第一篇：看看社會萬花筒_教學設計

社會萬花筒 教學設計

一、教學目標

(一)知識與能力

知道社會生活是多樣的,復雜的,又是不斷變化的.初步學會正確觀察和思考社會生活問題;提高分辨真善美和假惡丑的能力.(二)過程與方法

通過視頻欣賞,導入本目的問題之一,探后通過系列組圖,讓學生在具體的圖片中逐步感受社會生活變化發展與豐富性,隨后通過對網絡好壞的探討,結合圖片文本素材,使學生在認識到社會生活豐富性的基礎上,明白社會生活的復雜性.具體的教學方法主要

(三)情感態度與價值觀

關注社會,體驗和感受社會生活的絢麗美好和復雜.二、教學重難點

(一)教學重點

感受社會生活的變化發展與豐富性.(二)教學難點

初步認識社會生活的復雜性

三、教學方法

列舉法,探討法,講述法等

四、課時安排

1課時.五、教學結構與過程

1、導入新課: 播放視頻《煙火》.教師設問:欣賞著美麗的焰火,你有什么樣的感受和體驗呢

學生回答:略.教師點撥:燃放的焰火五彩繽紛,絢麗多彩,讓我們眼花繚亂和 激動無比.同樣我們的生活也是五彩繽紛賀絢麗多彩的,就好像五顏六色的煙火,讓我們目不暇接.現在,就讓我們一起去感受社會生活的繽紛絢麗吧.引入本科課題:看看社會萬花筒./

2、活動一 說一說

教師:據報道,許多小學生在暑假期間都會參加各種名目繁多的興趣班的學習.同學們,你們在假期中參加了哪些方面的興趣學習班呢

學生回答:略.教師:興趣是學習最好的老師.通過剛才大家的介紹,可以看出,同學們的興趣愛好是十分豐富的.請問大家參加興趣愛好班一般是在哪兒呢 參加興趣學習班的原因是什么 你對開辦興趣學習班又有什么意見和建議嗎

3、學生觀察教材第一目第一◎圖畫,并完成相關內容.學生交流:略.教師簡單總結并過渡:通過大家的討論,我們不難看出,我們學習生活的豐富多彩,與我的豐富多彩的學習相同,人們的工作也同樣是各種各樣,濱彩紛呈.不信你就看看下面的圖片吧!教師展示各種職業的相關圖片.教師提問:正所謂,“路有千千萬萬,也有三百六十行.”通過上面的一系列圖片,我們可以明白人們工作是多種多樣,同樣也是豐富多彩的.根據你自身的理解完成教材第二◎的相關內容.教師對學生的完成情況做一簡單的抽查檢驗,并做指導.然后進入下一環節.教師出示圖片(圖片主要反映,人們生活的豐富多彩).教師:結合上面的這一組圖完成課本第三個◎的內容,并談一談自己的感受.學生發言:略

教師對學生發言做積極評論,并作簡單總結,主題應圍繞“人們生活是豐富多彩的”.教師過渡:同學們,提起網絡,恐怕在坐的每位同學都不會太陌生,有的同學甚至還是網絡方面的高手.那么關于網絡你是怎么認識的呢/

4、組織學生小討論.教師對學生的討論做小結.肯定學生的正確與積極的方面,并適時糾正他們的過激,片面的觀點.讓學生們認識到網絡好壞兼有的兩面性.教師指導學生完成本目第四個◎的內容.教師過渡:正如剛才我們提到的網絡一樣,好與壞,美與丑,善與惡同樣也存在于我們的身邊,存在于現實社會中.展示圖片如非典中的善與惡等等(也可以播放《獻給抗擊非典一線的戰士們》《徐虎》等反映真善美的視頻)請同學們觀察圖片,試著舉出其他例子,并完成本目最后一個◎的內容.5、課堂總結

學完了這一課,我們不僅明白了人們的學習,工作,生活是豐富多彩的,同樣我們也應該認識到,我們生活的社會不光具有它豐富多彩的一面,同樣,還具有它的兩面性,那就是:社會既有真,善,美,又有假,惡,丑.我們應該贊頌社會生活中真,善,美的東西,同時也要善與識別和反對社會生活中存在的假,惡,丑現象.六、板書設計

看看社會萬花筒

1、我們的社會生活具有多樣性.2、我們的社會生活具有復雜性.七、教學反思/

本節課的內容較豐富，多舉學生身邊的實例來增強說服力、想象力。

第二篇：看看社會萬花筒教學設計

看看社會萬花筒 教學設計

●教學設計思路

本教學設計從學生們較為熟知的學習生活入手，以圖片展示為主線，通過一系列的圖片展示，讓學生在生動而具體的圖片中，逐步認識到人們社會生活的變化發展與豐富性，同時在學生們認識到社會生活的豐富性的基礎上，使他們進一步了解社會生活的另一面——復雜性。

●教學目標

（一）知識與能力

知道社會生活是多樣的、復雜的，又是不斷變化的。

初步學會正確觀察和思考社會生活問題；提高分辨真善美和假惡丑的能力。

（二）過程與方法

通過視頻欣賞，導入本目的問題之一，探后通過系列組圖，讓學生在具體的圖片中逐步感受社會生活變化發展與豐富性，隨后通過對網絡好壞的探討，結合圖片文本素材，使學生在認識到社會生活豐富性的基礎上，明白社會生活的復雜性。具體的教學方法主要

（三）情感態度與價值觀

關注社會，體驗和感受社會生活的絢麗美好和復雜?！窠虒W重難點

（一）教學重點

感受社會生活的變化發展與豐富性。

（二）教學難點

初步認識社會生活的復雜性 ●教學方法

列舉法、探討法、講述法等 ●教學媒體

（一）教具準備

計算機、投影儀、等音視頻播放工具

（二）素材準備

師生溝通的相關照片、視頻、PPT課件等 ●課時安排 ２課時?！窠虒W結構與過程 導入新課： 播放視頻《煙火》。

教師設問：欣賞著美麗的焰火，你有什么樣的感受和體驗呢？ 學生回答：略。

教師點撥：燃放的焰火五彩繽紛、絢麗多彩，讓我們眼花繚亂和 激動無比。同樣我們的生活也是五彩繽紛賀絢麗多彩的，就好像五顏六色的煙火，讓我們目不暇接?，F在，就讓我們一起去感受社會生活的繽紛絢麗吧。

引入本科課題：看看社會萬花筒?；顒右?說一說

教師：據報道，許多小學生在暑假期間都會參加各種名目繁多的興趣班的學習。同學們，你們在假期中參加了哪些方面的興趣學習班呢？

學生回答：略。

教師：興趣是學習最好的老師。通過剛才大家的介紹，可以看出，同學們的興趣愛好是十分豐富的。請問大家參加興趣愛好班一般是在哪兒呢？ 參加興趣學習班的原因是什么？ 你對開辦興趣學習班又有什么意見和建議嗎？

學生觀察教材第一目第一◎圖畫，并完成相關內容。學生交流：略。

教師簡單總結并過渡：通過大家的討論，我們不難看出，我們學習生活的豐富多彩，與我的豐富多彩的學習相同，人們的工作也同樣是各種各樣，濱彩紛呈。不信你就看看下面的圖片吧！

教師展示各種職業的相關圖片。

教師提問：正所謂，“路有千千萬萬，也有三百六十行?！蓖ㄟ^上面的一系列圖片，我們可以明白人們工作是多種多樣，同樣也是豐富多彩的。根據你自身的理解完成教材第二◎的相關內容。

教師對學生的完成情況做一簡單的抽查檢驗，并做指導。然后進入下一環節。教師出示圖片（圖片主要反映，人們生活的豐富多彩）。

教師：結合上面的這一組圖完成課本第三個◎的內容，并談一談自己的感受。學生發言：略

教師對學生發言做積極評論，并作簡單總結，主題應圍繞“人們生活是豐富多彩的”。教師過渡：同學們，提起網絡，恐怕在坐的每位同學都不會太陌生，有的同學甚至還是網絡方面的高手。那么關于網絡你是怎么認識的呢？

組織學生小討論。教師對學生的討論做小結。肯定學生的正確與積極的方面，并適時糾正他們的過激、片面的觀點。讓學生們認識到網絡好壞兼有的兩面性。

教師指導學生完成本目第四個◎的內容。

教師過渡：正如剛才我們提到的網絡一樣，好與壞，美與丑，善與惡同樣也存在于我們的身邊，存在于現實社會中。

展示圖片如非典中的善與惡等等（也可以播放《獻給抗擊非典一線的戰士們》《徐虎》等反映真善美的視頻）

請同學們觀察圖片，試著舉出其他例子，并完成本目最后一個◎的內容。課堂總結

學完了這一課，我們不僅明白了人們的學習、工作、生活是豐富多彩的，同樣我們也應該認識到，我們生活的社會不光具有它豐富多彩的一面，同樣，還具有它的兩面性，那就是：社會既有真、善、美，又有假、惡、丑。我們應該贊頌社會生活中真、善、美的東西，同時也要善與識別和反對社會生活中存在的假、惡、丑現象。

●板書設計 看看社會萬花筒

一、我們的社會生活具有多樣性。

二、我們的社會生活具有復雜性。

第三篇：萬花筒教學設計

研究性學習四年級下冊

《萬花筒》教案

執教者：烏蘭浩特市興安第一小學

綜合組 車清云

本課立意：《萬花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學原理，教學目的就是想通過學生獨立研究萬花筒的活動，促使他們像科學家那樣做中學科學、用科學，切實體驗科學探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學問，并在交流中鍛煉孩子們的語言表達能力。在新課標中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設計者、創造者，也是探究活動的參與者和點撥者，因此教學目標設計的基點應該是科學探究的主體——學生，一切教學活動都應圍繞學生的探究活動展開，都應為學生服務，使得我們的學生在一定的科學探究情境下，動手做科學，體驗科學發展的歷程、體驗知識形成的過程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話要少之又少，只是起引導、點撥、啟發、激勵的作用，而應把課堂的時間還給學生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說，學生獲取的知識、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進他們的發展。下面我從以下幾個方面向大家說我本節課的教學思路 《萬花筒》

1、過程與方法

●了解萬花筒的基本構造，學會制作的基本步驟；

●引導學生運用材料進行制作，在合作中安全操作；

2、科學知識

●通過學習，了解萬花筒成像的簡單原理；

3、情感態度價值觀

●培養學生的動手操作能力，體驗制作玩具的樂趣；

● 培養學生認真負責、共同合作的品質，增強環保意識。

本課重點 在于認識玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質地、性能和特點，學習運用多種材料進行手工技能操作，學習萬花筒的制作方法，并能初步了解萬花筒圖像形成的原因。

材料準備：教師材料：教師自制的萬花筒、小鏡片

學生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。

教學過程：

一、情境引入

通過出示教師制作的萬花筒的，吸引學生的眼球，并通過讓孩子上臺玩一玩的體驗方式，有效激發孩子對本課的學習興趣。

1、出示教師買來的萬花筒，讓學生看一看是什么？

學生說萬花筒。

2、玩過嗎？請幾個同學上前玩一玩。（找3名同學）

3、感覺怎么樣？

學生感覺感覺很漂亮。轉過來轉過去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來探究萬花筒。板書（萬花筒）

5、其他同學，你們也想觀察萬花筒嗎？

同學們回答：想

那我們看大屏，看一個特殊的萬花筒。觀察之前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規律？

圖案都是對稱的。（教師表揚：說的真好，你與數學聯系到了一起）

二、提出問題 教師讓學生提出質疑 1同學們應該注意到，無論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。對于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學生提出疑問（教師預設學生問題：

1、為什么萬花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬花的圖案為什么是對稱的？

3、萬花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個一樣的圖形？

各個小組依次匯報各自的問題，根據如果學生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）

同學們提出的問題真多，這節課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在探究的過程中，各個小組所提的問題就會迎刃而解了。

板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？

板書（猜想：與******有關）

我們應該用什么方法來研究我們的問題，驗證我們的猜想呢？

板書（研究方法：觀察法、實驗法）

三、自主探究制作萬花筒。

通過課前預習，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準備是：

2、預測可能會遇到的困難是：

3、研究克服困難的對策是：

4、還應該注意些什么：安全、碎紙不能太多。

好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。

四、觀察萬花筒，完成問題

同學們，萬花筒做好了嗎？請按要求進行觀察。

1、每個小組按順序依次觀察萬花筒，通過觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個小組同學按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內觀察萬花筒，看看你還能觀察到什么？

這說明萬花筒圖案的對稱與什么有關？

學生：與陽光有關

完成結論、板書（結論：光的反射）

光到底是怎樣反射的呢？通過課件展示。（光的反射）

五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形

教師語言： 同學們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。（課件展示）

六、拓展

通過總結讓孩子再一次回顧本節課所學習的萬花筒的制作過程，體驗動手制作的快樂。讓學生解決學生提出的質疑，讓學生說出萬花筒原理。

教師語言：今天我們利用一節課的時間制作出了屬于自己的萬花筒，心里應該挺開心的。今天做的這種萬花筒內部是三棱柱的，如果我們把內部做成五棱柱或六棱柱的那里面產生的圖案又會是什么的？以后我們可以進一步進行嘗試。篇二：萬花筒 教案

第二課 萬花筒 教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教學課時：2課時 課前準備：

一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

（第1課時）

一、引導階段

1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

二、發展階段

1、我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）

3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

三、收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

四、課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

（第2課時）

一、復習就知識

二、學習用繪畫的方式表現“萬花筒”的美麗圖案

四、學生練習

學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。篇三：萬花筒教案集錦

課題：萬花筒

課時：2課時

施教時間：9月1日——9月8日

教學目標：

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。3.試著按照自己的設計來表現色彩。

教學重、難點：

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

教學準備：

教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

教學活動過程：

第一節：

活動一：玩一玩

傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

活動二：

展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都[內容來于斐-斐_課-件_園 ffkj.net]是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三：

教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

活動四：

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。

作業展示，評價。札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖

形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。

第二節

活動一：

教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。

請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

（學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？（討論）

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片??

活動三：

試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。

活動四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。

教學目標

[德育目標]：了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述他的對稱方式 [智育目標]：用繪畫，剪紙，拼貼等方法表現類似萬花筒的圖案。試著按照自己的設計來表現色彩

[素質發展目標]：觀察美表現美

教學重點難點

[教學重點]：用繪畫，剪紙，拼貼等方法表現類似萬花筒的圖案 [教學難點]：圖案對稱性的觀察

教學準備

1．學具準備：彩筆，彩紙，剪刀膠水等 2．教具選擇：萬花筒，電子課件，圖片

學生活動設計

用剪貼，拼等各種方式表現圖案

一．認識萬花筒

同學觀看萬花筒，說出自己的觀察結果

二．讓學生看萬花筒后討論，萬花筒里的花有什么特點？

引導學生觀察萬花筒里的花是如何對稱的：引導學生觀察萬花筒中最亮的 那個六邊形圖案，它是由六個三角型組成的，其中有一個三角形的花紋是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的。它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

三．首先讓學生討論一下設計思路：我們要創造一個“真實的”三角形花紋，可以剪，可以畫，再制作其余五個鏡子里的花樣組成要做的圖案。

學生思考用什么方法使圖案對稱（將紙折起來剪，用印方法來畫。。。）

色彩也是考慮的一個方面，讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的顏色組合記住，并且將它表現出來。

四．學生創做，教師巡回指導。

檢查用具，收拾衛生，小結下課。教學隨筆：

萬花筒為什么能形成繽紛的圖案，在教學中學生，光靠講解作用不大，于是我想到能不能把，萬花筒拆開看看，于是就有幾個同學把兩個不同的萬花筒拆開了，結果大出意料，原來不同的萬花筒結構并不相同，三片鏡子安裝的角度并不一樣，有等邊三角形，有等腰三角形。圖案形成的也會有變化，我有建議同學用多片鏡子組合，看到的圖案一下有更多的效果，同學們的興趣極大的激發起來。

課時 2課時 教學目標

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。3.試著按自己的設計來表現色彩。

教 學評價建議

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖 案。3.能否表現記憶中的色彩的感覺。4.如何引導學生在設計、應用領域學習。5.如何循序漸進地指導小學中年級學生制定設計方案。教學實施建議

一、課前準備 1.教 師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

2.學生準備學具：有萬花筒的學生將 其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

二、課堂教學 1.引導階段

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的 “花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。2.發展階段

首先可以讓學生 討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后讓深長思考用什么方 法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出 來。3.收拾與整理

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬 花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡 片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感 覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

萬花筒用三片鏡子組成一個三

角形，中間放置一些彩色碎紙片,轉動時由于三面鏡中的影像相互反射,實物與鏡中影像隨著轉動，不停組合成不同對稱的形狀,千萬變化,另人百看不厭。

三、收拾與整理篇四：萬花筒 教案 篇五：萬花筒最新教案

研究性學習四年級下冊

《萬花筒》教案

執教者：烏蘭浩特市興安第一小學

綜合組 車清云

本課立意：《萬花筒》一課包含了光的反射、漫反射、散射等光學原理，教學目的就是想通過學生獨立研究萬花筒的活動，促使他們像科學家那樣做中學科學、用科學，切實體驗科學探究的歷程，獲得初步的探究能力，感悟到小事情中往往包含著大學問，并在交流中鍛煉孩子們的語言表達能力。在新課標中明確提出教師要用教材教，而不是教教材。教師是教材的設計者、創造者，也是探究活動的參與者和點撥者，因此教學目標設計的基點應該是科學探究的主體——學生，一切教學活動都應圍繞學生的探究活動展開，都應為學生服務，使得我們的學生在一定的科學探究情境下，動手做科學，體驗科學發展的歷程、體驗知識形成的過程。所以在這種以探究制作為主的課堂上，教師的話要少之又少，只是起引導、點撥、啟發、激勵的作用，而應把課堂的時間還給學生，讓他們充分地想、充分地做、充分地說，學生獲取的知識、能力、技能、方法才真正是他自己的，才能促進他們的發展。下面我從以下幾個方面向大家說我本節課的教學思路 《萬花筒》

1、過程與方法

●了解萬花筒的基本構造，學會制作的基本步驟；

●引導學生運用材料進行制作，在合作中安全操作；

2、科學知識

●通過學習，了解萬花筒成像的簡單原理；

3、情感態度價值觀

●培養學生的動手操作能力，體驗制作玩具的樂趣；

● 培養學生認真負責、共同合作的品質，增強環保意識。本課重點 在于認識玻璃鏡、各種紙、膠布等材料的質地、性能和特點，學習運用多種材料進行手工技能操作，學習萬花筒的制作方法，并能初步了解萬花筒圖像形成的原因。

材料準備：教師材料：教師自制的萬花筒、小鏡片

學生材料：厚塑料紙、薄塑料膠片紙、雙面膠、透明膠、小碎粒、卡紙、包書紙。剪刀、鉛筆、橡皮、尺。

教學過程：

一、情境引入

通過出示教師制作的萬花筒的，吸引學生的眼球，并通過讓孩子上臺玩一玩的體驗方式，有效激發孩子對本課的學習興趣。

1、出示教師買來的萬花筒，讓學生看一看是什么？

學生說萬花筒。

2、玩過嗎？請幾個同學上前玩一玩。（找3名同學）

3、感覺怎么樣？

學生感覺感覺很漂亮。轉過來轉過去的圖案都不一樣等回答。

4、今天我們就來探究萬花筒。板書（萬花筒）

5、其他同學，你們也想觀察萬花筒嗎？

同學們回答：想

那我們看大屏，看一個特殊的萬花筒。觀察之前，教師提出一個問題：萬花筒的圖案有什么規律？ 圖案都是對稱的。（教師表揚：說的真好，你與數學聯系到了一起）

二、提出問題

教師讓學生提出質疑 1同學們應該注意到，無論萬花筒的圖案怎么變化，圖案都是對稱的。對于萬花筒你有什么疑問？小組討論，把疑問寫在研究方案上。2學生提出疑問（教師預設學生問題：

1、為什么萬花筒的顏色多彩繽紛？

2、萬花的圖案為什么是對稱的？

3、萬花筒是什么原理制成的？

4、為什么我看到了很多個一樣的圖形？

各個小組依次匯報各自的問題，根據如果學生提出了“萬花的圖案為什么是對稱的？教師板書（研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）

同學們提出的問題真多，這節課我們共同研究的問題是：萬花的圖案為什么是對稱的？在探究的過程中，各個小組所提的問題就會迎刃而解了。

板書（共同研究的問題：萬花的圖案為什么是對稱的？）同學們猜想一下：萬花筒的圖案問什么是對稱的？

板書（猜想：與******有關）

我們應該用什么方法來研究我們的問題，驗證我們的猜想呢？

板書（研究方法：觀察法、實驗法）

三、自主探究制作萬花筒。

通過課前預習，我們制作萬花筒需要注意什么？看大屏

1、我們要做的準備是：

2、預測可能會遇到的困難是：

3、研究克服困難的對策是：

4、還應該注意些什么：安全、碎紙不能太多。

好，帶著黑板上的問題與猜想，制作萬花筒。

四、觀察萬花筒，完成問題

同學們，萬花筒做好了嗎？請按要求進行觀察。

1、每個小組按順序依次觀察萬花筒，通過觀察你看到了什么？

2、用手遮住萬花筒底部，按順序依次觀察，你能觀察清楚嗎？

3、每個小組同學按順序依次用厚衣服蓋住頭部，在衣服內觀察萬花筒，看看你還能觀察到什么？

這說明萬花筒圖案的對稱與什么有關？

學生：與陽光有關

完成結論、板書（結論：光的反射）

光到底是怎樣反射的呢？通過課件展示。（光的反射）

五、欣賞對稱建筑圖形與不對稱圖形

教師語言： 同學們你們知道嗎？生活中有許多美麗的對稱建筑圖形與不對稱建筑圖形，我們來欣賞一下，看看你能找出那些是對稱，那些是不對稱的。（課件展示）

六、拓展

通過總結讓孩子再一次回顧本節課所學習的萬花筒的制作過程，體驗動手制作的快樂。讓學生解決學生提出的質疑，讓學生說出萬花筒原理。

教師語言：今天我們利用一節課的時間制作出了屬于自己的萬花筒，心里應該挺開心的。今天做的這種萬花筒內部是三棱柱的，如果我們把內部做成五棱柱或六棱柱的那里面產生的圖案又會是什么的？以后我們可以進一步進行嘗試。教學反思 1.萬花筒是一種很奇妙的小玩具。為了讓孩子們更好地完成本課的學習，我建議他們家里有萬花筒的可以帶到課堂上來，因為憑空地回憶和想象遠不如在課堂上親自去觀察和體驗來得直接。觀察前我稍做一下引導：你看到的圖案是對稱的還是不對稱的？他們的組成是怎樣的排列？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。2.給學生充足的觀察時間和交流探討時間后，請學生用語言描述觀察后的結果：引導學生觀察萬花筒中組合的那個六角形圖案，其中有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。大多數學生都見過和玩過萬花筒，但對于它的原理認識不多。通過本課的學習，也讓孩子們對萬花筒的制作原理有一個簡單的認識。

第四篇：萬花筒教學反思

《萬花筒》這一課的教學目標讓學生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；學習用某種方法表現類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設計來表現色彩，計劃2個課時完成。

課前我讓學生仔細觀察萬花筒中的圖案，課堂上讓他們自己先總結萬花筒里圖案的形狀和花的規律，其實這對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，但我們的孩子們竟然能夠在老師的引導提示下用到以下幾個詞來概括萬花筒：重復、千變萬化、規律……。為我下一步的教學開了一個順利的頭，于是我一邊讓他們觀察，一邊隨手在黑板上畫出幾個概括的骨骼圖，引導孩子們學習基本的表現方法，這個過程中沒有用到尺子，但這種方法先讓引起了孩子們的興趣，我帶著他們進一步了解了蘊藏其中的規律性的東西，然后添畫簡單的圖案，研究其排列規律，最后讓孩子們自己開始嘗試設計，在繪畫的過程中，有很多團的設計都出乎我的意料之外，可見學生思維的獨創性。本課我把重點放到了學生們關于圖案的選擇和體驗中心對稱的視覺感受上。同時鼓勵孩子們自己設計不同的骨骼圖進行添畫。就這樣在師生互動中交流中，激勵學生體驗美術創造的樂趣，增強了學生進一步學習美術的興趣和信心，同時使美術教學變得更加輕松和愉快。

第五篇：?；丶铱纯唇虒W設計八年級

《?；丶铱纯础方虒W設計

教材分析：

《?；丶铱纯础肥?0世紀90年代末涌現出來的一首優秀通俗歌曲。全曲以通俗直白的文字，明快清新的音樂語言，告誡呼喚兒女們要“?；丶铱纯础保M到兒女對父母關照、孝順的親情。全曲為對比式二段體結構，2/4拍子，徵調式。

第一段為八個樂句，旋律質樸流暢，具有敘調、口語化的特點。它敘說了現代社會里，兒女與父母長輩之間的親情，主要是通過“常回家看看”這一方式，來向父母問寒問暖，讓父母感受到家庭的溫暖，來體現兒女們對長輩的孝順。

第二樂段是一個對比性強的樂段，全段為四個樂句。旋律明快親切，也具有呼吁天下兒女“常回家看看”的性質和意味。它體現了現代社會里，兒女與父母的那種純真的親情，往往集中反映在“?；丶铱纯础边@一具體的行為過程之中。

教學目標：

1、通過《我愛媽媽的眼睛》、《兒行千里》等歌曲的聆聽，再次使學生感受到父母之愛的溫馨，懂得父母之愛的良苦與無私；通過對作品《?；丶铱纯础返鸟雎牶丸b賞，使學生把握作品的情感內涵，從中學會尊敬父母，關心父母和長輩。

2、運用多種教學方法和手段，引導學生自主探究、積極參與、積極合作，提高他們對音樂的理解能力和鑒賞能力。

教學重點與難點：

引導學生欣賞《?；丶铱纯础罚盐赵撟髌返那楦袃群?，完成好每一道活動與探討題目，既是本課的重點，又是本課的難點。對于有一定生活經驗和文化基礎的高中生來說，教學更應該精講多聽多悟，重在情景創設，使學生自己獲得情感體驗，產生共鳴。

教學方法：

聆聽法、設問法、討論分析法等。教學過程：

一、組織教學

播放歌曲劉歡演唱的《人生第一次》，學生隨著音樂進課堂。

二、課堂導入

1、設問：同學們，我們平常都喜歡唱歌、聽歌，請問在你們接觸的這些歌曲中，反映哪些題材的歌曲最多？（學生討論，答案應該是反映親情、戀情、友情、歌頌祖國的歌曲最多。）

2、設問：剛才進教室時聽的那首歌是屬于什么題材的？（學生討論，答案肯定是親情。）

3、設問：以親情為題材的歌曲你會唱多少？請列舉并哼唱歌曲首句。（教學說明：教師可選擇適當的時機聲情并茂地演唱幾句閻維文演唱的《母親》，活躍課堂氣氛。）

三、情景創設

過渡語：好，下面就讓我們一起來聆聽兩首以親情為題材的歌曲吧。

1、聆聽童聲演唱歌曲《我愛媽媽的眼睛》（孩提時唱的歌）和青年男高音王宏偉演唱的《兒行千里》（長大后唱的歌）。

2、過渡：可憐天下父母心。聽了這兩首歌曲不知大家此時此刻心情是怎樣的？（停頓片刻，讓學生議論一下。）的確，在人生的道路上，我們的每一步成長都離不開父母的呵護與支持。

[教學說明：歌曲播放完畢后，教師再聲情并茂地演唱《兒行千里》的結束句（即“千里的路啊，我還一步沒走，就看見淚水在媽媽眼里流”），再說過渡語。] 點題：親情，永恒的題材

3、看材料后答題（教師朗讀，學生翻譯）： The Present It was an old lady’s eighty birthday.She got up early to prepare something.She was sure Myra, her daughter, wouldn’t forget her mother’s birthday.Even if she seldom wrote and visited her mother at other times.Of course Myra was busy, her husband had been made Mayor and Myra herself had got a meda1 2 for her work for the aged.They both would come, after all，eighty was a special birthday.The old lady was sure of that.(備注：在西方生日習慣上都要慶賀，特別是18歲、70歲、100歲這三個生日不容忽視。18歲是成年的標志，一般要開個大的家庭生日聚會；70歲以后的生日都要祝賀，因為“人到七十古來稀”，這個生日過后不知還能不能有下一個生日；100歲生日很少有，如果有則很有可能收到政界要人發來賀電。)It was time for dinner, the guests and the friends all come, but not Myra and her husband.Suddenly, there was a knock of the door.It must be Myra, the old lady thought, her heart beat fast.The door opened.It was not her daughter but a postman.He gave her four envelopes(信件),there were unsealed(未密封的)cards from her old friends the fourth was sealed, in Myra’s writing.The old lady felt a pain（劇痛）of disappointment.Almost reluctantly（很不情愿地）she tore the envelope open, folded（折疊）in t he card was a piece of paper.Written on the card was a message under the printed Happy Birthday—Buy yourself something nice with the cheque（支票）,Myra and Harold.The cheuqe flutterde（飄落）to the floor like a bird with broken wing, slowly the old lady stoopde（彎腰）to pick it up, her present, her lovely present.With trembling fingers she tore it into little bits.活動與探討：看了材料后，請同學們幫老太太一個忙——找首歌唱給Myra聽，給她提個醒，使老太太下一個生日（即81歲生日）時, Myra能回來親自給她媽媽祝壽，并說說你選唱這首歌曲的理由。

四、作品《常回家看看》欣賞

過渡語：看這首歌行嗎？（也許學生已經想到，也許沒有）

1、初聽樂曲《常回家看看》，聽后答題。

(教學說明：這是一首學生非常熟悉的歌曲，播放時學生往往會按照他平常的習慣去聆聽，有的學生甚至不認真，所以學生聆聽時，教師可作適當地提示，如：歌曲前奏中出現了打擊樂、間奏中出現了弦樂，他們在音樂中最善于表達什么樣的思想感情；樂曲前后兩段的情緒有什么變化；樂曲結尾為什么要反復地演唱“?；丶铱纯础钡?。)活動與探討：這是一首大家非常熟悉的歌曲，選這首歌曲給Myra聽，好在哪？請同學們討論，并從歌曲歌詞的含義和旋律、節奏的特點，談談作品所蘊含的情感內涵。

（教學說明：在學生還未了解下面的歌曲創作背景之前，對學生的討論老師不要作任何評價只能作提示，如在討論旋律和節奏時，老師可反復地哼唱，如歌曲每一樂段的起句，讓學生充分體會。）

2、歌曲創作背景

這首歌最初來自詞作者車行，他是黑龍江省電視臺的一名編導，作為一名電視人，他常年在外奔波，很少與父母交流。1995年父親不幸去世，給他精神上打擊很大，從此以后“父親”對他來說僅僅是一種概念，一種回憶。他最深切的感覺就是：天下的兒女對父母的最好報答就是?；丶铱纯?，多給父母一點關懷。

曲作者戚建波是山東威海一中的一名校長，是車行很要好的筆友，當他拿到這首歌詞時，心情非常感動，幾乎流著淚一氣呵成，詞曲就象高山流水遇知音一樣達到完美的結合。

3、教師點評與總結

歌詞：質樸，通俗易懂，充滿人文關懷，又富有哲理。

旋律：樸實，親切感人，哼唱起來瑯瑯上口，既象親切交談，又象諄諄告誡。

4、再次聆聽，品味作品，領會作品的情感內涵。

五、課后思考與練習（觀看或閱讀材料后再做思考與練習）材料：

①展示幾幅中小學生癡迷在網吧上網的火熱鏡頭。

②三年前考上南京甘大學法律系的薛濤，成天在網吧打游戲、聊天，家人給他的學費都花在了網吧里。家里為他上學已舉債數萬元，他卻連個文憑都拿不回，走上了犯罪的道路。

③某中學生向其父母索要上網的錢，父母不給，竟將父母殘忍地殺害。思考與練習：

1、通過對《我愛媽媽的眼睛》、《兒行千里》、《?；丶铱纯础返雀枨鸟雎牶托蕾p，結合上述材料給你的啟示，請同學們課后思考或討論，作為一名高中生，我們給父母最大的關愛是什么？最實在的關愛是什么？

2、通過對《我愛媽媽的眼睛》、《兒行千里》、這兩首歌曲的聆聽和欣賞，我們深深地感受到，在人生道路上，我們的每一步成長都離不開父母的呵護與支持。請問在你成長的過程中，父母親給你印象最深刻的是什么？你感覺最愧對父母的又是什么？

六、機動內容：

師生一起演唱《?；丶铱纯础?，教師鋼琴伴奏。

七、下課

播放歌曲《母親教我的歌》（德沃夏克），學生隨著音樂安靜地離開教室