第一篇：數學小叢書[范文模版]

數學小叢書

《從劉徽割圓談起》龔升

《從孫子的神奇妙算談起》華羅庚 《從楊輝三角談起》華羅庚

《從祖沖之的圓周率談起》華羅庚 《單位分數》柯召 孫琦 《等周問題》蔡宗熹 《對稱》段學復

《多面形歐拉定理和閉曲面的拓撲分類》江澤涵 《費馬猜想》馮克勤

《復數與幾何》常庚哲 伍潤生 《格點和面積》閔嗣鶴

《幾種類型的極值問題》范會國

《力學在幾何中的一些應用》吳文俊 《平均》史濟懷

《數學歸納法》華羅庚

《談談與蜂房結構有關的數學問題》華羅庚 《一筆畫和郵遞路線問題》姜伯駒 《祖沖之算π之謎》虞言林 虞琪

第二篇：讀數學小叢書5之平均所思所想

讀《數學小叢書5之平均》所思所想

---奎文區孫家小學于湖波

2018.1.15 寫在前面：每每到了期末的時候，學校各個口上要資料的接踵而至，讓你根本來不急思考，也不能思考，一想頭就大了。

越是忙的時候，越需要我們靜下心來！怎么樣才能讓自己靜下來呢？我覺得讀書，寫心得體會，這樣就可以讓自己靜下來。因此就有了今天的所思所想。

平均，這個詞兒我們日常生活中太熟悉了,覺得沒有必進一步思索它的全部含義,其實我們很需要追究一下:為什么人們要和“平均”這個詞兒打交道呢？

小學里面的求平均數其實指的這一組數據的算數平均數，而什么是算數平均數呢？

可是我們根據什么理由，可以這樣認為這樣得出的數A就是我們要求的平均數呢？其實這里面有一層道理，我們在求一組數據的平均值時，要能反映出這組數的總的情況，我們希望這個平均值和這組數的偏差盡可能的小。而在計算偏差時候，我們可以求出偏差的最小值。而當平均值是算數平均數的時候，這個偏差是最小的。

事實上，求平均的方法遠不止一種，在各種不同的具體問題中，根據各種不同的具體條件，為了各種不同的具體目的，我們經常需要采用各種不同的方法去求各種不同數據的平均值。既然求平均值的方法有許多種，那么對于同一組數，采用不同的方法得到的平均值之間的關系又怎么樣呢？我們數學研究的就是數量之間的關系。

下面介紹其它幾種求平均的方法：幾何平均、調和平均。

而算數平均數、幾何平均數、調和平均數這三個數之間有一種關系即:

利用這個定理，我們可以解決現實生活中很多有意思的極值問題。

原來罐頭做成這種形狀的是有數學在做支撐啊，同體積下這樣最省材料。

晚上看書的時候可以試試看看光線是不是這樣，我試過了，確實亮！！

非常有意思的幾個題目，都是利用到了定理一來解決，其中第四題，如果給定的是一個長a、寬b的長方形，其它的條件不變，我們又可以得到什么樣的結論呢？證明過程和原題差不多。感興趣的可以試試看。

通過看這本書，發現這個不等式的作用太大了。以及在后面提到的加權平均數的時候也用到了它。

數學確實很有魅力，一種驚詫的美麗！！

第三篇：主題叢書

如果我是一片雪花

教學目標：

1.能讓學生大膽的熟讀詩歌。

2.讓學生正確，流利，有感情的朗讀詩歌。3.體會詩歌的意境美。教學過程：

（一）1.開啟詩《全都喜歡上》 2.復習詩《蝴蝶花》 3.新詩

同學們，今天老師要帶大家雪一首新詩，出示飄飄灑灑的雪花，問學生：這是什么？生答雪花，師：在雪花飄灑的冬天，你最喜歡做什么？生：打雪杖，堆雪人。今天老師帶你們雪一首新詩，看金波爺爺筆下的雪花是什么樣子的？出示新詩

如果我是一片雪花

金波 如果我是一片雪花

我會飄到什么地方去呢？ 飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？ 飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪

我飄落在媽媽的臉上 親親她

然后就快樂的融化

（二）熟讀詩歌 1.各種形式讀

自由讀 師范讀 找生讀 齊讀 分角色讀 小組朗讀 冀教網好，好冀教網 2.師：同學們喜歡這首詩嗎？把你最喜歡的一小節讀給大家聽。從學生讀中教師要知道學生讀出每小節的語氣，用快樂 高興的語氣來讀。注意：強調兩個問號應怎樣讀？

3.在充分理解詩歌的基礎上，讓學生也做詩人來仿照作詩。

（三）在充分理解詩，感情升華的基礎上，再配樂朗讀詩。

天鵝

教學目標：

1、啟發學生運用學過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意

境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發學生展開豐富地想象。鼓勵學生創造自己的形

體語言結合音樂去表現天鵝。

教學準備：

鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）

教學重難點：

創造形體語言去表現對音樂的感受，表現音樂的意境。

教學過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶]

一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現在請帶上你的耳朵和我出發！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD]

今天我們仍舊去“動物樂園”游玩。上節課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現在讓我們去問候一下天鵝公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現了

吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它

是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國著名的作曲家圣桑。他一生創作了許

多作品，其中管弦樂《動物狂歡節》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復聽

剛才我們已經知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲

音嗎？如果說大提琴表現了天鵝，那么鋼琴又表現了什么呢？請讓我們再仔細地聽一遍，除了

要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。

旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD]

這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創編了一出芭蕾舞《天鵝之

死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現天鵝的？

五、學生結合《天鵝》音樂創編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現天鵝的舞蹈造型。

2、結合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區別，簡單說說這首樂曲的表現。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節》簡介

八、課堂小結，結合音樂“飛“出教室。

給秋姑娘的信

教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現在我們眼前，讓學生初步感受大自然的美好，激發了學生熱愛大自然的情感。

教學目標：

學習有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復誦讀中感受秋姑娘對朋友們細膩真切的關心，培養學生的愛心；閱讀課文，了解不同動物不同的過冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個生字，認識9個二類字。

教學重、難點：

以文悟情，讀中感悟。

教學構想：

指導學生認真觀察圖畫，通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹以及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好。依據新課標三維目標體系的理念，把以文悟情的情感價值目標放在首位，注重人文性。細讀時要引導學生注意抑揚頓挫，在感受秋姑娘對朋友們的關愛和對大自然的熱愛。在反復誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養學生的愛心。同時，積極開發課程資源，注重課內外知識的交融，帶領學生開展采集落葉的活動，然后在班上或者小組內交流，讓學生說說落葉的形狀和顏色，還可以讓學生制作落葉標本或者落葉貼畫。

教學準備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收圖。配樂朗誦的音樂、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

教學時間：

教學內容：

學習課文，理解課文內容，認讀、書寫生字。

學生學習過程：

一、揭題導入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰給我們帶來的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來了!快向秋姑娘問好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來學習課文《秋姑娘的信》。

二、朗讀理解課文。

1、秋姑娘來了，帶來了累累的碩果，帶來了艷麗的秋花，還帶來了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語氣嗎?(學生練習朗讀。評讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請小朋友們認真地讀課文，就能找到答案了!(學生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來了，秋姑娘可真為她的朋友們擔心：有沒有準備好過冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學生自讀句子。評讀。

4、秋姑娘多關心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰了呢?(學生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給．。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認一認秋姑娘的朋友們吧!(學生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請你選擇一封信響亮地讀一讀。(學生自讀課文。指讀交流。)

6、教學第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結：是啊，大雁是候鳥，從秋天起就要飛到很遠的南方去過冬。一路上，含遇上風霜雨雪，會遇上可怕的野獸，也許還會碰到可恨的獵人，多危險啊!秋姑娘可為劣雁們擔心了，關照它們一路上一定要“多加小心”。(指導讀好詞語卡片。)

(5)請小朋友們再讀一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對大雁的關心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁；信。通過討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關心啊!大家還通過朗讀秋姑娘對朋友的關心之情表現出來了，真不錯!(表揚大家。)

7、現在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來討論，大家相互交流好嗎?(學生小組學習，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說說小組討論的結果。其他小組可以做補充。理解詞語“冬眠”。(不吃也不動，呼呼地睡上一個冬天。刺猬、蛇、烏龜等都是冬眠的動物。)

(2)按以上方法學習寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個秘密給小朋友們發現了，多開心啊!能環能把高興的語氣讀出來呢?(指導朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽老師讀一遍?來，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂朗讀課文。)

三、拓展練習。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會怎么寫呢?你能仿照課文說一說嗎?(學生仿例口頭說話練習寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經過我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來了，請每一組的組長來拿，小組里一起讀一讀。(分發楓葉信。)學生齊讀。(親愛的燕子??)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會帶著秋姑娘的祝福與關心，平安過冬的。你能學秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來說。(學生交流。教師要注意表揚鼓勵有個性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個關心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說一聲再見吧!(學生齊說：秋姑娘再見!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來看看。(出示楓葉信。內容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標本、樹葉貼畫等。)

板書設計：

課后反思：

秋姑娘

第四篇：叢書論文

書名：《思想政治課教學創新》

如何走向高效的思想政治課教學

內容摘要：激發學生學習興趣 體現高效課堂的主體性，研用“三環節教學法 ” 提高高效課堂的關鍵，創設特定場景 燃起高效課堂的火花。

關鍵詞：興趣高效思想政治課教學 三環節教學法 特定場景

一 激發學生學習興趣 體現高效課堂的主體性

“促進學生學習思想政治課的興趣，是優化學習心理的關鍵一環。在講一個問題時，只講一些錯誤的理解或思維方式，正確的是什么，讓學生看書思考，共同討論，這樣就能使學生參與到講解過程中來，有些難理解問題我再給予幫助解決，這樣不僅讓學生積極思維，而且學習效果也很好。”我在講未成年保護法時，就是依照這樣的思路，把學生的積極性調動起來的。整節課利用一個“藍極速網吧縱火案的事例，依據里面的未成年人違法現象進行分析家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。錯誤做法列舉：宋某----父母離異----再沒見過母親---父親對他不管不問，還經常打他----父親開始吸毒-----家長對孩子沒有盡到責任。校長、老師干什么吃的？缺一個學生難道不知道，孩子不上學也不問問原因，也不及時告訴我們，把責任都推給家長？ 宋某曾說老師對我很冷淡，同學都擠兌我，我不愿上學了。”宋某居住的小區，有很多網吧，上面貼著“未成年人禁止入內”。每次，爺爺找宋某，網吧老板都不讓進，說“這里沒有未成年人”，可碰到宋某時，他卻說：“我天天在里面呆著”。通過分析這些錯誤的做法，引導學生懂得正確的做法有哪些，如何做就是履行未成年人的保護職責了。就像書中所說：“講若干點，不如就講一點，讓學生通過這一點去思考，自學其他點，然后使問問題的學生多來，認真讀書思考的學生躲起來，相互探討、交流的學生多起來，勇于表現、敢于提出自己見解的學生多起來，這“四多”要比講的多來的更有效。

“通過實踐可以看出，學生的興趣很濃，每個學生都積極主動地在書中尋找正確的答案，然后在書中劃出重點，每個學生都在規定的時間內找到了正確的做法，這樣比直接告訴學生正確的答案更能激發學習興趣，課堂學習效率明顯提高，學生的主體作用也明顯突顯出來。

二研用“三環節教學法 ” 提高高效課堂的關鍵

“思想政治課的教學要經過知識教學、強調知識中的能力意識、明確應當怎樣培養能力三個必不可少的教學環節，我把叫做三環節教學法。這種教學方法，就是把三個環節整合起來，形成完整教學過程的方法。“我覺得這種三環節教學法確實激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。在講“在承擔責任中成長”這一框題時，我深有體會。下面是我設計的環節內容：

1、走近洪戰輝 感受平凡中的偉大（視頻 欣賞）問題：請你分析，洪戰輝的事跡為什么會感動中國？ 學生可以分析出是他對自己、對他人、對社會負責的表現感動了中國。

2、分析洪戰輝 暢談責任的內涵：洪戰輝帶著撿來的妹妹上大學11年，大學生的事跡感動中國，洪戰輝說：“我會牢牢記住每一個幫助過我的人，我要成立一個基金來幫助更多的人。”他強調說，這個基金是責任基金，而不是一般的愛心基金。我想用這種方式幫助那些人，等到那些人成功以后，他們也把自己的一份力量重新注入這個基金。

問題：(1)這些責任中最基礎的是？核心責任是？(2)我為人人，人人為我；人人有事做，事事有人做。列舉你感受最深的具體事例說明。這一環節強調在知識中的能力意識，通過分析洪戰輝的事跡，澄清責任的內涵，并且明確在眾多的責任中，哪些是核心責任。

3、學習洪戰輝 主動承擔責任，他從湖南懷化學院畢業后，面臨兩種選擇，第一 留在本地工作，工作環境好，收入高并且和父母在一起，第二，偏遠的西部山區需要一名支教老師，那里環境惡略，工資很低，又不能和父母生活在一起，他在思考，何去何從？

問題：（1）如果是你，你將作怎樣的選擇？（2）作為當代中學生我們應該承擔的社會責任是什么？（3）現階段，天下興亡，匹夫有責，這句格言，被賦予了新的內涵，它的要求是什么？（4）“不關愛集體的人不用”這是一家科研機構招聘人才時的首要要求，請談談你的觀點。這一環節是明確應當怎樣培養能力，當國家的需要和自身的需要發生矛盾時，應該顧全大局，把自己的需要和國家的需要結合起來，順應社會發展的潮流，努力承擔社會責任，肩負起時代賦予的崇高使命。通過層層設問的形式，把知識、知識中的能力、及如何培養能力貫穿在一起，使學生在有限的時間內明確了責任的內涵、責任的核心是什么，及作為中學生如何肩負起時代賦予的崇高責任。整節課學生都處在積極參與思考問題、回答問題的興奮中，都有了不同程度的收獲。

三 創設特定場景 燃起高效課堂的火花

“在理解知識方面，我常常采用設置某種情景，或取時事熱點，或取生活中常見的現象，在分析這些事物獲現象中與學生交流怎樣理解某一理論觀點或常識性知識。”

比如在講“感悟親情”這一課時，我采用了割肝救子的“暴走媽媽”陳玉蓉，２００９年“感動中國人物”的１５名候選人之一的截取視頻。玉蓉的兒子葉海斌因肝硬化亟須進行肝移植手術，她決定捐肝救子。但是就在肝移植前夕，她被查出重度脂肪肝，不能手術。從此，陳玉蓉開始了近乎殘酷的每天１０公里的“暴

走減肥”，７個月體重減輕了８公斤，穿破了４雙鞋。她也因這段母愛佳話而被稱為“暴走媽媽”。后來她的重度脂肪肝奇跡般地消失了，符合肝捐贈要求。接著陳玉蓉捐的肝臟成功移植到兒子體內。通過視頻，我設計了兩個問題：

1、“暴走媽媽” 的做法是一種什么力量？

2、什么是親情？通過這樣的生活情景，這樣的提問，使學生的情感很快進入到偉大無私的母愛情感之中，然后水到渠成，進入追憶親情環節，“請同學講一件，父母為你做的，最令你難以忘懷的事情？從這件事，你體會到什么？想一想，父母都給了你什么？”

在現實生活中，父母對子女的偉大無私的關愛可以說是人人皆知，似乎誰都懂得，但是很少有人進行主動思考，父母是如何關愛我們的，父母都給了我們什么，很少反省自己所擁有的這些不圖任何回報的至愛親情。但是引入了“暴走媽媽”的事例后，就給同學們創設了一個思想碰撞的火花，想一想自己的生活的實際，自己的親生父母，進而燃起感悟親情的共鳴。簡短的幾分鐘視頻，卻把學生的激情大大調動了起來，課堂的學習效率明顯提高，學習氣氛非常活躍。

激發學習興趣、三環節教學法、創設特定的場景可以說是高效的思想政治課堂教學的關鍵所在，使學生的的積極性、主體作用彰顯出來，學習效果明顯提高，可謂是行之有效的教學途徑。

第五篇：蓬萊閣叢書書目

上海古籍出版社〈蓬萊閣叢書〉書目

中國韻文史/龍榆生撰；錢鴻瑛導讀，2002.--168頁.論中國學術思想變遷之大勢/梁啟超撰；夏曉虹導讀.-2001.--136頁.中國文學批評史大綱/朱東潤撰；章培恒導讀.-2001.--392頁.中國畫學全史/鄭午昌撰；陳佩秋導讀.-2001.--14,466頁.佛學研究十八篇/梁啟超撰.-2001.--18,437頁.中國文字學書目答問補正/[清]張之洞撰；范希曾補正；徐鵬導讀.-2001.--12,271頁.中國戲劇史/徐慕云撰.-2001.--328頁.詩論/朱光潛撰.-2001.--224頁.魏晉玄學論稿/湯用彤撰；湯一介等導讀.-2001.--209頁.西洋文化史綱要/雷海宗撰；王敦書整理.-2001.--390頁.中國文獻學概要/鄭鶴聲，鄭鶴春撰；鄭一奇導讀.-2001.--177頁.漢代婚喪禮俗考/楊樹達撰；王子今導讀.-2000.--189頁.中國中古文學史講義/劉師培撰；程千帆等導讀.-2000.--172頁.魏晉風度及其他/魯迅撰；吳中杰導讀.-2000.--25,531頁.中國近代文學之變遷；最近三十年中國文學史/陳子展撰；徐志嘯導讀.-2000.--14,329頁.元西域人華化考/陳垣撰.-2000.--14,158頁.經典常談/朱自清撰；錢伯城導讀.-1999.--135頁.中國史綱/張蔭麟撰；王家范導讀.-1999.--229頁.中國近代史/蔣廷黻撰；沈渭濱導讀.-1999.--93頁.道教史/許地山撰；劉仲宇導讀.-1999.--176頁.白話文學史/胡適撰；駱玉明導讀.-1999.--282頁.顧曲麈談；中國戲曲概論/吳梅撰；江巨榮導讀.-2000.--14,197頁.文心雕龍札記/黃侃撰；周勛初導讀.-2000.--21,238頁.西洋美術史/豐子愷撰；豐一吟導讀.-1999.--120頁.秦漢的方士與儒生：附《中國辨偽史略》/顧頡剛撰；王煦華導讀.-1998.--260頁.清代學術概論/(清)梁啟超撰；朱維錚導讀.-1998.--54,112頁.中國歷史研究法/梁啟超撰；湯志鈞導讀.-1998.--323頁.人間詞話/王國維撰；黃霖等導讀.-1998.--78頁.唐詩雜論/聞一多撰；傅璇導讀.-1998.--155頁.宋元戲曲史/王國維撰；葉長海導讀.-1998.--167頁.魏晉思想論/劉大杰撰；林東海導讀.-1998.--205頁.校史隨筆/張元濟撰；張樹年等導讀.-1998.--148頁.中國繪畫變遷史綱/傅抱石撰；承名世導讀.-1998.--18,398頁.國學概論/章太炎講演；曹聚仁整理；湯志鈞導讀.-1997.--88頁.唐代政治史述論稿/陳寅恪撰；唐振常導讀.-1997.--155頁.中國哲學史大綱/胡適撰；耿云志等導讀.-1997.--287頁