第一篇：一個小村莊的故事課堂實錄第一課時

《一個小村莊的故事》課堂實錄

第一課時

師：上課。生：老師您好！師：同學們好！

（播放背景音樂和大屏幕）

師：這里有一個美麗的小村莊，山上的樹林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。在這樣一個美麗的小村莊里，將會發生一個怎樣的故事呢？今天就讓我們一起來學習第7課《一個小村莊的故事。（板書課題）

師：請同學們跟老師把課題讀一遍。七，預備讀。生：《7一個小村莊的故事》。

師：好，現在請同學們翻開書本，現在請同學們翻開書本第7課。看著電腦上的讀書要求。（出示要求）

師：

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通語句，標上段落的序號。

2、讀后談談感受。好，現在拿起書，開始！（學生輕聲讀課文，師巡視）

師：現在請同學們談談讀完之后有什么感受? 生1：我們不該用斧頭砍樹。

師：好，請坐，說得真好！哪還有嗎？有詳細點的嗎？ 生2：我們不該用斧頭砍樹，這樣的話會引起洪水。師：這樣會引起大洪水，洪水會怎樣？ 生2：洪水會卷走村民們。請坐。生3：村民不應該只是砍樹，應該植樹。師：你的想法真好！

生4：我們不應該砍樹，應該保護樹木，如果把樹木砍光了，村民就沒了，動物就會死亡。師：動物會死亡，那人類呢？ 生4：也可能受到洪水淹沒。師：說得真好！掌聲送給他。

師：同學們，想學好課文，就必須先學好生字。現在老師檢查一下你們回去的預習情況。（出示二類生字）師：誰來讀？ 生5:cha澈。師：全班讀一次。生：cha澈。

師：同學們觀察一下這個字，跟我們以前學過那個字很相似呢？舉手回答。生6：“撒”。

師：“撒”字，對了，那看看這個字跟“澈”字有什么不同的地方？ 生7：提手旁不同。師：還有什么地方不同呢？ 生7：下面那個右邊是“散”字。

師：把“散”字左邊換成“育”字，加上三點水就是“澈”字。好，看看這個字是三點水，說明跟什么有關？ 生：跟水有關。

（出示第二個二類生字）“咆” 師：誰來讀一讀？ 生8：páo咆。

師：同學們跟著讀一次。生：páo咆。

（出示第二個二類生字）“哮” 生9：xiào哮。師：能大聲點嗎？ 生9：xiào哮。師：全班跟讀一次。生：xiào哮。

師：同學們觀察這兩個字“咆”和“哮”都是什么部首？ 生：口字旁。

師：指的是口發出的聲音，在這里是指口發出來的聲音嗎？ 生：不是。

生7：是洪水發出來的聲音。

師：洪水發出來的聲音會怎樣的？很猛烈大聲。明白了沒有？現在老師想為這三個字找個朋友，組組詞。生10：清澈。師：同意嗎？ 生：同意。師：第二個。生5：咆哮。師：第三個呢？ 生11：哮喘。師：哮喘，對不對？ 生：對。

師：同學們都組對了，現在請全班同學讀一次。(出示詞語)（學生齊讀）

師：看，你們玩過撲克牌嗎？ 生：玩過。

師：現在我們來玩一個撲克牌游戲，這個游戲叫做翻拍讀字，請你選擇喜歡的一張，讀一讀。生11：我選10.“棟”d?ng。師：跟她讀一次。生：“棟”d?ng。

生12：我選7.“砍”kǎn。師：跟她讀一次。生：“砍”kǎn。

生7：我選4.“湛”zhàn。師：跟她讀一次。生：“湛”zhàn。生13：我選K。“黎”lì.生：“黎”lí.師：你再讀一次。生13：“黎”lí.師：全班跟他讀一次。生：“黎”lí.生14：我選3.“蔥”cōng。生：“蔥”cōng。

生15：我選J，“柴”chái。生：“柴”chái。生8：我選A。“森”sēn。生：“森”sēn。

生16：我選2.“郁”yù。生：“郁”yù。

生17：我選5.“蓋”gài。生：“蓋”gài。

生4：我選Q。“喘”chuǎn。生：“喘”chuǎn。生18：我選9.“擴”ku?。生：“擴”ku?。

師：老師覺得魏子航回答得很大聲。生19：我選6.“犁”lí。生：“犁”lí。

師：老師喜歡響亮的聲音。最后一個我們一起來好吧？ 生：好，“裸”luǒ。

師：讀準音，是第三聲。“裸”luǒ。生： “裸”luǒ。師：現在請全部拼讀一次。（學生拼讀一次）

師：現在給這些生字找個朋友，開火車，那一列呢？第四組。（學生開火車組詞）

師：現在還想給哪個字，再組個詞？ 生3：擴，“空擴”。

師：“空擴”？是這個擴嗎？除了“擴大”，我們還可以組“擴張”。生6：犁，“雪犁”。

師：“雪犁”？“雪梨”的“梨”是什么部首？ 生：木字底。

師：這個“犁”是牛字底，指的是用牛去犁地、犁田。有沒有見過啊？ 同學們都學得很不錯，現在我們看看這些字，你覺得哪個是比較難寫的？然后你又記住了，說說你的記憶方法。（生邊說師邊范寫）

生15：“黎”字，“黎明”的“黎”。一個“禾”字加一個“匆忙”的“匆”少一點。下面是人和水。

師：“禾”字加一個“匆忙”的“匆”少一點。對嗎？ 生：不對，還要少一撇。

師：少一點還要少一撇，只有幾撇？ 生：一撇

師：下面是“人”字。“人”字要注意寫得寬舒展開來，再下面呢？是什么字？ 生15：“小”字。

師：其實它是一個“水”字，作為一個字的一部分有時候要變一變，在這里要把橫撇變成點提，右邊撇點還是撇捺？ 生：撇點。

師：看清楚了嗎？記住的舉手。再看一下，還有什么字呢？ 生20：“湛”字，三點水加個其，下面有個豎折。師：豎折要注意。還有什么字？（生邊說，師邊范寫）

生8：“蔥”，草字頭加個“匆”字，再加個“心”字。

師：草字頭加個“匆”字，這個“匆”字，里面這一點必須要穿過兩撇，別漏了，下面是“心”字。還有什么字呢？ 生21：“喘”，口字旁，右邊是“山“字加”而“字。師：容易記嗎？還有哪個字？

生15：“犁”,“犁地”的“犁”，“利”字加個“牛”。師：難不難啊？還有沒有？

生22：“裸”，衣字旁加個“果”字。師：要注意衣字旁。還有嗎？ 生23：“蓋”，“羊”字不穿頭。下面是皿字底。師：好請坐，那老師要問這個“棟”字，難不難啊？ 生：不難。

師：但容不容易出錯呢？ 生：容易。

（生邊說，師邊范寫）

師：怎樣容易出錯？我們看，左邊是木字旁，右邊是“東”。但“東”很容易寫成“車”。還會在“東”字中間加多一橫。記住了沒有？還有一個字也是容易出錯的，看起來簡單，但容易左右調換，那就是“郁”字。怎樣記住這個“郁”字。應該先寫什么？ 生：“有”。再寫雙耳刀旁。

師：注意不要左右調換。記住了沒有？請同學們寫一寫。拿出一張紙，每個生字寫兩個。認認真真地寫。開始！（學生練習寫，教師邊巡視指導）

師：好，停！抬起頭！我們看看這兩個同學寫得怎樣？ 生：很整齊！

師：首先字千萬不能寫錯，接著要寫得整整齊齊。每個字的大小都要一致。明白了沒有？我們要向這兩個同學學習。現在請同學們把書寫的紙夾在書本上。好！生字我們學完了，但是由它們組成的詞語，你會讀嗎？ 生：會！

師：我們開火車讀。第六組。（學生開火車讀了一次，師生糾正）。

師：現在全班讀一次。不用拼拼音，只讀詞語。“山谷”起。（學生齊讀一次）

師：看來同學們詞語都掌握得不錯。我們看看課文。大家再讀讀課文，用自己的話說一說，課文講了一件什么事？全班齊讀，請拿起書。七，一個小村莊的故事，起。

（學生齊讀課文，師巡視正音“斧頭”讀輕聲）師：好！誰來說說，課文講了一件什么事啊？ 生15：講了一個小村莊所有的人全部被淹沒了。師：開始，這是一個怎樣的小村莊？ 生15：然后人們砍伐樹木？ 師：用什么砍的？

生15：用斧頭砍伐樹木。之后就引發洪水。

師：對，引發用水，結果什么都沒有了。請坐，說得很好！那我們以后要學會概括事情的時候，要先說說起因，然后經過，還有結果。把一件事完整地講下來。誰來再說一說。

生15：山谷中，有一個美麗的小村莊，被人們用斧頭去砍樹破壞了，然后引發洪水，結果全部都沒了。

師：全部都沒了，值得我們去深思。同學們，老師也概括出來了，請同學們讀一讀。（學生齊讀）

師：這是一篇寫得非常感人的文章，讓我們去找找自己喜歡的自然段，讀給大家聽，說說自己為什么喜歡？ 生24：我喜歡第一段。山谷中?? 師：你為什么喜歡它呢? 生24：因為很美麗。

師：那我們就要讀出美麗，全班齊讀，帶著愉快的心情讀出小村莊的美麗。生：山谷中??

師：讀得真不錯。還有誰想讀？

生23：我喜歡第二段，村里住著幾十戶人??

師：梁少聰這次朗讀比平時進步很大，掌聲鼓勵他，說說你為什么喜歡。生23：??

師：你覺得很容易讀是嗎？其實這一段可以看出人們怎樣破壞樹木。還有想讀的嗎？

生18：我喜歡第三段。一年年?? 師：你說說為什么喜歡這段呢？

生18：因為這里講的是人們怎樣砍樹。還有人們把樹木變成家具。師：我們全班再讀一次第三段好嗎？ 生：一年年??

師：有沒有注意到紅色的字啊？紅色的字應該要重讀。還有那一段你喜歡的？

生2：不管怎樣?? 師：跟老師把這句讀好。大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜??說說為什么喜歡這段? 生2：因為他們知道了砍樹給他們的報應，亂砍樹要付出代價。師：說得真好！讓我們全班一起來讀讀。讀出自己的感情。生：不管怎樣??

師：其實老師知道有些同學還想繼續讀，繼續讀給大家聽的。我們留到課下才來讀好嗎？下節課我們繼續的深入地學習這篇課文。好嗎？ 這節課上到這里。下課。生：謝謝老師。

第二篇：《一個小村莊的故事》第一課時教學設計

《一個小村莊的故事》第一課時教學設計

張家灣中心小學 楊瑞

【教學目標】

⑴、認識本課的９個生字，學會13個字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語。

⑵、培養學生通過查字典選擇詞義和結合句子聯系上下文理解詞語的能力。

⑶、初步了解課文內容。【教學重難點】

⑴、通過自學、討論、交流，培養學生自主協作能力和閱讀能力。

⑵、通過查字典和結合句子聯系上下文來理解詞語。【教學過程】

一、談話導入新課

１、板書課題，齊讀。

２、質疑。

３、老師小結，導入：

山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，多美的小村莊呀！這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢？

二、自讀課文，識記生字詞

１、自由讀文，要求讀準字音。

（設計意圖：初步感知課文，學生根據自身的識字情況讀準字音。）

２、同桌之間互相檢查生字認讀情況。

３、出示生詞，齊讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

（設計意圖：在初讀階段著重解決字音教學，清除閱讀障礙。結合具體的語言環境正音、認形，促使學生注意力聚焦重點字、難點字，提高生字教學的效益。）

４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）

5、出示“湛藍、郁郁蔥蔥、裸露、犁”等詞語意思。

（設計意圖：認讀后，引導學生進一步辨義，搭建生字音形義的聯系，提高學生理解詞語的能力。）

6、出示要求書寫的字：

（1）、齊讀，邊記住字形。

（2）、口頭組詞。

（3）、出示組詞，開火車讀。

（4）、游戲，詞語出現后既快速又準確地讀出來。

（設計意圖：利用活潑生動的游戲加強孩子對生字的認計，既活躍孩子的思維，又提高學習積極性。）

（5）、書寫幾個生字：

重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

（設計意圖：重點指導難寫的字、容易寫錯的字，書寫要規范，為孩子的模仿做榜樣。）

三、再讀課文，了解大意。

1、讀懂每個自然段，指名逐段朗讀。同學評價。

2、請小組讀，讀完一個自然段后，用一句話概括段意。

（設計意圖：把握課文的主要內容是中年段的重要訓練內容。本課是一篇敘事性為主的課文，按事情的發展順序記敘一件事情是這類課文的特點。因此，教師應引導學生抓住重點的語句概括段意。）

3、引導學生概括文章主要內容。

師：誰能把同學們說的內容串起來，說說本文講了一個什么故事？學生口述，老師小結。

（設計意圖：學生在概括段意的基礎上，老師引導學生抓住故事的開頭、經過和結果來歸納課文主要內容，滲透歸納敘事性課文主要內容的方法，訓練概括能力。）

四、學習第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、這就是山谷中的小村莊，到底怎么美麗，畫出有關句子。

3、指名匯報，個人讀，指導讀出語氣。

（設計意圖：課文的第一自然段是個典型的先概述后具體描寫的段式，也是學生經常需要運用的一種段式。引導學生仔細品讀語言，提高遣詞造句的能力。貌似并列的四個主謂詞組勾畫了一幅美麗的村莊圖。但實際上，河水清澈、天空湛藍和空氣清新的主要原因是因為這里擁有一大片茂密繁盛的森林。因此，我在這里有意識地引導學生聯系課前補充閱讀的資料，對森林的作用有了進一步的認識。為理解小村莊的變化原因奠定基礎。）

五、作業設計

１、抄寫生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。收集有關人們破壞環境的圖片、資料。

板書

一個小村莊的故事

森林：郁郁蔥蔥

美麗 河水：清澈見底

天空：湛藍深遠

空氣：清新甜潤

第三篇：7一個小村莊的故事 (第一課時教案)

7一個小村莊的故事

（第一課時教案）

學習目標

1會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

學習難點：學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

一、談話導入 ：

師：同學們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學習一個故事：（板書）一個小村莊的故事。

二、識字教學

1、請大家打開書，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。（老師巡視檢查讀書情況）

2、剛才看到你們課文讀的那么好，那生字詞是不是全會讀了？老師想考考你們。敢不敢接受老師的挑戰？（學生說“敢”）那好，就請進入我們的“小小考場”。郁郁蔥蔥 湛藍 蓋房 裸露 造犁 應有盡有 擴大 柴煙 咆哮 黎明 一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利

3、來，大家一起讀，看看咱們班同學棒不棒？（全班齊讀），我們集體的力量可真大。現在老師想削減你們的勢力，男女生分開讀，這一半的力量會不會受點影響呢？（生：不會）男子漢們先開始，（男生讀）不愧是真正的男子漢，女生可不要輸給男生喲，（女生讀）真是巾幗不讓須眉，咱們班的男生、女生都很棒。

4、剛才大家一起讀的時候，老師有幾個字沒太聽清楚，誰能正確、清楚地把這些紅色的生字讀給老師聽聽？（課件標出要求會寫的字）（找學生讀）

5、咱們光會讀還不行，還得會寫。有兩個字老師覺著大家需要注意一下，師范寫：“蔥”“黎”，故意把“蔥”的“匆”部中的點忘寫，把“黎”中的上部分寫成“勿”，讓學生發現并糾錯。

三、研讀課文 剖析故事

1、你們真聰明，這么快就掌握了這么多字詞。這是一個小村莊的故事，這個小村莊到底發生了怎樣的故事？現在請同學們帶著這個問題讀一遍課文。

2、這是一個怎樣的村莊？這又是一個怎樣的村莊？是什么原因使這個小村莊變成這樣？大家想不想知道？那好，下面就跟隨老師一起走進故事，去尋找答案。

3、誰來把第一自然段讀給大家聽？（指名讀）大家閉上眼睛，想象一下以前的小村莊是什么樣子？(指名說)（課件展示)你們想象的小村莊是這樣嗎？引導說出:森林……河水……天空…空氣......（齊讀，讀出小村莊的美好）

4、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么會消失呢？帶著這個問題，大家把二、三、四自然段讀一讀，把最能表現小村莊消失的原因的語句畫出來。（課件展示）

5、你們畫了哪些句子？（找學生讀出自己畫的句子）〃現在讓我們做一次小小檢查官，檢查一下這些句子是否能體現出小村莊消失的原因。

（1）（課件展示）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

①（點擊）從兩個“誰”可以看出什么？（指名說）：人們砍樹非常隨意，不受任何約束和限制。還可以從哪個字中看出來？（指名說出“拎”后，點擊“拎”）：找學生表演“拎”的動作。理解與“拿”的不同。

②師：隨便什么人，隨便什么時候，什么原因，都能隨隨變變地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。就因為這樣的亂砍濫伐，山坡上出現了裸露的土地。（點擊：裸露）（課件出示）大家看，這就是裸露的土地，我們還可以用別的詞來替換嗎？（光禿禿的土地）

③看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（找學生說）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀）從你的聲音里，我聽出了惋惜和著急。（集體帶著感受讀一讀）

（2）師：人們亂砍濫伐,一年、十年、幾十年,一代、兩代、十幾代，（課件展示）學生齊讀：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大......①從這句話中你讀出了什么?(指名說，樹木不斷減少，裸露的土地不斷地擴大)（點擊：不斷減少，不斷擴大）從哪還能感受到裸露的土地不斷地擴大?(指名說：省略號，人們的破壞還在繼續)讓我們帶上肢體語言一起讀一讀這一句吧！（師生邊讀邊做出不斷縮小、不斷擴大的動作）

（3）人們砍下這么多的樹，到哪去了呢？（指名說后，點擊課件）：他們變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

①從這個句子中你們能感受到什么？（學生回答后點擊）三個“變成”、一個“還有”說明什么？（指名說：砍樹的數量非常多）還可以從哪些詞語中感受到？（指名說：一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量）同時理解這些詞語。②樹木是怎么變成了那些工具和家具的呢？{板書：人們─—（斧頭）—樹木─—（加工）—家具、工具} ③你看到這些又有什么感受？（找學生說）讓我們帶著自己的感受一起讀讀這句吧！

6、村里的人們不加節制地砍伐著樹木，鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯的日子。美麗的村莊后來的命運會怎樣呢？（找學生說）

（1）（課件展示畫面）學生齊讀：一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜。

（2）“大雨沒喘氣兒”是什么意思？（學生回答）師：沒有了樹木的保護，咆哮的洪水肆虐的席卷而來，把美麗的小村莊淹沒了。（課件展示畫面）山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍深遠），空氣也不再是（清新甜潤）。（一起讀：什么都沒有了……）

（3）師：什么都沒有了，沒有了什么呢？？（找學生說）師：鋒利的斧頭（沒有了），優美的環境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命（也沒有了），什么都沒有了。鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失的無影無蹤。（板書：人們-—（斧頭）—--樹木-—（引來）--洪水--（沖毀）--家具、工具，板書成心形圖案）這就要求我們要有一顆愛心，一顆愛護大自然的心。

四、交流啟示升華情感

1、這就是一個小村莊的故事，一個悲慘而另人心痛的故事。這篇課文僅僅是告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（指幾名學生說）

2、這個故事是大自然對人類發出的嚴重警告：如果人類不珍惜熱愛大自然，必將受到大自然殘酷的懲罰。此時，你想對小村莊的人們說點什么嗎？（指名說）

3、大家說的太好了，真希望小村莊幸存的人們能聽到大家關切的呼聲，希望人類不要再重蹈覆轍。

4、老師這兒有一些圖片，大家看一下。（課件播放背景音樂并展示畫面）以前是什么樣？遭到人們破壞之后又是什么樣？

5、由于人類的無知，我們的生命家園已遭受破壞。請同學們記住這樣一句話：（展示畫面）破壞環境，就等于毀掉人類自己。（大家齊讀）

五、環保倡議書

課下收集一些有關環境保護方面的資料，制作一份手抄報。

第四篇：7一個小村莊的故事___(第一課時教案)

7一個小村莊的故事

第一課時

教材理解：

本文是人教版義務教育課程標準試驗教科書第六冊第二組教材中的一篇課文。課文的主要內容是：一個小村莊由于人們的亂砍亂伐，原來靠鋒利斧頭建造的美麗家園，又最終毀在鋒利斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，蘊含的道理卻非常深刻。人類不愛護大自然，就必將受到大自然的懲罰。同時警示人類，愛護樹木，保護環境就是保護人類自己。本單元的重點是聯系生活實際體會重點句子的含義，體會環境與人類生存的關系，激發學生保護人類自身生存的環境的熱情和責任感。學習目標

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，2、初步了解課文內容。

學習重難點：會認本課的九個生字，會寫本課難寫的生字，“湛、黎”，理解“裸露”等新詞

一、談話導入

師：同學們,你們喜歡聽故事嗎？你們都喜歡聽哪些故事？（找學生說出故事名字）大家喜歡的故事可真不少，那我們今天就來學習一個故事：（板書）一個小村莊的故事。

二、自讀課文，識記生字詞

１、自由讀文，要求：（1）、讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。（2）給不理解的詞語句子做上記號。（3）想想這個小村莊發生了怎樣的一個故事。

２、同桌之間互相檢查生字認讀情況。

３、出示生詞，開火車賽讀、正音。注意：清澈、湛藍、造犁、一棟棟、裸露等讀音。

４、師：你理解了哪些詞的意思？怎么理解的？（交流）

５、出示要求書寫的字：

⑴ 口頭組詞。

⑵ 邊讀邊記住字形。

⑶ 書寫幾個生字：

重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。

三、再讀課文，了解大意

１、學生再讀課文。

２、引導學生概括文章主要內容。

四、拓展閱讀

閱讀材料：

五、小練筆

同學都喜歡聽故事，那么我們也來寫一個小故事吧！選擇下面的詞語用到自己的故事里邊，趕快動筆吧。

郁郁蔥蔥 湛藍 蓋房 裸露 造犁 應有盡有 擴大 柴煙 咆哮 黎明 一棟棟 喘氣 拎起 清澈 鋒利

六、作業

板書設計

美麗

一個小村莊的故事郁郁蔥蔥

清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤 什么都沒了

第五篇：一個小村莊的故事第二課時教案

《一個小村莊的故事》第2課時教案

一、教學目標

1．讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。

2．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。

3．領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二、教學重難點

重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理；了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學過程

（一）檢查復習，回顧導入

1．師生一起回顧那迷人的風景。

2．檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。

3．問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢？這節課讓我們再次走進課文。

（二）深入理解，體會內涵

1．請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。

2．集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么？

②體會“拎”：你想怎么讀？（師評讀。）

③把體會讀出來。

（2）村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化？看圖，體會讀。

（3）還有什么原因使小村莊發生了變化？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了？

②從這些詞語中，你又感受到什么？請同學們再讀讀。

③可是，這樣做小村莊又出現怎樣的變化？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

①體會反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會完整讀第三自然段。

（4）但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯系前面的內容說說嗎？

（5）還有什么原因使小村莊變化了？解決書中“黃泡泡”的問題。

（6）什么都沒了，指的是什么沒有了呢？體會著讀一讀。

（三）表達感受，總結升華

1．表達感受：

我對這小村莊的人們說??

我想對還在破壞環境的人們說??

我想對我們全人類說??

2．重溫單元導讀。

四、板書設計

一個小村莊的故事

美麗 消失

鋒利的斧頭