及孔子實事求是的治學態度.教學重點: 引導學生借助注釋,了解課文每句話及全文的意思.教學難點: 了解兩小兒爭辯的問題是什么,他們各自的理由是什么.課前準備: 學生:

1、收集孔子的有關資料。

2、收集有關資料，試著用科學的道理解釋太陽距離地球遠近的問題。教師：制作課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入：

1、2、同學們，你們知道孔子嗎？你們對他了解有多少？

的確是這樣,(幻燈片出示)孔子不但是我國古代偉大的思想

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

家，教育家，政治家，儒家學派創始人，而且他滿腹經綸,學富五車。相傳他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大歷史名人”之一；他先進的教育思想穿越兩千多年的歷史長河，直到今天仍閃爍著智慧的光芒；他的圣賢名早已飛出國門，揚名世界。除此之外,他說的一些話,也被后人廣為傳頌:孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也”，他還說過：“聽其言，關其行”也就是說評價一個不但要看他是怎樣說的,更要看他是怎樣做的,也就是說做人要言行一致,我們的萬事之表孔子,是不是像他說的那樣呢?剛好,<列子>中一個故事告訴了我們這個問題的答案.（師板書課題，生讀題）

二、預習檢查：

同學們，課前我們都預習了課文，并且完成了導學稿中預習檢測部分的練習題，題做的怎么樣呢！老師來檢查一下，我們來看預習檢測第一題？（幻燈片出示預習檢測部分的兩個問題。）

1、檢查生字預習情況：（小黑板）出示三個生字（盤盂、滄滄涼涼、探湯）。

過渡：字詞掌握的這么好，課文讀的怎么樣呢？我們來接著看第二題吧。

2、師（小黑板）出示“我以日始出時去人近”請同學們用斜線劃出這句話的停頓、節奏.A、指名畫節奏，讀出來。

B、大家認為應該這樣停頓嗎？你為什么要這樣畫呢？

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

C、師強調方法，生齊讀這個句子。（解決方法：多讀，書讀百遍，其意自現；結合注釋讀明白；理解大意讀通順。）

師：這些都是不錯的讀書方法！

過渡: 課文中有好幾個和這個句子相似的句子,自己找出來讀讀吧!(生自由練讀)

3、難讀的句子都讀好了,相信大家會把課文讀得通順、流利。誰先來讀一讀。A、指名讀 B、全班一齊讀

通過剛才的檢查我發現同學們課前預習的還不錯，上節課我們已經學過一篇文言文，文言文和現代白話文可不一樣，學習文言文的方法是什么呢？

（教師根據學生回答的情況進行板書:讀正確通順：讀懂大意：讀出感情；熟讀成誦。）

二、再讀課文 讀懂大意

是啊!學習文言文，我們不僅要把課文讀正確、讀通順，還要讀懂文章的大意，請同學們依據導學提綱中互動研討第一步中所提示的方法和要求再來讀讀課文吧.大屏先出示然后教師讀互動研討第一步:

1、借助注釋說說每句話的意思，不好理解的句子同桌討論討論。

2、能用自己的話講講這個小故事。（好，開始讀書吧?。?/p>

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

我們來交流一下剛才大家讀書的收獲吧！先來看看互動研討第一步中的第一小題。

下面我們分小節來說說課文的大意吧！第一小節誰先來說（指名回答）“辯斗”是什么意思？“故”呢？

師：第二小節呢？ “以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？ 你能給大家說說嗎？詞語都講的這樣好，看來你是真正理解這句話的意思？

師：第三小節呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“車蓋”、“盤盂”我還是不太明白？誰來給我講講？（生解釋，聽你這一講我真明白）。

師：下一小節呢？“滄滄涼涼”是什么意思？“探湯”呢？（指名說）

師：最后一小節呢？“決”是什么意思？

過渡：每小節的大意我們都知道了，你能用自己的話講講這個小故事嗎？

出示互動研討部分的第二題：

2、能用自己的話講講這個小故事。自己練一練吧！A、自己練說 B、指名講小故事

四、細讀課文 讀出感情

同學們，我們再來讀讀課題,“辯”是什么意思？（指名回答）是啊！兩個小孩在爭辯什么呢？那他們的觀點和理由又是什么呢？請

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

同學們認真地讀課文并完成互動研討中第二步所提的幾個問題。

幻燈片出示：互動研討第二步

1、兩個小孩在爭辯什么呢？兩個小兒的觀點和理由各是什么呢？請在文中用不同的符號標出.孔子能判斷嗎？說明什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

2、仔細觀察插圖，并想想當時他們對話的情景，怎樣才能把描寫兩個小孩觀點和理由及孔子的話讀出感情和韻味來呢?（表明觀點的該怎樣讀,表明理由的該怎樣讀.)

3、你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有什么樣的印象呢？

都討論完了，我們交流交流吧！我們來看第二步中的第一題：

1、兩個小孩在爭辯什么呢？兩個小孩的觀點和各自的理由是什么呢?請同學們讀出相應的句子.師：一兒曰：(指名回答)(板書:日始近,日中遠)（板書同時找人用現代漢語說一說。）誰能用自己的話說一說。.另一兒曰：（指名回答）（板書：日初遠，日中近）一個小孩的理由是：（指名回答）（車蓋，盤盂）另一個小孩的理由是：（指名回答）（滄滄涼涼，探湯）對于兩小兒辯日，孔子能判斷嗎？說明什么？

（指名回答）（板書：結果：孔子不能決也?。┱f明了什么？ 孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？（指名回答）

2、怎樣才能把描寫兩個小孩觀點和理由這四句話讀出感情和韻

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費備課平臺！

味?(觀點該怎樣讀?理由該怎樣讀?)A、指名說，觀點該怎樣讀？理由該怎樣讀？ B、同桌倆配合著讀。

過渡： 好了同學們我們先練到這里，誰先來，先介紹一下自己的角色吧！

C、指名分角色讀。

過渡：通過剛才的感情朗讀，相信你對人物會有更進一步的理解。

3、你覺得這兩個小兒是怎樣的孩子？你喜歡他們嗎？為什么？對孔子，你又有怎樣的印象呢？（指名回答）

五、熟讀成誦 表演朗讀。

剛才大家分角色朗讀好極了，如果能夠把課文背誦下來在進行表演朗讀就更好了，試一試吧?（生練讀）

師總結：是啊，從這個“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、勤學好問的孩子，也看到了謙虛謹慎、實事求是的孔子，更讓我們明白了知識是無止境的，學習也是無止境的。讓我們帶著對人物的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞，一起用朗讀結束我們今天的課文吧！

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！